‫بـسم اهلل الرحـمن الرحيــم‬

‫جامعة الملك سعود‬

‫كلية التربية‬
‫قسم التربية الخاصة‬
‫استمارة تقييم الخطة الفردية‬
‫اسم الطالبة‬
‫الدرجــــة‬

‫الدرجــــــــــــــــــــــــة‬ ‫البنـــــــــد‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ )1‬توفر المعلومات األولية للحالة المنتقاة‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ )2‬استخدام االختبار القبلي لتحديد مستوى األداء الحالي‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ )3‬االستفادة من االختبار القبلي في تحديد المهارة بدقة‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ )4‬صياغة أهداف عامة وخاصة تتألم مع احتياجات الحالة‬
‫المنتقاة‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ )5‬صياغة األهداف السلوكية في الجلسات بشكل أجرائي يمكن‬
‫قياسها‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ )6‬تنوع األهداف السلوكية وشموليتها لجميع الجوانب المعرفية‬
‫والوجدانية والمهارية‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫منطقي‪.‬‬ ‫‪ )7‬ترتيب األهداف السلوكية وتدرجها بشكل‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ )8‬تنوع التعزيز المستخدم في كل جلسة‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ )9‬تنوع أساليب التدريس في الجلسات بما يتناسب مع األهداف‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ )10‬االبتكار والتجديد في استخدام الوسائل لتحقيق األهداف‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ )11‬استخدام االختبار البعدي لتحديد مدى تحقق الهدف العام‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ )12‬صياغة توصيات عملية للحالة المنتقاة ‪.‬‬

‫المشرف العام على التدريب الميداني‬

‫د‪ .‬نهاد الهذيلي‬