Malackák

Csoport: 5–6–7 éves gyermekek

Tér: csoportszoba, szabad tér a szőnyegen
Idő: 30-35 perc
Eszközök: 3 db gyermekszék, három különböző
kendő, csomagolópapír, zsírkréta
Szereposztás: szalmaházas kismalac, faházas kismalac,
kőházas kismalac, farkas, riporter
A foglalkozás sikerének feltételei:
• A mese történetét már jól ismerjék a gyermekek
• A játékvezető lépjen szerepbe

Fejleszti:
 a finommotorikát
 a koncentrációt
 a mozgáskoordinációt
 a beszédkészséget
 a szókincset
 a fantáziát

Előkészület
Énekes kapcsolatteremtés
A gyermekek sétálni kezdenek a csoportszobában, és
közösen énekelik az Egy kis malac röf-röf-röf kezdetű dalt.
A Jön az öreg meglátja, örvendezve kiáltja szöveg alatt meg
kell érinteniük az éppen mellettük haladó gyermek vállát a
kezükkel.
A dal végén a játékvezető megkérdezi, hogy ki, kit érintett
meg. A gyermekeknek meg kell nevezniük a
megérintett gyermeket (például: Nagy Attila, Kiss Géza).
A játékot a továbbiakban úgy játsszuk, hogy a dal
eléneklésénél a gyermekek a megérintett gyermek jelét
jegyzik meg, és a dal végén a játékvezető kérdésére ezt
mondják: „megérintettem
a ceruzát, a labdát…” A játék nehezebb formája, hogy
egyszer a gyermek nevét, utána a jelét kell
megjegyezni, illetve felváltva adjuk a gyermekeknek a
feladatokat.

Legyetek kismalacok! – szoborjáték

A gyermekek sétálnak a teremben majd, tapsra
mindenki szoborrá változik.
Játékvezetői instrukció:
Legyetek félős kismalacok!
Tapsra szobrot alakítanak a gyermekek. Minden
gyermektől megkérdezzük: Mitől félsz kismalac?

Rajzoljunk együtt!
Három csoportot alakítunk. Minden csoport közösen
rajzol egy nagyméretű csomagoló lapra! Feladat: az első
csoport szalmaházat, a második téglaházat, a harmadik
kőházat
rajzol.

Jön a riporter!
A rajzokat leterítjük a földre, a gyermekek körben
helyezkednek el.
Játékvezetői instrukció:
Mindenki próbálja beleélni magát annak a kismalacnak a
helyébe, amelyiknek a házát rajzolta! Úgy válaszoljatok,
mintha ti lennétek az a kismalac, amelyik a rajzolt házban
lakik.
Játékvezető: (Szerepbe lépés – Újságíró)
Szervusz kismalac, a „Malacfalvi – hírmondó”
újságnál dolgozom, és riportot szeretnék veled készíteni.
Kérlek, válaszolj a kérdéseimre! (A válaszok így
kezdődjenek: Úgy gondolom, hogy…)
– Mit gondolsz, kismalac, erős házban laksz?
– Mennyire érzed magad itt biztonságban?
– Szerinted megvéd a ez ház a gonosz farkastól?
– Miért gondolod, hogy nem vagy biztonságban?
– Miért érzed úgy, hogy biztonságban vagy?
– Mi történne, ha a farkas nekirontana a házadnak?
– Hova tudnál menekülni a farkas elől?
– Miért nem kell menekülnöd a farkas elől?
– Segítene neked valaki, ha bajban lennél?
– Segítenél azon, aki bajban lenne?
Feladat:
A gyermekek éljék bele magukat annak a malacnak a
helyzetébe, amelyiknek a házát lerajzolták!
 Az alábbiakban néhány  ötletet mutatunk be az időjárás
témakör feldolgozására:

 Derűs időben figyeljük meg az égen a felhőket, és

képzeljük el, mit ábrázolnak. Hagyjuk, hogy a gyerekek
fantáziája szárnyaljon. Aki szeretné, rajzolja is le, hogy
mit álmodott bele a felhőkbe.
 A gyerekek egész héten figyeljék meg az időjárást, és
azt a csoportszobai „időjárástáblán” rögzítsék.
 
Lehetőségek szabad játékra
  Szerepjátékhoz készítsünk nap, felhő, szivárvány,
hópehely fejdíszeket.
 Játszunk „időjárás-jelentő bemondó”-s szerepjátékot.
(Kellékek: térkép, papírok, mikrofon, kamera,
mutatópálca.)
 Játszunk „hurrikánvadász” és „időjárást megfigyelők”
szerepjátékot. (Kellékek: játék fényképező, jegyzetek,
kamera, kormány, játék telefon.)
 Időjárásos Twister – Készítsünk a Twister társashoz
hasonló nagy alaplapot, csak a színek helyett nap,
felhő, hópehely és esőcsepp formákat rajzoljunk rá. Az
egyik dobókockára is ezeket rajzoljuk, míg a másikra
kezeket, lábakat.
 Falvédő készítése – Készítsünk falvédőt, melyről a
filcanyagból készült elemeket a gyerekek le-föl
tépőzárazhatják. Ezt használhatják az „időjárás-jelentő
bemondó” játéknál is.
 Időjárás-óra – Készítsünk időjárás-órát úgy, hogy
rajzoljunk rá hőmérőket is, melyeken a melegebb időt
mosolygós arc, a hűvösebbet szomorú arc jelzi.
Találják meg a hőmérsékletekhez tartozó elemeket.
Nehezíthetjük a feladatot, ha egy másik korongon még
az időjárással kapcsolatos ruhafélék is vannak, és azt
is be kell állítani.
Lehetőségek irányított játékra

 Széljáték – A gyerekek körben ülnek székeken, és

fogják egymás kezét. A játékvezető instrukciókat ad:
„Nyolcas erősségű szél balról!” – akkor minden gyerek
feláll, és átül a tőle balra levő székre nyolc számolás
alatt. „6-os erősségű szél jobbról!” – a gyerekeknek át
kell ülni a jobbra levő székre 6 számolás alatt.
Bevehetjük azt is, hogy a szél felfelé fúj, akkor lassan
 felállunk, vagy lefelé, akkor pedig kézen fogva
leguggolunk.
 „Szivárványos társas” – Készítsünk óriás társast úgy,
hogy megrajzolunk vagy kinyomtatunk 15 db A/5-ös
nagyságú napocskás lapot, 5 db esőfelhőset, 5 db
szeles időt ábrázolót, 1 db szivárványosat. A lapokat
tetszőlegesen rakjuk le a földre, de a szivárvány legyen
a vége. A gyerekek maguk a bábuk, és úgy kell eljutni
a szivárványig, hogy ha esőre lépnek, kimaradnak a
dobásból, ha szélre, akkor még egyszer dobhatnak.
 Az alábbiakban összegyűjtöttünk néhány, a víz
témaköréhez kapcsolódó fejlesztő játékot.
Feszültségoldó „ellentétjátékok”
Motorcsónakok vagyunk!
(Gyors futás, hangos berregéssel, egymást kerülgetve)
Mellúszással úszunk kényelmesen.
(Járás a mellúszás kartempóját utánozva)
Gyorsúszással haladunk.
(Futás a gyorsúszás kartempóját utánozva, egymást
kerülgetve)
Legyél hegyről rohanó kis patak!
(Futás társak kerülgetésével gyorsan)
Legyél lassan hömpölygő folyam!
(Járás egymás kerülgetésével, fordulatokkal,
karlengetéssel)
Legyél hangos óriás, aki átugrál a patakokon!
(Járás óriáslépésekkel, ugrásokkal)
Legyél nagy, hangos béka!
(Haladás békaugrással, brekegéssel)
Legyél óvatosan mozgó, halk sikló!
(Kúszás társak vagy akadály kerülgetésével)
Legyél sebesen repülő gólya!
(Futás nyújtott karral oldalsó középtartásban)
Legyél totyogó kacsa!
(Guggoló járás szétszórtan egymást kerülgetve)
 
Bemelegítő, ráhangoló, koncentrációt fejlesztő játékok
Keress szigetet magadnak!
A teremben szétszórtan karikák. Egyel kevesebb, mint
ahányan a játékot játsszuk. A játékosok ezek között
„hajóznak”. „Szigetre!” felszólításra mindenki keres
magának egy karikát. Akinek nem jut üres karika, ő adja a
következő jeleket: „Vízre!”„Szigetre!”
Változat: A játékvezető felszed néhány karikát: „Egyre több
sziget kerül víz alá. Segítsenek
egymásnak!”
Békavadászat – Fogójáték időre
Választunk egy fogót, ő a gólya, aki gólyajárásban üldözi a
békákat. Amelyik békaugrásban közlekedő békát megérinti,
kiesik. A játék addig tart, amíg énekel a játékvezető
(valamilyen gólyás dalt). Többször játsszuk, és
összehasonlítjuk, melyik gólya fogta a legtöbb békát.
Apály! Dagály! Özönvíz! – Mászás le-föl bordásfalon
Apály: alsó fok; Dagály: feljebb; Özönvíz: egész magasra
másznak a gyerekek.
Utazás az örök jég birodalmába, ahol láthatunk:
– jegesmedvét – mászás tenyéren és talpon
– pingvint – járás apró lépésekkel, kifordított lábbal, hát
mögött összefogott kezekkel
– hóbaglyot – futás oldalsó középtartásba, nyújtott karokkal
– sarki nyulat – nyusziugrás
Siklók, békák, pókok – házkereső játék
A siklók kúsznak a tó (szőnyeg) körül, jelre „betekerednek”
egy karikába. A békák békaugrásban közlekednek, jelre
elhelyezkednek sarokülésben kéztámasszal a test előtt egy
karikában. A pókok pókjárással lépegetnek, jelre
egyensúlyoznak a „háló” (karika) szélén.
Árbocra! Hajóra! Vízbe!
– „Árbocra!” kiáltásra a „matrózok” sietnek fel a bordásfalra.
– „Hajóra!” kiáltásra a „matrózok” fellépnek a padokra (vagy
zsámolyokra).
– „Vízbe!” kiáltásra lehasalnak a talajra, és úszó
mozdulatokat végeznek.
Békafogó
A gyerekek békaugrásban menekülnek a békafogók elől.
(Mi két fogóval játsszuk.) Akiket megfognak, kővé
változnak, és kerülgetni kell őket. Az győz, aki utoljára
marad.
Korcsolyázás a befagyott tavon
Talp alatt kisszőnyeg. Egyik láb a talajon, másik a
kisszőnyegen, melyet csúsztatunk, egymást
kerülgetve. Lábcserével is.
Korcsolyaverseny a befagyott tavon
Egymás mellett helyezkedünk el a terem egyik oldalán. Talp
alatt kisszőnyeg. Egyik láb a
talajon, másik a szőnyegen, melyet csúsztatunk a terem
másik végében jelölt vonalig. Az
győz, aki elsőnek ér a vonalhoz. Lábcserével is.
Csónakázás – „Ki ér át a túlsó partra?”
A gyerekek kisszőnyegen ülnek a terem egyik végében.
Lábuk hajlítva, talpuk a talajon. A talajra helyezett kezük és
talpuk segítségével haladnak popsijuk alatt a szőnyeggel a
kijelölt „partig”.
Békamentés
A terem egyik végében tó. A gyerekek innen hordják
kanállal a hajtogatott békákat a terem szemközti oldalán
lévő másik (tiszta vizű) tóba
– folyamatosan
– folyamatosan zenére
– versenyre csapatjáték formájában
– akadály beiktatásával (pad, zsámoly, megemelt pad,
karikák, lépőkövek…)
A tevékenységek a projekt keretében:
2018.11. Mesés bevezető
A varázsló birodalmában- A gyermekek érzelmi
intelligenciájának fejlesztése mesével- a mese
hatása a gyermekek személyiség fejlesztésére-
mesei kettős tudat-mese iránti érdeklődés
felkeltése, mesefajtákkal ismerkedés, mese
szereplők- képeskönyvek gyűjtése-kedvenc
mesekönyvem- beszélgető kör, bemutatás- miért
szeretem?- mesekönyvtár, mesekuckó kialakítása-
meselámpa, mesefa elkészítése- kedvenc mese
szereplői barkácsolással- mesekönyv a csoport
legkedvesebb meséiből- szavazó láda- mese szívek-
BLUM programba kapcsolódás- Mese a kis tiritarka
sünről-mese az esélyegyenlőség jegyében-
mesefeldolgozó hét- leporelló, történet
szereplőinek bábjainak elkészítése, Veronika
testkontaktust segítő
játékok, mesés akadálypálya.
2018.12. Ragyogj fény!
Az Advent és a karácsony lelki tartalmainak
megélése, a belső fény megtalálása- Mikulás,
karácsonyi mesekönyvek nézegetése- Mikulás háza-
Téli meseváros- Mindenki karácsonyfa díszítés-
Adventi naptárkészítés- Papírtündér
kincsei- Karácsonyi posta- Mosolymanók műhelye-
érzelmi intelligencia, mint a szív látása- Szívből
jövő mesék!- egymásra figyelés- játék a
szívünkkel- Szeretet kuponok készítése- Angyalok
kórusa/ karácsonyi koncertélmény- Karácsony
a nagyvilágban!- multikulturális nevelés mesével-
Karácsonyi üdvözlet.
2019.01. Meseszőnyeg - az én mesém
"Az én mesém!"- Pozitív énkép kialakítása- Családi
történetek- Az élettörténetek és a család szerepe
az önbecsülés és alkalmazkodóképesség
kialakulásában- családi szokások és szertartások
szerepe- Családi képtárlat (fényképek
gyűjtése)- Dramatikus játékok- Régen és most!- Az
én családom- "Mesés zenés hét"- Mese szignálokkal
ismerkedés/ zenék alapján mesék felismerése-
Szüleim, nagyszüleim kedvenc gyerek dalai/
gyűjtőmunka- Hangszerek készítése
újrahasznosítással/családi tevékenység- Apró lábak
mozgásban/ Táncház- Családi játszma/ szülő-gyermek
tevékenység Cél- Feladat: A gyermekek érzelmi
intelligenciájának fejlesztése- mesével nevelés-
családi történetek mesén keresztül-család
szerepének hangsúlyozása a családi szokások,
szertartások megismerésével- családi képtárlat
készítése fényképek gyűjtésével-, dramatikus
játékokkal Régen és most! családmodellekkel
ismerkedés- szülők bevonása- MESE TV/régi
idők meséi- diafilmvetítés Eredmény: családi
montázskészítés/ szülő- gyermek tevékenység-
családi játszma.
2019.02. Meseszőnyeg - relaxációs mesék
Lazító, csendesítő mesék- A tél lelki életünkre
gyakorolt hatásai-belső képalkotás- képzeletbeli
barátok- a mesékkel kapcsolatos érzések képekben-
Kádár Annamária- Lilla és Tündérbogyó- Belső
képzés- Relaxációs és elalvást könnyítő mesék-
Gellért Lívia- a relaxációs mesék olvasásával
kapcsolatos tudnivalók, technikák, kiváltott
érzelmek folyamatos megfigyelése-hatásvizsgálat-
Mesés Farsang- Bábszínház- bábfeldolgozó
foglalkozás- Ludas Matyi- MESE HÁLÓ Cél- Feladat:
Az egészséges lélek egyik alapvető igénye a
rendezettség, stressz mentesség elérése- a
gyermekeket minél korábban megtanítani, hogy
tudjanak önmagukra, érzéseikre, testi reakcióikra
figyelni- önismeret elérése.
2019.03. Mesés könyvtár
Miről mesélnek a könyvek?- Könyvtárlátogatás-
Könyvtári szokásokkal ismerkedés- Kölcsönzés-
olvasóterem- olvasókártya- család és a könyvek
kapcsolata- Mesekönyvtár kialakítása a szülők és a
gyermekek számára- Könyvtári foglalkozás sorozat
előkészítése- Fel, fel, vitézek- Legendák, mesék,
történetek- Március 15. megemlékezés-
Nemzeti öntudat, magyarság érzés erősítése,
történetek a múltból, közösségi érzés
alakítása/egységben az erő, irodalmi, népi
értékek közvetítése, kötődés az otthonunkhoz,
magyar nyelv szépségének felfedeztetése- Mutasd
meg, mondd el!- Mosolyogj rám!- kedvenc idézetek,
amelyek megmosolyogtatnak- család bevonása- Vizes
történetek- vizeink védelme, vízzel való
takarékosság, vízbár- FILMKLUB felnőtteknek-
Nőnapi meglepetés- Sós Ágnes Szerelempatak
című dokumentumfilmje- Cél: A gyermekek érzelmi
intelligenciájának fejlesztése mesével- könyvtári
szokások kialakítása, az
olvasóvá nevelés megalapozása- Feladat: Könyvtári
szokásokkal ismerkedés, könyv tiszteletére
nevelés, olvasóvá nevelés előkészítése, könyvtári
foglalkozások bevezetése, család bevonása, pozitív
gondolatok kialakítása.
2019.04. Mesék a nagyvilágból
Európai országok mese világával ismerkedés, téma
feldolgozása művészeti eszközökkel- La Fontaine
mesék: A róka és a gólya- Könyv alapja a papír-
ismerkedés a papír merítés technikájával/ Zöld-
Híd Alapítvány- Öko- Kuckóban
látogatás- Mindannyian mások vagyunk!/Közös
projekttevékenység/projekthét eseményei-
Kisebbségnek lenni más országban- más népek
kultúrájával ismerkedés/ Pécs környéke- sváb
népszokások, népviselet, sváb táncház- Europe
Direct bevonásával gyermekeknek és felnőtteknek
uniós értékek közvetítése- inkluzív nevelés-
Érzékenyítő mozgás/Világ mások szemével-HELP
projekteredmény fenntartása, megtapasztalás milyen
nem látóként élni, mozogni- Posztolj egy
verset!/Magyar Költészet Világnapjához
kapcsolódóan szervezett közösségi megmozdulás-
minden ember más, másak a gondolatai, értékrendje,
az irodalommal/versekkel való kapcsolata- Írd le!-
Üzenőfalon való megosztás- Húsvéti szokások
a nagyvilágban- hagyományok megismerése, megélése,
Europe Direct foglalkozás- Húsvétváró Kreatív
Műhely/Család bevonása- Mesék az EUból- Mesék az
európai erdőkből- Föld Napja a világon és Nálunk-
Te szedd!/Önkéntesen a tiszta Magyarországért!-
Virágosítás- Cél, feladat: gyermekek érzelmi
intelligenciájának fejlesztése mesével- más
népek kultúrájának, mese világának megismerése-
multikulturalitás- uniós ismeretek befogadása
játékosan- helyi közösségekkel való együttműködés.
 2018.05. Mesék határon innen és túl
Az együttműködésben szereplő országok meséivel,
hagyományaival, szokásaival, népi játékaival,
gasztronómiájával ismerkedés- leporelló
összeállítása- "Szívből jövő mesék"- Édesanyáknak
szóló üzenetek a gyerekektől/ Szívek fala- Európa
Hét: Csodálatos Földünk/ Anyák Napi szokások a
nagyvilágban- Madarak és Fák Napja: Otthonunk a
természet- EU környezetvédelmi törekvései- Mesél
az Erdő kiadvány, partnerországok természeti
kincsei képekben- plakát, kis füzet készítés-
Bábkészítő foglalkozások a Süni és a Maci
csoportokban a Bóbita Bábszínház közreműködésével-
Gyermeknap- Kihívások délelőttje/Családi nap (10)
szülők bevonása- Kopácsi mesék- alkalmazotti
közösség kirándulása a kopácsi partneróvodába
(13)- Fésűs Éva meséinek képi feldolgozása-6
csoport 6 mese- mesedramatizálások.
Sikerekben gazdag nevelési évet zártunk az
Erasmus+ programban:

- megrendezett Léleksimogató Konferenciánk

egyedülálló, példaértékű volt, méltó az
előzőévekben megrendezetthez
- képzéseink tudásközvetítést szolgáltak
- tartottuk a kapcsolatot az országban Erasmus+
projekteket megvalósító
intézményekkel
- nagy tudású szakemberekkel konzultálunk (dr.
Pálfi Sándor, Dr. Bakonyi Anna,
Körmöczi Ágnes)
- Europe Directtel továbbra is szoros
együttműködést folytattunk- gyermekek mellett
kiterjesztve a felnőttek képzésére
- előző Erasmus+ HELP projektünk az országban első
óvodaként megkapta a
legrangosabb magyarországi elismerést, a
nívódíjat.
 

Schmidt Éva, projektkoordinátor

Kertvárosi Óvoda
 100 g liszt
 1,5 teáskanál sütőpor
 1,5 teáskanál só
 annyi víz, hogy sűrű palacsintatészta állagú
festéket kapjunk
Érdemes kartonra dolgozni, mert a festék felvitele
után egy kicsit meghajlik a lap. A mintákat
készíthetjük kézzel, ecsettel vagy habzsákkal is.
A havas képeinknél először a nagyobb fehér
elemeket ragasztottuk fel papírból és utána
festettük meg a pufi festékkel.
 

 Ki emlékszik? Mi változott meg a tavalyi

csoportszobához képest?
  Számoljunk! Hány gyermek ment el iskolába?
Mennyien érkeztek hozzánk? Mennyivel lettünk
többen/kevesebben? (Az óvodai jelek alapján
párosítással könnyen megállapítható!)
 Alkossunk halmazokat! Hány kicsi, középső, illetve
nagycsoportosunk van?
 Mutassuk az ujjainkkal, hány évesek a kicsik, a
középsősök, a nagyok? (A gyermekek életkorát a
nagyobbak mutathatják két kezükön is különböző
bontásokkal, például 2+3, 1+4, 0+5 stb.)
A feladat az, hogy a gyerekek hozzanak létre konkrét
„ugyanannyi mennyiségeket”. A mennyiségeket
többféleképpen is megadhatjuk:

 ahány szemed (orrod, ujjad) van

 ahányat mutatok az ujjammal
 ahány ábra van a kártyán (számkép)
 ahányat tapsoltam (dobbantottam, bólintott a bábu)
  A március nagy része a nagyböjt időszaka alá esik,
melynek főként felnőttekre vonatkozó tilalmaiból és
szabályaiból vajmi keveset lehet és érdemes
átültetni az óvodai gyakorlatba. Ezen írás mégis
arról szól, hogy miért szükséges, és miként tudunk
a zajos farsangi időszak után elcsendesedést, apró
kis „böjtöket” beépíteni a gyermekek
hétköznapjaiba.
 Nagyböjtnek nevezzük a hamvazószerdától
húsvétvasárnapig tartó 40 napos időszakot, melyet
Jézus böjtölésének és kínszenvedésének emlékére
tartanak. A nagyböjt egyik fő jellemzője, hogy
különböző önmegtagadásokat, étel- és egyéb böjtöket
kívánnak meg a hívőktől. Ezen tilalmak többsége a
felnőttekre vonatkozik, így első hallásra elvetemült
ötletnek tűnhet a böjt „óvodai bevezetése”.
 Természetesen nem evéstilalmakra kell gondolni,
azonban mivel a mai gyerekek életében egyre
ritkábban fordul elő, hogy le kell mondaniuk
valamiről, érdekesek számukra a böjti tilalmak. Így
érdemes időt szánni ennek a témának is, és nem csak
a keresztény óvodákban.
 Számunkra a böjti időszakban fejlesztendő emberi
érték a lemondani tudás, az önfegyelem,
türelem. Óvodáskorban ezek az erények a gyermekek
életkori sajátosságának megfelelően vajmi kevéssé
vannak jelen, és csak nagyon finoman, játékos
formában szabad őket „fejleszteni”. Ebben segíthetnek
minket a népi játékok és a drámajátékok is.
 Néhány ötlet a böjt időszakára
 Ebben az időszakban már nagyon igényeljük a
napsütést. Varázsoljunk egy kicsit bonyolultabb
naphívogatóval!


 A katicabogarat is elküldhetjük jó időt kérni


 Böjtben tilos volt a tánc és a zene. A táncszerű,
énekszóval kísért játékok azonban ebben az
időszakban is szórakozást nyújtottak a fiataloknak.
 Vonulójátékok, piliga – a játszók kézfogással sort
alkotnak, három álló gyermeket kerülgetnek, akik
háromszög alakban állnak föl.
 .

 A pántlika könnyű ruha,

mer’ azt a szél lobogtatja,
De a tutyi nehéz rajta,
Mer’ azt a búbánat nyomja.
 Népszerűek voltak a sport jellegű játékok. Egy
cserépedénybe kavicsot teszünk, hogy zörögjön. Körbe
állva, énekszóval dobálták egymásnak.
  


 Beszélgessünk róla, hogy hús helyett mi kerülhet az

asztalra! Mondókával erősítsük magunkat!
 Töröm, töröm sóskát,
Mint a magyar Jóskát,
Sós légy, erős légy,
Mint az ecet olyan légy!
 Könnyen találhatunk káposztával, túróval, tojással
kapcsolatos játékokat, énekeket.
 Gyakorolhatunk nyelvtörővel is, rámondva a böjtöt nem
tartóra:
 Mit sütsz, kis szűcs? Talán sós húst sütsz, kis
szűcs? (Hévízgyörk, Pest megye)
 Tiltó játékok
 A gyerekek szeretik próbára tenni magukat a
különböző tiltó játékokban. Nagyon jól rímelnek a böjti
időszakra a mozgást, nevetést tiltó játékok.
 Mozgástilalom – Elment a szobrász
 Kiválasztunk valakit, ő lesz a szobrász. A szobrász a
játszókat megformázza. Amilyen pózba állította őket,
 úgy kell maradniuk. Amikor minden szobor készen van,
a szobrász odébbmegy, a szobrok pedig elkezdenek
ugrálni, kiabálni: „Elment a szobrász, visszajött a
kolbász!”
 A szobrász visszafordul, erre a szobrok igyekeznek
azonnal felvenni azt a pózt, amibe a szobrász állította
őket. Akit mozogni lát, az kiesik. A legtovább bent
maradó lesz a szobrász a következő játékban.
 Nevetéstilalom
 Választunk egy bírót, aki a kör közepére áll. Ő figyeli,
hogy ki mosolyodik el. Nevettetni ér!


 Felajánlás
 Nagycsoportban vagy a csoport legérettebb
gyermekeivel nagyon jól működő gyakorlat. Lényege,
hogy a gyermek meghatározza, hogy miről mond le a
böjtben. Ez lehet egy kedvelt tevékenység
(csoportomban a fiúk egy része például a fára
mászásról mondott le), étel vagy játékszer félretétele.
 Meséljünk, beszélgessünk a gyerekekkel a böjtről!
Kérdezzük meg, hogy előfordult-e, hogy valamiről, amit
nagyon szerettek, le kellett mondaniuk. Vessük fel,
hogy lelkierejük edzéseképpen felajánlhatnak valamit,
 amiről negyven napig lemondanak. Soroljunk fel
példákat is! Fogadjunk meg magunk is valamit! A
felajánlásokat meg is jeleníthetjük, például minden
gyermek lerajzolhatja a választott tevékenységet, ételt,
játékot, és ezt kitehetjük valahová. Ha a gyermek „nem
bírja ki” a negyven napot, ne legyen semmi
következménye. Egyszerűen csak hagyjuk, hogy
elmondja, ha akarja. Aki kibírta a negyven napot, ne
jutalmazzuk, de adózzunk tisztelettel önfegyelme előtt!
A jutalom önmagától ered, hiszen teljesített egy
nagyon nehéz és küzdelmes, emberpróbáló feladatot.
 Meseajánlás: A hét holló. A lánytestvér hollóvá
változott fivérei megszabadításáért 7 éven át mond le
az élelemről és beszédről.
 Alapelv:

 1. Az alkotóképesség mindenkiben benne rejlő

képesség, csak különböző területeken aktiválódik

 2. Három jellemzője van az alkotóképességnek:

– Originalitás: eredetiség
– Fluencia: folyamatjelleg – előkészítés, lappangás,
megvilágosodás, igazodás
– Flexibilitás: rugalmasság

 3. A zenei alkotókedv fejlesztését segítő játékok:

– dalos párbeszéd
– énekelt mese
– nevek dalba illesztése
– állat- és növénynevek cseréje a szövegekben
– dalok kreatív felhasználása a mindennapokban
– improvizációs játékok
– ritmus- és dallamimprovizáció (egyszerűbb
improvizáció, ahol csak egy-egy elem cserélődik,
például: név, napszak)
– „megzenésített” mondóka, azaz kötött ritmusú
 improvizáció
– egyszerű hangszerkíséret, osztinátó, vagy
szövegkíséret kitalálása

 Játékgyűjtemény:
 A gyermekek kitalált neveket vagy állatneveket,
tárgyneveket mondjanak egyenletes lüktetés mellett,
egymás után, megállás nélkül. Lehetőleg ne
ismétlődjenek a kitalált nevek.

 Fontos, hogy egy kétnegyedes ütembe férjenek a

nevek, vagyis két negyed értéket töltsenek ki. Ha már
jól megy a játék, lehet hangosodva vagy halkulva,
illetve mind magasabban vagy mélyülve.

 A szünet a zene része: Szünetre lehet fújni, sziszegni,

dobbantani, pördülni, ugrani, mozdulatlanságból
kimozdulni, tapsolni, egymást megérinteni, labdát
pattintani stb. A gyerekek kreativitásán múlik, hogy
milyen ötleteik vannak a szünet „kitöltésére”. (Dalaink
lehetnek: Vágok, vágok fát…; Iglice szívem…, Gyí, te,
gyí, te, hopp…)


 Névbeillesztésre alkalmas dalokkal lehet játszani. Azt
érintik meg a csoporttagok, akinek a neve belekerült a
dalba. Ide alkalmas lehet az Ingó-bingó kikeleti
nádszál…; Gyúródeszka, lábos… ; Itt ül egy kis
kosárban…; Cincom, láncom cérna…; Most jöttem
Bécsből…; Hol jársz, hová mégy… dal.


 A kreativitáshoz kapcsolódóan végezetül álljon itt

egypár olyan játék, ami nem a zenei fejlődést
 támogatja elsősorban. Ezek olyan játékok,
amik drámapedagógiai foglalkozásokon, a napközi
időben szervezett közösségépítő-, kooperációt
segítő játékok, csapatépítő, ismerkedési, versengő
játékok részeként szoktak előkerülni. Mindegyik itt
bemutatásra kerülő játék hallásos-zenei képességeket
mozgósít. Fedezzük fel ezekben a játékokban is a
zenei elemeket!

 1. Egy bekötött szemű gyermek bejön a csoportba,

rámutat valakire, és egy állathangot kér a
kiválasztottól. Akire mutatott, az az adott állathangon
szólal meg, a bekötött szemű a hang alapján kitalálja a
társa nevét.

 2. Sötét szobában vagy becsukott szemmel ülnek

körben a játékosok. Mindenkinél van egy hangot adó
tárgy. (Kő, fakanál, kulcscsomó, ceruzák, toll stb.)
Mindenki csak egyszer szólaltatja meg a kezében lévő
tárgyat, az óramutató járását követve. Így megy körbe
a hang. Ha hallotta a gyerek a mellette ülő tárgyának
hangját, akkor kell hangot keltenie a saját eszközével.
Az a cél, hogy egyenletesen haladjon a hangok sora.
Lehet nehezíteni a játékot. Ha valaki kettő
hangeffektust kelt (titi), megfordul a hang haladásának
iránya. Innentől kiesős játékká válhat, és a kör egyre
szűkül a játékban maradókkal.

 3. A csoport kört alkot, középen áll a játékmester.

Mindenkinél van egy ceruza vagy toll. Amikor a
játékmester azt kiáltja: kipp, mindenki a tőle jobbra
állónak adja a tárgyát. Amikor azt kiáltja: kopp, akkor
balra. Aki elrontja, kiesik a játékból.

 4. Lehet labirintusba bevezetni egy bekötött szemű

gyermeket, melyben „élő akadályok” is lehetnek a
 csoporttagokból. A bekötött szemű segítője/irányítója a
labirintus kijáratánál áll, és különböző
ritmushangszerekkel vezeti át a labirintuson a bekötött
szemű társát. Előre egyeztették az irányokat jelölő
hangszíneket. például: jobbra tartson, ha csörgődobot
hall, balra, ha rumbatököt, előre haladjon, ha dobot stb.

 5. Kincskereső játékot lehet úgy is játszani, hogy a

csapat egy tagját irányítják a tagok, de a másik csapat
is instruálja, csak megtévesztési céllal. A keresőnek ki
kell hallania a hangok közül a csapattagok hangját,
amire hallgatnia kell, hogy megtalálja a kincset.

 6. Mindenki énekel egy jól ismert dalt. Középen áll egy

gyerek. A többiek körben haladva menetelnek,
ugrálnak vagy futnak, közben a körben álló énekes
szájmozgását kell figyelniük. Észre kell venniük, hogy
mikor kezd el tátogni, vagyis csak úgy csinál, mintha
énekelne, mert akkor azonnal abba kell hagyni
mindenkinek az éneket. Aki utoljára hagyja abba az
éneklést, mert nem vette észre, hogy a középen álló
csak tátog, az kiesik.

 7. Ismerkedős játék, amikor kell párt választani

mosolygással, aztán mérges nézéssel, végül bolondos
arckifejezéssel. A játékvezető bekiáltja, hogy melyik
párt kell megkeresni minél gyorsabban. Ez a játék
hangmagasságokhoz is köthető. A játékvezető a
hangszerén mutat három különböző magasságú
hangot, mindegyik elhangzásakor párt kell választani,
és megjegyezni, ki volt a legmagasabb hangnál, a
legmélyebb hangnál és a középmagas hangnál a
párunk. Innentől a játékvezető csak fúj egy hangot a
háromból, és minél gyorsabban meg kell találni a
megfelelő párunkat.
 8. A játékvezető mesél. Előtte megbeszélte a csoport
2-3 szóra vonatkozóan, hogy azoknak az
elhangzásakor mit kell tenni a hallgatóságnak. (Például
a „de” elhangzásakor dobbantanak; az „én” kiejtésekor
verik a mellüket, stb.) Aki elrontja, az zálogot ad. A
játékvezetőt ki is lehet küldeni a megbeszélés erejéig,
majd amikor bejön, és elkezd mesélni, figyelnie kell, mi
lehet a megbeszélt szabályszerűség.

 Egy zsákba elrejt a játékvezető különböző tárgyakat.

Egy zsák körbejár a következő mondókára:

 Elmegyen a jó kalmár,
két rossz csacsijával,
megrakja a taligát,
számos portékával.
Hát egyszer csak nem mehet,
gyí, gyí, gyí, gyí, hó!

 A „hó”-nál nem lehet továbbadni a zsákot. Akinél

megáll, az belenyúl, kitapogat egy tárgyat, és ahhoz illő
hangot ad ki. Akinek a tárgyát nem találják ki a kiadott
hangja alapján, az zálogot ad.

 9. A földre három óriáskarikát rajzolunk. A játékvezető

gyerek énekelni kezd, mire 5-6 gyermek csukott
szemmel elkezd sétálni. Ha valaki belelép az egyik
körbe, a játékvezető megáll, megnevezi azt, aki a
körbe lépett, ő ott szoborrá változik, és kinyithatja a
szemét.

 10. Egy fiúnak és egy lánynak bekötjük a szemét. Egy

harmadik gyerek a tér közepén megáll. Kérdezi: „Hol
vagy, Juliska?” A bekötött szemű lány válaszol: „Itt
vagyok! Majd a fiút kérdezi: „Hol vagy, Jancsi?” A fiú
válaszol: „Itt vagyok!” A hangirányok alapján a két
 bekötött szemű elindul megkeresni egymást. Ha a
vezető látja, hogy valamelyikük nagyon rossz irányba
halad, kérdezi a párját ismét, hogy a válasz alapján
azonosíthassa a helyes irányt.

Zsebkendőhasználat
Szükség esetén figyelmeztetjük a gyermekeket a
zsebkendő használatára. Ha még nem tudják, megtanítjuk
őket a helyes orrfújási technikára (a fül megbetegedésének
megelőzése!). Használat
után a zsebkendőt dobják a szeméttartóba. Tüsszentés,
köhögés esetén felhívjuk a figyelmüket arra, hogy tegyék a
kezüket az orruk, szájuk elé, használjanak zsebkendőt
(szükség esetén mossanak kezet), ezzel is vigyázzanak
társaik egészségére.
 
Dalos játékok
Elvesztettem zsebkendőmet,
szidott anyám érte.
Annak, aki megtalálja,
csókot adok érte.
Szabad péntek, szabad szombat,
szabad szappanozni.
Szabad az én galambomnak
egypár (páros) csókot adni.
 

Étkezés
Igyekszünk a gyerekeknek az életkoruknak megfelelő,
változatos, minden szükséges tápanyagot és vitamint
tartalmazó ételeket adni. Az egészséges táplálkozás
érdekében törekszünk arra, hogy a gyermekek a
lehetőségek szerint minél egészségesebb ételeket
fogyasszanak. Igen fontos a napi folyadékbevitel, melyre
kiemelten ügyelünk. Tízóraira, uzsonnához és ebéd után
rendszeresen kínáljuk gyümölccsel, zöldséggel a
gyermekeket. A folyamatos gyümölcs-, ill.
zöldségfogyasztás jó alkalom az egészséges életmódról
való beszélgetésre, valamint arra is, hogy a gyerekek
általuk esetleg addig nem fogyasztott gyümölcsökkel, új
ízekkel is megismerkedjenek, minél több gyümölcsöt és
zöldséget megszeressenek. Az alább felsorolt mondókák,
versek, énekek stb. kapcsán felhívhatjuk a gyermekek
figyelmét a különböző, egészséges táplálkozással
kapcsolatos tudnivalókra. Szeretnénk ezáltal is elősegíteni
az egészséges életmódra nevelést.
Kovács Barbara:
Teríteni kéne,
mi lesz ma ebédre?
Pohár, kanál, mélytányér,
a kezembe alig fér!
 
Kovács Barbara:
Nem szeretem a spenótot,
nem szeretem a tököt,
ha nagy leszek, magamnak majd
én főzök és én sütök!
 
Kovács Barbara:
Gombóc lesz ma ebédre,
cukor a tetejére,
benne meggyszem ücsörög,
minden magot kiköpök.
Benne szilva üldögél,
vigyázz, magot ne egyél!
 
Kovács Barbara:
Mákos tészta, mákos tészta,
olyan, mintha hangyás volna.
Ha a máknak lába volna,
mint a hangya, elmászkálna!
 
Kovács Barbara:
Borsóleves, már az alja,
ott lapul a borsó java.
Pár szem borsó nem fogad szót,
nem megy be a kanalamba!
Kanalammal tányéromban
körbe-körbe kergetem,
de hiába menekülnek,
úgyis mindet megeszem!
 
 Medvetáncoltató
Egyik gyermek a medve, aki középen egy széken ül, egy
másik a medvetáncoltató. 1,5-2 méteres kötelet fognak a
két végénél amit nem szabad elengedniük. A többi gyerek
körülöttük áll. A játék lényege,
hogy a körülállók a medvét megérintsék úgy, hogy a medve,
vagy a táncoltató valamelyiket is el tudná érni. Nem szabad
a medvét megérinteni akkor, ha a táncoltató azt kiáltja:
Medvém szabad! Ha valaki ez ellen vét, medve lesz, a
medvéből táncoltató, ez utóbbi, pedig a többi közé áll.
Úgyszintén helyet cserélnek a játékosok akkor, ha
valamelyiket a medve, vagy a táncoltató megérintette. A
táncoltató úgy védi meg a medvét, hogy amennyire a kötél
hossza engedi, körben szalad, és távol tartja a játszókat.
Medvevadászat
Nini, itt egy híd! – váltott kézzel ütögetés a combon, mérőre.
Menjünk át! – váltott kézzel ütögetés a mellkason
keresztbe, mérőre.
Nini, itt egy tó! – ütögetés a combon.
Ússzunk át! – úszó mozdulat.
Nini, itt egy mocsár! – mérő ütése a combon.
Keljünk át!− cuppogás és járás, mintha lépkednénk a
mocsárban.
Nini, itt egy hegy! − mérő ütése a combon.
Másszuk meg! – lihegés és kötélmászás utánzása.
Nini, itt egy barlang! – mérő ütése a combon.
Menjünk be! – lopakodás imitálása.
Jaj, fogtam valamit! – mintha valóban megérintenénk
valamit.
Hiszen ez egy medve! – kicsit ijedt hanggal.
Fussunk el!
Majd az egész mozdulatsor eljátszása gyorsan visszafelé:
lopakodás kifelé, lihegés-kötélmászás, cuppogás és
mocsarazás, úszás, ütögetés mellkason és elfáradtan
megkönnyebbülten: Ah, megmenekültünk!
Féltek-e a medvétől? (egyszerű fogójáték)
A terem egyik végén felsorakoznak egy vonalban a
gyerekek, a terem közepén egy meghatározott vonalon,
vagy kijelölt szakaszon belül van a medve. Megkérdezi a
többieket: Féltek-e a medvétől? Mire ők válaszolnak: Nem!
A válasz után rögtön futásnak is erednek a terem másik
vége felé. Akit a medve elkap, az szintén medve lesz. Az
nyer, akit utoljára fognak meg.
Macis versek, mondókák:
Weöres Sándor: A medve töprengése
Jön a tavasz, megy a tél,
barna medve üldögél:
– Kibújás, vagy bebújás?
Ez a gondom óriás!
Ha kibújok, vacogok
ha bebújok, hortyogok;
ha kibújok, jót eszem,
ha bebújok, éhezem.

Csukás István: Mackómese

Mackó brummog:
irgum-burgum,
Bundám rongyos,
ezért morgom.
Elballagott a szabóhoz,
De a szabó pénzért foltoz.
A mackónak nincsen pénze,
Elköltötte akácmézre.
Szegény mackó, mi lesz veled,
Hogyha megjön a nagy hideg?
Brumm-brumm, Brúnó,
mókás medve,
Van-e neki éppen
táncos kedve?
Brumm-brumm,
pajtás, szépen kérem,
Az iskola-bálba
jöjj el vélem!
Ott eljárhatsz
minden táncot,
Orrodba se fűznek,
meglásd, láncot!
Irgum-burgum,
én nem bánom,
Elmegyek én,
édes kis pajtásom!
Úgysem vágyom
semmi másra,
Csak a retyezáti,
friss csárdásra
Kippen-koppan,
dibben-dobban,
Nosza, ha legény vagy,
járjad jobban!
Így kell járni,
úgy kell járni,
Sári Kati tudja,
hogy kell járni.

Mackó, mackó ugorjál,

mackó, mackó forogjál,
Tapsolj egyet, ugorj ki!
Dirmeg-dörmög a medve,
Nincsen neki jó kedve.
Alhatnék, mert hideg van,
Jó lesz bent a barlangban.

Bújj, bújj, medve;

Gyere ki a gyepre!
Ha kijöttél, légy csendesen,
Hogy a vadász meg ne lessen.
Jön a tavasz, megy a tél,
Barna medve üldögél,
kibújás vagy bebújás?
Ez a gondom, óriás!
Ha kibújok, vacogok,
Ha bebújok, hortyogok;
Ha kibújok, jót eszem,
Ha bebújok, éhezem.
Barlangból kinézzek-e?
Fák közt szétfürkésszek-e?
Lesz-e málna, odú-méz?
Ez a kérdés, de nehéz.

Medve nóta
Irgum-burgum, dörmög a medve,
Meddig tart el még ez a tél?
Lassan kifogy a tüzelőfája,
Kint meg fú az északi szél.
Irgum-burgum, dörmög a medve,
Elfogyott a lépes méz!
Nincsen táncolni sem kedve,
Amíg a kamra üresen néz.
Irgum-burgum, dörmög a medve
Ha nem jön a tavasz, sose lesz nyár!
Vidámabban szólna a nóta,
Ha zöldellne a téli határ…

Medve dal
Kinn voltam a rengeteg erdőn,
Medvét láttam kúszni a lejtőn,
Tíz körömmel másztam a fára,
Megszökött a medve vacsorája.
Lompos medve brummogva ballag:
“Mászni könnyű ilyen fiatalnak,
Mennyi szégyen ér most vén-koromba,
Kulloghatok éhesen odumba.”
 
Az alkotás örömének pillanataiba hogyan csempészhetünk
be egy kis matematikai fejlesztést? Az alábbiakban erre
adunk néhány játékötletet.
A Mikulás-figurák elkészítése során teremtsünk
problémahelyzeteket! Milyen alakú papírt vágjunk ki, hogy
henger vagy kúp legyen belőlük? A gyerekek maguk is
felfedezhetik, ha szemük láttára szétvágunk és kiterítünk
egy hengert vagy egy kúpot. Látják, hogy hogyan
gömbölyödött össze a téglalap hengerré vagy a körcikk
kúppá. Mekkora kört vágjunk ki, hogy a hengeres
puttonynak legyen alja? A körberajzolás megmutatja!
Szükség esetén poharat, tányért is rajzoljunk körbe, hogy a
mindennapi tárgyak geometriai tulajdonságai is
megnyilvánulhassanak. Érdekes problémahelyzet adódhat
abból, hogy a süveg hogyan lesz csúcsosabb? A
problémahelyzet a körcikk nagyságára irányítja a gyermek
figyelmét.
Piros csizmákat is készíthetünk az ünnepre. Az egyedi
kiscsizmákat az ablakba sorakoztatva a méretük szerint is
összehasonlíthatjuk, miközben megfigyeljük, hogy melyik
merre fordul (jobbra-balra). A Mikulásnak és nekünk is egy
pár csizmánk van. Mennyi az egy pár? Mondjanak párosan
összeillő testrészeket vagy párban lévő dolgokat. Alkossunk
sorozatokat a csizmákból! Például forduljon egy balra (az
ablak felé), kettő jobbra (az ajtó felé). Ki tudja folytatni az
óvó néni által elkezdett sort? Szembe is nézhetnek, háttal is
fordulhatnak. Vajon a Mikulás felismeri majd, hogy milyen
szabály szerint díszítettük ki az ablakot?
Mi is átváltozhatunk Mikulásokká, és különböző módon
tölthetjük meg a Mikulás-zsákokat mogyoróval, dióval és
szaloncukorral. Becsüljünk, párosítsunk,
számoljunk! Melyikben van több, kevesebb, mennyivel?
Milyen messziről jöhet hozzánk a Mikulás? Keressük
meg a földgömbön az örök hó birodalmát! Merrefelé vihet
az útja? Képzeletbeli és valóságos országokkal is
játszhatjuk! Hányféleképpen jöhet el hozzánk? Melyik út
lenne a legrövidebb? Miként tervezze meg az útját, ha
közben még az amerikai gyerekeket is érinteni szeretné?
A Mikulás szánját a rénszarvasok húzzák. Mennyi
rénszarvas húzza? Mi történik, ha a felhőből csak a
rénszarvasok lába látszik ki? Hány rénszarvas húzza a
szánt, ha például nyolc lábat látunk? Legyenek a gyerekek
Mikulások vagy rénszarvasok, hogy szemléletes módon
számolhassuk a lábakat!
A Mikulás birodalmában és nálunk Magyarországon is
található Mikulásgyár. Ott készítik a Mikulás segítői az
ajándékokat. Gyűjtsünk mi is a csoportszoba
tárgyaiból különböző méretű ajándékokat! Melyik
ajándékot mekkora papírba/dobozba lehet csomagolni?
Becsüljünk, majd mérjük meg az ajándékokat és a
dobozokat különböző egységekkel! Problémahelyzetet
teremt, ha az ajándékot díszpapírba szeretnénk
csomagolni. (A hosszúság mellett az ajándék kerületét is
érdemes megmérni, hogy valóban körbeéri-e majd a
csomagolás.)
„Mit rejt a Mikulás zsákja?” Az egyik legjobb alkalom a
nevelési év során, amikor apróbb Mikulás-ajándékoknak
nevezhető tárgyakat rejtünk a zsákba, és kitapogatva
felfedezzük azokat.