MGA SIMULAIN, METODO SA PAGTUTURO NG FILIPINO

Mga Simulain at Konsepto

•Metodo
Ito and tawag sa pnalahat na pagplano para sa isang sistematikong at epektibong pagtuturo ng
isang aralin. May tiyak na hakbang na sinusunod and bawat metodo o pamaraan.
•Istratehiya
Sa wika, ito ang tawag sa mga kagamitan at gawaing ginagamit sa bawat hakbang ng pagtuturo.
Halimbawa ay ang gamit ng mga awtentikong teksto, larawan, o larong pangwika.
•Teknik
ay tawag sa paraan ng organisasyon ng interaksyong pangklase. Alinman sa mga kagamitang
pagsasanay o gawain sa loob ng klasrum, upang maisakatuparan ang mga layunin ng isang aralin.
•Dulog
isang set ng pagpapahalagang hinggil sa kalikasan ng wika, pagkatuto at pagtuturo.
•Pamaraan
isang panlahat na pagpaplano para sa isang sistematikong paglalahad wika at batay sa isang
dulog.
•Metodolohiya
ito’y isang pag-aaral ng mga gawaing pedagohikal (kasama rito ang mga paniniwalang teoretikal
at kaugnay na pananaliksik). Ito’y tumutugon din sa anumang konsiderasyon kaugnay ng tanong na
“paano ang pagtuturo”.
•Silabus
Ito’y isang disenyo sa pagsasagawa ng isang particular na programang pangwika. Itinatampok
dito ang mga layunin, paksang aralin, pagkakasunod-sunod ng mga aralin at mga kagamitang panturo na
makatutugon sa mga pangangailangang pangwika ng isng tiyak na pangkat ng mga mag-aaral.

A. MGA SIMULAIN SA PAGTUTURO AT PAGKATUTO NG WIKA

1. Simulaing nakapukos sa mga mag-aaral 

Ang bawat klase sa wika ay binubuo ng mag-aaral na taglay ang kanilang iba’t-ibang katangian:
kognitib, pandamdamin, at kagulangang sosyal, kaalaman sa wika; motibasyon, kakayahan sa pagkatuto
ng wika, istilo sa pagkatuto, mga mithiin at mga pangangailangang subhetibo. Sa simulaing ito,
itinuturing ang bawat mag-aaral na may taglay na sariling pangangailangan at interes.
2. Simulaing Nagsasangkot sa Mag-aaral 

Isinasaad sa simulaing ito na dapat bigyan ang bawat mag-aaral ng maraming pagkakataon
upang makilahok sa iba’t-ibang uri ng gawaing komunikatibo.
3. Simulaing Nakatuon sa Target na Wika 

1 FT 603: MGA SULIRANIN NG MGA GURO SA PAGTUTURO NG FILIPINO | Dr. Juliet O.

Mandado
 Binibigyang halaga ng simulaing ito na kailangang bigyan ng guro ang mga mag-aaral ng mga
input na komunikatibo na abot ng kanilang pang-unawa at makabuluhan para sa sarili nilang
pangangaailangan at interes. Magagawa lamang ito ng isang guro kung lilikha siya ng isang sitwasyon
kung saan mararamdaman ng mag-aaral na nagagamit niya ang target na wika ng natural at hindi pilit.
4. Simulaing Nakapokus sa Ilang anyo ng Wika 

Upang mahusay na malinang ang kakayahang komunikatibo ng mga mag-aaral sa loob ng

maikling panahon, kailangang ng guro ang mga mag-aaral sa ilang anyo at gamit ng wika, mga kasanayan
at stratehiya na makatutulong upang magamit ang wika sa isang kalagayan na limitado ang panahon.
5. Simulaing Sosyo-kultural 

Ang wika ay hindi maihihiwalay sa kultura ng mga taong gumagamit nito. Mahalagang
magkaroon ng mga kaalamang Kultural upang maunawaan at mabigyang-kahulugan ang sinasabi ng
kausap. Tungkuling ng guro na ipadama sa mag-aaral na kailangan ang pagpapahalaga sa mga
karanasang pang-kultura na dala nila sa pag-aaral ng wika at mapag-yaman ito sa kultura ng mga taong
gumagamit ng target na wika.
6. Simulain ng kamalayan 

Ang pag-aaral ng wika ay nagbibigay ng pagkakataon sa mag-aaral na lubos na maunawaan ang

ugnayan ng wika at kultura. Kailangan ng isang mag-aaral ng wika ang pagiging sensitibo sa wika at
kultura ng ibang tao. Ang pagsasaalang-alang sa kultura ay nagiging daan upang madama ang lakas ng
wika upang mapaglapit ang diwa at isipan ng iba’t-ibang taong gumagamit ng target na wika.
7. Simulain ng Pagtataya 

Ang kamalayan hinggil sa sariling pag-unlad ng wika ay maaaring maging pampasigla para sa
ibayo pang pagkatuto. Kaya’t mahalaga na palagiang may pidbak ang mag-aaral hinggil sa kanilang
pagsulong sa pagkatuto at kailangan itong maging realistiko.
8. Simulain ng Pananagutan 

Mahalaga sa anumang larangan ng pag-aaral ang pagkakaroon ng sariling pananagutan anuman

ang maging bunga nito at malinang ang pagkatuto sa sariling sikap.

B. MGA PAMAMARAAN SA PAGTUTURO NG FILIPINO

MGA PAMARAAN: mula Maano, A.D at Marino, R.V, Manuel S. Enverga University Foundation,
file:///C:/Users/eddie/Desktop/IMsGraduate/Pagtuturo_ng_Wika_sa_Maraming_Pamamaraan.pdf5/10/19
Ang mga sumusunod ay mga pamamaraan ng pagtuturo ng wika sa iba’t ibang sitwasyon at dahilan:
1. Paglilipat-Baybay (Grammar Translation) - Ang pamamaraang ito ay maituturing na kadugtong
ng mga pamamaraang ginagagamit noong klasikal na panahon hanggang sa kasalukuyang
panahon ng pagtuturo ng wika. Ito ay nakatuon sa pagkakabuo ng mga salita, pangungusap, etc.
Ang pagtuturo nito ay ibinibigay gamit ang sinusong wika ng mga mag-aaral. Kakaunti lamang

2 FT 603: MGA SULIRANIN NG MGA GURO SA PAGTUTURO NG FILIPINO | Dr. Juliet O.

Mandado
 ang pangangailangan sa pag-gamit ng wikang ninanais matutunan. Ang tuon ng pamamaraang
ito ay ang pagtuturo ng balarila, baybay, at pagkakabuo ng isang mensahe. Maagang pinapabasa
ang mga mag-aaral ng mahihirap na babasahing nasusulat sa nais matutunang wika. Ang
kadalasang pagsukat ng kakayahan ng mga mag-aaral ay base sa paglilipat ng wika mula sa
sinusong wika papunta sa wikang nais matutunan. Ang kahinaan ng pamamaraang ito ay ang
kawalang kakayahan ng mga mag-aaral na gamitin ang wikang ninanais matutunan sa pasalita sa
kadahilanang ang kasanayan ng mga mag-aaral ay sa pasulat na pamamaraan.
Mga Katangian:
1. Mabasa ang literature ng target na wika. 
2. Maisaulo ang mga tuntuning balarila talasalitaan ng target na wika. 
3. Mga Katangian. 
4. Ginagamit sa pagtuturo ang katutubong wika at bihirang gamitin ang target na wika. 
5. Hiwalay na ginagawa ang paglinang ng mga talasalitaan. 
6. Binibigyang diin ang pagbasa at pagsulat halos hindi nalilinang ang pakikinig at pagsasalita. 
7. Pabuod na tinuturo ang balarila. Ilalahad ang tuntunin, pag-aaralan at pagkatapos ay
magkakaroon mg maraming pagsasanay sa pagsasalin. 
8. Ang pagbabasa ng mga kahirapang teksto ay isinasagawa nang hindi isinasaalang-alang ang
kahandaan ng mga mag-aaral. 
9. Kawastuhan sa pagsasalita ang mahalaga. Inaasahan na magaling sa pagsasalin ang mga mag-aaral
mula sa target na wika.

2. Direktang Pamamaraan (Direct Approach) - Ang pamamaraang ito ay reaksyon mula sa pag-
gamit ng paglilipat baybay (grammar-translation) at sa kawalang kakayahan nitong
makapagturo sa mga mag-aaral na gamitin ang target na wika sa pasalitang komunikasyon. Sa
pamamaraang ito, hindi pinapayagan ang pag-gamit ng sinusong wika. Ang mga aralin ay
kadalasang nagsisimula sa mga dayalogo o kasabihan na gagamitin upang magkaroon ng
ugnayang-komunikasyon o pag-uusap. Ang pagkumpas, pag-gamit ng katawan, at mga larawan
ay ginagamit upang lubos na maunawaan ang nais iparating ng komunikasyon. Ang pagtuturo ng
balarila ay hindi direkta at kung kinakailangan lamang. Ang mga gawang pampanitikan ay
pinapabasa sa mga mag-aaral upang maglibang lamang at hindi upang analisahin ang nilalaman
nito. Ang kultura ng wikang ninananais matutuhan ay hindi din direktang itinuturo sa mga mag-
aaral. Ang guro ay dapat may lubos na kakayahan sa pagtuturo ng target na wika ng mga mag-
aaral.
Mga katangian: 
1. Inilalahad sa pamamagitan ng dayalog ang mga bagong aralin. 
2. Pangunahing istratehiya sa pagkatuto ay ang panggagayak, pagsasaulo ng mga parilala, at paulit-ulit
na pagsasanay. 
3. Ang kayariang balangkas ay itinuturo sa paggamit ng mga paulit-ulit na pagsasanay. 
4. Halos walang pagpapaliwanag sa mga tuntuning pambalarila. Ang mga tuntuning balarila ay itinuturo
ng mga modelo. 
5. Limitado ang gamit ng mga bokabularyo at itinuturo ito ayon sa pagkakagamit sa pangungusap. 
6. Malaki ang pagpapahalaga sa pagbigkas at karaniwang isinasagawa ito sa language labs at mga

3 FT 603: MGA SULIRANIN NG MGA GURO SA PAGTUTURO NG FILIPINO | Dr. Juliet O.

Mandado
pagsasanay na pares minimal. 
7. Ang katutubong wika ay hindi ginagamit ng guro sa pagkaklase. 
8. Ang mga tamang tugon sa mga tanong/pagsasanay ay agad na pinagtitibay. 
9. Sinisikap ng furo na gamitin ng mga mag-aaral ang wika nang walang kamalian.

3. Pabasang Pamamaraan (Reading Approach) - Ang pamamamaraang ito ay isang reaksyon sa

mga problemang lumutang sa paggamit ng direktang pamamaran ng pagtuturo ng wika. Ito ay
nababatay sa paniniwalang ang kakayahan sa pagbasa ay ang mas magagamit na kakayahan sa
pag-aaral ng ibang wika lalo na sa paglalakbay. Ito rin ay nabuo sa dahilang kakulangan ng mga
guro sa kakayahan na gamitin ang direktang pamamaraan. Ang mga aralin sa balarila na
kinakailangan lamang sa pagbabasa ang tanging itinuturo sa mga mag-aaral. Ang mga aralin sa
pagpapalagum ng mga salita ay dahan-dahang ibinabahagi sa mga mag-aaral. Ang pagsasaling
wika ay muling ginagamit bilang isang kapakipakinabang na paraan. Ang pagkaunawa sa mga
binabasa ang tanging tuon ng pagsasanay sa mga mag-aaral. Hindi kinakailangan ng guro ang
lubos na kasanayan sa pagtuturo ng wika.

4. Audiolingualism - Ang pamamaraang ito ay isang reaksyon mula sa problema at kakulangang

nakita sa reading approach. Mula sa kabiguan ng reading approach na makapagsanay ng mga
mag-aaral na nakakapagsalita at nakakapakinig sa komunikatibong antas. Ito ay nagmula sa
reporma ng direktang pamamaraan ngunit dinagdagan lamang ng saklaw ng structural
linguistics. Ang mga aralin ay sinisimulan sa paglalatag ng mga dayalogo. Ang pagmememorya at
panggagaya ng mga salita ay ginagamit bilang isang mabisang teknik dahil sa paniniwala na ang
wika ay natutunan mula sa pagkasanay na gagamitin ito. Ang pagsasanay sa pagbaybay ng mga
salita ay ang tuon mula sa simula ng pagaaral. Masidhi ang pagpigil sa pagkakamali ng mga mag-
aaral sa pag-gamit ng wika. Ang wika ay itinuturo sa pamamagitan ng pagmamanipula ng guro at
hindi tinutuunan ng pansin ang pakahulugan ng mensahe. Ang guro ay dapat may lubos na
kakayahan sa pagtuturo ng balarila at pagbibigkas (ponolohiya).

5. Oral – Sitwasyonal - Ang pamamaraang ito ay isang reaksyon mula sa paggamit ng pabasang
pamamaraan ng pagtuturo ng wika dahil sa kakulangan nito na bigyang diin ang kakayahan ng
mag-aaral sa pagsasalita at pakikinig. Ito ay sumikat sa Britanya noong 1940 hanggang 1960. Sa
pmamaraang ito, ang sinasalitang wika ay ang pundasyon. Ang wikang nais matutunan ay
ipinipresenta sa mga mag-aaral sa pasalitang paraan bago sa pasulat. Tanging ang wikang nais
matutunan ang ginagamit sa loob ng silid aralan. Ang pagtuturo ng balarila ay mula sa simple
hanggang sa komplikadon. Bagong mga salita ang itinuturo sa mga mag-aaral base sa bawat
sitwasyon.

4 FT 603: MGA SULIRANIN NG MGA GURO SA PAGTUTURO NG FILIPINO | Dr. Juliet O.

Mandado
6. Kognitibo - Sa pamamaraang ito, ang pag-aaral ng wika ay pinaniniwalaang nangyayari sa
pagkatuto ng mga batas at alintunin ng balarila at hindi sa pmamagitan ng pagsasanay na
gamitin ito. Ang pagtuturo ay kadalasang isahan kung saan ang mga mag-aaral ang pangunahing
dahilan ng kanilang sariling pagkatuto. Ang balarila ay itinuturo sa mga mag-aaral. Ang pagtuturo
ng baybay ay itinuturo din sa mag-aaral ngunit hindi nakatuon sa pagpapalinis ng pagbigkas. Ang
pagbasa at pagsulat ay mga pinakamahalagang paraan ng pagkatuto kapantay ng pagkatuto sa
pakikinig at pagsasarita. Ang pagtuturo ng mga salita ay kinikilala ding mahalaga. Ang kamalian
ng mag-aaral sa pag-gamit ng wika ay kinikilala ding hindi maiiwasan ngunit malilimitahan. Ang
guro ay inaasahang magaling sa pag-gamit ng wikang nais matutunan ng mga mag-aaral.

7. Afektib-Humanistik - Ang pamamaraang ito ay isang reaksyon sa pangkalahatang kakulangan ng

ibang mga pamamaraan sa pandamdaming aspeto ng pagtuturo ng wika. Sa pamamaraang ito
kinikilala ang mga mag-aaral bilang isang indibidwal na may damdamin at kakayahan. Ang
pagtuturo ng komunikasyon ay base sa kakayahan ng mag-aaral. Ito ay ginagawa sa
pamamagitan ng dalawahan o pangkatang pagsasanay. Ang klima ng emosyon sa loob ng sild
aralan ay kinikilalang mas mahalagang kagamitan sa pagtuturo ng wika kaysa sa anumang
material. Ang suporta ng kaibigan at kamag-aaral ay kinikilalang mabisang pantulong sa
pagkatuto.

8. Comprehension-Based - Sa pamamaraang ito, ang pakikinig ay kinikilalang pinakamahalagang

kakayahan upang matutong magsalita, bumasa at magsulat ng maayos ang mga mag-aaral. Ang
mga mag-aaral ay nagsisimula sa pakikinig ng mga makabuluhang salita at nagbibigay ng fidbak
sa makabuluhang paraan ng komunikasyon. Ang mga mag-aaral ay hindi nakakapagsalita
hanggang hindi sila handa. Ang pagkatuto ng mga mag-aaral ay nagmumula sa mga
makabuluhang karanasan na kanilang ikinokonekta sa pag-aaral ng wika. Ang pagwawasto ng
istruktura ng pagkaunawa ng mag-aaral ay kinikilalang hindi mahalaga. Ideya ang kinikilalang
mahalaga sa pagkatuto ng mga mag-aaral.

9. Komunikatibo (Communicative) - Sa pamamaraang ito, kinikilala na ang layunin ng pag-aaral ng

wika ay ang pagsali sa gawaing kumunikasyon. Pinaniniwalaan sa pamamaraang ito na ang
pagbuo ng kahulugan at ang kaugnayan nito sa balarila ay mas mabisang paraan ng pagkatuto
ng buo sa wikang ninanais matutunan. Ang mag-aaral ay madalas na nag-aaral ng wika sa
pangkatang paraan. Ang mga Gawain at pagsasanay ng pagkatuto ay kadalasang otentik. Ang
mga Gawain ay dapat repleksyon ng tunay na buhay at pangyayai upang maikonekta ng mga
magaaral sa kanilang karanasan. Ang guro ay isa lamang tagasubaybay sa pagkatuto.

10. A. Ang Series Method - Ay isang pamaraan sa pagtuturo na kung saan ang target na wika ay
itinuturo nang tuwiran (walang pagsasalin) at isang serye ng mga magkakaugnay na

5 FT 603: MGA SULIRANIN NG MGA GURO SA PAGTUTURO NG FILIPINO | Dr. Juliet O.

Mandado
 pangungusap ay inilalahad sa isang kosepto na madaling maunawaan ng mag-aaral. Walang
pagpapaliwana sa tuntuning balarila bagamat maaaring mayroong kayaring balarila na
napapaloob sa mga pangungusap ang dapat linawin. Ang pamaraang ito’y naniniwala sa
kaisipang ang pagkatuto ng wika ay ang transpormasyon ng mga pananaw sa wika at isang
konsepto na madaling maintindihan.
Sa kabuuan, maaari nating sabihin na lahat ng mga pamamaraang ito ay magagamit sa
pagtuturo ng wika. Kailangan lamang isaalang-alang ng isang guro ang kakayahan ng mga mag-
aaral, ang sitwasyon kung saan gagamitin ang pamamaraang ito, at ang kanyang layunin upang
maitawid ang pagtuturo papunta sa kasanayan. Ang lamang ng isang paraan sa isa pang paraan
ay malinaw na makikita lamang sa pagkakaiba ng gamit at sitwasyon na gagamitan nito. Lubos
na madadalubat mula dito na ang anumang gagamiting pamamaraan sa pagtuturo ng wika ay
dapat sumasalamin sa ninanais ng guro na makamit ng kanyang mga mag-aaral.
Sanggunian:
Espina, L. et al. 2007. Modyul ng Komunikasyon sa Akademikong Filipino. Mindshapers Co.,
Inc. Intramuros Manila.
Murcia, M. 2006. Teaching English as a Second or Foreign Language. Thomson Learning Asia,
Australia.
Reyes, S. 1997. Pagbasa ng Panitikan at Kulturang Popular. Ateneo de Manila University Press.
Manila, Philippines.

Ang Mga “Designer Methods” ng Dekada ‘70 

1. Ang Community Language Learning (CLL)

a. Ang CLL ay isang klasikong halimbawa ng pamaraan na batay sa domeyn na

pandamdamin. Ang pamaraan ito ay ekstensyon ng modelong Counselling-Learning ni
Charles A. Curran na nagbibigay-diin sa pangangailangan ng mga mag-aaral-kliyente na
nagsama-sama bilang isang komunidad na binibigyan ng kaukulang pagpapayo.
2. Ang Suggestopedia

a. Ang pamaraang ito’y halos katulad ng ibang tinalakay na ngunit ang kakaiba’y
isinasagawa ang mahahalagang bahagi nito sa isang kalagayang palagay ang kalooban ng
bawat mag-aaral at relaks ang kanilang isipan.
Mga katangian: 
a) Ginagamit ang lakas ng pagmumungkahi upang matulungan ang mga mag-aaral na maging
panatag ang kalooban 
b) Nasa isang komportable at maayos na kapaligiran ang pagkatuot at may maririnig na
mahinang tugtugin. 
c) Inilalahad at ipinaliliwanag ang gramatika at bokabularyo ngunit di tinatalakay nang
komprehensibo. 
d) Napapalinaw ang kahulugan sa pamamagitan ng pagsasalita sa katutubong wika. 
e) Nangyayari ang komunikasyon sa dalawang dimension; ang kamalayan (conscious) kung saan
6 FT 603: MGA SULIRANIN NG MGA GURO SA PAGTUTURO NG FILIPINO | Dr. Juliet O.
Mandado
 nakikinig sa isang binabasaang diyalogo at ang kawalang-kamalayang (sub-conscious) kung saan
ang musikang naririnig ay nagpapahiwatig na ang pagkatuto ay madali. 
f) Isinasanib sa pagtuturo ang mga sining tulad ng musika, awitin, at drama. 
g) Bahagi ng ginagawa ng mag-aaral sa klase ang ebalwasyon; walang pormal na pagsubok ang
ibinibigay.

C. Ang Silent Way

Ito ay nanghahawakan sa paniniwalang mabisa ang pagkatuto kung ipinapaubaya sa mga mag-
aaral ang kanilang pagkatuto. Ang mga mag-aaral sa isang klasrum na Silent Way ay nagtutulungan
sa proseso ng pagtuklas ng mga kasagutan sa mga suliraning pangwika. Sa ganitong kalagayan
nanatiling tahimik ang guro kaya ang katawagan Silent Way.
D. Ang Total Physical Response (TPR)

Ang pamamaraang ito’y humango ng ilang kaisipan sa Series Method ni Gouin na nagsasabi na
ang pakatuto ay epektibo kung may kilos na isinagawa kaugnay ng wikang pinag-aralan.
Mga Katangian:
a) Nagsisimula ang mga aralin sa pamamagitan ng mg autos mula sa titser na isinasagawa ng
mga mag-aaral. 
b) May interaksyong guro-mag-aaral o mag-aaral-mag-aaral; nagsasalita ang guro, tumutugon
ang mga ma-aaral sa pamamatnubay ng guro. 
c) Binibigyang diin ang komunikasyong pasalita, isinasaalang-alang ang kultura ng mga
katutubong tagapagsalita sa pagkatuto ng pangalawang wika. 
d) Pinalilinaw ang mga kahulugan sa pangalawang sa pamamagitan ng mga kilos. 
e) Inaasahang magkakamali ang mga estudyante sa pagsisimula nilang magsalita; mga kamaliang
global lamang ang iniwawasto.

E. Ang Natural Approach

Ginagamit sa pamamaraang ito ang mga gawain sa TPR sa panimulang lebel ng pagkatuto kung
saan mahalaga ang mga “comprehensive input” upang mapasigla ang pagtatamo ng wika. Nilalayon
ng Natural approach na malinang ang mga personal na batayang kasanayang pangkomunikasyon
tulad ng gamiting wika para sa mga pang-araw-araw na sitwasyon gaya ng pakikipag-usap, pamimili,
pakikinig sa radyo at iba pa. Ang guro ang hanguan ng mga input at tagalikha ng iba’t-iba at mga
kawili-wiling gawaing pangklasrum gaya ng laro, maikling dula-dulaan at pangkatang gawain.

G. Ang Pagtuturong Nakapokus sa Mag-aaral (Learner-Centered Teaching)

Ang katawagang ito’y gamitin sa kurikulum at sa ilang tiyak na teknik sa pagatuturo. 

Ang pagtuturong nakapokus sa mag-aaral ay gumagamit ng mga teknik na:
a) Nakapokus sa mga pangangailangan, tunguhin at istilo sa pag-aaral; 
b) Nagbibigay ng ilang pagkontrol sa mga mag-aaral. 
(Hal. Pangkalahatang gawain o pagsasanay) 
7 FT 603: MGA SULIRANIN NG MGA GURO SA PAGTUTURO NG FILIPINO | Dr. Juliet O.
Mandado
 c) Nakadaragdag sa pagtitiwala sa sariling kakayahan at kagalingang pansarili; 
d) At kurikulum na may kunsultasyon at isinasaalang-alang ang input ng mag-aaral at hindi
itinatakda kaagad-agad ang mga layunin.

H. Ang Pagkatuto na Tulong-tulong (Cooperative Learning)

Sa pagiging kasapi sa isang pangkat, nagagawa nilang magbahaginan ng mga impormasyon na

laging naroon ang pagtulungan sa isa’t-isa. Dagdag na konotasyon ng “kooperatib” ay ang pagbibigay
diin nito sa sama-samang (collaborative) pagsisikap ng guro at mag-aaral upang matamo ang mga
itinakdang layunin.
I. Ang Pagkatutong Interactib (Interactive Learning)
Kailangan sa interaksyon hindi lamang ang pagpapahayag ng sariling ideya kundi pag-unawa rin s
ideya ng iba. Ang mga kalahok ay gumagawa ng kahulugan sa pamamagitan ng interaksyon, na lagging
may nauunawaan sa isang konteksto. 
Karaniwang makikita sa isang klaseng interaktib ang mga sumusunod: 
a) madalas ang mga gawaing dalawahan o pangkatan 
b) paggamit ng mga awtentikong wika bilang input sa konteksto ng tunay na paggamit nito. 
c) Paglikha ng mga tunay ng wika para sa makabuluhang komunikasyon 
d) Pagsasagawa ng mga gawaing pangklasrum bilang paghahanda para sa aktuwal na paggamit ng wika
sa “labas” 
e) Pagpapasulat na totoo ang target audyens

J. Ang Whole Language Education

Ang katawagang ito’y bunga ng mga pananaliksik sa pagbasa at ginagamit upang bigyan-diin: 
a) Ang “kabuuan” ng wika laban sa pananaw ng pagbabahagi ng wika sa maliliit nitong elemento gaya ng
ponema, morpema at sintaks. 
b) Sa interaksyon at pag-uugnayan sa pagitan ng pasalitang wika (pakikinig at pagsasalita) at wikang
pagsulat (pagbasa at pagsulat); at 
c) Ang kahalagahan ng alituntunin sa pagsulat na ito’y likas na umuunlad, na katulad din ng alituntuning
pasalita.
Malawak ang nasasakop ng katawagang ito sa edukasyon. Ang whole language ay isang lebel na
ginagamit upang mailarawan ang: 
a) Tulong-tulong na pagkatuto 
b) Pagkatutong partisipasyon 
c) Pagkatutong nakapokus sa mag-aaral 
d) Integrasyon ng “apat na kasanayan” 
e) Paggamit ng awtentiko ant natural na wika

K. Content-Centered Education

8 FT 603: MGA SULIRANIN NG MGA GURO SA PAGTUTURO NG FILIPINO | Dr. Juliet O.

Mandado
 Ayon kina Brimton, Snow, at Weshe (1989) ang content-centered education ay ang integrasyon
ng mga pagkatuto ng mga nilalalman sa mga layunin sa pagtuturo ng wika. Ito’y ang magkasabay na pag-
aaral ng wika at paksang-aralin, na ang anyo at pagkakasunod-sunod ng paglalahad ng wika ay idinidikta
ng nilalaman ng paksa. Taliwas ito sa nakagawiang pagtuturo na ang mga kasanayan sa wika ang
itinuturo nang hiwalay at malayo sa konteksto ng paggamitan nito
L. Ang Pagkatutong Task-Based

Ayon kay Michael Breen (1987) ang task ay alinmang binalangkas na pagkatutong pangwika na
may tiyak na layunin, nilalaman, paraan at mga inaasahang matatamo nga mga magsasagawa ng task.
Ang task ay isang espesyal na anyo ng teknik subalit man “malaki” ang saklaw nit kaysa sa teknik. Ang
pagkatutong task-based ay bagong pamaraan. Binibigyang pokus lamang nito ang tasksa pagtuturo.
Tinatanaw nito ang proseso sa pagkatuto bilang isang komunikatib task na tuwirang nakaugnay sa mga
layuning pangkagawian at ang mga hangaring nito’y lagpas na nakagawiang pagsasanay ng wika.

MGA SULIRANIN NG MGA GURO SA PAGTUTURO NG FILIPINO

Posted on March 29, 2013 by filipinotek

MGA SULIRANIN NG MGA GURO SA

MGA POSIBLENG SOLUSYON SA BAWAT SULIRANIN
PAGTUTURO NG FILIPINO
 Higit na makakatulong sa guro at sa mga mag-aaral ang
magkaroon ng sapat na oras sa pagtuturo/pag-aaral upang
maisakatuparan ang layunin sa pagtuturo sa araw na iyon.
1.   Oras na itinakda para sa asignatura.   Sa kasalukuyan ang oras ng pagtuturo sa asignaturang Filipino
ay nadagdagan ng 20 minuto mula baitang I-III at 60 minuto
naman sa baitang IV-VI hanggang sekundarya.

 Magkadaragdag sa pagkatuto ng mga mag-aaral ang may

maayos na kapaligiran sa lugar na kanilang pinag-aaralan
gayundin sa mga guro sa kanilang pagtuturo kung kaya’t
2.   Kapaligiran ng paaralan.  nararapat na magkaroon ng maayos,malinis,
maliwanag,maganda at maaliwalas na kapaligiran sa isang
paaralan.

 Makatutulong ang pagdalo ng mga guro sa mga seminar-

3.   Kakulangan sa  kaalaman sa mga
makabagong pamamaraan o istratehiyang
pampagtuturo.  
worksyap na ibinibigay ng KWF o anumang samahang
nagtataguyod ng wikang Filipino upang mas lalong
madagdagan ang kanilang kaalaman hinggil sa makabagong
pamamaraan o estratehiyang pampagtuturo.
Makakatulong din ang palagiang pagbabasa ng mga aklat,
magasin o anumang babasahin na may kinalaman sa pagtuturo
ng wika at panitikan.

4.   Kakulangan sa mga makabagong  Ang tagapamahala ng paaralan ay maaaring makatulong sa

kagamitang pampagtuturo.  paghahanda ng mga kagamitang pampagtuturo ng mga guro
kabilang na ang paggamit ng kompyuter sa modernong

9 FT 603: MGA SULIRANIN NG MGA GURO SA PAGTUTURO NG FILIPINO | Dr. Juliet O.

Mandado

5.   Kawalan ng interes ng mga mag- aaral
dahil sa pagdating ng mga makabagong
kagamitan na  mas pinagkakaabalahan ng
mga mag- aaral.(cellphone, computer,atbp.)  pagkahumaling nila dito, gamitin ang silid-aralan sa paghanap
6.   Kakulangan sa bokabularyong
Filipino/Tagalog.  bokabularyong Filipino/Tagalog.
7.   Pagdating ng mga makabagong salita na
wala naman sa diksyunaryong Filipino.
(jejemon at bekemon)  multa kung makariringgan ng pagsasalita ng mga jejemon o
8.   Ang mahinang kakayahan ng mga mag-
aaral sa pakikinig.
1. 9.   Ang kawalan ng interes ng mga
mag- aaral sa pagbabasa ng mga
akdang pampanitikan.
 
10 FT 603: MGA SULIRANIN NG MGA GURO SA PAGTUTURO NG FILIPINO | Dr. Juliet O.
Mandado
pagtuturo.
 Paglaanan ng tagapamahala ng paaralan at maging ng guro ang
mga kagamitang pampagtuturo upang magkaroon ng
makabago at epektibong pagtuturo sa wika at pantikan.
 Maaari ding gumawa ang guro ng batid niyang mga kagamitang
pampagtuturo bago pa lamang magsimula ang pasukan.
 Umisip ng mga teknik o estratehiya na makahihikayat sa mga
mag-aaral na makuha ang kanilang atensyon habang nagtuturo
ang guro sa wika at panitikan katulad ng pagbabawal sa
pagpapadala ng kanilang cellphone o anumang gadgets sa
pagpasok sa paaralan o pagbabawal na paggamit nito habang
nagtuturo ang kanilang guro.
 Bigyan ang mga mag-aaral ng mga takdang-aralin na maaaring
hindi gagamitin ang kompyuter upang mapigilan ang
ng kasagutan sa kanilang mga gawaing-bahay.
 Bigyan ng gantimpala ang mag-aaral na susunod sa mga panuto
ng guro.
 Makatutulong ang madalas na pagbabasa ng mga
diksyunaryong Filipino upang lalong madagdagan ang
 Sanayin/hikayatin ang mga mag-aaral na bumigkas o gamitin
ang mga wastong pananalita sa kanilang araw-araw na
pakikipagtalastasan lalo na kung nasa loob ng paaralan.
 Bigyan ng gantimpala ang mga mag-aaral na susunod sa panuto
ng guro at bigyan ng magaan n parusa ang mga mag-aaral (hal.
bekimon na salita sa loob at labas ng silid-aralan.
 Mahahasa ang mga kakayahan ng mga mag-aaral sa pakikinig
kung mas bibigyan ng guro ng mga pagsasanay ang mga mag-
aaral hinggil dito (pakikinig).
 Gumamit ng iba’t ibang estratehiya o pagdulog  sa pagtuturo
ng akdang Pilipino upang makapukaw sa interes ng mga mag-
aaral na basahin ang mga ito.
 Gumamit ng multimedia sa pagtuturo ng mga akda (vcd,dvd
etc.) o maging ang kompyuter katulad ng powerpoint
presentation upang mas higit na mahikayat ang mga mag-aaral
sa pagbabasa o pag-aaral ng mga akda.
 Gamitin ang masining na paraan ng pagtatanong sa talakayan
upang maturuang mag-isip at mahikayat na basahin ng mga

1. 10.          Kamalayang makadayuhan  (
colonial mentality  )
 
1. 11.           Miskonsepsyon sa gamit ng
wika
12. Pagbibigay ng higit na pansin at halaga sa
Wikang Ingles ( oras , gawain , mga proyekto
) parusa ang gumagamit ng wikang Ingles sa mga talakayan sa
 
13.         Obsesyon ng guro at mga mag-aaral
na makamit ang bentahe  sa kahusayan sa
wikang Ingles bilang tanging instrumento ng
pandaigdigang kompetisyon. 
14.           Kakulangan ng kaalaman ng guro sa
mga teknik o estratehiya sa larangan
ng pagtuturo ng pagsulat.
15.       Kakulangan sa kaalaman ng guro sa
istrukturang gramatikal (pagbabaybay, gamit
ng iba’t ibang bahagi ng pananalita atbp.)
16.       Di-lubusang paglinang sa kahusayang
magamit ang wikang Filipino sa pagtuturo.
17.       Hindi sapat na kaalaman sa pag-
unawa ng iba’t ibang pagdulog sa pagtuturo
11 FT 603: MGA SULIRANIN NG MGA GURO SA PAGTUTURO NG FILIPINO | Dr. Juliet O.
Mandado
mag-aaral ang akdang binabasa.
 Magkaroon ng mga patakaran sa loob ng silid-aralan ang guro
sa wika at panitikan upang maiwasan ang kolonisado ng isip ng
mga mag-aaral lalo na sa paraan ng kanilang
pakikipagtalasatasan.
 Higit na hikayatin silang gamitin ang sariling wika sa
pamamagitan ng pagbibigay ng mga gantimpala sa mga mag-
aaral.
 Ituro sa mga mag-aaral ang wika sa pamamagitan ng
pagbibigay ng mga pagsasanay ayon sa gamit ng wika
makatutulong ito upang maunawaan ng mga mag-aarala ng
wastong gamit ng isang wika.
 Iwasan ang paggamit ng wikang Ingles (guro-mag-aaral) sa loob
ng klase ng Filipino.
 Magbigay ng insentibo sa mga mag-aaral na gumagamit ng
wikang Filipino sa talakayan sa klase at bigyan ng magaang
klase ng Filipino.
 Magbigay ng mga proyekto na mas magpapahalaga sa wikang
Filipino at Panitikan.
 Bilang guro ng wikang Filipino at Panitikan, kinakailangang mas
pahalagahan ang wikang itinuturo kung kaya’t dapat na
kakitaan ito ng kasigasigan sa pagtuturo ng wikang Filipino.
 Makatutulong ang pagbabasa, pagdalo sa mga seminar-
worksyap hinggil sa pagsulat upang sa gayon ay lumawak pa
ang kaalaman sa pagtuturo ng pagsulat.
 Dumalo sa mga seminar-worksyap hinggil sa suliraning ito.
 Makatutulong ang internet sa pagdaragdag ng kaalaman ng
guro pagdating sa pagtuturo ng istruktura ng gramatika.
 Mas makabubuting iwasan ng guro ang pagsasalita ng wikang
Ingles sa loob ng silid-aralan ng sa gayon ay maging modelo
siya ng kanyang mga mag-aaral sa paggamit ng wikang Filipino
sa pakikipagtalastasan (tag-lish na sistema na
pakikipagtalastasan)
 Makatutulong ang pagbabasa,pananaliksik,paggamit ng mga
aklat at paggamit din ng internet sa pagpapalawig ng kaalaman
 sa paggamit ng mga pagdulog pampanitikan.
 Higit na suriing mabuti,basahin ng may pag-unawa,kunin ang
ng akdang pampanitikan. pangunahing kaisipan ng mga akda upang malaman kung
anong pagdulog ang maaaring gamitin sa nasabing akda.

 Iaplay ang kolaboratibong pagtuturo kung saan ang bawat

mag-aaral ay magkakaroon ng ugnayan upang magbahagi ng
kanilang nalalaman sa mga matatalinghagang pahayag.
18.       Hirap sa pagtuturo ng mga
 Sa parte ng guro mas makabubuting magkaroon ng oras at
matatalinghagang salita/pahayag ang guro at
panahon sa pagbabasa, paggamit ng internet at aklat upang
mag-aaral. maunawaan ang ituturong matatalinghagang pahayag.
 Maging mapanuring mambabasa.

 Pananaliksik ang unang paraan upang malaman kung ano-ano

ang mga awtentikong kagamitan na maaaring gamitin sa pag-
19.       Kakulangan ng  kaalaman ng guro  sa
ases sa kaalaman ng mga mag-aaral
paggamit ng mga awtentikong kagamitan sa
 Pag-aralang mabuti ang awtentikong kagamitan ang maaaring
pag-ases sa kaalaman ng mga mag-aaral. akmang gamitin sa paksang-aralin na tinalakay

 Maging sensitibo higit sa lahat.

 Dapat ang guro ay mulat din sa lahat ng pagbabagong
20.       Hindi nagiging sensitibo ang guro sa nagaganap sa kapaligiran lalo na sa larangan ng wika at
suliraning pangwika na matatagpuan sa mga panitikan upang sunod sa bagong estratehiya/teknik sa
pagtuturo ng wika na makatutulong sa mga mag-aaral.
aklat,materyal at maging sa kanyang
 Gumamit lamang ang guro ng mga pananalitang talos sa isip ng
pananalita na nakapagpapahirap sa
kanyang mag-aaral. Dapat ding ibagay nito ang mga salitang
pagkatuto ng mga mag-aaral sa wika at kanyang gagamitin sa lebel ng isip ng mga mag-aaral  habang
panitikang Filipino. nagtuturo ng wika at panitikan upang makamit mga ito  ang
pagkatuto sa itinuturo ng guro.

12 FT 603: MGA SULIRANIN NG MGA GURO SA PAGTUTURO NG FILIPINO | Dr. Juliet O.

Mandado