ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

EΛΛΗΝΟΓΛΩΣΣΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Αλεξίου, Β. (1999). «Κι οι φιλόλογοι τι χρειάζονται σε τούτους τους μικρόψυχους και-

ρούς; (Σκέψεις για το μάθημα της λογοτεχνίας στο σημερινό σχολείο)», Αντιτετράδια της
Εκπαίδευσης, 52, 92-99.

Αναγνωστοπούλου, Δ. (2002). Λογοτεχνική πρόσληψη στην προσχολική και

πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Αθήνα: Πατάκη.

Αποστολίδου, Β., Πασχαλίδης, Γ., & Χοντολίδου, Ε. (1995) Η Λογοτεχνία στην

Εκπαίδευση: Προϋποθέσεις για ένα Νέο Πρόγραμμα Διδασκαλίας, Σύγχρονα θέματα, 57,
78-85.

Αποστολίδου, Β., & Χοντολίδου, Ε. (1999). Λογοτεχνία και Εκπαίδευση, Αθήνα: Τυπωθή-
τω, Γιώργος Δαρδανός.

Αποστολίδου, Β., Καπλάνη, Β., & Χοντολίδου, Ε. (2004). Διαβάζοντας λογοτεχνία στο
σχολείο.. Αθήνα: Τυπωθήτω, Γιώργος Δαρδανός.

Aραβανή, Ε. (2006) Η συμβολή του μαθήματος της Λογοτεχνίας στην ανάπτυξη στάσεων
των μαθητών, Νέα Παιδεία, 2006, 120, 67-76.

Αραβανή, Ε. (2006). «Παιδαγωγικές και ψυχολογικές παράμετροι στη διδασκαλία της

Λογοτεχνίας», Πρακτικά, Ε΄ Πανελληνίου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος,
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Θεσσαλονίκη, 24-26 Νοεμβρίου, 2006, τόμ. Α΄,
603-611.

Αραβανή, Ε. (2007). Η παιδαγωγική θεωρία μάθησης του R. Gagné στην υπηρεσία της
παιδικής λογοτεχνίας: Το παράδειγμα της «μικρής Αστραδενής» (Ευγ. Φακίνου),
Ηλεκτρονική παρουσίαση Πρακτικών του Πανελληνίου Συνεδρίου Επιστημών Αγωγής,
Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα, 17- 20
Μαΐου, 2007, 815-823.

Αραβανή, Ε. (2008). Διδάσκοντας μέσα από τη Λογοτεχνία: Ένα ταξίδι συνάντησης

ανάμεσα στο μαθητή και το λογοτεχνικό κείμενο, Σύγχρονη Εκπαίδευση, 154, 98-106.

Αραβανή, Ε. (2008). Ο ρόλος της Συνεργατικής Μάθησης στον «Ασημένιο Δρόμο» του Γ.
Μπόντη: Μια εναλλακτική διδακτική πρόταση, Επιστήμες Αγωγής, 4, 171-184.

Αραβανή, Ε. (2009). «Τα Νέα Σχολικά Εγχειρίδια της Λογοτεχνίας: Το παράδειγμα της Α΄
Γυμνασίου», Πρακτικά του ΙΓ΄ Διεθνούς Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος,
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα, 20-22- Νοεμβρίου, 2009, τόμ. Β΄, 185-197.

Αραβανή, Ε. (2011). Λογοτεχνικοί Κύκλοι: Από τη Διδασκαλία στην Απόλαυση του

Λογοτεχνικού Κειμένου, Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 52, 53-67.
 Αραβανή, Ε. (2012). Από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο με «όχημα» τη λογοτεχνία,
Μετάβαση και Συνέχεια στην Εκπαίδευση. Θεωρητικές και ερευνητικές προσεγγίσεις,
Επιστημονική επιμέλεια Έφη Γουργιώτου, Αθήνα, 260-269.

Αραβανή, Ε. & Φωτίου, Κ. (2013). «Όταν οι Νέες Τεχνο-λογίες συναντούν τον Αρχαίο
λόγο: Ένα διδακτικό σενάριο στην Ομηρική Οδύσσεια», Νέα Παιδεία, 146, 108-122.

Αραβανή, E. (2014). Η Αρχαία Ελληνική Λογοτεχνία στην Εκπαίδευση σήμερα: Σύγχρονες

Εναλλακτικές διδακτικές προσεγγίσεις. Αθήνα: Διάδραση.

Αραβανή, Ε. (2015). «Ο μειονεκτικός Άλλος» ή «ο διαφορετικός Άλλος»...;:Διδακτικοί

προβληματισμοί και προσανατολισμοί για την καλλιέργεια πολιτισμικού γραμματισμού
μέσα από το μάθημα της Λογοτεχνίας». Πρακτικά του Διεθνούς Συνεδρίου «Λογοτεχνία και
Διαπολιτισμικές Διαδρομές» του τμήματος Γλώσσας, Φιλολογίας και Πολιτισμού των
Παρευξείνιων Χωρών, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Κομοτηνή, 30-31 Μαΐου, 2015, 1-
13.

Αραβανή, Ε. & Δημάση, Μ. (2016). «Η συμβολή της Λογοτεχνίας στην ανάπτυξη του
γραμματισμού: το παράδειγμα του σχολικού εγχειριδίου της Νεοελληνικής Γλώσσας της Γ΄
Γυμνασίου, Multilingual Academic Journal of Education and Social Sciences, (MAJESS), 2016
(4), 128-150.

Αραβανή, Ε. (2016). «Διδάσκοντας λογοτεχνία μέσα από τα μάτια της γενιάς του
διαδικτύου: Ο πιστός φίλος του Oscar Wilde σε μορφή PodCast». Πρακτικά του 10ου
Πανελλήνιου Συνεδρίου «Λογοτεχνία και Παιδεία» της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος,
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα, 4-6 Νοεμβρίου, 2016 (Υπό δημοσίευση).

Αραβανή, Ε. & Δημάση, Μ. (2017). «Defining the space in Turkish literature: a semiotic
analysis». Pedagogy and praxis, 9, 19-29.

Δημάση, Μ., Αραβανή, Ε. & Σαχινίδου, Κ. (2017). «Genre pedagogies, language teaching
and management of cultural diversity: the case of the Greek textbook : Expression- Essay of
the third grade of the Greek Lyceum», Mare Ponticum, 6, 1-10.

Αραβανή, Ε. & Δημάση, Μ. (2017). «Προσκαλώντας» τις Νέες Τεχνολογίες σε σύγχρονες

Γλωσσικές «Προκλήσεις». Πρακτικά του 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Εκπαίδευση στον 21ο
αιώνα: θεωρία και πράξη. Αναζητώντας το ελκυστικό και αποτελεσματικό σχολείο» της
Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος και του Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης,
Αθήνα, 19-21 Μαΐου, 2017, τόμ Α΄, 363-376,

Αραβανή, Ε. & Μπλιούμη, Α. (2018). Δημιουργώντας… στο Νέο Δημιουργικό σχολείο!

Ιδέες και τεχνικές Δημιουργικής Γραφής για το μάθημα της Λογοτεχνίας. Πρακτικά του 3ο
Πανελλήνιο Συνέδριο «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Αναζητώντας την καινοτομία, την
τέχνη, τη δημιουργικότητα». Μουσείο Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης του ΕΚΕΔΙΣΥ,
Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος, Ελληνικό Τμήμα της ΙΒΒΥ-Κύκλος του Ελληνικού Παιδικού
Βιβλίου, τόμ. Α΄, 196-207,
 Αραβανή, Ε. (2019). Ερευνώντας και διερευνώντας το σχολικό εγχειρίδιο: η μελέτη των
εισαγωγικών σημειωμάτων των Κειμένων Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Β΄ και Γ΄
Γυμνασίου». Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 67, 11-25.

Αραβανή, Ε. & Δημητρακάκη, Ι. (2019). Νίκος Καζαντζάκης: Ανιχνεύοντας το παιδί στο

μυθιστορηματικό του έργο. Πρακτικά Διεθνούς Συνεδρίου για τα 60 χρόνια από τον θάνατο
του Νίκου Καζαντζάκη: «Η Θέση του Νίκου Καζαντζάκη στην Εκπαίδευση, στην Ελλάδα και
στο εξωτερικό" (Εκδοχές πρόσληψης στη διδασκαλία και στην έρευνα)» (19- 22 Οκτωβρίου
2017, Ηράκλειο Κρήτης), 188-193.

Αραβανή, Ε. & Μπλιούμη, Α. (2019). Όταν η τέχνη του ρητορεύειν συναντά την τέχνη του
γράφειν: Αναπτύσσοντας ρητορικές δεξιότητες με τη συνδρομή της δημιουργικής γραφής.
Πρακτικά 1ου Πανελλήνιου Συνεδρίου (με διεθνή συμμετοχή): «Η Τέχνη του Λόγου στη
Διδακτική Πράξη: Αναζητώντας σύγχρονες μορφές της ρητορικής παιδείας». Εκπαιδευτήρια
«Saint Paul-Δελασάλ» σε συνεργασία με το Ι.Ρ.Ε.Σ.Ε. (9-10 Φεβρουαρίου 2019) (Υπό
δημοσίευση).

Αραβανής, Σπ. (2014). Πολύπολιτισμική ταυτότητα και λογοτεχνία. Μια συγκριτική

θεώρη-ση των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών Α΄βαθμιας Εκπαίδευσης 2003 και
2011. Αθήνα: Διάδραση.

Δημητρόπουλος, Ευ. (1994). Εισαγωγή στη Μεθοδολογία της Επιστημονικής έρευνας.

Αθή-να: Έλλην.

Καγιαλής, Τ. (1993). Η Διδασκαλία της Λογοτεχνίας στη Μέση Εκπαίδευση: Ο Ρόλος της
Θεωρίας. Στο: Η Διδακτική της Λογοτεχνίας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια
Εκπαίδευση. (Γ΄Σεμινάριο Κ.Ε.Π.Β.), (σς. 35-52). Αθήνα: Πατάκη.

Καλογήρου, Τζ. & Λαλαγιάννη, Κ. (2005). Η λογοτεχνία στο σχολείο. Αθήνα: Τυπωθήτω.

Καλογήρου, Τζ. (2005). Τέρψεις και ημέρες ανάγνωσης. Αθήνα: Σχολή

Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου.

Καραγεωργίου, Τ. (2000). Το μάθημα της Λογοτεχνίας στη σημερινή σχολική

πραγματικότητα, Φιλόλογος, τχ. 101, 145-150.

Μαλαφάντης, Κ. (2015). Παιδαγωγική της Λογοτεχνίας: η θεωρία, τα πρόσωπα και τα

κείμενα. Αθήνα: Γρηγόρη.

Μαλαφάντης, Κ. (2005). Το παιδί και η ανάγνωση: στάσεις, προτιμήσεις, συνήθειες.

Αθήνα: Γρηγόρης.

Μαλαφάντης, Κ. (2001). Θέματα παιδικής λογοτεχνίας. Αθήνα: Πορεία.

Μαλαφάντης, Κ. & Αραβανή, Ε. (2012). Η αξιοποίηση του Κυκλικού Μοντέλου

Διδασκαλίας στο μάθημα της Λογοτεχνίας, Mareponticum,,
http://mareponticum.bscc.duth.gr/prak_diimer_2.htm, 1-12.

Μπαλάσκας, Κ. (2003). Η Λογοτεχνία στο Σχολείο, Νέα Παιδεία, 105, 83-84.

 Παρασκευόπουλος, Ι. (1993). Μεθοδολογία Επιστημονικής Έρευνας, (τόμ 1ος και 2ος),
Αθήνα: Αυτοέκδοση.

Πεσκετζή, Μ. (2003). Η Διδασκαλία του Λογοτεχνικού Κειμένου σε Μαθητές ηλικίας 15-

18 ετών στην Ελλάδα, Αγγλία, Γερμανία κατά τη δεκαετία του ΄80. Σύγκριση Διδακτικών
Προσεγγίσεων, Διδακτορική Διατριβή, Αθήνα, Πανεπιστήμιο Αθηνών, τμήμα Φ.Π.Ψ.

Σεφέρης, Γ. (1981). Δοκιμές, Αθήνα: Ίκαρος.

Σπανός, Γ. (2007). Διδακτική Μεθοδολογία, Η διδασκαλία του ποιήματος.. Αθήνα:

Αυτοέκδοση.

Φρυδάκη, Ε. (2003). Η Θεωρία της Λογοτεχνίας στην Πράξη της Διδασκαλίας. Αθήνα:
Κριτική.

Φρυδάκη, Ε. (2001). Από την Ερμηνευτική της «Εναίσθησης» στην Κοινωνική

Ερμηνευτική. Εκδοχές του όρου και απηχήσεις τους στη Διδακτική, στο Γλώσσα και
Λογοτεχνία στην Εκπαίδευση, Ίδρυμα Γουλανδρή-Χόρν, (σ. 17-33), Αθήνα.

ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Alden, K., Lindquist, J., Lubkeman, C. (2003). Using literature to increase reading
motivation, Master of Arts Action Research Project, Saint Xavier University and SkyLight
Professional Development Field-Based Master’s Program. http://www.eric.ed.gov./

Aravani, E. (2011). The Reader, the Text and their Interaction in the Teaching Process ,
Ηλεκτρονική παρουσίαση σε cd: Proceedings in the 17th European Conference on Reading,
University of Mons, Belgium, 31 July- 3 August, 2011, 89-95.

Aravani, E. & Fotiou K. (2012). Planning an Interactive Course of Literature: The example
of the A’ Grade of Lyceum, Education and Society: Research and innovation in new
technologies, 295-306.

Aravani, E. (2012). The role of teaching poetry in developing literacy in Greek primary
school: a case study, Australasian Journal of Early Childhood –AJEC-, Vol. 37, (4), 51-58.

Awbrey, C., Longo, A., Lynd, A. & Payne, C. (2008). Increasing social skills of elementary
school students through the use of literature and role playing. from
http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED502712.pdf.

Bigge, M. (1990). Θεωρίες Μάθησης για Εκπαιδευτικούς, (μτφρ. Αρ. Καντάς- Αλ. Χαντζή).
Αθήνα: Πατάκη.

Bloom, B. S., & Krathwohl, D. R. (1991). Ταξινομία Διδακτικών Στόχων, (τόμ. Α΄ και Β΄),
(μτφρ. Αλεξ. Λαμπράκη-Παγανού). Θεσσαλονίκη: Κώδικας.

Cullinan, B. & Galda, L. (1998). Literature and the child, 4th ed, Harcourt Brace.

Cohen, L., & Manion, L., (1997). Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας Έρευνας,
(μτφρ.Χρ. Μητσοπούλου- Μ. Φιλοπούλου). Αθήνα: Έκφραση.
 Gee, P. (2001). Reading as situated language: a sociocognitive perspective. Journal of
Adolescent and Adult Literacy, 44(8), 714- 725.

Hunt, P. (1991). Criticism, Theory, and Children’s Literature. Oxford: Blackwell.

Iser, W. (1974). The Implied Reader. Baltimore and London: The Hopkins University Press.

Iser, W. (1980). The Act of Reading. Baltimore and London: The Hopkins University Press.

Le Thanh Khoi. (1981). L’ education comparee, Paris: Armand Colin.

May,J.P. (1995). Children’s Literature and Critical Theory. Oxford: Oxford University Press.

Mercer, M. (2000). Words and minds. London: Routledge.

McCabe, J. (1995). Teaching with Literature: Some Answers to Questions that

Administrators Ask, In: Sorensen, Marilou R., Lehman, B: Teaching with Children’s books.
Paths to Literature- based Instruction, (p.p. 81-90), National Council of Teachers of English,
Urbana, I11.

Miller, D. (2002). Reading with meaning. Portland, ME: Stenhouse.

Nodelman, P. (1992). The Pleasures of Children’s Literature. London: Longman.

Pressley, M. (2006). Reading instruction that works. The case for balanced teaching. New
York: Guilford Press.

Rosenblatt, L. (1978). The reader, the text, the poem: the transactional theory of the
literary work. Carbondale: Southern Illinois University Press.

Rosenblatt, L. (1995). Literature as exploration (5th edition). New York: Modern Lan-
guage Association.

Smith, V. (2005). MakingRreading Mean. Royston: UKLA.