單元十三 道德與承擔 文化再探

閱讀‧讀書人的責任與品德（節錄）‧讀後探析
（參考 2013 年、2014 年閱讀題 1）
1 課文有四節，共有18個段落，按內容可分為11個部分。試概述每一節的內容大
意，並填寫下列各表。（31分）
(1) 第一節：指出讀書人的本色和他們對政治、社會的影響力，但這種人已逐
漸消失。（2分）
部分 段落 內容大意
一 第 1–2 段 界定何謂「讀書人」，指出其本色和令人敬仰的原
（１分） 因，並說明讀書人的抱負與儒家思想契合之處。（2
分）
二 第 3 段 指出科舉時代的讀書人無論是否當官，其抱負與
（１分） 情操對政治和社會均有一定的影響力。（2分）
三 第4段 提出讀書人在今日社會已逐漸消失。

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(2) 第二節：點出讀書人消失的原因，並指出以往讀書人精神支架的由來。

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（2 分）

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部分 段落
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四 第5段 提出讀書人漸漸隱形匿迹的原因。
五 第 6–7 段 析說古代的讀書人大都以修齊治平作為個人的精
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神支架。（2分）
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(3) 第三節：說明學術專業化令讀書人消失的原因。（2分）
部分 段落 內容大意
六 第 8-10 段 指出學術專業化後，專家、學者欠缺讀書人的胸
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（１分） 襟與抱負，無人關顧人文價值。（2分）
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七 第 11-12 段 分析讀文學法的人雖珍惜人文價值，但不一定表
（１分） 現出讀書人的道德勇氣的原因。（2分）
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(4) 第四節：說明學術專業化令讀書人消失的原因。（2分）
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部分 段落 內容大意
八 第 13 段 過渡段。
九 第 14 段 指出現代社會中知識職業化的兩種後果。（2 分）
（１分）
十 第 15-17 段 指出學人文的人的知識活動易受政治干擾的原因。
（１分） （2 分）
十一 第 18 段 指出必須有合理的制度、法律以保障學術的自由、
（１分） 獨立，知識分子才能培養讀書人的氣節。（2 分）

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整合
考核重點：掌握分段內容，概括段意。

2 根據第1段，「讀書人的本色」是怎樣的？（3分）
答：在社會昏暗時，要代表社會良心，潔身自愛，（1 分）在危難之時，甚至
可以為保衞正義而犧牲生命；（1 分）在社會安定的時候，也要以天下為
己任。（1 分）
整合
考核重點：概括內容重點。

3 根據課文內容，第3段提到有些讀書人沒有進入政治體制，他們如何發揮讀書
人的影響力？（2分）

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答：他們可以修身從善，作為他人的榜樣，成為社會的精神支柱，（1 分）在

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社會上推廣讀書人的抱負，使之普及於人間。（1 分）

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整合

o.
考核重點：理解內容重點。
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4 根據課文第二節和第三節，作者認為科舉時代與學術專業化的時代有所不同，試從
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研習範圍和結果加以說明。（6分）
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科舉時代  讀書人可各顯所長，研習醫術、史學或算術等學問，（1
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分）但他們都會從聖賢經典中學到修齊治平之道，（1分）從中
培養出讀書人的胸襟和抱負。（1分）
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學術專業化  各門專家、學者只對自己所學的專業有認識，（1 分）他們

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的時代 不一定讀過聖賢經典。（1 分）因此未能從中培養出讀書人的

胸襟與抱負。（1 分）
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整合
考核重點：理解內容重點。
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5 根據第 11 和第 12 段，回答以下問題。
(1) 作者為甚麼認為「讀文學法的人士們是很難推卸讀書人的責任的」？（3分）
答：因為他們「讀聖賢書」，（1 分）熟悉歷史上前人志士為真理、正義、人
權、自由而勇敢奮鬥的光榮事迹，（1 分）所以會特別珍愛這些人文價
值。（1 分）
整合、引申
考核重點：推敲內容重點。

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(2) 第12段中「無聲無氣」
、「不聲不響」
、「無言無語」寫出了知識分子怎樣的表現？
試用一 個四字詞語概括。他們為何會有這
樣的表 現？（2分，2分）
  表現：
噤若寒蟬 / 委曲求全（2 分）

 原因：因為他們欠缺堅強的意志和不屈不撓的精神（1 分），於是很容
易因環境的壓力而屈服，不敢發聲。（1 分）
整合、引申
考核重點：概括詞意，理解內容重點。

6 試根據課文第四節，說明「知識職業化」怎會令「讀書人」消失。（6 分）

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知識職業化是指 知識成為人們謀生的工具（1分），在 不自由、不民主

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（1分）的環境和謀生不易時，讀書人的職業受人控制，以致 知識活動容易

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被干擾（1分）。另一方面， 人文學科的真理不易說清（1分），令讀文學法
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的人比學理學工的人的職業更容易被控制。因為職業受人控制，知識分子的
基本生活和生存條件受威脅，便會選擇沉默，放棄讀書人應有的氣節與抱負
（2分）。
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整合
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考核重點：理解內容重點。

7 課文第5段提出「讀書人」消失的原因除了學術專業化、知識職業化，還有知
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識商業化。課文節錄的部分沒有包括知識商業化的內容，試推想「知識商業
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化」的意思，並指出你認為這現象為甚麼會令「讀書人」消失。（4分）
(1) 意思：知識成為商品，學術與金錢利益掛鈎。（2分）
(2) 令「讀書人」消失的原因：知識分子只是販賣知識，憑自己的知識換取報
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酬，他們主要為個人的利益，而不是為社會、國家和人類的福祉進行學
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術研究。（2分）
引申、創意
考核重點：推想課文未提及的內容。

（參考 2014 年閱讀題 12）

＊8 讀書人的「責任」與「品德」有何關係？試綜合全篇課文加以析述。（4分）
答：讀書人的責任來自其品德。（1分）他們由讀老莊孔孟的聖賢經典而培養
出修齊治平的高尚情操和抱負，（1分）促使他們有對家國承擔責任的意
識。（1分）他們講求個人品德，並會以天下為己任，關心社會、國家，以

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致全人類，維護正義、擔當社會良心，履行讀書人的責任。（1分）
整合、引申
考核重點：掌握篇章的深層意思。

9 細閱以下引文，然後回答所附問題。
吾觀三代以下，世衰道微，棄禮義，捐廉恥，非一朝一夕之故。然而松柏
後凋於歲寒，雞鳴不已於風雨，彼昏之日，固未嘗無獨醒之人也。頃讀《顏氏
家訓》，有云：「齊朝一士夫，嘗謂吾曰：『我有一兒，年已十七，頗曉書疏，
教其鮮卑語及彈琵琶，稍欲通解，以此伏事公卿，無不寵愛。』吾時俯而不答。
異哉此人之教子也！若由此業自致卿相，亦不願汝曹為之！」嗟乎！之推不得
已而仕於亂世，猶為此言，尚有《小宛》詩人之意，彼閹然媚於世者，能無媿
哉！
—— 顧炎武《廉恥》（節錄）

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(1) 據引文所述《顏氏家訓》的內容，顏之推「俯而不答」表明了他怎樣的態度
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（2分）
A B C D
A 羞愧　　　B 不屑 ○ ● ○ ○
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C 憤慨　　　D 無奈
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齊朝士大夫以兒子能說鮮卑語和彈琵琶來討好異族統治者為榮，顏之推對此感到不屑。
引申
考核重點：推斷深層意思。
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 (2) 顧炎武引述《顏氏家訓》的主要目的是甚麼？（2分）
A 批評北齊士大夫。
B 推崇顏之推。
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C 諷刺時人。 A B C D
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D 作為自勉。 ○ ○ ● ○
顧炎武指出顏之推不屑齊朝士大夫教子奉迎外族統治者，推崇他在濁世中不隨波逐流的氣節，
目的是諷刺當時諂媚清朝的漢族士大夫。
整合、引申
考核重點：推敲作者的用意。

比較
(3) 根據課文和引文，何秀煌和顧炎武對讀書人的要求有何相同之處？試簡略
說明。（3分）

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答：二人同樣認為讀書人即使身處亂世，也應堅守氣節，不隨波逐流。（1
分）何秀煌指在社會昏暗之時，讀書人應保持氣節，濁世不染，眾昏獨
醒，激濁揚清；（1 分）顧炎武亦謂在世道衰微時，讀書人應眾昏獨醒，
堅守禮義廉恥，不媚於世。（1 分）
引申
考核重點：綜合、分析，掌握文章內容。

＊10 有人認為學術專業化和知識職業化是現代社會不能避免的趨勢，故不應
要求現今的知識分子具備課文所述「讀書人」的情操與抱負。你對此有何意見
試加以說明。（6分）
答：我認為不論甚麼時代，知識分子都應該具備課文所說的「讀書人」的情操
與抱負。（1 分）讀書人應該以人類的福祉為己任，這點不會因時代而改
變。（1 分）學術專業化和知識職業化並不直接令知識分子放棄傳統讀書人

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的情操與抱負，即使現代社會的知識分子有專門的學術領域，並從事與這領

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域相關的工作，（2 分）但仍然能夠從聖賢經典中學習到讀書人應有的情操

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與抱負，並以更堅強的意志來面對時代改變帶來的挑戰，履行讀書人的責

o.
任。（2 分）
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（另一立場答案）我認為時代改變，對知識分子的要求也應相應調節，不必具
備課文所說的「讀書人」的情操與抱負，（1 分）有沒有讀過老莊孔孟的聖賢
經典並不重要。（1 分）學術專業化和知識職業化令知識分子有專門的學術領
o

域，並從事與這領域相關的工作，只要能在崗位上克盡己任，便已盡了知識分
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子的責任，（2 分）現代社會有明確的法例保障所有人的權利，不需要讀書人
為了維護正義而犧牲，（2 分）因此知識分子不一定要具備本文作者所說的傳
統讀書人的情操與抱負。
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評價
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考核重點：評論觀點；提出見解。
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