‫هدم اللغة العربية‪ :‬ويتم هذا بما يلي‪:‬‬

‫‪ - ‬الدعوة إىل كتابة اللغة العربية باحلروف الالتينية بدعوى أن احلركات ال تكتب‪.‬‬
‫‪ - ‬الدعوة إىل العامية والبعد عن الفصحى‪.‬‬
‫‪ - ‬دعوى صعوبة اللغة العربية وعدم قدرة النشء على تعلمها‪.‬‬
‫‪ - ‬ا لدعوة إىل تعلم اللغات األجنبية‪ ،‬ورمبا للصغار مما يفسد لغتهم األصلية‪.‬‬
‫‪ -‬تشويه التاريخ اإلسالمي‪ :‬ويتم هذا مبا يلي‪:‬‬
‫‪ - ‬تصوير أن اإلسالم مل يعش إال يف عهد الرسول ‪ -‬صلى اهلل عليه وسلم ‪ -‬وعهد اخللفاء‬
‫الراشدين‪ ،‬وما بعده احنرف املسلمون عن اإلسالم‪.‬‬
‫‪ -‬إب راز مظ اهر االحنراف ال يت ح دثت يف عص ور اإلس الم‪ ،‬وجعله ا هي األص ل واألس اس‪،‬‬
‫وبالذات االحنرافات السياسية‪.‬‬
‫‪ -‬إلصاق التهم السيئة بنوايا الفاحتني‪ ،‬وبنوايا املصلحني‪ ،‬كاهتام الفتوحات اإلسالمية بأهنا نوع‬
‫من االستعمار‪.‬‬
‫‪ -‬متثي ل املواق ف اإلس المية أو املع ارك بتش ويه متعم د‪ ،‬فه ذا القائ د حيب ابن ة اخلص م أو حيب‬
‫أخرى‪ ،‬وعالقات احلب متثل مع عدم وجود مستند تارخيي هلا‪ ،‬وكتابات جورجي زيدان يف‬
‫التاريخ اإلسالمي شاهد على ذلك‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ -‬االختالط‪:‬‬
‫وه ذا يك ون يف مس لك التعليم ويف غ رية‪ ،‬فأم ا يف التعليم فيتم يف البداي ة يف الروض ة‪ ،‬ويف‬
‫املخت ربات يف اجلامع ات وحنوه ا‪ ،‬مث يف املراح ل األولي ة من الدراس ة االبتدائي ة‪ ،‬مث يتط ور بع د‬
‫ذلك إىل ما هو أكثر‪.‬‬
‫‪ ‬هذا يف املدارس احلكومية وأما املدارس األجنبية فاألمر خمتلف فاالختالط فيها ظاهر سواء بني‬
‫الطالب والطالب ات أو بني املدرس ني والطالب ات أو بني املدرس ات والطالب أو بني املدرس ني‬
‫واملدرسات‪.‬‬
‫وأم ا غ ري التعليم ف االختالط يك ون يف املستش فيات‪ ،‬ويف احلدائق‪ ،‬ويف مط اعم العوائ ل‪ ،‬ويف‬
‫األسواق‪ ،‬ويف املنتزهات وغريها‪.‬‬
‫‪ ‬‬