1 What problem does Eumiko have 1 Eumiko gặp vấn đề gì với dự

with her psychology project? án tâm lý học của mình?

A She isn't interested in the topic. A Cô ấy không quan tâm đến chủ đề
này.
B She can't find enough information.
B Cô ấy không thể tìm thấy đủ thông
C She doesn't know what to focus on.
tin.
2 What point does Victor make about
C Cô ấy không biết phải tập trung vào
Fumiko's tutor?
điều gì.
A He explores his students' key
2 Victor nói gì về gia sư của Fumiko?
interests.
A Anh ấy tìm hiểu sở thích chính của
B He is a very hard working member of
học sinh của mình.
staff.
B Anh ấy là một nhân viên làm việc rất
C He uses a limited range of project
chăm chỉ.
titles.
C Anh ấy sử dụng một số tiêu đề dự án
3 What has Fumiko already read on
hạn chế.
her topic?
3 Fumiko đã đọc gì về chủ đề của cô
A book extracts
ấy?
B journal articles
Trích sách Các bài báo trên tạp chí
C internet material
B Tài liệu
4 According to Mr Dresden,
C internet
Fumiko's project must include
4 Theo ông Dresden, dự án của
A some graphic data.
Fumiko phải bao gồm
B a bibliography.
A.Một số dữ liệu đồ họa.
C a public survey.
B một thư mục.
5 Victor and Fumiko arrange to
C một cuộc khảo sát công khai.
A get in contact in half an hour.
5 Victor và Fumiko sắp xếp để
B meet up in the library.
A sẽ liên lạc trong nửa giờ nữa.
C have lunch together.
B hẹn nhau trong thư viện.
C ăn trưa cùng nhau
3 Speakers in IELTS Listening tests 3 Diễn giả trong bài thi IELTS
often use signals to help candidates Listening thường sử dụng các tín hiệu
know when the answer to a question để giúp thí sinh biết khi nào câu trả lời
is coming. Match Questions 1-5 cho câu hỏi sắp đến. Nối Câu hỏi 1-5 ở
above to these signals (a-e). \ trên với những tín hiệu này (a-e). \
a The thing about Mr Dresden is -2 a Điều về Mr Dresden là
b That's the trouble -1 b Đó là rắc rối
c He said that the important thing was c Anh ấy nói rằng điều quan trọng là
-4
d Nhìn này, nói cho bạn biết, tôi sẽ
d Look, tell you what, I'll text you -5 nhắn tin cho bạn
e So what reading have you done so e Vì vậy, những gì bạn đã đọc
far?-3 cho đến nay?
BT5
Fumiko's plan
- Define (6) key terms using a diagram
- Background: relationships in the (7) animal world, eg.apes
- Present an overview of the (8) context for human relationships, e.g. work, home
- Look at six (9) stages involved in a friendship (plus survey)
- Predict the future (10) influences on friendship
Kế hoạch của Fumiko
Xác định tthuật ngữ chính bằng sơ đồ
Bối cảnh: các mối quan hệ trong thế giới động vật, ví dụ như băng
Trình bày tổng quan về bối cảnh cho các mối quan hệ giữa con người với nhau, ví dụ:
cơ quan, nhà riêng
Xem xét sáu giai đoạn liên quan đến một tình bạn (cùng với khảo sát)
Dự đoán những ảnh hưởng trong tương lai đến tình bạn
BT6
I think the very first thing you need to do is give a definition of what you mean by
your key terms.
Right After that you could do a bit of background on the animal world..... yes, a quick
look at relationships among ape groups would work
You mean the contexts for relationships. Yes, that's the word
Or the next thing might be to select one type of relationship and go with that.
why don't I end by looking into the future? Maybe the future changes in
Victor: Hi, Fumiko, how is the psychology course going?

Fumiko: Oh hi, Victor, I'm really enjoying it, but I've got a project this term that is
you know, part of my assessment, and the topic's really hard

V: Oh - is it ideas that you need?

F: Oh thanks but I think I've got plenty that's the trouble - I don't really know where to
start. My tutor's given me such a huge area to cover that I can't seem to narrow it down
to something I can manage

V: So what's the topic, then? Maybe I can help.

F: Well, it's er, oh, "The mystery of human relationships

V: Your tutor's Mr Dresden, I bet!

F: How do you know?

V: Well, he gives very shall we say 'broad project titles.I mean, when I had him, one of
my topics was Happiness mwis dot, dot, dot"

F:. He makes you think, doesn't he?

V: Yeah. The thing about M. Dresden is that he likes to find out what you really enjoy
working on

F: That's a good idea in theory of i had more time, it would be fine. 

V: So what reading have you done so far?

F: Well, he's done one lecture on my topic - that was a few weeks ago - and then he
gave us a couple of articles from a journal.

V: Have you still got them?

F: I put them away somewhere without looking at them - I'll find them eventually But
I've just got these books from the library I might find something useful in these

V: Have you been on the Internet

F: I have, and there are some fascinating reports ... but they made me realise just how
much has been written!

V: Well, what exactly have you got to do for the project? I guess you have to present
it, so, er, there will be charts and things?
F: Well, actually, Mr Dresden didn't ask for data - he said that the important thing was
to read about the topic and _definitely include a list of all our sources

V: I told you didn't I? He's just getting you to find stuff out.

F: Mmm. I could do a survey and interview some people of different ages

V: OK - well, maybe I can help you a bit

F: Could you?

V: I've got an English Lt seminar in ten minutes and I have to go in the library and find
a couple of handouts for it

F Oh OK. It'll be getting late after that

V Look, tell you what. I'll text you in half an hour If the seminar doesn't last too long,
we could have a coffee in the canteen afterwards

F Oh. I hope so that would be great

Dịch

Victor: Xin chào, Fumiko, khóa học tâm lý học diễn ra như thế nào?

Fumiko: Ồ, chào Victor, tôi thực sự thích nó, nhưng tôi có một dự án trong học kỳ này
mà bạn biết đấy, một phần đánh giá của tôi, và chủ đề thực sự khó

V: Ồ - đó có phải là ý tưởng mà bạn cần không?

F: Ồ, cảm ơn nhưng tôi nghĩ rằng tôi có rất nhiều rắc rối - tôi thực sự không biết bắt
đầu từ đâu. Gia sư của tôi đã cho tôi một khu vực rộng lớn để bao phủ đến nỗi tôi
dường như không thể thu hẹp nó thành một thứ mà tôi có thể quản lý

V: Vậy chủ đề là gì? Có lẽ tôi có thể giúp.

F: Ồ, đó là ờ, "Bí ẩn của các mối quan hệ giữa con người với nhau

V: Tôi cá là gia sư của ông Dresden!

F: Làm sao bạn biết?

V: Chà, anh ấy đưa ra rất nhiều, chúng ta sẽ nói "tiêu đề dự án rộng lớn. Ý tôi là, khi
tôi có anh ấy, một trong những chủ đề của tôi là Hạnh phúc mwis dot, dot, dot"

NS:. Anh ấy khiến bạn phải suy nghĩ, phải không?

V: Vâng. Điều ở M. Dresden là anh ấy thích tìm hiểu xem bạn thực sự thích làm việc
gì

F: Về lý thuyết thì đó là một ý kiến hay vì tôi có nhiều thời gian hơn, sẽ ổn thôi.

V: Vậy bạn đã đọc những gì cho đến nay?

F: Chà, anh ấy đã hoàn thành một bài giảng về chủ đề của tôi - đó là cách đây vài tuần
- và sau đó anh ấy đã đưa cho chúng tôi một vài bài báo từ một tạp chí.

V: Bạn vẫn còn lấy chúng chứ?

F: Tôi đã cất chúng đi đâu đó mà không cần nhìn - cuối cùng tôi sẽ tìm thấy chúng.
Nhưng tôi vừa nhận được những cuốn sách này từ thư viện, tôi có thể tìm thấy thứ gì
đó hữu ích trong

V: Bạn đã vào Internet chưa

F: Tôi có, và có một số báo cáo hấp dẫn ... nhưng chúng khiến tôi nhận ra rằng đã viết
nhiều như thế nào!

V: Chà, chính xác thì bạn phải làm gì cho dự án? Tôi đoán bạn phải trình bày nó, vì
vậy, er, sẽ có biểu đồ và những thứ?

F: Thực ra thì, ông Dresden không yêu cầu dữ liệu - ông ấy nói rằng điều quan trọng là
phải đọc về chủ đề và _ bao gồm vô hạn danh sách tất cả các nguồn của chúng tôi

V: Tôi đã nói với bạn mà không? Anh ấy chỉ yêu cầu bạn tìm ra mọi thứ.

F: Ừm. Tôi có thể thực hiện một cuộc khảo sát và phỏng vấn một số người ở các độ
tuổi khác nhau

V: OK - chà, có lẽ tôi có thể giúp bạn một chút

F: Bạn có thể không?

V: Tôi có một cuộc hội thảo về tiếng Anh Lt trong mười phút nữa và tôi phải vào thư
viện và tìm một vài tài liệu phát cho nó

F Ồ, được. Sau đó sẽ muộn

V Nhìn đi, cho bạn biết điều gì. Tôi sẽ nhắn tin cho bạn trong nửa giờ nữa Nếu buổi
hội thảo không kéo dài quá lâu, chúng ta có thể uống cà phê trong căng tin sau đó

F Ồ. Tôi hy vọng như vậy sẽ là tuyệt vời

(Pause)

V: Right so let's design a plan What ideas have you got so far

F: Well, I wondered about doing something about relationships in the wild first - you
know, maybe starting with animals

V: That's quite a good idea but I think the very first thing you need to do is give a
definition of what you mean by your key terms.

F: Oh, so I need to say what terms like relationship' mean?

V: Yeah Um, you could just do a diagram - you know, like you do when you
bramstorm something.

F: Oh yes - OK, I'll do that first

V: Right After that you could do a bit of background on the animal world..... yes, a
quick look at relationships among ape groups would work

F: Yeah - interesting - just to show that relationships are part of life. So that's the
definition and background what next?

V: Well, then you have to move on to people Are you going to target a particular age
group? Or something else?

F Well, I thought that first I would look at different well, there are so many places,
aren't there, where we form relationships? In the office

V: Yeah ......within the family Even toddlers aged 18 months or under have
relationships

F: Yeah so I'll present those

V: You mean the contexts for relationships

F: Yes, that's the word

V: You do have to find a way to limit the scope of the study

F: Yeah, I could examine the 21-to-30 age group

V: Or the next thing might be to select one type of relationship and go with that.

F: Good ideal Um, I'll pick friendship and look at what makes that type of relationship
work and
V: 'Well, why don't you go through the stages in a friendship? But I would keep it
simple - just select six

F: Six. OK I guess I could fit my practical work in here.

V: Yes, it's the sort of area that you can canvas people's opinions on. Ah, it might be
good to get some opinions from people over the age of 60.

F: And - as a contrast - why don't I end by looking into the future? Maybe the future
changes in

V: Yeah, or better still, the influences - You know, with all the social networking that
goes on now

F: OK influences oh that's been such a help. Victor Thanks so much

V: No problem....... I'd better go and get some work done myself

Dịch

V: Đúng vậy, chúng ta hãy thiết kế một kế hoạch Bạn đã có những ý tưởng gì cho đến
nay

F: Chà, trước tiên tôi băn khoăn về việc làm gì đó về các mối quan hệ trong tự nhiên -
bạn biết đấy, có thể bắt đầu với động vật

V: Đó là một ý tưởng khá hay nhưng tôi nghĩ điều đầu tiên bạn cần làm là đưa ra định
nghĩa về ý của bạn bằng các thuật ngữ chính của bạn.

F: Ồ, vậy tôi cần phải nói những thuật ngữ như mối quan hệ 'nghĩa là gì?

V: Ừ Ừm, bạn chỉ có thể vẽ một sơ đồ - bạn biết đấy, giống như bạn làm khi bạn gặp
một cái gì đó.

F: Ồ vâng - OK, tôi sẽ làm điều đó trước

V: Ngay sau đó, bạn có thể tìm hiểu một chút thông tin cơ bản về thế giới động vật .....
vâng, xem nhanh các mối quan hệ giữa các nhóm vượn sẽ có tác dụng

F: Vâng - thú vị - chỉ để chứng tỏ rằng các mối quan hệ là một phần của cuộc sống. Vì
vậy, đó là định nghĩa và nền tảng tiếp theo là gì?

V: Chà, sau đó bạn phải chuyển sang những người Bạn có định nhắm mục tiêu một
nhóm tuổi cụ thể không? Hay cái gì khác?

F Chà, tôi nghĩ rằng trước tiên tôi sẽ xem xét sự khác biệt, có rất nhiều nơi, phải
không, nơi chúng ta hình thành mối quan hệ? Trong văn phòng
V: Ừ ...... trong gia đình Ngay cả những đứa trẻ mới biết đi từ 18 tháng tuổi trở xuống
cũng có những mối quan hệ

F: Vâng, vì vậy tôi sẽ trình bày những

V: Ý bạn là bối cảnh cho các mối quan hệ

F: Vâng, đó là từ

V: Bạn phải tìm cách giới hạn phạm vi nghiên cứu

F: Vâng, tôi có thể kiểm tra nhóm tuổi từ 21 đến 30

V: Hoặc điều tiếp theo có thể là chọn một loại mối quan hệ và đi với nó.

F: Tốt lý tưởng Ừm, tôi sẽ chọn tình bạn và xem điều gì làm cho kiểu quan hệ đó hoạt
động và

V: 'Chà, tại sao bạn không trải qua các giai đoạn trong một tình bạn? Nhưng tôi sẽ giữ
nó đơn giản - chỉ cần chọn sáu

F: Sáu. OK, tôi đoán tôi có thể phù hợp với công việc thực tế của mình ở đây.

V: Vâng, đó là loại lĩnh vực mà bạn có thể thu thập ý kiến của mọi người. À, có thể tốt
nếu lấy một số ý kiến từ những người trên 60 tuổi.

F: Và - như một sự tương phản - tại sao tôi không kết thúc bằng cách nhìn về tương
lai? Có thể tương lai thay đổi trong

V: Vâng, hoặc tốt hơn vẫn là những ảnh hưởng - Bạn biết đấy, với tất cả các mạng xã
hội hiện nay

F: OK ảnh hưởng oh đó là một sự giúp đỡ. Victor cảm ơn rất nhiều

V: Không sao ....... Tốt hơn hết tôi nên tự đi làm một số việc đi

Many young individuals are currently opening their own business instead of working
for other employers. There are advantages to this, but I feel it also have disadvantages.
Let's analyze these.
Being self-employed has some advantages. Firstly, when you start your own business,
you have chance to make more money. Income is based on the success or failure of the
business. Especially when the business flourishes, you even makes money without
working. This is different from working for a company where your income may be
limited by the salary structure or performance reviews by your boss. An employer
always earns more than their employees. Secondly, You have the freedom to make
anything. You can freely make your own decisions without having to ask anyone for
permission. Flexible working hours, depending on the type of business you choose,
you may be able to work a more flexible schedule that can allow you to spend more
time with family and friends. Finally, you can improve your skills, knowledge and
character. You can learn many useful things. You might enhance business-related
skills such as marketing or sales, broaden management abilities, communication are
improved as your wide relation to everyone. The independence and strong personality
arisen after a long period working.
Besides the advantages, it also has disadvantages. Firstly, a business owner shoulders
the heaviest responsibility. You assumes full responsibility for all your choices. This
may make you feel stressful and isolated. Secondly, you can receive lot of supports
from your relatives, friends who have great confidence in your success. However, if
you get the risk and cannot come up with solutions for these difficulties, your business
might die after a short period. Finally,The shortage of acknowledgment and personal
experiences when you are not professional to start up a business. You have to get
foresight, experiences and knowledge. If a person is not having a good understanding
it, than this may lead you in making bad decisions, which might result in some losses.
Conclusion, running one's own company is quite risky. However, if you have passion
and courage, go for it.
The truth about lying Over the years Richard Wiseman has tried to unravel the truth
about deception - investigating the signs that give away a liar.
A
In the 1970s, as part of a large-scale research programme exploring the area of
Interspecies communication, Dr Francine Patterson from Stanford University
attempted to teach two lowland gorillas called Michael and Koko a simplified version
of Sign Language. According to Patterson, the great apes were capable of holding
meaningful conversations, and could even reflect upon profound topics, such as love
and death. During the project, their trainers believe they uncovered instances where the
two gorillas' linguistic skills seemed to provide reliable evidence of intentional deceit.
In one example, Koko broke a toy cat, and then signed to indicate that the breakage
had been caused by one of her trainers.
In another episode, Michael ripped a jacket belonging to a trainer and, when asked
who was responsible for the incident, signed ‘Koko’. When the trainer expressed some
scepticism, Michael appeared to change his mind, and indicated that Dr Patterson was
actually responsible, before finally confessing.
B
Other researchers have explored the development of deception in children. Some of
the most interesting experiments have involved asking youngsters not to take a peek at
their favourite toys. During these studies, a child is led into a laboratory and asked to
face one of the walls. The experimenter then explains that he is going to set up an
elaborate toy a few feet behind them. After setting up the toy, the experimenter says
that he has to leave the laboratory, and asks the child not to turn around and peek at the
toy. The child is secretly filmed by hidden cameras for a few minutes, and then the
experimenter returns and asks them whether they peeked. Almost all three-year-olds
do, and then half of them lie about it to the experimenter. By the time the children
have reached the age of five, all of them peek and all of them lie. The results provide
compelling evidence that lying starts to emerge the moment we learn to speak.
C
So what are the tell-tale signs that give away a lie? In 1994, the psychologist Richard
Wiseman devised a large-scale experiment on a TV programme called Tomorrow's
World. As part of the experiment, viewers watched two interviews in which Wiseman
asked a presenter in front of the cameras to describe his favourite film. In one
interview, the presenter picked Some Like It Hot and he told the truth; in the other
interview, he picked Gone with the Wind and lied. The viewers were then invited to
make a choice - to telephone in to say which film he was lying about. More than
30,000 calls were received, but viewers were unable to tell the difference and the vote
was a 50/50 split. In similar experiments, the results have been remarkably consistent -
when it comes to lie detection, people might as well simply toss a coin. It doesn’t
matter if you are male or female, young or old; very few people are able to detect
deception.
D
Access http://mini-ielts.com for more practices 1 Why is this? Professor Charles Bond
from the Texas Christian University has conducted surveys into the sorts of behaviour
people associate with lying. He has interviewed thousands of people from more than
60 countries, asking them to describe how they set about telling whether someone is
lying. People’s answers are remarkably consistent. Almost everyone thinks liars tend
to avert their gaze, nervously wave their hands around and shift about in their seats.
There is, however, one small problem. Researchers have spent hour upon hour
carefully comparing films of liars and truth-tellers. The results are clear. Liars do not
necessarily look away from you; they do not appear nervous and move their hands
around or shift about in their seats. People fail to detect lies because they are basing
their opinions on behaviours that are not actually associated with deception.
E
So what are we missing? It is obvious that the more information you give away, the
greater the chances of some of it coming back to haunt you. As a result, liars tend to
say less and provide fewer details than truth-tellers. Looking back at the transcripts of
the interviews with the presenter, his lie about Gone with the Wind contained about 40
words, whereas the truth about Some Like It Hot was nearly twice as long. People who
lie also try psychologically to keep a distance from their falsehoods, and so tend to
include fewer references to themselves in their stories. In his entire interview about
Gone with the Wind, the presenter only once mentioned how the film made him feel,
compared with the several references to his feelings when he talked about Some Like
It Hot.
F
The simple fact is that the real clues to deceit are in the words that people use, not the
body language. So do people become better lie detectors when they listen to a liar, or
even just read a transcript of their comments? The interviews with the presenter were
also broadcast on radio and published in a newspaper, and although the lie-detecting
abilities of the television viewers were no better than chance, the newspaper readers
were correct 64% of the time, and the radio listeners scored an impressive 73%
accuracy rate.
Sự thật về việc nói dối Trong nhiều năm, Richard Wiseman đã cố gắng làm sáng tỏ sự
thật về sự lừa dối - điều tra các dấu hiệu cho thấy một kẻ nói dối.
A
Vào những năm 1970, là một phần của chương trình nghiên cứu quy mô lớn khám phá
lĩnh vực giao tiếp giữa các loài Interspecies, Tiến sĩ Francine Patterson từ Đại học
Stanford đã cố gắng dạy cho hai chú khỉ đột vùng đất thấp có tên là Michael và Koko
một phiên bản đơn giản của Ngôn ngữ ký hiệu. Theo Patterson, những con vượn lớn
có khả năng tổ chức các cuộc trò chuyện có ý nghĩa và thậm chí có thể phản ánh
những chủ đề sâu sắc, chẳng hạn như tình yêu và cái chết. Trong suốt dự án, các huấn
luyện viên của họ tin rằng họ đã phát hiện ra những trường hợp mà kỹ năng ngôn ngữ
của hai con khỉ đột dường như cung cấp bằng chứng đáng tin cậy về hành vi lừa dối có
chủ đích. Trong một ví dụ, Koko đã làm vỡ một con mèo đồ chơi, và sau đó ký tên để
chỉ ra rằng việc làm vỡ là do một trong những người huấn luyện của cô ấy gây ra.
Trong một tập khác, Michael đã xé toạc chiếc áo khoác của một huấn luyện viên và
khi được hỏi ai là người chịu trách nhiệm về vụ việc, anh đã ký tên ‘Koko’. Khi người
huấn luyện bày tỏ sự hoài nghi, Michael dường như thay đổi ý định và chỉ ra rằng Tiến
sĩ Patterson thực sự phải chịu trách nhiệm trước khi thú nhận.
B
Các nhà nghiên cứu khác đã khám phá sự phát triển của sự lừa dối ở trẻ em. Một số thí
nghiệm thú vị nhất đã liên quan đến việc yêu cầu trẻ không nhìn trộm đồ chơi yêu
thích của chúng. Trong những nghiên cứu này, một đứa trẻ được dẫn vào một phòng
thí nghiệm và được yêu cầu quay mặt vào một trong những bức tường. Sau đó, người
thử nghiệm giải thích rằng anh ta sẽ sắp đặt một món đồ chơi phức tạp ở phía sau họ
vài bước chân. Sau khi sắp đặt đồ chơi, người thực nghiệm nói rằng anh ta phải rời
khỏi phòng thí nghiệm và yêu cầu đứa trẻ không quay lại và nhìn trộm đồ chơi. Đứa
trẻ bị camera ẩn quay lén trong vài phút, sau đó người thử nghiệm quay lại và hỏi họ
có nhìn trộm hay không. Hầu như tất cả trẻ ba tuổi đều làm như vậy, và sau đó một
nửa trong số chúng nói dối về điều đó với người thử nghiệm. Đến khi bọn trẻ lên năm
tuổi, đứa nào cũng nhìn trộm và đứa nào cũng nói dối. Kết quả cung cấp bằng chứng
thuyết phục rằng nói dối bắt đầu xuất hiện ngay khi chúng ta học nói.
C
Vì vậy, những dấu hiệu nhận biết cho thấy một lời nói dối là gì? Năm 1994, nhà tâm lý
học Richard Wiseman đã nghĩ ra một thí nghiệm quy mô lớn trên một chương trình
truyền hình có tên Thế giới ngày mai. Là một phần của thử nghiệm, người xem đã xem
hai cuộc phỏng vấn, trong đó Wiseman yêu cầu một người thuyết trình trước ống kính
mô tả bộ phim yêu thích của anh ấy. Trong một cuộc phỏng vấn, người thuyết trình đã
chọn Some Like It Hot và anh ấy đã nói sự thật; trong cuộc phỏng vấn khác, anh ấy
chọn Cuốn theo chiều gió và nói dối. Sau đó, người xem được mời đưa ra lựa chọn -
gọi điện thoại để nói rằng anh ta đang nói dối về bộ phim nào. Hơn 30.000 cuộc gọi đã
được nhận, nhưng người xem không thể phân biệt được sự khác biệt và cuộc bình chọn
là tỷ lệ 50/50. Trong các thí nghiệm tương tự, các kết quả đã rất nhất quán - khi nói
đến việc phát hiện nói dối, mọi người có thể chỉ cần tung một đồng xu. Không quan
trọng bạn là nam hay nữ, già hay trẻ; rất ít người có thể phát hiện ra sự lừa dối.
D
Truy cập http://mini-ielts.com để biết thêm thực hành 1 Tại sao lại như vậy? Giáo sư
Charles Bond từ Đại học Cơ đốc giáo Texas đã thực hiện các cuộc khảo sát về các loại
hành vi mà mọi người liên quan đến việc nói dối. Anh ấy đã phỏng vấn hàng nghìn
người từ hơn 60 quốc gia, yêu cầu họ mô tả cách họ đặt ra để nói liệu ai đó đang nói
dối. Câu trả lời của mọi người rất nhất quán. Hầu hết mọi người đều cho rằng những
người nói dối có xu hướng nhìn đi chỗ khác, lo lắng vẫy tay và xoay người vào chỗ
ngồi. Tuy nhiên, có một vấn đề nhỏ. Các nhà nghiên cứu đã dành hàng giờ đồng hồ để
so sánh cẩn thận các bộ phim về người nói dối và người nói sự thật. Kết quả là rõ ràng.
Những kẻ nói dối không nhất thiết phải rời mắt khỏi bạn; họ không tỏ ra lo lắng và di
chuyển tay hoặc di chuyển trên ghế của họ. Mọi người không phát hiện ra lời nói dối
bởi vì họ đang dựa trên ý kiến của họ về những hành vi không thực sự gắn liền với sự
lừa dối.
E
Vậy chúng ta đang thiếu cái gì? Rõ ràng là bạn càng cho đi nhiều thông tin thì khả
năng một số thông tin đó quay trở lại ám ảnh bạn càng lớn. Kết quả là, những người
nói dối có xu hướng nói ít hơn và cung cấp ít chi tiết hơn những người nói thật. Nhìn
lại bản ghi của các cuộc phỏng vấn với người dẫn chương trình, lời nói dối của anh ấy
về Cuốn theo chiều gió có khoảng 40 từ, trong khi sự thật về Some Like It Hot dài gần
gấp đôi. Những người nói dối cũng cố gắng về mặt tâm lý để giữ khoảng cách với sự
giả dối của họ, và do đó có xu hướng đưa ít đề cập đến bản thân hơn trong câu chuyện
của họ. Trong toàn bộ cuộc phỏng vấn của anh ấy về Cuốn theo chiều gió, người
thuyết trình chỉ một lần đề cập đến cảm giác của bộ phim, so với một số đề cập đến
cảm xúc của anh ấy khi anh ấy nói về Some Like It Hot.
F
The simple fact is that the real clues to deceit are in the words that people use, not the
body language. So do people become better lie detectors when they listen to a liar, or
even just read a transcript of their comments? The interviews with the presenter were
also broadcast on radio and published in a newspaper, and although the lie-detecting
abilities of the television viewers were no better than chance, the newspaper readers
were correct 64% of the time, and the radio listeners scored an impressive 73%
accuracy rate.