Magyar nyelv 5.

OH-MNY05TA
Tanmenetjavaslat

1
Bevezetés

Kerettanterv megnevezése: magyar nyelv és irodalom 5. magyar nyelv

A tantárgy célja az adott évfolyamon: Az 5. évfolyamon az anyanyelvi kultúra oktatásában alapvető cél az alsóbb évfolyamokon megalapozott szövegértés,
szövegalkotás képességének továbbfejlesztése, újabb technikák, stratégiák megismerése és alkalmazása.
Kiemelt cél a tanulók szövegalkotási képességének fejlesztése: tudjanak fogalmazni különböző kommunikációs helyzeteknek megfelelő szóhasználatú és
jelentésű szövegtípusokban, gyakorolják a szövegalkotást. Folyamatosan fejlődjék íráskészségük, helyesírásuk.
Fontos cél, hogy a tanítási szakasz két éve (5-6. évfolyam) alatt megalapozó tudást szerezzenek anyanyelvükről, törekedjenek arra, hogy anyanyelvüket
szóban és írásban színvonalasan, a szövegkörnyezetnek és korosztályuknak megfelelően használják. Továbbá fejlődjék ki az igényük a pontos és szabatos
nyelvhasználatra.
A tudatos nyelvhasználat alapja az anyanyelv ismerete, a grammatikai ismeretek szövegközpontú elsajátítása. Ezek birtokában lehetséges a nyelvhasználattal
kapcsolatos gyakorlati képességek fejlesztése. A hagyományos grammatikaoktatást szövegbe ágyazottan, a szövegek értelmezésében, a szövegalkotásban
érdemes elsajátítaniuk.
Az 5. évfolyam nyelvtanoktatása elsősorban a helyesírás tudatosítására, a szövegértésre, a hagyományos és digitális kommunikáció-fejlesztésre összpontosít,
illetve a nyelvi rendszer megismerésének kezdeti szakaszára (hangok, szavak, szóelemek). A nyelvi oktatás középpontjában a szövegértés és a szövegalkotás
tanítása áll.
A nyelvi rendszer megismerése és tudatosítása tovább folytatódik. Kitüntetetett cél a magyar nyelv írásban és szóban történő helyes használatára való
törekvés, továbbá a szövegértés és szövegalkotás gyakoroltatása.

A tanmenet szerkezete a Nat 2020, a hozzá kapcsolódó kerettanterv előírásaihoz, valamint az ezek alapján készült Magyar nyelv Tankönyv 5. OH-
MNY05TA tankönyvéhez igazodik. A tanmenet az 5. évfolyam nyelvtan törzsanyag témáit tartalmazza, ami a rendelkezésre álló órakeret 80%-a (54 óra).
Ezt pedagógus az iskola helyi tanterve alapján készülő, osztályokra lebontott tanári tanmenetében szabadon felhasználható órakerettel 20% (14 óra)
egészíti ki. Ez utóbbit a szaktanár a kerettantervben jelzett kiegészítő tartalmakra, választható, ajánlott témákra vagy - a tanár saját választása alapján- a
tananyagok mélyebb, sokszínűbb tanítására, ismétlésre, gyakorlásra, illetve a tanórán kívüli tudásszerzésre, kompetenciafejlesztésre, projektmunkák
megalkotására használhatja fel. Éppen ezért ezeket a lehetőségeket ez a tanmenet nem tartalmazza. Ha a szaktanár úgy ítéli meg, hogy az órakeret 100%-át a
törzsanyag tanítására kell fordítania, lemondhat a választás lehetőségéről. A törzsanyag megtanítása kötelező.

Óraszámok felosztása

Témák Új tananyag feldolgozása Képességfejlesztés, Teljes Kerettantervi

(óraszám) összefoglalás, óraszám órakeret
2
 gyakorlás, ellenőrzés
(óraszám)
2
I. KOMMUNIKÁCIÓ 5 8 6
(+1 SZÉ,SZA)
II. HELYESÍRÁS, NYELVHELYESSÉG – 1
6 9 8
JÁTÉKOSAN (+2 SZÉ,SZA)
1
III. ÁLLANDÓSULT SZÓKAPCSOLATOK 4 8 5
(+2 SZÉ,SZA+1KT)
6
IV. NYELVI SZINTEK 15 21 20
(+1 SZÉ,SZA)
2
V. A SZAVAK HANGALAKJA ÉS JELENTÉSE 5 8 6
(+1 SZÉ,SZA)
Szövegértés és szövegalkotás a gyakorlatban
7
(beépítve a fejezetekbe SZÉ,SZA jelzéssel)
Könyv- és könyvtárhasználat, a kultúra helyszínei
2
(beépítve KT jelzéssel a III. fejezetbe)
Szabadon felhasználható órakeret – az intézmény 14
saját döntése alapján, felzárkóztatásra,
elmélyítésre, tehetséggondozásra

Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési

sorszám Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
a eredmények
I. KOMMUNIKÁCIÓ

Szövegtípusok I. (feleletterv, felelet) jellemzőinek páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott

1. Tanulni tanulunk feleletterv, felelet felismerése, alkalmazása (individualizált) munkaforma

A jelek világa A jelek páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott

3
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszám Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
a eredmények
jel, természetes jelek, Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása (individualizált) munkaforma
mesterséges jelek, jelrendszerek Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése
2.
és alkotása
Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása
Az emberi kommunikáció A kommunikáció tényezői páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott
kommunikáció, üzenet, feladó, A nyelvhasználati és a kommunikációs készség (individualizált) munkaforma
fogalma,
3. címzett, kód, csatorna fejlesztése
tényezői és célja
A hallás utáni szövegértési készség fejlesztése

beszédhelyzet, arcjáték,
gesztusok, testhelyzet, külső,
távolság; hangsúly, hanglejtés,
A kommunikáció nem tempó, hangerő, szünet, csend
4.
nyelvi jelei
A kommunikáció nem nyelvi jelei páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott
A kommunikáció nem nyelvi jeleinek megismerése, (individualizált) munkaforma
alkalmazása és üzenetének felismerése a mindennapi
beszédhelyzetekben
A nyelv zenei kifejezőeszközeinek megismerése,
alkalmazása

A kommunikációs kapcsolat illemszabályai páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott

megszólítás, kérés, bemutatás, A szóbeli kifejezőkészség fejlesztése (individualizált) munkaforma
A kommunikációs kérdés, helyes kiejtés, Szerep- és drámajátékok gyakoroltatása
5. A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
kapcsolat
megfigyelése a kommunikációban

bemutatkozás, Beszélgetés, vélemény páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott

tudakozódás, Az önálló véleményalkotás készségének fejlesztése (individualizált) munkaforma
a nyelvi normáknak megfelelő A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
mondatalkotás fejlesztése
Beszélgetés, telefonálás,
6. Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
témaválasztás
alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete

A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének

megfigyelése a kommunikációban
Aktív részvétel különböző kommunikációs páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
Kommunikáció szóban és helyzetekben (individualizált) munkaforma
7. írásban A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
(összefoglalás) megfigyelése a kommunikációban

4
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszám Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
a eredmények
páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
8. Ellenőrizd a tudásodat! (individualizált) munkaforma

II. HELYESÍRÁS, NYELVHELYESSÉG-JÁTÉKOSAN

páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

A magyar helyesírás
9. betű Az alapvető helyesírási szabályok megismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
jellemzői
Az alapvető helyesírási szabályok megismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
Az írás és az ábécé hang és betű, ábécé, betűrend A nyelvhasználati és a kommunikációs készség (individualizált) munkaforma, differenciálás
10.
kialakulása elválasztás, helyes kiejtés fejlesztése

levél Szövegtípusok II. (hagyományos levél) jellemzőinek páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
felismerése, alkalmazása (individualizált) munkaforma, differenciálás
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
11. A levél és a keltezés alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
fejlesztése
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

helyesírási alapelv, a kiejtés elve Az alapszófajok (főnév, melléknév) felismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
Az alapvető helyesírási szabályok megismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
(kiejtés elve)
12. A kiejtés szerinti írásmód A megismert helyesírási esetek felismerése írott
szövegekben, és tudatos alkalmazása a
szövegalkotásban

Szövegszerkesztés Szövegtípusok I. (vázlat) jellemzőinek felismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
13. alkalmazása (individualizált) munkaforma
Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése
vázlat, és alkotása
nyelvi normáknak megfelelő A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
mondatalkotás fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete
5
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszám Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
a eredmények
Megadott szempontok alapján önálló gyűjtőmunka
végzése a könyvtárban és digitális felületeken
Az információ-keresés, –gyűjtés alapvető
technikáinak gyakorlása
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
fejlesztése
A megismert helyesírási esetek felismerése írott
szövegekben, és tudatos alkalmazása a
szövegalkotásban

Az alapszófajok (ige) felismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

a szóelemzés elve Az alapvető helyesírási szabályok megismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
elektronikus levél: e-mail (szóelemzés elve)
A megismert helyesírási esetek felismerése írott
szövegekben, és tudatos alkalmazása a
szövegalkotásban
14. Szóelemző írásmód Szövegtípusok II. (elektronikus levél: e-mail)
jellemzőinek felismerése, alkalmazása
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete

Az alapvető helyesírási szabályok megismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

a hagyomány elve, az (hagyomány elve, egyszerűsítés elve) (individualizált) munkaforma, differenciálás
A hagyomány szerinti és egyszerűsítés elve A megismert helyesírási esetek felismerése írott
15. szövegekben, és tudatos alkalmazása a
az egyszerűsítő írásmód
szövegalkotásban

16. Nyelvhelyesség, a nyelvi normáknak megfelelő Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
szövegalkotás/szövegérté mondatalkotás, Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése (individualizált) munkaforma, differenciálás
s határozóragok megfelelő és alkotása
használata Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete
6
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszám Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
a eredmények
Megadott szempontok alapján önálló gyűjtőmunka
végzése a könyvtárban és digitális felületeken
Az információ-keresés, –gyűjtés alapvető
technikáinak gyakorlása
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
fejlesztése
A megismert helyesírási esetek felismerése írott
szövegekben, és tudatos alkalmazása a
szövegalkotásban

Az alapvető helyesírási szabályok megismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

A nyelvhasználati és a kommunikációs készség (individualizált) munkaforma
17. Összefoglalás fejlesztése

III. ÁLLANDÓSULT SZÓKAPCSOLATOK

A szókincsfejlesztése, a nyelvhelyességi szabályok páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

állandósult szókapcsolatok, alkalmazása (individualizált) munkaforma
Szólások, közmondások, szólások, közmondások, Az állandósult szókapcsolatok, szólások,
18–19.
szállóigék szállóigék közmondások értelmezése, szerkezetének, használati
körének megfigyelése

A könyvtárak típusaival és jellemzőivel való páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

könyvtár, katalógus, digitális
adattárak, múzeum, kiállítás,
gyűjtemény
20. Könyvtárhasználat
ismerkedés (individualizált) munkaforma
Megadott szempontok alapján önálló gyűjtőmunka
végzése a könyvtárban és digitális felületeken
Az információ-keresés, –gyűjtés alapvető
technikáinak gyakorlása
Részvétel múzeumpedagógiai és könyvtárismereti
foglalkozáson, és az azt előkészítő osztálytermi órán

21–22. Gyakoroljunk! Az állandósult szókapcsolatok, szólások, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
közmondások értelmezése, szerkezetének, használati (individualizált) munkaforma
körének megfigyelése
Megadott szempontok alapján önálló gyűjtőmunka
végzése a könyvtárban és digitális felületeken

7
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszám Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
a eredmények
Az információ-keresés, –gyűjtés alapvető
technikáinak gyakorlása

elbeszélés, párhuzamos Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
szerkesztés Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése (individualizált) munkaforma
és alkotása
Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
23. Az elbeszélés
fejlesztése
Megadott szempontok alapján önálló gyűjtőmunka
végzése a könyvtárban és digitális felületeken
Az információ-keresés, –gyűjtés alapvető
technikáinak gyakorlása
Szövegtípusok II. (elbeszélés) jellemzőinek
felismerése, alkalmazása
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

leírás Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése (individualizált) munkaforma
és alkotása
Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
24. A leírás alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
fejlesztése
Szövegtípusok II. (leírás) jellemzőinek felismerése,
alkalmazása
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

8
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszám Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
a eredmények
Az állandósult szókapcsolatok, szólások, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
közmondások értelmezése, szerkezetének, használati (individualizált) munkaforma
körének megfigyelése
25. Összefoglalás Szövegtípusok II. (elbeszélés, leírás) jellemzőinek
felismerése, alkalmazása

IV. NYELVI SZINTEK

A nyelv szerkezeti egységeinek és azok funkcióinak páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
hangok – szóelemek – megismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
26. A nyelvi szintek szószerkezetek – mondatok A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
a határozóragok megfelelő
használata
beszédhang, A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
fonéma csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma, differenciálás
27. Hangképzés, fonéma

magánhangzó A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

28. A magánhangzók csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma, differenciálás

hangkapcsolódási A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

szabályszerűségek csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma
29. Magánhangzótörvények
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése

mássalhangzó A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

30. Mássalhangzók csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma, differenciálás

31. Szövegértés, szóbeli beszámoló Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
szövegalkotás Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése (individualizált) munkaforma
és alkotása
Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
9
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszám Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
a eredmények
alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete
Szövegtípusok I. (szóbeli beszámoló) jellemzőinek
felismerése, alkalmazása
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
fejlesztése
Mássalhangzók hangkapcsolódási páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
hangkapcsolódási szabályszerűségek A beszédhangok képzésének megismerése, (individualizált) munkaforma
szabályszerűségei I. csoportosításának alapjai
32–33.
hasonulás, A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
részleges hasonulás,

hangkapcsolódási páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

Mássalhangzók szabályszerűségek (individualizált) munkaforma
A beszédhangok képzésének megismerése,
hangkapcsolódási
csoportosításának alapjai
34–35. szabályszerűségei II.
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
Jelölt és jelöletlen teljes
hasonulás.

hangkapcsolódási páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

Mássalhangzók szabályszerűségek A beszédhangok képzésének megismerése, (individualizált) munkaforma
hangkapcsolódási csoportosításának alapjai
36–37. A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
szabályszerűségei III.
Összeolvadás.

A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma
38. Részösszefoglalás I. A nyelvi elemzőkészség fejlesztése

A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma
39. Részösszefoglalás II. A nyelvi elemzőkészség fejlesztése

40. A szavak szerkezete szó, szóelemek: szótő, képző, jel, A szavak szerkezetének felismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
rag A főbb szóelemek és funkciójuk (képző, jel, rag) (individualizált) munkaforma, differenciálás
egyszerű szó, felismerése, elkülönítése
10
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszám Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
a eredmények
összetett szó A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
Nyelvi játékok, szójátékok, szóalkotás különféle
módjainak megismerése, digitális programok
használatával is

szóelem Az alapszófajok (ige, főnév, melléknév, számnév, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
névmás) felismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
A szavak szerkezetének felismerése
A főbb szóelemek és funkciójuk (képző) felismerése,
elkülönítése
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
41–42. A toldalékok: a képzők
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban
Nyelvi játékok, szójátékok, szóalkotás különféle
módjainak megismerése, digitális programok
használatával is

szóelem Az alapszófajok (ige, főnév, melléknév, számnév, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
névmás) felismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
A szavak szerkezetének felismerése
A főbb szóelemek és funkciójuk (jel, rag)
felismerése, elkülönítése
A toldalékok: a jelek és a A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
43–44.
ragok Nyelvi játékok, szójátékok, szóalkotás különféle
módjainak megismerése, digitális programok
használatával is

A szavak szerkezetének felismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

A főbb szóelemek és funkciójuk (képző, jel, rag) (individualizált) munkaforma
felismerése, elkülönítése
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
45–46. Összefoglalás Nyelvi játékok, szójátékok, szóalkotás különféle
módjainak megismerése, digitális programok
használatával is

11
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszám Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
a eredmények
V. A SZAVAK HANGALAKJA ÉS JELENTÉSE

A hangalak és a jelentés kapcsolatának felismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

Gyakorlatszerzés a szavak jelentésviszonyainak (individualizált) munkaforma, differenciálás
sokféleségében
47. Hangalak és jelentés
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

Az egyjelentésű, a többjelentésű, szavak jelentése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

egyjelentésű szavak, felismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
többjelentésű szavak, köznyelvi Gyakorlatszerzés a szavak jelentésviszonyainak
metaforák sokféleségében
Egyjelentésű és A leggyakoribb mindennapi metaforák
48. többjelentésű szavak, jelentésszerkezetének megfigyelése a beszélt és írott
köznyelvi metaforák szövegekben – játékos gyakorlatokkal
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

azonos alakú, Az egyjelentésű, a többjelentésű, az azonos alakú, a páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
hasonló alakú szavak hasonló alakú szavak jelentése, felismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
Gyakorlatszerzés a szavak jelentésviszonyainak
sokféleségében
Az azonos alakú és A leggyakoribb mindennapi metaforák
49. jelentésszerkezetének megfigyelése a beszélt és írott
hasonló alakú szavak
szövegekben – játékos gyakorlatokkal
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

Az egyjelentésű, a többjelentésű, az azonos alakú, az páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

rokon értelműség, ellentétes ellentétes jelentésű szavak, a rokon értelmű szavak, a (individualizált) munkaforma, differenciálás
jelentésű szavak hasonló alakú szavak jelentése, felismerése
A rokon értelmű és Gyakorlatszerzés a szavak jelentésviszonyainak
50. ellentétes sokféleségében
jelentésű szavak A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

12
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszám Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
a eredmények
Az egyjelentésű, a többjelentésű, az azonos alakú, az páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
hangutánzó szó, hangulatfestő ellentétes jelentésű szavak, a rokon értelmű szavak, a (individualizált) munkaforma, differenciálás
szó hasonló alakú szavak, a hangutánzó és a
hangulatfestő szavak jelentése, felismerése
Hangutánzó és
51. Gyakorlatszerzés a szavak jelentésviszonyainak
hangulatfestő szavak
sokféleségében
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

A hangalak és a jelentés kapcsolatának, illetve a páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

jelentésmező jelentésmezőnek a felismerése (individualizált) munkaforma
Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása
Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése
52. Jelentésmező és alkotása
Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása

jellemzés Szövegtípusok II. (jellemzés) jellemzőinek páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
felismerése, alkalmazása (individualizált) munkaforma
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete
Szövegalkotás és A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
53. fejlesztése
összefoglalás
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban
A hangalak és a jelentés kapcsolatának, illetve a
jelentésmezőnek a felismerése

páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

54. Ellenőrizd a tudásodat! (individualizált) munkaforma

13
14