INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TAWAU

KM 36, JALAN BALUNG, BEG BERKUNCI 27,

91009, TAWAU SABAH

PEDAGOGI EDUP 2093

TUGASAN :
KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

NAMA PENSYARAH : DR ISMAIL BIN HUSIN

KUMPULAN 4
NAMA NO. ANGKA GILIRAN NO KAD PENGENALAN
ZUNNUR ASLAM BIN ZAINONDIN 2020052400034 910411-03-6423

MUHAMMAD IRFAN BIN ISHAK 2020052400023 940725-06-5451

MOHD SHAHRIL BIN ABDUL 2020052400019 930529-12-5577

KARIM
 KEMAHIRAN MELALUI REKA BENTUK (KmR) Han & Bhattacharya (2001).
Pedagogi Pembelajaran Bermakna Baru (NPDL) (BACKWARD DESIGN) Definisi pembelajaran melalui reka bentuk daripada
[menghendaki dan memerlukan] pelajar perspektif pendidikan multimedia adalah berasaskan teori
mencipta pengetahuan baru dan konstruktivisme yang menekankan nilai pembelajaran melalui
menyambungnya ke dunia sebenar dengan penciptaan, pengaturcaraan atau aktiviti lain yang melibatkan
menggunakan penguasaan alat digital” (Fullan & proses reka bentuk digital yang dapat menghasilkan
Langworthy, i) pembelajaran yang bermakna kepada pelajar

4) Mengaplikasi pedagogi melalui

teknik pembelajaran abad ke 21
terutamanya menjana kemahiran
berfikr aras tinggi dalam
kalangan murid semasa aktivit
pembelajaran.
1) Model KmR: DSKP, PBD,
Merangkai (pengajaran inovatif),
merungkai standard & 6c

3) Apa itu KmR: Memberi 2) Mengemukakan pedekatan

fokus kepada pemantapan atau model p&p yang
pembelajaran bermakna diharapakn dapat membantu
(deep learning) & guru membudayakan
pelaksanaan pentaksiran bilik Pentaksiran Berasaskan
darjah (PBD) Sekolah (PBS)

Guru dan murid

memberi tumpuan
kepada penciptaan dan
penggunaanpengetahuan
baharu di dlm kehidupan
sebenar bukan hanya
pengetahun sedia ada
Guru & murid Pedagogi baharu memperluaskan persekitaran
Menjalankan perkongsian memanfaatkan pembelajar Qan dengan
pembelajaran baharu bagi kemudahan digital di bergerak menjangkau bilik
penemuan, penciptaan dan mana-mana dan pada darjah tradisonal
perkongsaian pengetahuan bila-bila masa
PEDAGOGI NARATIF BAHARU AMALAN PENDIDIKAN
BAHARU Pembangunan
kapasiti guru –
Kendiri Kepada
Sokongan Profesonal

PERUBAHAN PEDAGOGI – Menformalkan dan

1 BERPUSATKAN GURU DAN MURID menginstitusikan sistem
sokongan professional

2 PEMBELAJARAN Rakan peningkatan

BERMAKNA 7 Didik- Hibur sekolah (SIP+)
Pembimbing pakar
peningkatan sekolah
PEMBELAJARAN Abad
3 KE- 21
(SISC+)
Rakan kepimpinan pendidikan
APA?? dan instruksional (ELITE)
SEKOLAH TRANSFORMASI Komuniti pembelajaran
DOKUMEN 4 2025(TS25) Professional (plc)
STANDARD
KURIKULUM DAN
PENTAKSIRAN
(DSKP)

BAGAIMANA ??
MENGAPA??
 DOKUMEN STANDARD KURIKULUMDAN PENTAKSIRAN
(DSKP) MENGAPA ??
APA ?? - Membantu untuk memudahkan
Satu dokumen yang mengintegraskan kurikulum
BAGAIMANA?? guru melaksanakan pentaksiran
dan pentaksiran. Guru melaksanakan P&P dan menjalankan dalam proses P&P
-Standard kandungan (SK) pentaksiran dengan merujuk satu dokumen
- Standard Pembelajaran (SP) sahaja
-Standard Prestasi (SP)
- Guru mentaksir perkembangan dan
pencapaian murid melalui Standard Prestasi

,
The Big Idea

KmR 2.0
MERUNGKAI
STANDARD Essential
Questions
KmR 1.0
Backward Design
 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

BIMBINGAN INSTRUKSIONAL

KENAL PASTI ….. BELAJAR….. MENINGKATKAN

ENTRY POINT PBD

PERANCANGAN PdP…… PERSEDIAAN PdP….

PELAKSANAAN PdP
 PERANCANGAN PDP PBD
MEMBINA PERANCANGAN KmR PBD MENGGUNAKAN BACKWARD DESIGN

Langkah-langkah Pembelajaran
Berasaskan Projek (PBL)

1. Menetapkan hala tuju projek

2. Merangka soalan pencetus idea
3. Merancang pentaksiran
(Pengetahuan, Kemahiran & 6C)

4. Pemetaan projek
5. Pengurusan pelaksanaan projek
 \ CARTA ALIR PEMBINAAN
KURIKULUM : KmR PBD MENGGUNAKAN
BACKWARD DESIGN
KENAL PASTI 4 SUBJEK
PENTAKSIRAN :
KENAL PASTI STANDARD
KANDUNGAN DAN STANDARD
PEMBELAJARAN 4 SUBJEK
UNTUK DIRUNGKAI

KENAL PASTI : MEMASTIKAN

I) PENGETAHUAN SETIAP STRATEGI MENYEDIAKAN
TENTUKAN
MENYEDIAKAN MEMBUAT SENARAI SEMAK : MENENTUKAN
II) KEMAHIRAN TUGASAN / 5 MEMPUNYAI
STRATEGI EVIDENS ASPEK ATAU PEMODELAN I) GURU TEMPOH MASA
BERLANDASKAN KRITERIA II) MURID PELAKSANAAN
MEMBINA THE BIG IDEA YANG
DSKP, PROSES, PENTAKSIRAN III) RAKAN SEBAYA
HENDAK
(MODERASI) IV) IBU BAPA
DIGUNAKAN PRODUK DAN
MENETAPKAN HASIL BAHAN BANTU V)PEMBIMBING
DALAM
PEMBELAJARAN SETIAP YANG HENDAK
SUBJEK DIGUNAKAN
MEMBINA ESSENTIAL QUESTION
(SOALAN PENTING)
1 2 3 4 5 6
 PEDAGOGI
MERUNGKAI DAN MERANGKAI
BACKWARD DESIGN
A B C MINGGU 1 (LATIHAN)

MENDAPATKAN MINGGU 2 (LEMBARAN

BINA PELAN MAKLUM BALAS KERJA & PEMERHATIAN) ----
PEMBELAJARAN BINA PROJEK SHOWCASE
DAN PENILAIAN BERTERUSAN
(MELENGKAPKAN DARIPADA
TAPAK BACKWARD LAKSANAKAN I) GURU
DESIGN) SHOWCASE II) MURID MINGGU 3 (SENARAI SEMAK)
PBD III) RAKAN SEBAYA
IV) IBU BAPA
V) PEMBIMBING
MINGGU 4 (PELAPORAN)
PELAKSANAAN PBD MELALUI
AKTIVITI PEMBELAJARAN

Projek mudah

Bercerita

Kuiz

Permainan

Main peranan

Aktiviti lain yang bersesuaian

1 Pemerhatian

2 Rekod Anekdot

3 Senarai Semak

4 Soal Jawab

5 Pentaksiran Kendiri

6 Pentaksiran Rakan Sebaya

 Pembimbing “model” kan strategi dalam bilik 1
darjah bersama- sama murid
Pembimbing “model” kan strategi dalam 2
bilik darjah tanpa murid
5 TEKNIK MODELLING
Pembimbing dan guru co- teaching strategi
3
dalam bilik darjah bersama murid

Pembimbing dan guru melihat guru (pakar)

4
lain modelkan strategi

Pembimbing dan guru menonton video strategi 5

KESIMPULAN
SEKIAN TERIMA KASIH