Комунальний заклад «Ніжинський фаховий коледж культури і мистецтв

імені Марії Заньковецької» Чернігівської обласної ради

ЗАТВЕРДЖУЮ
Заступник директора
з навчально-виховної роботи

_____________ М.В. Сукретний

«______»_______________20___ року

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

ПП-09 «ОСНОВНИЙ МУЗИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТ. ФОРТЕПІАНО»

(шифр і назва навчальної дисципліни)

Галузь знань 02 «Культура і мистецтво»

(шифр і назва напряму підготовки)

спеціальність 028 «Менеджмент соціокультурної діяльності»

(шифр і назва спеціальності)

спеціалізація «Народне пісенне мистецтво»

(назва спеціалізації)

Ніжин – 2020
 Робоча програма з навчальної дисципліни «Основний музичний
інструмент. Фортепіано» для студентів спеціальності 028 «Менеджмент
соціокультурної діяльності», спеціалізації «Народне пісенне мистецтво»

Розробники: Разон І.В., викладач-методист

Сливко С.А., викладач вищої категорії

Робоча програма затверджена на засіданні циклової комісії «Фортепіано та

концертмейстерський клас»

Протокол № ___________ від «_____» _______________ 2020 р.

Голова циклової комісії _________________________ (Разон І.В.)

(підпис) (прізвище та ініціали)
 1. ОПИС НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Галузь знань, напрям Характеристика навчальної

Найменування дисципліни
підготовки, освітньо-
показників денна форма навчання
кваліфікаційний рівень

Галузь знань
02 «КУЛЬТУРА І
Кількість кредитів НОРМАТИВНА
МИСТЕЦТВО»
–7/10,5 (ECTS)

Спеціальність 028 Рік підготовки:

«МЕНЕДЖМЕНТ 1, 2, 3, 4-й
Навчальних модулів
СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ
– 16 Семестр
ДІЯЛЬНОСТІ»
Спеціалізація «НАРОДНЕ
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8-й
ПІСЕННЕ МИСТЕЦТВО»
Індивідуальних
278
Загальна кількість Семінарські
годин – 378
-
Для денної форми Освітньо-кваліфікаційний Самостійна робота
навчання: рівень:
аудиторних 100 год
278 МОЛОДШИЙ Вид контролю: КТКЕ
самостійної роботи СПЕЦІАЛІСТ
студента – 100 Диференційний залік
1, 3, 5, 7-й
Екзамени
2, 4, 6, 8-й
-

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної роботи

студентів становить:

для денної форми навчання – 1: 2/7

 2. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
Навчальна дисципліна «Основний музичний інструмент. Фортепіано»
вивчається на 1-4 курсах спеціалізації «Народне пісенне мистецтво» коледжу
культури і мистецтв. Вона є важливою складовою професійної підготовки
майбутніх фахівців – керівників та учасників аматорських хорових
колективів.

Метою викладання навчальної дисципліни є формування

інструментально-виконавських, музично-творчих компетентностей
майбутніх керівників та учасників аматорських хорових колективів у процесі
фортепіанної підготовки.

Мета навчальної дисципліни конкретизується у наступних завданнях:

- формування в студентів музично-інтерпретаційних умінь у процесі
вивчення фортепіанних творів;
- розвиток технічно-піаністичних навичок при опануванні музичного
матеріалу;
- поглиблення музично-теоретичної грамотності студентів,
розширення їх музичного кругозору;
- надання студентам знань щодо інструментального виконавства та
методів вивчення фортепіанних музичних творів;
- формування творчо-виконавських умінь з орієнтацією на роботу з
хоровим колективом;
- оволодіння різноманітним музичним репертуаром для його
використання у майбутній професійній діяльності.

Вищеокреслені завдання чітко визначають основні вектори навчальної

роботи зі студентами при опануванні дисципліни «Основний музичний
інструмент. Фортепіано», а саме:
- практично-виконавський,
- музично-теоретичний,
- творчо-професійний.

Міждисциплінарні зв’язки навчальної дисципліни «Основний

музичний інструмент. Фортепіано» досить широкі, оскільки вона тісно
пов’язана з дисциплінами музично-теоретичного й мистецького циклів
(«Сольфеджіо», «Теорія музики», «Основи гармонії та аналізу музичних
творів», «Музична та хорова література»). Набуті знання та сформовані
уміння й навички допомагають в опануванні таких навчальних курсів, як
«Диригування та читання партитур», «Хорознавство та методика роботи з
хором», «Постановка голосу», «Навчальна практика з спеціалізації» та інші.

У процесі вивчення навчальної дисципліни «Основний музичний

інструмент. Фортепіано» у студентів формуються наступні фахові й загальні
компетентності:
 - інструментально-виконавські (уміння самостійно опрацьовувати та
виконувати музичні твори, володіння технічно-піаністичними
навичками);
- музично-теоретичні (знання з історичних питань музичного
виконавства: епохи, стилі, жанри, композитори, виконавці; уміння
самостійно робити художньо-образний аналіз музичних творів);
- творчо-виконавські (уміння грати хорові й вокальні розспівки,
підбирати акомпанемент до хорових творів, транспонувати й
варіювати музичний матеріал, читати з аркушу);
- професійно-самоосвітні (здатність до самостійної пізнавальної
діяльності та самоорганізації в навчальному процесі; спрямованість
на розкриття особистісного творчого потенціалу й всебічної
реалізації у професійній діяльності).

Набуваючи вищевказані компетентності, студенти досягають

наступних результатів навчання:
- виконують музичні твори з дотриманням художньої виразності й
технічно-виконавських вимог, роблять художньо-образний аналіз
твору;
- грають гами та акорди згідно програмних вимог, виконують музичні
твори інструктивного спрямування;
- демонструють знання з історії інструментально-виконавського
мистецтва та теоретичних питань фортепіанного виконавства;
- розпізнають та описують фортепіанні жанри, музичні стилі;
визначають засоби музичної виразності;
- грають хорові, вокальні розспівки різних видів, добирають
акомпанемент до запропонованих хорових творів;
- читають з аркушу незнайомий нотний текст, роблять
транспонування та варіювання музичного матеріалу;
- презентують на вибір есе, статтю, доповідь чи презентацію з питань
фортепіанного виконавства;
- демонструють самостійно виконані поточні й підсумкові навчальні
завдання, надають дидактичні матеріали з навчальної дисципліни
згідно вимог.
 3. СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Кількість годин
денна форма
у тому числі
Назви змістових модулів і тем

усього

сам. роб.
практ.
лекц.

лаб.
інд.
1 2 3 4 5 6 7
І курс І семестр
Змістовий модуль 1.
Основні компоненти початкового фортепіанного навчання
Тема 1.1. Ключові компоненти та функції 11 8 3
виконавського апарату музиканта-піаніста
Тема 1.2. Здобуття початкових технічно- 11 8 3
виконавських навичок у процесі фортепіанного
навчання
Змістовий модуль 2.
Формування елементарних навичок гри на фортепіано
Тема 2.1. Виховання усвідомленого ставлення до 13 10 3
нотного тексту
Тема 2.2. Опанування та практичне втілення 13 10 3
основних прийомів звуковидобування
Всього за І курс І семестр 48 36 12
І курс ІІ семестр
Змістовий модуль 3.
Розвиток технічно-виконавських навичок при вивченні музичного матеріалу
Тема 3.1. Засвоєння аплікатурних форм при 11 8 3
вивченні нескладних етюдів та технічних п’єс
Тема 3.2. Ознайомлення з особливостями 11 8 3
ансамблевої гри. Набуття практичних навичок
Змістовий модуль 4.
Розуміння музичної мови як основа музично-виконавської діяльності
Тема 4.1. Основні етапи роботи виконавця з нотним 13 10 3
текстом
Тема 4.2. Розвиток уміння осягнення музичної мови 14 10 4
в процесі вивчення музичних творів
Всього за І курс ІІ семестр 49 36 13
Всього за І курс 97 72 25
…
 4. ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
І КУРС
І семестр
Змістовий модуль 1. Основні компоненти початкового фортепіанного
навчання.
Тема 1.1. Ключові компоненти та функції виконавського апарату
музиканта-піаніста.
Поняття «виконавський апарат» піаніста та його основні складники.
Ознайомлення з функціями складових компонентів виконавського апарату.
Робота над досягненням свободи виконавського апарату та відчуття
виконавського дихання як основи фортепіанної гри.
Тема 1.2. Здобуття початкових технічно-виконавських навичок у
процесі фортепіанного навчання.
Тлумачення поняття «виконавська техніка» та розкриття її значення
для музичного виконання. Оволодіння початковими технічно-виконавськими
навичками гри на фортепіано. Засвоєння аплікатурних форм, робота над
координацією виконавських рухів.

Змістовий модуль 2. Формування елементарних навичок гри на

фортепіано.
Тема 2.1. Виховання усвідомленого ставлення до нотного тексту.
Розкриття поняття «нотний текст» як основи для художньо-осмисленої
виконавської роботи. Набуття початкових навичок читання нотного тексту з
аркушу. Ознайомлення з основними засобами музичної виразності,
зафіксованими в нотному тексті.
Тема 2.2. Опанування та практичне втілення основних прийомів
звуковидобування.
Основні прийоми звуковидобування та звуковедення на фортепіано
(leqato, non leqato, staccato). Гра музично-виконавських вправ на різні
штрихи, робота над кантиленним звуковеденням. Усвідомлення значення
штрихового різноманіття для образно-виразного виконання музичних творів.

І КУРС
ІІ семестр
Змістовий модуль 3. Розвиток технічно-виконавських навичок при
вивченні музичного матеріалу.
Тема 3.1. Засвоєння аплікатурних форм при вивченні нескладних
етюдів та технічних п’єс.
Розкриття значення аплікатурних форм для технічно-досконалого
музичного виконання. Стандартна аплікатура гам, тризвуків, арпеджіо.
Набуття навичок гри основних аплікатурних формул у інструктивному та
художньому матеріалі. Робота над різними видами музично-виконавської
техніки.
Тема 3.2. Ознайомлення з особливостями ансамблевої гри. Набуття
практичних навичок.
…
 5. САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ
з удосконалення технічно-виконавських та
практично-фахових умінь і навичок

№ Курс Зміст самостійної роботи студентів К-ть

годин
1. І курс Технічні вправи на опанування фортепіанної 12
І сем. клавіатури та координацію виконавських рухів.
Аплікатурні принципи в гамах до мажор і ля мінор.
Гра тризвуків, арпеджіо.
Акордові послідовності: Т–Д–Т.
Підбір нескладної мелодії по слуху.
Читання з аркушу простої мелодії.
2. І курс Технічні вправи на дрібну техніку та координацію 13
ІІ сем. виконавських рухів. Хроматична гама.
Аплікатурні принципи в гамах з 1-м ключовим
знаком.
Гра акордових послідовностей: Т–S–Д–Т.
Підбір нескладної мелодії по слуху. Транспонування
мелодії у тональності з 1 знаком.
Набуття навичок читання нотного тексту.
3. ІІ курс Технічні вправи на крупну техніку (тризвуки, акорди, 12
ІІІ сем. октави).
Аплікатурні принципи в гамах з 2-ма ключовими
знаками.
Гра акордових послідовностей: Т–S–ІІ–Д–Т у
розмірах 2/4, 3/4, 4/4 та різних фактурах. Підбір
акомпанементу до простої мелодії.
Транспонування мелодії на в.2 та м.2.
Читання з аркушу нескладних народних пісень.
4. ІІ курс Технічні вправи на дрібну та крупну техніку. 13
ІV сем. Вокальні розспівки.
Аплікатурні принципи в гамах з 3-ма ключовими
знаками.
Гра акордових послідовностей: Т–VІ–S–Д–Т у
розмірах 2/4, 3/4, 4/4 та різних фактурах. Підбір
акомпанементу до простої мелодії.
Підбір і транспонування мелодії на в.2 та м.2.
Читання з аркушу пісень з репертуару народного
хору.
…
 6. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ТА
МЕТОДИ НАВЧАННЯ

Освітній процес у межах опанування дисципліни «Основний музичний

інструмент. Фортепіано» здійснюється у формі навчальних занять, заходів
поточного, модульного та підсумкового контролю. Основною формою
навчання є індивідуальне заняття викладача зі студентом.
Іншими формами організації освітнього процесу також є: перегляд
навчальних відео, ознайомлення з дидактичними презентаціями, віртуальні
подорожі та екскурсії, перегляди мистецьких заходів, відвідування концертів
тощо.

Для досягнення поставлених цілей і реалізації завдань навчальної

дисципліни використовуються такі методи навчання:

1. За джерелом - словесні: розповідь, пояснення, бесіда,

сприймання і передачі інструктаж, робота з літературою;
інформації - наочно-слухові: демонстрування, музичне
сприйняття, виконавський показ, спостереження;
- практичні: гра за інструментом, вправляння,
виконавське наслідування
2. За типом (характером) - пояснювально-ілюстративні;
пізнавальної діяльності - проблемно-пошукові;
- дослідницькі;
- творчо-пізнавальні
3. За певним - створення ситуації емоційно-моральних
спрямуванням – переживань;
методи стимулювання - створення ситуації пізнавальної новизни;
інтересу - орієнтація на професійну значущість
4. За певним - чітке висунення навчальних вимог;
спрямуванням – - заохочення в покращенні навчальних досягнень;
методи стимулювання - засудження недоліків у навчанні
відповідальності
5. За ступенем управління - робота під безпосереднім керівництвом
навчальною діяльністю викладача на індивідуальному занятті;
- самостійна робота з різними інформаційними
джерелами;
- самостійне опрацювання навчально-
виконавської програми
 7. МЕТОДИ КОНТРОЛЮ

Контроль рівня навчальних досягнень студентів з навчальної

дисципліни «Основний музичний інструмент. Фортепіано» здійснюється у
формі систематичного поточного контролю, модульного контролю та
підсумкового контролю.
Застосування поточного контролю дозволяє систематично
відстежувати особистісний розвиток студента, хід опановування ним
компетентностей навчальної програми. Викладач має змогу аналізувати
фаховий розвиток студента і за потреби корегувати педагогічні методи та
прийоми, що застосовуються під час навчання.
Поточний контроль реалізується, зазвичай, під час індивідуальних
занять зі студентом, які можуть включати елементи групової роботи.
Основними формами контролю є перевірка практично-виконавських завдань,
усне чи письмове опитування з музично-теоретичних питань, оцінювання
творчо-виконавської роботи, взаємоконтроль і взаємооцінювання студентів.
Оцінювання навчальних досягнень студентів на індивідуальному
занятті в межах поточного контролю здійснюється за 12-бальною системою:
максимальна кількість балів – 12, мінімальна – 1 бал.

Модульний контроль організується за темами конкретного змістового

модуля та з орієнтацією на основні модульні вимоги. Він передбачає
оцінювання музичного виконання навчального репертуару, перевірку
теоретичної обізнаності студентів та їх творчо-виконавської роботи.
Основними формами модульного контролю є проміжна атестація,
контрольне прослуховування, концертні виступи. Оцінювання навчальних
досягнень за конкретний змістовий модуль проводиться за 12-бальною
системою.

Підсумковий (рубіжний) контроль реалізується наприкінці семестру,

навчального року, конкретного курсу та всього навчання з даної дисципліни.
Він здійснюється з урахуванням динаміки зростання рівня навчальних
досягнень студентів у формі контрольного заходу, на якому перевіряється
набуття ключових компетентностей з навчального курсу.
Під час підсумкового контролю оцінюються всі компоненти
навчального матеріалу: володіння належним рівнем виконавської техніки,
відтворення характеру та художнього образу музичного твору із
застосуванням доцільних засобів музичної виразності, майстерність
виконання поставленої задачі з урахуванням індивідуальних можливостей
кожного студента.
Основними формами підсумкового контролю є диференційований
залік, підсумковий екзамен. Оцінювання навчальних досягнень студентів
проводиться за 12-бальною системою.
 8. ВИМОГИ ДО НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
Модульні навчальні вимоги

№ Змістовий Курс Вимоги до змістового модуля

модуль семестр
1. ЗМ 1 І курс Етюд
І с. Ансамбль (переклад вокальних, хорових,
камерних творів) або акомпанемент
2. ЗМ 2 Два різностильових та різножанрових твори.
ІТЗ
3. ЗМ 3 І курс Етюд
ІІ с. Ансамбль (переклад вокальних, хорових,
камерних творів) або акомпанемент
4. ЗМ 4 Два різностильових та різножанрових твори.
ІТЗ
5. ЗМ 5 ІІ курс Етюд
І с. Ансамбль або акомпанемент
6. ЗМ 6 Два різностильових та різножанрових твори.
ІТЗ
7. ЗМ 7 ІІ курс Етюд
ІІ с. Ансамбль або акомпанемент
8. ЗМ 8 Два різностильових та різножанрових твори.
ІТЗ
9. ЗМ 9 ІІІ курс Етюд
І с. Ансамбль або акомпанемент
10. ЗМ 10 П’єса
Поліфонічний твір або хорова партитура
ІТЗ
11. ЗМ 11 ІІІ курс Етюд
ІІ с. Ансамбль або акомпанемент
12. ЗМ 12 П’єса
Твір великої форми або ансамбль (переклад
частини симфонії, сюїти, сонати)
ІТЗ
13. ЗМ 13 ІV курс Етюд
І с. Ансамбль або акомпанемент
14. ЗМ 14 Перший твір (кантиленного характеру)
ІТЗ
15. ЗМ 15 ІV курс Твір великої форми або ансамбль
ІІ с.
16. ЗМ 16 Другий твір (віртуозний, технічний)
ІТЗ
 9. КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ

№ Рівні Бали Загальні критерії оцінювання

навчальних музичного виконання
досягнень
1. Початковий 1 Студент виконує окремі фрагменти музичних творів.
Дуже слабо володіє піаністичними навиками,
демонструє низький рівень технічно-виконавської
підготовки.

2 Студент виконує незначну частину музично-навчального

матеріалу. Володіє мінімальними піаністичними
навиками, допускає значні помилки при озвученні
тексту музичних творів.

3 Студент здатний виконати значну частину творів, але

менше половини програми. Піаністичними навиками
володіє на елементарному рівні. Допускає суттєві
помилки в тексті. Демонструє низький технічний і
емоційний рівень виконання.

2. Середній 4 Студент виконує твори програми дуже невпевнено, не

завжди розуміє художньо-образний зміст творів. Володіє
елементарними піаністичними навиками, що дозволяє
відтворити окремі виконавські завдання. Допускає
значну кількість текстових помилок, має проблеми в
техніці музичного виконання.

5 Студент невпевнено виконує твори програми з великою

кількістю помилок. Допускає багато неточностей при
використанні засобів музичної виразності. Виявляє
технічну недосконалість, посередній емоційний рівень
виконання, обмежену творчо-виконавську ініціативу.

6 Студент виконує твори програми з певною кількістю

суттєвих помилок, котрі стосуються темпо-ритмічної
організації, проблем звукоутворення, педалізації,
цілісності форми. Недостатньо розкриває художньо-
образний зміст творів, виявляє слабкий технічний рівень
виконання, художньо-емоційну невиразність.

3. Достатній 7 Студент добре володіє вивченим матеріалом, але

виконує програму не завжди впевнено. Допускає
текстові та технічно-виконавські помилки. В грі
зустрічаються артикуляційні, звукові та педальні
недоліки, темпові невідповідності. У студента відсутній
 самоконтроль під час виконання програми. Добре
відчуває художньо-образний зміст творів, але їх власна
інтерпретація є переконливою.

8 Студент впевнено виконує всі твори програми. Допускає

незначні технічно-виконавські та текстові неточності. У
музичному виконанні присутні деякі звукові, стильові й
темпові невідповідності. Самоконтроль під час
виконання програми недостатній, не вистачає
індивідуально-творчих проявів при інтерпретації творів.

9 Студент впевнено демонструє переконливе виконання

програми достатнього рівня складності, але допускає
несуттєві помилки чи неточності. Твори виконує на
достатньо високому технічному та художньо-
емоційному рівні. Проте йому бракує досконалості у
виконанні, яскравих проявів індивідуальності та творчої
уяви, самоконтролю та сценічної витримки.

4. Високий 10 Студент виконує програму впевнено та переконливо.

Демонструє технічну майстерність, знання стилю та
форми, реалізовує основні звукові та піаністичні
завдання. Проявляє розуміння загальних рис власної
художньо-творчої інтерпретації. Допускає декілька
несуттєвих помилок, котрі не є вирішальними для
оцінки художньої цінності та цілісності виконання.

11 Студент якісно, вільно та творчо опрацьовує твори

програми та демонструє відповідний рівень її виконання.
Демонструє точність і чіткість виконання авторського
тексту, досконале володіння всіма засобами музичної та
виконавської виразності. Повністю розкриває художній
зміст творів та проявляє творчу індивідуальність при
інтерпретації.

12 Студент бездоганно виконує програму високого рівня

складності. Виявляє яскраві піаністичні та виконавські
здібності, вміння творчо опрацьовувати твори програми,
демонструючи при цьому високий фаховий рівень
(вільне володіння засобами виразності, формотворчою
волею, знанням стилів). Цікаво й переконливо втілює
власну художню інтерпретацію. Здатний самостійно
розвивати власне обдарування.
 10. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ

Методичне забезпечення навчальної дисципліни «Основний музичний

інструмент. Фортепіано» включає наступне:
- методичні рекомендації щодо виконання самостійної роботи;
- технічно-виконавські вправи на різні види техніки;
- хорові та вокальні розспівки;
- музичний матеріал для творчих завдань;
- нотний матеріал для підбору програми;
- інформаційний матеріал про композиторів;
- контрольні питання, творчі завдання, тести до навчальних тем;
- тестові та контрольні завдання для модульного оцінювання;
- індивідуальні творчі завдання (ІТЗ);
- ілюстрації, блок-схеми, дидактичні таблиці, інструктивні картки;
- навчальні презентації з теоретичних питань;
- навчальні фільми про композиторів;
- відео-матеріали з різних теоретичних, творчо-виконавських питань;
- термінологічні словники;
- навчальні посібники та довідники.
 11. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
Основна
1. Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. М.: Музыка, 1978.
289 с.
2. Гинзбург JI.M. О работе над музыкальным произведением. 4-е изд. М.:
Музыка, 1981. 143 с.
3. Готлиб А.Д. Основы ансамблевой техники. М.: Музыка, 1980. 100 с.
4. Либерман Е.Я. Работа над фортепианной техникой. 3-е изд. М.: Фигаро-
центр, 1996. 132 с.
5. Либерман Е. Я. Творческая работа пианиста с авторским текстом. М.:
Музыка, 1988. 236 с.
6. …
Додаткова
Етюди
1. Беренс Г. Вибрані етюди для фортепіано. – К., 1987.
2. Бертини А. Избранные этюды. - М., 1992.
3. Дювернуа. 25 прогрессивных этюдов. – М., 1999.
4. Етюди для фортепіано на різні види техніки 5-7 кл. – К., 1986-1990.
5. Кобилянський А. Октавные этюды. – Л., 1977.
6. …
Поліфонічні твори
1. Бах И. С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. – М., 2012.
2. Бах І.С. Маленькі прелюдії та фуги – К., 1995.
3. Бах И. С. Инвенции двухголосные и трехголосные. – М., 2011.
4. Бах И. С. Французские сюиты. – М.,1972.
5. Бах И. С. Английские сюиты. – М., 1971.
6. …

Інтернет-ресурси
1. Ноти. – Режим доступу: http://kniganot.ru/met/
2. Ноти для фортепіано . – Режим доступу: http://www. Meloduforever.ru/
3. Ноти для фортепіано. –
Режим доступу: http:/www.abbia.by/show.php?show=notes
4. Нотний архів. – Режим доступу: http://notes.tarakanov.net/
5. Ноти для фортепіано. – Режим доступу: www. notonlu. Ru
6. …