Phonological CA

10:22, 08/10/2021 hoctructuyen.udn.vn/Usr/Giaotrinhxem.aspx?
IDGTrinh=73&keys=805&ids=597473&idBaihoc=732&idbai=732&idmon=80&k…
UNIT 4:
PHONOLOGICAL CONTRASTIVE ANALYSIS
Aim:
• to contrast the phonetic sets of both languages and establish the differences

• to compare the rules for the alternation of sounds in L1 & L2 (if any)
E.g. Devoicing rule: English [+] – Vietnamese [-]

[b∑ i:] [bi:]
Video Unit 4
Unit 4 P1
0:00 / 53:55
Unit 4 P2

0:00
Words & Expressions
hoctructuyen.udn.vn/Usr/Giaotrinhxem.aspx?IDGTrinh=73&keys=805&ids=597473&idBaihoc=732&idbai=732&idmon=80&ky=4 1/8
10:22, 08/10/2021 hoctructuyen.udn.vn/Usr/Giaotrinhxem.aspx?IDGTrinh=73&keys=805&ids=597473&idBaihoc=732&idbai=732&idmon=80&k…
1. phoneme (n) âm vị
Đơn vị nhỏ nhất của âm
của một ngôn ngữ, có thể phân biệt 2 từ khác nhau với ý nghĩa khác nhau. Ví dụ:
A. trong tiếng Anh các từ pan và ban chỉ khác nhau ở âm đầu: pan bắt đầu với /p/ và ban bắt đầu với /b/
B. ban và bin khác nhau chỉ ở các nguyên âm của chúng: /&/ và /I/

số các âm vị của các ngôn ngữ là khác
Vì vậy, /p/, /b/, /&/ và /I/ là các âm vị khác nhau của tiếng Anh. Con
nhau. Tiếng Anh được xác định có 44 âm vị: 24 phụ âm và 20 nguyên âm
2. Allophone (n phonetic variants) âm tố/ biến thể phát âm của âm vị

Bất kỳ biến thể phát âm khác nhau của một âm vị. Các âm tố khác nhau
của một âm vị được nhận biết khác
nhau về mặt phát âm nhưng tương tự như nhau về mặt ngữ nghĩa của một từ. Các biến thể âm này xuất hiện
trong các môi trường/bối cảnh ngữ âm khác nhau được xác lập theo các qui luật âm vị học. Ví dụ, âm vị /p/
trong tiếng Anh là bật hơi (aspirated) khi âm này ở vị trí đầu một từ hay âm tiết (như trong pan), nhưng lại
không bật hơi khi bị đứng trước bởi âm /s/ (như trong span), và có thể không nhả/buông âm khi xuất hiện ở
vị trí cuối của một phát ngôn (như trong “he’s not her type”). Những âm không buông, bật hơi, không bật hơi
này được nghe và nhận diện như cùng một âm vị /p/ mà không phải là /b/; chúng đều là các âm tố/ biến thể
phát âm của của cùng một âm vị /p/ trong từ điển.
3. phonemic inventory (n) vốn âm vị

Số lượng âm vị có trong hệ thống của
một ngôn ngữ, ví dụ: trong hệ thống âm vị tiếng Anh có 24 âm vị phụ
âm và 20 âm vị nguyên âm

4. distributional restrictions (n) các chế định phân bố

Khả năng xuất hiện của một đơn vị (có thể là một âm tố
hay một từ) ở các vị trí dành cho chúng trong các
môi trường/bối cảnh nhất định. Ví dụ: âm tố bật hơi [ph] chỉ xuất hiện ở vị trí đầu từ hay âm tiết (như trong
[ph&n]). Trong khi đó, âm tố không bật hơi có thể xuất hiện ở các vị trí sau âm [s] (như trong [sp&n]), và ở
vị trí cuối từ (như trong [taIp])
5. Hypothesis (n) Giả thuyết

đề ngữ âm hay âm vị học dựa trên kết quả đối chiếu sơ bộ giữa 2 ngôn ngữ
Giả định được đặt ra về một vấn
L1 và L2 (vd: các tương đồng hay dị biệt giữa các âm vị tiếng Anh và tiếng Việt).

tiếng Anh và tiếng Việt
Kết quả sơ bộ đối chiếu các âm vị tắc bật (stop plosives) /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/ trong
có thể xác lập một số tương đồng và dị biệt như sau:
Tương đồng:
1) Tiếng Anh
và tiếng Việt đều có các âm vị /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/
2) Tiếng Anh và tiếng Việt đều có các âm vị tương đồng về vị trí cấu
âm:
Vị trí cấu âm Môi Lợi Ngạc

Tiếng Anh /p/, /b/ /t/, /d/ /k/, /g/
Tiếng Việt /p/, /b/ /t/, /d/ /k/, /g/
3) Phân bố (vị trí xuất hiện)

Dị biệt:

Trong tiếng Anh, ở vị trí đầu các âm vị /p/, /t/, /k/ được thể hiện thành âm tố bật hơi [ph], [th], [kh] trong khi
đó ở tiếng Việt chỉ có âm tố [th] xuất hiện ở vị trí này.
Từ kết quả đối chiếu sơ bộ này có thể đưa ra giả thuyết
về ngữ âm như sau:
Người Việt học tiếng Anh có thể gặp khó khăn do không có thói quen phát âm
các âm tố bật hơi ở vị trí đầu.
Procedures of CA
Gass and Selinker’s (1993, 1994)
1. Description of the two languages;
2. Selection of certain areas or items of L1 & L2 for detailed comparison;

E.g. articulation features
3. Comparison, i.e. the identification of areas of difference and similarity;

E.g. performance of English stops
4. Prediction, i.e. determining which areas are likely to cause errors;

E.g. performance of aspiration
5. Testing the predictions

E.g. Test learner’s performance
3 important checks
1. Does the L1 have a phonetically similar phoneme?

2. Are the variants (all allophones) of the phonemes similar in both languages?
3. Are the phonemes & their variants similarly distributed?
James (1980):

• draw up a phonemic inventory of L1 & L2;

E.g. consonants in English & Vietnamese
• equate phonemes interlingually;

E.g. English Vietnamese
/ p / / p /
/ b / / b /
• list phonemic variants (allophones) for L1 & L2;

/ p / / p /
• state distributional restrictions on the phonemes & allophones of each language

/N/ /N/
4 steps in conducting a phonological CA (by Carl James)
Steps 1 & 2: Inventorise the phonemes of l1 and l2
Initial result of CA of English sound system and Vietnamese sound system:
Step 3: Equate phonemes interlingually
Vowels can be described in terms of articulatory parameters:

• Tongue positions
• Shapes of lips
• Mouth aperture
E.g. Front vowels in English & Vietnamese

i: i
I Ø
e ê
E e
A â
& Ø
Step 4: List phonemic variants (allophones) for L1 & L2

Generating Hypotheses
1. The Vietnamese students may fail to pronounce English stops correctly because they do not pay much
attention to the manner of articulation and the positions of English stops in a word.

2. They may fail to pronounce English stops correctly by transferring habits of pronouncing Vietnamese
stops in Vietnamese words.

pronounce vowels followed by a voiced or voiceless English stops.
3. They may fail to correctly
Testing the Hypotheses
DIAGNOSTIC TEST
Performance of production
1/ Please say these pairs of
words loudly
1. /b-p/
pin - bin
pen - ben
...
2/ Please say these sentences loudly

How much is that map? - Ninety-five
pence.
Do you go to bed before ten?
3/ Choose a topic you like best and talk about it

Describe the house or the flat where you live.
Testing the hypotheses

DIAGNOSTIC TEST FOR
SOUND PERCEPTION
Listen to the sentences on the cassette. For each one,
underline the word you hear.
/ p-b/
1. Have you got a pet / bet?

2. What does ‘tripe’ / ‘tribe’
mean?
…
/ t-d/

was something wrong with the trains / drains.
1. There
2. She tied / dyed the scarf
/ k-g/
1. One
of the cards / guards is missing.

2. I could see her back / bag in the crowded train
Testing the hypotheses

DIAGNOSTIC TEST
Performance of production
1/ Please say these pairs of
words loudly
1. /b-p/
pin - bin
pen - Ben
.....
2/ Please say these sentences loudly

How much is that map? –Ninety- five
pence.
Do you go to bed before ten?
3/ Choose a topic you like best and talk about it

Describe the house or the flat where you live.
DISCUSSION OF THE RESULT OF TESTING
With the result of the diagnostic test of the learner’s performance of perception and production of English
stops, the researcher can determine whether the result (qualitative & quantitative evidence) significantly
support or reject his/her hypotheses.
The discussion should focus itself on the qualitative information (categories or types of errors made by the
learners) and the quantitative information (the frequency of the occurrence of the learner performance of the
stops at various positions).
Conclusions:
Perception:
- Vietnamese
students failure to discriminate between minimal pairs of sounds (/p/ - /b/ in every position, /t/ -
/d/, /k/ -/g/) in final position
Production:
Students tend
to make common errors when pronouncing English stops:
♦ At word level, most learners mispronounce the phonetic variants of /p/
and /b/ without aspiration at initial
position
♦ Failure
in releasing English stops
♦ Tendency of deleting the stops in
the final position
♦ Tendency of inserting schwa /@/ after /p, b, d, k, g/
followed by /l, r/
♦ Failure of differentiating vowel length ended with stops
Questions:
1. English has at its disposal palato-alveolar /Í/ and /Ù/. Does Vietnamese as the L1 have a phonetically
similar phoneme?

2. English and Vietnamese have at their disposal the stops /p/, /t/, /k/, /b/, d/, /g/. Are the variants (all
allophones) of their phonemes similar in both languages?

3. Are the phonemes /p/, /t/, /k/, /b/, d/, /g/ and their variants similarly distributed?

4. State the TC (comparison criteria) for a contrastive analysis of the stops in English and Vietnamese?

5. Design a diagnostic test to support a hypothesis about the Vietnamese learner’s difficulty in pronouncing
the stops /p/, /t/, /k/, /b/, d/, /g/ in English.


Phonological CA

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Phonological CA

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

10:22, 08/10/2021 hoctructuyen.udn.vn/Usr/Giaotrinhxem.aspx?

E.g. Devoicing rule: English [+] – Vietnamese [-]

Words & Expressions

2. Allophone (n phonetic variants) âm tố/ biến thể phát âm của âm vị

3. phonemic inventory (n) vốn âm vị

4. distributional restrictions (n) các chế định phân bố

5. Hypothesis (n) Giả thuyết

Vị trí cấu âm Môi Lợi Ngạc

3) Phân bố (vị trí xuất hiện)

Gass and Selinker’s (1993, 1994)

1. Description of the two languages;

2. Selection of certain areas or items of L1 & L2 for detailed comparison;

3. Comparison, i.e. the identification of areas of difference and similarity;

4. Prediction, i.e. determining which areas are likely to cause errors;

5. Testing the predictions

E.g. Test learner’s performance

1. Does the L1 have a phonetically similar phoneme?

• draw up a phonemic inventory of L1 & L2;

• equate phonemes interlingually;

• list phonemic variants (allophones) for L1 & L2;

• state distributional restrictions on the phonemes & allophones of each language

/N/ /N/

4 steps in conducting a phonological CA (by Carl James)

Steps 1 & 2: Inventorise the phonemes of l1 and l2

Initial result of CA of English sound system and Vietnamese sound system:

Step 3: Equate phonemes interlingually

Vowels can be described in terms of articulatory parameters:

E.g. Front vowels in English & Vietnamese

Step 4: List phonemic variants (allophones) for L1 & L2

Testing the Hypotheses

2/ Please say these sentences loudly

3/ Choose a topic you like best and talk about it

Testing the hypotheses

1. Have you got a pet / bet?

2. I could see her back / bag in the crowded train

Testing the hypotheses

2/ Please say these sentences loudly

3/ Choose a topic you like best and talk about it

DISCUSSION OF THE RESULT OF TESTING

You might also like