Критериуми за оценување на

учениците по англиски јазик за

IV и V одделение

Видови. периоди и начини на оценување

Спознавање на состојбата

- Спознавање на состојбата: дијагностичко оценување - почеток на учебна година

б) Следење, проверување и формативно оценување на напредокот на

учениците.
- Континуирано следење и проверување од страна на наставникот
- Развивање на ипсатвно - (насочено кон себе) оценунање

в)
Прво етапно микросумативн оценување-октомри иоември Второ етапно
микросумативно оценување-декември
Трето етапно микросумативно оценување- април
Сумативно оценување и завршна (сумативна) оценка-јуни

Преку:
❖ Тестови и квизови изготвени од наставникот
❖ Задачи насочени кон постапките и процесите
❖ Проект- Оценување на процес-изведба
❖ Разговор-интервју
❖ Портфолија-досиеја со најдобри трудови
❖ Усна презентација на трудот-работата
❖ Есеи, писмени состави, вежби (како со ограничен така и со проширен одговор-
кус или долг)
❖ Завршени проекти и артефакти- предмети (на пример, завршени изработки)
❖ Само-оценување
❖ Стандардизирани тестови на постигања

Критериуми

Што е она што ја креира оцената на ученикот?

© заинтересираноста на ученикот за наставата, односот кон неа и кон останатите

обврски во училиштето;

© постигањата (образовни) по предметот англиски јазик. при што се имаат предвид

знаењата во потесна смисла, како и когнитивните процеси и вештини
способностите на ученикот;

© социјализациските аспскти релевантни за постигнување на воснитно-

образовните цели (на пр. Социјалните вештини за комуникација, соработк, тимска
работа и работа во во група, иницијативност, самостојност, водење итн.);
© посебностите на ученикот кои имаат одраз врз резултатите од работата (на пр.,
ставови, слика за себе, емоционални реагирања и сл.)
Според употребата иа различните методи во наставата оцената се креира
според достнгнувањата на ученикот но следниве активности:

Усни методи на креирањее на оцена:

> Разговор и говорење во контекст
> Прашување и давање одговори прашања за разбирање, презентирање и
стекнување иа информација
> Раскажување на текст или ситуација ( со водење или самостојно)
> Читање (за добивање информација, за разбирање, читање на глас)
> Слушање и разбирање
> Граматички усни вежби

Писмени методи на креирање на оцена:

> Тестови на знаење (стандардизирани и креирани од наставникот)
> Контролни вежби
> Граматички писмени вежби
> Диктат
> Домашни задачи
> Есеи и состави

Изработка на проекти, цртежи

> Изработка на проектни активности
> Цртежи и слики поврзани со целите и задачите на материјалот од програмата
> Табели и дијаграми на прикажување

Практични вештини и активности на часовите при креирање на оценка

> Практична примена на наученото
> Драмски активности
> Употреба на јазикот во игриви активности и драматизации

Социјализациските аспекти релевантни за постигнување на воспитно-

образовните цели во текот на наставните и вонаставните активностн
> социјалните вештини за комуницирање
> соработка
> тимска работа
> работа во група и парови
> иницијативност
> самостојност
> водење
> меѓусебно оценување и себеоценување