S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

CHUYÊN ĐỀ LÀM THỂ NÀO ĐỂ HOẠT ĐỘNG CẶP – NHÓM TRONG

GIỜ HỌC TIẾNG ANH CÓ HIỂU QUẢ

PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ

Tình hình thế giới luôn thay đổi, xu thế toàn cầu hoá và hợp tác cùng
nhau phát triền vẫn là xu thế tất yếu. Tiếng Anh trong thế kỷ này vẫn được xem
là một ngôn ngữ quốc tế, là phương tiện để giao tiếp quôc tế.Vịêt nam chúng ta
vẫn còn là một đất nước đang phát triển vì vậy Tiếng Anh là công cụ hỗ trợ đắc
lực cho chúng ta hội nhập, hợp tác để phát triển, đặc biệt khi Viêt Nam gia
nhập WTO thì vai trò Tiếng Anh tại Việt Nam càng trở nên cần thiết hơn.
ChÝnh v× vËy tiÕng Anh lµ mét trong nh÷ng m«n häc trong trêng phæ th«ng
vµ còng lµ mét trong nh÷ng m«n thi b¾t buéc trong c¸c kú thi cuèi cÊp cña häc
sinh.
Trong giờ học tiếng Anh, hoaït ñoäng nhoùm laø yeâu caàu caàn thieát trong ñoåi
môùi phöông phaùp giaùo duïc trong nhaø tröôøng hieän nay. Vôùi moãi giaùo vieân coù
nhöõng caùch thöùc toå chöùc khaùc nhau, theo töøng muïc ñích, yeâu caàu vaø löôïng
kieán thöùc caàn truyeàn ñaït trong moãi baøi giaûng khaùc nhau. Tuy nhieân ñeå hoaït
ñoäng nhoùm coù hieäu quaû chuùng ta caàn thoáng nhaát moät soá phöông phaùp chung
sao cho deã thöïc hieän, ñaùp öùng ñöôïc trong moïi ñieàu kieän, hoaøn caûnh nhaèm
ñem laïi keát quaû cao nhaát cho moïi tieát daïy treân lôùp cuûa chuùng ta maø taát caû
moïi giaùo vieân ñeàu coù theå thöïc hieän ñöôïc moät caùch deã daøng. Chính vì thế mà
tôi chọn chuyên đề “ Làm thế nào để hoạt động cặp nhóm trong giờ học
tiếng Anh có hiệu quả ” để làm sang kiến kinh nghiệm cho mình.

PHẦN II- NỘI DUNG

I. C¬ së lý luËn:
Trong thêi kú kinh tÕ më cöa th× ngo¹i ng÷ nãi chung, tiÕng Anh nãi riªng
®îc coi lµ ch×a kho¸ vµng më ra kho tµng tri thøc quý b¸u v« tËn cña nh©n lo¹i.
Trong nh÷ng n¨m gÇn ®©y ngo¹i ng÷ ®· trë thµnh mét m«n häc b¾t buéc trong
nhµ trêng. Tuy nhiªn nã cha ®îc coi träng thùc sù bëi v× nã cßn míi l¹ víi häc
sinh, nhiÒu em cha ý thøc ®îc tÇm quan träng cña viÖc häc m«n ngo¹i ng÷.
Muèn häc ngo¹i ng÷ mét c¸ch cã hiÖu qu¶ th× c¶ thµy vµ trß ph¶i ¸p dông

Nguyễn Thị Thanh Huyền – Giáo viên Tiếng Anh 1

nh÷ng ph¬ng ph¸p d¹y vµ häc tèt nhÊt, häc ph¶i ®i ®«i víi hµnh, lý thuyÕt g¾n
liÒn víi thùc tÕ, ho¹t ®éng nhãm trªn líp cã hiÖu qu¶ sÏ chøng tá ®îc ®iÒu Êy.

II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU TỔNG KẾT KINH NGHIỆM

Trong đường hướng lấy người học làm trung tâm,việc lựa chọn phương
pháp giảng dạy thường phức tạp hơn việc xây dựng các mục tiêu giảng dạy rất
nhiều. Chúng ta có thể tiến hành kiểu công việc này theo hai giai đoạn.Trong
giai đoạn thứ nhất, giáo viên cần tìm kinh nghiệm của học sinh và các phương
pháp học tập mà các em ưa thích để trên cơ sở đó , với kinh nghiệm sẵn có của
mình, giáo viên có thể lựa chọn phương pháp giảng day phù hợp. Trong giai
đoạn thứ hai, giáo viên cần thu hút sự tham gia tích cực của học sinh vào việc
lập kế hoạch cho các chương trình học tập của các em. Công việc này có thể
thực hiện được bằng cách khuyến khích học sinh suy nghĩ, tham gia vào các
hoạt động học tập do giáo viên tổ chức một cách tích cực, chủ động và sáng
tạo. Do đó việc tổ chức hoạt động học tập cho hoc sinh trong các giờ học nói
chung và trong giờ học ngoại ngữ nói riêng có vai trò đặc biệt quan trọng và
rất cần được giáo viên chú ý trong bước thiết chương trình, nội dung của bài
giảng.Hai hình thức tổ chức lớp học phổ biến là làm việc theo cặp(Pairwork)
và theo nhóm(Groupwork). Qua những năm giảng dạy của mình tại trường
THPT Lê Quý Đôn, tôi nhận thấy việc hoạt động theo nhóm có những ưu
điểm và nhược điểm sau :

1. Ưu điểm của hoạt động theo cặp, nhóm.

Cần phải hiểu rằng hoạt động cặp nhóm không phải là phương pháp
giảng dạy mà là các cách thức tổ chức lớp học.Trong hoạt động theo cặp, giáo
viên chia lớp học ra làm các cặp. Mỗi học sinh làm việc với một người bạn của
mình và tất cả các căp cùng làm việc một lúc.Trong hoạt động nhóm, giáo viên
chia lớp thành các nhóm nhỏ(mỗi nhóm từ 4 đến 5 học sinh).Cũng như hoạt
động theo cặp,tất cả các nhóm cùng làm việc một lúc. Tuy nhiên nhiệm vụ của
mỗi nhóm có thể khác nhau và làm việc theo cặp và theo nhóm là hai hoạt
động giao tiếp có rất nhiều điểm lợi.
Thứ nhất là, chúng làm tăng sự tham gia của học sinh. Nếu một chủ đề
trong lớp được năm hay sáu nhóm thảo luận trong cùng một thời gian thì điều
Nguyễn Thị Thanh Huyền – Giáo viên Tiếng Anh 2
này có nghĩa là số lượng người nói và thời gian thảo luận của từng cá nhân
được tăng lên từ năm đến sáu lần. Hơn hữa, sự tham gia nhiều không những
cuốn hút được những học sinh tích cực mà còn cả những học sinh rụt rè nữa.
Học sinh sẽ thấy thoải mái hơn khi giao tiếp trong các nhóm nhỏ và, do đó, có
thể tự diễn đạt những suy nghĩ của mình một cách tự nhiên hơn.
Thứ hai là, thông thường học sinh thích hoạt động theo nhóm hơn là
phải trả lời giáo viên trước lớp. Lí do là vì, khi giao tiếp trong nhóm nhỏ kiểu
ngôn ngữ các em dùng để diễn đạt thường cụ thể, thân mật và các em có điều
kiện để thử nghiệm ngôn ngữ mà không bị áp lực từ bên ngoài.
Điểm lợi thứ ba của hoạt động giao tiếp theo cặp hay theo nhóm là, nó
giải phóng giáo viên ra khỏi vai trò của người dạy, người sửa lỗi và người kiểm
soát lớp học, cho phép học sinh đảm nhiệm những vai trò của người giao tiếp
tự nhiên.
Một điểm lợi nữa của hoạt động giao tiếp theo cặp và theo nhóm là, trong
khi tiến hành những hoạt động giao tiếp này, học sinh có nhiều điều kiện để
giúp đỡ nhau hơn, các em sẽ học nhau một cách hữu thức hay vô thức thông
qua việc chữa lỗi cho nhau và bổ xung kiến thức cho nhau và, do đó , cùng
nhau phát triển các kĩ năng.

2. Một số vấn đề thường gặp trong việc tổ chức hoạt động cặp – nhóm cho
học sinh và cách khắc phục.
- Một vấn đề cũng thường gặp khi tiến hành tổ chức hoạt động cặp –
nhóm là học sinh có thể mắc nhiều lỗi mà giáo viên không thể kiểm soát được.
Tuy nhiên giáo viên có thể khắc phục vấn đề này bằng cắch đưa ra những
hướng dẫn cụ thể trước khi tiến hành hoạt động và thông qua hình thức kiểm
tra sau khi cho học sinh tiến hành thảo luận. Việc này có thể giúp giáo viên
phát hiện và sửa những lỗi mà học sinh gặp phải nếu thấy cần thiết. Tuy nhiên
việc sửa lỗi cũng cần được giáo viên cân nhắc kĩ theo từng kĩ năng. Ví dụ, nếu
là giờ nói giáo viên cần hạn chế tối đa việc chữa lỗi đặc biệt là những lỗi nhỏ
để khuyến khích học sinh nói tránh trường hợp học sinh không dám nói vì sợ
sai.
- Soá löông HS ôû caùc khoái lôùp cao so vôùi yeâu caàu thöïc teá.

Nguyễn Thị Thanh Huyền – Giáo viên Tiếng Anh 3

 - Moät soá khoâng nhoû HS yeáu keùm, thuï ñoäng trong hoaït ñoäng hoïc taäp.
- HS chöa quen vôùi caùch hoaït ñoäng nhoùm maø chæ yû laïi cho HS khaùc
laøm.
- Giaùo vieân moät soá chöa thöïc söï chuù troïng ñeán vaán ñeà hoaït ñoäng toå
nhoùm, coù ngöôøi cho raèng moân cuûa mình khoâng thaät söï caàn hoaït ñoäng nhoùm,
hoaëc tieát daïy naøy khoâng coù gì ñeå hoaït ñoäng nhoùm neân thöôøng cho qua.
- GV chöa khích leä, phaùt huy tính tích cöïc cuûa nhöõng HS coù khaû naêng
trong lôùp moät caùch kòp thôøi.
- Caùc caâu hoûi yeâu caàu cuûa GV chöa ñuû söùc naêng ñoøi hoûi HS phaûi ñaàu
tö, suy nghó maø GV thöôøng laáy ngay nhöõng caâu hoûi trong saùch giaùo khoa
hoaëc nhöõng caâu hoûi quaù deã coù noäi dung trong saùch laøm ñeà taøi hoaït ñoäng
nhoùm. Hoaëc ñoâi khi, nhöõng caâu hoûi cuûa giaùo vieân quaù vuïn vaët vì nghó raèng
caâu hoûi khoù thì caùc em khoâng traû lôøi ñöôc.
- Hoaït ñoäng nhoùm thöôøng chæ ñöôïc thöïc hieän trong caùc tieát hoäi giaûng,
thanh tra neân thöôøng cho saün caùc em ñaùp aùn, töø ñoù caùc em khoâng caàn phải
suy nghó, tranh luaän gì caû.
- Vieäc chia nhoùm, phaân coâng nhoùm chöa laøm toát, coù nhöõng em khoâng
bieát mình phaûi laøm gì vaø laøm nhö theá naøo.
- Thôøi gian cho hoaït ñoäng nhoùm quaù ít.
- Chöa coù kieåm tra, chænh sửa, khen ngôïi ñoäng vieân kòp thôøi cho nhoùm
hoaït ñoäng toát. Chöa coù nhöõng thaønh vieân tích cöïc ñöôïc huaán luyeän trôû thaønh
nhöõng trôï giaûng cho giaùo vieân.
- Löôïng kieán thöùc caàn truyeàn taûi trong moät baøi giaûng boä moân tieáng Anh
quaù nhieàu vaø quaù daøi, do ñoù thöôøng khoâng ñuû thôøi gian cho caùc hoaït ñoäng
nhoùm.
III. Néi dung vµ biÖn ph¸p thùc hiÖn
1. Vai trß cña gi¸o viªn.
Gi¸o viªn lµ ngêi qu¶n lý tÊt c¶ mäi ho¹t ®éng cña líp häc. Do vËy gi¸o
viªn ph¶i ®Æt kÕ ho¹ch cho häc sinh, tæ chøc, theo dâi, canh chõng thêi gian b¾t
Nguyễn Thị Thanh Huyền – Giáo viên Tiếng Anh 4
®Çu vµ kÕt thóc. Gi¸o viªn kh«ng ®îc lµm viÖc riªng mµ ph¶i qu¶n lý, ®«n ®èc,
gióp ®ì häc sinh luyÖn tËp, cã thÓ ®i tõ nhãm nä sang nhãm kia kiÓm tra xem
häc sinh cã thùc hiÖn ®óng yªu cÇu bµi tËp kh«ng, cã nãi chuyÖn gÉu kh«ng,
hay cã ®iÒu g× cÇn gióp ®ì kh«ng. NÕu nhËn thÊy ®a sè häc sinh gÆp khã kh¨n
trong viÖc thùc hiÖn nhiÖm vô cña bµi tËp, nªn dõng tÊt c¶ c¸c nhãm l¹i ®Ó gi¶i
thÝch thªm vÒ yªu cÇu bµi tËp, vÒ cÊu tróc hay vÊn ®Ò ng÷ ph¸p sau ®ã míi l¹i
tiÕp tôc lµm viÖc theo nhãm.
2. C¸c lo¹i h×nh luyÖn tËp theo nhãm.
a. Trß ch¬i:
C¸c trß ch¬i ®oµn th«ng tin ®Ó luyÖn c©u hái yes/no. §¬n gi¶n nhÊt lµ trß
®o¸n: Who am I thinking of? HoÆc Guess what I did (last night / during the
weekend). Gi¸o viªn viết ®Ò tiªu ®Ò trß ch¬i lªn b¶ng, cung cÊp mét sè tõ gîi
ý, tõ vùng, kiÕn thøc nÒn, sau ®ã lµm mÉu råi míi cho häc sinh tù ch¬i.
b. §Æt c©u hái:
Yªu cÇu c¸c nhãm ®äc bµi kho¸, sau ®ã ®Æt c©u hái vÒ bµi ®ã. Sau ®ã vµi
phót c¸c nhóm gÊp s¸ch l¹i, lÇn lît c¸c trëng nhãm hoÆc th ký ®øng lªn ®Æt mét
vµi c©u hái, c¸c thµnh viªn c¸c nhãm kh¸c cã nhiÖm vô tr¶ lêi. §Ó häc sinh cã
høng thó h¬n trong ho¹t ®éng th× c¸c c©u tr¶ lêi cã thÓ ®îc chÊm ®iÓm dùa vµo
®é chÝnh x¸c vÒ ng«n ng÷ còng nh th«ng tin.
c. Thùc hµnh cã híng dÉn.
Sau khi dïng bµi luyÖn thay thÕ ®Ó häc sinh lµm quen víi cÊu tróc vµ chøc
n¨ng cña nã, ta tæ chøc thªm bµi luyÖn tËp cã ý nghÜa giao tiÕp h¬n b»ng c¸c
ho¹t ®éng theo nhãm mang tÝnh chÊt trß ch¬i vµ s¸ng t¹o h¬n.
VÝ dô: Sau khi d¹y cÊu tróc: Should / shouldn't víi nghÜa khuyªn b¶o:
You should / shouldn't + verb
(You should eat more fruit)
Gi¸o viªn cho mét sè tõ gîi ý ®Ó häc sinh lµm viÖc theo nhãm. Mét ngêi
nªu ra c¸c vÊn ®Ò cña m×nh vµ nh÷ng ngêi kh¸c trong nhãm ®a ra lêi khuyªn.
Mét vÊn ®Ò cã thÓ cã nhiÒu lêi khuyªn kh¸c nhau. §Ó häc sinh tÝch cùc h¬n nªn
biÕn ho¹t ®éng nµy thµnh mét cuéc thi xem nhãm nµo ®a ra ®îc nhiÒu lêi
khuyªn nhÊt vµ cã nh÷ng lêi khuyªn s¸ng suèt nhÊt.
C¸c gîi ý cã thÓ lµ:
a. He / fat c. I / failed / English / test
b. I / late d. My tooth / aches.
Víi t×nh huèng:
a. Student 1: He is fat.
Student 2: He should eat more vegetable and fruit.
b. Student 1: I’m late for school.
Student 2: You should get up early.
Nguyễn Thị Thanh Huyền – Giáo viên Tiếng Anh 5
 c. Student 1: I failed my English test.
Student 2: You should study harder.
Student 3: You should study do more grammar exercises.
d. §äc vµ viÕt chÝnh t¶
T¹i sao gi¸o viªn l¹i lu«n lu«n ph¶i lµ ngêi ®äc chÝnh t¶? C«ng viÖc nµy cã
thÓ giao cho mét ngêi trong nhãm ®äc cho c¸c thµnh viªn kh¸c. TÊt nhiªn ®o¹n
v¨n cÇn ®äc lµ ng¾n vµ ®· ®îc häc råi. Ngêi ®äc bµi còng cã thÓ cã tr¸ch nhiÖm
kiÓm tra vµ ch÷a lçi cho c¸c thµnh viªn kh¸c trong nhãm.
e. Trß ch¬i ®ãng vai (Role- play)
Sau khi c¶ líp ®· luyÖn tËp mét cÊu tróc víi mét chøc n¨ng nµo ®ã, trß ch¬i
®ãng vai cñng cè nh÷ng hiÓu biÕt cña häc sinh vÒ chøc n¨ng cña cÊu tróc ®ã
trong nh÷ng hoµn c¶nh tù nhiªn h¬n. Trong khi nhãm ho¹t ®éng, th ký nhãm
ghi chÐp v¾n t¾t c¸c lêi tho¹i ®Ó sau ®ã duyÖt l¹i råi c¶ nhãm tr×nh bµy tríc líp.
VÝ dô: Khi d¹y phÇn B. Speaking – Unit 12 – Water sports
Tôi đã áp dụng trò chơi này đối với học sinh , một học sinh đóng vai nhà
báo phỏng vấn 3 vận động viên thể thao mới đạt Huy chương vàng tại Sea
games.
Học sinh hoạt động rất tích cực, và hiệu quả.
f. Tiªn ®o¸n
Bµi tËp nµy thêng dïng ë líp kh¸. Tríc khi ®äc mét bµi kho¸ yªu cÇu ®o¸n
tríc vÒ néi dung cña bµi hoÆc nghÜa tõ vùng cã thÓ gÆp trong bµi. VÝ dô: nh tríc
khi ®äc vÒ bµi n¹n « nhiÔm häc sinh cã thÓ ®o¸n tríc ®îc r»ng bµi ®ã sÏ nãi
®Õn vÊn ®Ò liªn quan ®Õn biÓn, rõng, tµi nguyªn…
g. Tr¶ lêi c¸c c©u hái suy ®o¸n.
Sau mçi bµi ®äc, gi¸o viªn cã thÓ ®a ra c¸c c©u hái ®Ó häc sinh suy ®o¸n vÒ
nh÷ng t×nh tiÕt x¶y ra trong bµi. C©u tr¶ lêi chØ dùa trªn suy luËn cña häc sinh
chø kh«ng cã trong bµi. Häc sinh trong nhãm th¶o luËn vµ ®i tíi mét c©u tr¶ lêi
chung cho c¶ nhãm.
h. Th¶o luËn
Dïng cho häc sinh cã kiÕn thøc t¬ng ®èi cao. Th¶o luËn cho phÐp häc sinh
tù do diÔn ®¹t c¸c quan ®iÓm, ý kiÕn cña m×nh. Gi¸o viªn ®a ra chñ ®Ò råi ®Ó
cho tÊt c¶ nhãm bµn b¹c th¶o luËn, trao ®æi quan ®iÓm cña m×nh trong vµi phót.
Sau ®ã mét thµnh viªn trong nhãm nãi vÒ ý kiÕn cña nhãm. Ch¼ng h¹n, khi d¹y
phÇn Speaking của Unit 4 – Volunteers ( class 11), gi¸o viªn cho häc sinh th¶o
luËn theo nhãm ®Ó t×m ra c¸c ho¹t ®éng cña tæ chøc ®oµn ®éi (Thanh thiÕu niªn
t×nh nguyÖn). Sau 3 phót nhãm nµo liÖt kª ®îc nhiều ho¹t ®éng nhÊt lµ nhãm
chiÕn th¾ng.
C¸c ho¹t ®éng cã thÓ lµ:
Nguyễn Thị Thanh Huyền – Giáo viên Tiếng Anh 6
 - Helping blind people.
- Helping elderly people.
- Helping handicapped children.
- Cleaning up beaches.
- Caring for animals.
- Protect the environment and work on neighborhood, clean – up
campaigns.
…
i, Tạo khoảng trống thông tin
Giáo viên tạo ra khoảng trống thông tin giữa các học viên. Ở hình thức
hoạt động này, học viên phải tìm kiếm thông tin bằng cách đặt câu hỏi cho
nhau. Do đó học viên sẽ tập trung hơn vào nội dung của thông tin hơn là lớp vỏ
ngôn ngữ. Ngoài ra khi thực hiện hoạt động này giáo viên cũng tạo ra cho học
viên nhu cầu trao đổi thông tin để hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Đối với học sinh yếu kém hỏi đáp để ghi lại những thông tin liên quan
tới đời sống cá nhân như ngày sinh, địa chỉ, số điện thoại, sở thích…và điền
vào bảng thông tin do giáo viên đưa ra. Đối với học sinh khá, giáo viên có thể
giao nhiệm vụ cho học viên thu thập thông tin theo nhóm về một chủ đề nào
đó. Học viên sẽ phân công nhau tìm các đặc điểm của nghề nghiệp đó như yêu
cầu về bằng cấp, điều kiện làm việc, mức lương… Đối với học sinh giỏi, giáo
viên có thể yêu cầu học viên phát biểu suy nghĩ của mình về thông điệp của tác
giả.
IV. KÕt qu¶
V× lµ gi¸o viªn trÎ kinh nghiÖm cha nhiÒu, song trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y
t«i m¹nh d¹n ¸p dông viÖc tæ chøc cho häc sinh lµm bµi tËp cho nhãm ë tÊt c¸c
líp vµ t«i nhËn thÊy r»ng nh÷ng giê häc cã ho¹t ®éng nhãm häc sinh ®Òu cã
høng thó, häc s«i næi h¬n, quan hÖ gi÷a gi¸o viªn víi häc sinh gÇn gòi h¬n. B¶n
th©n còng n¾m ®îc ®iÓm m¹nh, ®iÓm yÕu cña häc sinh, nh÷ng vÊn ®Ò cÇn bæ
sung cho c¸c bµi sau, nh÷ng chç cÇn ®iÒu chØnh trong gi¸o ¸n cña m×nh. §ång
thêi còng häc ®îc c¸ch khoan dung víi nh÷ng lçi kh«ng quan träng, kh«ng lµm
¶nh hëng ®Õn nghÜa cña lêi nãi vµ khuyÕn khÝch häc sinh m¹nh d¹n khi sö
dông ngo¹i ng÷.

Nguyễn Thị Thanh Huyền – Giáo viên Tiếng Anh 7

 Moät ñieàu maø toâi cuõng raát muoán neâu ra trong baøi vieát naøy, ñoù chính laø taäp
cho caùc em coù thoùi quen laøm vieäc theo nhoùm. Sau moät hai tieát chia nhoùm,
hoïc sinh ñaõ hình thaønh yù nieäm veà caùch thöùc laøm vieäc theo nhoùm. Luùc naøy
giaùo vieân neân höôùng daãn theâm cho caùc em veà phöông phaùp thaûo luaän, laøm
vieäc sao cho coù hieäu quaû nhaát. Nhö vaäy töø caùc tieát sau trôû ñi, hoïc sinh seõ deã
daøng naém baét ñöôïc nhieäm vuï cuûa thaày giaùo ñöa ra laø gì vaø seõ laøm vieäc theo
höôùng naøo. Hơn thế nữa tôi nhận thấy rằng khi học sinh hoạt động theo cặp –
nhóm trong giờ học tiếng Anh thì giờ học đó đạt hiệu quả rất cao.

PHẦN III- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Ñeå ñaùp öùng toát yeâu caàu ñoåi môùi phöông phaùp giaùo duïc ôû caáp THPT,
ngoaøi nhöõng yeáu toá ngoaïi caûnh nhö chöông trình, thôøi gian, trình ñoä cuûa hoïc
sinh, khaû naêng chuyeân moân cuûa giaùo vieân… Ñieàu quan trong nhaát laø phöông
thöùc toå chöùc cuûa giaùo vieân trong moät tieát daïy. Theo toâi baát cöù phöông phaùp
naøo cuõng caàn coù söï thoáng nhaát vaø coù tính khaû thi ñeå moïi giaùo vieân ñeàu coù
theå deã daøng thöïc hieän. (ñaëc bieät laø phöông phaùp toå chöùc hoaït ñoäng nhoùm).
ViÖc tæ chøc häc sinh lµm bµi tËp theo nhãm t¹o ra nhiÒu c¬ héi luyÖn tËp
vµ sö dông ngo¹i ng÷ mét c¸ch s¸ng t¹o trong c¸c t×nh huèng gÇn víi ®êi sèng
thËt cña häc sinh. H¬n thÕ n÷a sù thay ®æi trong c¸c ho¹t ®éng häc tËp vµ kiÓu
giao tiÕp gióp duy tr× ®îc sù tËp trung chó ý cña häc sinh. Qua c¸c ho¹t ®éng
nµy häc sinh còng ý thøc h¬n ®îc r»ng b¶n th©n chóng cã quyÒn tù chñ vµ tr¸ch
nhiÖm ®èi víi sù tiÕn bé cña chÝnh m×nh. Ngoµi ra, chóng còng cã c¬ héi ®Ó
gióp ®ì, häc hái nhau nhiÒu h¬n.

Sau moät thôøi gian nghieân cöùu, toâi xin ñöôïc trình baøy trong baøi vieát naøy
vôùi mong muoán ñöôïc goùp theâm moät ít coâng söùc cuûa mình ñeå chöông trình
môùi, phöông phaùp môùi ñöôïc söû duïng deã daøng vaø hieäu quaû hôn. Moät laàn nöõa
xin chaân thaønh caûm ôn vaø ñoùn nhaän nhöõng yù kieán ñoùng goùp quyù baùu cuûa
thaày coâ.

Nguyễn Thị Thanh Huyền – Giáo viên Tiếng Anh 8

 Hải Phòng , ngày 2 tháng 3 năm 2011.
Ngêi viÕt

Nguyễn Thị Thanh Huyền

Nguyễn Thị Thanh Huyền – Giáo viên Tiếng Anh 9