MGA KALAMANGAN AT KAHINAAN ,

*MGA DAPAT AT DI-DAPAT GAWIN SA PAGBUO NG PAGSUSULIT

Ito ay ayon sa aking mga nasaliksik at naway ma iulat ko sa inyo ng maagi ay sanay maintindihan ng
lahat at maktulong sa magaganap ng mga pagsusulit.

Alam naman natin kung ano ang pagsusulit, ito ay ang paraan upang malaman ang kaalaman, kakayahan at
pag-unawa ng mga estudyante. Hindi lamang ito sumusukat sa kakanyahan ng isang estudyante, malaki rin
itong basihan kung naging maayos ba o hindi ang ginawang pagtuturo ng guro. Naging epektibo at mabisa
ba ang mga estratehiyang iyong ginamit sa pagtuturo ―Angkop ba ang mga aralin sa mga estudyante?‖,
―Aling mga kasanayan ang dapat Bigyang diin at Alin ba ang kailangan nating iturong muli?
Ngayon naman ay tatalakayin ko ang mga KALAMANGAN AT KAHINAAN sa pagbuo ng pagsusulit.
Meron tayong mga iba’t ibang uri ng aytem ng pagsusulit ilan ditto ay ang @@@@@@@@@
Ngunit ano ba ang mga kahinaan at kalakasan ng mga ito . Bakitba kailangan natin isaalang-alang ang bawat
uri ng aytem sa tuwing gagawa tayo ng pagsusuri. Una ay ang tinatawag nating @@@@@@@@@@@@
MULTILE CHOICE- Ito yung halos ginagamit natin ngayon
• Madaling isulat at bigyang puntos/ Marka.- sa pagwawasto electronic zipgrade. Hindi malilito
kasi walang ibang sagot. Madaling isulat lalo ng ng mga
estuyante. At pagkuha ng kanyang item analysis.
• Masubok ang kasanayang pag-iisip - dahil sa maraming pagpipilian, yung tinatwag nating disktraktor
maiisa-isa ng ga estudyante ag bawat pagpipilian ay , lalo na kung may mataas na kasanayan.
( analyzing,) kung ano ang tama.
• Masakop ang maraming mga kasanayang- ayon sa ginawang TOS . hatiin ang items sa kasanayan.
Bago gagawa ng pagsusulit may nakahanda ng TOS
• Masasagot sa tinakdang oras.- lalo na kung nag-aral talaga ang estudyante madali na dahil letter,
circle or mag shade, or underined, madali lang isulat. 1 per minutes.

• Madaling makilala- lalo na kung di nkasunod sa tuntunin ang mga distractor, familiar, lalo na kung
binasa ng aayos ang tanong,
• Nahuhulaan- bintot bintot, tpos nahulaan ng tama, nka score, puntos na di alam o walang alam. Lalo
nap ag may clue, or puzzle.
• Maka-impluwensya sa kasunod na tanong.- nalilito sa sagot sa una, tapos konektado lang tapos ma
suri na mali magkakaroon ng erase. HALIMBAWA; 5. siya ang nag-iisang anak nina juan at juana-
perdro pero ang sinagot mo ay si diesgo, 10. kung si diego ang pumaslang sa walang kalaban-laban na mag-
asawang juan at juana, ano ang iyong maitutuong para sa kanya?

• Sapat na oras. Dapat may sapat na oras sa pagbuo ng tanong Dapat maganda at epektbong tanong
para di magkaroon ng basta- bastang na lamang na sagot.
PAGSULAT NG SANAYSAY------ halos mag kapariho lang sila sa Essay question.
• Maipakita ang kaalaman- pareho lang ang tatlo sa pamamagitan ng pagsusulat nabibigyan ang mga
mag-aaral ng opurtunidad na mailahad ang kani-kanilang mga ideya at saloobin hinggil sa binigay na
paksa. Makikita din natin yung mga mag-aaral kung gaan at saan siya aktibo.may mga mag-aaral na
mahina sa oral pero pagsa written works ay magaling.
 • Mapaunlad ang mga kasanayan---- pareho lang ang tatlo
• Maibahagi ang ideya at opinion------
• Gagamit ng pamantayan—kapag ganitong klase ang pagsusulit, kailangan may pamantayan.
Rubric. Hindi lang basta basta ang pagbibigay ng puntos sapagkat eron dapat pagbasihan, kailangan
ibigay at malaman ang rubric.
• Mabilis na komposisyon at sapat na oras- sapagbuo kasi ng salaysay kailangn ng sapat na oras para
makabuo ng maganfdang komposisyon kasi pag kaunti nalang ang oras di namamalayan na paulit-ulit
nap ala ang mga salitang ginamit at nawawalan ng pokus kaya nagreresulta sa maling ideya o
komposisyon. Nagkakaroon din ng mga maling baybay gramatika.
• Paggamit ng paulit-ulit na salita at ideya.- pareho sa mabilis sapat na oras
• Nawawalan ng pokus- pareho sa mabilis sapat na oras
PAGSUSULIT NA TAMA O MALI@@@@
• Madaling isulat at bigyang puntos - .- sa pagwawasto electronic zipgrade. Hindi malilito
kasi walang ibang sagot. Madaling isulat lalo ng ng mga
estuyante. At
• Humihikayat ng paghula. - bintot bintot, tpos nahulaan ng tama, nka score, puntos na di alam o
walang alam
• Ginagawang hindi totoo ang buong pahayag- sa pagsagot ng mga mag-aaral natutunan nila ang
mga maling imporasyon sapagkat ginagawang mali ang tama. Kumbaga yung pahayg nayon ang
matatatak sa isipan ng mga mag-aaral.
PAGPUNA SA PATLANG@@@
• Madaling isulat at bigyang puntos - sa pagwawasto electronic zipgrade. Hindi malilito kasi
walang ibang sagot. Madaling isulat lalo ng ng mga estuyante.
At
• Ang kanilang pag-unawa sa nilalaman ay mananatiling mababaw , minsan kasi sa uring ito ay
magkakaroo nn memorization yung bata. Kung ano yung blanko at sa kanilang na saulo ay yun lang
din ang sagot kumbaga kung ano yung nasa aklat ay susundin lang hindi nadedevelop ang ibang
kasanayan sa uri na ito.
( kabisado ang mga termino at detalye ng mga mag-aaral )
PAGTUTUGMA@@@
• Masukat ang kaalaman ng mag-aaral- dahil sa maraming pagpipilian, yung tinatwag nating
disktraktor maiisa-isa ng ga estudyante ag bawat pagpipilian ay , lalo na kung may mataas na
kasanayan. ( analyzing,) kung ano ang tama.
• Naihahambing ang mga konsepto, o kaugnay na ideya- analyzing,
• Nahuhulaan- bintot bintot, tpos nahulaan ng tama, nka score, puntos na di alam o walang alam
• Ang kanilang pag-unawa sa nilalaman ay mananatiling mababaw , - minsan kasi sa uring ito ay
magkakaroo nn memorization yung bata. Kung ano yung blanko at sa kanilang na saulo ay yun lang
din ang sagot kumbaga kung ano yung nasa aklat ay susundin lang hindi nadedevelop ang ibang
kasanayan sa uri na ito.
Ilan lang Yun ang mga lkalamangan at kahinaan ng bawat o pagbuo natin ng pagsusuit yung
mga common natin na ginagamit sa pagbuo ng pagsusulit.
Ngayon ay alam na natin kung ano yung mga kahinaan at lamang. Alamin naman natin MGA
DAPAT AT DI-DAPAT GAWIN SA PAGBUO NG PAGSUSULIT itatalakay dito ang mga
 MGA SIMULAING DAPAT ISAALANG – ALANG SA PAGBUO NG PAGSUSULIT
 MGA GABAY SA PAGBUO NG PAGSUSULIT
 MGA DAPAT ISAISIP NG GURO SA PAGHAHANDA NG ISANG MAHUSAY NA PAGSASANAY AT
PAGSUSULIT
 MGA HAKBANG SA PAGGAWA NG PAGSUSULIT

MGA SIMULAING DAPAT ISAALANG – ALANG SA PAGBUO NG PAGSUSULIT

1. Iwasan ang paraang nagbibigay ng pagkakataong manghula ang mga estudyante

Ang mga uring Tama-Mali, Oo-Hindi at iba pang dadalawa lamang ang pagpipiliang sagot ay
nakakaakit sa mga estudyante subalit nagdudulot ng kinalabasang di naman mapapaniwalaan.

2. Gawing maliwanag ang mga panuto

sa bawat uri ng pagsasanay o pagsususlit nang sa gayo'y masukat di-lamang ang kanilang
kaalaman kundi pati na ang kakayahang umunawa at gumamit ng kaalamang natutuhan.

3. Sikaping maghanda ng susi sa pagwawasto

Itoy isang paraan upang lalong makatiyak sa kawastuan ng sagot sa bawat tanong. Habang
inihahanda ng guro ang gabay sa pagwawasto ,may pagkakataon siyang makita ang mumunting
kamalian, o mga bagay-bagay na maaring makalito sa mga bata.

4. Gawing tiyak at malinaw ang sagot sa bawat tanong.

Karaniwan nang ang ganitong kasagutan ay bunga ng mga obhektibong tanong. ang pasanaysay na
pagsusulit ay hindi nagtataglay ng ganitong katangian. Hindi masasabing kapani-paniwala ang
marka o iskor sa mga pagsususlit na pasanaysay sapagkat ito'y nababatay o nasasalig sa
kondisyon ng tagapagwasto.

5. Bumuo ng mga tanong na ang antas ng kahirapan ay naaangkop sa kakayahan ng

nakararami.

Kapag lubhang mahirap ang tanong at ni isa'y walang maksagot masasabing hindi balido ang
pagsubok sapagkat hindi sumusukat sa dapat sukatin nito.Kailangang may sapat itong kahirapan
upang maipamalas ng mahihinang bata ang kanilang natutuhan at maipakita rin naman ng
mahuhusay ang kanilang kakayahan.

6. Gawing tiyak at malinaw ang paglalahad ng bawat tanong

Ang kaisipang napapaloob ay kailangang maliwanag na mailalahad upang maunawaan ng mga bata
ang hinihing ng bawat tanong.

7. Ituon ang tanong na mahalaga

Ituon ang tanong na mahalagang bagay na dapat matanim sa isipan ng mga estudyante at hindi
roon sa walang kabuluhan na kung di man masaklaw ng pagsusulit ay hindi rin magiging kawalan
para sa mga bata
Ilan lamang yan sa mga kailangan isa alang-alang sa pagbuo ng pagsusulit, Upang maging
maayos ang pagsusulit at masukat nito nang buong katapatan ang mga kasanayan at kabatirang nais
sukatin, kailangan ang maayos na pagpaplano at paghahanda. Ngayn mayroon tayong
MGA GABAY SA PAGBUO NG PAGSUSULIT
Sa Pagpaplano ng pagsusulit
Sa Paghahanda ng Pagsusulit
Sa Pagbibigay ng pagsusulit at pagwawasto ng mga papel.
Sa Pagpapahalaga ng pagsusulit
Sa Pagbibigay ng kahulugan sa kinalabasan ng pagsusulit.

1. Pagpaplano ng pagsusulit@@@@@@@
a. Tiyakin ang layunin ng pagsusulit.
 Upang masukat ang natutunan ng mga mag-aaral sa ginawang pagtuturo ng guro o kung
may natutunan ba ang mag-aaral sa itinuro.
 Upang matiyak kung taglay na ng mag-aaral ang mga panimulang kakayahan (pre-
requisite skills) o upang malaman ang kaalaman at mga bahagi ang kailangang linangin sa
mga mag-aaral.
b. Tukuyin ang mga kakayahan na susukatin ng pagsusulit
 Kaalaman (Knowledge)
 Komprehensyon (Comprehension)
 Paglalapat (Application)
 Pagsusuri (Analysis)
 Pagbubuod (Synthesis)
 Pagatataya (Evaluation)
c. Itala ang mga layuning pangkagawian (behavioral objectives) batay sa mga
kasanayan at kakayahang susukatin.
d. Ihanda ang talahanayan ng ispesipikasyon. Makikita sa talahanayan ang
kabuuang saklaw ng pagsusulit.
Ang Talahanayan ng Ispesipikasyon ay isang plano sa pagsusulit kung anong
topiko o konsepto ang ilalagay sa pagsusulit. Isa itong matrix na kung saan ay
may mga espisipikong topiko o kasanayan at ang layunin nito’y nakabatay sa
Bloom’s Taxonomy. Tinatawag din itong: blueprint sa pagsusulit, test grid o
content validity chart.
e. Pagpasyahin ang mga uri ng pagsusulit na
gagamitin
Halimbawa:
 True or False Test o Pagsusulit na Tama o Mali – isang uring papalit na
pagsusulit na dalawa lamang ang pamimilian ng gumaganap. Pinakapayak
at pinakamarami ang anyo ay ang wasto-mali at oo-hindi. Tiyak na nag-
aanyaya sa paghuhula.
 Error Recognition Test o Pagtukoy sa Mali – isang uri ng pagsusulit na
integratibo sapagkat sinusubok nito ang pangkalahatang kasanayan sa
wika.
 Multiple Choice Test o Uring Papili – ay nabibilang sa uring pakilala na
may binubuong pahayag na di-ganap at sinusundan ng mula sa tatlo
 hanggang limang kasagutan. Isang sagot lamang ang pipiliin na siyang
pamuno sa pangungusap.
 Completion Test o Pagsusulit na Pagpupuno ng Patlang – ay ang
pagpupuno ng mga nawawalang salita o lipon ng mga salita sa isang
pangungusap o talata.
 Cloze Test – isang uri ng pagsusulit na binubuo ng isa o higit pang talata
na may puwang para sa mga kinaltas na salita.
 Pagsusulit-C – isa pang uri ng cloze test. Iniiwang buo ang unang
pangungusap ng teksto. Simula sa ikalawang pangungusap, tuwing
ikalawang salita ay kinakaltas ang ilang titik. (Depende sa haba ng salita
ang bilang ng letrang kakaltasin). Ang pag-iwang buo sa una at huling
pangungusap ay magsisilbing gabay sa pagsagot ng mga mag-aaral.
2. Paghahanda ng Pagsusulit@@@@@@@@@@
a. Isulat ang mga aytem. Gamitin ang talahanayan ng isang ispesipikasyon bilang
patnubay hinggil sa kung ilang aytem ang bubuuin para sa bawat kasanayang
susukatin.
b. Suriin ang aytem. Makatutulong kung maipasusuri sa isa o dalawang kaguro ang mga
aytem. Magagamit ang mga sumusunod na mga tanong sa pagsusuri ng aytem.
1. Sinubok ba ng bawat aytem ang isang tiyak na kasanayang kasama sa
talahanayan?
2. Akma bas a sinusubok na kasanayan amg bawat uri ng aytem sa pagsusulit?
3. Maliwanag bang nakasaad ang hinihingi ng bawat aytem?
4. Wala bang mga di-kailangang ssalita o pahiwatig ang aytem.
5. May sapat bang antas ng kahirapan ang aytem para sa mga kukuha ng pagsusulit?
6. Ang mga distractor o joker ba ay sadyang mabuti at maayos ang pag babalanseat hindi
magtutunton sa wastong sagot?
7. May sapat na dami ba ng aytem para sa bawat layunin o kasanayan sa talahanayan ng
ispesipikasyon.
8. Hindi ba kakikitaan ng regular na pardon ang paghahanay ng mga wastong sagot?

c. Ayusin ang mga aytem sa pagsusulit.

1. Pagsama-samahin ang mga aytem na magkakauri.
2. Isaayos ang mga aytem ayon sa antas ng kahirapan. Ilahad muna ang
madaling aytem bago ang mga mahihirap na aytem.
d. Ihanda ang mga panuto.
1. Ang mga panuto ay dapat gawing payak at maikli. Ito ay dapat magbigay ng
mga sumusunod na impormasyon:
a. Ang layunin ng pagsusulit.
b. Ang panahong nakalaan sa pagsagot ng pagsusulit,
c. Paano ang pagsagot ng mga aytem? Titik lamang ba ng tamang
sagutang isusulat o sisipiin bas a sagutang papel ang sagot?
Halimbawa:
PANUTO: Basahin at unawaing mabuti ang mga pahayag na nakaitalisado.
 Kilalanin kung anong uri ng tayutay ang mga ito. Isulat ang sagot sa patlang.
Sagutan lamang ito sa loob ng isang (1) oras.

2. Kung higit sa isang uri ng pagsusulit ang kabuuan ng pagsusulit, kailangang

magkaroon ng isang pangkalahatang panuto at may mga tiyak na panuto para
sa bawat partikular na uri ng pagsusulit.

3. Pagbibigay ng pagsusulit at pagwawasto ng mga papel.@@@@@@@@@@

4. Pagpapahalaga ng pagsusulit.
Pagsusuri ng bawat aytem upang malaman ang pagkamabisa ng mga aytem.
1. Kahirapan ng aytem (index of difficulty) – ang porsyento ng mga estudyante
na nakakuha ng tamang aytem.
2. Kakayahang magtangi (discrimatory power) – ang pagkakalayo ng mga
nakakuha ng mataas at ng mababa.
3. Pagkamabisa ng bawat distractor.
5. Pagbibigay ng kahulugan sa kinalabasan ng pagsusulit.
 Kapag mababa ang marka o kinalabasan ng pagsusulit, maaaring uulitin ng
guro ang topiko upang maintindihan ng lusbusan ng mga mag-aaral ang
mga hindi naintindihan at kapag naman katamtaman o mataas ang nakuha
nilang marka ay maaari nang ipagpatuloy ng guro ang susunod na

MGA DAPAT ISAISIP NG GURO SA PAGHAHANDA NG ISANG MAHUSAY NA

PAGSASANAY AT PAGSUSULIT @@@@@@
Ayon kay (Castaneto at Abad,2001)

1. Kailangang may ganap siyang kalaman sa paksang araling nasasaklaw ng pagsusulit na ihahanda,
nang sa gayo'y makabuo nang lalong mahalaga at makabuluhang tanong.

2. Kailangan niyang maunawaan ang kaunlaran sa pagkatuto at ang mga pamamaraang sikolohiya ng
mga batang gagamit upang maiangkop sa kanilang kakayahan ang kahirapan ng tanong.

3. Kailngan niyang magkaroon ng ganap na kasanayan sa pakikipagtalastsan(pasulat o pabigkas)

upang maging maikli subalit tiyak na malinaw ang mga bagay na binabanggit sa mga katanungan

4. 4. Kailangang may sapat siyang kabatiran tungkol sa mga pamamaraan ng pagsulat at pagbubuo ng
tanong, sa iba't ibang uri at anyo ng mga tanong, sa iba't ibang uri at anyo ng mga tanong, upang
madali niyang makita ang kahit kaliit-liiting kamalian sa paghahanda ng mga ito.

5. 5. Kailangang mayroon siyang sapat na panahon sa paghahanda ng mga tanong upang makatiyak
sa kahusayan ng pagsubok.

6. 6. Kailangan mag-angkin siya ng ganap na pagtitiwala sa sarili niyang kakayahan at kabatiran sa

paghahanda ng pagsususlit at nakauunawa sa kakayahan ng mahusay na pagsukat ng mga
kalamang pang-edukasyon.

7. 7. Kailangang siya'y naniniwala na ang wika ay pinag-aaralan upang magamit na mabisa sa

pakikipagtalastasan
MGA HAKBANG SA PAGGAWA NG PAGSUSULIT @@@@@

1. Pagpasya sa Layunin ng Pagsusulit Bakit magbibigay ng pagsusulit? Ano ang paggagamitan ng

mga resulta ng test?

2. Pagpaplano ng test sa pamamagitan ng paggamit ng talahanayan ng pagsusulit

3. Pagpili ng mga aytem at/o ng mga gawain

4. Pagsulat ng mga aytem

5. Pagrepaso sa mga aytem (Judgmental Review)

6. Unang pagsubok sa test (First tryout) sa isang sampol

7. Pag-aanalisa sa mga aytem (Item analysis) Pagkuha ng mga indeks ng difficulty (facility) at item

discrimination

8. Pagrebisa at pag-iimprenta ng test (Revision and Reproduction of the Test)

9. Pangalawang pagbibigay ng test

10. Pag-aaral ng resulta ng test at pagpapasya batay sa layunin ng test

MGA DAPAT AT DI-DAPAT SA PAGBUO NG PAGSUSULIT @@@@@

MULTIPLE CHOICE
1. Gumamit ng parehong bilang ng mga distractor.
2. Gumamit ng mga makatuwirang distraktors.
3. Parehong haba o rami ang Distraktors.
4. Gumamit ng wastong salita o pangungusap; dapat na naaayon sa gramatika.
5. Ilagay ang mga nakakagambala distraktor sa isang kolum o bahagi,
6. Gumamit ng makatwirang bokabularyo at iwasan ang mga madadaling salita.
7. Iayos ang tamang sagot
8. Suriin ang mga katanungan, salita ang paggamit ng pahayag

1. Sa distraktor iwasan ang mga salitang tulad ng lahat, wala, tanging, sapagkat kadalasang
nagpapahiwatig sila ng isang maling sagot. Gayundin, iwasan sa pangkalahatan, minsan,
 kadalasan, karamihan, at maaaring dahil madalas nilang ipahiwatig ang tamang sagot.
2. Iwasan ang mga negatibong pahayag
3. Iwasang gamitin ang "lahat ng nabanggit " at "wala sa nabanggit."

MATCHING TYPE
1. Tiyaking ang ugnayan sa pagitan ng mga stems at mga tugon.
2. tiyakin ang ugnayan sa pagitan ng mga tanong at direksyon sa
3. Suriin ang bawat tanong , sagot at direkyon kung angkop ba, pag hindi maaaring baguhin ito.
4. Ang sagot ay naka sulat sa hulihan ng tanong. o sagutang papel
5. Sa kolum A nakalagay ang sagot , Kolum B ang mga tanong
6. Nakasulat sa malaking titik ang mga sagot o tugon na pagpipilian
7. Maaring nakasunod-sunod ito ( A, B, C-)
8. . Gawing mas mahaba ang mga tanong kaysa sa mga tugon.
9. 5-10 lamang dapat na nakapaloob.
10. Magbigay ng higit pang mga tugong pagpipilian kaysa kinakailangan (halos 40-50%).

1. Suriin ang katugmang tanong.

2. Suriin ang direksyon.
3. Magbigay ng higit na wastong tugon para sa isang tanong.
4. Baguhin at suriin ang pahayag. at tugon,
hal., Sa pagitan ng maramihan at isahan.

TAMA O MALI

1. Gumamit ng isang punto na tumutukoy sa ng pahayag .

2. Suriin sa pahayag at baybay nito.
3. Gumamit ng isang sugnay at direktang nakasaad;
4. Magkaroon ng kalahati ng mga pahayag na totoo at kalahating hindi totoo.
Gumamit ng isang random na pattern sa pagkakasunud-sunod ng mga sagot

1. Gumamit ng mga nakakalito na tanong.

2. Gumamit ng hindi kinakailangang mga salita at nilalaman.
3. Gumamit ng mga pahayag na direkta mula sa teksto..
 4. Iwasan ang paggamit ng negatibog salita.
5. Iwasan ang paggamit ng mga salitang o pahayag tulad ng lahat, nag-iisa, lamang, hindi, wala,
hindi kailanman.
PAGPUPUNA NG PATLANG.
1. Ang mga mahalagang termino ang maaring I blangko
2. Pantilihin maikli lamang ang aytem.
3. Limitado ang mga patlang/ blangko sa bawat tanong. .
4. Subukang ilagay ang blanko malapit sa dulo ng pangungusap o tanong.
5. Ipahiwatig ang unit halimbawa kung ang hinahanap ay bilang.
6. Give students credit for unanticipated yet correct responses.
7. Kailangan pariho ang haba ng bawat linya o blangko sa bawat bilang.

1. Di-direktang pahayag.
2. Gumamit ng “ang o isang ” salita bago ang patlang.
3. Pagbaliwala sa maling baybay at pahayag.
4. Gumamit ng di- parehong haba ng linya o patlang.