موجهات إعداد جداول الحصص

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ 1‬مدرسة ابن بطوطة ـ المديرية اإلقليمية بني مالل ‪ //‬موجهات إعداد جداول الحصص وفق مقتضيات المنهاج الدراسي للتعليم االبتدائي‬
‫تقديـــــــــــــــم‪:‬‬
‫يعتبر استعمال الزمن وثيقة إدارية و تربوية ذات أهمية بالغة‪ ،‬إذ يعد وثيقة قانونية مرجعية لتحديد فترات‬
‫و أوقات العمل الرسمية‪ ،‬و معها مواعيد دخول و خروج المتعلمين (ات)‪ ،‬و يتم الرجوع إليه في حالة‬
‫الضرورة (حوادث المصلحة‪ ،‬حوادث الشغل‪ ،‬الحوادث المدرسية ‪ ،)...‬كما أنه يمثل شكال من أشكال التعاقد‬
‫بين مختلف األطراف‪ ،‬و يدعم شروط التخطيط و التنظيم الجيدين بما يضمن استفادة المتعلمين و المتعلمات‬
‫من زمن مدرسي كامل‪.‬‬
‫يحرر األستاذ (ة) وثيقة استعمال الزمن في ‪ 04‬نسخ يسلمها إلدارة المؤسسة قصد مباشرة مسطرة المصادقة‬
‫عليها‪ ،‬إذ يحتفظ المفتش المختص بنسخة منها‪ ،‬و النسخة الثانية تحتفظ بها إدارة المؤسسة‪ ،‬و توجه النسخة‬
‫الثالثة للمديرية اإلقليمية‪ ،‬بينما تسلم النسخة الرابعة لألستاذ(ة) المعني(ة)‪ .‬و تجدر اإلشارة هنا إلى أن وثيقة‬
‫ا ستعمال الزمن ال تكتسب حجيتها القانونية إال بعد المصادقة عليها من طرف كل من المفتش التربوي المختص‬
‫و مدير المؤسسة ‪ ،‬و تعدل هذه الوثيقة في نسخ جديدة عند عدم المصادقة عليها‪.‬‬
‫و تخضع وثيقة استعمال الزمن في إعدادها إلى مجموعة من الضوابط و المحددات المستقاة من النصوص‬
‫التنظيمية (مذكرات و مراسالت وزارية ‪ ،‬وثائق مرجعية ‪ )...‬ذات الصلة بتأمين الزمن المدرسي و زمن‬
‫التعلمات‪ ،‬و بالهندسة البيداغوجية للوحدات و المواد الدراسية ‪ ،‬و من أهم تلك الضوابط ‪:‬‬
‫• استحضار المستجدات التربوية و التعديالت البيداغوجية التي عرفها منهاج السلك االبتدائي (وثيقة المنهاج‬
‫الدراسي للتعليم االبتدائي‪ ،‬يوليوز ‪.)2021‬‬
‫• إدراج جميع المواد الدراسية المكونة للمنهاج الدراسي‪ ،‬بما في ذلك اللغة األمازيغية و التربية البدنية وفق‬
‫عدد الساعات المعتمدة في المذكرات المنظمة‪.‬‬
‫• إدراج جميع المكونات الدراسية المقررة مع احترام تسلسلها الديداكتيكي و مددها الزمنية وفق التوجيهات‬
‫و الوثائق المرجعية‪.‬‬
‫• استحضار الخصائص العمرية و اإليقاعات البيولوجية في توزيع الغالف الزمني اليومي و األسبوعي‪.‬‬
‫• استفادة المتعلمين (ات) من فترات لالستراحة بما ال يؤثر على الغالف الزمني للدراسة‪.‬‬
‫• احترام الغالف الزمني األسبوعي المحدد في ‪ 30‬ساعة‪.‬‬
‫هذا و يمكن لمجالس التدبير اقتراح صيغة تراعي الخصوصيات الجغرافية و المناخية لبعض المناطق‪،‬‬
‫و إحالتها على المديرية اإلقليمية للمصادقة‪ ،‬و ال تدخل حيز التنفيذ‪ ،‬و ال يمكن اعتمادها‪ ،‬إال بعد المصادقة‬
‫عليها‪.‬‬
‫أوالـ التنظيم الزمين السنوي و األسبوعي و اليومي‬
‫‪1‬‬
‫‪ 34‬أسبوعا موزعة على أسدوسين (‪ 17‬أسبوع لكل أسدوس)‬ ‫عدد أسابيع السنة الدراسية‬
‫األسبوع األول‪ :‬تقييم تشخيصي و دعم استدراكي‬
‫من األسبوع ‪ 02‬إلى األسبوع ‪:16‬‬
‫الوحدة األولى = ‪ 5‬أسابيع‬
‫األسدوس األول‬
‫الوحدة الثانية = ‪ 5‬أسابيع‬
‫الوحدة الثالثة = ‪ 5‬أسابيع‬
‫األسبوع ‪ = 17‬دعم عام و أنشطة الحياة المدرسية‬
‫من األسبوع ‪ 18‬إلى األسبوع ‪:32‬‬
‫الوحدة الرابعة = ‪ 5‬أسابيع‬
‫الوحدة الخامسة = ‪ 5‬أسابيع‬
‫الوحدة السادسة = ‪ 5‬أسابيع‬ ‫األسدوس الثاني‬
‫األسبوع ‪ = 33‬دعم عام و أنشطة الحياة المدرسية‬
‫األسبوع ‪ = 34‬اإلجراءات المرتبطة بنهاية السنة الدراسية‬
‫‪ ‬مالحظة‪ :‬هناك تباين بين وثيقة المنهاج الدراسي للتعليم االبتدائي (يوليوز ‪ )2021‬التي تحدد أسبوعا واحدا‬
‫للتقييم التشخيصي و الدعم االستدراكي‪ ،‬و المقرر الوزاري بشأن تنظيم السنة الدراسية ‪ 2021/2022‬الذي‬
‫خصص الفترة الممتدة من ‪ 03‬إلى ‪ 18‬شتنبر ‪ 2021‬لتشخيص المكتسبات الدراسية قبل الشروع في إنجاز‬
‫وحدات البرنامج المقررة‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫كما سبقت اإلشارة لذلك‪ ،‬تعتبر وثيقة المنهاج الدراسي للتعليم االبتدائي في صيغتها النهائية (يوليوز ‪،)2021‬‬
‫منطلقا و إطارا مرجعيا لمختلف الفاعلين التربويين‪ ،‬إذ تعرض العناصر و المكونات العامة المنتظر إنجازها‬
‫من قِبلهم‪ .‬لذلك ينبغي أن تخضع وثيقة استعمال الزمن في إعدادها للمبادئ التي أقرتها هذه الوثيقة‪ ،‬و أن تتقيد‬
‫بالمستجدات التربوية و الهندسة البيداغوجية التي تضمنتها‪ ،‬و من بين أبرز تلك المبادئ نذكر‪:‬‬
‫جعل مصلحة المتعلم (ة) فوق كل اعتبار‪.‬‬ ‫❖‬
‫اعتبار زمن التعلمات حقا للمتعلم (ة) ينبغي الحرص على تأمينه‪.‬‬ ‫❖‬
‫اعتماد غالف زمني أسبوعي محدد في ‪ 30‬ساعة تتضمن فترات االستراحة‪.‬‬ ‫❖‬
‫التوزيع المنطقي للمواد الدراسية و األنشطة على امتداد أيام األسبوع‪.‬‬ ‫❖‬
‫مراعاة الخصوصيات المحلية و الوسط (المناخ ‪ ،‬المسافة بين المؤسسة و مقرات سكنى المتعلمين)‪ ،‬و ذلك‬ ‫❖‬
‫بتحريك توقيت الدخول و الخروج دون المساس بالغالف الزمني المحدد‪.‬‬
‫و فيما يلي أبرز المالحظات الواجب أخذها بعين االعتبار قبل إعداد جداول الحصص‪:‬‬
‫‪ 30‬ساعة‬ ‫الغالف الزمني األسبوعي‬
‫ساعة و نصف أو ساعة و ‪ 40‬دقيقة (حسب الصيغة المعمول بها)‪ ،‬تقتطع من‬
‫حصص المواد على الشكل التالي‪:‬‬
‫فترات االستراحة األسبوعية‬
‫▪ ‪ 15‬دقيقة للفترات المسترسلة من أربع ساعات أو أربع ساعات و نصف‪.‬‬
‫▪ ‪ 05‬دقائق للفترات المسترسلة من ساعتين أو ساعتين و نصف‪.‬‬
‫❖ تدريس اللغة األمازيغية من طرف األستاذ (ة) المتخصص إن كان متوفرا‬
‫بالمؤسسة‪ ،‬أو من طرف األستاذ (ة) إن كان ملما بها‪ ،‬أو تعوض‬
‫حصصها بأنشطة الدعم و الحياة المدرسية و التكوين المستمر‪.‬‬
‫تدريس اللغة األمازيغية‬
‫❖ تتم اإلشارة لحصص الدعم و الحياة المدرسية و التكوين المستمر وجوبا‬
‫في الجدول األسبوعي لحصص األساتذة (ات)‪ ،‬و يضع كل أستاذ (ة)‬
‫برنامجا تفصيليا الستثمار هذه الحصص‪.‬‬
‫❖ يتم اعتماد أستاذ (ة) لكل مادة (عربية ‪ /‬مزدوجة) كلما سمحت البنية‬
‫المستويان األول و الثاني‬
‫التربوية و البشرية و المادية بذلك‪.‬‬
‫❖ إضافة حصة من ‪ 30‬د خاصة بأنشطة تضم مجاالت التربية على السالمة‬
‫الطرقية‪ ،‬التربية المالية و الضريبية و المقاوالتية‪ ،‬استكشاف المهن‬
‫أنشطة تنمية‬
‫و المشروع الشخصي للمتعلم‪ ،‬و يتكفل بتدريس هذه األنشطة أستاذ (ة)‬
‫المهارات الحياتية‬
‫اللغة العربية في المستويين األول و الثاني‪ ،‬بينما يتكفل بها أستاذ (ة) اللغة‬
‫المزدوجة من المستوى الثالث إلى المستوى السادس‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫يرتكز التخطيط اليومي للتعلمات على مجموعة من المبادئ أهمهما‪:‬‬
‫✓ التوزيع المنطقي للمواد الدراسية و األنشطة األسبوعية على امتداد أيام األسبوع بشكل يراعي اإليقاعات‬
‫البيولوجية و النفسية للمتعلم (ة)‪ ،‬و يتيح له (ها) االستعمال األمثل إلمكاناته الجسمية و الذهنية‪ ،‬و ذلك من‬
‫خالل برمجة األنشطة التي تتطلب تركيزا ذهنيا كبيرا (الرياضيات ‪ ،‬اللغات) في الفترة ما بين التاسعة‬
‫و الثانية عشرة‪ ،‬و برمجة األنشطة األخرى في باقي الفترات الصباحية أو فيما بعد الزوال‪.‬‬
‫✓ برمجة المواد الدراسية على مستوى كل مؤسسة تعليمية بكيفية تتيح االستثمار األمثل للموارد و الوسائل‬
‫التعليمية المتوفرة (األجهزة و األدوات ‪ ،‬قاعة جيني ‪)..‬‬
‫✓ تخصيص فترات استراحة للمتعلم (ة) لتجديد نشاطه (ها)‪.‬‬
‫ثانيا ـ موجهات عامة يف إعداد جداول احلصص األسبوعية‬
‫‪1‬‬
‫❖ يتم توزيع الزمن اليومي على فترتين‪:‬‬
‫الفتة األول ‪ 135‬دقيقة (‪2‬س ‪15‬د) ـ مجمل الغالف الزمني اليومي‪ 04 :‬س و ‪40‬د‪.‬‬ ‫ر‬
‫ـ مجمل الغالف الزمني األسبوعي‪ 28 :‬ساعة‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫االستاحة‬ ‫فتة‬
‫ـ الستيفاء الغالف الزمني األسبوعي المحدد في ‪ 30‬ساعة‪ ،‬تتم‬
‫ر‬
‫الفتة الثانية ‪ 130‬دقيقة (‪2‬س ‪10‬د) إضافة ساعتين اثنتين خارج الفترتين‪.‬‬
‫‪ ‬مالحظة ‪ :‬بالنسبة ليوم الجمعة‪ ،‬يتم تقليص الحيز الزمني المخصص للفترتين األولى و الثانية بمعدل‬
‫نصف ساعة لكل فترة‪ ،‬و ذلك لتمكين الموظفين و األعوان من أداء صالة الجمعة‪.‬‬
‫❖ يتم حذف ‪ 5‬دقائق أو إضافتها في بعض المواد ‪ ،‬مع عدم المساس (كلما أمكن ذلك) بزمن المواد األساسية‪.‬‬
‫❖ الرياضيات‪ :‬تفادي تقسيم الحصص الخمسة بجميع المستويات إلى فترات متقطعة و االحتفاظ بمددها كاملة‬
‫(‪60‬د×‪.)5‬‬
‫❖ النشاط العلمي‪ :‬يتم تقسيم الحصة األولى (‪60‬د) بجميع المستويات إلى فترتين متقطعتين (فترة أولى من ‪30‬د‬
‫تخصص لطرح الوضعية و تملكها و طرح التساؤالت‪ ،‬و فترة ثانية من ‪30‬د تخصص الختبار الفرضيات‬
‫و تداول ما تم التقصي عليه)‪ ،‬بينما يتم االحتفاظ بالمدة كاملة في الحصة الثانية (‪60‬د) بجميع المستويات ‪،‬‬
‫على أن توضع هذه الحصة (الثانية) في اليوم الذي ال تكون فيه مادة الرياضيات مبرمجة‪ ،‬حيث أن التقاء‬
‫حصة الرياضيات (‪60‬د) و النشاط العلمي (‪60‬د) لن يترك حيزا زمنيا كافيا لبقية مواد اللغة الفرنسية‪.‬‬
‫❖ التربية الفنية‪ :‬تقسيم الغالف الزمني المخصص للتربية الفنية بكل مستوى إلى فترات متقطعة من ‪30‬د‬
‫(ثالث فترات بالمستويات األول و الثاني و الثالث‪ ،‬و فترتين اثنتين ببقية المستويات)‪.‬‬
‫❖ اللغة الفرنسية‪ :‬مكونات مادة اللغة الفرنسية لم تعد تشكل صعوبة في إعداد جداول الحصص (الحصة ما بين‬
‫‪20‬د كأقل مدة و ‪35‬د كأقصى مدة)‪.‬‬
‫❖ اللغة األمازيغية‪ :‬يتم اإلبقاء على تسمية مكون مادة اللغة األمازيغية (أو أنشطة الدعم‪/‬الحياة المدرسية‪/‬التكوين‬
‫المستمر) في استعمال الزمن‪.‬‬
‫❖ يمكن نقل مكون (األمازيغية‪/‬الدعم‪/‬أنشطة الحياة المدرسية‪/‬التكوين المستمر‪60 ،‬دقيقة) و مكون التربية‬
‫البدنية (‪60‬د) خارج الفترتين السابقتين ألي يوم يراه األستاذ (ة) مناسبا‪.‬‬
‫❖ يمكن نقل مكون من يوم آلخر شريطة احترام التسلسل التربوي و الديداكتيكي لمكونات مواد اللغة العربية‪،‬‬
‫اللغة الفرنسية‪ ،‬االجتماعيات و التربية الفنية‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫❖ اعتماد الغالف الزمني و توزيع الحصص األسبوعية الواردين في الوثيقة الصادرة عن مديرية المناهج‬
‫( المنهاج الدراسي للتعليم االبتدائي ‪ ،‬النسخة النهائية الكاملة ‪ ،‬يوليوز ‪ ( .)2021‬كما يوضح ذلك الملحق‬
‫رقم ‪ 1‬رفقته)‪.‬‬
‫❖ توزيع المواد الدراسية بين أساتذة اللغة العربية و أساتذة اللغة المزدوجة على أساس اعتماد نظام التفويج‬
‫بالنسبة للمستويين األول والثاني‪ ،‬و تعديل التوزيع بباقي المستويات انسجاما مع إجراءات تنزيل مبدأ التناوب‬
‫اللغوي (كما توضح ذلك الملحقات رقم ‪ 2‬ـ ‪ 3‬ـ ‪.)4‬‬
‫❖ اعتماد الجداول التفصيلية الخاصة بالغالف الزمني و عدد الحصص لكل مادة دراسية بمختلف مكوناتها‬
‫( الملحقات رقم ‪ 5‬ـ ‪ 6‬ـ ‪ 7‬ـ ‪ 8‬ـ ‪ 9‬ـ ‪.)10‬‬
‫❖ اعتماد صيغة عمل واحدة داخل المؤسسة ( الملحق رقم ‪.)11‬‬
‫❖ اعتماد نموذج موحد لجداول الحصص األسبوعية يضم المعطيات الشخصية و اإلدارية و المهنية لألستاذ(ة)‬
‫(الملحقان رقم ‪ 12‬و ‪.) 13‬‬
‫ثالثا ـ جداول تفصيلية ملحقة‬
‫امللحق رقم (‪ :)1‬توزيع الغالف الزمين األسبوعي و احلصص حسب املستويات و املواد الدراسية‬
‫المستوي ـ ـ ــات الدراسي ـ ـ ـ ــة‬

‫المواد‬
‫السنة‬ ‫السنة‬ ‫السنة‬ ‫السنة‬ ‫السنة‬ ‫السنة‬ ‫لغة التدريس‬ ‫المجاالت الدراسية‬
‫الدراسية‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬س‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪6‬س‬ ‫‪6‬س‬ ‫‪8‬س‬ ‫‪9‬س‬ ‫‪ 10‬س‬ ‫العربية‬
‫‪ 30‬د‬
‫‪6‬س‬ ‫‪6‬س‬ ‫‪6‬س‬ ‫‪6‬س‬ ‫‪5‬س‬ ‫‪4‬س‬ ‫الفرنسية‬ ‫اللغة الفرنسية‬ ‫مجال اللغات‬
‫‪3‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫األمازيغية‬ ‫اللغة األمازيغية‬
‫‪5‬س‬ ‫‪5‬س‬ ‫‪5‬س‬ ‫‪5‬س‬ ‫‪5‬س‬ ‫‪5‬س‬ ‫العربية ‪ /‬الفرنسية‬ ‫الرياضيات‬ ‫مجال الرياضيات‬
‫و العلوم‬
‫‪2‬س‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪2‬س‬ ‫العربية ‪ /‬الفرنسية‬ ‫النشاط العلمي‬ ‫و التكنولوجيا‬
‫‪3‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫العربية‬ ‫التربية اإلسالمية‬
‫‪2‬س‬ ‫‪2‬س‬ ‫االجتماعيات‬
‫‪2‬س‬ ‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪----‬‬ ‫العربية‬
‫‪ 30‬د‬ ‫‪ 30‬د‬ ‫مجال التنشئة‬
‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬ ‫التربية الفنية‬ ‫االجتماعية‬
‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬ ‫العربية‬
‫‪30‬د‬ ‫‪30‬د‬ ‫‪30‬د‬ ‫و التفتح‬
‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬ ‫العربية‬ ‫التربية البدنية‬
‫‪ 30‬د‬ ‫‪ 30‬د‬ ‫‪ 30‬د‬ ‫‪ 30‬د‬ ‫‪ 30‬د‬ ‫‪ 30‬د‬ ‫أنشطة تنمية ‪.‬م‪.‬ح العربية ‪ /‬الفرنسية‬
‫‪ 30‬س ‪ 30‬س ‪ 30‬س ‪ 30‬س ‪ 30‬س‬ ‫‪ 30‬س‬ ‫مجمل الغالف الزمني األسبوعي‬
‫امللحق رقم (‪ :)2‬توزيع املواد الدراسية املسندة لكل أستاذ (ة) يف السنتني األوىل و الثانية‬
‫أستاذ (ة) اللغة المزدوجة‬ ‫أستاذ (ة) اللغة العربية‬

‫المستوى‬
‫الغالف الزمني‬ ‫المواد الدراسية‬ ‫الغالف الزمني‬ ‫المواد الدراسية‬
‫‪4‬س‬ ‫اللغة الفرنسية‬ ‫‪ 10‬س‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪5‬س‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪3‬س‬ ‫التربية اإلسالمية‬
‫‪2‬س‬ ‫النشاط العلمي‬ ‫‪ 1‬س ‪ 30‬د‬ ‫اللغة األمازيغية‬
‫‪1‬س ‪ 30‬د‬ ‫اللغة األمازيغية‬ ‫‪ 30‬د‬ ‫أنشطة تنمية المهارات ح‬ ‫األول‬
‫‪ 1‬س ‪30‬د‬ ‫التربية الفنية‬ ‫ــــــ‬ ‫ــــــ‬
‫‪1‬س‬ ‫التربية البدنية‬ ‫ــــــ‬ ‫ــــــ‬
‫‪ 15‬س × ‪2‬‬ ‫المجموع‬ ‫‪ 15‬س × ‪2‬‬ ‫المجموع‬
‫‪5‬س‬ ‫اللغة الفرنسية‬ ‫‪9‬س‬ ‫اللغة العربية‬
‫الثاني‬
‫‪ 1‬س ‪30‬د‬ ‫اللغة األمازيغية‬ ‫‪1‬س‬ ‫التربية البدنية‬
‫‪1‬س ‪ 30‬د‬ ‫التربية الفنية‬ ‫‪ 30‬د‬ ‫أنشطة تنمية المهارات ح‬
‫امللحق رقم (‪ :)3‬توزيع املواد الدراسية املسندة لكل أستاذ (ة) يف السنتني الثالثة و الرابعة‬

‫الثالث‬
‫‪ 1‬س ‪ 30‬د‬ ‫اللغة األمازيغية‬ ‫‪ 1‬س ‪ 30‬د‬ ‫التربية الفنية‬
‫‪ 30‬د‬ ‫أنشطة تنمية المهارات ح‬ ‫‪1‬س‬ ‫التربية البدنية‬
‫‪6‬س‬ ‫اللغة الفرنسية‬ ‫‪ 6‬س ‪ 30‬د‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪2‬س‬ ‫النشاط العلمي‬ ‫‪2‬س‬ ‫االجتماعيات‬
‫‪ 1‬س ‪ 30‬د‬ ‫اللغة األمازيغية‬ ‫‪ 1‬س ‪ 30‬د‬ ‫اللغة األمازيغية‬ ‫الرابع‬
‫‪ 30‬د‬ ‫أنشطة تنمية المهارات ح‬ ‫‪1‬س‬ ‫التربية الفنية‬
‫ــــــ‬ ‫ــــــ‬ ‫‪1‬س‬ ‫التربية البدنية‬
‫امللحق رقم (‪ :)4‬توزيع املواد الدراسية املسندة لكل أستاذ (ة) يف السنتني اخلامسة و السادسة‬

‫‪2‬س‬ ‫النشاط العلمي‬ ‫‪ 2‬س ‪ 30‬د‬ ‫االجتماعيات‬
‫‪ 1‬س ‪ 30‬د‬ ‫اللغة األمازيغية‬ ‫‪ 1‬س ‪ 30‬د‬ ‫اللغة األمازيغية‬ ‫الخامس‬
‫‪2‬س‬ ‫النشاط العلمي‬ ‫‪ 2‬س ‪ 30‬د‬ ‫االجتماعيات‬
‫‪ 1‬س ‪ 30‬د‬ ‫اللغة األمازيغية‬ ‫‪ 1‬س ‪ 30‬د‬ ‫اللغة األمازيغية‬ ‫السادس‬
‫السنــة األولـــى‬ ‫امللحق رقم (‪ :)5‬جدول تفصيلي خاص بالغالف الزمين و عدد احلصص لكل مادة دراسية‬
‫الغالف‬ ‫مدة‬ ‫عدد‬
‫المجموع‬ ‫المكونات‬ ‫الوحدات الدراسية‬
‫الزمن‬ ‫الحصة‬ ‫الحصص‬
‫‪ 45‬د×‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫الحكاية (حكاية واحدة في كل أسبوعين)‬ ‫االستماع‬
‫‪ 3‬س‪45‬د‬
‫‪ 45‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫الوضعية التواصلية (و‪.‬ت واحدة في كل أسبوع)‬ ‫و التحدث‬
‫ـ الوحداث ‪ :3،2،1‬تقديم حرف واحد في كل أسبوع‬
‫‪ 45‬د×‪3 5‬س ‪45‬د‬ ‫‪5‬‬ ‫ـ الوحدتان ‪ :5،4‬تقديم حرفين اثنين في كل أسبوع‬ ‫القراءة‬
‫‪ 10‬س‬ ‫ـ الوحدة ‪ :6‬تقديم نصوص قرائية قصيرة و بسيطة‬
‫‪30‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الخط‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النقل‬
‫‪2‬س ‪30‬د‬ ‫الكتابة‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اإلمالء‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التعبير الكتابي‬
‫يتم ترويجها ضمنيا (بدون حصص)‬ ‫القواعد اللغوية‬
‫‪ 30‬د‬ ‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Comptine / chant‬‬
‫‪ 30‬د×‪1 3‬س ‪30‬د‬ ‫‪3‬‬ ‫‪Activités orales‬‬
‫‪1‬س‬ ‫‪ 30‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Activités de lecture‬‬
‫)*( ‪Graphisme‬‬
‫‪ 30‬د‬ ‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Activités écrites‬‬
‫)*( ‪Ecriture/Copie‬‬
‫‪ 30‬د‬ ‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Projet de classe‬‬
‫‪- Graphisme (*) = la 1re et la 3 ème semaine.‬‬
‫‪- Ecriture/Copie (*) = la 2 ème ; la 4 ème et la 5 ème semaine.‬‬
‫‪L’emploi du temps hebdomadaire‬‬
‫‪ 04‬س‬ ‫‪er‬‬ ‫‪ème‬‬ ‫اللغة الفرنسية‬
‫‪1 jour‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪jour‬‬ ‫‪3 ème jour‬‬ ‫‪4 ème jour‬‬ ‫‪5 ème jour‬‬ ‫‪6 ème jour‬‬
‫‪- Activités‬‬ ‫‪Graphisme‬‬
‫‪- Compti /‬‬ ‫)‪(S1 et S3‬‬
‫‪orales‬‬
‫‪chant‬‬
‫‪Activités‬‬ ‫‪Activités‬‬ ‫‪3èmeséan‬‬ ‫‪//‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪Projet de‬‬
‫‪de lecture‬‬ ‫‪orales‬‬ ‫‪30 min‬‬
‫‪-Activités‬‬ ‫‪Ecriture/‬‬ ‫‪classe‬‬
‫‪1re séan‬‬ ‫‪2èmeséan‬‬ ‫‪- Activités‬‬
‫‪orales‬‬ ‫‪Copie‬‬ ‫‪30 min‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪30 min‬‬ ‫‪de lecture‬‬
‫‪1re séan‬‬ ‫‪(S2,S4 et‬‬
‫‪2èmeséan‬‬ ‫)‪S5‬‬
‫‪30 min‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪30 min‬‬
‫‪ 03‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫أو أنشطة الدعم ‪ /‬أنشطة الحياة المدرسية ‪ /‬التكوين المستمر‬ ‫اللغة األمازيغية‬
‫‪ 05‬س‬ ‫‪5‬س‬ ‫‪ 60‬د‬ ‫‪5‬‬ ‫الوحدات األربع األولى‪:‬درس واحد أسبوعيا‪//‬الوحدتان ‪ 5‬و ‪:6‬درسان أسبوعيا‬ ‫الرياضيات‬
‫‪ 02‬س‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪ 60‬د‬ ‫‪2‬‬ ‫علوم الحياة ـ العلوم الفيزيائية ـ التكنولوجيا‬ ‫النشاط العلمي‬
‫األسبوع ‪4‬‬ ‫األسبوع ‪3‬‬ ‫األسبوع ‪2‬‬ ‫األسبوع ‪1‬‬
‫‪ 03‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫‪ 45‬د‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬ح قسط‬ ‫‪2‬ح تزكية (قرآن)‬ ‫‪2‬ح تزكية (قرآن)‬ ‫‪2‬ح تزكية (قرآن)‬ ‫التربية اإلسالمية‬
‫‪2‬ح حكمة‬ ‫‪2‬ح استجابة‬ ‫‪2‬ح اقتداء‬ ‫‪2‬ح تزكية (عقيدة)‬
‫‪1‬س‪30‬د‬ ‫‪1‬س ‪30‬د‬ ‫‪30‬د‬ ‫‪3‬‬ ‫فنون تشكيلية ‪ +‬موسيقى و أناشيد ‪ +‬مسرح‬ ‫التربية الفنية‬
‫‪ 01‬س‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫األلعاب الفردية ـ األلعاب الجماعية‬ ‫التربية البدنية‬
‫‪ 30‬د‬ ‫‪ 30‬د‬ ‫‪ 30‬د‬ ‫‪1‬‬ ‫السالمة الطرقية‪ ،‬التربية المالية و المقاوالتية‪ ،‬استكشاف المهن ‪...‬‬ ‫أنشطة تنمية م‪.‬ح‬
‫‪ 30‬ساعــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة‬ ‫المجمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع‬
‫السنــة الثانيــة‬ ‫امللحق رقم (‪ :)6‬جدول تفصيلي خاص بالغالف الزمين و عدد احلصص لكل مادة دراسية‬
‫الحصص‬
‫الغالف‬ ‫مدة‬
‫عدد‬
‫المجموع‬ ‫المكونات‬ ‫الوحدات الدراسية‬
‫الزمن‬ ‫الحصة‬
‫‪30‬د×‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الحكاية (حكاية واحدة في كل أسبوعين)‬ ‫االستماع‬

‫‪2‬س‪45‬د‬
‫‪ 45‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الوضعية التواصلية (و‪.‬ت واحدة في كل أسبوع)‬ ‫و التحدث‬
‫ـ الوحدة ‪ :1‬تقديم نص قرائي واحد كل أسبوع ‪ ،‬مع‬
‫‪3‬س ‪45‬د‬ ‫‪45‬د×‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تصفية الصعوبات القرائية حسب التعثرات المرصودة‪.‬‬ ‫القراءة‬
‫‪ 09‬س‬ ‫ـ بقية الوحدات‪ :‬نصوص قرائية نثرية و شعرية‪.‬‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الخط‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪30‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اإلمالء‬
‫‪2‬س‪30‬د‬ ‫الكتابة‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تمارين كتابية‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تعبير كتابي‬
‫‪2‬س‬ ‫‪ 30‬د×‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪Activités orales‬‬
‫‪20‬د‬ ‫‪ 20‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Poésie‬‬
‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪50‬د‬ ‫‪Lecture‬‬
‫‪ 20‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Ecriture‬‬
‫‪ 30‬د×‪1 1‬س ‪20‬د‬ ‫‪1‬‬ ‫)*( ‪Copie/Dictée‬‬ ‫‪Activités écrites‬‬
‫‪ 20‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Exercices écrits‬‬
‫‪- Copie (*) = la 1re et la 3 ème semaine.‬‬
‫‪ 05 - Dictée (*) = la 2 ème et la 4 ème semaine.‬س‬ ‫اللغة الفرنسية‬
‫‪er‬‬ ‫‪ème‬‬
‫‪- Activités‬‬
‫‪- Activités‬‬ ‫‪- Activités‬‬
‫‪- Lecture‬‬ ‫‪orales‬‬ ‫‪- Exe.écr‬‬
‫‪Activités‬‬ ‫‪orales‬‬ ‫‪orales‬‬
‫‪1re séan‬‬ ‫‪3èmeséan‬‬ ‫‪20 min‬‬
‫‪orales‬‬ ‫‪2èmséan‬‬ ‫‪4èmeséan‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪30 min‬‬
‫‪1re séan‬‬ ‫‪30 min‬‬ ‫‪30 min‬‬ ‫‪- Projet de‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪- Ecriture‬‬ ‫‪- Lecture‬‬ ‫‪classe‬‬
‫‪- Poésie‬‬ ‫‪Copie/Dict‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪2 è séan‬‬ ‫‪30 min‬‬
‫‪20 min‬‬ ‫‪30 min‬‬
‫‪20 min‬‬
‫‪ 02‬س‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪ 60‬د‬ ‫‪2‬‬ ‫علوم الحياة ـ العلوم الفيزيائية ـ التكنولوجيا‬ ‫النشاط العلمي‬
‫‪1‬س ‪30‬د ‪1‬س ‪30‬د‬ ‫‪30‬د‬ ‫‪3‬‬ ‫فنون تشكيلية ‪ +‬موسيقى و أناشيد ‪ +‬مسرح‬ ‫التربية الفنية‬
‫السنــة الثالثــة‬ ‫امللحق رقم (‪ :)7‬جدول تفصيلي خاص بالغالف الزمين و عدد احلصص لكل مادة دراسية‬
‫المجموع‬ ‫الحصص‬ ‫المكونات‬ ‫الوحدات الدراسية‬
‫‪45‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الحكاية (حكاية واحدة في كل أسبوعين بمعدل ثالث حصص‬
‫االستماع‬
‫‪3‬س‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫متتالية في كل أسبوع)‬
‫و التحدث‬
‫‪ 30‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الوضعية التواصلية (و‪.‬ت واحدة في كل أسبوع )‬
‫‪45‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫▪ النص الوظيفي‪ :‬أس‪3،2،1‬‬
‫‪ 08‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫القراءة‬
‫‪30‬د×‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫▪ النص الشعري‪ :‬أس‪4‬‬
‫اللغة العربية‬
‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التطبيقات الكتابية‬
‫‪1‬س ‪30‬د‬ ‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اإلمالء‬ ‫الكتابة‬
‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التعبير الكتابي‬
‫‪30‬د‬ ‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مشروع الوحدة‬
‫‪ 30‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬س ‪40‬د‬ ‫‪Activités orales‬‬
‫‪ 20‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 30‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬س ‪40‬د‬ ‫‪Lecture‬‬
‫‪ 20‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 20‬د‬ ‫‪ 20‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Poésie‬‬
‫‪ 20‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Ecriture/Copie‬‬
‫‪ 20‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Dictée‬‬
‫‪1‬س ‪50‬د‬ ‫‪Activités écrites‬‬
‫‪ 20‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Exercices écrits‬‬
‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Production de l’écrit‬‬
‫‪ 06‬س‬ ‫‪L’emploi du temps hebdomadaire‬‬ ‫اللغة الفرنسية‬
‫‪er‬‬ ‫‪ème‬‬
‫‪orales‬‬ ‫‪- Poésie‬‬
‫‪- Activités‬‬ ‫‪2èmséance‬‬ ‫‪- Activités‬‬ ‫‪20 min‬‬
‫‪orales‬‬
‫‪orales‬‬ ‫‪20 min‬‬ ‫‪orales‬‬ ‫‪- Lecture‬‬ ‫‪- Prod.écr‬‬
‫‪4è séance‬‬
‫‪1re séance‬‬ ‫‪- Lecture‬‬ ‫‪3è séance‬‬ ‫‪4è séance‬‬ ‫‪30 min‬‬
‫‪20 min‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪2è séance‬‬ ‫‪30 min‬‬ ‫‪20 min‬‬ ‫‪- Projet de‬‬
‫‪- Exer.écri‬‬
‫‪- Lecture‬‬ ‫‪20 min‬‬ ‫‪- Lecture‬‬ ‫‪- Ecriture‬‬ ‫‪classe‬‬
‫‪20 min‬‬
‫‪1re séance‬‬ ‫‪- Ecriture‬‬ ‫‪3è séance‬‬ ‫‪/copie‬‬ ‫‪30 min‬‬
‫‪- Dictée‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪/copie‬‬ ‫‪30 min‬‬ ‫‪2è séance‬‬
‫‪20 min‬‬
‫‪1re séance‬‬ ‫‪20 min‬‬
‫‪20 min‬‬
‫‪ 02‬س‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪ 60‬د‬ ‫‪2‬‬ ‫علوم الحياة ـ العلوم الفيزيائية ـ علوم األرض و الفضاء ـ التكنولوجيا‬ ‫النشاط العلمي‬
‫‪1‬س ‪30‬د ‪1‬س ‪30‬د‬ ‫‪30‬د‬ ‫‪3‬‬ ‫فنون تشكيلية ‪ +‬موسيقى و أناشيد ‪ +‬مسرح‬ ‫التربية الفنية‬
‫السنــة الرابعــة‬ ‫امللحق رقم (‪ :)8‬جدول تفصيلي خاص بالغالف الزمين و عدد احلصص لكل مادة دراسية‬
‫الغالف‬ ‫عدد‬
‫المجموع‬ ‫مدة الحصة‬ ‫الحصص‬ ‫المكونات‬ ‫الوحدات الدراسية‬
‫الزمن‬
‫الحصص األربعة األولى من أس ‪.3،2،1‬‬ ‫وظيفية‬
‫‪30‬د×‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬س‬ ‫الحصص األربعة األولى من األسبوع ‪.4‬‬ ‫شعرية‬ ‫القراءة‬
‫‪30‬د‬ ‫الحصة الخامسة لمكون القراءة من كل‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مسترسلة‬
‫أسبوع‬
‫نص واحد في حصتين على مدى‬
‫‪30‬د‬ ‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التواصل الشفهي (نص سماعي)‬
‫‪ 06‬س‬ ‫أسبوعين‬
‫اللغة العربية‬
‫‪30‬د‬ ‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الصرف و التحويل‬
‫‪1‬س‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التراكيب‬ ‫الظواهر اللغوية‬
‫‪30‬د‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اإلمالء‬
‫‪1‬س‬ ‫‪45‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الشكل و التطبيقات الكتابية‬
‫الكتابة‬
‫‪30‬د‬ ‫‪45‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التعبير الكتابي‬
‫‪30‬د‬ ‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مشروع الوحدة‬
‫‪1‬س‬ ‫‪ 30‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Activités orales‬‬
‫‪1‬س‬ ‫‪ 30‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪Lecture‬‬
‫‪40‬د‬ ‫‪ 20‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 20‬د‬ ‫‪ 20‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Poésie‬‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Grammaire‬‬
‫‪1‬س‬ ‫‪Activités réflexives‬‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Conjugaison‬‬
‫‪20‬د‬ ‫‪sur la langue‬‬
‫‪20‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Orthographe‬‬
‫‪ 20‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Ecriture/Copie‬‬
‫‪1‬س‬
‫‪ 20‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Dictée‬‬ ‫‪Activités écrites‬‬
‫‪10‬د‬
‫‪ 06‬س‬ ‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Production de l’écrit‬‬ ‫اللغة الفرنسية‬
‫‪1er jour‬‬ ‫‪2 ème jour‬‬ ‫‪3 ème jour‬‬ ‫‪4 ème jour‬‬ ‫‪5 ème jour‬‬ ‫‪6 ème jour‬‬
‫‪- Activités‬‬ ‫‪- Lecture‬‬ ‫‪- Lecture‬‬
‫‪orales‬‬ ‫‪2è séance‬‬ ‫‪- Lecture‬‬ ‫‪4è séance‬‬ ‫‪- Prod.écr‬‬
‫‪orales‬‬
‫‪1re séance‬‬ ‫‪20 min‬‬ ‫‪3è séance‬‬ ‫‪20 min‬‬ ‫‪30 min‬‬
‫‪2è séance‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪- Ecriture‬‬ ‫‪30 min‬‬ ‫‪-Orthog.‬‬ ‫‪- Projet de‬‬
‫‪30 min‬‬
‫‪- Lecture‬‬ ‫‪/copie‬‬ ‫‪-Gramm.‬‬ ‫‪20min‬‬ ‫‪classe‬‬
‫‪- Conjug.‬‬
‫‪1re séance‬‬ ‫‪20 min‬‬ ‫‪30min‬‬ ‫‪- Dictée‬‬ ‫‪30 min‬‬
‫‪30 min‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪- Poésie 20min‬‬ ‫‪20 min‬‬
‫‪ 05‬س‬ ‫‪5‬س‬ ‫‪ 60‬د‬ ‫‪5‬‬ ‫الوحدات األربع األولى‪ :‬درس واحد أسبوعيا ‪ //‬الوحدتان ‪ 5‬و ‪ : 6‬درسان أسبوعيا‬ ‫الرياضيات‬
‫‪ 03‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫‪ 45‬د‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬ح قسط‬ ‫‪2‬ح تزكية (قرآن)‬ ‫‪2‬ح تزكية (قرآن‬ ‫‪2‬ح تزكية (قرآن)‬ ‫التربية اإلسالمية‬
‫‪ 02‬س‬ ‫‪2‬س‬ ‫(‪30‬د×‪1+)2‬س‬ ‫‪3‬‬ ‫التاريخ (‪30‬د) ـ الجغرافيا (‪30‬د) ـ التربية المدنية (‪60‬د)‬ ‫االجتماعيات‬
‫عدد ساعات الوحدة ‪ 5 :‬ساعات‬ ‫▪‬ ‫فنون تشكيلية‬
‫‪1‬س‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪30‬د‬ ‫‪2‬‬ ‫تخصص ‪1‬س ‪30‬د لكل مكون (‪4‬س ‪30‬د في المجموع)‬ ‫▪‬ ‫موسيقى و أناشيد‬ ‫التربية الفنية‬
‫تخصص ‪30‬د للمشروع الشخصي‬ ‫▪‬ ‫مسرح‬
‫السنـة اخلامسـة‬ ‫امللحق رقم (‪ :)9‬جدول تفصيلي خاص بالغالف الزمين و عدد احلصص لكل مادة دراسية‬
‫الحصص الثالثة األولى من أس ‪.3،2،1‬‬ ‫وظيفية‬
‫‪30‬د×‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬س‬ ‫الحصص الثالثة األولى من األسبوع ‪.4‬‬ ‫شعرية‬ ‫القراءة‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الحصة الرابعة لمكون القراءة من كل أسبوع‬ ‫مسترسلة‬
‫‪30‬د‬ ‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نص واحد في حصتين على مدى أسبوعين‬ ‫التواصل الشفهي (نص سماعي)‬
‫‪ 06‬س‬ ‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الصرف و التحويل‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪1‬س ‪30‬د‬ ‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التراكيب‬ ‫الظواهر اللغوية‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اإلمالء‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الشكل و التطبيقات الكتابية‬
‫‪30‬د‬ ‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مشروع الوحدة‬
‫‪1‬س‬ ‫‪ 30‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Communication et actes de langage‬‬
‫‪ 30‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬س ‪25‬د‬ ‫‪Lecture‬‬
‫‪ 25‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫================‬ ‫‪1‬‬ ‫)*( ‪Lecture diction‬‬
‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Grammaire‬‬
‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Conjugaison‬‬ ‫‪Activités réflexives‬‬
‫‪2‬س‬
‫‪ 35‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Orthographe/Dictée‬‬ ‫‪sur la langue‬‬
‫‪ 25‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Lexique‬‬
‫‪ 35‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫)*( ‪Production de l’écrit‬‬
‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Projet de classe‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪Lecture diction =une séance de 30min pendant la 1 er , la 3 ème et la 5 ème semain en alternant‬‬
‫‪ 06‬س‬ ‫‪avec la production de l’écrit.‬‬ ‫اللغة الفرنسية‬
‫‪-‬‬ ‫‪Production de l’écrit = une séance de 35 min par semaine + une séance de 30 min pendant‬‬
‫‪chacune des semaines 2 et 4 de chaque unité.‬‬
‫‪- Commu et‬‬ ‫‪- Commu et‬‬ ‫‪- Lect.Dic‬‬
‫‪- Lecture‬‬ ‫‪- Lecture‬‬
‫‪A.Lang‬‬ ‫‪A.Lang‬‬ ‫)‪(S1,S3,S5‬‬
‫‪2è séan‬‬ ‫‪3è séanc‬‬ ‫‪- Lexique‬‬
‫‪1re séan‬‬ ‫‪2è séan‬‬ ‫‪//Prod.écr‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪25 min‬‬ ‫‪25 min‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪30 min‬‬ ‫)‪(S2,S4‬‬
‫‪- Gram.‬‬ ‫‪Ortho/Di.‬‬ ‫‪- Prod.écr‬‬
‫‪- Lecture‬‬ ‫‪- Conjug.‬‬ ‫‪30 min‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪35 min‬‬ ‫‪35 min‬‬
‫‪1re séan‬‬ ‫‪30 min‬‬ ‫‪- Projet de‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪classe 30min‬‬
‫التاريخ (‪45‬د) ـ الجغرافيا (‪45‬د) ـ التربية المدنية (‪60‬د‪ //‬خالل األسبوع الرابع من كل‬
‫‪ 02‬س‬ ‫‪2‬س‬ ‫(‪45‬د×‪1+)2‬س‬ ‫‪3‬‬
‫مرحلة‪ :‬التاريخ ‪30‬د‪،‬الجغرافيا ‪30‬د‪ ،‬التربية المدنية ‪30‬د ‪ ،‬مشروع األسدوس ‪60‬د‬ ‫االجتماعيات‬
‫السنـة السادسة‬ ‫امللحق رقم (‪ :)10‬جدول تفصيلي خاص بالغالف الزمين و عدد احلصص لكل مادة دراسية‬
‫الحصص الثالثة األولى من أس ‪.3،2،1‬‬ ‫وظيفية‬
‫‪30‬د×‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬س‬ ‫الحصص الثالثة األولى من األسبوع ‪.4‬‬ ‫شعرية‬ ‫القراءة‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الحصة الرابعة لمكون القراءة من كل أسبوع‬ ‫مسترسلة‬
‫‪30‬د‬ ‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نص واحد في حصتين على مدى أسبوعين‬ ‫التواصل الشفهي (نص سماعي)‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الصرف و التحويل‬
‫‪ 06‬س‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪1‬س ‪30‬د‬ ‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التراكيب‬ ‫الظواهر اللغوية‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اإلمالء‬
‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الشكل و التطبيقات الكتابية‬
‫‪30‬د‬ ‫‪30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مشروع الوحدة‬
‫‪1‬س‬ ‫‪ 30‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Communication et actes de langage‬‬
‫‪ 30‬د×‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬س ‪25‬د‬ ‫‪Lecture‬‬
‫‪ 25‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫================‬ ‫‪1‬‬ ‫)*( ‪Lecture diction‬‬
‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Grammaire‬‬
‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Conjugaison‬‬ ‫‪Activités réflexives‬‬
‫‪2‬س‬
‫‪ 35‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Orthographe/Dictée‬‬ ‫‪sur la langue‬‬
‫‪ 25‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Lexique‬‬
‫‪ 35‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫)*( ‪Production de l’écrit‬‬
‫‪ 30‬د×‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪Projet de classe‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪Lecture diction =une séance de 30min pendant la 1 er , la 3 ème et la 5 ème semain en alternant‬‬
‫‪ 06‬س‬ ‫‪avec la production de l’écrit.‬‬ ‫اللغة الفرنسية‬
‫‪-‬‬ ‫‪Production de l’écrit = une séance de 35 min par semaine + une séance de 30 min pendant‬‬
‫‪chacune des semaines 2 et 4 de chaque unité.‬‬
‫‪- Commu et‬‬ ‫‪- Commu et‬‬ ‫‪- Lect.Dic‬‬
‫‪- Lecture‬‬ ‫‪- Lecture‬‬
‫‪A.Lang‬‬ ‫‪A.Lang‬‬ ‫)‪(S1,S3,S5‬‬
‫‪2è séan‬‬ ‫‪3è séanc‬‬ ‫‪- Lexique‬‬
‫‪1re séan‬‬ ‫‪2è séan‬‬ ‫‪//Prod.écr‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪25 min‬‬ ‫‪25 min‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪30 min‬‬ ‫)‪(S2,S4‬‬
‫‪- Gram.‬‬ ‫‪Ortho/Di.‬‬ ‫‪- Prod.écr‬‬
‫‪- Lecture‬‬ ‫‪- Conjug.‬‬ ‫‪30 min‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪35 min‬‬ ‫‪35 min‬‬
‫‪1re séan‬‬ ‫‪30 min‬‬ ‫‪- Projet de‬‬
‫‪30 min‬‬ ‫‪classe 30min‬‬
‫التاريخ (‪45‬د) ـ الجغرافيا (‪45‬د) ـ التربية المدنية (‪60‬د‪ //‬خالل األسبوع الرابع من كل‬
‫‪ 02‬س‬ ‫‪2‬س‬ ‫(‪45‬د×‪1+)2‬س‬ ‫‪3‬‬
‫مرحلة‪ :‬التاريخ ‪30‬د‪،‬الجغرافيا ‪30‬د‪ ،‬التربية المدنية ‪30‬د ‪ ،‬مشروع األسدوس ‪60‬د‬ ‫االجتماعيات‬
‫امللحق رقم (‪ :)11‬صيغة تدبري الزمن املدرسي على صعيد املؤسسة‬
‫أيام األسبوع باستثناء يوم اجلمعة‬

‫الغالف الزمني‬ ‫الفترة المسائية‬ ‫الغالف الزمني‬ ‫الفترة الصباحية‬
‫‪10‬‬
‫‪2‬س و ‪15‬د‬ ‫من‪ 13,50 :‬إلى‪16,05 :‬‬ ‫دقائق‬ ‫‪2‬س و ‪15‬د‬ ‫من‪ 9,00 :‬إلى‪11,15 :‬‬
‫استراحـــــة (‪ 15‬د)‬ ‫ما بين‬ ‫استراحـــــة (‪ 15‬د)‬
‫‪2‬س و ‪10‬د‬ ‫من‪ 16,20 :‬إلى‪18,30 :‬‬ ‫الفوجين‬ ‫‪2‬س و ‪10‬د‬ ‫من‪ 11,30 :‬إلى‪13,40 :‬‬
‫يـــــــــــوم اجلمعــــــــــــة‬
‫الغالف الزمني‬ ‫الفترة المسائية‬ ‫الغالف الزمني‬ ‫الفترة الصباحية‬
‫‪1‬س و ‪45‬د‬ ‫من‪ 14,50 :‬إلى‪16,35 :‬‬ ‫ساعتان‬ ‫‪1‬س و ‪45‬د‬ ‫من‪ 9,00 :‬إلى‪10,45 :‬‬
‫ما بين‬
‫استراحـــــة (‪ 15‬د)‬ ‫استراحـــــة (‪ 15‬د)‬
‫الفوجين‬
‫‪1‬س و ‪40‬د‬ ‫من‪ 16,50 :‬إلى‪18,30 :‬‬ ‫‪1‬س و ‪40‬د‬ ‫من‪ 11,00 :‬إلى‪12,45 :‬‬
‫امللحق رقم (‪ :)12‬النموذج املوحد لوثيقة جدول احلصص اخلاص بأساتذة اللغة العربية‬
‫زاوية الشيخ‬ ‫بلديــــــــة‬ ‫مدرسة ابن بطوطة‬ ‫المؤسسة‬ ‫الموسم الدراسي ‪2021/2022‬‬
‫اللغـــــــــــــة العربيـــــــــــة‬ ‫لغة التدريس‬ ‫األقسام المسندة‬
‫بطاقـــــــــــــــــــــــــــــــة املوظـــــــــــــف (ة)‬
‫‪Prénom‬‬ ‫االسم الشخصي‬
‫‪Nom‬‬ ‫االسم العائلي‬
‫رقم ب‪.‬و‪.‬ت‬ ‫رقم التأجير‬
‫البيــــــــــــــــــــــانات اإلداريــــــــــــــة‬
‫تاري ــخ ر‬
‫التسيم‪............ / ........... / ............ :‬‬ ‫تاري ــخ التوظيف‪.......... / ........ / .............. :‬‬
‫الدرجة‪ .......... :‬تاري ــخ مفعول الدرجة‪ ..... / ....... / .......... :‬طريقة ولوج الدرجة‪.............................. :‬‬
‫تاري ــخ األقدمية يف الرتبة‪........ / ........ / ......... :‬‬ ‫الرتبة‪..... :‬‬
‫تاريخها‪ ....... / ........ / ........ :‬السيد المفتش‪.................................... :‬‬ ‫نقطة آخر تفتيش‪..... /20 :‬‬
‫البيــــــــــــــــــانات املهنيــــــــــــــــــة‬
‫تاري ــخ االلتحاق بالمؤسسة‪ ........ / ...... / ...... :‬طبيعة االلتحاق (تعيي‪/‬تكليف‪/‬حركة انتقالية)‪.................... :‬‬
‫تاري ــخ التعيي بالمديرية اإلقليمية‪ .... / .... / .... :‬تاري ــخ التعيي باألكاديمية الجهوية‪..... / ....... / ........ :‬‬
‫الشهـــــــــــادات الدراسيــــة و املهنيــــة‬

‫تاريخها‪..... / .... / ..... :‬‬ ‫آخر شهادة دراسية‪ ................................... :‬تخصصها‪......................... :‬‬
‫ر‬
‫الت منحتها‪............................................................................................................ :‬‬
‫المؤسسة ي‬
‫آخر شهادة مهنية‪ .................................... :‬تخصصها‪ ......................... :‬تاريخها‪..... / ..... / .... :‬‬
‫مركز التكوين‪..................................................................................................................... :‬‬
‫توقيع املعين (ة) باألمر‪:‬‬ ‫حرر بزاوية الشيخ بتاريخ‪....... / ...... / ............ :‬‬
‫المستوى ‪.......... :‬‬ ‫جـــــدول احلصص األسبوعية برسم املوسم الدراسي ‪2021/2022 :‬‬
‫السبـ ـ ـ ـ ـ ــت‬ ‫الجمع ـ ـ ـ ــة‬ ‫الخم ـ ـ ـ ـ ــيس‬ ‫األربع ـ ـ ـ ـ ــاء‬ ‫الثالثـ ـ ـ ـ ـ ــاء‬ ‫االثني ـ ـ ـ ـ ـ ــن‬ ‫األيـــــــــــام‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفوج ‪1‬‬ ‫التسلسل‬
‫التربوي‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفوج ‪2‬‬
‫‪......‬‬
‫الفتــــــــــــــــــــــــــرة الصباحيـــــــــــــــــــــــة‬
‫‪.......‬‬
‫فتـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرة االستراحـــــــــــــــــــــــــــــــــــــة (‪ 15‬دقيقة)‬

‫‪......‬‬
‫‪.......‬‬
‫خــــــــــــــــــــــــــــــــــروج ‪ //‬دخـــــــــــــــــــــــــــــــول (‪ 10‬دقائق)‬
‫‪......‬‬
‫الفــــــــــــــــــــــــرتة املسائيــــــــــــــــــــــة‬
‫‪.......‬‬
‫‪......‬‬
‫‪.......‬‬
‫املفتش املختص‪:‬‬ ‫مديراملؤسسة‪:‬‬ ‫األستاذ (ة)‪:‬‬
‫ النموذج املوحد لوثيقة جدول احلصص اخلاص بأساتذة اللغة املزدوجة‬:)13( ‫امللحق رقم‬
Année Ecole Ibn

2021/2022 Etablissement Commune Z.Cheikh
scolaire Battouta
Classes Discipline Bilingue
Fiche personnel
Prénom ‫االسم الشخصي‬
Nom ‫االسم العائلي‬
PPR CIN
Données administratives
Date recrutement : …….. / …….. / ………… Date titularisation: …….. / …….. / …………
Grade : ..… Date d'effet grade: ……../……./……… Mode d'accés au grade: ………………….
Echelon :……… Date d'effet échelon: ……../……./………
Der.Note Inspection : ….../20 Date / ……/ ………. / …. Mr l’inspecteur :………………………
Données professionnelles
Date d'affect à l'établissement : ..…./..…./……... Mode d'affect :…...........…………………………
Date d'affect à l'AREF : ……./……../………. Date d'affect à la délégation :……/….../…...
Diplômes
Diplôme scolaire ou
Date d'obtention :……./……./……. Spécialité : ………………………...
universitaire :................
Etablissement : ………….………………………………………………………………………………………………………….
diplôme professionnel Date d'obtention :……./……./……. Spécialité : …………………………..
Centre de formation : ………….……………………………………………………………………………………………….
Fait à : Zaouiat Cheikh le : ..... / …. /…….. Signature de l’intéressé(e) :
‫ موجهات إعداد جداول الحصص وفق مقتضيات المنهاج الدراسي للتعليم االبتدائي‬// ‫ مدرسة ابن بطوطة ـ المديرية اإلقليمية بني مالل‬19
‫‪Emploi du temps hebdomadaire – A.S: 20211/2022‬‬ ‫‪2APG-1‬‬
‫‪Lundi‬‬ ‫‪Mardi‬‬ ‫‪Mercredi‬‬ ‫‪Jeudi‬‬ ‫‪Vendredi‬‬ ‫‪Samedi‬‬
‫‪Ench.‬‬ ‫‪G2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪Pédag.‬‬ ‫‪G1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪Matinée‬‬
‫)‪Récréation (15 min‬‬
‫)‪Sortie // Entrée (10 min‬‬

‫‪Après-midi‬‬
‫)‪Récréation (15 min‬‬
‫‪Le professeur :‬‬ ‫‪Le directeur :‬‬ ‫‪L’inspecteur‬‬
‫رابعا ـ مناذج جداول احلصص‬
‫النموذج (‪ :)1‬المستوى األول (فوجان) ‪ //‬أستاذ (ة) اللغة العربية‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفوج ‪1‬‬ ‫التسلسل‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفوج ‪2‬‬
‫الفوج الثاني‬ ‫‪......‬‬

‫الفوج األول‬ ‫الفوج األول‬
‫٭ قراءة ح‪40( 5‬د)‬
‫٭ كتابة ح‪ /4‬إمالء‬ ‫٭ استماع و تحدث‬ ‫٭ استماع و تحدث‬
‫(‪25‬د)‬ ‫ح‪/3‬ح‪45( 8‬د)‬ ‫ح‪/1‬ح‪45( 6‬د)‬
‫٭كتابة ح‪ /5‬ت‪.‬كتابي‬ ‫٭ قراءة ح‪45( 3‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪45( 1‬د)‬

‫(‪30‬د)‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪2‬‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪1‬‬
‫٭ تربية إسالمية ح‪4‬‬ ‫(‪45‬د)‬ ‫(‪45‬د)‬
‫(‪40‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫الفوج األول‬ ‫‪......‬‬
‫٭ قراءة ح‪40( 5‬د)‬ ‫الفوج الثاني‬ ‫الفوج الثاني‬
‫٭ كتابة ح‪/4‬إمالء‬ ‫٭ استماع و تحدث‬ ‫٭ استماع و تحدث‬
‫(‪25‬د)‬ ‫ح‪/3‬ح‪45( 8‬د)‬ ‫ح‪/1‬ح‪45( 6‬د)‬
‫٭كتابة ح‪ /5‬ت‪.‬كتابي‬ ‫٭ قراءة ح‪45( 3‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪45( 1‬د)‬

‫(‪25‬د)‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪2‬‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪1‬‬
‫٭ تربية إسالمية ح‪4‬‬ ‫(‪40‬د)‬ ‫(‪40‬د)‬
‫(‪40‬د)‬ ‫‪.......‬‬

‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫الفوج الثاني‬ ‫الفوج الثاني‬ ‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫‪......‬‬
‫أنشطة ح‪ .‬مدرسية ‪/‬‬ ‫٭ استماع و تحدث‬ ‫٭ استماع و تحدث‬ ‫أنشطة ح‪ .‬مدرسية ‪/‬‬
‫تكوين مستمر (‪60‬د)‬ ‫الفوج األول‬ ‫تكوين مستمر (‪60‬د)‬
‫ح‪/4‬ح‪40( 9‬د)‬ ‫ح‪/2‬ح‪40( 7‬د)‬
‫٭ استماع و تحدث‬
‫٭ قراءة ح‪45( 4‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪40( 2‬د)‬
‫ح‪/5‬ح‪40( 10‬د)‬
‫٭كتابة ح‪/3‬نقل‬ ‫٭ كتابة ح‪ /2‬خط ‪2‬‬ ‫٭ كتابة ح‪ /1‬خط ‪1‬‬
‫(‪25‬د)‬ ‫(‪25‬د)‬ ‫(‪30‬د)‬
‫٭ تربية إسالمية ح‪3‬‬
‫٭ أنشطة تنمية‬ ‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬
‫(‪40‬د)‬
‫المهارات الحياتية‬ ‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬
‫‪..........‬‬ ‫(‪25‬د)‬ ‫تكوين مستمر (‪25‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫‪.........‬‬ ‫الفوج األول‬ ‫الفوج األول‬ ‫‪......‬‬
‫٭ استماع و تحدث‬ ‫٭ استماع و تحدث‬
‫الفوج الثاني‬
‫ح‪/4‬ح‪40( 9‬د)‬ ‫ح‪/2‬ح‪40( 7‬د)‬
‫٭ قراءة ح‪40( 4‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪40( 2‬د)‬
‫ح‪/5‬ح‪40( 10‬د)‬
‫٭ كتابة ح‪/3‬نقل‬ ‫٭ كتابة ح‪ /2‬خط ‪2‬‬ ‫٭ كتابة ح‪ /1‬خط ‪1‬‬
‫(‪25‬د)‬ ‫(‪25‬د)‬ ‫(‪25‬د)‬
‫٭ أنشطة تنمية‬ ‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬
‫(‪35‬د)‬
‫المهارات الحياتية‬ ‫أنشطة ح‪ .‬مدرسية ‪/‬‬
‫‪..........‬‬ ‫(‪25‬د)‬ ‫تكوين مستمر (‪25‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫ أستاذ (ة) اللغة المزدوجة‬// )‫ المستوى األول (فوجان‬:)2( ‫النموذج‬
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi
Ench. G2 1 2 3 4 5 6
Pédag. G1 1 2 3 4 5 6
* Maths (S1) * Maths (S3)
....... (55min) (55min) * Eveil scient.
* Comptine * Activités (S2) (65min)
/Chant orales (S2) * Projet de
(25min) (30min) classe
* Activités 2‫* تربية فنية ح‬ (35min)
orales (S1) )‫د‬25( * Amaz./
(30min) * Amaz./ Soutien/ A.V.S
1‫ فنية ح‬.‫* ت‬ Soutien/ A.V.S /F.C (35min)
........
Matinée
)‫د‬25( /F.C (25min)

Récréation (15 min)
....... (55min) (55min) * Eveil scient.
* Comptine * Activités (S2) (65min)
/Chant orales (S2) * Projet de
(25min) (25min) classe
* Activités 2‫* تربية فنية ح‬ (35min)
orales (S1) )‫د‬25( * Amaz./
(25min) * Amaz./ Soutien/ A.V.S
1‫* تربية فنية ح‬ Soutien/ A.V.S /F.C (30min)
........ )‫د‬25( /F.C (25min)
Sortie // Entrée (10 min)
* Maths (S2) * Maths (S4) ……….
....... (60min)
)‫د‬60(‫* تربية بدنية‬ (60min) )‫د‬60( ‫* تربية بدنية‬
* Activités de * Activités * Maths (S5)
lecture (S1) orales (S3) (55min)
(25min) (25min) * Graphisme/
* Eveil scient. * Activités de Ecriture/Copie
(S1/1/2)(25min) lecture (S2) (25min)
* Amaz./ (25min) 3‫* تربية فنية ح‬
Après-midi
Soutien/ A.V.S * Eveil scient. )‫د‬25(

........ /F.C (25min) (S1/2/2)(25min) ............
* Maths (S2) * Maths (S4) ……….
....... (55min)
(55min)
* Activités de * Activités * Maths (S5)
lecture (S1) orales (S3) (55min)
(25min) (25min) * Graphisme/
* Eveil scient. * Activités de Ecriture/Copie
(S1/1/2)(25min) lecture (S2) (25min)
* Amaz./ (25min) 3‫* تربية فنية ح‬
Soutien/ A.V.S * Eveil scient. )‫د‬20(
........ /F.C (25min) 2/2
(S1/ )(25min) .............
N.B : Graphisme = la 1re et la 3 ème semaine // Ecriture/Copie = la 2 ème ; la 4 ème et la 5 ème semaine.
‫النموذج (‪ :)3‬المستوى الثاني (فوجان) ‪ //‬أستاذ (ة) اللغة العربية‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفوج ‪1‬‬ ‫التسلسل‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفوج ‪2‬‬

‫٭ قراءة ح‪45( 5‬د)‬
‫ح‪/3‬ح‪30( 8‬د)‬ ‫ح‪/1‬ح‪30( 6‬د)‬
‫٭ كتابة ح‪ /4‬تمارين‬
‫٭ قراءة ح‪45( 3‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪45( 1‬د)‬
‫كتابية (‪25‬د)‬
‫٭ كتابة ح ‪/ 2‬إمالء‪1‬‬ ‫٭ كتابة ح‪ /1‬خط‬
‫٭كتابة ح‪ /5‬ت‪.‬كتابي‬
‫(‪30‬د)‬ ‫(‪30‬د)‬
‫(‪25‬د)‬
‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬
‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬ ‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬ ‫‪.......‬‬
‫(‪40‬د)‬
‫تكوين مستمر (‪30‬د)‬ ‫تكوين مستمر (‪30‬د)‬
‫الفوج الثاني‬ ‫الفوج الثاني‬
‫٭ قراءة ح‪40( 5‬د)‬
‫ح‪/3‬ح‪30( 8‬د)‬ ‫ح‪/1‬ح‪30( 6‬د)‬
‫٭ كتابة ح‪ /4‬تمارين‬
‫٭ قراءة ح‪45( 3‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪45( 1‬د)‬
‫كتابية (‪25‬د)‬
‫٭ كتابة ح ‪/ 2‬إمالء‪1‬‬ ‫٭ كتابة ح‪ /1‬خط‬
‫٭كتابة ح‪ /5‬ت‪.‬كتابي‬
‫(‪30‬د)‬ ‫(‪30‬د)‬
‫(‪25‬د)‬
‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬
‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬ ‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬
‫(‪40‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫تكوين مستمر (‪25‬د)‬ ‫تكوين مستمر (‪25‬د)‬

‫‪.........‬‬ ‫الفوج الثاني‬
‫٭ تربية بدنية‬ ‫الفوج الثاني‬ ‫٭ تربية بدنية‬
‫(‪60‬د)‬
‫الفوج األول‬ ‫(‪60‬د)‬
‫‪......‬‬
‫٭ استماع و تحدث‬ ‫٭ استماع و تحدث‬ ‫ح‪/2‬ح‪30( 7‬د)‬
‫ح‪/4‬ح‪30( 9‬د)‬
‫ح‪/5‬ح‪40( 10‬د)‬
‫٭ قراءة ح‪40( 2‬د)‬
‫٭ تربية إسالمية ح‪3‬‬ ‫٭ قراءة ح‪40( 4‬د)‬
‫(‪40‬د)‬ ‫٭ كتابة ح‪ / 3‬إمالء‪2‬‬ ‫(‪40‬د)‬
‫٭ أنشطة تنمية‬ ‫(‪25‬د)‬
‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬
‫المهارات الحياتية‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪2‬‬
‫(‪25‬د)‬
‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬ ‫‪.......‬‬
‫(‪40‬د)‬ ‫تكوين مستمر (‪25‬د)‬
‫‪..........‬‬
‫‪.........‬‬ ‫الفوج األول‬
‫الفوج الثاني‬ ‫الفوج األول‬ ‫‪......‬‬
‫ح‪/2‬ح‪25( 7‬د)‬
‫ح‪/5‬ح‪40( 10‬د)‬ ‫ح‪/4‬ح‪25( 9‬د)‬
‫٭ قراءة ح‪40( 2‬د)‬
‫٭ تربية إسالمية ح‪3‬‬ ‫٭ قراءة ح‪40( 4‬د)‬
‫(‪35‬د)‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪1‬‬
‫٭ كتابة ح‪ / 3‬إمالء‪2‬‬
‫(‪40‬د)‬
‫٭ أنشطة تنمية‬ ‫(‪25‬د)‬
‫المهارات الحياتية‬ ‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬
‫(‪25‬د)‬ ‫أنشطة ح‪ .‬مدرسية ‪/‬‬
‫(‪40‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تكوين مستمر (‪25‬د)‬
‫ أستاذ (ة) اللغة المزدوجة‬// )‫ المستوى الثاني (فوجان‬:)4( ‫النموذج‬
Ench. G2 1 2 3 4 5 6
Pédag. G1 1 2 3 4 5 6
* Maths (S1)
....... (60min) * Maths (S3)
* Eveil scient.
(S2) (60min)
*Activités (55min)
* Exercices
orales (S1) * Lecture (S1)
écrits (20min)
(25min) (30min)
* Projet de
* Amaz./ * Ecriture
classe
Soutien/A.V.S (25min)
(30min)
/F.C (25min) 2‫* تربية فنية ح‬
)‫د‬25( 3‫* تربية فنية ح‬
1‫ فنية ح‬.‫* ت‬
........ )‫د‬25(
Matinée
)‫د‬25(
* Maths (S1)
....... (55min) * Maths (S3)
* Eveil scient.
(S2) (55min)
* Activités (55min)
* Exercices
orales (S1) * Lecture (S1)
écrits (20min)
(25min) (25min)
* Projet de
* Amaz./ * Ecriture
classe
Soutien/A.V.S (25min)
(30min)
/F.C (25min) 2‫* تربية فنية ح‬
)‫د‬25( 3‫* تربية فنية ح‬
1‫ فنية ح‬.‫* ت‬
........ )‫د‬25(
)‫د‬25(

....... * Amaz./ * Maths (S2) ........... * Amaz./
Soutien/A.V.S (60min) * Maths (S4) Soutien/A.V.S
(60min) * Maths (S5)
/F.C (60min) *Activités /F.C (60min)
*Activités orales (55min)
orales (S2) * Activités
(30min) (S3) (25min)
* Lecture (S2) orales (S4)
* Poésie (25min)
(20min) (25min)
* Eveil scient. * Copie/Dictée
Après-midi
* Eveil scient. (25min)

(S1/2/2)(25min)
........ (S1/1/2)(25min) ...........
....... * Maths (S2) ............
* Maths (S4)
(60min) * Maths (S5)
(55min)
* Activités (50min)
*Activités orales
orales (S2) * Activités
(S3) (25min)
(25min) orales (S4)
* Lecture (S2)
* Poésie (25min)
(25min)
(20min) * Copie/Dictée
* Eveil scient.
* Eveil scient. (S1/2/2)(25min) (25min)
........ (S1/1/2)(25min) ............
‫النموذج (‪ :)5‬المستوى الثالث (فوجان) ‪ //‬أستاذ (ة) اللغة العربية‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفوج ‪1‬‬ ‫التسلسل‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفوج ‪2‬‬
‫‪.........‬‬
‫الفوج الثاني‬ ‫الفوج الثاني‬
‫٭ استماع و تحدث‪:‬‬ ‫٭ استماع و تحدث‪:‬‬ ‫٭ استماع و تحدث‪:‬‬
‫و‪.‬تواصلية ح‪2‬‬ ‫و‪.‬تواصلية ح‪30( 1‬د)‬ ‫الحكاية ـ ح‪40( 2‬د)‬
‫(‪25‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪25( 4‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪45( 2‬د)‬
‫٭ قراءة ح‪25( 5‬د)‬ ‫٭ تعبير كتابي (‪30‬د)‬
‫٭ تربية إسالمية ح‪3‬‬ ‫٭ تربية فنية ح‪2‬‬ ‫٭ تربية فنية ح‪1‬‬
‫(‪40‬د)‬ ‫(‪25‬د)‬ ‫(‪25‬د)‬
‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬
‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬ ‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬ ‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬ ‫‪.......‬‬
‫تكوين مستمر (‪15‬د)‬ ‫تكوين مستمر (‪25‬د)‬ ‫تكوين مستمر (‪25‬د)‬
‫‪..........‬‬
‫‪.........‬‬
‫٭ استماع و تحدث‪:‬‬ ‫٭ استماع و تحدث‪:‬‬ ‫٭ استماع و تحدث‪:‬‬
‫و‪.‬تواصلية ح‪2‬‬ ‫و‪.‬تواصلية ح‪30( 1‬د)‬ ‫الحكاية ـ ح‪40( 2‬د)‬
‫(‪25‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪25( 4‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪40( 2‬د)‬
‫٭ قراءة ح‪25( 5‬د)‬ ‫٭ تعبير كتابي (‪25‬د)‬
‫٭ تربية إسالمية ح‪3‬‬ ‫٭ تربية فنية ح‪2‬‬ ‫٭ تربية فنية ح‪1‬‬
‫(‪35‬د)‬ ‫(‪25‬د)‬ ‫(‪25‬د)‬
‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬
‫٭ تربية بدنية‬ ‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬ ‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬ ‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬ ‫‪.......‬‬
‫(‪60‬د)‬ ‫تكوين مستمر (‪15‬د)‬ ‫تكوين مستمر (‪25‬د)‬ ‫تكوين مستمر (‪25‬د)‬
‫‪..........‬‬
‫الفوج الثاني‬
‫٭ تربية بدنية‬ ‫الفوج األول‬ ‫الفوج األول‬
‫٭ تطبيقات كتابية‬ ‫‪......‬‬
‫(‪30‬د)‬ ‫(‪60‬د)‬ ‫٭ استماع و تحدث‪:‬‬
‫٭ استماع و تحدث‪:‬‬
‫٭ مشروع الوحدة‬ ‫الحكاية ـ ح‪30( 3‬د)‬ ‫الحكاية ـ ح‪1‬‬
‫(‪45‬د)‬
‫(‪30‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪30( 3‬د)‬
‫٭ قراءة ح‪1‬‬
‫٭ تربية إسالمية ح‪4‬‬ ‫٭ إمالء (‪30‬د)‬ ‫(‪45‬د)‬
‫(‪45‬د)‬
‫٭ تربية إسالمية ح‪2‬‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪1‬‬
‫٭ تربية فنية ح‪3‬‬ ‫(‪45‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫(‪45‬د)‬
‫(‪30‬د)‬
‫الفوج األول‬
‫الفوج الثاني‬ ‫الفوج الثاني‬ ‫‪......‬‬
‫٭ تطبيقات كتابية‬
‫(‪30‬د)‬ ‫٭ استماع و تحدث‪:‬‬ ‫٭ استماع و تحدث‪:‬‬
‫الحكاية ـ ح‪30( 3‬د)‬ ‫الحكاية ـ ح‪1‬‬
‫٭ مشروع الوحدة‬
‫(‪45‬د)‬
‫(‪30‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪30( 3‬د)‬
‫٭ تربية إسالمية ح‪4‬‬ ‫٭ إمالء (‪30‬د)‬ ‫(‪45‬د)‬
‫(‪45‬د)‬
‫٭ تربية إسالمية ح‪2‬‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪1‬‬
‫٭ تربية فنية ح‪3‬‬ ‫(‪40‬د)‬ ‫(‪40‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫(‪25‬د)‬
‫ أستاذ (ة) اللغة المزدوجة‬// )‫ المستوى الثالث (فوجان‬:)6( ‫النموذج‬
Ench. G2 1 2 3 4 5 6
Pédag. G1 1 2 3 4 5 6
* Maths (S2) ...........
....... (55min) * Maths (S4) * Maths (S5)
*Activi. orales (60min) (55min)
(S2) (20min) * Poésie * Activités
* Lecture (S2) (25min) orales (S4)
(20min) * Lecture (S4) (20min)
*Ecriture/Copie (25min) * Exercices
(20min) * Ecriture/Copie écrits (15min)
* Amaz./ (S2) * Dictée
........ Soutien/A.V.S (25min) (15min)
Matinée
/F.C (20min) ...........

* Maths (S2) ............
....... (55min) * Maths (S4) * Maths (S5)
*Activi. orales (60min) (55min)
(S2) (20min) * Poésie * Activités
* Lecture (S2) (20min) orales (S4)
(20min) * Lecture (S4) (15min)
*Ecriture/Copie (25min) * Exercices
(20min) * Ecriture/Copie écrits (15min)
* Amaz./ (S2) * Amaz./
* Dictée
........ Soutien/A.V.S (25min) Soutien/ A.V.S
(15min) /F.C (60min)
/F.C (15min) ............
....... * Maths (S1) * Maths (S3) * Amaz./ * Eveil scient.
(60min) (55min) Soutien/ A.V.S (S2) (60min)
*Activ.orales /F.C (60min) * Prod. de
*Activ.orales
(S1) (25min) (S3) (25min) l’écrit (25min)
* Lecture (S1) * Lecture (S3) * Projet de
(25min) (30min) classe (25min)
Après-midi
* Eveil scient. * Eveil scient. * Activ.D.C.Vie

........ (S1/1/2)(25min) (S1/2/2)(25min) (25min)

....... * Maths (S1) * Maths (S3) * Eveil scient.
(55min) (55min) (S2) (55min)
*Activ.orales *Activ. orales * Prod. de
(S1) (25min) (S3) (25min) l’écrit (25min)
* Lecture (S1) * Lecture (S3) * Projet de
........ (S1/1/2)(25min) (S1/2/2)(25min) (25min)
‫النموذج (‪ :)7‬المستوى الرابع (فوجان) ‪ //‬أستاذ (ة) اللغة العربية‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفوج ‪1‬‬ ‫التسلسل‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفوج ‪2‬‬
‫‪.........‬‬ ‫الفوج الثاني‬ ‫الفوج الثاني‬ ‫‪......‬‬

‫٭ قراءة ح‪30( 2‬د)‬
‫الفوج األول‬ ‫٭ قراءة ح‪30( 4‬د)‬
‫٭ قراءة ح‪25( 5‬د)‬ ‫٭ شكل و تطبيقات‬ ‫٭ تراكيب (‪30‬د)‬
‫٭ تعبير كتابي‬ ‫(‪45‬د)‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪2‬‬
‫(‪40‬د)‬ ‫(‪45‬د)‬
‫٭ جغرافيا (‪30‬د)‬
‫٭ تربية إسالمية ح‪3‬‬ ‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬
‫(‪40‬د)‬ ‫٭ تربية فنية ح‪2‬‬ ‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬
‫‪..........‬‬ ‫(‪30‬د)‬ ‫تكوين مستمر (‪30‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫‪.........‬‬ ‫الفوج األول‬ ‫الفوج األول‬ ‫‪......‬‬

‫الفوج الثاني‬ ‫٭ قراءة ح‪30( 4‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪30( 2‬د)‬
‫٭ قراءة ح‪25( 5‬د)‬ ‫٭ شكل و تطبيقات‬ ‫٭ تراكيب (‪30‬د)‬

‫٭ تعبير كتابي‬ ‫(‪45‬د)‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪2‬‬
‫(‪40‬د)‬ ‫(‪45‬د)‬
‫٭ تربية إسالمية ح‪3‬‬ ‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬
‫(‪35‬د)‬ ‫٭ تربية فنية ح‪2‬‬ ‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬
‫٭ تربية بدنية‬ ‫‪..........‬‬ ‫(‪25‬د)‬ ‫تكوين مستمر (‪25‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫(‪60‬د)‬

‫الفوج الثاني‬ ‫٭ تربية بدنية‬ ‫الفوج األول‬
‫الفوج األول‬ ‫(‪60‬د)‬
‫٭ مشروع الوحدة‬ ‫٭ التواصل الشفهي‬ ‫‪......‬‬
‫(‪25‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪30( 3‬د)‬ ‫(النص السماعي)‬
‫٭ إمالء (‪30‬د)‬ ‫(‪30‬د)‬
‫٭ تربية إسالمية ح‪4‬‬ ‫٭ تاريخ (‪25‬د)‬
‫(‪40‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪30( 1‬د)‬
‫٭ تربية فنية ـ ح‪1‬‬
‫٭تربية مدنية (‪55‬د)‬ ‫(‪25‬د)‬ ‫٭ صرف و تحويل‬
‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫(‪30‬د)‬
‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬
‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪1‬‬ ‫‪.......‬‬
‫تكوين مستمر (‪25‬د)‬
‫تكوين مستمر (‪15‬د)‬ ‫(‪45‬د)‬
‫الفوج األول‬ ‫الفوج الثاني‬
‫٭ مشروع الوحدة‬ ‫٭ التواصل الشفهي‬
‫(‪25‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪25( 3‬د)‬ ‫(النص السماعي)‬
‫٭ إمالء (‪30‬د)‬ ‫(‪30‬د)‬
‫٭ تربية إسالمية ح‪4‬‬ ‫٭ تاريخ (‪25‬د)‬
‫(‪40‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪30( 1‬د)‬
‫٭ تربية فنية ـ ح‪1‬‬
‫٭تربية مدنية (‪50‬د)‬ ‫(‪25‬د)‬ ‫٭ صرف و تحويل‬
‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫(‪30‬د)‬
‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬
‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪1‬‬
‫تكوين مستمر (‪25‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫تكوين مستمر (‪15‬د)‬ ‫(‪40‬د)‬
‫ أستاذ (ة) اللغة المزدوجة‬// )‫ المستوى الرابع (فوجان‬:)8( ‫النموذج‬
Ench. G2 1 2 3 4 5 6
Pédag. G1 1 2 3 4 5 6
* Maths (S4) ...........
....... * Maths (S2) (60min) * Maths (S5)
(60min) * Activités (50min)
* Lecture (S2) orales (S2) * Lecture (S4)
(25min) (25min) (20min)
*Ecriture/Copie * Conjugaison * Orthographe
(25min) (25min) (20min)
* Poésie * Amaz./ * Dictée
(25min) Soutien/ A.V.S
........ /F.C (25min)
(15min)
Matinée
...........
* Maths (S4) ............
(60min) * Activités (50min)
* Lecture (S2) orales (S2) * Lecture (S4)
(25min) (25min) (20min)
*Ecriture/Copie * Conjugaison * Orthographe
(25min) (25min) (15min)
* Poésie * Amaz./ * Dictée * Amaz./
(20min) Soutien/ A.V.S Soutien/ A.V.S
........ /F.C (25min)
(15min)
............ /F.C (60min)

* Amaz./
....... * Maths (S1)
Soutien/ A.V.S
* Maths (S3) * Eveil scient.
(60min) (55min) (S2) (60min)
*Activ.orales /F.C (60min) * Prod. de
* Lecture (S3)
(S1) (25min) (25min) l’écrit (25min)
* Lecture (S1) * Grammaire * Projet de
Après-midi

........ (S1/1/2)(25min) (S1/2/2)(25min) (25min)

....... * Maths (S1) * Maths (S3) * Eveil scient.
(55min) (55min) (S2) (55min)
*Activ.orales * Lecture (S3) * Prod. de
(S1) (25min) (25min) l’écrit (25min)
* Lecture (S1) * Grammaire * Projet de
........ (S1/1/2)(25min) (S1/2/2)(25min) (25min)
‫النموذج (‪ :)9‬المستوى الخامس (فوجان) ‪ //‬أستاذ (ة) اللغة العربية‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفوج ‪1‬‬ ‫التسلسل‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفوج ‪2‬‬

‫٭ تعبير كتابي ح‪2‬‬
‫(‪25‬د)‬ ‫٭ التواصل الشفهي‬
‫٭ مشروع الوحدة‬ ‫(النص السماعي)‬
‫(‪30‬د)‬
‫(‪30‬د)‬ ‫(‪30‬د)‬
‫٭تربية مدنية (‪55‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪30( 1‬د)‬
‫(‪30‬د)‬
‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫٭ صرف و تحويل‬
‫٭ تاريخ (‪45‬د)‬
‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬ ‫(‪30‬د)‬
‫٭ تربية فنية ح‪1‬‬
‫تكوين مستمر (‪25‬د)‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪1‬‬
‫(‪30‬د)‬
‫(‪45‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫الفوج األول‬ ‫الفوج الثاني‬ ‫‪......‬‬
‫٭ تعبير كتابي ح‪2‬‬ ‫الفوج الثاني‬
‫(‪30‬د)‬
‫(‪25‬د)‬ ‫(‪30‬د)‬
‫٭ تعبير كتابي‬
‫ح‪30( 1‬د)‬
‫٭ تاريخ (‪45‬د)‬
‫(‪25‬د)‬
‫(‪40‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫‪.........‬‬
‫٭ تربية بدنية‬ ‫٭ تربية بدنية‬ ‫الفوج الثاني‬
‫(‪60‬د)‬ ‫الفوج الثاني‬ ‫(‪60‬د)‬ ‫‪......‬‬
‫٭ شكل و تطبيقات‬
‫٭ قراءة ح‪30( 2‬د)‬
‫(‪25‬د)‬
‫٭ قراءة ح‪25( 4‬د)‬
‫٭ تربية إسالمية ح‪4‬‬ ‫٭ تراكيب (‪30‬د)‬
‫(‪40‬د)‬ ‫٭ إمالء (‪30‬د)‬
‫٭ جغرافيا (‪40‬د)‬ ‫(‪45‬د)‬
‫(‪25‬د)‬
‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪3‬‬
‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬
‫تكوين مستمر (‪30‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫‪..........‬‬
‫‪.........‬‬
‫٭ شكل و تطبيقات‬ ‫الفوج األول‬
‫(‪25‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪30( 2‬د)‬
‫٭ قراءة ح‪25( 4‬د)‬
‫(‪35‬د)‬ ‫٭ إمالء (‪25‬د)‬
‫٭ تربية فنية ح‪2‬‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪2‬‬
‫(‪25‬د)‬ ‫(‪45‬د)‬
‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪3‬‬ ‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬
‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬ ‫(‪40‬د)‬ ‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬
‫تكوين مستمر (‪15‬د)‬ ‫تكوين مستمر (‪25‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫‪..........‬‬
‫ أستاذ (ة) اللغة المزدوجة‬// )‫ المستوى الخامس (فوجان‬:)10( ‫النموذج‬
Ench. G2 1 2 3 4 5 6
Pédag. G1 1 2 3 4 5 6
....... (55min) (55min)
* Eveil scient.
(S2) (55min)
*Communication *Communication
* Lec.Diction/
et actes de et actes de
Prod.Ecrit
langages (S1) langages (S2)
(25min)
(25min) (25min)
* Projet de
* Lecture (S1) * Conjugaison
classe(30min)
(30min) (30min)
*Activ.D.C.Vie
* Eveil scient. * Eveil scient.
........
Matinée
(25min)
(S1/1/2) (25min) (S1/2/2) (25min)
....... (55min) (55min)
* Eveil scient.
(S2) (55min)
* Lec.Diction/
Prod.Ecrit
(25min)
(25min) (25min)
* Projet de
classe(25min)
(25min) (25min)
*Activ.D.C.Vie
........ (S1/1/2) (25min) (S1/2/2) (25min)
(25min)

* Amaz./ * Maths (S4) ........... * Amaz./
....... Soutien/ A.V.S * Maths (S2) (55min) Soutien/ A.V.S
* Maths (S5)
/F.C (60min) (65min) * Lecture (50min) /F.C (60min)
* Lecture (S2) (25min) * Lexique
(35min) * Orthographe/ (25min)
* Grammaire Dictée (30min) * Production
(35min) * Amaz./ de l’écrit
Après-midi
Soutien/ A.V.S
........ /F.C (25min)
(30min)
...........
* Maths (S4) ............
(65min) * Lecture (50min)
Soutien/ A.V.S
........ /F.C (25min
(25min)
............
N.B : - Lecture diction =une séance de 30min pendant la 1 er , la 3 ème et la 5 ème semain en alternant avec la production de l’écrit.
- Pro.Ecr = une séance de 35 min par semaine + une séance de 30 min pendant chacune des semaines 2 et 4 de chaque unité.
‫النموذج (‪ :)11‬المستوى السادس (فوجان) ‪ //‬أستاذ (ة) اللغة العربية‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفوج ‪1‬‬ ‫التسلسل‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفوج ‪2‬‬

‫(‪30‬د)‬
‫(‪30‬د)‬ ‫(‪30‬د)‬
‫(‪30‬د)‬
‫٭ تاريخ (‪45‬د)‬
‫(‪30‬د)‬
‫(‪45‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫الفوج األول‬ ‫الفوج الثاني‬ ‫‪......‬‬
‫٭ تعبير كتابي ح‪2‬‬ ‫الفوج الثاني‬
‫(‪30‬د)‬
‫(‪25‬د)‬ ‫(‪30‬د)‬
‫(‪30‬د)‬
‫٭ تاريخ (‪45‬د)‬
‫(‪25‬د)‬
‫(‪40‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫‪.........‬‬
‫٭ تربية بدنية‬ ‫٭ تربية بدنية‬ ‫الفوج الثاني‬
‫(‪60‬د)‬ ‫الفوج الثاني‬ ‫(‪60‬د)‬ ‫‪......‬‬
‫٭ شكل و تطبيقات‬
‫٭ قراءة ح‪30( 2‬د)‬
‫(‪25‬د)‬
‫٭ قراءة ح‪25( 4‬د)‬
‫٭ تربية إسالمية‬ ‫٭ تراكيب (‪30‬د)‬
‫ح‪40( 4‬د)‬ ‫٭ إمالء (‪30‬د)‬
‫٭ جغرافيا (‪40‬د)‬ ‫(‪45‬د)‬
‫(‪25‬د)‬
‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪3‬‬
‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬
‫تكوين مستمر (‪30‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫‪..........‬‬
‫‪.........‬‬
‫٭ شكل و تطبيقات‬ ‫الفوج األول‬
‫(‪25‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪30( 2‬د)‬
‫٭ قراءة ح‪25( 4‬د)‬
‫(‪35‬د)‬ ‫٭ إمالء (‪25‬د)‬
‫٭ تربية فنية ح‪2‬‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪2‬‬
‫(‪25‬د)‬ ‫(‪45‬د)‬
‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬ ‫٭ تربية إسالمية ح‪3‬‬ ‫٭ أمازيغية ‪ /‬دعم ‪/‬‬
‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬ ‫(‪40‬د)‬ ‫أنشطة ح‪.‬مدرسية ‪/‬‬
‫تكوين مستمر (‪15‬د)‬ ‫تكوين مستمر (‪25‬د)‬ ‫‪.......‬‬
‫‪..........‬‬
‫ أستاذ (ة) اللغة المزدوجة‬// )‫ المستوى السادس (فوجان‬:)12( ‫النموذج‬
Ench. G2 1 2 3 4 5 6
Pédag. G1 1 2 3 4 5 6
....... (55min) (55min)
* Eveil scient.
(S2) (55min)
* Lec.Diction/
Prod.Ecrit
(25min)
(25min) (25min)
* Projet de
classe(30min)
(30min) (30min)
*Activ.D.C.Vie
........
Matinée
(25min)
(S1/1/2) (25min) (S1/2/2) (25min)
....... (55min) (55min)
* Eveil scient.
(S2) (55min)
* Lec.Diction/
Prod.Ecrit
(25min)
(25min) (25min)
* Projet de
classe(25min)
(25min) (25min)
*Activ.D.C.Vie
........ (S1/1/2) (25min) (S1/2/2) (25min)
(25min)

* Amaz./ * Maths (S4) ........... * Amaz./
....... Soutien/ A.V.S * Maths (S2) (55min) Soutien/ A.V.S
* Maths (S5)
/F.C (60min) (65min) * Lecture (50min) /F.C (60min)
Après-midi
Soutien/ A.V.S
........ /F.C (25min)
(30min)
...........
* Maths (S4) ............
(65min) * Lecture (50min)
Soutien/ A.V.S
........ /F.C (25min
(25min)
............
N.B : - Lecture diction =une séance de 30min pendant la 1 er , la 3 ème et la 5 ème semain en alternant avec la production de l’écrit.
- Pro.Ecr = une séance de 35 min par semaine + une séance de 30 min pendant chacune des semaines 2 et 4 de chaque unité
‫خامسا ـ بعض املذكرات و املراسالت الوزارية الصادرة بشأن تأمني الزمن املدرسي‬
‫و زمن التعلمات و جداول احلصص و استعماالت الزمن‪.‬‬
‫▪ المذكرة الوزارية رقم ‪ 31‬بتاريخ ‪ 29‬يناير ‪ 1981‬بشأن التعطيل عن العمل ألداء صالة الجمعة‪.‬‬
‫▪ منشور السيد الوزير األول تحت رقم ‪ 26‬و‪.‬ع بتاريخ ‪ 07‬أكتوبر ‪1985‬بشأن تقديم التسهيالت الكافية لتمكين‬
‫الموظفين واألعوان من أداء صالة الجمعة‪.‬‬
‫▪ المذكرة الوزارية رقم ‪ 12‬بتاريخ ‪ 13‬يوليوز ‪ 1998‬بشأن تكييف أوقات الدراسة و أوقات العطل مع‬
‫خصوصيات العالم القروي‪.‬‬
‫▪ المذكرة الوزارية الصادرة بتاريخ ‪ 22‬شتنبر ‪ 1999‬بشأن تكييف أوقات الدراسة مع الخصوصيات المحلية‬
‫بإشراك جمعيات اآلباء و السلطة المحلية‪.‬‬
‫▪ المذكرة الوزارية رقم ‪ 130‬بتاريخ ‪ 12‬شتنبر ‪ 2006‬بشأن تنظيم تدريس اللغة األمازيغية و تكوين أساتذتها‪.‬‬
‫▪ المراسلة الوزارية رقم ‪ 012/90‬بتاريخ ‪ 15‬يناير ‪ 2007‬بشأن التوقيت المكيف بمؤسسات التربية و التعليم‬
‫العمومي‪.‬‬
‫▪ المذكرة الوزارية رقم ‪ 116‬بتاريخ ‪ 26‬شتنبر ‪ 2008‬بشأن تعميم اللغة األمازيغية‪.‬‬
‫▪ المذكرة الوزارية رقم ‪ 154‬بتاريخ ‪ 06‬شتنبر ‪ 2010‬المتعلقة بتأمين الزمن المدرسي و زمن التعلمات‪.‬‬
‫▪ المذكرة الوزارية رقم ‪ 126‬بتاريخ ‪ 01‬شتنبر ‪ 2011‬بشأن تأمين الزمن المدرسي و زمن التعلمات‪.‬‬
‫▪ المذكرة الوزارية رقم ‪ 2 X 2156‬بتاريخ ‪ 04‬شتنبر ‪ 2012‬بشأن إعداد استعمال الزمن وفق التوقيت‬
‫اليومي‪.‬‬
‫▪ المذكرة الوزارية رقم ‪ 157/18‬بتاريخ ‪ 02‬نونبر ‪ 2018‬بشأن إعداد استعمال الزمن وفق الساعة القانونية‬
‫المحددة في تراب المملكة‪.‬‬
‫سادسا ـ املراجع املعتمدة يف إعداد الوثيقة التوجيهية‬
‫▪ المنهاج الدراسي للتعليم االبتدائي (الصيغة النهائية الكاملة) ‪ ،‬مديرية المناهج ‪ ،‬يوليوز ‪.2021‬‬
‫▪ ورقة تأطيرية في شأن إعداد جداول الحصص األسبوعية بالتعليم االبتدائي للموسم الدراسي ‪،2019/2020‬‬
‫المفتشية اإلقليمية بميسور‪ ،‬المديرية اإلقليمية لبولمان ‪ ،‬األكاديمية الجهوية للتربية و التكوين لجهة فاس ـ‬
‫مكناس‪.‬‬
‫▪ الدليل العملي الستعماالت الزمن الخاصة بالمدرسة االبتدائية برسم السنة الدراسية ‪،2021/2022‬‬
‫محمد فصيح‪ ،‬مؤطر تربوي بالمديرية اإلقلييمة لتارودانت ‪ ،‬األكاديمية الجهوية للتربية و التكوين لجهة سوس ـ‬
‫ماسة‪.‬‬

موجهات إعداد جداول الحصص

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

موجهات إعداد جداول الحصص

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫يرتكز التخطيط اليومي للتعلمات على مجموعة من المبادئ أهمهما‪:‬‬

‫❖ اعتماد صيغة عمل واحدة داخل المؤسسة ( الملحق رقم ‪.)11‬‬

‫المستوي ـ ـ ــات الدراسي ـ ـ ـ ــة‬

‫‪3‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫‪3‬س‬ ‫األمازيغية‬ ‫اللغة األمازيغية‬

‫أستاذ (ة) اللغة المزدوجة‬ ‫أستاذ (ة) اللغة العربية‬

‫أستاذ (ة) اللغة المزدوجة‬ ‫أستاذ (ة) اللغة العربية‬

‫أستاذ (ة) اللغة المزدوجة‬ ‫أستاذ (ة) اللغة العربية‬

‫‪30‬د×‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الحكاية (حكاية واحدة في كل أسبوعين)‬ ‫االستماع‬

‫أيام األسبوع باستثناء يوم اجلمعة‬

‫اللغـــــــــــــة العربيـــــــــــة‬ ‫لغة التدريس‬ ‫األقسام المسندة‬

‫بطاقـــــــــــــــــــــــــــــــة املوظـــــــــــــف (ة)‬

‫‪Prénom‬‬ ‫االسم الشخصي‬

‫‪Nom‬‬ ‫االسم العائلي‬

‫رقم ب‪.‬و‪.‬ت‬ ‫رقم التأجير‬

‫الشهـــــــــــادات الدراسيــــة و املهنيــــة‬

‫فتـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرة االستراحـــــــــــــــــــــــــــــــــــــة (‪ 15‬دقيقة)‬

‫خــــــــــــــــــــــــــــــــــروج ‪ //‬دخـــــــــــــــــــــــــــــــول (‪ 10‬دقائق)‬

‫املفتش املختص‪:‬‬ ‫مديراملؤسسة‪:‬‬ ‫األستاذ (ة)‪:‬‬

Année Ecole Ibn

Classes Discipline Bilingue

Prénom ‫االسم الشخصي‬

Nom ‫االسم العائلي‬

Fait à : Zaouiat Cheikh le : ..... / …. /…….. Signature de l’intéressé(e) :

‫)‪Récréation (15 min‬‬

‫)‪Sortie // Entrée (10 min‬‬

‫)‪Récréation (15 min‬‬

‫‪Le professeur :‬‬ ‫‪Le directeur :‬‬ ‫‪L’inspecteur‬‬

‫الفوج الثاني‬ ‫‪......‬‬

‫٭كتابة ح‪ /5‬ت‪.‬كتابي‬ ‫٭ قراءة ح‪45( 3‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪45( 1‬د)‬

‫٭كتابة ح‪ /5‬ت‪.‬كتابي‬ ‫٭ قراءة ح‪45( 3‬د)‬ ‫٭ قراءة ح‪45( 1‬د)‬

‫خــــــــــــــــــــــــــــــــــروج ‪ //‬دخـــــــــــــــــــــــــــــــول (‪ 10‬دقائق)‬

)‫د‬25( /F.C (25min)

Soutien/ A.V.S * Eveil scient. )‫د‬25(

‫الفوج األول‬ ‫الفوج األول‬

‫خــــــــــــــــــــــــــــــــــروج ‪ //‬دخـــــــــــــــــــــــــــــــول (‪ 10‬دقائق)‬

Sortie // Entrée (10 min)

* Eveil scient. (25min)

/F.C (20min) ...........

* Eveil scient. * Eveil scient. * Activ.D.C.Vie

Récréation (15 min)

‫‪.........‬‬ ‫الفوج الثاني‬ ‫الفوج الثاني‬ ‫‪......‬‬

‫فتـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرة االستراحـــــــــــــــــــــــــــــــــــــة (‪ 15‬دقيقة)‬

‫‪.........‬‬ ‫الفوج األول‬ ‫الفوج األول‬ ‫‪......‬‬

‫٭ قراءة ح‪25( 5‬د)‬ ‫٭ شكل و تطبيقات‬ ‫٭ تراكيب (‪30‬د)‬

‫خــــــــــــــــــــــــــــــــــروج ‪ //‬دخـــــــــــــــــــــــــــــــول (‪ 10‬دقائق)‬

Sortie // Entrée (10 min)

* Eveil scient. * Eveil scient. * Activ.D.C.Vie

Récréation (15 min)

‫الفوج الثاني‬ ‫الفوج األول‬ ‫‪......‬‬

Sortie // Entrée (10 min)

‫الفوج الثاني‬ ‫الفوج األول‬ ‫‪......‬‬

Sortie // Entrée (10 min)

‫▪ المذكرة الوزارية رقم ‪ 116‬بتاريخ ‪ 26‬شتنبر ‪ 2008‬بشأن تعميم اللغة األمازيغية‪.‬‬

You might also like