阅读教学详案

华文
科目
2019 年 6 月 12 日（星期三）
日期
0730-0830 （60 分钟）
时间
三年级
班级
25/25
学生人数
第十六单元 童话故事会——《退休的鞋子》
主题/课题/单元
阅读
技能/知识点
学生以预习过本课生字和成语。
学生旧有经验
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，
体验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优
内容标准
美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手
法，体会阅读的乐趣。
2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握词语，
理解句子、段落、篇章的内容。
学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情
感，领会其教育意义，体会阅读的乐趣并能感受语言的优 美，
对文章表达的基本规律有所认识。
在本课结束前，学生能够正确的：
1.通过学习单，认识本课 19 个生字，说出生字在课文中的含
学习目标 义。
2.通过回答教师问题，理解课文内容。
3.通过教师引导，说出课文的教育意义。
校本评估/学习 随堂观察
评价
思维习惯：联想与联系、概论、诠释、思考
惯性习惯 高层次思维技能：创造，应用
思维工具：-
企业家精神：-
学习技能：听、说、读、写
增值元素
多元智能：人际关系智能
合作学习策略：共同学习法
环保意识
价值观
演示文稿、集思广益纸、便条纸
教材 / 教具
-
艺术教育

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

导入 1. 学生通过教师提问说 思维习惯：联
5 分钟 出退休的含义。 想与联系
学习技能：说
2. 教师揭示今日课题—
—《退休的鞋子》

步骤一 读一读 1. 教师出示演示文稿， 思维习惯：联

20 分钟 学生逐段朗读。 想与联系、诠
释、思考
2. 教师要求学生要有感
情的朗读课文。 学习技能：
听、说、读
3. 教师引导提问学生说
出生字的含义。 教材 / 教
具：演示文稿
4. 学生回答教师提问。
步骤二 连一连 1. 教 师 点 名 学 生 连 一 思维习惯：联
10 分钟 连，将相关的动物、 想与联系、思
鞋子和改装后的连一 考
起。 高层次思维技
能：创造
2. 教师给学生 3 分钟时 学 习 技 能 ：
间 思 考 ， 并 回 答 问 说、读
题。 教材 / 教
想一想 具：演示文稿

步骤三 组别活动 1. 学生分组进行讨论。 思维习惯：联

20 分钟 想与联系、思
考
2. 每一组将会得到一张题
高层次思维技
目纸，每个人也都会有便
能：创造
条纸。
多元智能：语
言智能、人际
3. 学生需要将答案写在便 关系智能
条纸，再将便条纸粘在集
思广益纸上。

4. 学生将集思广益纸粘在
墙上，进行“画廊漫步”
活动，学生可参观其他同
学的答案。
结束 总结： 1. 教师提问引导学生说 思维习惯：联
5 分钟 出这篇课文的教育意 想与联系、思
义。 考、概论
构词练习： 2. 教师布置练习。 高层次思维技
退、捡、裂、派、逼、怒、 能：应用
抢
价值观：环保
意识