自拟题作文教学

 定义：自拟题或自主命题作文是教师规定范围让学生作文，但不命题，学生可以
根据自己所写的内容给文章命题，例如写运动会后的感想

 自拟题或规定范围的命题作文指导
指导规定范围命题作文的步骤如下：

明确 立意 选材 定题 组材 表达 修改
要求

 明确习作要求
 规定范围命题作文与统一命题作文最大的不同点在于它只提出习作要求，
没有限定作文的题目。因此，它的指导不从审题入手，而要引导学生明
确“习作要求”的有关规定。
 “习作要求”一般规定了表达内容的范围和表达方法的训练重点，也就
是说它包括了内容和形式两方面的要求。例如：写一件你亲身经历、听
过或看过的事。写的时候要写明人物、时间、地点，并把事情的经过写
清楚。
 上述例子要求：前一句规定了习作的内容和范围，写“一件你亲身经历、
听过或看过的事”；后一句规定了表达方法的要求，即“写明人物、时
间、地点，并把事情的经过写清楚”。

 立意
 引导学生立意，就是要确定文章的中心思想。学生动笔之前就得想想：
这篇文章要写什么内容，为什么要写这些内容，要告诉人家什么道理，
要说明什么问题等等。这就是写作的目的，也就是写作的中心思想。
 文章的中心思想是文章的灵魂。它对一篇文章的成败起决定性作用。它
为文章的材料取舍、结构安排、表达方式提供了依据和限制。
 在立意或确定文章的中心思想时，须确保该中心思想是正确、集中，及
鲜明的。

 选材
 确定了文章的中心思想后，学生就可开始选择材料了。
 学生的写作材料大多来自他们生活中的观察及积累。教师要引导学生围
绕中心来选择自己熟悉的、有代表性的真实材料。
 教师可以采用课堂讨论的方式，通过漫谈，互相启发，开拓学生的思路。
 定题
 规定范围命题作文没有限定题目，这样可以更好地开拓学生的思路，
尽可能让他们有话可说。
 学生明确写作方向后，教师要引导他们根据所掌握的材料来确定文
章的题目。
 指导学生确定题目时有三点要注意的：
 题目要切合文章内容，文字简洁、醒目
 对相同的题材，鼓励学生用上不同的题目
 逐步引导学生认识题目与文章内容的关系

 组材
 学生根据中心思想确定的写作材料，在未经整理前是杂乱无章的，
所以教师有必要对他们进行组织材料的训练。
 组织材料的指导包括了确定记叙顺序、安排段落层次、开头结尾、
过渡照应等几个方面。
 指导学生编拟作文提纲，为“言之有序”打下基础是组织材料的必
有的过程。因此，这时候宜训练学生如何为自己的作文先编订提纲。

 表达与修改
 教师引导学生按照编拟好的作文提纲进行逐段口述或全篇口述练习。
 之后，教师指出写作时应注意的问题。
 学生进行写作时，教师巡视辅导，随时给予必要的指点.
 写后要求认真看一两遍，对于不正确的地方自行修改(不需要删除原文，
只是在原文基础上进行修改)。