Professional Documents
Culture Documents
مذكرات الرياضيات للسنة الرابعة متوسط
مذكرات الرياضيات للسنة الرابعة متوسط
الكفاءة القاعدية :التع ّرف على عددين أوليين فيما بينهما .
التقويــــــــــم أنشــــــــــــــــطة التعلــــــــــــــــــم مؤشرات الكفاءة المراحل
كيف نجد القاسم المشترك
األكبر ؟
مرحلة
النــــــشاط: يتذكر :
ـ كيفية إيجاد القاسم تقديم
أحسب القاسم المشترك االكبر للعدين 55و .21 المشترك األكبر
ما هي القواسم المشتركة للعددين 55و . 21
ـ متى نقول على عددان النشاط
أنهما أوليين فيما بينهما ؟
ـ
* رسم مستقيما يشمل النقطة Cو يوازي )EB ( /و يقطع [ ]AB مرحلة
في . D العرض
ـ ما هي الطريقة 1 CA DA 1 DA
المتبعة لتقسيم قطعة = 3 EAأي = BA := 3 BA حساب النسبة :
المستقيم [ ]ABإلى DA
5قطع متقايسة ؟ BA البحث
ومنه AB = 3AD والمناقشة
الوصول /إلى كيفية كيفية تقسيم القطعة [ ]ABإلى 3قطع متقايسة :
تقسيم قطعة مستقيم -ننشيء نصف مستقيم مبدؤه Aوحامله يختلف عن المستقيم ()AB الحوصلة
إلى قطع متقايسة ـ نسمي مثال التدريجة الثانية على التدريج (]Axبـ[]CM
بإستعمال /مدور و ـ نرسم مستقيم يشمل Mو يوازي ( )EBيقطع [ ]ABفي N
وهكذا نقول أننا قسمنا القطعة [ ]ABإلى 3قطع متقايسة مسطرة غير
مدرجة
تمرين رقم 6ص :160
واجب منزلي
7ص 16 أنشيء قطعة مستقيم [ ]ABطولها. cm 12 /
EA 3 إعادة
=
BA 5 -عين بدقة النقطة Eمن [ ]ABبحيث االستثمار
اشرح طريقة االنشاء.
1
التمرين الثاني :
71,8482 DCGP
، / مجلدان أحدهما به 2848صفحة و اآلخر به 1792
--عدد صفحات الكراس الواحد هو صفحة ،بحيث كل مجلد متكون من مجموعة على شكل
32صفحة . كراريس صفحاتها تتراوح بين 28و 36صفحة . -يحسب القاسم المشترك
98 23 : 8482 /2 / 1ما هو عدد الصفحات في الكراس األكبر لعددين طبيعيين.
عدد 65
الكراريس 23 : 2971
- . الواحد .
في المجلد األوّ ل هو 89و في المجلد / 2ما هو عدد الكراريس في كال
الثاني هو .56 المجلدين .
9
:b ,a DCGP
معناه أنّ
b
m
a
; k
:التمرين الخامس
k ،أوليان 9حيث m9 :
فيما بينهما . عددان طبيعيان غير معدومين بحيث b, a
و منه : و ab 486
.m 9 b 1 9
....k
،a
. PGCD a, b 9 .
و بضرب
a ,b توظيف خواص قواسم-
k 9 ba 1 في 2 نجد : أوجد جميع الحلول الممكنة ). ( أوجد :
mk 18
.عدد طبيعي
84 ba baلكن :
، أي :
أي :
684
mk
18 684 mk 18
منه و
6 mk . أي :
إذن :
,9
a 6 منه:m
,1
kو
2 m ,3
k و
منه : أو
81 b ,72
a
المستوى:الرابعة متوسط. المجـــــــــــــــال المعرفي :أنشطة عددية
رقم المذكرة..........: .الوحــــــــــــــدة التعليمية :الحساب على الجذور
التــــاريـــخ..........: الحصة التعليمية :الجذر التربيعي لعدد موجب.
تعريف :
a-عدد الموجب الوصول /إلى الحوصلة
الجذر التربيعي للعدد aونرمز له بالرمز √ a الطريقة
هو العدد الموجب الذي مربعه a المتبعة لحساب
جذر عدد موجب
ونكتب √( a ) a 2=:و = √ a a 2 باستعمال /آلة
مالحظات: حاسبة
√ 0الن 0=02 =0
√ 1الن =1 1
2
=1
العدد السالب ليس له جذر تربيعي/.
121هو عدد ناطق.√ كال من , √63 , √46
√ 5 , √21 , √ 8ليس عددا ناطقا.
تطبيق: استخراج الجذر
واجب منزلي من بين األعداد التاليةـ ما هي األعداد التي جذرها التربيعي ليس التربيعي /لعدد
رقم 4ص 34 عددا طبيعيا. .موجب
9- 121 -100 - 16 - 39 - 81
إعادة
االستثمار
المرجع:المنهاج+الكتاب المدرسي/ العناصر المتحكم فيها :ايجاد الجذر التربيعي لعدد موجب
الكفاءة القاعدية :
التقويــــــــــم أنشــــــــــــــــطة التعلــــــــــــــــــم المراحل مؤشرات الكفاءة
أحسب ما يلي ؟ -النــــــشاط: يتذكر :
(−2)2 ، 2)2 ) ، A,bعددان موجبان حيث ≠b 0: ـ الجذر التربيعي/ مرحلة
-أكمل الجدول التالي : لعدد موجب
√ 64 a b √a √ b √ba √ a x√ b a √ a تقديم
√ 0.09
ـ أذكر األعداد الناطقة و
64 25
b √b √ النشاط
األعداد الغير ناطقة
121 81
، √7 ، √3 0.3 0.0
001 6 1
√18 ، ، √21
√61 ،
-إعطاء الوقت الكافي للتالميذ .
-عرض األخطاء على السبورة وتصحيحها/. مرحلة
العرض
اعطاء المالحظات من طرف /التالميذ.
البحث
و
المناقشة
نتيجة:
A,bعددان موجبان. الوصول /إلى الحوصلة
√ a x√ b = √a X √b الطريقة
المتبعة لحساب
≠b A,bعددان موجبان0: . جذر عدد موجب
a √a باستعمال /آلة
√ b = √b
مالحظة:
حاسبة
المرجع:المنهاج+الكتاب المدرسي/
الكفاءة القاعدية :إيجاد قيم مقربة لجيب وظل زاوية باستعمال االلة الحاسبة.
مؤشرات
التقويــــــــــم أنشــــــــــــــــطة التعلــــــــــــــــــم الكفاءة
المراحل
-حل التطبيق/. يتذكر :
-النــــــشاط: جيب وظل مرحلة
كيف يمكن حساب جيب /1اضغط أوال على اللمسة DRGحتى يظهر /الرمز DEGفي في زاوية حادة
وظل زاوية باستعمال أعلى الشاشة ثم اضغط على اللمسات التالية بدءا من اليسار: مثلث قائم
تقديم
االلة الحاسبة النشاط
………. sin 3 2
/1
C A
3cm
المرجع:المنهاج+الكتاب المدرسي/ العناصر المتحكم فيها -:معرفة العالقة بين النسب المثلثية .
أكمل ما يلي ؟
nis
soc =.....
sin
2
+ cos
2 ماذا تالحظ ؟
=....
المرجع:المنهاج+الكتاب المدرسي/ العناصر المتحكم فيها :ايجاد الجذر التربيعي لعدد موجب .
الكفاءة القاعدية :القدرة على تبسيط عبارة تتضمن جذورا.
التقويــــــــــم أنشــــــــــــــــطة التعلــــــــــــــــــم مؤشرات الكفاءة المراحل
أكمل ما يلي ؟ حل الواجب المنزلي :يتذكر
× √ b =...... ـ كيفية إيجاد الجذر النشاط :بسط العبارات االتية : مرحلة
3 57 8 التربيعي لعدد
√a √ c= √ − √ + موجب
2 5 6 51 تقديم
√a b =....... a= √45 − √ 6+ √42 ـ جداء جذرين
تربيعيين النشاط
√a b=3 √2+4 √ 80−3 √ 5 ـ كتابة عدد غير
√b =........ 72 18 8
ما هي الطريقة
d=6
√√ √ √
9
+15
25
−14
49
e=5 12−4 √12−√12
ناطق على شكل
√b a
المتبعة لكتابة عدد
غير ناطق على
الشكل a √ b
حيث aو bعددان
موجبان
إعطاء الوقت الكافي للتالميذ .
-عرض األخطاء على السبورة وتصحيحها/. مرحلة
يوظف القواعد a=√54− √6+ √24 = 3 √6−√ 6+2 √ 6 العرض
التي أخذها =(3−1+2 ) √ 6=4 √6 .
b= 3x2 √ 5 +4x4 √ 5 -3 √ 5 البحث
=6 √ 5 +16 √ 5 -3 √ 5 =(6+16-3) √ 5 =19 √ 5 و
. المناقشة
يوظف
3 75 √ 8 √3 − 5 √3 + 2 √2
الخاصية التوزيعية √ c= √ − +
5 6 15 = 5 6 15
2 x 36 9 x2 4x2
d=6
√
3x 3
6 2
+15
√
5x 5
3 2
−14
√
7 x7
2 2
d=6 x
3 1 √√ √ √√
+15 x
المرجع:المنهاج+الكتاب المدرسي/ العناصر المتحكمـ فيها :ايجاد الجذر التربيعي /لعدد موجب .
الكفاءة القاعدية :تطبيقات.
أنشــــــــــــــــطة
التقويــــــــــم مؤشرات الكفاءة
التعلــــــــــــــــــم
A = √02 + 2 √ 5 - √54 حل تمرين 4ص : 32
A = 2 √5 + 2 √5 - 3 √5
A = 4 √ 5 -3 √ 5 تبسيط عبارة
A = √5 جذرية
***************************
B = 4 √ 2 - √ 8 - √81
B = 4 √2 - 2 √2 - 3 √2
B = 2 √2 - 3 √2
B= - √ 2
)3
√23 4√2 52 √52 5 نشاط ( )3ص : 27
= √94 = 7 21؛√ = √21 = 2√3
الجذر التربيعي لحاصل قسمة
23
= 72
8
√ 6ال يمكن تبسيطه 3ال يمكن تبسيطه ،أيضا ً √ التمرين االول:
5 3
x
5 3 5 5
x y
( √5−√ 3) √ 5 1−√ 15 . 5 و 2 y x،عددان حيث:
= اجعل مقام العدد xعددا ناطقا. )1 جعل مقام نسبة
=x √5×√ 5 5
z ثم 2
اعطyالقيمةx 5 احسب العدد zحيث )2 عددا ناطقا
2
01
بالنقصان. المقربة للعدد zبتقريب
Z=2y -5 x
( يمكن استعمال اآللة الحاسبة).
5 1− 15
√ ×2× √ −5 تبسيط
=Z 2 5
عبارة تتضمن
Z= √ 5−1+ √ 15 = √ 15+ √5−1 .جذورا
= √ 5 ( √ 3+1 ) −1
=5.08
الحل: التمرين الثاني :
) A= ( 2 √3+3 ) ( √ 5+1 √ 5+1 مستطيل بعداه ) 2( √ 3+ 3و
أحسب محيط ومساحة هذا المستطيل؟
A=2 √ 3(2 √3+3)+3 ( √ 5+1 )
A=4×3+6 √ 3+3 √ 5+3
A=12+6 √3+3 √ 5+3
A= A=3 √ 5+6 √ 3+2
P=2 x [ ( 2 √3+3 ) + ( √ 5+1 ) ]
P= 2( ( 2 √3+3 ) +2 ( √ 5+1 )
P= ( 4 √3+6 ) + 2 ( √5+2 )
P= ( 2 √5+4 √ 3+8 )
المستوى:الرابعة متوسط. .المجـــــــــــــــال المعرفي :أنشطة هندسية
رقم المذكرة..........: .الوحــــــــــــــدة التعليمية :حساب المثلثات
التــــاريـــخ..........: الحصة التعليمية :العالقة بين النسب المثلثية.
المرجع:المنهاج+الكتاب المدرسي/ العناصر المتحكم فيها -:معرفة العالقة بين النسب المثلثية .
a
√ bفي √ bعددا ناطقا نضرب كال من aو لجعل مقام نسبة حوصلة القواعد الحوصلة
العدد b( √ bعدد ناطق).
واجب منزلي
:تطبيق :اجعل مقام النسب اآلتية عددا ناطقا يوظف/ إعادة
ص 21 35 ما
فهمـــــــه
االستثمار
−7 −7× √2 −7 √ 2 −7 √ 2
=A = = =
4 √ 2 4 √ 2× √2 4×2 8
5−√7 (5−√ 7 )×√ 7 5 √7−7 5 √7−√ 7
=B = = =
2 √7 2 √ 7× √7 2×7 30
=C
√ 3+1 =( √3+1)×√ 3 =√ 3×3+ √3 =3+ √ 3
6 √3 6 √ 3×√3 6×3 18
b
ـ ماهي مساحة المربع إعطاء الوقت الكافي للتالميذ . إستخدام /توزيع
الغير ملوّن عرض األخطاء على السبورة وتصحيحها- الضرب على مرحلة
ـ ما هي مساحة كل :الطريقة االولى الجمع للوصول
من المستطيلين 2
العرض
)(a+b) =(a+b)(a+b إلى القاعدة
الملونين باللون (a+b) 2= a2+b2+ a.b + a.b
االحمر
(a+b)2 = a2 + b2 + 2.ab. البحث
ـ ما هي مساحة و
الطريقة الثانية :
المربع الصغير
الملوّن باللون
2 2 2
(a+b) = a + b + ab +ab المناقشة
األزرق؟ (a+b)2 = a2 + b2 + 2.ab
2
=4 x - 4 x 1+
:واجب منزلي
تمرين 18 ـ توظيف القاعدة إعادة
تطبيق:أحسب مايلي :
ص 56 2 في نشر و تبسيط االستثمار
) (x− 3
عبارات
المستوى:الرابعة متوسط. .المجـــــــــــــــال المعرفي :أنشطة عددية
رقم المذكرة..........: .الوحــــــــــــــدة التعليمية :الحساب الحرفي/
التــــاريـــخ..........: الحصة التعليمية :جداء مجموع حدين و فرقهما.
المرجع:المنهاج+الكتاب المدرسي/ العناصر المتحكم فيها :مربع مجموع ومربع فرق حدين.
الكفاءة القاعدية :التع ّرف على جداء مجموع حدين و فرقهما و توظيفيها في وضعيات مختلفة .
التقويــــــــــم أنشــــــــــــــــطة التعلــــــــــــــــــم المراحل مؤشرات الكفاءة
أكمل ما يلي : إعطاء أمثلة تجرى على السبورة حول كيفية تطبيق قاعدتي مربع :يتذكر
2
(a+ b ) ....... المتطابقتين األولى مجموع و مربع فرق /حدين . مرحلة
2 الثانية مربع مجموع
(a− b ) ........
و مربع فرق
.
تقديم
النشاط :
اليك الشكل المقابل :
النشاط
متى نقول عن جداء التعبير عن القاعدة أحسب بطريقتين مختلفتين مساحة الجزء غير الملون
أنه يمثل جداء بإستخدام المستطيل
مجموع ح ّدين و 7 الذي بعداه
فرقهما a b ) (a – bو) (a +b
7 3
3
.
.جداء مجموع حدّين و فرقهما يساوي فرق مربعي الحدّين الوصول إلى
صياغة نص القاعدة :مثال
2 وهي المتطابقة
- 4( = (2 x ) - 4
2
)2 x + 4( )2 x
2 الشهيرة الثالثة
= 4 x - 16 الحوصلة
واجب منزلي
ص 4 55 تطبيق:أحسب مايلي)x+5()x-5( : إعادة
االستثمار
81
التمرين الثاني :رقم 3ص
-1نعبّر عن ما أراده الفالح بمتراجحتين
ليكن xعرض قطعة األرض المراد زرعها
يريد هذا الفالح أي يكون محيط هذه القطعة أقل من m 240
ومنه: ¿ )¿ 2 x( +08 يمكن تفسير ذلك رياضيا بالمتراجحة:
)1(........ 2 x+
¿ ¿ 061
ويريد أيضا أن تزيد مساحتها عن 300m2
¿)2(......08 x
¿ 003 ¿ 08 × xأي:
ونفسر ذلك رياضيا بالمتراجحة003 ¿ :
. x↦xa الكفاءة القاعدية :التعرف على الدالة الخطية ومعرفة الترميز
التقويــــــم أنشــــــــــــــــطة التعلــــــــــــــــــم مؤشرات الكفاءة المراحل
:يتذكر
التعرّف على وضعية النشاط2-1 :ص85
كيف نتعرّف عن تناسبية
اليك الجدول التالي: تقديم
معامل التناسبية ؟ x 15- 3 6 12 21
. -معامل التناسبية النشاط
y 5- 1 2 4 7
ـ الرابع المتناسب -هل هذا الجدول يمثل وضعية تناسبية ؟
-استنتج قيمة Xبداللة . Y
التعرّف على الدالة إعطاء الوقت الكافي للتالميذ . العرض
الخطية و الدالة التآلفية عرض األخطاء على السبورة وتصحيحها- و
x −51 3 6 21 12 ـ معرفة الترميز ين
= = = = = =3 x a البحث
y −5 1 2 4 7 معامل التناسبية هو x و
ـ جعل التلميذ يالحظ المناقشة
X=3y ان الدالة الخطية تترجم
وضعية تناسبية بمعنى
-نقول أننا نمر من العدد Xالى العدد Yبواسطة الدالة الخطية التي عندما يكون مقدار
ـ ما هي الدالة
الخطية؟
مرتبط بدالة خطية معاملها 3ونكتب f :x↦ 3 x :
بمقدار آخر فإن هذين
المقداران متناسبين و -إذا سمينا fالدالة الخطية نكتب f (x→) 3 x :
معامل التناسبية هو
f (x=) 3 x معامل الدالة الخطية
تعريف
عندما نرفق كل عدد xبالجداء axحيث:
aعدد حقيقي معطى ،نقول إننا عرفنا دالة خطية
f :x↦xa نرمز لها بـ:
f (x=xa
) نسمي ) f (xصورة xبالدالة fونكتب:
مثال :الدالة التي ترفق كل عدد xبضعفه هي دالة خطية يعرف
الدالة الخطية الحوصلة
نرمز لها بالرمز f :x↦ 2 x
صورة العدد 1بالدالة fهي ) ( f 1لدينا:
f 1( =) 2× 1= 2
إذن صورة 1بالدالة fهي 2
) f−( 3لدينا: صورة العدد 3-بالدالة fهي
f−( 3=) 2× −( 3=−
) 6
إذن صورة 3-بالدالة fهي 6-
تكليف تطبيق :رقم 1ص102 يوظف ما إعادة
رقم 1ص101 يستخرج الدوال الخطية . فهمه. االستثمارـ
تكليف تطبيق:أوجد الدالة الخطية gالتي ترفق كل عدد xخمسه . يوظف ما إعادة
ص 6-7 102 g 0( ) ,g 3( );g 5 ) ( -أحسب فهمه. االستثمارـ
-
081 °
هو حالة خاصة :الدوران الذي مركزه Oوزاويته الحوصلة
تناظر مركزي مركزه .O
صورة قطعة مستقيم بدوران هي قطعة تقايسها .
صورة نصف مستقيم بدوران هي نصف مستقيم .
يوظف ما إعادة
واجب منزلي تطبيق X O^ Y :زاوية ، A .نقطة من المستوي. فهمه. االستثمارـ
رقم3ص237
X O^ Yبالدوران الذي مركزه Aوزاويته -أنشيء صورة
°45
تطبيق :
تكليف:
237
05ص يوظف ما إعادة
-1أنشي صورة مربع بالدوران الذي مركزه Oوزاويته°70 فهمه.
واتجاهه االتجاه السالب. االستثمارـ
f (x=−
) 2 x+ 1 الحوصلة
مثال :لتكن الدالة fحيث:
لنجد العدد xالذي صورته بالدالة fهو العدد 3
f (x=−وبالتالي− 2 x+ 1= 3 :
) 2 x+ 1 لدينا:
− 2 x= 3− 1
2
x=− =− 1
x = -1 ، 2
وبالتالي العدد x = -1هو الذي صورته بالدالة fالعدد.3
تكليف تطبيق :مستطيل بعداه 11و 3x يوظف ما إعادة
رقم /و14و12ص -عبر عن محيطه بداللة العدد . x فهمه. االستثمارـ
102 -أحسب قيمة xاذاكان محيطه ).cm(16-4-21
المستوى:الرابعة متوسط. المجـــــــــــــــال المعرفي .:الدوال وتنظيم معطيات
رقم المذكرة..........: .الوحــــــــــــــدة التعليمية :الدالة التآلفية
التــــاريـــخ..........: الحصة التعليمية :تعيين دالة التآلفية انطالقا من عددين وصورتهما.
المرجع:المنهاج+الكتاب المدرسي/
العناصر المتحكمـ فيها - :الدالة التآلفية ،تعيين صورة عدد بدالة تآلفية.
-حل معادلة من الدرجة االولى.
الكفاءة القاعدية :تعيين دالة التآلفية انطالقا من عددين وصورتهما.
التقويــــــم أنشــــــــــــــــطة التعلــــــــــــــــــم المراحل مؤشرات الكفاءة
حل الواجب المنزلي :يتذكر
يقرأ ويفهم النشاط:
أن يتعرف
المطلوب g : -1الدالة تالفية حيث:
التلميذ على تقديم
الدالة التآلفية و g 1( =) 3و ) 5
g−( 3=− النشاط
وتعيين صورة -2أحسب المعاملين aو . b
عدد بدالة التآلفية
إعطاء الوقت الكافي للتالميذ . العرض
عرض األخطاء على السبورة وتصحيحها-
:الطريقة 1
g 1( =) a× 1+ b ولدينا:
b= 3− a a+ b= 3و بالتالي: ومنه:
g−( 3=) a −
( 3 )+ b=− 5 ولدينا: و
− 3 a+ b=− 5 أن يعين التلميذ ومنه: البحث
بتعويض قيمة bنجد : الدالة التآلفية و
−3 a+b=−5 4a= 3+5 انطالقا من
−3 a+(3−a )=−5 عددين
4 a =8 وصورتهما
−3 a+(3−a )=−5 a= 2
−3 a+3−a=−5
ومنه b=3-2 b = 1 :
إذن الدالة gهيg (x) =2x+1 :
الطريقة :2
لنعين الدالة gحيث: المناقشة
g−( 3=−
) 5 و g 1( =) 3 و g x( =xa
) +b
) g 1( −) g−( 3 f (x 2−) ) f (x 1
=a =a
، ) 1− −( 3 ومنه: x−2 x1 لدينا:
) 3− −( 5 8
=a a= = 2
) 1− −( 3 4
g 1( =) a× 1+ bولدينا:
b =3 -2=1 2× 1+ b= 3و بالتالي: ومنه:
إذن الدالة gهيg (x) =2x+1 :
المستوى:الرابعة متوسط.
رقم المذكرة..........:
التــــاريـــخ..........:
المرجع:المنهاج+الكتاب المدرسي
المجاالت
المهارات التعلمــــات الكفاءات المستهدفة
المعرفية
يحل متراجحة /من الدرجة -1 -معادلة الجداء . -حل معادلة من الدرجة االولى أنشطة
.ذات مجهول 1 -متراجحة من الدرجة بمجهول واحد عددية
.يمثل حلولها على مستقيم موجه- االولى بمجهول واحد. -حل متراجحة من الدرجة االولى
.يحل مسألة- -معادلة الجداء المعدوم. بمجهول واحد.
-حل معادلة يؤول حلها الى حل 6ص80
معادلة الجداء .
أنشطة
-ترييض مشكل -ترييض مسألة بتوظيف معادلة
--1 يحل معادلة من الدرجة -فهم مشكل. من الدرجة األولى.
.ذات مجهول 1 عددية
-معادلة من الدرجة
األولى بمجهول واحد. 9ص 69
أنشطة
يعلم نقطة في معلم لمستوي- -المسافة بين نقطتين بحيث حساب المسافة بين نقطتين بحيث هندسية
اإلحداثيات معلومة اإلحداثيات معلومة
.يحسب احداثيا شعاع- في معلم للمستوي متعامد و في معلم للمستوي متعامد و متجانس
متجانس
6ص218
.يحسب المسافة بين نقطيتين- -تساوي شعاعين
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
. ..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
. ..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
المستوى:الرابعة متوسط. المجـــــــــــــــال المعرفي .:الدوال وتنظيم معطيات
رقم المذكرة..........: .الوحــــــــــــــدة التعليمية :الدالة التآلفية
التــــاريـــخ..........: الحصة التعليمية :التمثيل البياني لدالة تالفية .
المرجع:المنهاج+الكتاب المدرسي/ العناصر المتحكمـ فيها - :الدالة التآلفية ،تعيين صورة عدد بدالة تآلفية.
متى نقول عن أن يتعرف إعطاء الوقت الكافي للتالميذ . العرض
زاوية أنها زاوية التلميذ على عرض األخطاء على السبورة وتصحيحها- و
محيطية الزاوية البحث
ـ متى نقول عن المركزية
زاوية أنها زاوية
و
والزاوية المناقشة
مركزية
المحيطية
B
C
:تكليف تطبيق :بين في الشكل المقابل لدينا:
*كل من :الزوايا المحيطية و
A يوظف ما
ص 9238 الزواياالمركزية إعادة
فهمه.
االستثمار
O
B C
D
E
^
A BCهي زوايا محيطية ، A C^B ، B AD
^ ^
، B AC ^
، C AD
هي زاوية مركزية. B oC^ ، B oE
^ ، E oC
^
المستوى:الرابعة متوسط. .المجـــــــــــــــال المعرفي :أنشطة هندسية
رقم المذكرة..........: .الوحــــــــــــــدة التعليمية :الدوران
التــــاريـــخ..........: الحصة التعليمية :الزاوية المركزية والزاوية المحيطية.
المرجع:المنهاج+الكتاب المدرسي/ العناصر المتحكمـ فيها :الزاوية المركزية والزاوية المحيطية
.الكفاءة القاعدية :معرفة واستعمال العالقة بين الزاويتين /المحيطية والمركزية اللتين تحصران نفس القوس
مؤشرات
التقويــــــم أنشــــــــــــــــطة التعلــــــــــــــــــم الكفاءة
المراحل
النـــــــشاط: يتذكر
المركزية نشاط 3ص )2(226 تقديم
يقرأ ويفهم اليك الشكل االتي:قطعة مستقيم ] [ CBقطر /للدائرة ( . )c والزاوية النشاط
المطلوب -ما هي طبيعة المثلث OAB؟برر اجابتك؟ المحيطية
^
O A B=O B^ Aبرر؟
متى نقول عن ^
B O C= A BO +Oبرر؟
o AB
^ ^
-ولدينا/:
زاوية أنها زاوية ^ ^
محيطية أكتب BO C :بداللة O A B
-ماذا تستنتج ؟.
ـ متى نقول عن
زاوية أنها زاوية
مركزية
() c
B
عندما نتقدم بوحدة أفقيا نحو اليمين ثم ننزل عموديا نحو األسفل لنصل إلى المستقيم في هذه الحالة يك//ون
) −( 2 '
) ( Δهو العدد السالب معامل توجيه المستقيم عدد سالب فمعامل توجيه المستقيم
-ترتيب النقطة Aيمثل المعامل bللدالة f
-ترتيب النقطة Bيمثل المعامل bللدالة g
() c
3500
C
C
2500
1500
500
C
50 100 150 200
تطبيق 11 :ص105
ثمن السلعة قبل التخفيض X
Yثمن السلعة بعد التخفيض
-1نسبة خفض السلع %20
:تكليف التعبير عن xبداللة .y
P 20 يوظف ما
07ص105 y= 1− ( 100
x= 1− ( )
100
x ) فهمه. إعادة
االستثمارـ
y=( 1−0 .2 ) x
y=0 . 8 x
-2ثمن السروال قبل التخفيض 1200دينار.
0021 = 0 .8 x
0021
y= × 0 .8
y=069 AD
ثمن السروال بعد التخفيض .DA 1500
-3ثمن السلعة بعد التخفيض 2880دينار.
y= 0 .8 x
0882 = 0 .8 x
0882
=x :0 .8
0063
=x
ثمن السلعة قبل التخفيض .3600DA
.الكفاءة القاعدية :الوصول إلى مفهوم كال من الكرة و الجلة والتفريق بينهما
التقويــــــم أنشــــــــــــــــطة التعلــــــــــــــــــم المراحل مؤشرات الكفاءة
:تمهيد يتذكر مفهوم تقديم
يقرأ ويفهم رسم دائرة و قرص على السبورة ثم مطالبة التالميذ بالتركيز على القرص و الدائرة النشاط
المطلوب تعريف /كال منهما و كيفية التفرقة بينهما وكيفية التفريق
النشاط :رقم 1ص 247 بينهما
النشاط :رقم 2 /ص 248
.R=6 cm
¿¿¿¿{x− 2y=−8
االستثمار
مالحظة يوظف/
)' ( ما فهمه الحوصلة
dمتطابقان فإن الجملة تقبل عدد غير منته من إذا كان ( )dو
الحلول
'
) ( dمتوازيان تماما أي ال يتقاطعان فإن الجملة ال )2إذا كان ( )dو
تقبل حلول .
واجب منزلي يوظف ما إعادة
ص 4 118 ¿¿¿¿2{ x+3y=−4 تطبيق:حل /الجملة بيانيا. فهمه. االستثمار
) A(1,-2هو حل لجملة معادلتين.
المستوى:الرابعة متوسط. .المجـــــــــــــــال المعرفي :أنشطة عددية
رقم المذكرة..........: .الوحــــــــــــــدة التعليمية :جملة معادلتين
التــــاريـــخ..........: الحصة التعليمية . :حل مشكالت بتوظيف جملة معادلتين من الدرجة األولى
حل جملة معادلتين من الدرجة األولى .الكفاءة القاعدية :
التقويــم أنشــــــــــــــــطة التعلــــــــــــــــــم المراحل مؤشرات الكفاءة
.تمهيد .:حل معادلة من الدرجة األولى بمجهولين يتذكر جملة تقديم
يقرأ ويفهم النشاط1: معادلتين من النشاط
المطلوب الدرجة األولى
¿¿¿¿ {x+ y=052 -1حل في مجموعة االعداد الحقيقية الجملة : .بمجهولين
-2اشترى تلميذ كتابين أحدهما لرياضيات والخر /للعلوم الطبيعية .
ثمن الكتابين معا هو : 250DA
أوجد ثمن كل كتاب علما أن ثمن كتاب العلوم يساوي /ثلثي كتاب
الرياضيات/
.
ماهي العرض
الخطوات ¿¿¿¿) {x+ y=052 ........1(0
-1لنحل الجملة
المتبعة لحل
مسالة بضرب المعادلة 1في العدد -2نجد :
بتوظيف /جملة
معادلتين ؟ ومنه
¿¿¿¿) −{ 2x− 2 y=052 × 2 ........1(0 و
.الكفاءة القاعدية :استعمال المقاطع المستوية للموشور القائم بمستو مواز للقاعدة
التقويــــــم أنشــــــــــــــــطة التعلــــــــــــــــــم مؤشرات الكفاءة المراحل
ما هي أهم يتذكر خاصية :تمهيد تقديم
المجسمات التي التوازي و التعامد رسم كرة و جلة على السبورة ثم مطالبة التالميذ بالتركيز /على تعريف النشاط
تعرفت عليها كال منهما و كيفية التفرقة بينهما ـ لمحة عن
مسبقا ؟ المجسمات
المعروفة
تكرار
المجمع 1 2 3 6 7 9
المتزايد
تكرار
المجمع 9 8 7 6 3 2
المتناقص
ـ ماهي التواتر
الطريقة المجمع
المتبعة لحساب المتزايد
التكرار التواتر
المجمع المجمع
المتزايد ؟ المناقص
الوصول إلى إعطاء الوقت الكافي للتالميذ . العرض
كيفية حساب -عرض األخطاء على السبورة وتصحيحها/ و
التكرار البحث
المجمع و
المتزايد المناقشة
والمتناقص
التكرارالمجمع المتزايد: /هو مجموع تكرار /هذه القيمة وتكرارات القيم االصغر
منها يوظف الحوصلة
التكرارالمجمع المتناقص :هو مجموع تكرار هذه القيمة وتكرارات القيم األكبر ما فهمه
منها.
التوتر (التكرار النسبي ) :تواتر قيمة هو حاصل قسمة تكرارها على التكرار
الكلي.
التواتر المجمع المتزايد :هو مجموعة تواتر /هذه القيمة وتوترات القيم األصغر
منها.
التواتر المجمع المتناقص :هو مجموعة تواتر هذه القيمة وتوترات القيم األكبر
منها.