Наставник Благој Сутинов

ПЛАНИРАЊЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА НА НАСТАВНАТА ПРОГРАМА ЗА I ОДДЕЛЕНИЕ

Училиште: ООУ “Панко Брашнаров-“ Велес

Општина: Велес
Наставен предмет: англиски јазик
Одделение на изучување: I одделение

Наставни теми според наставната програма Број на часови

(два час неделно/72 часа годишно)
Teмa 1: Јас и другите во домот 18
Teмa 2: Јас и другите во училиштето 18
Teмa 3: Јас и другите во мојата непосредна околина 18
Teмa 4: Јас и другите во слободното време 18

Поврзаност со национални стандарди:

Резултатите од учење наведени во тематские планирања (направени според програмата за I одделение од страна на БРО)
водат кон стекнување на следните компетенции опфатени со подрачјето Користење други јазици од Националните
стандарди а иствремено вклучува и релевантни компетенции од подрачјата: Дигитална писменост, Личен и социјален
развој и Општество и демократска култура на Националните стандарди

Ученикот/ученичката знае и/или умее:

II-A.1 да разбере реченици и често употребувани фрази кои се однесуваат на области од најнепосредна лична важност (како
лични и семејни информации, потреби и интереси);
II-A.5 да комуницира во конкретни и секојдневни ситуации кога се бара едноставна и директна размена на информации на
познати теми;
II-A.6 да ги изговара јасно и правилно сите гласови и гласовни групи, почитувајќи ги правилата за акцентирање и интонација,
при што евентуалните неправилности не ја попречуваат комуникацијата;
II-A.7 да користи најчесто употребувани искази и реченици кои произлегуваат од непосредното искуство и/или се однесуваат
на теми и ситуации од непосреден интерес;
II-A.9 да ги почитува основните граматички правила и исклучоците при писмено и усно изразување.
Ученикот/ученичката разбира и прифаќа дека:

ООУ „Панко Брашнаров“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 1

 Наставник Благој Сутинов
II-Б.1 преку изучување на друг јазик се олеснува учењето на повеќе јазици и можноста за комуникација со припадниците на
различни културни/јазични групи;
II-Б.3 преку изучувањето на други јазици се развива интерес и љубопитност за различни јазици и култури;
II-Б.4 преку изучувањето на други јазици се развива почитување на другите култури и се подобруваат интеркултурните
компетенции.

Ученикот/ученичката знае и умее:

IV-A.2 да процени кога и на кој начин за решавање на некоја задача/проблем е потребно и ефективно користење на ИКT;
IV-A.5 да определи какви информации му/ѝ се потребни, да најде, избере и преземе дигитални податоци, информации и
содржини;
V-A.6 да си постави цели за учење и сопствен развој и да работи на надминување на предизвиците кои се јавуваат на патот кон
нивно остварување;
V-A.7 да ги користи сопствените искуства за да си го олесни учењето и да го прилагоди сопственото однесување во иднина;
V-A.13 да комуницира со другите и да се презентира себеси соодветно на ситуацијата;
V-A.14 да слуша активно и соодветно да реагира, покажувајќи емпатија и разбирање за другите и да ги искажува сопствените
грижи
и потреби на конструктивен начин;
V-A.15 да соработува со други во остварување на заедничките цели, споделувајќи ги сопствените гледишта и потреби со другите
и
земајќи ги предвид гледиштата и потребите на другите;
V-A.17 да бара повратна информација и поддршка за себе, но и да дава конструктивна повратна информација и поддршка во
корист
на другите;
V-A.19 да дава предлози, да разгледува различни можности и да ги предвидува последиците со цел да изведува заклучоци и да
донесува рационални одлуки;
VI-A.3 да ги формулира и аргументира своите гледишта, да ги сослушува и анализира туѓите гледишта и со почитување да се
однесува кон нив, дури и тогаш кога не се согласува;
VI-A.5 да ги разбира разликите меѓу луѓето по која било основа (родова и етничка припадност, возраст, способности, социјален
статус итн.);
VI-A.6 да препознава присуство на стереотипи и предрасуди кај себе и кај другите и да се спротивставува на дискриминација.
Ученикот/ученичката разбира и прифаќа дека:
IV-Б.1 дигиталната писменост е неопходна за секојдневното живеење – ги олеснува учењето, животот и работата, придонесува
за
проширување на комуникацијата, за креативноста и иновативноста, нуди разни можности за забава;

ООУ „Панко Брашнаров“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 2

 Наставник Благој Сутинов
V-Б.3 сопствените постигања и добросостојба во најголема мера зависат од трудот кој самиот/самата го вложува и од
резултатите
кои самиот/самата ги постигнува;
V-Б.4 секоја постапка која ја презема има последици по него/неа и/или по неговата/нејзината околина;
V-Б.7 иницијативноста, упорноста, истрајноста и одговорноста се важни за спроведување на задачите, остварување на целите
и
надминување на предизвиците во секојдневните ситуации;

Предмет: Англиски јазик

Teмa 1: Јас и другите во домот Време за реализација: септември – октомври (18 часа)
Изготвиле:Слободанка Мартинова Арсовска од ООУ: “Панко Брашнаров” - Велес
Адаптирале: / од ООУ: /

содржини следење на
(и поими) стандарди за оценување часови активности средства1 напредокот
а) Јазични функции: Учествува во кус дијалог 5 Наставникот поздравува и се компјутер, усните одговори
● поздравување/збогува преку соодветно возвраќање претставува себеси. печатач, проектор, на прашања
ње (неформално): Hi! (надоврзување) на таблa; поставени од
Hello! Bye bye! неформални поздрави (под Учениците соодветно реагираат наставникот/нас
● претставување услов другото лице да и неформално поздравуваат и ЦД, ДВД; тавничката или
себеси: I’m Marija. / зборува бавно и јасно, со отпоздравуваат од соучениците;
Who is this? / This is прилагодено темпо соодветно Интернет,
Arben на возраста на учениците) образовни невербалните
софтвери, веб реакции
Го кажува своето име и страници и изведби;
прашува кое е другото лице апликации
б) Лексички единици: Именува членови од 11 Наставникот со правилна реагирањето по
● членови на потесното семејството. интонација ги изговара други практични инструкции;
семејство: mum, dad, лексичките единици поврзани со извори на учење
brother, sister, baby; Учествува во кус дијалог членовите на потесното во непосредна изработките
семејство и играчките. околина (илустрации,
● детски играчки: a doll, преку соодветно
цртежи, модели
a teddy bear, a car, a претставување на членови на кукли за игровни и сл.);
ball, a kite, a rope потесното семејство (под

1
Поради моменталната ситиација со Ковид-19 во нашата држава средствата може да бидат прилагодени за реализација на наставата
онлајн според правилата и начинот на работа одреден од страна на училиштето

ООУ „Панко Брашнаров“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 3

 Наставник Благој Сутинов
услов другото лице да Учениците ги слушаат и ги активности,
зборува бавно и јасно, со повторуваат лексичките единици фотографии, изведбените
прилагодено темпо соодветно за членовите на семејство и слики, играчки; активности
на возраста на учениците). детските играчки.
материјал за
изработка на
Учениците изработуваат Family
Репродуцира и самостојно честитки хартија,
Book со цртежи од членовите од
продуцира усвоени лексички ножици, хартија во
своето потесно семејство.
единици на теми поврзани со боја, лепак,
членовите на потесното блокови,
семејство и детските играчки. Учениците цртаат играчки по пластелини,
слушнат исказ. дрвени боички,
фломастери
Набројува детски играчки со Учениците искажуваат што
усвоените лексички единици поседуваат (show and tell): I have
в) Граматички структури: Одговара на едноставни a doll. You have a car.
● лични заменки: I, you; прашања поврзани со лично
● показни заменки: This претставување.
is...; Учениците пеат Nursery rhymes и
● присвојни придавки: Ги употребува личните песнички, како што се: Hello,
My brother / sister; заменки I и You кога се hello; The Finger Family Song
● Present Simple tense of претставува себеси и при
TO BE: I am / You are; претставување на членовите
● Present Simple tense of од семејството.
TO HAVE: I have / You
have Ги користи показните заменки
и присвојните придавки во
едноставни реченици при
искажување присвојност.

Правилно ги применува
граматичките структури при
претставување и искажување
поседување
г) Интеркултурни Идентификува и разликува 2 Учениците изработуваат
содржини: празници по слушнат исказ. честитки и декорации за
● Halloween: witch, Halloween
pumpkin, party, candy, Репродуцира и самостојно
zombie продуцира усвоени лексички
● Happy Halloween
едници на теми поврзани со

ООУ „Панко Брашнаров“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 4

 Наставник Благој Сутинов
празници
Оценување на наученото
Очекувани резултати од учењето:
Ученикот/ученичката ќе биде способен/а да:

1. се поздравува, да се претставува себеси, да бара соговорникот да се претстави при остварување прв контакт и да се збогува на
неформален начин;
2. го претставува потесното семејство пред соговорници;
3. го разбира значењето на определен број зборови и истите да ги користи во соодветен контекст (членови на потесното семејство и детски
играчки);
4. ги користи личните заменки I и You, показната заменка this и присвојната придавка my при формулирање на едноставни реченици во Present
Simple Tense (I am, You are, I have, You have) во контекст на претставување и поседување

Предмет: Англиски јазик

Teмa 2: Јас и другите во училиштето Време за реализација: ноември – декември (18 часа)
Изготвиле: Слободанка Мартинова Арсовска од ООУ:”Панко Брашнаров”-Велес
Адаптирале: / од ООУ: /

содржини следење на
(и поими) стандарди за оценување часови активности средства2 напредокот
а) Јазични функции: Учествува во кус дијалог 4 Учениците водат меѓусебен компјутер, усните одговори
● поздравување/ преку соодветно возвраќање дијалог во кој формално се печатач, проектор, на прашања
збогување (надоврзување) на формални поздравуваат и се збогуваат таблa; поставени од
(формално): Good поздрави со учтиви изрази наставникот/нас
morning! Good ЦД, ДВД; тавничката или
(под услов другото лице да
afternoon! Good од соучениците;
зборува бавно и јасно, со
evening! Good bye!: Интернет,
How are you? Fine, прилагодено темпо соодветно образовни невербалните
thank you; на возраста на учениците). софтвери, веб реакции
● претставување страници и изведби;
себеси: My name is… / Го кажува своето име (на апликации
I come from...; формален начин) и дава реагирањето по
● заповедување: Listen други информации за себе. други практични инструкции;
and repeat / Look at извори на учење

2
Поради моменталната ситиација со Ковид-19 во нашата држава средствата може да бидат прилагодени за реализација на наставата
онлајн според правилата и начинот на работа одреден од страна на училиштето

ООУ „Панко Брашнаров“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 5

 Наставник Благој Сутинов
this / Pick up / Sit Невербално одговара на во непосредна изработките
down / Stand up / кратки заповедни реченици. околина (илустрации,
Come in цртежи, модели
Невербално ги прикажува кукли за игровни и сл.);
активности,
усвоените кратки заповедни
фотографии, изведбените
реченици со соодветни
слики, играчки; активности
движења на телото.
материјал за
Репродуцира и самостојно изработка на
продуцира усвоени кратки честитки хартија,
заповедни реченици ножици, хартија во
б) Лексички единици: Ги идентификува и разликува 11 Наставникот драматизира боја, лепак,
● луѓе и места: a school, училишниот прибор и приказна поврзана со лексичките блокови,
a classroom, a student, предметите во училницата по единици поврзани со училиштен пластелини,
прибор. дрвени боички,
a teacher, a friend; кус слушнат исказ.
фломастери
● училиштен прибор: a
book, a pen, a pencil, a Репродуцира и самостојно Учениците именуваат зборови
pencil case, a rubber, a продуцира усвоени лексички кои означуваат училиштен
bag едници на теми поврзани со прибор.
училиштето.
Под менторство на наставникот
Ги набројува училишниот учениците играат игри за
прибор и предметите во вежбање на усвоениот
училницата со усвоените вокабулар: игра со погодување
(blindfold guessing game / tactile
лексички единици
game): ученикот со заврзани очи
в) Граматички структури: Одговара на едноставни треба да погоди кој е предметот
● лични заменки: I, you; прашања поврзани со лични (училиштен прибор), земајќи го
● показни заменки: This информации за искажување од затворена кутија/торбичка;
is…; присвојност преку правилна игри со слушање и невербално
● присвојни придавки: примена на граматичките реагирање (listening games), како
My teacher / pencil; што се: Simon says: Pick up a
структури и основните
Your book / pen; pencil! ; Simon says: Stand up! ; If
● глаголи: look, sing, реченични модели.
you’re happy and you know it...
draw;
● Present Simple Tense Ги употребува глаголите: look,
of TO BE: I am / You sing, draw во соодветен
are my friend; контекст

ООУ „Панко Брашнаров“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 6

 Наставник Благој Сутинов
● Present Simple Tense
of TO HAVE: I have a Ги користи показните заменки
friend./ You have a и присвојните придавки во
pencil контекст на искажување
присвојност.

Правилно ги применува
граматичките структури при
претставување и искажување
поседување
г) Интеркултурни Ги репродуцира и самостојно 3 Учениците изработуваат
содржини: ги продуцира усвоените новогодишни/божиќни честитки и
● Christmas: Christmas лексички единици на теми украси.
tree/card, decoration, поврзани со празниците.
Santa Claus, present
Учениците слушаат и пеат
● Merry Christmas!
Честита Божиќ. песнички: We Wish you a Merry
● Happy New Year
Christmas; Jingle Bells
Честита Нова година
Оценување на наученото
Очекувани резултати од учењето:
Ученикот/ученичката ќе биде способен/а да:

1. се поздравува и збогува на формален начин, да се претставува себеси со дополнителни информации (на формален начин);
2. ги применува формите на кратки заповеди;
3. користи определен број зборови (во врска со училиште и училиштен прибор) во соодветен контекст.
4. користи лични заменки, показни заменки, присвојни придавки и ограничен број глаголи при формулирање на едноставни реченици во Present
Simple Tense во контекст на претставување, посвојност и поседување

ООУ „Панко Брашнаров“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 7

 Наставник Благој Сутинов

Предмет: Англиски јазик

Teмa 3: Јас и другите во мојата непосредна околина Време за реализација: јануари – март (18 часа)
Изготвиле: Слободанка Мартинова Арсовска од ООУ: “Панко Брашнаров” Велес
Адаптирале: / од ООУ: /

содржини следење на
(и поими) стандарди за оценување часови активности средства3 напредокот
а) Јазични функции: Ги претставува домашните 14 Наставникот именува одредено компјутер, усните одговори
● претставување на животни, миленичињата и животно, а учениците го печатач, проектор, на прашања
домашни животни, дивите животни. покажуваат на илустрација. таблa; поставени од
миленичиња и диви Потоа наставникот покажува наставникот/нас
животни: This is … / It ЦД, ДВД; тавничката или
Невербално одговара на илустрација со одредено
is …; од соучениците;
поставена слушната задача животно, а учениците го
● броење до 10: one, Интернет,
two, three… поврзана со броеви од 1 до кажуваат покажаното животно. образовни невербалните
10. софтвери, веб реакции
Учениците бројат од 1 до 10, страници и изведби;
Ги идентификува и разликува користејќи прсти апликации
броевите од 1 до 10 по кус реагирањето по
слушнат исказ. други практични инструкции;
извори на учење
Репродуцира и самостојно во непосредна изработките
околина (илустрации,
продуцира усвоени јазични
цртежи, модели
функции на теми поврзани со кукли за игровни и сл.);
непосредната околина и активности,
животните фотографии, изведбените
б) Лексички единици: Ги именува местата во Учениците изработуваат puppets слики, играчки; активности
● места: a park својата непосредна околина (dog, cat, fish…) од мали
(roundabout, swing), a наведени во лексичките хартиени кеси, а потоа со нив материјал за
farm; единици. изработка на
изведуваат куклена претстава,
● домашни животни: a честитки хартија,
користејќи го усвоениот ножици, хартија во
cow, a pig, a chicken, a Ги идентификува и именува вокабулар. боја, лепак,
horse, a sheep; домашните животни,
3
Поради моменталната ситиација со Ковид-19 во нашата држава средствата може да бидат прилагодени за реализација на наставата
онлајн според правилата и начинот на работа одреден од страна на училиштето

ООУ „Панко Брашнаров“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 8

 Наставник Благој Сутинов
● миленичиња: a cat, a миленичињата и дивите блокови,
dog, a fish; животни. пластелини,
Учениците именуваат одредено
● диви животни: a rabbit, дрвени боички,
животно и гласовно го имитираат фломастери
a lion, a bear Учествува во кус дијалог
(cat - meow, dog - woof, sheep -
поврзан со својата
baa, cow - moo).
непосредна околина, под
услов другото лице да
зборува бавно и јасно, со Учениците опишуваат изглед на
прилагодено темпо соодветно дадено домашно или диво
на возраста на учениците животно со дадени бои (brown
в) Граматички структури: Ги употребува личните bear, white sheep).
● лични заменки: I, you, заменки it и they при
it, they; претставување домашни Под менторство на наставникот
● еднина и правилна животни.
множина (именки): учениците играат игри за
book / books, horse / вежбање на усвоениот
Прави разлика меѓу именките
horses; вокабулар: игри на асоцијации
● описни придавки: a big во еднина и во множина.
(association games), како во
elephant / a small cat / играта What animal am I? каде
an old car / a new Одговара на едноставни
што се имитира одредено
school / a happy girl / a прашања поврзани со својата
животно, а останатите
sad boy; непосредна околина преку
● придавки (бои): red, погодуваат; игри со погодување
правилна примена на
blue, green, black; (guessing games), како давање
граматичките структури и
● глаголи: love, like / опис на животно и погодување: It
основните реченични модели.
don’t like, jump, walk, is small. It swims. What is it? - A
run; fish; пантомима.
● Present Simple Tense Ги препознава и ги користи
of TO BE: I am / We описните придавки: big, small,
are; old, new, happy, sad во Учениците слушаат и пеат
● Present Simple Tense соодветен контекст при Nursery rhymes (Baa baa black
of TO HAVE: We have опишување. sheep; I have a pet; Ten little
a dog. / They have a Indians; Five little monkeys; One,
fish; Two, Three, Four, Five; Old
Ги препознава /именува
● едноставни исказни MacDonald Had a Farm),
/разликува /користи боите: песнички со повторливи зборови
реченици: I have a red, blue, green, black, преку
farm (chants)
соодветните придавки во
различен контекст.

ООУ „Панко Брашнаров“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 9

 Наставник Благој Сутинов

Правилно ги применува
граматичките структури при
опишување.

Ги разликува глаголите
like/don’t like и правилно ги
користи во соодветен
контекст.

Репродуцира едноставни
исказни реченици
г) Интеркултурни Ги репродуцира и самостојно 4 Учениците изработуваат
содржини: ги продуцира усвоените честитки за Mother’s Day (Ден на
● Mother’s Day: love, лексички единици на теми мајката).
card, balloon, gift; поврзани со празниците.
● I love you! Учениците изработуваат
● Valentine’s Day честитки за Valentine’s Day
Честита Ден на мајката.

Честита Valentine’s Day

Оценување на наученото
Очекувани резултати од учењето:
Ученикот/ученичката ќе биде способен/а да:

1. го разбира значењето на слушнати лексички единици на теми поврзани со непосредната околина (природата и животни) и истите да ги
користи во соодветен контекст;
2. брои од 1 до 10 во различен контекст;
3. ја опише својата непосредна околина со усвоените основни реченични модели
4. користи лични заменки, именки, описни придавки, придавки (бои), како и определен број глаголи при формулирање на едноставни реченици
во Present Simple Tense во контекст на опишување, разликување еднина и множина, разликување бои и искажување присвојност во
едноставни исказни реченици

Предмет: Англиски јазик

Teмa 4: Јас и другите во слободното време Време за реализација: април – јуни (18 часа)
Изготвиле:Слободанка Мартинова Арсовска од ООУ: “Панко Брашнаров”-Велес
Адаптирале: / од ООУ: /

ООУ „Панко Брашнаров“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 10

 Наставник Благој Сутинов

содржини следење на
(и поими) стандарди за оценување часови активности средства4 напредокот
а) Јазични функции: Идентификува и разликува 2 Учениците преку игра на улоги ги компјутер, усните одговори
● Учтиво изразување јазични форми на учтиво применуваат формите за учтиво печатач, проектор, на прашања
(извинување, изразување преку слушнат однесување, за извинување, таблa; поставени од
замолување, контекст. замолување, заблагодарување и наставникот/нас
заблагодарување, прифаќање/одбивање нешто ЦД, ДВД; тавничката или
прифаќање/ од соучениците;
Репродуцира јазични форми
одбивање): Please. Интернет,
I’m sorry. Thank you. на учтиво изразување при образовни невербалните
Yes/No извинување, замолување, софтвери, веб реакции
заблагодарување и страници и изведби;
прифаќање/одбивање со апликации
едноставни искази. реагирањето по
други практични инструкции;
Зема учество во кус дијалог извори на учење
преку употреба на јазичните во непосредна изработките
околина (илустрации,
форми за учтиво изразување
цртежи, модели
б) Лексички единици: Ги именува четирите годишни 8 Учениците вежбаат интонација кукли за игровни и сл.);
● годишни времиња и времиња. за лексичките единици поврзани активности,
одмори: spring, со годишни времиња, временски фотографии, изведбените
summer, autumn, Го користи зборот holiday да услови и превозни средства. слики, играчки; активности
каже дека е на одмор.
winter, holiday;
● временски услови Учениците изработуваат материјал за
Користи именки (sun, rain,
(именки): sun, rain, календар со промените кои изработка на
snow, clouds) за да ги опише
snow, clouds; настануваат во природата низ честитки хартија,
временските услови.
годишните времиња. ножици, хартија во
● превозни средства:
боја, лепак,
car, bus, train, boat, Ги идентификува блокови,
scooter, bike предвидените лексички Учениците усно дополнуваат пластелини,
единици кои означуваат искази со усвоени поими за дрвени боички,
превозни средства боите од типот: The sun фломастери
в) Граматички структури: Ги применува личните is…..yellow. The sky is….blue.
● лични заменки: I, you, заменки за прво, второ и
it, they; трето лице еднина и трето Учениците именуваат и бојат
4
Поради моменталната ситиација со Ковид-19 во нашата држава средствата може да бидат прилагодени за реализација на наставата
онлајн според правилата и начинот на работа одреден од страна на училиштето

ООУ „Панко Брашнаров“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 11


● придавки (бои): white,
yellow, pink;
● глаголи (активности):
swim, run, ski, walk,
ride, fly, jump;
● Present Simple Tense
of TO BE: It is spring;
● едноставни исказни
реченици; In summer,
we swim. / I ride my
blue scooter in spring. /
In autumn, it rains
г) Интеркултурни
содржини:
● Easter: eggs, Easter
bunny;
● Happy Easter
● Have a nice summer!
● Have a good trip!
● Have a safe trip!
● Father’s Day: love,
card, balloon, gift
Честита Ден на таткото
Оценување на наученото
Очекувани резултати од учењето:
Ученикот/ученичката ќе биде способен/а да:
ООУ „Панко Брашнаров“ Велес
Наставник Благој Сутинов
лице множина. претходно подготвени
материјали во форма на цртежи
Ги препознава и користи поврзани со превозните
боите: white, yellow, pink, средства.
преку соодветните придавки.
Ги препознава и користи Учениците ја слушаат и ја пеат
предвидените глаголи кои песната The Wheels on the Bus.
изразуваат активност: swim,
run, ski, walk, ride, fly, jump. Учениците играат игра со
погодување – годишно време
Го кажува годишното време (snow- winter; swim- summer)
со формата на глаголот TO
BE во Present Simple Tense.
Репродуцира едноставни
исказни реченици поврзани со
активности во дадено
годишно време и со одредени
превозни средства
Ги репродуцира и самостојно 8 Учениците изработуваат
ги продуцира усвоените велигденски честитки
лексички единици на теми
поврзани со празниците. Учениците изработуваат
честитки за Father’s Day (Ден на
таткото).
Честита Велигден
Посакува убаво лето.
Посакува среќен пат.
Посакува безбедно патување.
учебна 2021 – 2022 година Стр. 12
 Наставник Благој Сутинов
1. го разбере значењето на слушнати лексички единици на теми поврзани со слободното време (одмор)/временски услови/превозни средства и
истите да ги користи во соодветен контекст;
2. се извини, замоли, се заблагодари и прифати/одбие нешто со едноставни форми на учтиво изразување;
3. го опише својот одмор (слободно време) со едноставни глаголи;
4. користи лични заменки, именки, придавки (бои), како и определен број глаголи при формулирање на едноставни реченици во Present Simple
Tense во контекст на опишување годишни времиња и искажување активност во едноставни исказни реченици

Инклузивност, родова рамноправност/сензитивност, интеркултурност и меѓупредметна интерграција:

Во наставниот процес се обезбедува инклузивност преку вклучување на сите ученици во сите активности за време на часот.
Притоа, се овозможува секое дете да биде когнитивно и емоционално ангажирано преку користење на соодветни приоди
(индивидуализација, диференцијација, тимска работа, соученичка поддршка). При работата со учениците со попреченост се
применува индивидуален образовен план (со прилагодени резултати од учење и стандарди за оценување) и секогаш кога е
можно се користи дополнителна поддршка од други лица (лични и образовни асистенти, образовни медијатори, тутори
волонтери и професионалци од училиштата со ресурсен центар). Редовно се следат сите ученици, особено оние од
ранливите групи, за да може навремено да се идентификуваат тешкотиите во учењето, да се поттикнуваат и поддржуваат во
постигнувањето на резултатите од учењето.

При реализација на активностите еднакво се третираат и момчињата и девојчињата, при што се води грижа да не им
доделува родово стереотипни улоги. При формирање на групите за работа се настојува да се обезбеди баланс во
однос на полот. При избор на дополнителни материјали во наставата се користат илустрации и примери кои се родово и
етнички/културно сензитивни и поттикнуваат родова рамноправност, односно промовираат интеркултурализам.

Секогаш кога е можно се користи интеграција на темите/содржините/поимите при планирањето и реализацијата на

наставата. Интеграцијата овозможува учениците да ги вклучат перспективите на другите наставни предмети (Македонски
јазик, Математика, Општество, Природни науки, Музичко образование, Ликовно образование, ФЗО) во она што го изучуваат
во овој наставен предмет и да ги поврзат знаењата од различните области во една целина.

Оценување на постигањата на учениците:

Постигањата на учениците редовно се следат и соодветно се вреднуваат, а и се прибираат показатели во текот на целиот
наставен процес за нивната континуирана активност каде наставникот во една кохезивна рамка систематски го следи
напредокот на секој ученик и неговото постигнување, т.е. врши формативно оценување.

ООУ „Панко Брашнаров“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 13

 Наставник Благој Сутинов
Особено внимание треба да се обрне на учениците со посебни образовни потреби, како и за талентираните ученици, за кои
наставникот треба да изработи ИОП (Индивидуален Образовен План) за секој ученик, земајќи ги предвид неговите/нејзините
способности.

По завршување на учењето на секоја тема учениците добиваат сумативна оценка во вид на опис на постигнатите стандарди
за оценување. Сумативното оценување се користи во одредени периоди во наставната година и е поврзано со одредени
периоди – крај на одделна тема, тримесечје, полугодие или крај на учебна година

НАПОМЕНА: Во текот на учебната година можни се измени заради специфичноста на материјалот и соодветствување со
наставната програма од БРО, како и прилагодувањето за реализација на наставата онлајн според правилата и начинот на
работа одреден од страна на училиштето поради моменталната Ковид-19 ситуација во државата.

ООУ „Панко Брашнаров“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 14