texto incluye las dreas de Autoras Claudia Patricia Séenz Moreno Marcela Teresa Pefia Leén Leonor Rivera de Maldonado Diana Edith Rojas Reyes 1 cl Pr Jorarnilo Mantila Santillana Colombia wuEbvo Claves 5: Lenguale, Comprension lector ¥ Lica, para educecion bésica primaris@8 une obra colectva , coneebida, disehade y ereada por el departamenta Editorial cs Santillan S A, bajo la creccin cde Masia Espetanzn Rance. Gaacia ; aS ‘utoras Lenguaje ‘lnudin Perici Séonz Moreno leencaga en arpafo'lenguas modenas. Universidad Pedegdglee Nocional Byerence [Decerte de espafale inglés, Colegio Santa Francisca Romane. Marca Teresa Pea Leon Magister en educacion con enfeis en lect y ose. Ponies Universidad severe, Brpenencs Dacante de espaol Iterative, Coto Esto Ital Clb, ‘Autoras Compransinlactorsy producsion textual {Leonor Rlvers de Maldonado Leereads en atu mayeres de espaol anoés. Universidad Pdapoges Nacional Exparence Doconte deesparol inglés. Insucin educative Compare Boch Equipo editor Fabiola Nancy Ramirez Sarmiento, etra ejcutva dl sea de osparol. (ira Zoayla Maveno Corned, Cetra jnor co ar ce aspata [Nancy Esperanza Fatén Bret, editors dl re de tic Elencergado de silo texto dete a equi! de gerade su adocuooon la versed cull ue Las Eve Castilo Pd. Espocilista en Ete ypodagogla de valees,Potfils Universidad daverane respect encargaco de avai ast texto desde l puto do vata (62 a dscisina espectica y dosde su pedegoaie fe Vente Monto Veena. Leercaco en Flologh @ koras, Universiaa Nacional de Clabie Liss pruobas do campo del txt fueron celzadas pore! Departamento sie vesigacon oo Edtovia San Gos Onn abo la deco de Xmen Diana Edith Rojas Reyes ‘Moestia on admintiaion y supavisién fucaa, Universidad Exerado de Calor Experience DDocente de espatel inglés. Cogio ‘Angle Colombiana, Dace de espana ings. Cero Eccatvo nigel Cosubsiso, ‘Autora de cons “Marie del Par Jaramillo Moti LUceneiads en Eaueacin prosscobr Univers fe Son Buenaventura, Méster en Procesas \eatuctrs dl sprendzaj. Universidad Extemado de Colom Diploma de Estudos avira en stecogia sadly anropoiogis de las erganzaiones, UUniersiid de Satrmanca, Espana Equipo téenleo Enel desarrollo grifioy torco de ate Ibro parison Direcién de ane y disena ‘Carlos Ernesto Temeyo Sdnchaz Aura: Peco sm Velsquas Gor, "oven Femando Mnceds Sinasa. ‘Maeve Raman Tatoos, CCovrecian de esti: Marina Jeanet Pui Doiesdo, Gustavo Marines Martnes Hemando Gare Bustos Tustin: Femando Cots, Sevier owas, Juan Cals Rica, Danio Rama Para. Diana ce arta: Caos East Trio Shee Produccén: Francisco Rey Gonzalez ‘Se ha hecho e micro estuer par ubce os propetaras do ls drechas de autor Sin ebogo, ses precio wfectuar ‘lune ecificactn la Ectral determined ls areas portnantes © 2008 Editorial Santilans S. Cle 2010, 1029, Boge, Colombia LSB 978.858.24.1158-9 Oba cameleta ISBN 978058.241172.5 Oaves § Eden para o estuiante ISBN, 978958:241210-4 Caves 5, Elen pera dovonte ISBN 978058.241160-2 Caves 6. Tomo! SBN 978958:241211-1 Gaves 8, Tomo | Econ por ol docente es af torias escolres, DDepésit egal en trsmte Inngreso en Colombia por Printer Colorbiona S.A bo esta eabora de acuerdo con las norms ICONTEG NTC-AT24 y NTC-4725, Probbidaaeredzxion tt opal rest 2 tena or usa ado de ecperecn erin in prize peop est atria Teo ll ee| eee Co%0e65 en el drea de Lenguaje esté organizado en ocho unidades, que contienen la propuesta pedagégica basada en los, esténdares de! MEN. - @ Comprensién e interpretacion textual | nesta secrin se placa actidades vais y Aieridas quo fasitan a conprensin do toto i 1 fomentan el esate do tus compotenis lecoas © Desatio = En esta socciin enconarés una sctvidad icin para al desarallo \ fel ponsaminto, ‘ue requiere da tus hablidades ] y destezss, Otiteratara En ostaseciénencontiarés tects iteais do diferentes géners:cuertos tabula, mts, eyendas, Los conaciminios que vasa oes, scuba Aprenders, de manera day sence, un concept. im Seder LUlege, desarlinds actividades de péctica ue le, Oriogaia te srvién para ‘que desarroleshabiidaces petmiin crear tu propo texto itera eee ee © Eopresién escrita Esta seccidn de Expresion sorta te presenta noemas pra conocer el iiomay te brinda heramientae para scribe diferentes clases te taxa,@ Expresion oral wee Siac pare pe | Stored eno Caen peltininveber © Convivencia ciudadana Es una seccién que pramuore el eralecimiento de ‘valores yactiudes y pantea actividades quote matvan a practcar valores como al respeto la solcaridad, la honestidad la toerancia, entre oes @ Medios de comunicactén Y otros sistemas simbSlicos emmt seoreers Srreinyiiea sricgs ee Sone ie | © Proyecto de evatuacién par competencies Es una seccién en donde pondrés 8 prucba tus conacimianos yas hablidades que desarolase durante el procesa —=} | @ Btica de comunicacién En esa secon te preseniamos ea stacgncotera ue t iva aren y poster Aelia de ns remiss bas 5 comunicn y comveniaaa RR pl TABLA DE CONTENIDOS Desatio Lectura Cuestin de suerte CCOMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL LUTERATURA La naracién: clases de naracion PRODUCCION TEXTUAL, Geamética Grados del adjtivo caifeativo: posiivo, comparativo, iferorida, iqualdad, Ssuperioridad, superlative, absolut y relatvo Soméntica Los tecnicisas Expresién escrita La biograto, ETICA DE LA COMUNICACION. El consenso Convivencia ciudadana. {a perseverancia @ Desatio Lectura Rio arib, rio abajo CCOMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL LUTERATURA, La descripcidn en la naracén: uso da adjativos PRODUCCION TEXTUAL Gramética: El eto: dempos asad sno ¥ futuro condiconsl Ortogratia Uso de ag Verbs terminados of ger - ir Expresién oral Partcipar en un debate j MEDIO DE COMUNICACION Y OTROS SISTEMAS siMBouicos S Le intermet 7 a 2 26 28 30 3 2 Ey @ Ey Lectura Pinocho 26 CCOMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL ....38 LUTERATURA. La deseripcién en la narracién: prosopomcatia, etopeya y retrato 40 PRODUCCION TEXTUAL Gramétien El verbo: formes no personales 2 ‘Semantics Los extraniersmes “0 Expresién escrita El taxto expostvo: problema -salucion 6 [MEDIOS DE COMUNICACION Y OTROS SISTEMAS simB6uicos. Elana a7 Desafio 4 Lect Fundscin de Roma 50 Deméter y Perséfone 51 COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL ..... 52 LUTERATURA Mito y leyenda: cferencas y clases 5 PRODUCCION TEXTUAL, Gramitien Clases de sdverbios: de gsr tiempo, modo, cantided, dud, afrmacion, nogacion Ortografia Uso de h intermedia that Expresion oral Presentar una autobiografia 'MEDIOS DE COMUNICACION Y OTROS SISTEMAS. ssIMBOLICOS Elemal Evaluacin por competencias .. 8 82 8Desatio o Lectura Viaje redondo cy CCOMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL .... 70 LUTERATURA Le anéccota: caractoristicas y elementos n Gramitica ss preposiciones ” Seméntica Palabras rimitvas y derived ™ Expresin escrita El texto argumentativo ” ETICA DE LA COMUNICACION Uso racional de la Internet Ea] Convivencia ciudadans Le gratia 80 Desatio a Lecture 1a legada 2 CCOMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL .... 84 LUTERATURA ola novel: clases de novela 86 PRODUCCION TEXTUAL Gramética Las conjunciones: copultivas, adversaivas, syuntivas y distibutves 88 Ortogratia Uso de b en verbos terminados en biry uit... 90 Tetminaciones aba y uve 9 Expresién oral Persad 2 'MEDIOS DE COMUNICACION v OTROS SISTEMAS. ssiuBo.icos: E1mspa 93 Escocodio. El velco ‘COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL LUTERATURA 1 poama: elements figuras Inerarias Procuccién textual Graméties El sueto: el nleo del sueto = Semantica La apscope Expresién eserita Crear un poems 'MEDIOS DE COMUNICACION ¥ OTROS SISTEMAS. simBouicos El Messenger @. Desatio Lectura Et enganador engarado Comorensién 9 interoretscion textual LTERATURA, Ei teatro: elementos, guén, personas, logo, acotaciones, puesta en escena Produccidn textual ramétics Andis del presicado nominal y verbal Ortogr Palabras con coy con se Palabras terminadas en or, 2, era, “jer feria Expresién oral Orgs una entrevista 'MEDIOS DE COMUNICACION Y OTROS SISTEMAS simBouicos Sefiales do precaucion Evaluacion por competencias Giosaro gee g 08 0 on 16 18 19 20 ma 13 wrObserva esta caja Ilena de bolitas. Tu reto es dividirla en partes iguales trazando sélo dos lineas rectas. Luego, escribe palabras utilizando las letras que queden en el centro. > Produccién escrita: Broan eeotey (© Convivencia ciudadanaa LITERATURA, LECTURA ‘ace mucho tiempo, en un reino Jejano, fueron robadas las joyas de la incesa, El suceso caus6 gran conmocién y el rey prometié la mano de su hija a {quien lograra recuperarlas. Eso sf: los candidatos deberian encontrar las joyas antes de tres dfas; de lo contrario, serian severamente castigados. En aquel lejano reino vivia un muchacho muy pobre llamado Juan Grillo. —Podrias ir ti —le propuso su madre—. Eres listo y seguro descubres quién ha sido. —Esto... yo... yo no creo que sea buena idea, madre... 2 si no lo averiguo? Pero tanto insistieron los padres del joven que, al final, el muchacho no tuvo mas remedio que acceder. Tras varios dias caminandy, Juau Heys al palacio. —Acompéfiame —le dijo secamente el guardia al recibirlo. El muchacho comenz6 a arrepentirse de su decisién. *Grillo, no deberfas haber venido...", pens, Juan y el centinela recorrieron en silencio interminables pasillos y galerias y, por fin, Hegaron a una modesta habitacion. —Aqui vivirds durante estos tres dias —dijo el hombre—. ;Buena suerte! ‘Cuando el guardia se marché, Juan se qued6 escuchando sus pasos, hasta que se perdieron en la lejania, En aquel momento se sintié terriblemente solo y asustado. Se acomodé en una silla e intent6 concentrarse en el robo. Y asi fueron pasando las horas, una tras otra, hasta que el sol se ocult6, Entonces, nada mas anochecer, legé un criado. 8 Cuestién de suerte —Aqui tienes tu comida. Si quieres algo més, avisame. Juan, angustiado por no haber descubierto nada aquel primer dfa, exclamé mientras salia el criado: 1a ha pasado uno! Al ofr las palabras de Juan, el hombre se asust6 mucho. El y otros dos compaiveros suyos habfan robado las joyas. ;Y Juan Grillo parecia haberlo descubierto! Como alma que lleva el diablo, el ladron se presenté en la cocina y, atropelladamente, les conté a sus edmplices lo que ocurria, Muy preocupados, los tres hombres tomaron la decisién de turnarse para servir la comida a Juan: as{ comprobar‘an siel muchacho los reconoctia a todos. Amanecié el segundo dfa. Juan Grillo, ajeno a la inquietud de los criados, seguia buscando una solucién al enigma del robo. Cada vez apremiaba mas encontrar la respuesta. El dia pas6 volando y de nuevo lleg6 la noche. El segundo criado fue a servir al muchacho, —Estas viandas te vendran bien —dijo, queriendo resultar agradable.Juan mir6 indiferente la comida y exclamé: —iYa han pasado dos...! No habia duda: el joven parecia saber toda la verdad. Intentando mantener la calma, los criados esperaron al tercer dia. Alanochecer, el tercero de los ladrones lleg6 con la comida: —jBI final se acerca! ;Ya han pasado los tres! —dijo Juan. Entonces, sin poder contenerse més, el criado se arroj6 a los pies del muchacho —Si, jhemos sido nosotros! Te diré dénde estan las joyas... pero, por favor, no nos delates. {Ten compasién! —suplicaba Y como Juan tenia un corazén de oro, decidié que le devolveria las joyas al rey sin decir nada de los ladrones. A cambio, ellos se marcharfan del palacio para siempre, ANDAR: LITERATURA i Cuando el rey tuvo las joyas, mandé evar a Juan a su presencia —Te concedo la mano de mi hija —dijo solemnemente. La princesa miré al joven y Juan advirtié un brillo triste en los ojos de la muchacha. Entonces ocurrié algo ins6lito: Juan Grillo renuncié a casarse! “Después de todo —pens6— no se puede mandar en el amor”, Aquel gesto de generosidad alegro sobremanera a la muchacha y dej6 profundamente admirado al rey. Por ello Juan fue nombrado consejero real. Y desde aquel dia vivi6 en palacio y se convirtié en uno de los mas fieles colaboradores del monarca, Popular Lenguaje» ANALIZO EL TEXTO + GINTERPRETO. 1. Escribe el nombre que corresponde a cada personaje. & 8 & me 2, Colorea los sinénimos de las siguientes palabras, segtin la clave. I 1 in 5 cena 4 corps“ van) {_tranguiidad—] (ae Bina) fan Ge] 3. Escribe V, si la afirmacién es verdadera o F, si es falsa. * Los candidatos que no encontraran las joyas, serfan recompensados. * Juan Grillo quiso ir al palacio a descubrir a los ladrones. *+ Juan cantaba los dias que pasaban sin averiguar nada, *+ Los criados canfesaron el robo porque se creyeron descubiertos. + Juan descubrié a los ladrones tan pronto los vio, 4, Marca con una X la respuesta correcta. on la frase Desputs de td, no Se puede mandar en el omar, juan Grila quiso decir que nose pueden cambiar los sentimientos. oO oO se pueden controlar los sentimientos, cl amor se puede comprar [el amor tega con el tiempo.[STANDAR: COMPRENSION EINTERPRETACION TEXTUAL (@RRGUMENTO 5. Une las frases que explican el comportamiento de Juan Grillo. Juan Grillo deciié ira palacio => Juan deci: ;Ya ha pasado uno! m D> Juan no delaté alos crores = EE} Juan no acepts ala princess => 6. Marca con una X la respuesta correcta. + Juan no estaba seguro de ira Palacio porque: Jno fstab a princes tea ido dno encontar yes [Tle molestaba caminar mucho. | no le gustaba el rey. "an dsl leone yore Ios vio cuando sacaban las joyas |e parecié sospechosas sus actividades. {1 ellos se delataron solos. He mostraron el batin, ‘+ PROPONGO 7. Encierra Ia ilustracién que muestra el premio que te hubiera gustado recibir si fueras Juan Grillo. Justifica tu respuesta.LITERATURA, LA NARRACION La narracién es un relato de eventos reales © imaginarios, Sus elementos son: el tiempo, el lugar, los personajes, la accidn y el narrador: Existen diferentes tipos de narracién. Segin la posicién del narrador, se clasfican en: Subjetiva: cuando el autor expresa su opinién sobre los hechos o participa en la accién, ‘Objetiva: cuando el narrador cuenta lo que sucede a otros sin expresar su opinién Existen varias clases de narracién como: Fabula: narracién de hechos imaginarios, escrita generalente en verso, que deja una ensefanza Por ejemplo: Lo zor y las uvas, de Esopo ‘Cuento: narracién de sucesos reales 0 imaginarios que le ocurren a uno o varios personajes. Por ejemplo: Capen roja. de Charles Perrout Mito: narracién que explca el origen de los fenémenos naturales y eventos extraordinarios, Por ejemplo: El arigen del sol Leyenda: narracién que mezcla hechos reales y fantéstcos. Muestra las creencias de un puebo. Por ejemplo: El Mohn, “Anécdota: narracién de hechos reales y divertidos que le suceden a las personas en su cotidianidad Completa el esquema. . } . La subjetiva La objetiva[STANDARG LITERATURA 1. Escribe sobre Ia linea el jemento de la narracién que se describe. [Tempo - Lugar - Narrador -Personajes 7] Momento en que sucede la accién. Realza las acciones que se desarrolan en la histori, Narra fos hechos ocurridos. > Espacio en el que se desarrola la acci6n, > 2, Marca con una X los titulos que corresponden a una narracién. ‘a eB 3. Completa el crucigrama. dd. Narracién que explica éliorigen = de las cosas. 4, Escribe los elementos en la casilla que corresponde. [osu subj - personajes = mrad -acén- bjewvo]]PRODUCCION TEXTUAL GRAMATICA GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO Los adjetivos calfcativos son la palabras que utiizamos para nombrar cualidades 0 estados de los sustantivos, Dependiendo de la intensidad que posee una cualdad, los adjetivos se dlasifcan en los siguientes grados. Grado | Eladjetivo expresa una cuaidad de un sustantivo sin destacar su intensidad positvo | Porejemplo: + Juanesinteligente, __+ El conejo es dg FE adjetivo expresa dos cualidades de un mismo sustantive © una cualidad de un ser, en comparaciSn con la misma cualidad de otro ser. Por ejemplo: + Tu pjaro canta mas fuerte que el mio. Grado | Los adjetivos de grado comparativo expresaninferorida, igualdad ‘comparativo | o superioridad. + Comparativo de infrioridad > El camién es menos répido que mi auto + Comparativo de igualdad > El camién es tan répido como mi auto. + Comparativo de superioridad > El camién fue mds répido que ri auto El adjetivo expresa la cualidad de un sustantivo en su grado mas alto, Por ejemplo: + Carla es lindima. | Grado | * SuPerlativo absoluto: Expresa la cualidad en un grado méximo. superlativo | Por ejemplo: + Catalina es muy ata. * Catalina es altsima + Superlativo relativo: Se establece una comparacién del ser con el resto Gel grupo. . Por ejemplo: + Catalina es la mas alta del sal. | I Completa el esquema. = per gpl ps ake[EsTANDAR: PRODUCCION TEXTUAL I GRAMATICA 1. Lee el texto y subraya los adjetivos que encuentres, segiin indica la clave. GED 4 Positivo ¥ Superiativo Los CASTANEDA ‘Todos en el barrio conocfan a esta familia tan particular: los Castafieda. Mientras las damas eran muy serias, los hombres eran més divertidos y menos timidos. Los nifios eran insoportables, pero inteligentisimos. Los ancianos, més apacibles y menos comunicativos. Las damas eran refinadisimas y elegantes, pero ‘menos amistosas; los hombres, desalifiados y més estrafalarios. “E Comparativo Pero quien mas llamaba la atencién era el sefior Castafieda, pues, ademés de ser el menos exhibicionista de todos, parecfa como si deseara hacer parte de una familia tan corriente como la de sus vecinos de barrio, 2. Colorea los adjetivos del mismo color de! tomo del libro de donde han salido. lo muy exigente [O_ muy amable 3. Completa las oraciones con los 4. Une cada sustantivo con la expresién adjetivos del ejercicio anterior. que le corresponda y escribe una + Pedro es aque juan oa TD o} + La manguera es | (eside cil g pase Jenio-como latorivgs) aS ~ | (earacol costossimo) & | = El cartero fue + Ibagué e: ial - que Santa Marta -£PRODUCCION TEXTUAL SEMANTICA LOS TECNICISMOS Las palabras que son propias de! lenguaje de una ciencia, un arte © una profesién, reciben | | el nombre de tecnicismos. Por ejemplo: Férula: tabla flexible ernpleada para trator fractra a ——_ Nae i se utilzan en algunas dreas como (ee 1 OL por lempio por elempio por elemplo| 1, Busca en la sopa de letras los tecnicismos que emplea el personaje de la foto en su profesion y completa el texto con los tecnicismos que hallaste. \ APINTURA S| |So/inaisa clombina ‘ <4 JCABALLE T CRMQRQe, tune See eae letreNzoo Ee, |et—— sobre Utilzo un GEATTELMN que hace eémodo mi OTPINCE L p__ | tabao. Con el mezclo RAS TUY OWx | Binturas sobre la — para crear colores que al pintarimpactan profesién que corresponda. Utilizados en este oficio. [Tecricismo Ec motor marinero —-——_— radiografia mecéinico —_ estribor médico q — fraccionario bislogo re vertebrado- matemdtico \ | .La biografa es un persona, Por lo general, se narra en on narrative qu 1s hechos sobresalientes de la vida de un: ra escribir una biografla se deben tener 2 aspectos como: fecha y lugar de nacimiento, nbres y oficio 0 profesién de los padres, hechos significativos durante las diferentes etapa: fe la vida, y habilidades o inclinacién hacia un arte © una profesi 1 personaje ya ha fallecido, es necesario escribir la fecha y el lugar de su muerte si alin vive, se pueden incluir sus planes futuros Por ejemplo: » reer i Seen 1 ando tenia ci Sra ae ety cr coe i 1PRODUCCION TEXTUAL EXPRESION ESCRITA 1. Sefiala la respuesta correcta. * Chaplin era: misico pote “| comediante Omimo * Chaplin llegé al teatro por [5 deseo de su madre necesidad econémica C1 accidente 2. Organiza en la linea del tiempo los hechos mencionados en la biograffa | de Chaplin. ‘3. Completa la biografia del siguiente personaje. Utiliza la informacion del recuadro. [Valdez - Colombia - 1959 - Nacional - café - Conchita] «Nombre: Juan Este personaje nacié en ___ en el afio ded somo una iniciativa de la Federacién de Cafeteros, para lanzar el colombiano en el mercado mundial. Siempre lo acomparta su amiga fel, la mula lamada __, que representa las difcultades geogrdficas que los cafeteros deben superar en su labor. 4, Elige a un familiar personaje famoso y, luego, redacta su biografia. Completa la ficha. Pega su foto |) o dibdjalo i6n u ofcio: ae "Lugar y fecha de nacimiento: —IsTiNDAR: ETICA DELA COMUNICACION. EL CONSENSO El consenso consiste en establecer acuerdios entre todos los miembros de un grupo o entre varios grupos con el fin de tomar la decision mds satisfactoria para la mayoria de las personas. Surge de la necesidad en las sociedades de prevenir, evitar 0 resolver los confictos que puedan presentarse. 1, Marca con una X la situacién donde es necesario el consenso para tomar decisiones. 2. Colorea las actitudes necesarias para lograr un consenso. 3. Reinete con dos compafieros de clase, planteen un conflicto de la cotidianidad del curso, dos soluciones posibles y elijan por consenso la mejor solucién. Desventajas LenguajeLa perseverancia Lee con atencién. Violeta ha perdido varias evaluaciones de mateméticas i y-debe presentar un trabajo la préxima semana. Decide dejar de salir con sus amigos y no ver televisién en las, tardes, para dedicarse a estudiar dos horas diarias y a recuperar la materia, Al finalizar el periodo, obtiene una calificacién de Excelente en el examen final sus amigas eran aburridas y no querian jugar } sus padres se enojarian con ella por no ser excelente estudiante, (Ci sus padres se sentirfan orgullosos por su esfuerzo y sactificio. ella sentirfa satisfaccién al lograr superar sus dificultades. 2. Marca con un ¥ debajo de cada fotografia, el nivel de esfuerzo y perseverancia que, en tu opinién, se requiere para realizar cada actividad. Ninguno | Poco | Poco | Poco | Bastante __| Bastante (_]Bastante 3. Piensa en una situacidn en la que hayas sido perseverante y responde: + Cuil fue la dificultad? * (Qué te motivé a superarlo? * 2Cémo lo superaste? —__ + 2Cémo te sentiste? —__ 206e©@¢ 5o— ‘Observa fa ilustracién y descubre cinco situaciones que no corresponden. Describelas. Pers Se Sad ee etsy eee Brennen pertUTERATURA LECTURA Rio abajo, rio arriba Y2er2eltiempo de comenzar mi viaje rio abajo. Emigrar hacia el mar, En ese primer viaje parti con un grupo de otros amigos salmones. Nos dejamos lle var por la corriente, como si nos deslizéra- mos por un tobogén y nuestros gritos de alegria se confundian con el ruido del agua al golpear las piedras y de las olas que se formaban a nuestro paso. Cruzamos por temolinos y aguas tibias, donde los peces de colores nos daban la despedida dando sal- tos y dejando ver el resplandor de sus esca- ‘mas tornasoladas. Al llegar al mar sentimos temor ante las grandes olas; diversos animales marinos ‘os miraron con asombro, haciendo pirue- tas alrededor de nosotros, y una gran manta raya parecia querer mostrarnos el camino con sus aletas triangulares. Buscamos refu- gio en unos arrecifes y desde ahf observa mos este mundo de sombras y luces que serfa nuestro hogar. Mi vida transcurria lena de aventuras, dia a dia descubria lugares magicos, barcos hundidos y escondites misteriosos. Los pul- os son mis mejores amigos y consejeros, me avisan de los peligros, y nos dicen que Jo més importante es saber mantenemos alejados de los barcos pesqueros, pare no terminar la vida congelados y envueltos en tuna bolsa de nailon en un supermercado, Cuando siento que alguno se acerca, nas juntamos y acurrucamos en los roquerios y Ros quedamos mirando cémo la oscuridad cae sobre el océano y la marea se calma, mientras escuchamos los aullidos de las sirenas de los barcos cargueros que navegan repletos de petréleo y de pasajeros, de mer- caderias y de frutas, Vivo sorteando estos peligros, otras veces nadando sin preocupaciones 0 dando saltos dtacia el aire de! mundo exterior para con. templar los pedazos de cielo quese confun- den con el agua y las nubes, hasta que llega el dia en que siento que se acerca el final de mi vida,Sé que debo regresar al sitio donde mi madre puso los huevos y mi padre los. fecundé. Con el recuerdo del aroma del agua que nos envolvié al nacer emprendo el viaje de regreso, Voy recordando las veces en que el sol de la tarde me daba en los costados de mi cuer- poy me brillaban las escamas, y esa mafia- a en que me encontraba nadando sin preocupaciones cerca de la bahia de un puerto, vi a muchos pescadores con sus cafias intentando capturar a las sardinas que se arremolinaban en las orillas. Repentinamente observéa un pescador que en vez de poner carnada en su anzuelo recortaba hojas de un libro que tenia a su lado y las dejaba caer al agua. Con disimu- Jo fui sacando tuno a uno los trozos de papel ¥,al leerlos, comprobé que eran fragmentos de poemas que él habia escrito. Uno de ellos decia: “Igual que los salmones, que nunca olvidan el rio donde nacieron, voy a regresar al puerto donde vine al mundo. Sera un largo viaje porque esta muy lejos”. Solté de mi boca la hoja para que siguiera flotando sola y terminara por quedarse inmévil en el fondo del mar, donde los afios a por desintegrarla ESTANDAR: LITERATURA i La lectura de los versos me dejé muy pen- sativo y me hizo recordar que la pequena aleta que tenemos en la espalda nos sirve para orientarnos cuando subimos contra la corriente del rio donde vimos por primera vez la luz descender sobre la superficie del agua. Pensé también que levaba mucho tiempo en el mar, pude contar el paso de los afios porque en ese puerto habia una noche en que suspendian todas las actividades y se veian en el cielo estallar miles de fuegos artificiales. Mientras nadaba contra la corriente iba pensando que cuando legara al rfo en que naci, encontraria en la orilla al hombre de os poemas, de pie, arrojando las tltimas hojas de su libro al agua. Mario Valdovinos Lenguaje 3, Arblalegre, Ed. Santillanacamel COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL » KNALIZO EL TEXTO + 1, Marca con una X la respuesta correcta. * El lugar en que se desarrolla la narracién es: * La imagen que muestra un salmén es: ao LOY om 2. ‘Subraya la palabra que corresponde a la descripcién: + Superficie que refleja la luz *+ Acumulacidn de rocas que bordean ‘escamponiéndola en colores: | elmar, (Cepace: bianca =sorasce™RGR™) | Gracie pliya- equi ATA) + Material plstico muy resistente: |» Sobrepasar un obsticulo o problema Getto raion ves) — | Gotar compar tea TONRR) "3. Completa la ficha sobre el salmén con base en la informacién del texto. ‘Lugar de nacimiento s Lugar de crecimiento § Mejores amigos S Caracteristicas fscas = Costumbres 4, Marca con un ¥ Ia respuesta correcta. La intencién del cuento Rio abgia, to arrba es: [7 advertira las personas sobre los peligros [7] describir la vida de un salmén, de la contaminaciin del agua i [7] motivar el consumo del salmén Cespicar ts hiios de los pecadores poor sus beneficias para el corazén | ~ para pescar salmones. 3 Rd jf ch[ESTANDAR: COMPRENSION EINTERPRETACION TEXTUAL lL (¢aRGUMENTO 5. Marca con un ¥ en la casilla que corresponde. Justifica tu respuesta. Los salmones se dejan llevar por la corriente | cuando van al mar. La vida de un salrndn en el mar es tranquila y sin tropiezos. - Los salmones wuelven al lugar donde nacieron guiados por salmones mayores [[Les-salmones son animales con mala memoria _| 6, Marca con una X la respuesta correcta. + Bl pescado deci lgval que los salmanes, vay a regresar of puerto donde vine ol mundo, porque: [J estaba cansado de vivir en ese puerto. (T queria volver a su hogar. os salmones lo aburrieron, Ce gustata visjar + PROPONGO jge wna des Ins si iy Be A) 8. Consulta las caracteristicas del animal elegido y completa una ficha como la siguiente. 1 Tiempo de gestacién, fm Costumbres: 1 Lugar de nacimiento: — = Alimentacién: = Curiosidades: ‘= Tiempo de vida: =| —____ Lenguaje 9. Escribe un mensaje que invite a las personas a cuidar la fauna marina, ley |LITERATURA LA DESCRIPCION EN LA NARRACION La descripcién en la narracién tiene como funcién exponer las caracteristicas propias de ur lugar, objeto © animal con el fin de ayudar al lector a comprender mejor la historia que se desarrolla Para describir lugares, animales, objetos © personas se utiizan los adjetivos. que son aquellas palabras que enuncian caractersticas © propiedades de los sustantivos. Las caracteristicas pueden ser fisicas, de comportariento, de personalidad 0 del ambiente. Por ejemplos Descripcién de un lugar: nuestras gritos de olegra se canfundian con el ruido del agua al golpear ls piedras y de las olas que se farmaban 0 nuestro paso. Descripcién de un objeto: los barcos cargueros que navegan repletos de petiéleo y de pasajens, de mercancia y de futos Descripeién de un animal: descubri que mis escarmos habian escurecdo debido 3 la sal del mar y mi cuerpo aleanzaba el tamafo de un saimén yo mayor. Completa el esquema con base en el cuento Rio abo, ro omiba tiene como funciéo se pueden descrbr T [a T por ejemplo por ejemplo por ejemplo L i m T T T coractersicas caracteriticas coracterisicas coracterisucas L L L L escamas brillantesESTANDAR: LITERATURA 1. Escribe tres adjetivos que describan cada imagen. Completa la descripcién de tu colegio. Mi colegio es Los salones son. y Tiene un gran yla biblioteca es llos estudiantes nos caracterizamos por ser pate y muy. Los profesores me gustan porque son — JPRODUCCION TEXTUAL GRAMATICA EL VERBO: TIEMPO PASADO Las palabras que expresan acciones, como saftar, Barer y escuchar, se aman verbos. ‘Algunos tiempos de los verbos se refieren a acciones pasadas como: + Pretérito perfecto simple: indica que una accién se realizé y que se da por terminada, Por ejemplo: En ef paseo, Manuel nadé en la piscina * Pretérito imperfecto: indica una accién pasada de larga duracién y que no se da por conclu Por ejemplo: En el paseo, Manue! nadaba en la piscina Las terminaciones de las formas verbales de estos tiempos varian segin la clase de conjugacié Por ejemplo: i } viajar primera] Juan vaié a Cal Juan vajaba a Cal escoger [segunda | La muestra escogid al lector, | La rmaestra escogia a lector | eserbir—[‘tercera_| Elautor esenbid un cuento, El autor escibia un cuento. Completa el esquema. === —— ; 8 9 mas se (pais Por ejemplo Por ejemplo i | ng GED Subraya, con rojo, los verbos en estan en pretérito imperfecto. Pretérito perfecto simple y, con verde, los que * Juan presents su evaluacién, + Eljoven practicaba fitbol j + Angélica ensayaba para el concerto, + La cometa se elevss muy alto, + Los perros corrian por el parque. * En el jardin copia rosas rojas,EsTINDAR: PRODUCCION TEXTUAL I GRAMATICA EL VERBO: TIEMPOS FUTURO Y CONDICIONAL Tiempo futuro: indica una accién que va a suceder. Por ejemplo: Terminaré las clases de conduc, Tiempo condicional: indica acciones que dependen de una condicién. Estos son algunos casos: + La accién por ejecutar expresa un deseo o la posiilidad de que algo ocurra, aunque no se pueda asegurar que suceda, Por ejemplo: Me gustaria tener unas gafas de sol + Las acciones expresan duda de que algin hecho haya ocurido, aunque se tenga la certeza de que ya sucedié Esta forma se utiliza generalmente en los textos periodisticos, Por ejemplo: Seguin el informe meteorolégico, el fendmeno de “el nfo” causaria muchos incendios forestales. + La accién expresa un ruego de manera cortés, Por ejemplo: Me gustaria que vinieras 0 mi casa esta tarde. 1 Completa el esquema. Feeuro | [ Condiciona indica indea eee por elemplo puede expresar \ I Marca con un ¥ en la casilla correspondiente. En diciembre viajaré a Manizales. Si estuvieras alegre, disfrutaras la fiesta, El abuelo vendré a nuestra casa hoy. La seleccién Colombia participard en el mundial de fitbol Silloviera, el cultive de arroz germinaria, LenguajePRODUCCION TEXTUAL orTOGRAFIA USO DE LAG + Se escriben con g Las terminaciones -gencia y -gente de algunos sustantivos. Por ejemplo: urgencia - dirigente + El prefiio -ge0, que significa tierra Por ejemplo: geografio - geometria + La terminacién -logla, que significa tratado. Por ejemplo: analogia- fisologia | Garin 1 Completa el esquema. per gjemple por ejemplo or ajemple"EsTANDAR; PRODUCCION TEXTUAL m ORTOGRAFIA VERBOS TERMINADOS EN -GER, -GIR las formas conjugadas de los verbos que terminan en -ger 0 en de € 0 de i, excepto los verbos tejer y cry Por ejemplo: escoge = >» _escogimos urge —— + upimos Las formas conjugadas de los verbos que terminan en ger 0 en gir se escriben con | delante de a 0 de o, Por ejemplo: dina - dirjo - escoja - escojo Completa el esquema. ir se escriben con g delante Escribe una oracién con cada una de las formas conjugadas de los verbos del recuadro. (ee eee eee 5 escoger ee I ore rugir Escribe la forma verbal terminada en -ger 0 -gir a partir de cada una de las formas conjugadas del recuadro. ae ae See > [pein > LenguajeESEE TEM rropuccion Textual EXPRESION ORAL. EL DEBATE Un debate es un didlogo ordenado y metéico entre varias personas, dirigido por un moderador, en el cual se escuchan las opiniones de los participants para llegar @ unas conclusiones, Los participantes en un debate ranifiestan diferentes puntos de Vista sobre un tema que se fja con antelacién Para organizar un debate se escoge un tema y se realzan los siguientes pasos: + Presentacién: se enuncia el tema y se presenta alos participantes. + Exposicin incia: cada partcipante expone su punto de vista sobre el tema elegio. + Discusién: los participantes exponen ordenadamente las razones, *+ Conclusién: cada participante sintetiza sus puntos de vista y saca su conelusién después del debate. 1, Retinete con tres compajieros o compafieras de curso, y seleccionen uno de los. siguientes temas para el debate. (La misica extranjera hace perder la identidad, Les juegos de video atria la integer ce ls personas. Jet planeta Tierra se acaba lentamente por la contaminacién. Dore: 2. Escriban su opinién sobre el tema. + Selecciona ideas para la discusidn * Con ayuda del profesor o profesora, elijan un moderador de! debate. + Nombren a un representante de cada grupo. + Deterrinen la duracién y e orden en que se levard a cabo la discusin + Fscriban la conclisén del debate. lH Marea con un ven la casilla que corresponde. Expresé con dlaridad mis ideas Respeté el tumo para hablar. Presenté argumentos validos para sustentar mis eas Logré convencer a los demas de mis ideas Defend mis ideas o puntos de vista,ESTINDAR: MEDIOS DE COMUNICACION LA INTERNET La Internet es una gran red de computadores que tiene interconexién con otrasiredes menores y permite la comunicacidn entre personas, empresas y entre biblioteeas; ala vez, facilta el acceso al conacimiento y a la diversi6n. La primera red aparece en 1969 cuando tres Universidades en Calfomia y una en UTAH (EEUU) deciden interconectarse. En Internet hay paginas que se encuentran en el ciberespacio en donde las personas ponen informacién que desean comunicar. ries) Qoaeh Lenguaje 2. Marca con una X las situaciones en donde la Internet es util. i Conocer gente de otros paises [1] Aprender otro idiorna i Manejar la lavadora a control remoto (0) Conducir un automévl : Investigar una tarea del colegio Establecer una comunicacién inmediata 3MEDIOS DE COMUNICACION | 4. Colorea con azul los lugares donde generalmente ofrecen el servicio de Internet. } iglesia cibercafé supermercado. { oes a 1 hospital colegio | i 7 Raed | 5. Consulta en la Internet la pagina de un personaje famoso, los datos que te llamaron la atencién, istrala y escribeees descripcion en la cin: oe ep aera tery Sonny ZQUIEN TIENE LA RAZON? Después de ver a Pie Grande, Tomés esta muy confundido y dice: “Es peludo o es gordo o es pélido”. ‘Miguel dice: “Es gordo 0 es pélido 0 es maloliente”. Y Erica termina: “Es pélido o es maloliente 0 es peludo”. Se entiende que en cada enunciado Pie Grande tiene solamente una cualidad que es verdadera. Responde: ;Cémo es Pie Grande? LenguajeLITERATURA LECTURA Pinocho Histig.uzs vez trozo de madera que lloraba y reia como un nif, y habia también un viejito carpintero con la alocada idea de fabricar un mufieco que cantara y bailara El viejito se llamaba Geppeto y el mufieco que fabricé con el trozo de madera recibi6 el nombre de Pinocho, El mufieco result6 todo un cabeza dura; dirén ustedes que esto es légico, ya que era de madera, pero lo que quiero decir es que no se ha visto mufieco mas teico Y travies mas desobediente y picaro que él. Pinocho no ofa consejos ni obedecia a autoridad alguna. Ni siquiera cuando el sabio grillo le conté lo mal que les iba a los niios voluntariosos quiso escuchar y en cambio huy6 de casa para iniciar sus aventuras. iE] pobre Geppeto sufria tanto con las locuras de st hijo! Pinocho jamés gusté del estudio o el trabajo; en lugar de ir a la escuela, vendié sus utiles y cartilla para entrar a un teatro de marionetas, donde arruin6 la funcién, puso Patas arriba el teatrino y enfureci6 de tal manera a Comefuego, el barbudo manendor de los mufecos, que por poco termina chamuscado,ron Teun ‘tunadamente, bajo la apariencia de cascarrabias de Comefuego habitaba un ,6n tierno que se ablandé al escuchar los ruegos y la triste historia del travieso ocho. Finalmente, Comefuego no quemé al mufieco sino que le obsequié cinco. edas de oro para que siguiera sus andanzas. el camino de regreso se topé con tna pareja de malhechores: la zorra y el gato, Ellos propusieron enterrar las monedas para asi —al cabo de poco tiempo— recoger mil 5 dos mil. En eso Ilegaron un par de ladrones que también querian el oro; estos maltrataron tanto al muftequito que de no haber sido por su hada, de él no habrian ado ni astillas. Pinocho era terco y ademés ingenuo, enterré las monedas en el bosque y cuando a buscarlas, no encontré ni rastro. Pinocho vivi6 mil aventuras en busca de su padre y su carécter poco a poco fue cambiando; por iltimo, encontré a Geppeto en la barriga de un monstruo marino, Jos dos escaparon gracias a que el horrible bicho dormia con la boca abierta, y subidos "sobre el lomo de un attin, legaron a la playa. Pinocho tuvo que trabajar para mantener a su padre, st cabeza dura se volvié sensata yuna noche, luego del trabajo, so’ con la preciosa hada que le decia: —jMuy bien mi nifio, has aprendido el valor del esfuerzo, tienes un gran corazén y perdono tus travesuras! (Serds feliz de aqui en adelante! Al abrir los ojos Pinocho no podia creerlo: en lugar de un mufieco, ahora ‘eran hermozo nisto de ojos celestes y de earscter tern. Carlo Collodi (adaptacién)COMPRENSION € INTERPRETACION TEXTUAL » KNALIZO EL TEXTO + oe H 2. Marca con un V Ia respuesta correcta. La expresién cobezo dure significa: | (J noble y obeciente muy intelgentey frne terco y caprichoso. | inseguro y noble, 3. Subraya la caracteristica que corresponde a cada personaje: oS > > respetuoso extrafio atrevido. compasiva malvado talentoso | malgeniado astuta juicioso carifioso perezoso soviadora P voluntarioso desconfiado |__mezquino hablidosa 4. Marca con una X los anténimos de la palabra ingenuo, (CJ inocente suspicaz (7 inerédulo confiado 5. Escribe las caracteri icas de Comefuegos en la easilla que corresponde. [tio vi trtco- cara - ore - ere ][ESTANDAR, COMPRENSION EINTERPRETACION TEXTUAL (G@aRcuMENTO }. Marca con una X la respuesta correcta: + La idea de Geppeto al fabricar un mufieco era alocada porque: (Cl nadie comprarfa un mufieco de madera, (Cera muy costoso el material queria que actuara como un nif. cl diserio era difcil de hacer. + Comefuuegos no quemé a Pinocho porque: + Elhada premié a Pinocho porque: ¥ Pow le causaba risa 61 aprendié la leccion ‘era un mufleco extrafio. cra un mufieco muy bonito. le io lista | fletacamy tome (| estaba muy enojado. | 1. Escribe las razones por las cuales Pinocho huyé de casa. braya las razones par las cuales Pinocho cambié de actitud. (Se.sintié culpable por ser tan treo ) (Valor ia importancia del esfverz0 an ———— (Queria ser de came y hueso) (Se cansé de sufr Buscaba volverse farnaso |. Encierra, con verde, las ventajas y, con azul, las desventajas de ser terco. + Permite alcanzar metas. vy, * Facita el trabajo en equipo. + Causa problema: © «Se lagra persistencia + Setienen.en cuenta otras opiniones. ? + Se aprende a conciliar (SPROPONGO 10. Escribele un mensaje a Pinocho sobre la importancia de ir a la escuela. LenguajeLITERATURA, LA DESCRIPCION EN LA NARRACION La descripcién en la narracién permite comprender e imaginar detalladamente las situaciones, las lugares y los personajes que intervienen en la historia, En la descripcién se enuncian las caracteristicas que identifican un objeto, animal, ugar ‘© persona de la forma mds exacta posible. Hay varias clases de descripcicn | Prosopografia: cuando se describe a una persona a partir de sus rasgos fisicos y se habla detalladamente de su estatura, color de piel, ojos, etc Por ejemplo: Comefegas es un hombre barbudo y obeso, Etopeya: cuando se describen las caraceristica fkicas del personaje y sus rasgos de personalidad Por ejemplo: Pinacho era terco, wavieso y desobedtente; tena unos ojos azul celeste, no ofa consejos ni obedecta aurtoridad alguna. Retrato: cuando se describen las actitudes, la personalidad y e! comportamiento de una persona. Por ejemplo: Pinacho es un mufieco terco, desobediente, travieso y picaro, Completa cl esquema con base en Ia descripeién de Pinocho. n indo {____J ese or eieple or ejemplo: fi l voluntarioso[STHNDAR: LITERATURA 1. Lee los fragmentos y escribe la clase de descripcién a la que corresponden. retrato prosopogratia etopeya Una mujer de 1,80, Gabriel Garcia Marquez Era una mujer dulce y amplia sonvisa y cientes rica Bisote, Usa ioles yes carifiosa, acostumibraba a deslumbrantes, exhibia in hanna rayon Tene: regar las plantas. Con sus una cabelera larga, un lunar grande y oscuro. grandes y temblorosas sedosa y abundante de Exum hexrbressofiaca is manos sostenia la regadera un color negro profundo) buen humor y comentarios) _¢ Y SUS Oj06 grises y sabios que brillaba bajo el sol despapasdos: se entrecerraban a la luz 2, Une cada personaje con las caracteristicas y clase de descripcién que corresponde. { Sus ojos oscuros hipnotizan, las proporciones cerimaeimothpetecnane iy Gentes lo hacen atin més encantador. Tene el cello ondhlado y algo despenado _Retrato_ [ Su personalidad es alegre y humilde. Ain | posee los mismnos ojos claros y cejas pobladas del muchacho que solia escuchar rock and roll en su natal Medellin, Colabora Pe con obras benéficas y viaja con su familia. Es una persona enérgica, dindmica, PBsopograty entusiasta y perseverante, En ocasiones su carécter mordaz contrasta con su sonvisa franca y mirada afable 3. Describe a un compafiero o compafiera teniendo en cuenta los siguientes aspectos. © + Caracteristicas fsicas © + Rasgos de su personalidad o de comportariento. =P + Costumbres, habiidades o talentosPRODUCCION TEXTUAL GRAMATICA EL VERBO: FORMAS NO PERSONALES Existen unas formas verbales due no expresan la persona que realiza la accién, Son las formas no personales del verbo. Por ejemplo: + Infinitivo: es el nombre del verbo y tiene las terminaciones -ar, -e, «ir. Por ejemplo: saltor, aprender, elegi + Gerundio: tiene las terminaciones ando, -iendo, Por ejemplo: sintiend,llevando, + Participio: tiene las terminaciones -ado, -ido. Por ejempio: manchado, partido Las formas del gerundio y del partcipio generalmente acompafian a los verbos auxiliares ser, estar haber en las formas compuestas de los verbos. Por ejemplo: El perro ha llevado el hueso 0 la perrera Completa el esquema. -personale —— = Es es) yas teminaciones son ayes terminates son H fi [an en it] [ i To “compation a. ——I 1. Relaciona la forma verbal con el 2. Encierra las formas verbales. correspondiente infinitivo. pedimes™> » caller e= isporvan pagar 75 Ge callaremo3") disponer : pagete"> pedir eparce dco._stiNaR: PRODUCCION TEXTUALm GRANATICA 3, Lee el texto y subraya las formas no personales de los verbos. CiupaD PERDIDA Ciudad Perdida es el més grande asentamiento.que se haya encontrado hasta la fecha, y se calcula que hubiera podido albergar en ese entonces a unos 50.000 indigenas. Para llegar hay que caminar unos tres dias, bien sea remontando el rfo Buritaca 0 por el cafién del rfo Guacha “Teyuna tiene enormes tertazas, hechas de piedra, sobre Jas que habjan canstruido sus casas o malokas, o realizaban festividades. Algunas de estas también servian como lugar de reunién de los altos mandos, es decir, los mamos. ‘A Teyuna llegan tres quebradas, que los tairona, con maestria, encatizaban para conformar el acueducto de la ciudad. 5. Observa las ilustraciones y escribe un texto que narre lo que sucede. Ui no personales del verbo. liza formas + Luis participé en un torneo de.PRODUCCION TEXTUAL SEMANTICA LOS EXTRANJERISMOS Los extranjerismos son aquellas palabras o frases que usamos en el lenguaje diario pero que son tomadas de otras lenguas. Por ejemplo: switch: interuptor de coment, e-mail correo electrénico. Muchos de los extranjerismos que se utiizan en el espafiol han sido tomados del inglés © del francés, aunque también hay de otros idiomas. Algunos han sido aceptados por la Real Academia de la Lengua, como la palabra video; en tanto que otros no, pues tienen una palabra equivalente en nuestra lengua | + Exeranjerismos aceptados del inglés: gingster, tenis, boxeo, béisbo}, ftbol + Extranjerismos aceptados del francé | chalet, dite 1 Completa el esquema. (eens | mre | BH Lee el texto y subraya los extranjerismos. éxtasis aéreo Uno de los grandes deseos del hombre fue volar como un ave, romper la ley de la gravedad y... js! Se logré el 17 de diciembre de 1903, Conozcamos algunas de las actividades Se. se desarrollan en el aire: + El base jumping: modalidad ee Jo alto de una montafa «Bungee jumping: salto desde plataformas o puentes. + Sky jumping: salto con esqué desde un trampolin. «© Sky surfing: paracaidismo deportivo. Consiste en descender surcando el aire con piruetas sobre una plancha de surf o una tabla de vela. jarcin, hotel, asamblea, gourmet,"EsTiNDER:PRODUCCION TEXTUAL ml EXPRESION ESCRITA EL TEXTO EXPOSITIVO: PROBLEMA-SOLUCION Los textos expositives son aquellos que se utlizan para exponer, por una parte, uno 0 varios problemas, y por otra parte, se exponen las soluciones a los problemas que se presentan. En los textos expositives se pueden encontrar diferentes estructuras de acuerdo con el tema ‘que se desarrolle: + En la exposicién de estructura deseriptiva precomina la descripcion, * En el texto argumentativo se puede plantear un problema, de manera detallada, mencionar las posibles causas, presentar el punto de vista y una alternativa de solucién al problema presentado, + En la estructura narrativa se plantea un hecho o problema con su correspondiente solucién, Completa el esquema. a | J (“eee 1 aD 1, Lee el texto. Luego, subraya con rojo el problema y con azul las soluciones. [ANIMALES EN PELIGRO Los pumas parecen gatitos inofensivos, pero sof agresivos y atacan por sorpresa. Cuando son pequefos tienen manchas de color marrén, pero luego su pelje se vuelve totalmente amarilo rojizo. En Suramérica también se les dice leones colorados o simplemente leones. Estan en peligro de eextincidn, porque las personas los cazan para quitarles su pel y hacer articulos para venderlas a precios muy altos. En Suramérica existen varios grupos ecologistas que han creado campafas para consenar la existencia de estos animales y evitar que se extingan.PRODUCCION TEXTUAL EXPRESION ESCRITA, 2. Escribe un texto expositivo en el cual presentes una posible solucién para que estos animales, como los que se nombran en el texto, no se extingan. 3. Escribe un texto argumentativo en donde formules un problema y plantees la posible solucién. Sigue los pasos: + Elige un problema relacionado con la contaminacién del medio ambiente y describelo detaladamente siguiendo un orden determinado. + Escribe las posibles causas del problema planteado. + Escribe las altemativas de solucicn y completa la ficha, Se encuentra presente en: Posibles causas del problema: Afecta al ser humano asi Posible solucicn: + labora un dibujo © pega una foto que ilustre el problema. 4. Socializa con tus compajieros los textos expositivos elaborados. 5. Verifica que los textos expositivos presentados cumplan la condicién de presentar un problema y plantear una solucién.EsTANDAR:SISTENAS SIMBOLICOS EL PLANO E/plano es un dibujo que representa una construccin arquitecténica a escala, es decir, se muestra en un tamafio menor que el objeto real, se utliza para ubicar lugares de manera precisa como si se vieran desde arriba Los arquitectos diserian los planos teniendo en cuenta las dimensiones o medidas del terreno sobre el cual se va a construir. 1. Subraya las palabras que se pueden relacionar con el plano. + dimension + terreno + arquitecto + tiempo * brocha + medida + pintor * conductor 3, Colorea las afirmaciones verdaderas. El plano de un centro comercial permite ubicar los bancos, Denar El plano de un edcio es necesaro para ubicar la sldas de emergencia, } El plano de una casa es util para saber quién vive all El plano del colegio es ufl para detectar las zonas de peligro. LenguajeSISTEMAS SIMBOLICOS 4, Observa el plano, escribe el nombre de cada parte de la casa que se represent: — =" 6. Dibuja el plano de tu habitacién. Luego describe la ubicacién de los objetos de manera precisa.— 0e%e fs oe Ayuda a Hércules a llegar al Monte Olimpo, primero Berccrrrrmmmm debe visitar o Venus. jNo debe pasar cerca de lo . ‘Medusa, o esta lo convertiré en piedra! ered Preach tes sind eee Base Bieseeer Peet peo fected Stee certo EeLITERATURA LECTURA Deméter y Perséfone Gein ua antigua leyenda, Demeter, dia de la sgricutur, tenia una ij ny Jquerida. La muchacha se llamaba Perséfone y era la alegria de su madre. Un dia, mientras la diosa se ocupaba de los campos y de sus frutos, oy6 un grito de su hia —iPerséfone!, ,qué ocurre? —pregunto alarmada. Pero el silencio fue la tinica respuesta que obtuvo. No encontré ningtin rastro de a muchacha y entendié que algo grave le habia ocurrido. Desesperada, salié en su biisqueda. Y durante nueve largos dias caminé sin descanso preguntando a todos por su hija, Al décimo dia, el sol le dio la respuesta: Perséfone ha sido raptada por Hades, el dios que vive en el reino de las sombras. Aguella noticia sumi6 a Deméter en uma profunda tristeza. A causa de su pena, Ia diosa descuidé sus obligaciones y los campos dejaron de dar fruto. Las tierras parecian sin vida. —Como sigamos asf, moriremos de hambre —se lamentaban los campesinos. Los dioses sintieron compasién de la miseria de los humanos y suplicaron a Deméter que devolviera la fertilidad a los campos. —Sélo lo haré si vuelvo a ver a Perséfone. Entonces los dioses hablaron con Hades para convencerlo de que dejara a la joven regresar con su madre. Hades accedié con una condicién: cada afo Perséfone debia pasar unos meses junto a él, en el reino de Tas sombras. Y asi se acord6. Cuando Deméter volvié a ver a su hija, sinti6 tal alegria que brotaron las flores, se multiplicaron los frutos y los Arboles se cubrieron nuevamente de hojas... La naturaleza entera parecia despertar de su letargo. Desde entonces, cada afio, en la época en que Perséfone esta junto a su madre, la tierra florece y los campos se llenan de frutos. Y también cada afto, cuando Perséfone regresa al reino de las, sombras, la tierra se cubre con un ‘manto de tristeza y la vegetacién desaparece duranie unos meses 50 ee