Taula Llum - Materials I Propostes Sensorials - I

1
Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

CFGS Educació Infantil / 2021-22
Desenvolupament Cognitiu i Motor
ÍNDEX.- 2
PÀGINA
0.- Introducció. 3
1.- Materials bàsics. 3
2.- Propostes sensorials. 7
Bibliografia. 20

0.- INTRODUCCIÓ.-
La taula de llum ofereix múltiples possibilitats i propostes per treballar l’estimulació dels
sentits del/la xiquet/a; i a més, permet crear provocacions que treballen altres àrees, com el
desenvolupament motriu, el desenvolupament cognitiu, el pensament lògic-matemàtic, la 3
creativitat, etc. Recordem que el desenvolupament infantil és integral, de manera que no es pot
treballar un àmbit en concret sense que la resta estiga desenvolupant-se. No obstant això, es
poden presentar propostes que emfatitzen més un àmbit que altre.
L’objectiu d’aquest document és oferir un ventall de possibilitats per treballar, per

intervindre mitjançant la taula de llum, concretant al màxim possible en propostes sensorials. Així,
en un primer lloc s’oferirà un conjunt de materials bàsics, els quals permeten crear materials DIY
(Do It Yourself), materials propis per fer les propostes de treball amb la taula de llum. Com es
podrà comprovar, aquests materials són fàcils d’aconseguir, de manera que, amb temps i
dedicació, es poden crear autèntiques provocacions que desperten la il·lusió, la motivació i la
curiositat del/la xiquet/a per explorar, per manipular, per conèixer, etc. Hi ha una gran varietat de
materials per utilitzar, i fins i tot hi ha propostes ja creades (amb major cost econòmic), però la
intenció d’aquest document és presentar els materials bàsics per començar a treballar amb la
taula de llum, de manera que es desperte la curiositat i creativitat del lector per a que, a partir
d’aquestes, puga descobrir més materials, més formes de fer provocacions, i fins i tot que es faça
les seus pròpies provocacions, ja que les possibilitats són infinites. Recordeu que l’observació
del/la xiquet/a és fonamental per descobrir inclús noves propostes de treball en funció dels seus
interessos.
En la segona part del document es presentaran algunes propostes sensorials, a modo

d’exemple, ja creades a partir dels materials bàsics. Són només un exemple, ja que les variacions
a partir d’aquestes propostes són moltíssimes.
1.- MATERIALS BÀSICS.-
En primer lloc, s’ha de pensar en aquells materials a partir dels quals el/la xiquet/a podrà
traure més partit. En la mesura en que siguen materials duradors, molt millor. A continuació tens
un ventall de materials útils i senzills d’aconseguir per a l’elaboració de propostes en la taula de
llum:
FOLRE DE LLIBRES.-
Aquest material servirà per protegir la caixa o taula de llum.

També pot servir com a llenç transparent sobre el qual pinten els/les
xiquets/es amb l’avantatge de que si se retalla i es plastifica, es pot
tindre un quadre etern. També es pot usar per que l’educador/a
escriga, dibuixe i calque les propostes...

FOLRE DE LLIBRE ADHESIU
El seu us és totalment diferent a l’anterior.

Aquest material permet utilitzar tècniques de 4
collage o situacions en las que es pretén que es
fixen els elements. Per exemple: Es pot quitar el
plàstic protector i col·locar la cara que pega cap
amunt. A continuació, fixa els extrems amb zel
perquè no es moga. Així, per exemple, es pot afegir trossos de cel·lofana per a imitar resultats de
vidriera. Després, si es vol, es pot plastificar per a tindre un resultat permanent...
RETOLADORS PERMANENTS
Aquest material és molt útil si se combina amb el

folre, ja que es poden fer/dibuixar formes amb el
retolador damunt del folre, plastificar-ho a continuació i
després deixar-ho en la taula de llum perquè els/les
xiquets/es imiten eixes formes, les acolorisquen, etc...
Les possibilitats són infinites, i es poden fer des de
formes molt senzilles (triangles, cercles, quadrats) fins a
formes més elaborades (sanefes, espirals, personatges
de contes...).
RETOLADORS DE NEON
Aquest material te la mateixa funció que l’anterior,

només que pots afegir colors a les creacions. A més, serveix
per acolorir les formes que s’han fet amb els retoladors
permanents o fer imitacions de les siluetes que s’hagen fet
amb el permanent...
PAPER CEL·LOFANA DE COLORS
La cel·lofana donarà un contrast lluminós molt

interessant quan la llum passe a través d’ella. Es poden
retallar trossos y plastificar-los després, o directament
plastificar la làmina de color sencera dins d’una funda de
plastificació. Al retallar-la, no s’obrirà encara que no deixes
marge al plàstic. Així, podràs retallar la forma que vulgues
a posteriori.

CARPETA DE POLIPROPILÈ O FUNDES SEPARADORES D’ARXIVADORS DE COLORS
Aquest material plàstic translúcid de colors es

perfecte per deixar passar la llum. Es poden utilitzar de 5
plantilla per a allò que necessitem: comptadors, patrons,
números, lletres...: Fes la plantilla amb el permanent,
retalla i plastifica i torna a retallar deixant marge perquè no
s’òbriga. Així tindràs una plantilla duradora.
PLASTIFICADORA I FUNDES PER A PLASTIFICAR
Aquest material es fonamental. Podràs aconseguir

que el material que has preparat dure moltíssim en el
temps. Hi ha plastificadores molt econòmiques amb les
seues fundes (de 80 micres estan ja molt be).
ACETAT O PAPER DE TRANSPARÈNCIA
L’acetat permetrà que la tinta de la impressora

quede traslluïda. Així, podràs imprimir gran quantitat de
dibuixos, formes, etc., que es podran combinar per oferir
diversos efectes de colors. Es recomanable que si
imprimeixes algun dibuix o forma amb l’acetat, després ho
plastifiques perquè siga durador...
CARTOLINA NEGRA
El contrast amb la llum de l’opacitat de la cartolina

negra es molt cridaner. Es poden fer marcs per ressaltar
el contingut de l’interior, fer figures de teatre d’ombres,
afegir cel·lofana per darrere...

Fins ací s’han presentat materials bàsics, la matèria prima a partir de la qual es poden fer gran
quantitat de propostes per a la taula de llum. A continuació s’anomenaran altres materials que es
poden utilitzar directament en la taula de llum, com a complement d’altres materials o com a
material bàsic per fer noves propostes:
6
- Safata de plàstic: Molt útil per protegir la taula de llum quan es
treballa amb materials aquosos, arenosos, etc.
- Aigua: Es poden fer combinacions de colors dins de la safata amb
diferents tipus de pintura...
- Gotets de xopet de colors: Es poden fer construccions damunt la
taula de llum amb un efecte molt interessant.
- Palletes de colors neó: Amb els gots de xopet, es poden fer
construccions interessants. A més, es poden fer diverses formes.
- Culleres translúcides per a transvasar.
- Pompons de vellut.
- Números translúcids.
- Decoracions d’aquari com a cristalls transparents i cudols.
- Abecedari translúcid.
- Comptadors, fitxes o discs de colors amb o sense cèrcol metàl·lic.
- Clarió líquid.
- Temperes neó.
- Pintura de dits neó.
- Gomets.
- Arena de colors: Aquest és un material que es compra,
però es pot reutilitzar i dura per sempre (encara que una
vegada que es mesclen els colors, l’arena adquirirà un color
uniforme, però es podrà seguir utilitzant...).
- Bols d’amanides preparats: Serveixen per fer els transvases, per classificar elements, etc.
Aquesta llista encara podria fer-se més llarga. Convide al/la lector/a que investigue, a poc
a poc, quins altres materials podrien ser d’utilitat per fer provocacions o propostes a la taula de
llum. Sempre que permeta fer un contrast amb la llum, amb el color, o que complemente a altres
materials per fer-los mes cridaners i que no supose un perill per a la taula o per al/la xiquet/a,
seran materials vàlids per a l’ocasió. S’ha de tindre en compte, per suposat, la fase de
desenvolupament en la que està el xiquet/a, ja que utilitzar un material poc adequat en una
determinada fase del/la xiquet/a podria ser perillós (per exemple, utilitzar comptadors en la fase
oral).

2.- PROPOSTES SENSORIALS.-
A continuació es presenten algunes propostes sensorials ja preparades per ser utilitzades

pels xiquets i xiquetes (el que hem anomenat “provocacions”). El que es presenta es “una idea”,
una idea de les múltiples idees que es poden fer amb el mateix material. A més, utilitzant el 7
material bàsic i fent us d’adaptacions de la idea, es poden fer gran quantitat de noves propostes
sensorials.
Hem d’aclarir, a més, que encara que anomenem aquest apartat “propostes sensorials”,
es ficaran en lloc molt mes aspectes que només els sentits, ja que el desenvolupament és integral,
i no es poden separar els diversos aspectes que afecten al desenvolupament (sentis, creativitat,
imaginació, motricitat, afecte, pensament lògic-matemàtic, llenguatge, etc). El que hem procurat
fer és que es destaque l’àmbit sensorial en la proposta plantejada.
Les propostes que apareixen a continuació es presenten en forma de quadre. En general,

tenen la següent estructura: Es mostren imatges de la mateixa per descriure a continuació els
materials utilitzats, l’edat recomanada per utilitzar-la, com s’ha elaborat, propostes d’intervenció
i, si és el cas, altres variants o propostes d’ampliació. En algunes s’han afegit possibles objectius
que es poden aconseguir amb l’activitat. S’ha de recordar que aquests quadres no son una fitxa
d’activitat, sinó una mostra de com es podria treballar amb el material presentat. A partir
d’aquestes propostes, s’espera que es desperte la curiositat i la creativitat del lector/a per a que
puga investigar, aprofundir i/o realitzar noves propostes...
La llista de propostes (o provocacions) que s’inclouran es la següent:
1. Formes regulars.
2. Bossetes sensorials
3. Experimentació amb materials ja creats.
4. Aren-art.
5. Color-festa.
6. Per quatre cantons de res (conte).
7. Resultats d’experimentació fetes per l’alumnat de cicles al manipular els materials

FORMES REGULARS
Figura 1
Figura 2
Figura 3 Figura 4
Materials - Plastificadora y fundes per a plastificar.

- Paper de cel·lofana de distints colors. En aquest cas s’han utilitzat els colors primaris.
- Folre de llibres no adhesiu.
- Tisores.
Edat dels xiquets/es A partir de 2 anys. Principalment 2 – 3 anys.
ELABORACIÓ
1) Es retalla el folre a una mesura de din A4. Tantes com làmines es vulga crear.
2) Es dibuixen les formes regulars (o qualsevol figura que es vulga crear).
3) Es plastifica el folre amb la Plastificadora perquè siga durador.
4) Es plastifiquen làmines de cel·lofana dels colors que es vulga.
5) Es retallen les formes que s’han decidit fer (assegurant-se que coincideix cada forma amb el seu dibuix). En aquest
cas s’ha treballat amb formes bàsiques com el triangle, el quadrat i el cercle.
PROPOSTES D’INTERVENCIÓ
La primera proposta d'intervenció consisteix a presentar el material al xiquet/a i deixar que experimente amb aquest. De
manera natural, realitzarà infinitat de proves i experiments amb el material. La figura 1 representa el material que se li
dona al xiquet/a. En aquest cas, està ordenat perquè es puga veure bé la imatge. L'experimentació lliure ja és una
proposta suficient per a estimular la creativitat. Com es pot comprovar en la Figura 3, en tractar-se de colors primaris i de
diverses formes, el xiquet/a pot generar gran quantitat de figures (sense superposar unes amb altres). A més, a través de
la llum de la taula, podrà comprovar els diferents colors que resulten de mesclar les figures (per exemple, el blau amb el
groc donarà lloc al verd). La figura 3 mostra solament una de les infinites possibilitats que té la lliure experimentació que
faça el xiquet/a.
A més, es poden plantejar diferents propostes més o menys dirigides, consistents en:
- Preguntar al xiquet/a quin color resulta quan mescla determinats colors per si mateix/a.
- Preguntar al xiquet/a quin color resulta quan mescla la figura groga amb una figura roja, i així amb la resta de figures
de colors.

- Es poden plantejar agrupacions, per exemple, que col·loque els elements xicotets a un costat, i la resta a l'altre costat
de la taula. Així també es pot fer amb els elements grans.
- Es pot plantejar que seleccione elements d'un color (p.e.: groc) a un costat i els d'altres colors a un altre costat.
- Es pot plantejar que classifique les formes segons el seu color corresponent.
- Es pot plantejar que col·loque cada forma en el seu buit corresponent (tal com es veu en la figura 2).
9
- Se li pot demanar al xiquet/al fet que seleccione una forma concreta: per exemple, un triangle.
- Etc…
Les propostes dirigides no han d’estar per damunt del joc lliure i l’experimentació. Por formar part del joc i podem aprofitar
a preguntar-li o demanar-li aquestes accions durant el procés o inclús al finalitzar l’experimentació. (serveixen també per
estimular el llenguatge del xiquet/a).
PROPUESTAS DE AMPLIACIÓN
Com a propostes d'ampliació, es poden realitzar més formes del mateix color i d'altres colors, així com de diferents
grandàries, incorporar altres formes (estrela, rombe, etc), i realitzar les mateixes propostes d'intervenció ja creades.

BOSSETES SENSORIALS
10
Figura 1
Materials - Borses amb tancament hermètic.
- Gomina.
- Aigua.
- Zel
- Purpurina, estreletes de colors, colorant. En algunes ocasions ja s'embene tal qual, com si fora
una cola transparent amb purpurina.
- Pintura acrílica de colors (en aquest cas roig i groc) /pintura de dits...
Edat dels xiquets/es A partir de 2 anys. Principalment 2 – 3 anys.
ELABORACIÓ
1) Es fiquen els ingredients plantejats dins de la borsa: aigua, gomina, purpurina/estreles, cola ja preparada o pintura
de dits... Es procura que hi haja una mescla regular de manera que no quede molt aquosa: La borseta es crea tirant
un doll generós de gomina, una certa quantitat d'aigua (no molta, però la suficient perquè la bosseta quede plana,
no quede grossa i es puga manipular) i, en funció de cada borsa, la purpurina, un doll de pintura, el colorant…
2) Es tanca la borsa (hi ha que llevar primer l’aire).
3) Es cobri de zel el tancament de la borsa, de manera que el xiquet no puga obrir-la.
Aquesta és una activitat que ja dona joc i possibilitats creatives sense necessitat de la taula de llum, però amb la taula de
llum es multipliquen els resultats i els diferents efectes. La primera proposta d'intervenció (i la més important) consisteix
a presentar el material al xiquet/a i deixar que experimente amb aquest. El xiquet/a gaudirà de les seues creacions, de
les siluetes que realitze, de gravar la seua mà en la borsa, de fer i desfer i refer constantment… Aquesta seria la principal
activitat que el xiquet/a realitzaria. Així mateix, podria provar de posar unes borses damunt d'altres per a comprovar
l'efecte que genera en la taula de llum.
En aquest cas a penes caldria llançar propostes des de l'adult, ja que serà el xiquet/a qui ensenye realment a l'adult totes
les possibilitats creatives que es poden realitzar amb les bossetes. No obstant això, en algunes ocasions, es pot incitar
al xiquet/a amb la paraula i l'acció al fet que ens imite realitzant determinades proves amb les bossetes (per exemple, fer
una ratlla horitzontal amb el dit índex, després una altra vertical i, en funció de l'edat del xiquet/a, es poden anar realitzant
figures més complexes).
PROPOSTES D’AMPLIACIÓ
Com a propostes d'ampliació, es poden realitzar més bossetes amb diferents colors de purpurina, de pintura acrílica. Es
pot afegir un altre tipus de pintura que tinga un altre efecte sobre la taula de llum. Es poden realitzar bossetes de diferents
grandàries i, com no, deixar que el xiquet aplique sobre elles els seus cent llenguatges…

EXPERIMENTACIÓ AMB MATERIALS JA CREATS
11
Figura 1
Figura 3
Figura 2
Materials - Palletes de colors vius.
- Xopets de colors vius.
Edat dels xiquets/es A partir de 2 anys.
ELABORACIÓ
Aquesta proposta no necessita instruccions per elaborar-se. Només hi ha que adquirir els materials, els quals s’obtenen
fàcilment en qualsevol basar.
Encara que aquest material ve ja creat, es preveu que la seua exposició en la taula de llum tinga un efecte fantàstic. A
més, resulta molt econòmic i el balanç d'inversió econòmica en comparació amb les seues possibilitats creatives, queda
cobert enormement.
Com sempre, la proposta d'intervenció és deixar al xiquet/a que experimente amb el material i siga el/ella mateix/a qui
realitze les diferents proves, experiments, efectes que comporta la manipulació d'aquest material. La presentació del
mateix correspon a la figura 1.
La figura 2 correspon a diverses propostes que podria fer el xiquet/a per si mateix/a o induït (sense obligació) per les
indicacions de l'adult. Per exemple, pot crear formes amb les palletes (en aquest cas un triangle). Pot fer seriacions de
colors amb les palletes (en aquest cas són tres sèries de morat, taronja, verda i groc), però es poden fer com es desitgen
en funció de les possibilitats del xiquet/a. A més, es poden fer diverses formes amb els xopets de colors (en aquest cas
s'ha realitzat un quadrat).
La figura 3 correspon a un altre exemple de les múltiples possibilitats que ofereix. En aquest cas, s'ha creat una torre
amb els xopets i s'ha coronat amb 4 palletes de colors.
Com sempre, serà el xiquet/a qui determine què li abelleix crear, així com les possibilitats que desenvoluparà en funció
de la seua maduresa i creixement, així com de l'etapa cognitiva en la qual es trobe…
PROPOSTES D’AMPLIACIÓ
Es poden retallar les palletes i unir-les amb zel per a crear diferents formes: quadrat, triangle… I així que el xiquet/a puga
jugar amb elles.
Els xopets es poden numerar amb un permanent perquè el xiquet/a practique diverses possibilitats amb els números
quan comence la seua motivació i interès amb ells. A més, els xopets es poden associar també a una lletra (dibuixant-la
en la seua base amb un permanent), perquè el xiquet/a experimente amb elles…

AREN-ART
- Taula de llum. 12
Materials - Folre de llibre no adhesiu.
- Safata de plàstic transparent (aproximadament de 40 x 50 cm).
- Arena de colors fluorescent.
Objectius:
- Desenvolupar la creativitat a través de l'exploració dels efectes que generen les diferents possibilitats de l'ús del
material.
- Identificar noves sensacions tàctils i visuals amb noves textures i colors.
- Millorar el control tònic en l'acció d'abocar l'arena en la safata.
- Optimitzar la coordinació òcul manual i les pràxies fines.
- Desenvolupar el gust per les pròpies produccions artístiques.
ELABORACIÓ
Aquesta proposta no necessita instruccions per elaborar-se. Només hi ha que adquirir els materials. L’únic desavantatge
és que l’arena de colors fluorescent no es un material econòmic. Això si, una vegada adquirida, durarà per sempre (encara
que quan es mesclen els colors ja no es podrà fer us d’ells, però sí de les possibilitats que ofereix l’arena).
Aquesta activitat consisteix a convidar als xiquets amb la paraula i l'acció al fet que, amb els pots d'arena fluorescent,
aboquen l'arena en la safata (poden utilitzar els diferents colors) i, a partir d'ací, explorar amb la mà, amb el dit, etc., per
a realitzar els dibuixos, gargots, formes, etc, que se li ocórrega al xiquet/a. És possible que als xiquets/es més xicotets/es
se'ls haja d'ajudar a abocar l'arena. D'altra banda, el tipus de producció serà diferent per a cada xiquet/a segons l'edat.
Així, els xiquets més xicotets faran traços més senzills, gargots, impressions amb la mà, xicotets colps, etc; mentre que
els més majors (dins del rang de 5-6 anys) realitzaran produccions més intencionades. En qualsevol cas, tots/es els
xiquets/es experimentaran, manipularan, realitzaran xicotetes proves i experiments, creant diferents produccions tant en
dibuixar com en mesclar l'arena i, per descomptat, gaudiran de tot el que facen.
Per suposat, després de l’experimentació (o durant la mateixa) i sense forçar al xiquet/a, l’adult pot fer-li preguntes
respecte a allò que està fent o respecte als resultats de les seues accions (estimulant el llenguatge) o inclús pot fer
suggeriments (només si procedeix).
ENLLAÇ VÍDEO AREN-ART https://youtu.be/KmXRuQzLE6k
OBSERVACIONS Com haveu comprovat, hi ha un enllaç a l’activitat. Aquesta activitat l'he realitzada
amb el meu fill, que té 11 anys. Encara així, l'ha gaudida moltíssim. Li ha encantat
tant que ha estat més de 40 minuts...

FOTOS DE L’ACTIVITAT
13

COLOR-FESTA
14
Materials - Taula de llum.

- Targetes d'acetat de diferents formes i colors plastificades.
Objectius:
- Desenvolupar la creativitat a través de l'exploració dels efectes que generen les diferents possibilitats de l'ús del
material.
- Identificar noves sensacions visuals amb mescles de colors.
- Descobrir nous colors resultants de la combinació d’altres.
- Desenvolupar progressivament el pensament lògic-matemàtic mitjançant l'exploració de les possibilitats de la com-
binació de les diferents formes.
- Optimitzar la coordinació òcul manual i les pràxies fines.
ELABORACIÓ
1) En primer lloc s’ha de fer el disseny de les targetes. Aquest es pot fer en un document word amb les formes i colors
que cadascú desitge. En aquesta activitat s’han utilitzat moltes formes i colors, però cadascú pot fer allò que vulga.
2) A continuació s’imprimeix cada creació en un acetat. Es pot fer en un comerç d’impressió especialitzat. Per estalviar
recursos, es poden influir tantes targetes com càpiguen en un document din A4.
3) Es plastifica cada acetat din A4 que ha eixit.
4) Es retallen les figures creades per ser utilitzades a la taula de llum.
Aquesta activitat consisteix a convidar als xiquets amb la paraula i l'acció al fet que, amb les diferents targetes de formes
i colors, proven de realitzar de manera lliure tantes combinacions com la seua imaginació i creativitat els permeten. No hi
ha límit de combinacions mitjançant aquesta activitat, així que les possibilitats són infinites. Captaran els resultats de les
mescles de colors, les diferents relacions entre els elements (quadrats, cercles, triangles, rectes, ovals…), provocant
múltiples combinacions que desenvoluparan el pensament lògic-matemàtic, a més de noves sensacions i descobriment
de colors...
El tipus de combinacions que poden oferir els xiquets/as dependrà de la seua edat: Així, els xiquets més xicotets
realitzaran combinacions més elementals, mentre que els més majors (de segon cicle) aniran augmentant la complexitat
en la mescla de colors, formes, superposicions entre les diferents targetes, etc. En qualsevol cas, tots/es els xiquets/es
experimentaran, manipularan, realitzaran xicotetes proves i experiments, creant diferents produccions i resultats.
De nou, l’adult, després de l’experimentació (o durant la mateixa) i sense forçar al xiquet/a, pot fer-li preguntes respecte
a allò que està fent o respecte als resultats de les seues accions (estimulant el llenguatge) o inclús pot fer suggeriments
(només si procedeix).
ENLLAÇ VÍDEO COLOR-FESTA https://youtu.be/JH2rxr_3Y6k
OBSERVACIONS De nou hi ha un vídeo que mostra algunes de les possibilitats que aquesta activitat
pot tindre. Recordeu que s’ha gravat a un xiquet d’onze anys, però és suficient per
mostrar el potencial de l’activitat.

ALTRES PROPOSTES DE COLOR-FESTA
Les imatges que apareixen a continuació són adaptacions de la mateixa proposta de “Color-festa” amb el mateix material
però amb altres formes.
La metodologia i les propostes de treballs són les mateixes amb aquestes formes i colors... 15

ADAPTACIÓ CONTE: “POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA”
(Jerome Ruillier)
16
- Taula de llum.
- Casa plastificada amb un forat redó.
- Casa plastificada amb un forat quadrat.
Materials - 8 rodonetes de colors variats.
- Un rodonet amb un pal per a manejar-lo.
- Un quadradet.
- Un quadradet amb un pal per a manejar-ho i fer els efectes…
- Una serra.
- Text del conte.
Objectius:
- Incorporar nou vocabulari.
- Posar en pràctica l'atenció i concentració.
- Estimular la creativitat.
- Identificar formes bàsiques: quadrat, rodó.
- Descobrir el nous colors resultants al mesclar-se en la taula de llum.
- Optimitzar les pràxies fines mitjançant la manipulació dels elements.
- Incorporar exemples d'inclusió i atenció a la diversitat.
ELABORACIÓ
- En primer lloc hi ha que preparar el material de base: Es poden utilitzar carpetes de polipropilè o paper de cel·lofana
de colors i plastificat. El material de polipropilè no necessita ser plastificat, però si es plastifica, millor. El paper de
cel·lofana sí s’ha de plastificar.
- Es retallen les formes corresponents a la grandària que es vulga, tenint en compte la proporció dels diferents
elements que s’han de combinar i la superfície que tinguem de taula de llum.
- Es pega el rodonet al pal amb zel.
- Es pega el quadradet al pal amb zel.
En primer lloc, es contaria el conte “Per quatre raconets de res” de Jerome Ruillier adaptat a la taula de llum. En aquest
cas, tots/as els xiquets/as estarien escoltant el conte. A continuació, es deixarien els materials del conte als xiquets/as
perquè experimentaren amb ells, perquè crearen, perquè recrearen la història i/o perquè inventaren la seua pròpia història
i els seus propis experiments amb aquests materials. Aquesta segona part es faria en diferents rondes (en cas de tindre
una sola taula de llum), ajuntant tres o quatre xiquets com a màxim en la taula i proporcionant-los la quantitat necessària
(una casa per a cadascun, 8 rodonets a cadascun, etc…).
ENLLAÇ CONTE https://youtu.be/NnvBDVYPiOA

CONTE
Cuadradito juega con sus amigos.
¡Ring!… Es hora de entrar en la casa grande.
¡Pero cuadradito no puede entrar! No es redondo como la puerta.
Cuadradito está triste. Le gustaría mucho entrar en la casa grande. 17
Entonces se alarga, se tuerce, se pone cabeza abajo, se dobla… Pero sigue sin poder entrar.
¡Se redondo! -Le dicen los redonditos.
Cuadradito lo intenta con todas sus fuerzas. -Te lo tienes que creer-. Dicen los redonditos.
Soy redondo, soy redondo, soy redondo… -Repite cuadradito. ¡Pero no hay nada que hacer!
¿Qué podemos hacer? Cuadradito es diferente, nunca será redondo.
-¡Pues te tendremos que cortar las esquinas! -Dicen los redonditos.
-¡Oh no! -Dice cuadradito. -¡¡Me dolería mucho!!
Los redonditos se reúnen en la sala grande. Hablan durante muuuuuucho, mucho tiempo…
Hasta que comprenden que no es cuadradito el que tiene que cambiar.
¡¡¡ES LA PUERTA!!!
Entonces recortan cuatro esquinitas… Cuatro esquinitas de nada. Que permiten a cuadradito entrar en la
casa grande junto a todos los redonditos…
FIN
OBSERVACIONS El conte està en castellà perquè el vídeo es va gravar en castellà.

RESULTATS D’EXPERIMENTACIÓ FETES PER L’ALUMNAT AL
MANIPULAR EL MATERIAL
18
Com que una imatge val més que mil paraules, a continuació es mostren algunes imatges
de les elaboracions que han fet alguns alumnes del cicle d’educació infantil amb el material
proposat. Encara que siguen “adults”, el resultat és sorprenent, perquè l’educador (en aquest cas
el professor) presenta el material i deixa que ells el manipulen, sense donar instruccions; això sí,
amb expectatives d’allò que ell mateix crec que farà l’alumnat, però... Sorpresa! De nou és
l’alumnat (al igual que faran els xiquets) qui mostra noves creacions i resultats “inesperats” però
igual o més vàlids que allò que esperava el professor. Per suposat, aquests resultats corresponen
al nivell evolutiu de l’alumnat, que igualment ha gaudit de la pràctica i del procés... Incideix
aleshores que és més important el procés de creació que el propi resultat final...
FOTOS DE LA MANIPULACIÓ DELS MATERIALS

19

20
Finalment hem d’afegir que tot el que s’ha mostrat en aquest document és només un
exemple de les infinites possibilitats que ofereix cada material a la taula de llum. Convidem al
lector/a que investigue mes possibilitats i/o que prove nous possibilitats a partir dels materials
bàsics o de les propostes d’ampliació.
BIBLIOGRAFIA.-
▪ Moreno Fernández, María (2019): “La mesa de luz”. Saralejandría Ediciones

▪ Moreno Fernández, María (2021). Educar en la luz [en línea]. Disponible en:
https://educarenlaluz.com/
▪ Elaboració pròpia.


Taula Llum - Materials I Propostes Sensorials - I

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Taula Llum - Materials I Propostes Sensorials - I

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

1.- Materials bàsics. 3

2.- Propostes sensorials. 7

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

L’objectiu d’aquest document és oferir un ventall de possibilitats per treballar, per

En la segona part del document es presentaran algunes propostes sensorials, a modo

1.- MATERIALS BÀSICS.-

Aquest material servirà per protegir la caixa o taula de llum.

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

El seu us és totalment diferent a l’anterior.

Aquest material és molt útil si se combina amb el

Aquest material te la mateixa funció que l’anterior,

PAPER CEL·LOFANA DE COLORS

La cel·lofana donarà un contrast lluminós molt

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

Aquest material plàstic translúcid de colors es

PLASTIFICADORA I FUNDES PER A PLASTIFICAR

Aquest material es fonamental. Podràs aconseguir

ACETAT O PAPER DE TRANSPARÈNCIA

L’acetat permetrà que la tinta de la impressora

El contrast amb la llum de l’opacitat de la cartolina

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

A continuació es presenten algunes propostes sensorials ja preparades per ser utilitzades

Les propostes que apareixen a continuació es presenten en forma de quadre. En general,

La llista de propostes (o provocacions) que s’inclouran es la següent:

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

Materials - Plastificadora y fundes per a plastificar.

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

ENLLAÇ VÍDEO AREN-ART https://youtu.be/KmXRuQzLE6k

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

Materials - Taula de llum.

ENLLAÇ VÍDEO COLOR-FESTA https://youtu.be/JH2rxr_3Y6k

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

ENLLAÇ CONTE https://youtu.be/NnvBDVYPiOA

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

FOTOS DE LA MANIPULACIÓ DELS MATERIALS

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

▪ Moreno Fernández, María (2019): “La mesa de luz”. Saralejandría Ediciones

Juan Carlos Díaz / Vanessa Berna

You might also like