Rozkład materiału do podręcznika: English Class A1

Etap edukacyjny: II

Klasa: 4a,b gr.2

Dorota Wieruszewska

Rok szkolny 2019/2020

1
Lp. Temat Znajomość środków Zgodność z Nową podstawą programową Materiał
rozdziału Temat lekcji językowych podręcznika
Słownictwo Gramatyka/ Umiejętności Punkt i ćwiczeń
Fonetyka podstawy
1 Sprawdzenie Placement test – – Rozumienie wypowiedzi: – – ePanel
poziomu Tworzenie wypowiedzi: –
językowego Reagowanie na wypowiedzi: –
uczniów Przetwarzanie wypowiedzi: –
2 Lekcja Lekcja organizacyjna - – – Rozumienie wypowiedzi: – – SB: –
organizacyjna omówienie zasad Tworzenie wypowiedzi: – WB: –
pracy na lekcjach Reagowanie na wypowiedzi: – TB: –
języka angielskiego Przetwarzanie wypowiedzi: –
oraz omówienie
egzaminu po szkole
podstawowej z języka
angielskiego.
3 Get started! How do you spell that? Człowiek, dane Literowanie słów Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1.; II.1., SB: 1-2/4.
Jak to przeliterować? - personalne polecenia, znajduje w wypowiedzi i tekście II.5., III.4.; 3-10/5
nauka alfabetu. określone informacje IV.1.; VI.1., WB: -
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia VI.3.; TB: -
się VIII.1.; XIII;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń XIV
przedstawia siebie, uzyskuje i przekazuje
informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych,
wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad
językiem oraz stosuje strategie komunikacyjne
4 Get started! Numbers and colours - Człowiek - Liczba Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1., I.3.; SB: 1-4/6,
vocabulary. Liczby i kolory, edukacja pojedyncza polecenia, znajduje w tekście określone II.1., III.4.; 5-12/7
kolory - wprowadzenie - liczby 1-100 i mnoga informacje IV.1.; VI.3.; WB: -
słownictwa. rzeczowników Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VIII.1.; XIII; TB: -
przedmioty XIV
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje
i przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
5 Get started! In the classroom - Edukacja - Liczba Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.3.; II.1., SB: 1-5/8,
vocabulary. W klasie - przybory pojedyncza i polecenia, znajduje w wypowiedzi określone II.5.; IV.1.; 6-10/9
wprowadzenie szkolne, mnoga informacje VI.3., VI.10., WB: -
słownictwa. polecenia rzeczowników, Tworzenie wypowiedzi: Uczeń nazywa i VI.11., TB: -

2
 przedimek opisuje przybory szkolne VI.12;
nieokreślony Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń VIII.1.,
a/an przekazuje informacje, pyta o pozwolenie, VIII.2.; XIII;
instruuje, wyraża prośbę XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
6 Family and Family - vocabulary. Członkowie Dopełniacz Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5.; II.1., SB: 1/10, 2-
friends Rodzina - rodziny saksoński polecenia, znajduje w wypowiedzi i tekście II.5., III.4.; 8/11
wprowadzenie określone informacje IV.1.; VI.1., WB: -
słownictwa. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VI.3.; TB: -
członków rodziny VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń VIII.2.; XIII;
przedstawia swoją rodzinę, uzyskuje i XIV
przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
7 Family and It's Granny's birthday! Uroczystości Zaimki Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5.; II.1., SB: 1-5/12,
friends - possessive rodzinne dzierżawcze my, polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2, II.4., 6-13/13
adjectives, to be your, his, her tekstu, określa kontekst wypowiedzi, znajduje II.5., III.1., WB: -
affirmative. Urodziny oraz czasownik w wypowiedzi i tekście określone informacje III.4.; IV.1.; TB: -
Babci - zaimki to be w Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje siebie VI.1., VI.3.,
dzierżawcze, zdaniach i osoby z najbliższego otoczenia VI.6.;
czasownik to be w twierdzących Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń VIII.1.,
zdaniach twierdzących. przedstawia siebie i swoich znajomych, VIII.2.;XIII;
uzyskuje i przekazuje informacje, składa XIV
życzenia
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
8 Family and The Terrific Two - Państwa i Czasownik to be Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1.; II.1., SB: 1-3/14,
friends Dug's family album; to narodowości w przeczeniach polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., 4-9/15
be negative. tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; WB: -
Fantastyczna Dwójka - określone informacje IV.1.; VI.1., TB: -
album rodzinny Dug'a; Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje VI.3.;
czasownik to be w informacje o narodowości różnych osób VIII.1.,
3
 przeczeniach. Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń VIII.2.; XIII;
przedstawia siebie i inne osoby, uzyskuje i XIV
przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
9 Family and Nice to meet you! - Znajomi – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5.; II.1., SB: 1-6/16
friends introductions. Miło Cię polecenia, znajduje w wypowiedzi określone II.5., III.5., WB: -
poznać - informacje, rozpoznaje związki pomiędzy III.6.; IV.8.; TB: -
przedstawianie poszczególnymi częściami tekstu, układa VI.1., VI.14.;
znajomych. informacje w określonym porządku VIII.1.,
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń stosuje VIII.2.; XIII;
właściwy styl wypowiedzi XIV
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń
przedstawia inne osoby, stosuje zwroty
grzecznościowe
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
10 Family and This is my family Dom i jego – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.2., I.5.; SB: 1-7/17
friends album - reading. To okolica, polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.1., II.2., WB: -
mój album rodzinny - członkowie tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście II.5., III.1., TB: -
odbiór tekstów rodziny określone informacje III.4.; IV.1.;
czytanych. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VI.3.;
zdjęcia VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.2.; XIII;
i przekazuje informacje i wyjaśnienia XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
11 Family and My best friend - Znajomi i Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5.; II.1., SB: 1-7/18
friends listening and writing. przyjaciele Simple do polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., WB: -
Mój najlepszy podawania tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; TB: -
przyjaciel - odbiór danych określone informacje V.1., V.8.;
tekstów słuchanych i personalnych Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoich VII.1., VII.3.,
wypowiedź pisemna. przyjaciół, stosuje właściwy styl wypowiedzi VII.14.;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń Viii.1.,
4
 przedstawia swoich przyjaciół, przekazuje VIII.2.; XIII;
informacje, stosuje zwroty grzecznościowe XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
12 Family and Revision. Powtórzenie Dane Czasownik to Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1., I.5.; SB: 1-7/20,
friends materiału personalne, be, zaimki polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.1., II.2., 8-15/21
gramatyczno- rodzina, znajomi dzierżawcze, tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście II.5., III.1., WB: -
leksykalnego z i przyjaciele dopełniacz określone informacje III.4.; IV.1., TB: -
rozdziału 1. saksoński Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje V.1., V.8.;
zdjęcie, opisuje swoją rodzinę i przyjaciół, VI.1., VI.3.,
stosuje właściwy styl wypowiedzi VII.1., VII.3.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń VII.14.;
przedstawia inne osoby, uzyskuje i przekazuje VIII.1.;
informacje i wyjaśnienia, stosuje zwroty VIII.2.; X;
grzecznościowe XIII; XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, uczeń
dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki
samodzielnej pracy nad językiem, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
13 Family and Get Culture! English Życie społeczne Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.14.; II.1., SB: 1-2/22,
friends around the world. - kraje Simple do polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., 3-6/23
Angielski dookoła anglojęzyczne podawania tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; WB: -
świata - elementy informacji o określone informacje IV.3.; VI.3.; TB: -
kultury. krajach Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia VIII.1.,
anglojęzycznych fakty dotyczące krajów anglojęzycznych VIII.2.;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje IX.1., IX.2.;
i przekazuje informacje XIII; XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, posiada
podstawową wiedzę o krajach anglojęzycznych
z uwzględnieniem kontekstu globalnego,
posiada wrażliwość międzykulturową
14 Family and Get Culture! English Życie społeczne Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.14.; II.1., SB: 23
friends around the world - - kraje Simple do polecenia, określa główną myśl tekstu, znajduje III.1., III.4.; WB: -
project. Angielski anglojęzyczne podawania w tekście określone informacje IV.3.; VI.3.; TB: -
dookoła świata - informacji o Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia VIII.2.;
5
 elementy kultury - krajach fakty dotyczące krajów anglojęzycznych IX.1., IX.2.,
projekt klasowy. anglojęzycznych Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XI; XII; XIII;
i przekazuje informacje XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
sformułowane w języku angielskim, posiada
podstawową wiedzę o krajach anglojęzycznych
z uwzględnieniem kontekstu globalnego,
posiada wrażliwość międzykulturową,
współdziała w grupie
15 Family and Grammar and – – Rozumienie wypowiedzi: – – ePanel
friends vocabulary test. Test Tworzenie wypowiedzi: –
gramatyczno- Reagowanie na wypowiedzi: –
leksykalny z rozdziału Przetwarzanie wypowiedzi: –
1.
16 My things Clothes - vocabulary. Ubrania i Czasownik to be Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1.; II.1., SB: 1/24, 2-
Ubrania - dodatki w liczbie polecenia, znajduje w wypowiedzi określone II.5., III.1.; 10/25
wprowadzenie pojedynczej i informacje, określa główną myśl tekstu IV.1.; VI.3.; WB: -
słownictwa. mnogiej Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VIII.1., TB: -
ubrania i dodatki VIII.2.; XIII;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
i przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
17 My things That's my T-shirt - this Ubrania i Zaimki Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1.; II.1., SB: 1-5/26,
/ that / these / those dodatki wskazujące i polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., 6-12/27
and adjectives. To przymiotniki tekstu oraz znajduje w wypowiedzi określone III.1.; IV.1.; WB: -
moja koszulka - zaimki informacje VI.3.; TB: -
wskazujące i Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VIII.1.,
przymiotniki. ubrania i dodatki VIII.2.; XIII;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
i przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
18 My things The Terrific Two - Dane Pytania z Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1.; II.1., SB: 1-3/28,
Dug's new suit; to be personalne, czasownikiem to polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., 4-9/29
questions. ubrania be tekstu oraz znajduje w wypowiedzi określone III.1.; IV.1.; WB: -

6
 Fantastyczna Dwójka - i dodatki informacje VI.1., VI.3.; TB: -
nowy strój Dug'a; Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje VIII.1.,
pytania z informacje o sobie, opisuje ubrania VIII.2.; XIII;
czasownikiem to be. Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń XIV
przedstawia siebie uzyskuje i przekazuje
informacje i wyjaśnienia
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
19 My things What'syourname? - Dane – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1.; II.1., SB: 1-5/30
speaking. Jak się personalne, polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., WB: -
nazywasz? - zainteresowania tekstu oraz znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; TB: -
rozmawianie na temat określone informacje IV.1.; VI.1.,
danych personalnych. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje VI.3.;
informacje o sobie VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń VIII.2.; XIII;
przedstawia siebie uzyskuje i przekazuje XIV
informacje i wyjaśnienia
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych i
sformułowane w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
20 My things Super backpack! - Rzeczy osobiste, Czas Past Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1., I.12.; SB: 1-5/31
reading. Super plecak! gadżety Simple do polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.1., II.2., WB: -
- odbiór tekstów opisywania tekstu oraz znajduje w wypowiedzi i tekście II.5., III.1., TB: -
czytanych. wydarzeń z określone informacje II.4.; IV.1.,
przeszłości Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje V.1.; VI.3.,
przedmioty osobiste i gadżety VII.3.;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.1.,
i przekazuje informacje i wyjaśnienia, wyraża VIII.2.; X;
swoje opinie, ostrzega, instruuje XIII; XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad
tekstem, stosuje strategie komunikacyjne oraz
posiada świadomość językową
21 My things My favourite things - Rzeczy osobiste, Użycie Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1., I.12.; SB: 1-7/32
listening and writing. gadżety, czasownika to polecenia, znajduje w wypowiedzi i tekście II.1., II.2., WB: 23
Moje ulubione rzeczy - ubrania i be określone informacje, określa główną myśl II.5., III.1., TB: -
7
 odbiór tekstów dodatki wypowiedzi i tekstu III.4.; IV.1.,
słuchanych i Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje V.1.; VI.3.,
wypowiedź pisemna. ulubione przedmioty VII.3.;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.1.;
i przekazuje informacje i wyjaśnienia VIII.2.; XIII;
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń XIV
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
22 My things Revision. Powtórzenie Ubrania i Użycie Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1., I.12.; SB: 1-9/34,
materiału dodatki, rzeczy czasownika to polecenia, znajduje w wypowiedzi i tekście II.1., II.2., 10-15/35
gramatyczno- osobiste, be w zdaniach określone informacje, określa główną myśl II.5., III.1., WB: 24
leksykalnego z gadżety, dane wypowiedzi i tekstu III.4.; IV.1., TB: -
rozdziału 2. personalne Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje ludzi i IV.5., V.1.,
przedmioty, opisuje upodobania V.5.; VI.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń VI.3., VII.1.,
przedstawia siebie i inne osoby, uzyskuje i VII.3.;
przekazuje informacje VIII.1.,
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń VIII.2.; X;
przekazuje w języku angielskim informacje XIII; XIV
zawarte w materiałach wizualnych i
sformułowane w języku angielskim, dokonuje
samooceny i wykorzystuje techniki
samodzielnej pracy nad językiem, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
23 My things Poland iscool! - Informacje o Użycie Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.14.; II.1., SB: 1-7/36,
culture. Polska jest Polsce i krajach czasownika to polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., 8-10/37
super! - elementy sąsiadujących be w zdaniach tekstu, określa intencje nadawcy tekstu, III.1., III.4.; WB: 25-27
kultury. znajduje w tekście określone informacje, IV.1., IV.3.; TB: -
rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi VI.3.; VII.1.,
częściami tekstu VIII.2.; X;
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swój XIII; XIV
rodzinny kraj, przedstawia fakty
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje
i przekazuje informacje i wyjaśnienia
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych i
sformułowane w języku angielskim,
wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad
językiem, stosuje strategie komunikacyjne oraz
posiada świadomość językową
24 My things Poland iscool! - Informacje o Użycie Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.14.; II.1.; SB: 37
8
 project. Polska jest Polsce czasownika to polecenia IV.1., V.3.; WB: -
super! - projekt be w zdaniach Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swój VII.3.; TB: -
klasowy. rodzinny kraj, przedstawia fakty VIII.2.;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń IX.2.; X;
przekazuje informacje i wyjaśnienia XIII; XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
sformułowane w języku angielskim, posiada
wrażliwość międzykulturową, wykorzystuje
techniki samodzielnej pracy nad językiem,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
25 My things Grammar and – – Rozumienie wypowiedzi: – – ePanel
vocabulary test. Test Tworzenie wypowiedzi: –
gramatyczno- Reagowanie na wypowiedzi: –
leksykalny z rozdziału Przetwarzanie wypowiedzi: –
2.
26 CLIL CLIL Geometry. Ubrania, Użycie Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1., I.3.; SB: 1-5/125
Ścieżka geometria czasownika to polecenia, określa główną myśl tekstu, znajduje II.1., III.1., WB: -
międzyprzedmiotowa - be w zdaniach w tekście określone informacje III.4.; IV.1., TB: -
geometria Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje V.1.; VI.3.,
ubrania VII.3.;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń VIII.1.,
przekazuje informacje VIII.2.; X;
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń XIII; XIV
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych i
sformułowane w języku angielskim,
wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad
językiem, stosuje strategie komunikacyjne oraz
posiada świadomość językową
27 In the house House - vocabulary. Dom, Użycie Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.2.; II.1., SB: 1/38, 2-
Dom - wprowadzenie pomieszczenia i czasownika to polecenia, znajduje w wypowiedzi i tekście II.5., III.4.; 8/39
słownictwa. wyposażenie be do opisu określone informacje IV.1., V.1.; WB: -
domu pomieszczeń Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VI.3., VII.3.; TB: -
pomieszczenia w domu VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.2.; XIII;
i przekazuje informacje XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
28 In the house There's a phone on the Dom, Konstrukcja Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.2.; II.1., SB: 1-5/40,

9
 sofa - there is / there pomieszczenia i thereis / polecenia, określa glowną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., 6-12/41
are affirmative, wyposażenie thereare i tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., II.4.; WB: -
prepositions of place. domu przyimki określone informacje IV.1.; VI.3., TB: -
Telefon leży na sofie - opisujące Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VI.11.;
konstrukcja thereis / położenie pomieszczenia w domu i położenie różnych VIII.1.,
thereare i przyimki przedmiotów VIII.2.; XIII;
opisujące położenie. Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
i przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
29 In the house The Terrific Two - Dug Dom i jego Forma Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.2., I.12.; SB: 1-3/42,
and Coco; there is / okolica, przecząca i polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.1., II.2., 4-8/43
there are in questions pomieszczenia i pytania w tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście II.5., III.1., WB: -
and negations. wyposażenie konstrukcji określone informacje III.4.; IV.1; TB: -
Fantastyczna Dwójka - domu, gadżety thereis / Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VI.3.;
Dug i Coco; forma thereare pomieszczenia w domu i położenie różnych VIII.1.,
przecząca i pytania w przedmiotów VIII.2.; XIII;
konstrukcji thereis / Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
thereare. i przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
30 In the house Where's the Znajomi i – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I .5.; II.1., SB: 1-6/44
bathroom? - speaking. przyjaciele polecenia, określa intencje nadawcy, określa II.3., II.4., WB: -
Gdzie jest łazienka? - kontekst wypowiedzi, znajduje w wypowiedzi II.5.; IV.8.; TB: -
rozmowa z określone informacje, rozróżnia styl wypowiedzi VI.2., VI.3.,
zaproszonym gościem. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń stosuje VI.7., VI.8.,
właściwy styl wypowiedzi VI.14.;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń prowadzi VIII.1.,
rozmowę, uzyskuje i przekazuje informacje, VIII.2.; XIII;
zaprasza, proponuje, zachęca, stosuje zwroty i XIV
formy grzecznościowe
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
31 In the house A skateboarder'sdream Pomieszczenia i Konstrukcja Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.2.; II.1., SB: 1-6/45
10
 - reading. Marzenie wyposażenie thereis / polecenia, określa główną myśl tekstu, znajduje II.2., II.5.; WB: -
deskorolkarza - odbiór domu thereare i w tekście określone informacje, IV.1., IV.8., TB: -
tekstów czytanych. przyimki Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje V.1., V.8.;
opisujące wymarzony dom i jego wyposażenie, stosuje VI.3., VII.3.;
położenie właściwy styl wypowiedzi VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.2.; X;
i przekazuje informacje i wyjaśnienia XIII; XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad
językiem, stosuje strategie komunikacyjne oraz
posiada świadomość językową
32 In the house My bedroom - listening Pomieszczenia i Konstrukcja Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.2.; II.1., SB: 1-7/46
and writing. Mój pokój wyposażenie thereis / polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., WB: -
- odbiór tekstów domu thereare i tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; TB: -
słuchanych i przyimki określone informacje IV.1., IV.6.,
wypowiedź pisemna. opisujące Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje pokój, V.1., V.6.;
położenie wyraża i uzasadnia swoje opinie VI.3., VI.4.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VII.3.,
i przekazuje informacje i wyjaśnienia, wyraża VII.4.;
swoje opinie VIII.1.,
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń VIII.2.; X;
przekazuje w języku angielskim informacje XIII; XIV
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad
językiem, stosuje strategie komunikacyjne oraz
posiada świadomość językową
33 In the house Revision. Powtórzenie Pomieszczenia i Konstrukcja Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.2.; II.1., SB: 1-9/48,
materiału wyposażenie thereis / polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., 10-14/49
gramatyczno- domu thereare i tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; WB: -
leksykalnego z przyimki określone informacje IV.1., IV.5., TB: -
rozdziału 3. opisujące Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje dom i V.1., V.5.,
położenie pokoje, opisuje swoje upodobania, stosuje V.8.; VI.3.,
właściwy styl wypowiedzi VI.5.,VI.7.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VI.8., VI.14.,
i przekazuje informacje, wyraża swoje VII.3.,
upodobania, zaprasza, proponuje, zachęca, VII.5.;
stosuje zwroty i formy grzecznościowe VIII.1.,
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń VIII.2.; X;
przekazuje w języku angielskim informacje XIII; XIV
zawarte w materiałach wizualnych i
sformułowane w języku angielskim, dokonuje
samooceny oraz wykorzystuje techniki
11
 samodzielnej pracy nad językiem, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
34 In the house Get Culture! Houses in Rodzaje domów, Konstrukcja Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.6.; II.1., SB: 1-2/50,
the UK. Domy w okolica, thereis / polecenia, określa główną myśl tekstu, znajduje II.5., III.1., 3-5/51
Wielkiej Brytanii - pomieszczenia thereare i w wypowiedzi i tekście określone informacje III.4.; IV.1., WB: -
elementy kultury. w domu przyimki Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje IV.6., V.1., TB: -
opisujące rodzaje domów, wyraża swoje opinie na temat V.6.; VI.3.,
położenie domów VII.3.;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń VIII.1.,
przekazuje informacje VIII.2.; X;
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń XIII; XIV
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych i
sformułowane w języku angielskim,
wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad
językiem, stosuje strategie komunikacyjne oraz
posiada świadomość językową
35 In the house Get Culture! Houses in Rodzaje domów, Konstrukcja Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.2.; II.1.; SB: 51
my area - project. okolica, thereis / polecenia V.1.; VII.3., WB: –
Domy w mojej okolicy pomieszczenia thereare i Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VII.5.; TB: -
- projekt klasowy. w domu przyimki wybrany dom ze swojej okolicy VIII.1.,
opisujące Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń VIII.2.; X;
położenie przekazuje informacje, wyraża swoje opinie XII; XIII; XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych i
sformułowane w języku angielskim,
wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad
językiem, korzysta ze źródeł informacji w
języku angielskim, stosuje strategie
komunikacyjne
36 In the house Grammar and – – Rozumienie wypowiedzi: – – ePanel
vocabulary test. Test Tworzenie wypowiedzi: –
gramatyczno- Reagowanie na wypowiedzi: –
leksykalny z rozdziału Przetwarzanie wypowiedzi: –
3.
37 About me Face and hair - Wygląd Dopełniacz Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1.; II.1., SB: 1/52, 2-
vocabulary. Jak zewnętrzny saksoński polecenia, znajduje w wypowiedzi i tekście II.5., III.4.; 10/53
wyglądam? - określone informacje IV.1.; VI.3.; WB: -
wprowadzenie Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VIII.1., TB: -
słownictwa. wygląd zewnętrzny VIII.2.; XIII;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
i przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń

12
 przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
38 About me I haven't got big feet! Wygląd Czasownik Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1.; II.1., SB: 1-5/54,
- have got , regular zewnętrzny havegot w polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., 6-12/55
and irregular plural. zdaniach tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; WB: -
Nie mam dużych stóp! twierdzących i określone informacje IV.1.; VI.3.; TB: -
- czasownik havegot w przeczących, Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VIII.1.,
zdaniach twierdzących regularna i wygląd zewnętrzny swoich przyjaciół VIII.2.; XIII;
i przeczących, liczba nieregularna Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń XIV
mnoga rzeczowników. liczba mnoga przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
39 About me The Terrific Two - My Wygląd Pytania z Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1.; II.1., SB: 1-3/56,
favourite superhero!; zewnętrzny czasownikiem polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., 4-9/57
questions with have havegot, zaimki tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; WB: -
got, possessive dzierżawcze określone informacje IV.1.; VI.3.; TB: -
pronouns. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje super VIII.1.,
Fantastyczna Dwójka - moce wybranych bohaterów VIII.2.; XIII;
Mój ulubiony Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
superbohater!; pytania i przekazuje informacje
z czasownikiem Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
havegot, zaimki przekazuje w języku angielskim informacje
dzierżawcze. zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
40 About me Sorry aboutthat! - Problemy – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5.; II.1., SB: 1-5/58
speaking. polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.3., WB: -
Przepraszanie - tekstu, określa intencje nadawcy wypowiedzi, II.5., III.1., TB: -
wypowiedź ustna. znajduje w wypowiedzi i tekście określone III.4.; IV.1.,
informacje IV.7., IV.8.;
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VI.3., VI.13.,
problemy, wyraża uczucia i emocje, stosuje styl VI.14.;
wypowiedzi adekwatnie do sytuacji VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.2.; XIII;
i przekazuje informacje i wyjaśnienia, wyraża XIV
uczucia i emocje, stosuje zwroty
grzecznościowe
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
13
 przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
41 About me A personality quiz - Cechy Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1.; II.1., SB: 1-4/59
reading. Test charakteru Simple do polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., WB: -
osobowości - odbiór opisywania cech tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; TB: -
tekstu czytanego. charakteru określone informacje IV.1., IV.6.;
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje cechy VI.1., VI.3.;
charakteru, wyraża swoje opinie VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń VIII.2.; XIII;
przedstawia siebie i inne osoby, uzyskuje i XIV
przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
42 About me Cartoon characters - Cechy Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1.; II.1., SB: 1-8/60
listening and writing. charakteru Simple do polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., WB: -
Postaci z kreskówek - opisywania tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; TB: -
odbiór tekstów wyglądu określone informacje IV.1., IV.6.;
słuchanych i zewnętrznego i Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje cechy VI.1., VI.3.;
wypowiedź pisemna. cech charakteru charakteru, wyraża swoje opinie VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń VIII.2.; XIII;
przedstawia osoby, uzyskuje i przekazuje XIV
informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
43 About me Revision. Powtórzenie Wygląd Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1.; II.1., SB: 1-8/62,
materiału zewnętrzny, Simple do polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., 9-14/63
gramatyczno- cechy opisywania tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; WB: -
leksykalnego z charakteru wyglądu określone informacje IV.1., IV.6., TB: -
rozdziału 4. zewnętrznego i Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje V.1., V.6.;
cech charakteru wygląd zewnętrzny i cechy charakteru, wyraża VI.1., VI.3.,
swoje opinie VI.13.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń VI.14.,
przedstawia osoby, uzyskuje i przekazuje VII.1.,
informacje, wyraża uczucia i emocje, stosuje VII.3.;
zwroty grzecznościowe VIII.1.,
14
 Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń VIII.2.; X;
przekazuje w języku angielskim informacje XIII; XIV
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, dokonuje
samooceny i wykorzystuje techniki
samodzielnej pracy nad językiem, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
44 About me Greetings from Poland! Podróżowanie, Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.8.; II.1., SB: 1-7/64,
- culture. Pozdrowienia orientacja w Simple do polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II2., II.5., 8-9/65
z Polski! - elementy terenie, opisywania tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; WB: -
kultury. zwiedzanie polskich określone informacje, określa intencje nadawcy IV.1., IV.8.; TB: -
zabytków tekstu VI.3.;
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VIII.1.,
najbardziej znane polskie zabytki, stosuje VIII.2.; X;
właściwy styl wypowiedzi XIII; XIV
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń
przekazuje informacje i wyjaśnienia
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych i
sformułowane w języku angielskim, dokonuje
samooceny i wykorzystuje techniki
samodzielnej pracy nad językiem, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
45 About me Greetings from Poland! Podróżowanie, Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.8.; II.1.; SB: 65
- project. Pozdrowienia zwiedzanie Simple do polecenia V.1., V.8.; WB: -
z Polski! - projekt opisywania Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VII.3.; TB: -
klasowy. polskich najbardziej znane polskie zabytki, stosuje VIII.1.,
zabytków właściwy styl wypowiedzi VIII.2.;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń IX.1.; X; XII;
przekazuje informacje i wyjaśnienia XIII; XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych i
sformułowane w języku angielskim, posiada
podstawową wiedzę o kraju ojczystym,
wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad
językiem
46 About me Grammar and – – Rozumienie wypowiedzi: – – ePanel
vocabulary test. Test Tworzenie wypowiedzi: –
gramatyczno- Reagowanie na wypowiedzi: –
leksykalny z rozdziału Przetwarzanie wypowiedzi: –
4.

15
47 CLIL CLIL Science. Ścieżka Recykling, – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.13.; II.1., SB: 1-7/126
międzyprzedmiotowa - materiały polecenia, określa główną myśl tekstu, znajduje III.1., III.4.; WB: -
nauka. przyjazne w tekście określone informacje IV.1.; VI.3.; TB: -
środowisku Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VIII.1.,
przedmioty w swoim domu VIII.2., XIII;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
i przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych i
sformułowane w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
48 – End of term test. Test – – Rozumienie wypowiedzi: – – ePanel
nakoniec I semestru. Tworzenie wypowiedzi: –
Reagowanie na wypowiedzi: –
Przetwarzanie wypowiedzi: -
49 Things I can Action verbs - Czasowniki Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5.; II.1., SB: 1/66, 2-
do vocabulary. wyrażające Simple do opisu polecenia, znajduje w wypowiedzi określone II.5., III.1.; 8/67
Czasowniki wyrażające czynności czynności informacje, określa główną myśl tekstu IV.2.; VI.3.; WB: -
czynności - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o VIII.1., TB: -
wprowadzenie czynnościach wykonywanych w czasie wolnym VIII.2.; XIII;
słownictwa. Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
i przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
50 Things I can I can fix it! - can Czasowniki Czasownik can Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5.; II.1., SB: 1-5/68,
do affirmative and wyrażające w zdaniach polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., 6-11/69
negative. Umiem to czynności twierdzących i tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; WB: -
naprawić1 - czasownik przeczących określone informacje IV.1.; V.1.; TB: -
can w zdaniach Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje VI.3., VII.3.;
twierdzących i umiejętności VIII.1.,
przeczeniach. Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.2.; XIII;
i przekazuje informacje XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
51 Things I The Terrific Two - Czasowniki Czasownik canw Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.10.; II.1., SB: 1-3/70,

16
 cando Thank you, Superdug!; wyrażające pytaniach polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.5., III.1., 4-9/71
questions with can. czynności tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.4.; IV.1., WB: -
Fantastyczna Dwójka - określone informacje IV.2.; VI.3.; TB: -
Dziękujemy ci, Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje VIII.1.,
Superdug!; pytania z umiejętności, opowiada o czynnościach VIII.2.; XIII;
czasownikiem can. Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
i przekazuje informacje i wyjaśnienia
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
52 Things I can Let's do something Czasowniki – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.10.; II.1., SB: 1-6/72
do fun! - speaking. wyrażające polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., WB: -
Zróbmy coś czynności tekstu, znajduje w wypowiedzi określone III.1.; IV.4.; TB: -
zabawnego - informacje VI.3., VI.8.;
proponowanie i Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia VIII.1.,
reagowanie na intencje i plany na przyszłość VIII.2.; XIII;
propozycje. Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
i przekazuje informacje, proponuje, przyjmuje i
odrzuca propozycje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
53 Things I can Signlanguage - Życie społeczne Czasownik can Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5., I.10.; SB: 1-4/73
do reading. Język migowy - język migowy polecenia, określa główną myśl tekstu i II.1., III.1., WB: -
- odbiór tekstu fragmentu tekstu, znajduje w tekście określone III.4., III.5.; TB: -
czytanego. informacje, rozpoznaje związki pomiędzy XIII; XIV
poszczególnymi częściami tekstu
Tworzenie wypowiedzi: –
Reagowanie na wypowiedzi: –
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
54 Things I can After-school clubs - Zajęcia Spójniki Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.3.; II.1., SB: 1-7/74
do listening and writing. pozalekcyjne polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.4., WB: -
Zajęcia pozaszkolny - tekstu, określa kontekst wypowiedzi, znajduje II.5., III.1., TB: -
odbiór tekstów w wypowiedzi i tekście określone informacje III.4.; V.1.,
słuchanych i Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje V.8.; VII.3.;
wypowiedź pisemna. zajęcia pozalekcyjne w klubie, stosuje właściwy VIII.1.,
styl wypowiedzi VIII.2.; XIII;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń XIV
17
 przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
55 Things I can Revision. Powtórzenie Czasowniki Czasownik can Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.10.; II.1., SB: 1-8/76,
do materiału wyrażające w zdaniach polecenia, znajduje w wypowiedzi określone II.5., III.1.; 9-12/77
gramatyczno- czynności twierdzących, informacje, określa główną myśl tekstu IV.2.; VI.3., WB: -
leksykalnego z przeczących i Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o VI.8.; TB: -
rozdziału 5. pytaniach czynnościach, które potrafi wykonywać VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.2.; X;
i przekazuje informacje, proponuje, przyjmuje i XIII; XIV
odrzuca propozycje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych i
sformułowane w języku angielskim, dokonuje
samooceny i wykorzystuje techniki
samodzielnej pracy nad językiem, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
56 Things I can Get culture! Kids' Podróżowanie, Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.8.; II.1., SB: 1-2/78,
do London. Londyn dla zwiedzanie Simple do opisu polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.4., 3-4/79
dzieci - elementy miejscowości tekstu, określa kontekst wypowiedzi, znajduje II.5., III.1., WB: -
kultury. turystycznych w wypowiedzi i tekście określone informacje III.4.; IV.1.; TB: -
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VI.3.;
ciekawe miejsca w Londynie VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń VIII.2.;
przekazuje informacje i wyjaśnienia IX.1., IX.2.;
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń X; XIII; XIV
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych i
sformułowane w języku angielskim, posiada
wiedzę o krajach anglojęzycznych oraz
świadomość związku pomiędzy kulturą własną i
obcą
57 Things I can Get culture! Fun things Podróżowanie, Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.8.; II.1.; SB: 79
do to do in...- project. zwiedzanie Simple do opisu polecenia V.1.; VII.3.; WB: -
Elementy kultury - miejscowości Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje IX.1.; X; XI; TB: -
miejsca do zabawy dla turystycznych ciekawe miejsca w swojej okolicy XII; XIII; XIV
dzieci w... - projekt Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń
klasowy. przekazuje informacje i wyjaśnienia
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń posiada
podstawową wiedzę o kraju ojczystym,
18
 wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad
językiem, współdziała w grupie, korzysta ze
źródeł informacji w języku obcym, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
58 Things I can Grammar and – – Rozumienie wypowiedzi: – – ePanel
do vocabulary test. Test Tworzenie wypowiedzi: –
gramatyczno- Reagowanie na wypowiedzi: –
leksykalny z rozdziału Przetwarzanie wypowiedzi: –
5.
59 My day Dailyactivities - Czynności dnia Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5.; II.1., SB: 1/80, 2-
vocabulary. Czynności codziennego Simple do polecenia, znajduje w wypowiedzi określone II.5., III.1.; 9/81
dnia codziennego - opisywania informacje, określa główną myśl tekstu IV.2., IV.3.; WB: -
wprowadzenie czynności dnia Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o VI.3., VII.3.; TB: -
słownictwa. codziennego czynnościach dnia codziennego VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.2.; XIII;
i przekazuje informacje XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
60 My day I listen to classical Czynności dnia Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5.; II.1., SB: 1-5/82,
music - Present Simple codziennego Simple w polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., 6-10/83
affirmative. Słucham zdaniach tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; WB: -
muzyki klasycznej - twierdzących określone informacje IV.1.; VI.3.; TB: -
czas Present Simple w Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o VIII.1.,
zdaniach twierdzących. czynnościach dnia codziennego VIII.2.; XIII;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
i przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
61 My day The Terrific Two- Dug's Czynności dnia Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5.; II.1., SB: 1-4/84,
busy week; adverbs of codziennego, Simple, polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., 5-10/85
frequency. dni tygodnia przysłówki tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; WB: -
Fantastyczna Dwójka - opisujące określone informacje IV.1.; VI.3.; TB: -
pracowity tydzień częstotliwość Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o VIII.1.,
Duga; przysłówki czynnościach dnia codziennego VIII.2.; XIII;
opisujące Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
częstotliwość. i przekazuje informacje

19
 Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
62 My day The film starts at four Czynności dnia Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.8.; II.1., SB: 1-6/86
o'clock - speaking. codziennego, Simple polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i Ii.2., II.5., WB: -
Film zaczyna się o formy spędzania tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; TB: -
czwartej - podawanie czasu wolnego, określone informacje IV.2.; VI.3.;
czasu. podawanie Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o VIII.1.,
czasu czynnościach dnia codziennego, formach VIII.2.; XIII;
spędzania czasu wolnego i podaje czas XIV
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje
i przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
63 My day A day with... Zainteresowania Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1., I.5.; SB: 1-6/87
Dreamtime Traveler! - formy spędzania Simple polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.1., II.2., WB: -
reading. Dzień z… czasu wolnego, tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście II.5., III.1., TB: -
podróżnikiem - odbiór nazwy miesięcy określone informacje III.4.; IV.2.,
tekstu czytanego. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o IV.6.; VI.3.,
wymarzonej podróży, wyraża i uzasadnia swoje VI.4., VI.5.;
opinie VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.2.; XIII;
i przekazuje informacje i wyjaśnienia, wyraża XIV
swoje opinie, wyraża swoje pragnienia
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
informacje sformułowane w języku angielskim,
stosuje strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
64 My day My typical weekend - Czynności życia Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5.; II.1., SB: 1-7/88
listening and writing. codziennego, Simple polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., WB: -
Mój typowy weekend - formy spędzania tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; TB: -
odbiór tekstów czasu wolnego określone informacje IV.1., V.1.;
słuchanych i Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swój VI.3., VII.3.;
wypowiedź pisemna. typowy weekend VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.2.; XIII;
i przekazuje informacje i wyjaśnienia XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
20
 przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
65 My day Revision. Powtórzenie Czynności życia Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5.; II.1., SB: 1-9/90,
materiału codziennego, Simple, polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.3., 10-15/91
gramatyczno- formy spędzania przysłówki tekstu, określa intencje nadawcy wypowiedzi, II.5., III.1., WB: -
leksykalnego z czasu wolnego, opisujące znajduje w wypowiedzi i tekście określone III.4.; V.1., TB: -
rozdziału 6. podawanie częstotliwość informacje V.8.; VII.3.,
czasu Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swój VII.14.;
wolny weekend, stosuje właściwy styl VIII.1.,
wypowiedzi VIII.2.; X;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIII; XIV
i przekazuje informacje i wyjaśnienia, stosuje
zwroty grzecznościowe
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, dokonuje
samooceny i wykorzystuje techniki
samodzielnej pracy nad tekstem, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
66 My day Come to Poland - Styl życia w Czas Past Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5., I.14.; SB: 1-4/92,
culture. Przyjedź do Polsce Simple do polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.1., II.2., 5-9/93
Polski - elementy opisywania stylu tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście II.5., III.1., WB: -
kultury. życia określone informacje III.4.; IV.1., TB: -
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje IV.2., IV.8.,
tradycyjny styl życia Polaków, opowiada o V.1.; VI.3.,
wydarzeniach charakterystycznych dla kraju, VI.4., VII.3.;
stosuje właściwy styl wypowiedzi VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.2.;
i przekazuje informacje i wyjaśnienia, wyraża IX.1., IX.2.;
swoje opinie X; XIII; XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych i
sformułowane w języku angielskim, posiada
wiedzę o kraju ojczystym oraz świadomość
związku pomiędzy kulturą własną i obcą
67 My day Visit Poland - project. Styl życia w Czas Past Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5., I.14.; SB: 93
Odwiedź Polskę - Polsce Simple do polecenia II.1.; V.1., WB: -
projekt klasowy. opisywania stylu Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje V.2., V.8.; TB: -
życia tradycyjny styl życia Polaków, opowiada o VII.3.,
wydarzeniach charakterystycznych dla kraju, VII.4.;
21
 stosuje właściwy styl wypowiedzi VIII.2.; X;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XII, XIII; XIV
i przekazuje informacje i wyjaśnienia, wyraża
swoje opinie
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
sformułowane w języku angielskim,
wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad
językiem, korzysta ze źródeł informacji w
języku obcym, stosuje strategie komunikacyjne
oraz posiada świadomość językową
68 My day Grammar and – – Rozumienie wypowiedzi: – – ePanel
vocabulary test. Test Tworzenie wypowiedzi: –
gramatyczno- Reagowanie na wypowiedzi: –
leksykalny z rozdziału Przetwarzanie wypowiedzi: –
6.
69 CLIL CLIL - Music. Ścieżka Instrumenty – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.9.; II.1., SB: 1-5/127
międzyprzedmiotowa - muzyczne polecenia, znajduje w tekście określone III.4.; IV.1., WB: -
muzyka. informacje V.1.; VI.3., TB: -
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VII.3.;
instrumenty muzyczne i czynności z tym VIII.1.,
związane VIII.2., X;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIII; XIV
i przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych i
sformułowane w języku angielskim,
wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad
językiem, stosuje strategie komunikacyjne oraz
posiada świadomość językową
70 Animals Wild animals - Dzikie zwierzęta – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.13.; II.1.; SB: 1/94, 2-
vocabulary. Dzikie polecenia IV.1.; VI.3.; 7/95
zwierzęta - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje dzikie VIII.1.; XIII; WB: -
wprowadzenie zwierzęta XIV TB: -
słownictwa. Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje
i przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
71 Animals I don't like cats! - Czynności życia Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5., I.13.; SB: 1-5/96,
Present Simple codziennego, Simple w polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.1., II.2., 6-10/97
negative. Nie lubię formy spędzania przeczeniach tekstu, określa intencje nadawcy, znajduje w II.3., II.5., WB: -

22
 kotów! - przeczenia w czasu wolnego, wypowiedzi i tekście określone informacje III.1., III.4.; TB: -
czasie Present Simple. zwierzęta Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o IV.1.; VI.3.;
domowe typowym weekendzie VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.2.; XIII;
i przekazuje informacje i wyjaśnienia XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych, przekazuje
w języku angielskim informacje sformułowane
w języku angielskim, stosuje strategie
komunikacyjne oraz posiada świadomość
językową
72 Animals The Terrific Two - Czynności życia Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5.; II.1., SB: 1-3/98,
Superdug's interview; codziennego, Simple w polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., 4-10/99
Present Simple formy spędzania pytaniach tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; WB: -
questions. czasu wolnego określone informacje IV.1.; VI.3.; TB: -
Fantastyczna Dwójka - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje formy VIII.1.,
wywiad z spędzania czasu wolnego VIII.2.; XIII;
Superdugiem; pytania Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
w czasie Present i przekazuje informacje i wyjaśnienia
Simple. Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych, przekazuje
w języku angielskim informacje sformułowane
w języku angielskim, stosuje strategie
komunikacyjne oraz posiada świadomość
językową
73 Animals One ticket, please - Ceny biletów, – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.7..; II.1., SB: 1-6/100
speaking. Poproszę sprzedawanie i polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.4., WB: -
bilet - kupowanie kupowanie, tekstu, określa kontekst wypowiedzi, znajduje II.5., III.1., TB: -
biletu wstępu. środki płatnicze w wypowiedzi określone informacje, układa III.4., III.6.;
informacje w określonym porządku IV.8.; VI.3.,
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń stosuje VI.12.;
właściwy styl wypowiedzi VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.2.; XIII;
i przekazuje informacje, wyraża prośbę XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych, przekazuje
w języku angielskim informacje sformułowane
w języku angielskim, stosuje strategie
komunikacyjne oraz posiada świadomość
językową
74 Animals Amazinganimals! - Dzikie zwierzęta Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.13.; II.1., SB: 1-7/101
reading. Niesamowite Simple do opisu polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., WB: -
zwierzęta! - odbiór zwyczajów tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; TB: -
23
 tekstu czytanego. zwierząt określone informacje IV.1; VI.3.;
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje dzikie VIII.1.,
zwierzęta i ich zwyczaje VIII.2.; XII;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIII; XIV
i przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych, przekazuje
w języku angielskim informacje sformułowane
w języku angielskim, korzysta ze źródeł
informacji w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
75 Animals Pets - listening and Zwierzęta Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.13.; II.1., SB: 1-8/102
writing. Zwierzęta domowe Simple do opisu polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., WB: -
domowe - odbiór zwierząt tekstu, znajduje w wypowiedzi określone III.1., III.6., TB: -
tekstów słuchanych i informacje, układa informacje w określonym III.7.; IV.1.,
wypowiedź pisemna. porządku, rozróżnia styl tekstu V.1., V.8.;
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VI.1., VII.1.,
zwierzę domowe i jego nawyki, stosuje VII.3.,
właściwy styl wypowiedzi VII.12.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń VII.14.;
przekazuje informacje, wyraża prośbę, stosuje VIII.1.,
zwroty grzecznościowe VIII.2.; XIII;
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń XIV
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
76 Animals Revision. Powtórzenie Zwierzęta Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.13.; II.1., SB: 1-8/104,
materiału Simple do opisu polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.3., 9-12/105
gramatyczno- zwierząt tekstu, określa intencje nadawcy, znajduje w III.1.; V.1.; WB: -
leksykalnego z tekście określone informacje VII.3.; TB: -
rozdziału 7. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje VIII.1.,
ulubione zwierzę VIII.2.; X;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń XIII; XIV
przekazuje informacje o zwierzętach
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, dokonuje
samooceny i wykorzystuje techniki
samodzielnej pracy nad językiem, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
24
77 Animals Get Culture! Pets in Zwierzęta Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.13.; II.1., SB: 1-2/106,
the UK. Zwierzęta domowe Simple do opisu polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2, II.5., 3-7/107
domowe w Wielkiej zwierząt tekstu, znajduje w wypowiedzi i tekście III.1., III.4.; WB: -
Brytanii - elementy określone informacje IV.6.; VI.3., TB: -
kultury. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i VI.4.;
uzasadnia swoje opinie VIII.1.,
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.2.;
i przekazuje informacje i wyjaśnienia, wyraża IX.1., IX.2.;
swoje opinie X; XII; XIII;
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń XIV
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych i
sformułowane w języku angielskim, posiada
wiedzę o kraju ojczystym oraz świadomość
związku pomiędzy kulturą własną i obcą,
współdziała w grupie
78 Animals Ourpets - project. Nasi Zwierzęta Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.13.; II.1.; SB: 107
milusińscy - projekt domowe Simple do opisu polecenia V.1., V.6.; WB: -
klasowy. zwierząt Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje VII.3., TB: -
ulubione zwierzę, wyraża i uzasadnia swoje VII.4.;
opinie VIII.2.; X;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XII; XIII; XIV
i przekazuje informacje i wyjaśnienia, wyraża
swoje opinie
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
sformułowane w języku angielskim,
wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad
językiem, korzysta ze źródeł informacji w
języku obcym, stosuje strategie komunikacyjne
oraz posiada świadomość językową
79 Animals Grammar and – – Rozumienie wypowiedzi: – – ePanel
vocabulary test. Test Tworzenie wypowiedzi: –
gramatyczno- Reagowanie na wypowiedzi: –
leksykalny z rozdziału Przetwarzanie wypowiedzi: –
7.
80 I likethat! Sports - vocabulary. Dyscypliny Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.10.; II.1., SB: 1/108,
Dyscypliny sportowe - sportowe Simple polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2. III.1.; 2-7/109
wprowadzenie tekstu IV.1.; VI.3.; WB: -
słownictwa. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VIII.1., TB: -
dyscypliny sportowe VIII.2.; XIII;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
i przekazuje informacje i wyjaśnienia
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych, przekazuje
25
 w języku angielskim informacje sformułowane
w języku angielskim, stosuje strategie
komunikacyjne oraz posiada świadomość
językową
81 I likethat! Let's go to summer Formy Czasowniki Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5.; II.1., SB: 1-5/110,
camp! - emotions verb spędzania czasu wyrażające polecenia, znajduje w wypowiedzi i tekście II.2., II.5., 6-10/111
+ing and object wolnego emocje +ing, określone informacje, określa główną myśl III.1., III.4.; WB: -
pronouns. Jedźmy na zaimki w funkcji wypowiedzi i tekstu IV.5., V.5.; TB: -
obóz! - czasowniki dopełnienia Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VI.3., VII.3.;
wyrażające emocje upodobania VIII.1.,
+ing oraz zaimki w Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.2.; XIII;
funkcji dopełnienia. i przekazuje informacje XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
82 I likethat! The Terrific Two - Zainteresowania Pytania Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.1.; II.1., SB: 1-3/112,
Dug's sports hero; szczegółowe polecenia, znajduje w wypowiedzi i tekście II.2., II.5., 4-9/113
question words. określone informacje, określa główną myśl III.1., III.4.; WB: -
Fantastyczna Dwójka - wypowiedzi i tekstu IV.5.; VI.3.; TB: -
bohater sportowy Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VIII.1.,
Duga; pytania upodobania VIII.2.; XIII;
szczegółowe. Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
i przekazuje informacje i wyjaśnienia
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
83 I likethat! What's the weather Pogoda, pory – Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.13.; II.1., SB: 1-6/114
like? - speaking. Jaka roku, dyscypliny polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2, III.1.; WB: -
jest pogoda? - sportowe tekstu IV.1.; VI.3., TB: -
opisywanie pogody. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VI.8; VIII.1.,
pogodę VIII.2.; XIII;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
i przekazuje informacje, proponuje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową

26
84 I likethat! Healthylifestyle - Zdrowy tryb Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.11.; II.1., SB: 1-5/115
reading. Zdrowy tryb życia Simple do opisu polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.4., WB: -
życia - odbiór tekstu zdrowych tekstu, określa kontekst wypowiedzi, znajduje III.1., III.4.; TB: -
czytanego. nawyków w tekście określone informacje VIII.1.,
Tworzenie wypowiedzi: – VIII.2.; XIII;
Reagowanie na wypowiedzi: – XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych, przekazuje
w języku angielskim informacje sformułowane
w języku angielskim, stosuje strategie
komunikacyjne oraz posiada świadomość
językową
85 I likethat! My lifestyle - listening Styl życia Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5.; II.1., SB: 1-7/116
and writing. Mój styl Simple do opisu polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.2., II.5., WB: -
życia - odbiór tekstów stylu życia tekstu, znajduje w wypowiedzi określone III.1., III.4.; TB: -
słuchanych i informacje IV.1.; VI.3.;
wypowiedź pisemna. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje styl VIII.1.,
życia VIII.2.; XIII;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
i przekazuje informacje i wyjaśnienia
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych, przekazuje
w języku angielskim informacje sformułowane
w języku angielskim, stosuje strategie
komunikacyjne oraz posiada świadomość
językową
86 I likethat! Revision. Powtórzenie Formy Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5., I.10., SB: 1-8/118,
materiału spędzania czasu Simple, polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i I.11., I.13.; 9-13/119
gramatyczno- wolnego, styl czasowniki tekstu oraz fragmentu tekstu, znajduje w II.1., II.2., WB: -
leksykalnego z życia, wyrażające tekście określone informacje, rozpoznaje III.1., III.4., TB: -
rozdziału 8. dyscypliny emocje +ing związki pomiędzy poszczególnymi częściami III.5.; IV.1.,
sportowe, tekstu V.1., V.5.,
zdrowie, Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje V.8.; VI.3.,
pogoda, pory sporty, opisuje swoje upodobania, stosuje VII.3.,
roku właściwy styl wypowiedzi VII.5.;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje VIII.1.,
i przekazuje informacje i wyjaśnienia, wyraża VIII.2.; X;
swoje upodobania XIII; XIV
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, dokonuje
samooceny i wykorzystuje techniki
samodzielnej pracy nad językiem, stosuje
27
 strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
87 I likethat! Go mushroom-picking! Formy Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.5., I.13.; SB: 1-6/120,
- culture. Jedziemy na spędzania czasu Simple do opisu polecenia, określa główną myśl wypowiedzi i II.1., II.2., 7-9/121
grzybobranie - wolnego,świat ciekawostek tekstu, znajduje w wypowiedzi określone II.5., III.1., WB: -
elementy kultury. przyrody przyrodniczych informacje III.4.; IV.1., TB: -
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje formy IV.2.; VI.3.;
spędzania czasu wolnego na łonie przyrody, VIII.1.,
opisuje swoje doświadczenia VIII.2.; XIII;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
i przekazuje informacje i wyjaśnienia
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych, przekazuje
w języku angielskim informacje sformułowane
w języku angielskim, stosuje strategie
komunikacyjne oraz posiada świadomość
językową
88 I likethat! Polish-English Świat przyrody Czas Present Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.13.; II.1.; SB: 121
dictionary of trees - Simple do opisu polecenia V.1.; VII.3.; WB: -
project. Polsko- ciekawostek Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VIII.2.; TB: -
angielski słowniczek przyrodniczych gatunki drzew charakterystyczne dla regionu IX.1.; X; XII;
drzew - projekt Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń XIII; XIV
klasowy. przekazuje informacje
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
sformułowane w języku angielskim, posiada
podstawową wiedzę o kraju ojczystym,
wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad
językiem, korzysta ze źródeł informacji w
języku polskim
89 I likethat! Grammar and – – Rozumienie wypowiedzi: – – ePanel
vocabulary test. Test Tworzenie wypowiedzi: –
gramatyczno- Reagowanie na wypowiedzi: –
leksykalny z rozdziału Przetwarzanie wypowiedzi: –
8.
90 CLIL CLIL - sport. Ścieżka Dyscypliny Czasowniki Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na I.10.; II.1., SB: 1-5/128
międzyprzedmiotowa - sportowe, wyrażające polecenia, określa główną myśl tekstu, znajduje III.1., III.4.; WB: -
sport. sprzęt sportowy emocje +ing w tekście określone informacje V.1., V.7.; TB: -
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje VII.3.,
ulubione sporty i sprzęt potrzebny do ich VII.13.;
uprawiania, wyraża emocje VIII.2.; XIII;
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje XIV
i przekazuje informacje i wyjaśnienia, wyraża
emocje

28
 Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń
przekazuje w języku angielskim informacje
zawarte w materiałach wizualnych oraz
sformułowane w języku angielskim, stosuje
strategie komunikacyjne oraz posiada
świadomość językową
91 – End of year test. Test – – Rozumienie wypowiedzi: – – ePanel
na zakończenie roku Tworzenie wypowiedzi: –
szkolnego. Reagowanie na wypowiedzi: –
Przetwarzanie wypowiedzi: –
92 – Podsumowanie pracy – – Rozumienie wypowiedzi: – – ePanel
w klasie IV. Tworzenie wypowiedzi: –
Reagowanie na wypowiedzi: –
Przetwarzanie wypowiedzi: –

29