Osnovna škola ________________________

Razred: III – treći

Datum:_______________________

PISMENA PRIPREMA NASTAVNIKA ZA ČAS

Predmet: Bosanski jezik i književnost

Nastavno područje: Književnost

Nastavna jedinica: IKT Drug, Zoran. M. Jovanović

Tip nastavnog sata: usvajanje novih znanja

Zadaci sata:
a) odgojni – razvijanje interesa za književnost, razvijanje estetskih vrijednosti
kod učenika; razvoj interesa za čitanjem, razvijanje drugarstva i uočavanje
važnosti druženja
b) obrazovni – doživljavanje i razumijevanje književno – umjetničkog teksta
putem transformativno dijaloškog pristupa
c) funkcionalni – bogaćenje uč. rječnika, razvijanje dječijih izražajnih
sposobnosti razvijanje sposobnosti stvaralaštva, te sposobnosti uočavanja
lijepog

Nastavne metode: razgovor, objašnjenje, samostalan rad

Oblici rada: frontalni, individualni i grupni oblik rada
Nastavna sredstva: osnovna, nastavni listovi

STRUKTURA ČASA

Uvodni dio
Motivacija:

Učiteljica postavlja izreku na tabli: Dobar prijatelj zlata vrijedi!

Razgovor sa učenicima o izrečenoj poslovici:

Kolika je vrijednost zlata?
A šta znači kada prijateljstvo upoređujemo sa zlatom, koliko onda vrijedi to
prijateljstvo?

Da li vi imate prijatelja koji zlata vrijedi?

Na osnovu čega ste zaključili da vaš prijatelj zlata vrijedi?

Isticanje cilja časa: Poslušaj priču Drug koju je napisao Zoran Jovanović.
Glavni dio

Interpretativno čitanje teksta Drug.

Globalana analiza.
 Ko je glavni lik u priči?
 Šta je mučilo dječaka?
 Kako se on ponašao na putu od kuće do škole? Zašto?
 Šta se desilo jednog dana?
 Taj dan je posebno važan u dječakovom životu.Zašto?

Analiza nepoznatih riječi.

Transformativno dijaloški pristup obrade književnog teksta

Formiranje grupa- Kartice u bojama
I grupa DESKRIPTIVNA FAZA
II grupa FAZA INDIVIDUALNOG ISPITIVANjA
III grupa FAZA KRITIČKOG MIŠLjENjA
IV grupa FAZA REFLEKSIJE/TRANSFORMACIJE

Završni dio

Izvještaj i analiza urađenog.

I grupa

1. Zašto se dječak vraćao sam iz škole?

2. Kako se osjećao?
3. Šta je obično radio idući kući??
4. Šta se desilo jednog dana?
5. Šta su se dogovorili dječaci?
6. Zašto je dječak mislio da mu drug neće doći?
7. Drug je ipak došao.Svojim dolaskom pokazao je koliko mu je prijatelj
važan.Pronađi i napiši dio teksta u kojem pisac opisuje koliko su dječaci bili
sretni što su zajedno, da im je i takav tmuran dan postao lijep.

____________________________________________________________

II grupa

1. Sviđa li vam se ova priča? Zašto vam se sviđa / ne sviđa?

2. Podsjeća li vas dječak iz priče na nekoga od vas?
3. Šta biste vi uradili da ste na mjestu ovog dječaka?
4. Šta je sve mogao učiniti da ne bude usamljen?
5. Pronađite i pročitajte dijelove teksta kojim je pisac opisao dječakovu
usamljenost
6. Dječak je ipak stekao druga.Njegov prijatelj je došao bez obzira što je kiša
padala.Tako je ispunio obećanje dato drugu.Šta bi tebe moglo spriječiti da ne
ispuniš dato obećanje drugu?

_________________________________________________________________

III grupa

1. Zašto je dječak bio usamljen?

2. Može li čovjek biti usamljen ako oko sebe ima puno ljudi?
3. Zašto su usamljeni ljudi tužni i bezvoljni?
4. Dječak je rekao:"Zajedno, ne bismo bili sami." Šta to znači?
5. Kako bi se dječak osjećao da mu drug nije došao?
6. Šta bi on, u tom slučaju, trebao učiniti?

___________________________________________________________________

IV grupa

1. Treba li svaki čovjek prijatelja?

2. Šta za tebe znači drugarstvo/prijateljstvo?
3. Šta biste vi uradili da ste na mjestu dječaka iz priče?
4. Po čemu znaš da ti je neko drug?
5. Na koji način možemo čuvati drugarstvo?
6. „Bogat si onoliko, koliko imaš prijatelja.“ Šta to znači?