‫يعتمد التعليم التقليدي على الثقافة التقليدية التي ترتكز ْ على إنتاج المعرفة ‪ ،‬فيكون‬ ‫واتجاهاته ويهمل في الجانب

في الجانب المعرفي مهارات تحديد المشكالت وحلها والتفكير الناقد‬

‫المعلم هو أساس التعلم ويتمثل دوره في نقل وتلقين المعلومة ‪ ،‬حيث يستقبل جميع‬ ‫واإلبداعي وطرق الحصول على المعرفة‬
‫الطالب في نفس الزمان والمكان ‪ .‬ويعتبر‪ 5‬الطالب عنصر سلبي يعتمد على تلقي‬
‫المعلومة من المعلم دون أي جهد‪.‬‬ ‫·‪      ‬المعلم هو ناقل وملقن والمصدر األساسي للمعلومة‪.‬‬

‫إن العالم يعيش ثورة علمية وتكنولوجية كبيرة كان لها تأثيرا على جميع جوانب الحياة‬ ‫·‪      ‬يعتمد على المعلم‪ ،‬لذا فهو غير متاح في أي وقت‪ ،‬وال يمكن التعامل معه إال في‬
‫وأصبح التعليم مطالبا بالبحث عن أساليب ونماذج تعليمية جديدة لمواجهة العديد من‬ ‫المكان التعليمي فقط‪.‬‬
‫التحديات والبد للمعلم والمتعلم أن يسأل نفسه أين موقعه في خضم هذه الثورات العلمية‪،‬‬ ‫·‪      ‬فرص التعليم فيه مقتصرة علي الموجود في إقليم أو منطقة التعليم‪.‬‬
‫فما زلنا نعتمد على أساليب التدريس التقليدية التي ال تتوافق‪ 5‬مع الحياة العصرية وتفكير‬
‫المتعلم والمعلم في عصر التكنولوجيا‪ 5‬والتطور‪ 5.‬كما أن التعليم التقليدي في الوقت‬ ‫·‪      ‬ال يراعي الفروق‪ 5‬الفردية بين المتعلمين‪.‬‬
‫الراهن لم يضفي الجديد على المحتوى التعليمي لألجيال ألنه وحده ال يستطيع مواكبة‬
‫·‪      ‬ال يعتمد على التفاعل‪ ،‬حيث انه يتم فقط بين المعلم والمتعلم‪ ،‬لكن ال يتم دائما بين‬
‫الفكر العصري فهو يؤدي إلى تأخر وقتل اإلبداع والتفكر في المعلمين والمتعلمين‪.‬‬
‫المتعلم والكتاب‪ ،‬باعتباره وسيلة تقليدية ال تجذب االنتباه‪.‬‬
‫تعريف التعليم التقليدي‪:‬‬
‫·‪      ‬عملية التحديث هنا غير متاحة ألنك عند طبع الكتاب ال يمكنك جمعه والتعديل‪ 5‬فيه‬
‫التعليم التقليدي يعتمد على ” الثقافة التقليدية ” والتي تركز على إنتاج المعرفة وهو‬ ‫مرة أخرى بعد النشر‪.‬‬
‫استخدام‪ 5‬الطرق التقليدية والوسائل التعليمية القديمة القائمة علي تلقين المناهج والمحتوي‪5‬‬
‫إيجابياته‪:‬‬
‫للطالب واستخدام الوسائل التعليمية القديمة مثل السبورة واألقالم والكتاب المدرسي‪5‬‬
‫ويكتفي المعلم بعرض ما عنده من معلومات بغض النظر عن المستوى‪ 5‬العقلي أو‬ ‫·‪      ‬من أهم إيجابياته التقاء المعلم والمتعلّم وجها ً لوجه‪ .‬وكما هو معلوم في وسائل‬
‫العمري أو الكفاءة ‪ ،‬ويعتمد‪ 5‬على ثالثة ركائز أساسية هي المعلم والمتعلم‪ 5‬والمعلومة‪.‬‬ ‫االتصال فهذه أقوى وسيلة لالتصال ونقل المعلومة بين شخصين‪ .‬ففيها تجتمع الصورة‬
‫فيكون المعلم هو أساس عملية التعلم‪ ،‬فنرى‪ 5‬الطالب سلبيا ً يعتمد على تلقي المعلومات من‬ ‫والصوت بالمشاعر واألحاسيس‪ ، 5‬حيث تؤثر‪ 5‬على الرسالة والموقف التعليمي كامالً‬
‫المعلم دون أي جهد في االستقصاء أو البحث ألنه يتعلم بأسلوب المحاضرة واإللقاء‪،‬‬ ‫وتتأثر‪ 5‬به وبذلك يمكن تعديل الرسالة وبهذا يتم تعديل السلوك ويحدث النمو‪.‬‬
‫وهو ما يعرف بـ ” التعليم بالتلقين”‪.‬‬
‫·‪      ‬يوفر‪ 5‬التواصل المباشر بين المدرس والتالميذ فرص التطبيق داخل المعامل‪،‬‬
‫سماته‪:‬‬ ‫األمر الذي يوفر‪ 5‬فرص تعديل تفاصيل أو ترتيب معلومات الرسالة أو طريقة توصيلها‪5‬‬
‫للطلبة‪.‬‬
‫·‪      ‬يرتكز على ثالثة محاور أساسية هي المعلم والمتعلم والمعلومة‪ .‬حيث يقوم المعلم‬
‫باإللقاء والتلقين ودور الطالب االستماع ثم الحفظ‪.‬‬ ‫·‪      ‬يمكن تنفيذها في مختلف البيئات التعليمية ولو لم يتوفر تيار كهربائي‪ 5‬أو حاسب‬
‫آلي‪.‬‬
‫·‪      ‬يعتمد على الكتاب فال يستخدم أي من الوسائل أو األساليب التكنولوجية‪.‬‬
‫·‪      ‬خدم شريحة كبيرة من المجتمع وذلك بسبب الظروف المعيشية السابقة‪.‬‬
‫·‪      ‬يعتمد على الحفظ واالستظهار‪ 5‬ويركز على الجانب المعرفي للمتعلم على حساب‬
‫الجوانب األخرى فالتركيز على حفظ المعلومات على حساب نمو مهاراته وقيمه‬ ‫·‪      ‬مالءمته لبعض المواد النظرية‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪      · ‬التكلفة المالية أقل‪.‬‬ ‫·‪      ‬عدم وجود‪ 5‬تغذية راجعة ألن دور المتعلم متلقي فقط للمعلومة‪.‬‬
‫·‪      ‬المنهج يستطيع‪ 5‬إنهاؤه في مدة وجيزة‪.‬‬ ‫مفهوم التعليم الحديث المدعم بالتقنية‪:‬‬
‫سلبياته‪:‬‬ ‫استخدام‪ 5‬آليات االتصال الحديث من حاسب وشبكاته ووسائطه المتعددة من صوت‬
‫وصورة ورسومات وآليات بحث ومكتبات إلكترونية وكذلك بوابات االنترنت سواء كان‬
‫·‪      ‬من عيوب طرق التعليم التقليدي الدور‪ 5‬السلبي للطالب الذى يقع في دائرة المتلقي‬ ‫عن بعد أو في الفصل الدراسي ‪ .‬المهم هو استخدام التقنية بجميع أنواعها في إيصال‬
‫للمعلومات والمعرفة من المعلم بدون بذل أي جهد في البحث واالستقصاء‪ 5‬عن‬ ‫المعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة‪.‬‬
‫المعلومة‪ ،‬معتمدا على أسلوب التلقين من قبل المعلم‪.‬‬
‫هو طريقة إبداعيه لتقديم بيئة تفاعلية متمركزة حول المتعلمين‪ ،‬مصممة مسبقا ً بشكل‬
‫·‪      ‬اهتم المنهج التقليدي بالجانب العقلي للتلميذ‪ ،‬من خالل حفظه لمجموعة المعارف‪5‬‬ ‫جيد ‪ ،‬وميسرة ألي فرد ‪ ،‬وفي أي مكان وفي أي وقت‪ ،‬باستعمال خصائص ومصادر‪5‬‬
‫والمفاهيم‪ ،‬وأهمل الجوانب األخرى‪.‬‬ ‫معينة بالتطابق مع مبادئ التصميم‪ 5‬التعليمي المناسبة لبيئة التعلم المفتوحة و المرنة‬
‫·‪      ‬ركزت المواد الدراسية على جانب الحفظ والتلقين وأغفلت النشاطات التي تؤدي‬ ‫والموزعة‪.‬‬
‫إلى الخبرات‪.‬‬ ‫سماته‪:‬‬
‫·‪      ‬عدم مراعاة الفروق الفردية بين الطالب‪.‬‬ ‫·‪      ‬قائم على المتعلم‪.‬‬
‫·‪       ‬نتيجة للتركيز‪ 5‬على المادة الدراسية فإن المنهج القديم أهمل كل نشاط‪ 5‬يتم خارج‬ ‫·‪      ‬يعتمد على التعلم الذاتي‪.‬‬
‫حجرة الدرس‪ ،‬وأهمل طرق‪ 5‬التفكير العلمي‪ ،‬وأهمل تنمية االتجاهات والميول اإليجابية‪،‬‬
‫وأعتبر النجاح في االمتحانات التي يعقدها المعلم والتي تركز على حفظ المادة هي‬ ‫·‪      ‬قائم على الوسيلة‪.‬‬
‫األساس‪ ،‬وبذلك أهمل اعتماد الطالب على نفسه وميله إلى االعتماد على المدرس في‬
‫شرح المادة وتبسيطها وبالتالي‪ 5‬حفظها‪ ،‬وجعل التالميذ يميلون إلى تلخيص المواد‬ ‫·‪      ‬يوفر‪ 5‬مصادر تعلم أكثر ومتعددة‪.‬‬
‫الدراسية حتى يسهل حفظها‪ ،‬وهذا يؤدي إلى طمس روح التفكير العلمي واالبتكار‪5.‬‬ ‫·‪      ‬استمرار‪ 5‬التعلم خارج اسوار المدرسة‪.‬‬
‫·‪      ‬اعتمد المعلم على طريقة واحدة في التدريس‪ ،‬وهي التلقين والتحفيظ‪ ،‬وفي هذا‬ ‫·‪      ‬القضاء على مشكلة الفروق‪ 5‬الفردية‪.‬‬
‫تحجيم لدور المعلم الموجه والمرشد‪ 5‬والمخطط للبرامج‪.‬‬
‫·‪      ‬ساهم في حل مشكلة كثرة أعداد المتعلمين‪.‬‬
‫·‪      ‬وجود كثافة طالبية كبيرة في الفصول وقاعات الدرس تقلل من فرص التعلم الجيد‬
‫وتوصيل المعلومة بالشكل الجيد وتخفض من قيمة التواصل الفعال بسبب الزحام‬ ‫·‪      ‬دور المعلم موجه وميسر‪ 5‬ومسهل للعملية التعليمية‪.‬‬
‫والتكدس وعدم قدرة المدرس على التواصل بشكل كافي مع جميع الطلبة بسبب العدد‬
‫‪ ‬إيجابياته‪:‬‬
‫الكبير‪.‬‬
‫·‪      ‬إمكانية االتصال والوصول للمناهج في أي وقت‪.‬‬
‫·‪      ‬قلة أعداد المعلمين المؤهلين تربويا‪5.‬‬
‫‪2‬‬
‫·‪      ‬استخدام العديد من معينات التعليم السمعية والبصرية‪.‬‬ ‫·‪      ‬صعوبة تعرف الطالب على زمالئه ألنهم من أماكن مختلفة‪.‬‬
‫·‪      ‬تغيير دور‪ 5‬المعلم من الملقن والمصدر الوحيد للمعلومات الى المشرف والموجه‪.‬‬ ‫مقطع له على اليوتيوب‬‫ٍ‬ ‫الشيخ ياسر الدوسري صاحب الصوت الماتع الخاشع في‬
‫بعنوان‪" :‬أفضل طريقة لضبط حفظ القرآن" يتكلم عن المنهجية األهم في الضبط‪ ،‬وهو‬
‫·‪      ‬يؤدي إلى نشاط المتعلم وفاعليته في تعلم المادة العلمية ألنه يعتمد على التعلم‬ ‫طبعًا إما ٌم في الحرم المكي‪ ،‬وأئمة الحرم ضبطُهم‪ 5‬عجيب‪ ،‬واختالل الحفظ غير وارد‬
‫الذاتي‪.‬‬ ‫لديهم‪ ،‬فقال ما حاصله‪ :‬سألنا مشايخنا الكبار‪ ،‬وأئمة هذا الفن الذين بلغوا من الكبر ِعتيًّا‬
‫·‪      ‬مراعاة الفروق الفردية لكل متعلم نتيجة لتحقيق الذاتية في التعليم‪.‬‬ ‫وعاش بعضهم أكثر من ستين سنة في هذا الباب‪ ،‬من أمثال الشيخ إبراهيم األخضر‪ 5‬شيخ‬
‫قراء المدينة‪ ،‬والشيخ بكري الطرابيشي‪ 5‬والشيخ عبد الرافع رضوان والشيخ محمد‬
‫·‪      ‬تعدد مصادر‪ 5‬المعرفة نتيجة االتصال بالمواقع‪ 5‬المختلفة على االنترنت‬ ‫أن خالصةَ التجربة الطويلة تتمثل في كلم ٍة نبويًّ ٍة يقول فيها رسولنا‪5‬‬‫الزعبي‪ ،‬فكلهم أج َم َع َّ‬
‫المصطفى صلى هللا عليه وسلم‪" :‬تعاهدوا‪ 5‬هذا القرآن؛ فوالذي‪ 5‬نفس محمد بيده لهو أشد‬
‫·‪      ‬توسيع نطاق‪ 5‬التعليم وتوسيع فرص القبول المرتبطة بمحدودية المقاعد الدراسية‬
‫تفلتًا من اإلبل في عقلها"! أخرجه البخاري ومسلم‪ ،‬واللفظ لمسلم‪.‬‬
‫·‪      ‬التمكن من تدريب وتعليم‪ 5‬العاملين وتأهيلهم‪ 5‬دون الحاجة الى ترك أعمالهم‪ ،‬إضافة‬
‫اإلما َم البخار َّ‬
‫ي يُبَ ِّوبُ له ولِ َما قاربه في المعنى فيقول‪" :‬باب استذكار القرآن وتعاهده"‪،‬‬
‫الى تعليم ربات البيوت مما يسهم في رفع نسبة المتعلمين والقضاء على األمية‪.‬‬
‫وب َّوب اإلمام مسلم له بقوله‪" :‬باب األمر بتعهد القرآن"‪ ،‬فهذا هو الحل‪ ،‬وهذا هو‬
‫·‪      ‬المتعلم يتعلم ويخطئ‪ 5‬في جو من الخصوصية كما يمكنه تخطي بعض المراحل‬ ‫الطريق‪ ،‬ومن اتبع الطرق‪ 5‬السريعة َك َس َر ْتهُ األيام‪ ،‬وسيجبر على الرجوع لجادة الطريق‪5‬‬
‫التي يراها سهلة أو غير مناسبة‪.‬‬ ‫ولو طال الزمان‬
‫كال النموذجين في التعليم يتفقان في الغاية ويختلفان في الوسيلة‪.‬‬
‫·‪      ‬تخطي جميع العقبات التي تحول دون وصول المادة العلمية إلى الطالب في‬
‫األماكن النائية بل يتجاوز ذلك الى خارج حدود الدول‪.‬‬
‫·‪      ‬حرية التواصل مع المعلم في أي وقت وطرح‪ 5‬األسئلة التي يريد االستجواب عنها‬
‫ويتم ذلك عن طريق وسائل‪ 5‬مختلفة مثل البريد اإللكتروني وغرف المحادثة وغيرها‪.‬‬
‫·‪      ‬التقويم الفوري والتعرف‪ 5‬على النتائج وتصحيح األخطاء‪.‬‬
‫·‪      ‬المرونة حيث يسهل تعديل وتحديث‪ 5‬المحتوى التعليمي أو التدريبي‪5.‬‬
‫سلبياته‪:‬‬
‫·‪      ‬يحتاج إلى تكلفة عالية خصوصا في البداية ألنها تحتاج بنية تحتية من أجهزة‬
‫ووسائل وتدريب‪ 5‬العاملين‪.‬‬
‫·‪      ‬أحيانا يؤدي إلى الملل بسبب عدم وجود تفاعل بين المعلم والمتعلم من خالل‬
‫الحركات واإليحاءات التي لها تأثير واضح في إيصال المعلومة‪.‬‬
‫‪3‬‬