Закарпатський угорський інститут ім.

Ференца Ракоці ІІ

Ступінь вищої Форма Навчальний

освіти навчання рік/семестр
бакалавр денна II/3, II/4, III/5,
III/6, IV/7,

Силабус
Друга іноземна мова (російська)
Назва навчальної
дисципліни
Географії та туризму
Кафедра
Туризм
Освітня програма
Тип дисципліни, кількість
кредитів та годин Тип дисципліни: III-VI семестри факультативна, VIІ семестр –
(лекції/семінарські, обов’язкова:
лабораторні Кількість кредитів: III /IV семестри -3
V /VI семестри -3
заняття/самостійна
VII семестр - 2
робота) Лекції:0
Семінарські/практичні заняття: III /IV семестри – 60 год.
V /VI семестри – 60 год.
VII семестр - 46 год.
Лабораторні заняття:0
Самостійна робота: III /IV семестри -60 год.
V /VI семестри – 60 год.
VII семестр - 44 год.
Викладач(і) Беца Світлана Дмитрівна ,викладач російської мови та
відповідальний(і) за літератури, звання «Старший вчитель»
викладання навчальної Svitlanabetsa19@gmail.com ; beca.szvitlana@kmf.org.ua
дисципліни (імена,
прізвища, наукові ступені
і звання, адреса
електронної пошти
викладача/ів)
Пререквізити навчальної Навчальна дисципліна «Друга іноземна мова (російська)»
дисципліни вивчається у тісному взаємозв’язку із курсом «Українська
мова», практичною граматикою української мови.
Анотація дисципліни, Навчальна дисципліна «Друга іноземна мова (російська)»
мета та очікувані належить до дисциплін професійної підготовки фахівців зі
програмні результати спеціальності 242 Туризм за програмою «Программа по
навчальної дисципліни, русскому языку для студентов иностранцев» ( Н. И. Нагайцева,
Т.А. Снегурова, С.Н. Чернавская ..- Харьков,2014 – с.61)Курс
основна тематика
вивчається з ІІІ по VII-й семестри ; ІІІ, ІV,V,VI семестри
дисципліни завершуються заліками ; VII семестр – екзаменом.
Основними організаційними формами навчання є практичні
заняття.
Курс викладається російською мовою.
Метою курсу є досягнення студентами елементарного та
базового рівня мовної та мовленнєвої компетенції з іноземної
( російської ) мови , а також оволодіння навичками ,
необхідними для спілкування у різних видах мовленнєвої
 діяльності ( говоріння, аудіювання, читання, письмо), які
необхідні під час спілкування з носіями мови у соціально-
побутовій, соціально-культурній та офіційно- побутовій сферах.
Компетентності:
Інтегральна компетентність:
Здатність компетентно розв’язувати типові спеціалізовані задачі
у певній галузі професійної діяльності або у процесі навчання,
що передбачає застосування положень і методів відповідної
науки і характеризується певною невизначеністю умов.
Загальні компетентності:
ЗК1.
Лінгвістична Лексична (застосування лексичних засобів у
діловій іноземній мові професійної діяльності)
Граматична (знання та вміння користуватися граматичними
ресурсами мови)
Семантична (здатність студента усвідомлювати й контролювати
організацію змісту тексту)
Соціокультурна Країнознавча (знання професійної тематики,
країнознавчої інформації, що забезпечує формування системи
знань про народ-носій мови)
Лінгвокраїнознавча (здатність сприймати мову в її
культуроносній функції)
Соціолінгвістична (знання особливостей національного
мовленнєвого етикету і невербальної поведінки)
Міжкультурна система професійно-предметних знань іноземною
мовою (знання особливостей професійної діяльності ,
знання особливостей ділового міжкультурного спілкування )
Уміння налагоджувати взаємодію в ситуаціях міжкультурної
комунікації .
Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.
1. Здатність пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних
джерел.
Спеціальні (фахові, предметні) компетентності:
СК1.
Вміння та навички використовувати засоби мовлення в
залежності з умовами спілкування.
Практичне оволодіння діалогічним та монологічним мовленням
Оволодіння культурою усного та писемного мовлення
Оволодіння нормами мовленнєвого етикету у ситуаціях
начального та побутового спілкування
Оволодіння навичками роботи у групі та колективі.
уміння доцільно використовувати засоби російської мови в
практиці живого спілкування;
уміння наводити переконливі аргументи в процесі розмови;
здатність орієнтуватися в ситуації спілкування, комунікативно
виправдано добирати вербальні і невербальні засоби і способи
для оформлення думок, почуттів у різних сферах спілкування;
уміння встановлювати і підтримувати контакт із
співрозмовником, змінювати стратегію, мовленнєву поведінку
залежно віл комунікативної ситуації;
досвід особистої відповідальності за власну комунікативну
поведінку, вимогливість до свого мовлення
Програмні результати навчання
Інтегративні кінцеві програмні результати навчання:
• збирати дані про скарги клієнтів туристичних фірм , готелей
та ресторанів,
• визначати джерело та/або місце знаходження потрібної
інформації в залежності від її типу;
отримувати необхідну інформацію з визначеного
(російськомовного) джерела;
обробляти та аналізувати отриману інформацію;
усвідомлювати та керуватися у своїй діяльності
громадянськими правами, свободами та обов’язками,
підвищувати загальноосвітній культурний рівень
Результати навчання для дисципліни :
- засвоїти фундаментальний іншомовний термінологічний
матеріал ;
- засвоїти лексичний матеріал, пов’язаний із тематикою
дисципліни ;
- засвоїти граматичний матеріал дисципліни ;
- відтворювати основні терміни, що відносяться до тем
змістових модулів .
Розуміння:
- диференціювати і аналізувати терміни ;
- ілюструвати навички аналітичного і пошукового читання;
- здійснювати переказ фахових текстів ;
- перекладати літературу за фахом .
Застосування:
-реалізувати засвоєний лексико-граматичний матеріал у формі
усних та письмових повідомлень;
- вести дискурс на ситуативно зумовлену тематику ;
- утворювати синтаксичні конструкції, використовуючи
граматичні категорії та моделі;
- застосовувати загальну і наукову лексику при виконанні
когнітивних завдань ;
- використовувати знання, отримані на заняттях із інших
дисциплін;
- використовувати знання іноземної мови за ситуативно
зумовлених обставин;
- демонструвати професійні знання у навчальних ситуаціях
- розпізнавати та аналізувати лексичні структури та їх
взаємозв’язок із семантичними особливостями тексту;
- розпізнавати та аналізувати граматичні явища та моделі і
включати їх в активне спілкування;
- поєднувати знання фахових дисциплін та загальні знання під
час дискусій іноземною мовою на професійну тематику;
- володіти засобами перевірки достовірності та коректності
даних на професійну тематику та предметно;
- володіти засобами пошуку інформації, демонструвати навички
обробки та аналізу отриманої інформації ;
- створювати усну та письмову презентацію іноземною мовою за
спеціальністю ;
- самостійно обирати навчальний матеріал під час виконання
завдань самостійної роботи;
- поєднувати здобуті знання під час самоконтролю.
Основна тематика дисципліни
ІІІ семестр
ЗМ 1.
Знакомство
ЗМ 2.
Человек. Возраст.
ЗМ 3.
Город. Улица.
ЗМ 4.
Музыка. Телепрограммы
ЗМ 5.
Еда. Напитки
ЗМ 6.
Распорядок дня
IV семестр
ЗМ 7.
Одежда
ЗМ 8.
Семья. Родственники. Внешность человека.
ЗМ 9.
Театр. Кино. Покупка билетов
ЗМ 10.
В парикмахерской
ЗМ 11.
В городе
ЗМ 12.
Ведение домашнего хозяйства
ЗМ 13.
Внешний вид и поведение человека.
V семестр
ЗМ 14.
Поездка за границу. Оформление визы.
ЗМ 15.
В гостях
ЗМ 16.
Разговоры по телефону. Назначение встречи
ЗМ 17.
Достопримечательности
ЗМ 18.
Приготовление еды. Сервировка стола.
ЗМ 19.
Географические названия
ЗМ 20.
Здоровое питание. Вредные привычки
ЗМ 21.
Праздники. Выбор подарков.
VI семестр
ЗМ 22.
Путешествия
ЗМ 23.
 Гостиничный бизнес
ЗМ 24.
Питание
ЗМ 25.
Персонал ресторана и его обязательства.
VII семестр
ЗМ 1 . Путешествия.
Виды транспорта. Путешествия разными видами транспорта.
Автотуризм как вид туризма. Путешествие на автомобиле.
Путешествие на автомобиле по Европе. Составление маршрута
путешествия.
Турпоездки на авиатранспорте. Маршрут поездки с
использованием разных видов транспорта.
Турпоездки на водном транспорте. Составление маршрута
турпоездки.
Путешествие за границу на автобусе. Самые лучшие места для
отдыха в разные времена года.
ЗМ 2 . Экскурсии.
Достопримечательности.
Путешествие по континентам.
Путешествие по Европе.
Путешествие в страны Средней Азии.
Путешествие по Украине.
Путешествие по России.
ЗМ 3. Туристические поездки.
Разнообразные праздники для туристов.
Разнообразные праздничные программы для туристов. Мировые
фестивали.
Приключенческий туризм.
Сельский туризм.
Социальный туризм.
Критерії контролю та Поточний контроль здійснюється під час проведення
оцінювання результатів практичних занять має на меті перевірити знання студентів з
навчання окремих тем навчальної дисципліни та рівня їх підготовленості .
Оцінювання на навчальних заняттях для одного модуля
переводяться у 5 бальну систему /100бальну. Студент , знання ,
уміння і навички якого, за 100 шкалою оцінювання , має бути не
менше ніж 60-63, 64-73 бали , що відповідають 3 балам за
національною шкалою; 74-81, 82-89 відповідає 4 балам за
національною шкалою; 90-100 – відповідає 5 балам за
національною шкалою. Якщо студент показав знання нижче ніж
60 балів – така відповідь є незадовільною , студент вважається
таким, що недостатньо готувався до цих занять і має академічну
заборгованість за результатами поточного або контрольного
контролю. Студент , який не виконує поточних домашніх
завдань, не готується до практичних занять ставиться 0 балів.
Поточну заборгованість студент має ліквідувати , виконавши всі
завдання Змістового модулю , а також модульну контрольну
роботу.
Високий рівень знань – творчо професійний
5 балів за національною шкалою (90-100 балів)
Студент володіє глибокими і міцними знаннями та використовує
їх у нестандартних ситуаціях; може визначати  особливості
мовних процесів; робить аргументовані висновки; практично
оцінює сучасні здобутки лінгвістичної науки; самостійно
визначає мету власної діяльності; виконує творчі завдання; може
сприймати іншу позицію як альтернативну; знає суміжні
дисципліни; використовує знання, аналізуючи різні мовні
явища, процеси.
Студент володіє узагальненими знаннями з навчальної
дисципліни, аргументовано використовує їх у нестандартних
ситуаціях; вміє знаходити джерела інформації та аналізувати їх,
ставити і розв’язувати проблеми, застосовувати вивчений
матеріал для власних аргументованих суджень у практичній
діяльності (диспути, круглі столи тощо); спроможний за
допомогою викладача підготувати виступ на студентську
наукову конференцію; самостійно вивчити матеріал; визначити
програму своєї пізнавальної діяльності; оцінювати різноманітні
мовні явища, процеси.
Студент має системні, дієві знання, виявляє неординарні творчі
здібності в навчальній діяльності; використовує широкий
арсенал засобів для обґрунтування та доведення своєї думки;
розв’язує складні проблемні ситуації та завдання; схильний до
системно-наукового аналізу та прогнозу явищ; уміє ставити і
розв’язувати проблеми, самостійно здобувати і використовувати
інформацію; займається науково-дослідною роботою; логічно та
творчо викладає матеріал в усній та письмовій формі; розвиває
свої здібності й схильності; використовує різноманітні джерела
інформації; моделює ситуації в нестандартних умовах.
Достатній рівень – алгоритмічно дійовий
4 бали за національною шкалою ( 74 – 89 балів)
Студент правильно і логічно відтворює навчальний матеріал,
оперує базовими поняттями, встановлює причинно-наслідкові
зв’язки між ними; вміє наводити приклади на підтвердження
певних думок, застосовувати  теоретичні знання у стандартних
ситуаціях; самостійно користуватися  додатковими джерелами;
правильно використовувати  термінологію; складати таблиці,
схеми
Знання студента досить повні, він вільно застосовує вивчений
матеріал у стандартних ситуаціях; вміє аналізувати, робити
висновки; відповідь повна, логічна, обґрунтована, однак з
окремими неточностями; вміє самостійно працювати, може
підготувати реферат і обґрунтувати його положення.
Студент вільно володіє вивченим матеріалом, застосовує
знання у дещо змінених ситуаціях, вміє аналізувати і
систематизувати інформацію, робить аналітичні висновки,
використовує загальновідомі докази у власній аргументації;
чітко тлумачить лінгвістичні поняття, категорії; формулює
правила; може самостійно опрацьовувати матеріал, виконує
прості творчі завдання; має сформовані типові навички.
Середній – репродуктивний
3 бали за національною шкалою (60-73бали)
Студент володіє початковими знаннями, здатний виконати
вправи і завдання за зразком; орієнтується в термінах, поняттях,
визначеннях; самостійне опрацювання навчального матеріалу
викликає значні труднощі.
Студент розуміє суть навчальної дисципліни, може дати 
визначення понять, категорій (однак з окремими помилками);
вміє працювати з підручником, самостійно опрацьовувати 
частину навчального матеріалу; виконує прості вправи і
завдання за алгоритмом, але окремі висновки є нелогічними та
непослідовними.
Студент розуміє основні положення навчального матеріалу,
може поверхнево аналізувати мовні явища, робить певні
висновки; відповідь може бути правильною, проте недостатньо
осмисленою; самостійно відтворює більшу частину матеріалу;
 вміє застосовувати знання під час  виконання вправ і завдань за
алгоритмом, послуговуватися додатковими джерелами.
Початковий – понятійний
1,2 бали за національною шкалою – (0-59 балів)
Студент володіє навчальним матеріалом на рівні засвоєння
окремих термінів, мовних фактів без зв’язку між ними:
відповідає на запитання, які потребують  відповіді „так” чи „ні”.
Студент не достатньо усвідомлює мету навчально-
пізнавальної діяльності, робить спробу знайти способи дій,
розповісти суть заданого, проте відповідає лише за допомогою
викладача на рівні „так” чи „ні”; може самостійно знайти  в
підручнику відповідь.
Студент намагається аналізувати на основі елементарних
знань і навичок; виявляє окремі закономірності; робить спроби
виконання  вправ і завдань репродуктивного характеру; за
допомогою викладача виконує прості вправи за готовим
алгоритмом.
Висновок про рівень підготовки студентів робиться на підставі
результатів виконання завдань модульної контрольної роботи.
Підсумкова оцінка виставляється з урахуванням балів,
одержаних за всі види завдань. Кожна модульна контрольна
робота містить граматичні завдання , лексику вивченого
розмовного модуля. Всі завдання модульних контрольних робіт
дозволяють визначити глибину та якість засвоєння вивченого
матеріалу , а також практичного використання лексичного та
граматичного матеріалу.
Модульна контрольна робота містить завдання:
1,2,3 – спрямоване на перевірку знань з граматики. Оцінюється
кожне завдання 10 балами.
3 – творче завдання ,спрямоване на перевірку письма.
Оцінюється 30 балами.
4- завдання спрямоване на перевірку читання. Завдання містить
текст і десять питань до нього на встановлення правильної
відповіді. 10 б.
5- завдання переклад речень або невеликих текстів. Оцінюється
20 б.
6 – завдання – говоріння . Розповідь на задану тему або переказ
прочитаного . 10б.
Критерії оцінки самостійної роботи.
Оцінювання виконання кожного завдання самостійної роботи
відбувається за 5 -бальною шкалою.
Підсумковий контроль ( заліки та іспит)
Завдання заліку або іспиту охоплюють всі чотири види
мовленнєвої діяльності (рецептивні – аудіювання та читання, та
продуктивні – письмо та говоріння) до тем, передбачених
навчальною програмою та робочою програмою навчальної
дисципліни відповідно до рівня володіння мовою.

Інші інформації про Технічне та програмне забезпечення дисципліни.

дисципліни (політика Вивчення курсу не потребує використання програмного
дисципліни, технічне та забезпечення , крім загальновживаних програм та операційних
програмне забезпечення систем.
Політика дисципліни
дисципліни тощо)
Очікується , що студенти виконають всі види робіт. Модульні
контрольні роботи (згідно програми); виконання граматичних ,
синтаксичних, лексичних вправ; написання розповідей про
пам’ятники культури Закарпаття та Берегівщини ; створення
 планів різноманітних екскурсій (за поданою темою або за
самостійно обраною темою) із створенням презентації до
власної розповіді; проведення екскурсії по місту ; складання
тематичних діалогів; складання розповідей , діалогів за
аналогією; виконання перекладів текстів на професійну
тематику – в межах підготовки до практичних занять.
Базова література Базова література
навчальної дисципліни та 1.Нагайцева Н.И., Кропоткова Е.А. Начало. Вводный курс.
інші інформаційні ресурси Учебник по руському языку для студентов иностранцев. Х.,
2010-350с.
1. 2. Нагайцева Н. И. , Кропотова Е.А. Начало . Плюс . Учебник по
русскому языку для студентов-иностранцев. Х., 2010 – 315 с.
2. 3.DanczPéter ,Русский язык.Alapfok 1. B., 2007. – 149 с
3. Sztrés Erzsébet, Русский язык. Középfok. В., 2007.- 186 с.
4. 4.Ирина Осипова « Ключ. Учебник русского языка для
начинающих. Учебное пособие.: Б., -203 с.
5. Ирина Осипова. Рабочая тетрадь прописи упражнения и задания
грамматические комментарии на венгерском языке: Б. , 2019, 47
с.
6. 5.Ирина Осипова «Ключ. Учебник русского языка для
продолжающих Учебное пособие:Б. – 231 с.
7. 6.Ирина Осипова . Рабочая тетрадь упражнения и задания
грамматические комментарии на венгерском языке 2: Б. , 2010,
100 с.
8. Допоміжна література
1. 1. Крючкова Л.С., Мощинская Н.В. Практическая методика
обучения русскому языку как иностранному. Учебное пособие.
М., 2011.- 474 с.
2. 2. Пассов Е.И., Кузовлёва Н. Е. Основы коммуникативной
теории и технологии иноязычного образования. М., 2010. – 568
с.
3. 3. Dr. Ferenczy Gyula.Gyakorlati Orosz nyelvtan. B.,1983.- 669.
4. 4. Хадрович Л., Гальди Л. Русско-венгерский словарь. Том 1,
Будапешт, 1981.- 1153с.
5. 5. Хадрович Л., Гальди Л. Русско-венгерский словарь. Том 2,
Будапешт, 1981.- 1072
6.
9.