Zadatku je pristupilo ukupno 19 učenika i kolega iz škole:

Nakon revizije tabela sad izgleda ovako:

Slika 2

1. Maksimalan broj poena koji učenik može da osvoji je: 30

2. Najlakši zadatak na testu, bilo ih je ukupno 2, broj bodova koji nose ova 2 zadatka je 1:
 Tipovi zadataka sa najmanjim brojem bodova/najlakši :

 Zadatak alternativnog izbora

• Zadatak višestrukog izbora sa jednim tačnim odgovorom

3. najteži zadatak u testu, sa indeksom lakoće (i uz naveden tekst zadatka): Esejskog tipa

Najteži zadatak je zadatak esejskog tipa, pošto je trebalo uraditi analizu problema. Koleginica je
iskoristila sve ključne reči, pri čemu se svaka iskorišćena ključna reč boduje sa 2 poena. Dakle
maksimalan broj poena za ovaj zadatak nosi 8 poena.

4. Prosek je 76 % od ukupno 100 %, odnosno 22, 8 poena od 30 maksimalnih. Skala za ocenjivanje

0-40% -ocena 1 bodovi ( 0-12)
40-55%-ocena 2 (12-16,5)
55-70%-ocena 3 (16,5-21)
70-85% -ocena 4 ( 21-25,5)
85-100%- ocema 5 (25,5-30)
Ukoliko je neko tačno na granici, zadatak koji odlučuje da li je ocena visa ili ostaje ista je Esejski
zadatak. Ukoliko je esejski zadatak tačan, korektno napisan, onda se broji broj tačnih odgovora
sa brojem bodova 3 za veću ocenu.
 5. Najviši broj bodova na testu: je 30 od 30. 3 učenika je uspelo da reši za ovaj broj bodova
6. Najniži broj bodova je 6

7. Ukupno 2 učenika je dobilo ocenu 1. Odnosno 2/19*100=10,52%

1 učenik dobio ocenu 2 1/19*100= 5,26%
5 učenika dobilo ocenu 3 5/19*100= 26, 31%

3 učenika dobilo ocenu 4 3/19*100= 15,78%

8 učenika dobilo ocenu 5 8/19*100= 42,1%

PREDLOG:

Nakon uvida u rezultate testa, morala sam da pregledam zadatke, pogotovu gde se tražilo pisanje
odgovora. Nekim učenicima sam upisivala u kućice bodove koje test nije obradio, samim tim početna
analiza testa koja je prikazana na slici 1 nije potpuna. Takođe sam previdela nekoliko stvari:

 U zadacima gde se traži kratak odgovor, sam postavila tačan odgovor, pa ga je test generator
označio kao netačan
 U jednom pitanju sam postavila redosled, test generator nije prihvatio da je odgovor tačan sa
drugačijim redosledom ( redosled nije bio važan, pošto je zadatak tipa kratkog odgovora)
 Takođe nisam dala ,,upozorenje,, da se tačan rezultat kod numeričkog pitanja piše bez tački.
Međutim test generator ove odgovore nije prihvatio kao tačne pa sam morala ručno da
ispravljam poene, pa tabela nakon revizije izgleda kao na slici 2
 Što se tiče korekcije, najbolje je ostaviti pitanja esejskog tipa bez tačnog odgovora. Neka od
pitanja sam mogla da postavim drugačije, odnosno da ih postavim u drugi tip zadatka. Na
primer ,,Otvoreno radno mesto,, ili ,,Zatvoreno radno mesto,, da budu esejski zadaci, uz
crtanje skice kako koje mesto izgleda.

 Najmanje odgovora, odnosno odgovora sa ,,ne znam,, je bilo u pitanju esejskog tipa, gde se
učeniku ostavlja opcija da razmisli I napiše svojim rečima mišljenje. Sledeća pitanja koja su
dala najmanje odgovora su takođe esejska pitanja kratkog odgovora.