4#Fomesoutra tn $2 SOKA! IV- PLACE DE L’ORJENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE. DANS LE SYSTEME SOCIO-ECONOMIQUE ET EDUCATIF 1- Définition orientation d’aprés Jean DELAY st|’ensemole des dispositions, des mesures et des pratique propres a préparer et assurer l'épenouissement de chacun dans Je cours de sa scolarité.. Au fur et & mesure-que I’éleve approchera du terme de sa scolarité, Vorientation lui fera prendre conscience des possibilités d’une insertion socioprofessionnelle qui convient av mieny A ses aptitudes et A ses goiits Par disposition il faut attendre tous les cléments capables de permetive une meitleure connaissance du développement des filitves dans l’environnement socio- économique (l'information, tests psychotechnique.) Lépanouissement conceme ie fait ae Vorientation dait respecter 3 fa fois Jes aptitudes et les gots. Aingi donc, Vorientation est un processus comportant un systéme d'information sur les filiéres et de insertion de Venfant dans les structures socio-économique. De cette définition ressor Vidée clé selon laquelle Vorientation concerne a ta fois la seolatité et la profession dans (a mesure oi il stagit de préparer Véléve a Papprentissage du métier et a Ja vie professionnelle auxcuuels la nature Je destine, C’est pour cela qu’on parle d’ colaire et professionnelle. L’orientation concemne Jz moride socio-économique. On dit done que Vorientation est a la fois pédagogique scelaire) et sociale (professionnelle), Cette orientation professionnelle est la détermination de la meilleure voie professionnelle ouverte & vm individu d'aprés linventaire de ses aptitudes et de ses motivations en fonction des possibilités d’ accueil e1 de "eavironner t sacio-conomique. 2- Les raisons de la mise en place Ge Vorientation scolaire et professionnelle a) Rawsons générales Gn peut se demander ce qui a motivé la mise en place du systime d orientation scolaire et professionnelle au sein des systémes éducetifs. On pevt noter plusieurs saisons, mais trois nous paraissent fondamentalesmesouty 2 + Diabord le bouleversement proford des sinictures de P’emplot. En effet, les emplois deviennent de plus en plus variés et complexes. Pour les exereer il faut des aptitudes et une formation appropriée + Ensuite le développement prodigieux de l’enseignement aves de nombreuses varidiés de 6 es genérales et strnctutes techniques el technologique. I fant done des personnes qui soient au fait de lactualité des professions afin d’eviter aux éleves de faire un manvais choix + Enfin, les besoins économiques obligent @ micux structure les domaines de pointe en matidre de profession Ne est pedagogique parce qu'elle consiste & guider les éléves dans le choix des filiéres Comme on te voit, Vorientation est ta fois une tache pédagogiqne puis sociale d'enseignement en fonction de leurs aptitudes et de leuss goiits. Elle est soctale parce aweile est destinge A guider Ies mdividus dans le choix de la profession de telle ianiére qu’ils soient capables de t'exercer et qu’ils s’en trouvent satisfaits. En Cote d’voire, 1a mise en place du systéme d'orientation répond a trois exigences ; la lutte contre I’échec scolaire, Ja mobilité professionnell des besoins du pays. = D’abord ie bouleversement profend des structures de l'emploi. En effet, les e of la satisfaction emplois devienment de pivs en plus varés et complexes. Pour les exercer il faut des aptitudes et une formation approprice + Ensuite le développement prodigieux de V’enseignement avec de nombreuses variétés de filiéies générales et structures techniques et technologique. Il faut done des persorines qui soient au fait de Pactualité des professions afin d’éviter aux éléves de faire un mauyais choix + Enfin, les besoins économiques obligent 4 micux structurer les domaines de pointe en matiére de profession. Comme on Je voit, orientation est la fois une tache pédagogique puis sociale. Ele est pédagogique parce qu'elle consiste 4 guider les éleves dans le choix des filiéres denseignement en fonction de leurs aptitudes ef de Jeurs goats, Elie est sociale parce qu'elle est destinge & guider les individus dans le choix de la profession de telle maniere qu’ils scient capadles de l'exercer et qu’ils sen trouvent satisfaits. En Cte d'Ivoire, 1a mise en piace du systtme d'orientation répond 2 trois ile ot Ja satisfactionb) Les fondements de l'orientation scolaire professionnelle et ite Ins Crittres dovientstion en Cote d' + La lutte contre l’échee scolaire Liorientation scolaire et professionnelle est en mesure d’encadrer !éléve de Ventrée jusgu’a la sortie du systéme éducatif. Cet encadrement permet a )’éléve de prendre conscience de ses possibilités, de ses limites et de choisir en conséquence ses filigees de formation. De ce point de vue !'OSP s’affirme comme un processus et non comme un acte partiet s> La mobilité professionnelle Cette mobilité signifie changement de profession. Elle est inscrite dans les multiples activités quotidiennes du conseiller d’oricntation. Il s'agit d’informer les travailleurs sur les possibilités qui leurs sont offertes dans le cadre dun changement de profession ou d'emploi. Ces informations tiendiont compte de la mobilité 4 le fois inteme et externe + Les besoins du pays L’OSP doit aider I’Etat a rentabiliser au mieux les lourds investissements que Léducation et la formation nécessitent, Elle doit euvrer a la répaitition judicieuse des ressources humaines en mettant en place une stratégie pour satisfaire les besoins exprimés par les pouvoirs publigue. Les critéres d’orientation en cote d’ivoi - Les mérites de l’éléye ‘les notes obtenues) - Les besoins nationaux de développement - Les capacités des structures daccueil ~ Les yoeux ; Mage : et I’avis du conseil de classe 3- Démarche de orientation scolaire et professionnelle , Une telle approche de orientation implique 1a mise en place @une démarche pour cemer ce qu’est individu, ce qu'il a et ce qu'il peut réellement faire4 Fomesoutra Pa S0alra wom 4 Le diagnostic psychologique = I sagit de la connaissance de Vindividu, de ses intéréts et de ses motivations. Cette approche nécessite la conception et {’élaboration de bactéries de tests psychotechniques adaptés par ce biais l'on est 2 méme de découvrir les possibilités réelles ou patentes de Vindividu. En outre, des cntrctiens directifs ou semi directifs sont conduits dans le cadre des échanges entre I’individu et le spécialiste. La connaissance du iilieu social par des visites a domicile. + Le diagnostic des compétences : Ce diagnostic est basé sur Vapproche des performances scolaites ou résultats scolaires. Ces performances doivent étre conformes a la future profession ou aux vorux de J’éléve. Ce diagnostic permet de juger I'léve sur des capacités trés variées, de chercher en chacun des facteurs posilifs et de les catégoriser par rapport a leur capacité +> Le diagnostic du milieu: a- I) est centré sur i’environnement familial et Venvitormement socio-économique en général. Au niveau de Penvironnement immédiat, le conscilles ou fe spécialiste de Vorientation cherchera 4 connaitre Je CSP (catégorie Socioprofessionnelle) des parents pour approcher les conditions matérielles et financiéres de ceux-ci. II tient coutpte également de Mappertenance ou non d’une famille unie, Le niveau intellectuel on culture! des parents. b) L environnement socio-éconamique général Le diagnostic doit porter 4 ce niveau sur le monde du travail c’est-a-dire (quels som tes emplois en Céte d'Ivoire et en particuliers les emplois porten's) Les infrastructures d'accueil (les types de saciétés « industrielles, commerciales, service sur les besoins de PElat L'évolution du marché du travail), Ces trois formes de diagnostic doivent étve réalises nécessairement par le conseiller d'orientation. II s'agit de la synthés ceptibles de porter un de tous les diagnostics sv jugement de valeur sur les meilleurs vecux ou les souhaits de I'éléve. 4- Les ilifférentes tendances de l’orientation et leur impact socio~ économique4 Fomesoutra Ga SOLA comm Llorientation comme nous Vindiquions est un systéme qui permet a Pindivida de se guider depuis son entrée 4 Vécole jusqu’’ son insertion professionnelle. Ainsi, & travers un mécanisme basé sur le conseil et information, {orientation fait acquérir une culture et une formation a Vindividu susceptible de Ini permettre de choisir fui~ méme sa vore. Mais les choses n'ont pas toujours fonctionné de cette fagon, car des Etats en fonction des buts appliqués 4 I’éducation et des impératifs socio-économiques ont donné certaines orientations au systéme dorientation si bien que chaque tendance quelles que soient ses earaciéristiques aura un impact socio~économique - Latendance dirigiste ici Pindividu n‘est pas fibre. Au nom de la planification rigoureuse, Etat impose & individu une osientation en fonction des priorités socio-éconorniques. Cette orientation est basée sur la sélection. Ceite tendance s’abserve dans fa plupart des pays marxistes qui veulent accroitre Jeur expansion politique ct économique: C'est aussi le cas de certains pays jeunes qui veulent assurer leur essor économique. En € te d'ivoire par exemple, Ja planification est indicative assortie d’une sélection en fonction des priorités de P Etat Cette tendance dirigiste a des contraintes considérables. D’abord {individu n'est pas Jibre, ensuite aspect psychologique qui est une composante importante dans le tenidentent de l'individe n'est pas piis en compte. Sil est vrai que Te progiés social est lapanage des compétences avérées, il faut que Vindivida ait Pamour de emploi qu’il exerce. Au total, ta tendance dirigisie a des implications sélectives et se révéle comme une stratégic de développement qui, a ta longue-peut avoir un impact néfaste sur le systéme de production tant Jes ressources humaines ne peuvent s’éparouir totelernent, = Latendance intermédiaire lei Porientation tout en tenant compte des impératifs Economiques prendra en considération les qualités tant intellectuelles que psychiques de V'individu d'exercer Pemploi qui corréspond a ses goals et qui lei permet d’étre utile 4 la société4 Fomesoutra G8 SOLA comm Mais cela n’est pas toujours facile car l'on n’asrive pas toujours a satisfaire ala fois l'individu qui exprime une volonté d'orientation et l’Etat qui veut respecter la pianification économique et sociale. En cas de conflit, le dernier mot revient toujours & Vinstitution, Dans un tel cas, l’individu se trouve frustré car l’objectif d'une injustice. Ainsi, il_va se poser un probléme de motivation et de gout, ce qui aura des répercussions sur les activités socio-économiques tant il est que les individus ne donneront pas ta pleine mesure de leur competence. Au total, c’est I’ Etat qui en fonction de ses traditions historiques, des impératifs économiques ou politiques qui décide de orientation des individus. Ainsi, powrait-on se demander de J’attitude du conseiller d'orientation dans ce jeu "d'intérét économique" ? S- A propos du réle du conseiller d'orientation Tl faut indiquer que le conseiller d’orientation est un individu qui a regu la formation & Vissue de laquelle il a obtem un dipléme dEtat. A ot tive il est Vanimateur da systéme d’ orientation Ila pow fonction d’aider 1’ individu demandeur a faire des choix des carriéres et de filitres de formation et cela grace 4 des techniques d’investigation dont nous avons parlées. D’une fagon générale, il est celui qui est capable - DVinformer les éleves, les parents déltves, les enseignants, le public en général sur les filiéves de formation existantes et leur débouché Dépister les handicaps socioculturels pedagogiques et psychologiques de individu, - D'étudier les critéres d'orientation scolaire et professionnels en rapport avec les données de l'environnement (économique social et scolaires), - Dvinformer les éléves et leurs parents sur les dispositions naturelles de leur progéniture de telle sorte & briser tes stexotypes, ~ De suivie éleve de entrée jusqu’d la sortie du systéme éducatif. est donc un homme de synthése capable de réunir en.un tout organisé les informations sur l'environnement afin d’émettre un avis motive.4#Fomesoutra $8 Sontwa com Ainsi dit, te conseiller d*orientation ne donne qu'un avis d'orientation et pas plus. Quelles que soient done les tendences, lé conseiller n impose pas d’onentation 4 Vindivida, I fait son travail pour lequel il a été formé. En Céte d'ivoire par exemple, c'est ja commission nationale d’ciientation (CNO) qui décide de J’ orientation des individus a la fin de I’année scolaire. Comme on le voit Vorientation définitive de léléve est le fait de I*instimtion ou de Véleve Ini-méme.