ТЕМА 1: Мојот мал свет: семејство, дом, пријатели

ВРЕМЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА Септември,октомври

БРОЈ НА ЧАСОВИ 27
УЧИЛИШТЕ Св.Кирил и Методиј – Битола
Наставник Александра Симончевска Нечовска

● Слуша и разбира бавен и јасен стандарден говор во едноставен секојдневен разговор;

ЦЕЛИ НА ТЕМА БР.1
● Чита и разбира куси едноставни текстови со конкретна содржина на теми поврзани со
семејство,пријатели,дом,мебел во домот
● Користи показни заменки
● Опишува физички карактеристики и карактерни особини
● Искажува свое мислење
● Поставува прашања и одговара во Present Simple Tense
● Искажува присвојност (possessive ‘s)
Искажува факти (Present Simple Tense)

Слуша и разбира едноставни реченици во даден контекст;

Чита и препознава зборови и едноставни фрази во едноставни известувања во најобични
РЕЗУЛТАТИ ОД УЧЕЊЕТО НА
секојдневни ситуации;
ТЕМА БР.1
Изговара едноставни, главно изолирани изрази за опис на луѓе;
УЧЕНИКОТ ЌЕ БИДЕ Пишува едноставни изолирани изрази и реченици.
СПОСОБЕН ДА:
ПОТРЕБНИ НАСТАВНИ ● наставна програма, учебник, прирачник за наставници, компјутер, ЛЦД проектор,
СРЕДСТВА И ПОМАГАЛА интерактивна табла, постери, флеш карти...
Активности Воведување на реалниот свет во училницата преку:
1. визуелно претставување на материјата со помош на постери, мапи, делови од
списанија, блогови употребени за опис на луѓе;
2. користење на зборови од текстови на познати песни за опис на луѓе
• Отворен тип на активности кој кореспондира и овозможува возвраќање на учениците на
повеќе начини во зависност од нивните способности: - рубрика- do at least…;
- дополнителна активност: if you have time, try this;
- задавање на дополнителни вежби (extensions) за ученици што завршиле со активностите
порано од останатите.
• Слушање искази и реагирање на нив со емотикони.
• Вежби за асоцијации (association games).
• Мисловна мапа (спајдерграм), крстозбор, бесилка.
• Вежби за интонација
• Слушање аудио/видеоснимки и говорот на наставникот и повторување на слушнатиот
материјал
 • Идентификување зборови и изрази во контекст. Примена на тие изрази во реченица во
Present Simple.
• Именување по визуелни прикази (флеш карти, постер, илустрации и исечоци од
списанија, интернет страници).
• Конкретно вербално посочување на лица, гестови и цртежи.
• Говорни игри:
- Guess the person (опис на позната личност со цел да се погоди личноста по веќе даден
опис) - Chain game (осмислување и продолжување на реченици со финално запишување на
реченицата на табла ) .
• Повторување на слушната лексичка единица и др
ПРИСТАПИ И МЕТОДИ НА Демонстративен
РАБОТА • Интерактивен
• Лексички (Lexical Approach)
• Комуникативен (Communicative Approach) 12
• Пристап базиран на задачи (Task-based Approach)
• Пристап базиран на содржина (Content-based Language Teaching)
• Природен (Natural Approach)
• Структурален (Structural Approach)
• Аудио-лингвален
• Аудио-визуелен
• Директен (Direct Method)
 • Silent Way
• Suggestopedia
• Физичко одговарање (TPR)
• Ситуациско изучување јазик (Situational Language Teaching) • Еклектичен пристап
● мајчин јазик, информатика, граѓанско образование, етика, математика, историја, музичко,
МЕЃУПРЕДМЕТНА
ликовно
КОРЕЛАЦИЈА

Стандарди за оценување
1.1.1 Препознава присвојност кај именките;
1.1.2. Повторува слушната фраза/израз за опис на луѓе;
1.1.3. Одбира точен одговор во повеќечлен избор по слушнат исказ.
1.2.1. Препознава фрази за опис на секојдневни рутини;
1.2.2. Дополнува зборови во претходно прочитан исказ/известување/порака;
1.2.3. Разликува прилози за честота и показни заменки во еднина и множина.
1.3.1. Одговара на прашања во Present Simple;
КРИТЕРИУМИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ За оцена 2 ученикот треба да
● разбира ограничен фонд на зборови со голем број на грешки и со потешкотии применува
граматички конструкции со голем број на грешки кои го попречуваат разбирањето;
● Применува основни модели за искажување информации за личен профил на личности;
● Препознава поединечни зборови во текстови и реченици, но не го разбира целосното
значење на текстот или реченицата.
● Пишува со голем број грешки, кои го отежнуваат разбирањето на напишаниот текст или
 реченица
За оцена 3 Ученикот/ката треба да:
● применува ограничен фонд на зборови со голем број на грешки кои делумно го
попречуваат разбирањето;
● ги применува одредените граматички структури со голем број на грешки кои делумно го
попречуваат разбирањето;
● применува дел од комуникативните модели со грешки кои не го попречуваат
разбирањето;
● препознава само конкретни информации и само во куси текстови.
За оцена 4 ученикот/ката треба да
● применува разновиден фонд на зборови во предвидената наставна целина со мал број на
грешки;
● Ги применува предвидените граматички структури и со мал број на грешки;
● Ги применува предвидените комуникативни модели и со мал број на грешки;
● Глобално разбира краток текст, но покажува потешкотии во препознавањето на конкретни;
информации од текстови.
За оцена 5 ученикот/ката
● Успешно применува разновиден фонд на зборови и искази од предвидените теми со
незначителен број на грешки;
● Ги применува предвидените граматички структури со незначителен број на грешки;
● Применува предвидени комуникативни модели со незначителен број на грешки;
● Глобално разбира и применува информации од куси текстови.
сеп Интеркултурни
ГРАМАТИЧКИ
тем ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ
СТРУКТУРИ
ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ содржини и медиумска
ври писменост :

Позната лексика Present Simple – BE куси информации и развивање свесност за други

(сите форми) - известувања: I have култури и земји; - развива
повторување three sisters. Tom свесност за надминување на
doesn’t have a beard. родови стереотипи
1
показни заменки A: Do you like this презентирани во медиумите
сед
(this, that, these, song? B: No, I don’t. и непосредната околина
миц
those);
а
присвојност кај
именките во еднина и
множина (Possessive
‘s);
Интереси и активности - Present Simple – BE Зброување за
во слободното време (сите форми) - интереси
(concert tickets, video повторување
games, comic books,
2
read a blog, read a
сед
magazine, take a
миц
picture/photo, organize a
а
party, have a picnic,
interested in, get
together, good at, bad
at, fond of, fed up )
- beard, moustache, - опишување луѓе
3
straight/curly hair, long описни придавки (физички и
сед
 dark hair/short fair hair; (clever, dark, different, карактерни
famous, fat, slim, особини): My mum’s
funny, great, same, short and slim. She
smart, short, tall, old, has brown hair and
young, friendly, nice, green eyes. She is
миц honest very clever and busy
а kind,cruel,dangerous) ; as a bee. My mother
прашални конструкци works day and night.
со What + like (What She looks after our
does he look like? What family and takes care
is she like?). of the house. She
doesn’t like sports.
- collection, collector; Познати граматички Познати јазични
4 структури функции
сед структура на реченица
миц (подмет, глагол,
а предмет и позиција на
прилози во реченица);

окт
ГРАМАТИЧКИ
омв ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ
СТРУКТУРИ
ри

1 have a shower/bath, - потврдни, одречни и опишување дневни

сед take a bus, get ready, прашални реченици рутини: Ed usually
миц dress up as; во Present Simple; wakes up at 8 o’clock.
а - прилози за честота He has a shower and
(always/ usually/ often/ then he gets ready for
sometimes/ never); school. He always
starts his day with a
big breakfast: scone
 with a glass of milk,
eggs and bacon.
Sometimes he has a
toast with peanut
butter. He never takes
the school bus. He
only rides his electric
scooter.
- прашални Опишување
bedroom, bed, dining конструкции со how + активности кои се
room, loo; adjective (how big / случуваат во
2
how tall / how nice is моментот на
сед
something/someone); - зборување и
миц
прилози (too, best, искажување
а
early, only, about); факти/рутини/навик
и опис на простории
во домот

окт ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ ГРАМАТИЧКИ ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ

омв СТРУКТУРИ
ри

3 Позната лексика - прилози за време Искажување идни

сед (always, sometimes, договорени дејства
миц often, usually, never,
а every
morning/day/month,
now, at the moment,
tomorrow, tonight, this
afternoon/week/weeke
nd, on
 Sunday/Monday/Friday
);
- предлози за време
(at/on the weekend, at
night, at Easter, at
lunchtime, on Tuesday
night, on time, on a
winter evening);
Повторување и Повторување и Повторување и
4 утврдување на утврдување на утврдување на
сед изучените лексички изучените граматички изучените јазични
миц единици од темата структури од темата функции од темата
а

с
е
д
ЧАС
м НАСТАВНА ЕДИНИЦА
БР.
и
ц
а
1 1 Повторување на изучениот вокабулар
2 Повторување на глаголот TO BE во сегашно време (потврдна, одречна и прашална форма)
 3 Слушање и читање текст
2 4 Повторување на показни заменки и искажување присвојност
5 Вежби
6 Хоби и интереси – нов вокабулар
3 7 Физички карактеристики на личност- нов вокабулар
8 Опис на личност
9 Пишување на кракот есеј- мојата омилена личност
4 10 Подмет, глагол, предмет во реченицата
11 Граматички вежби
12 Прослава на Halloween , истражување
1 13 Како се прославува Ноќта на вештерките во другите држави
14 Обработка на граматички структури – Present Simple Tense (потврдна форма)
15
Обработка на граматички структури – Present Simple Tense (негативна)
16
Обработка на граматички структури – Present Simple Tense (прашална форма)
2 17 Adverbs of frequency
18 Вежби
19 Работно ливче
3 20 Вокабулар секојдневни активности
21 Простории во домот
22 Читање со разбирање
4 23 Прашални конструкции со have+adjectives
24 Предлози за време
25 Повторување на лексичките единици, грам.структури и јаз.функции од Тема 1
26 Повторување и утврдување на лексичките единици, грам.структури и јаз.функции од Тема 1
27. Тест