GEUS V2 3rd Edition - Compressed

Telegram.
me/GeneralEnglish
‫‪Telegram.me/GeneralEnglish‬‬
‫بخش هایی از کتاب زبان عمومی زیر ذرهبین‬

‫جلد دوم‬
‫چاپ انتشارات نگاه دانش‬
‫اساتید مولف‪:‬‬
‫هادی جهانشاهی‬
‫الناز یوسفزاده بری‬
Telegram.me/GeneralEnglish
‫ﯾ‬ ‫ﺍﯾﻦ‬
‫ﮏ‬ ‫ﯾ‬
‫ﺎ‬ ‫ﮏ ﮐﻼ ﮐـﺘ‬
‫ﺴ‬ ‫ﺱ در ب ﻧﯿ‬
‫ﺱ ﺍﺳ ﺖ‪،‬‬
‫ﺖ‪.‬‬
‫‪3‬‬‫وﯾﺮﺍﯾﺶ ﺳـﻮم‬
‫ﺍرﺷﺪ‬
‫آﻣـﻮﺯش ﺟﺎﻣﻊ ﮔﺮﺍﻣـﺮ )دﺳﺘﻮر ﺯﺑﺎن(‬
‫ﺍﺯ ﻣﺒﺘـﺪی ﺗﺎ ﭘﯿﺸــﺮﻓﺘﻪ ﺑﺎ ﺯﺑﺎن ﻣﺤﺎوره و ﻃﻨـﺰ‬
‫ﭘﺎﺳﺦ ﮐﺎﻣﻼً ﺗﺸﺮﯾﺤﯽ ﺗﺴﺖﻫﺎی ﮔﺮﺍﻣﺮ ﺯﺑﺎن ﻋﻤﻮﻣﯽ‬
‫ﮐﻨﻜﻮر ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ ﺍرﺷﺪ ﮐﻠﯿﻪ رﺷﺘﻪﻫﺎ )‪ 10‬ﺳﺎل ﺍﺧﯿﺮ(‬
‫ﺑﺎ روﯾﻜﺮد ﺗﻮﺿﯿﺢ ﺟﺎﻣﻊ و رد ﺗﻤﺎم ﮔﺰﯾﻨﻪﻫﺎی ﻧﺎدرﺳﺖ‬
‫‪ 20‬ﺳﺮی ﮐﻠﻮﺯﺗﺴﺖ ﺗﺎﻟﯿﻔﯽ ﺑﺎ ﭘﺎﺳﺦ ﺗﺸﺮﯾﺤﯽ‪-‬آﻣﻮﺯﺷﯽ‬
‫‪ 700‬ﻣﺜﺎل ﺗﺮﺟﻤﻪ ﺷﺪه ﮔﺮﺍﻣﺮی ﺑﺮﺍی ﺗﺜﺒﯿﺖ ﻣﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﺟﺪﺍول و ﺿﻤـﺎﺋـﻢ ﻣﻨﺘﺨﺐ ﺍﺯ ﺧﻼﺻﻪ ﻧﻜﺎت ﮔﺮﺍﻣﺮی‬
‫وﯾﮋه دﺍوﻃﻠﺒﺎن ﮐﻨﻜﻮر ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ ﺍرﺷﺪ و دﮐﺘﺮی‬
‫ﻫـﺎدی ﺟﻬﺎﻧﺸـﺎﻫﯽ‬
‫ج‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺯ ﯾﻮﺳﻒﺯﺍده ﺑﺮی‬
‫‪2‬‬
‫‪GeneralEnglish.ir‬‬
‫به نام خدا‬
‫دانشجوی گرامی‬
‫کتابی که در دست دارید از مجموعه کتب آمادگی کنکـور کارشناسـی ارشـد و دکتـری موسسـه پـژوهش‬
‫می باشد که با همکاری انتشارات نگاه دانش به انتشار درآمده است‪ .‬این مجموعـه کتـب بـا هـدایت علمـی و‬
‫سیاست گذاری دپارتمانهای مربوطه در موسسه و با کمک برترین مؤلفین و اسـاتید دانشـگاههـا و مؤسسـات‬
‫آموزش عالی تدوین می شوند ‪ .‬هدف موسسه از انتشار این مجموعـه‪ ،‬ارائـه منـابع کارآمـد و معطـوف بـه نیـاز‬
‫دانشجویان متقاضی ورود به تحصیات تکمیلی می باشد ‪ .‬از این رو سعی شده تا کتابها با داشتن طرح درسی‬
‫منسجم و قوی به همراه تستهای متعدد و پاسخهای تشریحی دانشجویان را از مطالعه منابع دیگـر بـی نیـاز‬
‫کنند‪ .‬همچنین در راستای بهبود مستمر محتوای این مجم وعه‪ ،‬موسسـه پـژوهش پـذیرای نظـرات اصـاحی‪،‬‬
‫انتقادات و پیشنهادات شما از طریق آدرس پستی دفتر مرکزی موسسه پژوهش میباشد‪.‬‬
‫همچنین موسسه آموزش عالی آزاد پژوهش در راستای موفقیت متقاضیان در مسیر ورود بـه مقـاطع مختلـف‬
‫تحصیات تکمیلی انواع خدمات آموزشـی از قبیـل بسـتههـای آموزشـی‪ ،‬کـاسهـای آمـادگی درس و تسـت‪،‬‬
‫کاسهای آمادگی نکته و تست‪ ،‬آزمونهای آزمایشی‪ ،‬خدمات مشاوره حضوری و ‪ ...‬را در رشتههای مختلـف بـه‬
‫دانشپذیران ارائه مینماید‪ ،‬و در بیش از دوازده سالی که از تاسیس موسسه میگذرد بیش از صد هزار دانشـپذیر از‬
‫خدمات مختلف موسسه در راه رسیدن به اهداف خود بهره بردهاند که موفقیت تعداد بیشماری از ایشان در مجامع‬
‫علمی و کاری باعث افتخار موسسه پژوهش میباشد‪ .‬اطاعات بیشتر را میتوانید در سایت مجموعـه بـه آدرس‬
‫‪ pazhuhesh.org‬مشاهده نمایید‪.‬‬
‫با تشکر‬
‫موسسه آموزش عالی آزاد پژوهش‬
‫زبان عمومی ارشد زیر ذرهبین‬ ‫‪6‬‬
‫فهـرست مطالـب‬
‫فصل ‪ :1‬مقـدمه‬
‫فصل ‪ :9‬آموزش دستور زبان انگلیسی‬

‫‪ -9‬اسم ‪91 ............................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -9-9‬میزان اهمیت زیرموضوعاتِ فصل اسم ‪02 .......................................................................‬‬
‫‪ -0-9‬اسامی قابل شمارش و غیرقابلشمارش ‪09 ......................................................................‬‬
‫‪ -1-5-1‬اسامی قابل شمارش ‪51.................................. ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -5-5-1‬اسامی غیرقابلشمارش ‪51.............................. ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -3-9‬حروف اضافه پس از اسم‪00 ............................................................................................‬‬
‫‪ -4-9‬استفاده از اسم بهعنوان صفت ‪03 ....................................................................................‬‬
‫‪ -.-9‬طبقهبندی اسم‪04 ...........................................................................................................‬‬
‫‪ -1-5-1‬اسامی عام ‪54................... ................................ ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -5-5-1‬اسامی خاص ‪55............... ................................ ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -.-9‬دانلود رایگان تستهای کلیه فصول ‪06 ............................................................................‬‬
‫‪ -0‬صفت ‪02 .......................................... ................................ ................................‬‬
‫‪ -9-0‬میزان اهمیت زیرموضوعاتِ فصل صفت ‪02 .....................................................................‬‬
‫‪ -0-0‬فرم و کاربرد صفت‪01 .....................................................................................................‬‬
‫‪ -3-0‬جایگاه قرارگیری صفت در جمله ‪01 .................................................................................‬‬
‫‪ -4-0‬صفت فاعلی و مفعولی ‪32 ................................................................................................‬‬
‫‪ -1-4-5‬صفت فاعلی (‪91...................... ................................ ................................ ................................ )verb+ing‬‬
‫‪ -5-4-5‬صفت مفعولی (‪ verb+ed‬یا شکل سوم فعل) ‪91....................... ................................ ................................‬‬
‫‪ -9-4-5‬کاربردهای دیگر از صفت فاعلی و مفعولی ‪95............................... ................................ ................................‬‬
‫‪ -.-0‬صفت مقایسهای و صفت تفضیلی‪33 ................................................................................‬‬
‫‪ -1-5-5‬صفت مقایسهای ‪99......................................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -5-5-5‬صفت تفضیلی (عالی) ‪95................................ ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -6-0‬ترتیب قرارگیری صفات‪36 ..............................................................................................‬‬
‫‪ as…as -2-0‬و ‪32 ............................................................................................... not as...as‬‬
‫‪97................. ................................ ................................ ................................ ................................ as … as -1-7-5‬‬
‫‪96........................................ ................................ ................................ ................................ not as … as -5-7-5‬‬
‫‪96................... ................................ ................................ ................................ more/less/fewer than -9-7-5‬‬
‫‪2‬‬ ‫فهرست مطالب‬
‫‪ -2-0‬نکات تکمیلی مربوط به صفات ‪32 ....................................................................................‬‬

‫‪ -1-6-5‬جابجایی صفت با حرفاضافه ‪96.................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -5-6-5‬اسم تولیدکننده یا فروشنده بهعنوان صفت ‪96............................... ................................ ................................‬‬
‫‪ -9-6-5‬استفاده از ‪ someone ،something ،some‬و ‪99........................................... ................................ ...‬‬
‫‪ -4-6-5‬استفاده از صفت بهجای اسم ‪99..................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ more and more -5-6-5‬و ‪99............................... ................................ ................................ less and less‬‬
‫‪ -6-6-5‬استفاده از خط تیره در صفات ‪41.................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -7-6-5‬حرف اضافه صفات ‪41..................................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -3‬فعل و مصدر ‪49 ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -9-3‬میزان اهمیت زیرموضوعاتِ فصل فعل و مصدر ‪40 ...........................................................‬‬
‫‪ -0-3‬زمانهای فعل‪43 .............................................................................................................‬‬
‫‪ -1-5-9‬زمانهای ساده (‪49........................... ................................ ................................ )The simple Tenses‬‬
‫‪ -5-5-9‬زمانهای استمراری (‪45........................................ ................................ )The Progressive Tenses‬‬
‫‪ -9-5-9‬زمانهای کامل (‪47......................... ................................ ................................ )The Perfect Tenses‬‬
‫‪ -4-5-9‬زمانهای کامل استمراری (‪51............................................ )The Perfect Progressive Tenses‬‬
‫‪ -5-5-9‬نمودار خاصه زمانها© ‪54........................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -3-3‬جمات معلوم و مجهول‪.4 ..............................................................................................‬‬
‫‪ -1-9-9‬نشانه مجهولی ‪55............................................ ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -5-9-9‬چه موقع از حالت مجهول استفاده میکنیم؟ ‪55............................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -9-9-9‬طریقه ساخت فعل مجهول© ‪56................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -4-9-9‬آیا تمام افعال صورت مجهول دارند؟ ‪57........................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -4-3‬اسم مصدر و مصدر‪.2 .....................................................................................................‬‬
‫‪ -1-4-9‬اسم مصدر ‪56.................. ................................ ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -1-1-4-9‬بهصورت یک اسم (در جایگاه فاعل‪ ،‬مفعول یا کاملکننده جمله)‪56 ............................................................‬‬
‫‪ -5-1-4-9‬استفاده از ‪ Gerund‬پس از حرفاضافه ‪59 ..................................................................................................‬‬
‫‪ -9-1-4-9‬استفاده از ‪ Gerund‬پس از برخی افعال ‪61 .................................................................................................‬‬
‫‪ -4-1-4-9‬طریقه منفی کردن ‪61 .................................................................................................................. Gerund‬‬
‫‪ -5-1-4-9‬نکات تکمیلی ‪61 .......................................................................................................................... Gerund‬‬
‫‪ -5-4-9‬مصدر ‪61.......................... ................................ ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -1-5-4-9‬استفاده از ‪ infinitive‬بهصورت یک اسم (در جایگاه فاعل‪ ،‬مفعول یا کاملکننده جمله)‪61 ......................‬‬
‫‪ -5-5-4-9‬استفاده از ‪ infinitive‬بعد از برخی افعال ‪65 ................................................................................................‬‬
‫‪ -9-5-4-9‬استفاده از ‪ infinitive‬پس از ‪69 ....................................................................................be+ adjective‬‬
‫‪ -4-5-4-9‬استفاده از ‪ infinitive‬پس از برخی اسامی ‪69 .............................................................................................‬‬
‫‪ -5-5-4-9‬استفاده از ‪ infinitive‬جهت گفتن ایده‪ ،‬قصد‪ ،‬علت‪ ،‬هدف‪ ،‬و یا منظور از انجام کاری ‪64 .........................‬‬
‫‪ -6-5-4-9‬استفاده از ‪ infinitive‬در چند ساختار پرتکرار و مهم‪64 ..............................................................................‬‬

‫‪ -7-5-4-9‬طریقه منفی کردن ‪64 ............................................................................................................... infinitive‬‬
‫‪ -6-5-4-9‬نکات تکمیلی ‪65 ....................................................................................................................... infinitive‬‬
‫‪ -9-4-9‬صورت مجهولی مصدر و اسم مصدر ‪65........................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -.-3‬افعال کمکی ‪66 ...............................................................................................................‬‬
‫‪ -1-5-9‬انواع افعال کمکی ‪66....................................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -1-1-5-9‬شکل افعال ‪ Modal‬در حالت مجهولی‪71 ...................................................................................................‬‬
‫‪ -5-1-5-9‬افعال ‪ Modal‬در سایر زمانها ‪71 ................................................................................................................‬‬
‫‪29 ............................................................................................................subjunctive -6-3‬‬
‫‪71................................ ................................ ................................ suggest-verb (or noun) + that -1-6-9‬‬
‫‪71.................... ................................ ................................ advisable/anxious-adjective + that -5-6-9‬‬
‫‪ -9-6-9‬در شرطی به همراه ‪71............................... ................................ ................................ ................................ if‬‬
‫‪ -2-3‬فعل امر‪20 ......................................................................................................................‬‬
‫‪ -2-3‬حرفاضافه افعال‪20 ........................................................................................................‬‬
‫‪ -4‬قید ‪23 .............................................. ................................ ................................‬‬
‫‪ -9-4‬میزان اهمیت زیرموضوعاتِ فصل قیــد ‪24 .....................................................................‬‬
‫‪ -0-4‬کارکرد و طریقه ساخت قید‪2. .........................................................................................‬‬
‫‪ -1-5-4‬توصیف و توضیح بیشتر درباره فعل ‪75.......................................... ................................ ................................‬‬
‫‪ -5-5-4‬توصیف و توضیح بیشتر درباره صفت ‪75....................................... ................................ ................................‬‬
‫‪ -9-5-4‬توصیف و توضیح بیشتر درباره قید دیگر ‪75.................................. ................................ ................................‬‬
‫‪ -4-5-4‬سایر کارکردها ‪75............................................ ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -5-5-4‬طریقه ساخت قید ‪75....................................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -3-4‬انواع قید ‪26 ....................................................................................................................‬‬
‫‪ -1-9-4‬قید حالت (‪76.............................. ................................ ................................ ................................ )Manner‬‬
‫‪ -5-9-4‬قید مکان (‪76................................... ................................ ................................ ................................ )Place‬‬
‫‪ -9-9-4‬قید زمان و تکرار (‪77........................ ................................ ................................ )Time & Frequency‬‬
‫‪ -4-9-4‬قید اندازه (‪77................................ ................................ ................................ ................................ )Degree‬‬
‫‪76 ................................................................................................................................................. enough -1-4-9-4‬‬
‫‪ too -5-4-9-4‬و ‪76 ............................................................................................................................................ very‬‬
‫‪ -5-9-4‬قید اطمینان (‪76...................... ................................ ................................ ................................ )Certainty‬‬
‫‪ -4-4‬جایگاه قرارگیری قید در جمله‪22 .....................................................................................‬‬
‫‪ -.-4‬قید مقایسهای و قید تفضیلی‪21 .......................................................................................‬‬
‫‪ -1-5-4‬قید مقایسهای ‪79............. ................................ ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -5-5-4‬قید تفصیلی (عالی) ‪61..................................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -6-4‬نکات تکمیلی‪22 ..............................................................................................................‬‬
‫افعال ربطی (قید یا صفت؟) ‪61....................... ................................ ................................ ................................‬‬ ‫‪-1-6-4‬‬

‫‪ so‬و ‪61............... ................................ ................................ ................................ ................................ such‬‬ ‫‪-5-6-4‬‬
‫‪ never‬و ‪61........................................ ................................ ................................ ................................ ever‬‬ ‫‪-9-6-4‬‬
‫قیود زمان و حروف اضافهشان ‪61.................. ................................ ................................ ................................‬‬ ‫‪-4-6-4‬‬
‫سایر نکات ‪65.................. ................................ ................................ ................................ ................................‬‬ ‫‪-5-6-4‬‬
‫معنای برخی قیود و اصطاحات مهم ‪65....................................... ................................ ................................‬‬ ‫‪-6-6-4‬‬
‫‪ -.‬ضمایر و حروف ‪23 ............................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -9-.‬میزان اهمیت زیرموضوعاتِ فصل ضمایر و حروف ‪24 .......................................................‬‬
‫‪2. .......................................................................................................... Determiners -0-.‬‬
‫‪65............... ................................ ................................ ................................ ................................ a, an /the -1-5-5‬‬
‫‪ -5-5-5‬ضمیر شمارشی ‪66........................................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -1-5-5-5‬شمارنده اسامی قابل شمارش و غیرقابلشمارش ‪66 ......................................................................................‬‬
‫‪66 ............................................................................................................. few, a few/ little, a little -5-5-5-5‬‬
‫‪66 ............................................................................................................................................ some/ any -9-5-5-5‬‬
‫‪67 .................................................................................................................................... all/ both/ half -4-5-5-5‬‬
‫‪69 .........................................................................................................................................each/ every -5-5-5-5‬‬
‫‪69 ...................................................................................................................................either/ neither -6-5-5-5‬‬
‫‪91................................... ................................ ................................ ................................ other/ another -9-5-5‬‬
‫‪ -4-5-5‬اعداد ‪91............................ ................................ ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -5-5-5‬کسر و درصد ‪91.............. ................................ ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -6-5-5‬سایر ‪ determiner‬ها ‪95............................. ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪95........................................... ................................ ................................ such/ rather/ what/ quite -7-5-5‬‬
‫‪ -3-.‬حرفاضافه‪13 .................................................................................................................‬‬
‫‪ -1-9-5‬جایگاه حرفاضافه اسم ‪99.............................. ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -5-9-5‬حرفاضافه مکان ‪99....................................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ among -1-5-9-5‬و ‪94 ............................................................................................................................ between‬‬
‫‪94 .............................................................................................................................................. at/ in /on -5-5-9-5‬‬
‫‪ -9-9-5‬حرفاضافه زمان ‪95........................................ ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -4-9-5‬حرفاضافه جهت و مسیر ‪96.......................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -5-9-5‬حرفاضافه وسیله‪ ،‬ابزار یا ماشین ‪96.............. ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -6-9-5‬آخرین توصیه در مورد حروف اضافه ‪96......................................... ................................ ................................‬‬
‫‪ -4-.‬مالکیت‪16 .......................................................................................................................‬‬
‫‪ -1-4-5‬ضمایر ملکی ‪96............... ................................ ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -5-4-5‬استفاده از '‪97............... ................................ ................................ ................................ ................................ s‬‬
‫‪ -9-4-5‬استفاده از ‪( of‬مالکیت برای اشیا) ‪97............. ................................ ................................ ................................‬‬

‫‪ -4-4-5‬استفاده از ‪96....................................... ................................ ................................ ................................ one's‬‬
‫‪ -.-.‬ضمیر انعکاسی و تأکیدی‪11 ............................................................................................‬‬
‫‪ -6-.‬ضمیر مبهم‪11 .................................................................................................................‬‬
‫‪ -2-.‬ضمیر دوسویه ‪922 ..........................................................................................................‬‬
‫‪ -2-.‬حروف ربط و ضمایر موصولی ‪922 ....................................................................................‬‬
‫‪ -6‬عبارات‪ ،‬شبهجمله و جمله ‪929 ........................................... ................................‬‬
‫‪ -9-6‬میزان اهمیت زیرموضوعاتِ فصل ساختار جمله ‪920 .........................................................‬‬
‫‪ Phrase -0-6‬یا گروه اسمی ‪923 ............................................................................................‬‬
‫‪119 ................................... ................................ ................................ ................................ Noun phrase -1-5-6‬‬
‫‪119 ..................................... ................................ ................................ ................................ Verb phrase -5-5-6‬‬
‫‪119 .......................... ................................ ................................ ................................ Adjective phrase -9-5-6‬‬
‫‪119 ......................... ................................ ................................ ................................ Adverbial phrase -4-5-6‬‬
‫‪119 ................. ................................ ................................ ................................ Prepositional phrase -5-5-6‬‬
‫‪ Clause -3-6‬یا شبهجمله (عبارت) ‪924 ..................................................................................‬‬
‫‪ -1-9-6‬کارکرد حروف ربط همپایهساز (در مبحث ‪115 ............................................ ................................ )clause‬‬
‫‪ -1-1-9-6‬حروف ربط مطلق ‪115 ....................................................................................................................................‬‬
‫‪ -5-1-9-6‬قیود ربطدهنده (عطفی)‪116 ...........................................................................................................................‬‬
‫‪ -5-9-6‬کارکرد حروف ربط تبعی (در مبحث ‪117 ..................... ................................ ................................ )clause‬‬
‫‪ -9-9-6‬کارکرد حروف ربط جفتی (در مبحث ‪119 .................... ................................ ................................ )clause‬‬
‫‪111 ............................................................................................................................... both … and … -1-9-9-6‬‬
‫‪111 ............................................................................................................................... either … or … -5-9-9-6‬‬
‫‪111 ......................................................................................................................... neither … nor … -9-9-9-6‬‬
‫‪115 ............................................................................................................. not only … but also … -4-9-9-6‬‬
‫‪119 ........................................................................................................................... whether … or … -5-9-9-6‬‬
‫‪119 ......................................................................................................................................... as well as -6-9-9-6‬‬
‫‪ -4-9-6‬عبارات موصولی ‪114 ...................................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ whom-clause ،who-clause -1-4-9-6‬و ‪114 .................................................................... which-clause‬‬
‫‪117 ...................................................................................................................................... that-clause -5-4-9-6‬‬
‫‪119 ................................................................................................................................. whose-clause -9-4-9-6‬‬
‫‪ what-clause ،why-clause ،where-clause -4-4-9-6‬و ‪119 ........................................ when-clause‬‬
‫‪151 ...................................................................................................................................... how-clause -5-4-9-6‬‬
‫‪151 ...............................................whoever ،whomever ،wherever ،however ،whenever -6-4-9-6‬‬
‫‪ -7-4-9-6‬طریقه حذف ضمیر موصولی از عبارات موصولی‪151 .....................................................................................‬‬
‫‪ -6-4-9-6‬شبهجمله مصدری موصولی ‪154 .....................................................................................................................‬‬
‫‪ -9-4-9-6‬محل قرارگیری حرفاضافه در عبارات موصولی ‪155 .....................................................................................‬‬
‫‪ -11-4-9-6‬نکات تکمیلی عبارات موصولی‪156 ................................................................................................................‬‬
‫‪ -5-9-6‬شرطیها ‪157 .................... ................................ ................................ ................................ ................................‬‬

‫‪ -1-5-9-6‬جمات شرطی نوع صفر ‪157 ........................................................................................................................‬‬
‫‪ -5-5-9-6‬جمات شرطی نوع اول ‪157 .........................................................................................................................‬‬
‫‪ -9-5-9-6‬جمات شرطی نوع دوم ‪156 .........................................................................................................................‬‬
‫‪ -4-5-9-6‬جمات شرطی نوع سوم ‪159 ........................................................................................................................‬‬
‫‪ -5-5-9-6‬سایر جمات شرطی ‪191 ...............................................................................................................................‬‬
‫‪ -4-6‬ساختار جمله ‪939 ............................................................................................................‬‬
‫‪ -1-4-6‬تطابق فعل و فاعل و ضمایر ‪191 ................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -1-1-4-6‬تطبیق در سوم شخص (ضمایر یا کلمات مفرد)‪195 ......................................................................................‬‬
‫‪ -5-1-4-6‬تطبیق فعل در ‪ clause‬یا گروه اسمی ‪195 .................................................................................................‬‬
‫‪ -9-1-4-6‬در ظاهر جمع‪ ،‬در عمل مفرد ‪195 ...................................................................................................................‬‬
‫‪ ،one -4-1-4-6‬مفرد یا جمع؟ ‪199 ................................................................................................................................‬‬
‫‪199 ................................................................................................ a number of / the number of -5-1-4-6‬‬
‫‪ -6-1-4-6‬تطبیق در اسمِجمع‪199 ...................................................................................................................................‬‬
‫‪ -7-1-4-6‬جمعبندی تطابق ‪194 .....................................................................................................................................‬‬
‫‪ -5-4-6‬ساختار موازی ‪195 ......................................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -1-5-4-6‬رعایت ساختار موازی در کلمات ربط همپایهساز ‪196 .....................................................................................‬‬
‫‪ -5-5-4-6‬رعایت ساختار موازی به همراه حروف ربط جفتی‪196 ...................................................................................‬‬
‫‪ -9-5-4-6‬رعایت ساختار موازی به همراه ‪ phrase‬یا ‪ clause‬مقایسهای ‪197 ..........................................................‬‬
‫‪ -4-5-4-6‬رعایت ساختار موازی به هنگام لیست نمودن ‪196 .........................................................................................‬‬
‫‪ -9-4-6‬وارونگی ‪199 ................... ................................ ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -1-9-4-6‬طریقه اعمال وارونگی ‪199 .............................................................................................................................‬‬
‫‪ -5-9-4-6‬وارونگی پس از قیود منفی یا محدودکننده ‪141 .............................................................................................‬‬
‫‪ -9-9-4-6‬وارونگی به همراه ترکیبهای خاصی از ‪141 ...................................................................................... only‬‬
‫‪ -4-9-4-6‬وارونگی پس از ‪ neither ،so‬و ‪( nor‬بیان تطابق یا مخالفت) ‪145 ...........................................................‬‬
‫‪ -5-9-4-6‬وارونگی به همراه ‪145 ............................................................................................................................. as‬‬
‫‪ -6-9-4-6‬وارونگی در جمات شرطی ‪145 ....................................................................................................................‬‬
‫‪ -7-9-4-6‬وارونگی به همراه ‪ so‬و ‪145 .............................................................................................................. such‬‬
‫‪ -6-9-4-6‬وارونگی پس از قیود مکان ‪149 ......................................................................................................................‬‬
‫‪ -9-9-4-6‬وارونگی پس از صفت! (حالت خاص) ‪149 .....................................................................................................‬‬
‫‪ -11-9-4-6‬جمعبندی وارونگی ‪149 .................................................................................................................................‬‬
‫‪ -4-4-6‬تلفیق و تلخیص دو جمله ‪144 ....................... ................................ ................................ ................................‬‬
‫‪ -1-4-4-6‬تلفیق با استفاده از اسم مصدر (‪144 ................................................................... )Present Participle‬‬
‫‪ -5-4-4-6‬تلخیص عبارات زمانی (‪145 ............................................)... ،before ،after ،since ،when ،while‬‬
‫حرف آخر خودمانی و البته مهم ‪946 ........................................... ................................‬‬
‫دانلود رایگان تستهای گرامر کلیه فصول ‪942 .......................... ................................‬‬
‫فصل ‪ :3‬تستهای منتخب و تالیفی‬

‫کلوزتست ‪ 9‬تا ‪ 02‬تالیفی با پاسخ کاماً تشریحی ‪9.9 ..............................................‬‬
‫فصل ‪ :4‬پاسخ واقعاً تشریحی تستهای کنکور کارشناسی ارشد‬

‫این بخش شامل پاسخ تستهای کلیه گروهها (چهارشنبه‪/‬پنجشنبه‪/‬جمعه نوبت صبح و عصر) بوده‬
‫و تمامی رشتههای برگزار شده توسط سازمان سنجش‪ ،‬به جز گروه منحصرا زبان‪ ،‬را شامل میشود‪.‬‬
‫‪023‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫تستهای گرامر کنکورکارشناسی ارشد سال ‪( 26‬کلیه رشتهها)‬

‫‪0.3‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫تستهای گرامر کنکورکارشناسی ارشد سال ‪( 21‬کلیه رشتهها)‬
‫‪39.‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫تستهای گرامر کنکورکارشناسی ارشد سال ‪( 13‬کلیه رشتهها)‬
‫‪341‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫تستهای گرامر کنکورکارشناسی ارشد سال ‪( 1.‬کلیه رشتهها)‬
‫فصل ‪ :5‬جداول و ضمائـم‬

‫جداول مهم و تکمیلی مباحث ‪369 ............................................. ................................‬‬
‫این فصل شامل این زیرموضوعات است‪:‬‬
‫جدول راهنمای زمانها در زبان انگلیسی‪ ،‬جدول تبدیل زمانها به صورت مجهول‪ ،‬راهنمای استفاده از ‪Infinitive‬‬
‫و ‪ ،Gerund‬جدول افعال بیقاعده (‪ ،)Irregular Verbs‬افعال چندواژهای (‪ ،)Phrasal verbs‬لیست حروف‬
‫اضافه فعل‪/‬صفت‪/‬اسم‪ ،‬جدول صفات مقایسهای و تفضیلی بیقاعده‪ ،‬استثنائات قیود‪ ،‬درصد وقوع قیود تکرار نامعین‪،‬‬
‫جدول ضمایر‪ ،‬جدول ضمایر مبهم‪ ،‬خاصه عبارات موصولی‪ ،‬جدول راهنمای شرطی نوع ‪ 5 ،1‬و ‪ ،9‬سایر شرطیها‬
‫‪1‬‬
‫مقدمه مؤلفین‬
‫کتابهای سری «زبان عمومی زیر ذرهبین» ماحصل تاشی گسترده بوده و با هدف تحلیل منطقی و‬
‫نگرشی نو به درس زبان عمومیِ مشترک میان کلیه رشتهها در مقاطع تحصیات تکمیلی داخل و خارج کشور‬
‫ارائه گردیده است‪.‬‬
‫این کتاب مشتمل بر چهار جلد است‪:‬‬
‫جلد اول آن شامل دو زیر بخش اصلی «ریشه شناسی و آموزش صحیح یادگیری واژگان» و «جامعترین‬
‫راهنمای واژگان مهم و پرتکرار در زبان انگلیسی به همراه تستهای طبقهبندیشده» میباشد‪.‬‬
‫جلد دوم آن نیز‪ ،‬شامل سه زیر بخش اصلی «پا سخ کاماً تشریحی کلوزتستهای زبان عمومی ارشد‬
‫کلیه رشتهها و گرایشها از سال ‪ 66‬تا ‪ « ،»95‬بررسی کامل دستور زبان انگلیسی به همراه نکات ضروری» و‬
‫«آزمون های منتخب و تألیفی از قواعد مهم و پرکاربرد زبان انگلیسی (بهصورت کلوزتست)» میباشد‪.‬‬
‫جلد سوم شامل «پاسخ کاماً تشریحی تست های واژگان زبان عمومی ارشد کلیه رشتهها و گرایشها از‬
‫سال ‪ 66‬تا ‪ »95‬و «آموزش تکنیکهای پاسخ دهی به سؤاات متون تخصصی (درک مطلب)» میباشد‪.‬‬
‫در نهایت‪ ،‬چهارمین جلد ویژه کنکور دکتری نگاشته شده است و عاوه بر پاسخ کاما تشریحی به‬
‫تمامی سواات کنکور دکتری ‪ 6‬سال اخیر‪ ،‬به آموزش جامع گرامر‪ ،‬واژگان و همچنین تکنیکهای پاسخ به‬
‫سواات درک مطلب پرداخته است‪.‬‬
‫چرا زبان عمومی زیر ذرهبین؟‬
‫مؤلفین این مجموعه کتب‪ ،‬آنها را نه کتبی تألیفی بلکه کتبی کاماً تحقیقی با دامنه وسیعی از منابع‬
‫می دانند‪ .‬ایده نگارش چنین مجموعه کتبی با درک روند طراحی سؤاات زبان عمومی آزمونهای داخلی و‬
‫بینالمللی بااخص کنکور کارشناسی ارشد و دکتری در طی سالهای گذشته به ذهنمان خطور کرد‪ .‬موضوعی که‬
‫شما نیز در آینده بیشتر با آن آشنا خواهید شد‪.‬‬
‫مهمترین مزیت این کتاب‪ :‬وجه تحقیقاتی آن است که تاکنون در زمینه زبان عمومی ارشد‪ ،‬کتابی به زبان پارسی‬
‫و با این ریزبینی به بحث دستور زبان انگلیسی نگاشته نشده است‪ .‬همواره دانشجویان این سؤال را در ذهن‬
‫میپرورانند که «برای گرامر زبان انگلیسی کنکور ارشد کدام منبع را مطالعه کنیم؟» منابع متعدد چاپ داخل و‬
‫خارج از کشور بهمنظور کمک به این خأ معرفی میگردند اما یکی دیگر از اهدافی که در نوشتن این مجموعه‬
‫کتب رأسالعین خود قرار دادیم‪ ،‬این جمله معروف بود‪:‬‬
‫« بجای آنکه چندین کتاب بخوانید‪ ،‬یک کتاب را چندین بار مطالعه کنید»‪.‬‬
‫از این رو سعی شده است حتیاامکان کتاب حاضر‪ ،‬جامعیت و مانعیت را در بحث دستور زبان انگلیسی‬
‫رعایت نماید‪ .‬طبقهبندی کامل قواعد مهم و ضروری زبان انگلیسی‪ ،‬میتواند راهگشای عملی شما دانشپژوهان‬
‫عزیز در این وادی باشد‪.‬‬
‫چگونه این کتاب را مطالعه کنیم؟‬

‫سرانجام طی وعدهای که به شما عزیزان داده بودیم‪ ،‬هماکنون ویرایش سوم جلد دوم کتاب زبان عمومی‬
‫ارشد زیر ذرهبین پیرامون گرامر و قواعد ساختاری زبان انگلیسی را در اختیار دارید‪ .‬اما شیوه صحیح مطالعه کتاب‬
‫جدید چگونه است؟‬
‫پاسخ این سؤال به سطح زبان شما و زمان شروع مطالعه این کتاب‪ ،‬بستگی دارد‪:‬‬
‫‪ .1‬برای افرادی که پیشزمینه ذهنی در حد گرامر ساده دبیرستان ندارند‪ ،‬توصیه میشود تا پیشمطالعهای‬
‫بر جزوات خاصه موجود در سایت داشته باشند و سپس جلد ‪ 5‬را مطالعه نمایند‪ .‬در این کتاب به تمامی‬
‫جزئیات پرداختهایم اما از ذکر مجدد نکات ساده پرهیز نمودهایم‪( .‬جزوهای خاصه از گرامر دبیرستان در‬
‫صفحه پشتیبانی این کتاب‪ ،‬که آدرس دسترسی به آن در انتهای همین بخش ذکر شده‪ ،‬وجود دارد‪).‬‬
‫سایر افراد‪ ،‬به دو دسته زیر تقسیم میشوند‪:‬‬
‫‪ .5‬افرادی که حداقل ‪ 7‬ماه تا کنکور خود زمان دارند‪ ،‬توصیه میشود که کل درسنامه کتاب را مطالعه کنند‪.‬‬
‫از ایتنر کردن نکات و درگیر شدن در جزئیات‪ ،‬تا جایی که در توان شماست‪ ،‬پرهیز کنید‪ .‬نکات گرامری‬
‫بسیار زیاد هستند اما در بخشهای مختلف کتاب به دقت بیان شده که تمرکز خود را بیشتر معطوف به‬
‫کدام قسمتها نمایید‪ .‬لذا در جزئیات درگیر نشوید و پس از مطالعه ‪ 51‬روزه درسنامه‪ ،‬به تستزنی‬
‫بپردازید‪ .‬مرحله تستزنی را از تستهای تالیفی شروع کنید چراکه در این بخش‪ ،‬پاسخها بهگونهای‬
‫تشریحی هستند که آمادگی شما را برای تستهای اصلی کنکور باا ببرند‪ .‬تمرکز این تستها بر نکات‬
‫پرتکرارِ کنکور و شبیهسازی صحیح آنها بوده است‪ .‬سعی کنید‪ ،‬هر روز یک سری تست تالیفی را در‬
‫برنامه مطالعاتی خود بگنجانید‪ .‬پس از اتمام این مرحله‪ ،‬تستهای کنکور را برعکس و از سال ‪ 95‬به‬
‫سال ‪ 66‬پاسخ دهید‪ .‬اغلب تستهای پیش از سال ‪ ،69‬سرشار از نکات ریز و کماهمیتتر (بیارتباط با‬
‫موضوعات گرامری) هستند که در سالهای اخیر‪ ،‬خوشبختانه مطرح نمیشوند‪.‬‬
‫‪ .9‬برای کسانی که دیرتر شروع به مطالعه کتاب میکنند‪ ،‬توصیه میشود بر اساس مقدمه فصل دستور‬
‫زبان‪ ،‬از هر بخش‪ ،‬تنها موارد مهم را روخوانی نموده و سریعتر وارد مرحله تستزنی شوند‪ .‬بسیاری از‬
‫نکات در تستها مکررا تکرار خواهند شد و ملکه ذهن شما میشوند و نیازی به درگیر شدن در جزئیات‬
‫نیست‪ .‬نتیجتاً‪ ،‬طی حداکثر ‪ 11‬روز‪ ،‬مباحث مهم بخش آموزش دستور زبان را مطالعه نموده و پس از آن‬
‫هر روز یکسری تست کنکور بهترتیب از سال ‪ 95‬تا ‪ 91‬بزنید‪ .‬پس از اتمام این بخش‪ ،‬تستهای‬
‫تالیفی اولویت بااتری نسبت به تستهای پیش از سال ‪ 69‬دارند‪ .‬تستهای تالیفی را پاسخ دهید و در‬
‫صورتی که وقت اضافیای باقی ماند‪ ،‬سراغ تستهای قبل از سال ‪ 69‬بروید‪.‬‬
‫سایر توصیهها برای تقویت مهارت گرامر شما‬

‫پیش از مطالعه هر فصل‪ ،‬حتما مقدمه آن را مطالعه نمایید‪ .‬در بخش مقدمه‪ ،‬با جزئیات بسیار دقیقی شما را از‬
‫اهمیت هر مبحث و طریقه مطالعه صحیح آن مطلع ساختهایم‪.‬‬
‫همچنین بدانید که برای یادگیری دستور زبان‪ ،‬خواندن متون انگلیسی متعدد به روند پیشرفت شما کمک‬
‫شایانی خواهد نمود‪ .‬گرچه در ابتدا برای افرادی که سطح زبان متوسطی دارند‪ ،‬دشوار است اما به مرور این امر‬
‫برایتان آسان خواهد شد‪ .‬مثاً در مورد حروف اضافه افعال و اسامی‪ ،‬که با توجه به دامنه وسیع آنها شما به هیچ‬
‫وجه قادر نخواهبد بود تا تمامی حروف را حفظ کنید‪ ،‬تنها راه یادگیری‪ ،‬خواندن متون زیاد و ملکه ذهن شدن‬
‫اصطاحات‪ ،‬عبارات و حروف اضافه است‪.‬‬
‫در کانال تلگرامی ما به آدرس ‪ Telegram.me/GeneralEnglish‬می توانید متون به روز ترجمه‬
‫شده و تست های گرامر و واژگان را به رایگان دانلود نمایید‪ .‬حتماً در این کانال عضو شده و مطالب و‬
‫پشتیبانی های مرتبط با کتاب را دنبال کنید‪ .‬همچنین آموزش تصویری واژگان پرتکرار کنکور نیز در اینستاگرام‬
‫مجموعه به آدرس ‪ Instagram.com/GeneralEnglish‬قابل دسترسی خواهد بود‪.‬‬
‫ویرایش سوم جلد دوم کتاب‬

‫کتاب زبان عمومی زیر ذره بین‪ ،‬از جمله پرتیراژترین کتب آموزش زبان به زبان فارسی در کشور و طی‬
‫سال های اخیر بوده است‪ .‬ما در سومین ویرایش از این جلد‪ ،‬تغییرات گستردهای را طبق نظر خوانندگان کتاب‬
‫لحاظ نمودهایم که این کتاب را نه تنها در میان کتب آموزش زبان انگلیسی به زبان فارسی‪ ،‬بلکه در میان کتب‬
‫آموزش زبان مرجع نیز سرآمد میسازد‪.‬‬
‫ویرایش فعلی کتاب‪ ،‬به جز تغییرات ظاهری آن که شامل رنگی شدن کتاب بود‪ ،‬تغییرات متعددی داشته‬
‫است‪ .‬متن و لحن درسنامه کتاب‪ ،‬به زبان محاوره نزدیک شد و سعی نمودیم تا با اضافه کردن زبان طنز و‬
‫نمود ار و ‪ ...‬خوانش آن را سادهتر نماییم‪ .‬تست های کنکور ارشد ‪ 95‬را به کتاب اضافه کرده و ‪ 51‬سری آزمون‬
‫کلوزتست تالیفی جدید به کتاب افزودهایم‪ .‬تمامی آزمون های جدید دارای پاسخ آموزشی هستند و به خوانندگان‬
‫کمک زیادی در یادگیری خواهند نمود‪ .‬نهایتا‪ ،‬نکات جدید منطبق با کنکور ارشد در کتاب بسط داده شدند تا‬
‫پس از اتمام کنکور ارشد‪ ،‬همین کتاب‪ ،‬نیازِ شما را به منبع غنی گرامر برای کنکور دکتری رفع نماید‪.‬‬
‫در بخش دستور زبان‪ ،‬به تفکیک بخشهای سخن‪ ،‬شروع به آموزش زبان نمودهایم‪ .‬دیدگاه ما برای تدریس‬
‫این بخش‪ ،‬بهصورت جز به کل بوده است‪ .‬بهگونهای منحصربهفرد‪ ،‬فصول را بصورت زیر طبقهبندی نمودهایم‪:‬‬
‫‪ ‬ضمایر و حروف‬ ‫‪ ‬فعل و مصدر‬ ‫‪ ‬اسم‬
‫‪ ‬قید‬ ‫‪ ‬صفت‬
‫و درنهایت در فصل آخر ماحصل این اجزا را بهصورت یک کل نگاه کردهایم‪:‬‬
‫‪ ‬جمله و ساختار آن‬ ‫‪Clause ‬‬ ‫‪Phrase ‬‬
‫این طبقهبندی سبب خواهد شد تا شما ابتدا با اجزای سخن آشنا شده و سپس طریقه استفاده صحیح‬
‫از این اجزا را در کنار یکدیگر درک نمایید‪.‬‬
‫همچنین از مهمترین ویژگی این فصل از کتاب‪ ،‬مبنا قرار دادن روند سؤاات کنکور سالهای اخیر‬
‫است‪ .‬در این راستا‪ ،‬ما بر مبنای دفعات تکرار نکات و توجه به پوشش کامل تمامی مباحث کنکور‪ ،‬فصل‬
‫جاری را نگاشتهایم‪ .‬این موضوع برای اولین بار در کشور در این کتاب پیادهسازی شده است‪ .‬پیش از هریک‬
‫از فصول‪ ،‬جدولی با نام «میزان اهمیت زیرموضوعاتِ فصل‪ »......‬درجشده که در آن تعداد سؤاات مطرحشده‬
‫از هر زیربخش (از سال ‪ 62‬تاکنون) نشان داده شده است‪ .‬طبیعتاً عدد بزرگتر بر درجه اهمیت باای آن‬
‫مبحث تأکید خواهد داشت‪.‬‬
‫حتماً مقدمه کوتاه طریقه مطالعه هر یک از زیربخشها را پیش از خواندن آن‪ ،‬مطالعه کنید‪.‬‬
‫جدول زیر درصد سؤاات مطرحشده طی ‪ 15‬سال اخیر کنکور ارشد را‪ ،‬به تفکیک فصول کتاب نمایش میدهد‪.‬‬
‫‪%2‬‬ ‫مبحث اســم‬
‫‪%6‬‬ ‫مبحث صــفت‬
‫‪%18‬‬ ‫مبحث فعل و مصدر‬
‫‪%6‬‬ ‫مبحث قیـــد‬
‫‪%10‬‬ ‫ضمایر و حروف‬
‫‪%49‬‬ ‫عبارات‪ ،‬شبهجمله و جمله‬
‫‪3‬‬
‫‪%9‬‬ ‫معنای لغات و اصطاحات خاص‬
‫البته دقت داشته باشید ممکن است برخی فصول درصد پایینی داشته باشند‪ ،‬اما پیشنیاز تسلط بر‬
‫فصول اصلی همانند عبارات‪ ،‬شبهجمله و جمله هستند‪ .‬پس فصلی را بدلیل درصد پایین از دست ندهید‪.‬‬
‫پرتکرارترین زیرموضوعات کتاب برحسب تعداد تست طراحیشده از آن در ‪ 15‬سال اخیر‪ ،‬ازاینقرارند‪:‬‬
‫‪ 11‬تست‬ ‫‪ clause‬یا شبهجمله‬
‫‪ 33‬تست‬ ‫ساختار جمله‬
‫‪ 31‬تست‬ ‫حرف آخر و خودمانی‬
‫‪ 33‬تست‬ ‫جمات معلوم و مجهول‬
‫‪ 33‬تست‬ ‫اسم مصدر و مصدر‬
‫‪ 35‬تست‬ ‫‪Determiners‬‬
‫اگر زمان اندکی در اختیار دارید‪ ،‬حتماً این ‪ 2‬زیربخش را بهدقت مطالعه نمایید‪ .‬این ‪ 2‬مبحث بهتنهایی‬
‫‪ %65‬کل تستهای ‪ 15‬سال اخیر را شامل میشوند‪.‬‬
‫همواره به خاطر داشته باشید‪ ،‬دانش زبانی شما زمانی تقویت خواهد شد که متون زیادی را به زبان‬
‫انگلیسی مطالعه نمایید‪ .‬صرفاً از طریقه فرموله نمودن قواعد و حفظ نمودن آن‪ ،‬نمیتوان ادعا نمود تسلط‬
‫باایی بر مبحث وجود دارد‪ .‬پس‪ ،‬از همین امروز سعی کنید تا متون متعددی را مطالعه نمایید و به کلیه‬
‫این متون با ذرهبین گرامری دقت نموده و تمامی عبارات و جمات آن را به اجزای تشکیلدهندهاش‬
‫تجزیه نمایید‪ .‬این موضوع به شما کمک خواهد کرد تا دانش خود را در حد قابل قبولی ارتقا دهید‪.‬‬
‫نکات گرامری ارائهشده در این کتاب میتواند راهگشای شما عزیزان در کنکور کارشناسی ارشد‪ ،‬کنکور‬
‫دکتری و حتی آزمونهای بینالمللی زبان انگلیسی مانند ‪ TOEFL‬و ‪ IELTS‬باشد‪.‬‬
‫‪ 1‬در برخی از سالها از اصطاحات و عبارات خاصی سؤال پرسیده شده است که حفظی بوده و مربوط به دانش دستور زبانی‬
‫نمیباشد‪ .‬برخی از سالها نیز تست واژگان در بخش گرامر طرح میشد! خوشبختانه این تستهای غیراستاندارد در سالهای اخیر‬
‫کمتر شدهاند‪ .‬بسیاری ازاینگونه تستها با دانش جلد اول کتاب زبان عمومی ارشد زیر ذرهبین قابل پاسخگویی میباشند‪.‬‬
1
common at
countable
from
proper
plural little
article
with
against
noun as adjective
gender
no
concrete
es toan s
noun phrase
one
of
for
collective
about in
pronoun
singular
news
2‫ﺍﺳـــــﻢ‬NOUNS
a the
two types
between
uncountable
towards forms
‫ﻗﺎﺑﻞ ﺷﻤﺎرش و ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﺷﻤﺎرش‬

‫ﺣﺮف ﺍﺿﺎﻓﻪ ﺍﺳﻢ‬
‫ﺍﺳﻢ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍن ﺻﻔﺖ‬
‫ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺍﺳﻢ‬
Grammar

‫‪1‬‬
‫میزان اهمیت زیرموضوعات فصل اسم‬ ‫‪-9-9‬‬
‫تعداد تکرار‬ ‫نام مبحث‬

‫‪65.‬‬ ‫اسم‬
‫‪155‬‬ ‫اسامی قابل شمارش و غیرقابلشمارش‬
‫‪555‬‬ ‫حروف اضافه پس از اسم‬
‫‪555‬‬ ‫استفاده از اسم بهعنوان صفت‬
‫درصد تکرار سواات از این فصل‪ 9 :‬درصد‬

‫در نظر داشته باشید که مبحث اسم‪ ،‬مورد سوال مستقیم قرار نمیگیرد اما زیربنای پاسخ به بسیاری از تستها در سایر‬
‫فصول خواهد بود‪.‬‬
‫صرفاً روخوانی کلی این فصل کوتاه با تمرکز بر بخش اسامی قابل شمارش و غیر قابل شمارش و استفاده از اسم‬
‫بهعنوان صفت توصیه میشود‪.‬‬
‫‪ 9‬منظور از عدد ‪ 155‬آن است که برای پاسخ دادن به سؤالی خاص‪ ،‬نیمی از دانش یک مبحث و نیمی از دانش مبحث دیگر ازم بوده است‪.‬‬
‫‪09‬‬ ‫اسامی قابل شمارش و غیرقابلشمارش‬
‫‪9‬‬
‫اسامی قابل شمارش و غیرقابلشمارش‬ ‫‪-0-9‬‬
‫یکی از تفاوتهای اساسی زبان فارسی و زبان انگلیسی در این بخشه‪( .‬گرچه تست زیادی تو کنکور ازش نخواهد اومد‪).‬‬
‫تو زبان انگلیسی‪ ،‬بعضی از اسامی قابل شمارش و الباقی غیرقابل شمارش هستند‪ .‬منطقی پشت این موضوع هست که‬
‫توضیح خواهیم داد اما بسیاری از موارد حفظی هستند‪.‬‬
‫دونستن اینکه یه اسم‪ ،‬قابل شمارشه یا غیرقابل شمارش‪ ،‬میتونه توی حروف تعریف و مفرد یا جمع بودن فعل جمله‬
‫تأثیر خودش رو بذاره‪ .‬همینطور خود اسم هم میتونه شکل جمع داشته باشه یا همیشه مفرد بکار بره‪.‬‬
‫اسامی قابل شمارش‬ ‫‪-9-0-9‬‬
‫منطق ساده برای شناسایی اسامی قابل شمارش اینه که میشه شمردشون!! مثاً ‪ book‬کلمهای قابل شمارشه‪ ،‬چونکه ما‬
‫میتونیم اون رو بشماریم‪ .‬مثاً ‪ 5‬تا کتاب یا ‪ 5‬جین کتاب و ‪ ...‬همینطور کلماتی چون ‪ cat ،baby ،chair ،pen‬و ‪...‬‬
‫ویژگی‪ :9‬این اسامی میتونن جمع بسته شن‪ dogs ،books :‬و ‪...‬‬
‫ویژگی‪ :0‬قبل از این اسامی میتونه حرف تعریف شمارشی بیاید‪ an apple ،a book :‬یا ‪ more pens‬و ‪...‬‬
‫توجــه ‪1‬‬
‫خیلی از اسامی رو با افزودن ‪ s‬یا ‪ es‬تبدیل به جمع میکنیم اما استثنا هم داریم که حتماً از قدیم یادتونه‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪(: man/men , wife/wives , foot/feet , basis/bases , leaf/leaves, ...‬جمع‪/‬مفرد) متفاوت از صورت مفرد‬
‫‪(, ...‬خوکها) ‪( /swine‬خوک) ‪(: sheep/sheep , deer/deer , swine‬جمع‪/‬مفرد) جمع و مفرد یکسان‬
‫اسامی غیرقابلشمارش‬ ‫‪-0-0-9‬‬

‫یه سری اسمها هستن که قابل جمع بستن یا شمارش نیستن و به اسامی «غیرقابل شمارش» معروفاند‪ .‬مثاً ‪water‬‬
‫رو نمیشه شمرد‪ .‬دو تا لیوان آب داریم اما دو تا آب نداریم! (چون لیوان رو میشه شمرد اما آب رو نه!)‪ .‬مایعات و خوراکیها‬
‫عمدتاً تو این دسته هستن‪ .‬یا مثاً گرمای هوا رو نمیشه شمرد! (مثاً بگیم ‪ 7‬تا گرمه! اما درجه رو میشه شمرد‪ 7 :‬درجه) یا‬
‫حتی آمادگی یه نفر واسه امتحان! یا کلماتی مثه نمک‪ ،‬نون‪ ،‬اطاعات‪ ،‬عواطف و احساسات و ‪ ...‬هم تو این دسته هستن‪.‬‬
‫اسامی غیرقابلشمارش بهصورت مفرد استفاده میشن و با اونا فعل مفرد بکار میره و از طرف دیگه نمیتونن حرف‬
‫تعریف ‪ a‬یا ‪ an‬رو قبل از خودشون بگیرن (چون ‪ a‬یا ‪ an‬یعنی «یه دونه» و اونا هم که قابل شمارش نیستن!)‪:‬‬
‫‪1.‬‬ ‫(آب قابل شمارش نیست) ‪The water in the pool was pretty cold.‬‬
‫‪2.‬‬ ‫(اطاعات قابل شمارش نیست) ‪This information is very helpful in solving the problem.‬‬
‫‪3.‬‬ ‫(نیاز و ضرورت قابل شمارش نیست) ‪Necessity is the mother of invention.‬‬
‫دقت داشته باشین که ما میتونیم قبل از اسامی غیرقابل شمارش از حروفی مثه ‪،little ،no ،any ،some‬‬
‫‪ a great deal of ،a bit of ،a piece of ،a lot of ،more‬و ‪ ...‬جهت تعیین میزانشون استفاده کنیم‪:‬‬
‫‪4.‬‬ ‫‪They have no information about the accused.‬‬ ‫آنها اطاعاتی درباره متهمان نداشتند‪.‬‬
‫‪5.‬‬ ‫‪There is little milk in the glass.‬‬ ‫شیر کمی تو لیوان وجود داره‪.‬‬
‫اسامی غیرقابلشمارش‪ ،‬عمدتاً حفظیان و راه دقیقی جز فکر کردن به منطق پشت قضیه و حفظ کردن بعضیاشون نیست‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪Countable and Uncountable Nouns‬‬
‫زبان عمومی ارشد زیر ذرهبین‬ 00
2 ‫توجــه‬
‫ اسامی غیرقابلشمارش میتونن با تغییر در معنی بعنوان اسم قابل شمارش بکار بِرن! تو این حالت به یه‬،‫بعضی جاها‬ 
‫ غیرقابلشمارشه (چون انتزاعی و‬،»‫ در معنای «زندگی‬live ً‫ مثا‬.‫موضوع خاص و یا به حالتِ عمومی اشاره دارن‬
:‫غیرملموسه) اما وقتی بهعنوان «نفر» بکار میره تبدیل به اسم قابل شمارش میشه‬
It was thought that two lives had been lost. )‫(دو نفر‬
She has long blonde hair. )‫(غیرقابلشمارش‬
My father's getting a few grey hairs now. )‫(قابل شمارشه چون به موی خاصی اشاره میکنه‬
‫) اغلب بهعنوان اسامی غیرقابل شمارش دستهبندی میشن؛ اما اگه‬... ‫ آبپرتقال و‬،‫ آب‬،‫نوشیدنیها و مایعات (چای‬
:)‫ میتونن جمع بسته شَن (بیشتر تو محاوره‬،)‫مدنظر ما یه لیوان یا یه فنجون از اون باشه (مثاً تو رستوران و موقع سفارش‬
6. Two teas and one coffee please.
:‫ اسامی غیرقابل شمارش رو به اسم قابل شمارش تبدیل کنیم‬،‫ کمیت یا واحد شمارشش‬،‫البته درستتر اینه که با اشاره به نوع‬
7. a glass of milk (countable) / milk (uncountable)
8. a piece of information (countable) / information (uncountable)
‫حروف اضافه پس از اسم‬ -3-9

‫ لیست این حروف اضافه اینقدر زیاده که در‬.‫ ممکنه حرفاضافه مخصوص به خودشون رو بگیرن‬،‫اسامی بعد از خودشون‬
:‫رقم و عدد نمیگنجه و ما صرفاً برای آشنایی شما بعضیاشون رو در پایین لیست میکنیم‬
absence from blindness to disgust at gratitude for/to
abundance of cause for/of dislike of greed for
access to caution against distaste for grief at/for
admission to chance of distrust of guess at
advice against choice between duty to hatred of
affection for comparison with eagerness for hope of
allegiance to compassion for economy of identity to
anger at/about/with compensation for enmity indifference to
anxiety for complaint against for/with/against indulgence of
appetite for concession to envy of inquiry into
approval of confidence in equality with insight into
aptitude for conformity to/with escape from interview with
arrival at/in contempt for esteem for intimacy with
assent to control over excuse for intrusion into
assurance of conviction of experience in/of invitation to
attack on correspondence exposure of jealousy of
attention on with failure of judge of
authority craving for faith in kindness to
for/on/over dependence on fear of knock at
bargain for/with desire for fondness for knowledge of
battle with difference in/from/to freedom from/of lecture on
belief in discussion with glance at likeness to

‫‪liking for‬‬ ‫‪payment for‬‬ ‫‪requirement of‬‬ ‫‪testimony to‬‬
‫‪limit to‬‬ ‫‪pity for‬‬ ‫‪resignation from‬‬ ‫‪traitor to‬‬
‫‪longing for‬‬ ‫‪power over‬‬ ‫‪respect for‬‬ ‫‪trust in‬‬
‫‪look at‬‬ ‫‪prejudice against‬‬ ‫‪revolt against‬‬ ‫‪vote against/for‬‬
‫‪lust for‬‬ ‫‪preparation for‬‬ ‫‪safety from‬‬ ‫‪wait for‬‬
‫‪meeting with‬‬ ‫‪pride in‬‬ ‫‪satisfaction with‬‬ ‫‪want of‬‬
‫‪need for‬‬ ‫‪proficiency in‬‬ ‫‪search for‬‬ ‫‪wish for‬‬
‫‪obedience to‬‬ ‫‪quarrel with/about‬‬ ‫‪sin against‬‬ ‫‪witness of‬‬
‫‪objection to‬‬ ‫‪question on‬‬ ‫‪smell of‬‬ ‫‪wonder at‬‬
‫‪obligation to‬‬ ‫‪regard for‬‬ ‫‪stain on‬‬ ‫‪worry about/over‬‬
‫‪obstruction to‬‬ ‫‪regret for‬‬ ‫‪submission to‬‬ ‫‪yearning for‬‬
‫‪offence against‬‬ ‫‪reply to‬‬ ‫‪success in‬‬ ‫‪zeal for‬‬
‫‪opportunity of‬‬ ‫‪report on‬‬ ‫‪sympathy with‬‬ ‫‪zest for‬‬
‫‪passion for‬‬ ‫‪request for‬‬ ‫‪taste of‬‬
‫اگه بشنویم که نشستید و این لیست رو حفظ میکنید(!)‪ ،‬خیلی دلخور میشیم! این لیستها اصاً برای حفظ کردن‬
‫نیست چون قطرهای از دریاست‪ .‬ما صرفاً برای قشنگی اینجا قرار دادیم!! چند سالی هم هست تست نیومده و تستهای قبلی‬
‫هم سخت نبوده‪ .‬جدای از شوخی سعی کنید در عمل این حروف رو یاد بگیرید‪ .‬یعنی از این به بعد به حروف اضافه اسم و‬
‫فعل و صفت (جلوتر خواهیم دید) صرفاً دقت کنین‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫استفاده از اسم بهعنوان صفت‬ ‫‪-4-9‬‬
‫همونطور که میدونین‪« :‬اسم» شخص‪ ،‬مکان و یا شیء است و «صفت» توصیفکننده ویژگیهای اون اسم‪ .‬گاهی‬
‫اوقات خودِ اسم برای توصیف یه اسم دیگه بهکار میره‪ .‬تو این حالت‪ ،‬اسم اول نقش صفت رو بازی میکنه‪:‬‬
‫معلمِ تاریخ )‪history teacher (history  noun as an adjective /teacher  noun‬‬
‫اسبِ مسابقهای )‪race horse (race  noun as an adjective /horse  noun‬‬
‫میانبـ ـ ـ ـ ر ‪1‬‬
‫‪ ‬حتی اگه از این میانبر یه دونه هم تست نیاد‪ ،‬هزاران بار ارزش خوندن داره؛ چراکه از نظر ترجمهای بسیار بسیار مهمه‪.‬‬
‫توی ترجمه کردن‪ ،‬وقتی که چنتا اسم پشت سر هم میان و گروه اسمی رو میسازن‪ ،‬حتماً از آخر به اول (برعکس‬
‫‪9‬‬ ‫فارسی) ترجمه کنید‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪adj. n. as adj.‬‬ ‫‪n. as adj.‬‬ ‫‪noun‬‬
‫‪rising‬‬ ‫‪car‬‬ ‫‪production‬‬ ‫‪costs‬‬ ‫هزینههای فزاینده تولید ماشین‬
‫‪famous‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪football‬‬ ‫‪player‬‬ ‫بازیکن مشهور فوتبال‬
‫‪increasing -‬‬ ‫‪air‬‬ ‫‪pollution‬‬ ‫آلودگی فزاینده هوا‬
‫‪-‬‬ ‫‪motor‬‬ ‫‪production‬‬ ‫‪cost‬‬ ‫هزینه تولید موتور‬
‫‪a‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪billiards‬‬ ‫‪player‬‬ ‫یک بازیکن بیلیارد‬
‫ما اول خود اسم رو ترجمه کردیم‪ ،‬بعد صفت واقعی (در صورت وجود) و بعد اسامیای که تو جایگاه صفت قرار گرفتهان‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪Noun as Adjective‬‬
‫‪...‬‬
‫این صفحات طبق هماهنگی با ناشر محترم و‬
‫احترام به حقوق مولفین آن‬
‫انتشارات نگاه دانش‬
‫حذف شده است‪.‬‬
‫جهت دسترسی به تمام محتویات کتاب‪،‬‬
‫میتوانید آن را خریداری نمایید‪.‬‬
‫‪...‬‬
‫‪01‬‬ ‫جایگاه قرارگیری صفت در جمله‬
‫‪9‬‬
‫فرم و کاربرد صفت‬ ‫‪-0-0‬‬
‫وظیفه «صفت» اضافه کردنِ جزئیات و توضیحی جدید به «اسم» هست‪ .‬این توصیفِ «اسم» تو زبان انگلیسی به چهار‬
‫شکل کلی انجام میشه‪:‬‬
‫‪ .1‬استفاده از صفتهای ساده و متداول‬
‫‪ .5‬استفاده از صفت فاعلی‬
‫‪ .9‬استفاده از صفت مفعولی‬
‫‪ .4‬استفاده از صفت مقایسهای و تفضیلی‬
‫این چهار شکل رو در ادامه بصورت کامل توضیح خواهیم داد‪.‬‬
‫یادآوری‪ :‬تو زبان انگلیسی‪ ،‬صفات تغییرناپذیرند و برحسب تعداد یا جنس اسم‪ ،‬تغییر پیدا نخواهند کرد‪:‬‬
‫‪1.‬‬ ‫نادرست (یعنی جمع بسته نمیشن) ‪some hots potatoes‬‬
‫‪2.‬‬ ‫درست ‪some hot potatoes‬‬
‫برای تأکید روی صفت هم میتونیم از قید استفاده کنیم (البته این موضوع رو در فصل قید‪ ،‬مفصاً خواهیم دید)‪ .‬مثاً‬
‫از ‪ really ،very ،rather‬و ‪ ...‬برای تأکید بیشتر یا شدت بخشیدن به صفت استفاده میکنیم‪:‬‬
‫‪3.‬‬ ‫… ‪… a very hot potato‬‬ ‫‪ ...‬سیبزمینی خیلی داغ ‪...‬‬
‫‪4.‬‬ ‫‪This book is more interesting than others.‬‬ ‫این کتاب خیلی جذابتر از بقیه است‪.‬‬
‫‪0‬‬
‫جایگاه قرارگیری صفت در جمله‬ ‫‪-3-0‬‬
‫یه صفت تو حالت کلی‪ ،‬تو چهار جای مختلف (دو تای اولی مهمه) جمله امکان داره که استفاده بشه‪:‬‬
‫‪ .9‬دقیقاً قبل از یک اسم‬
‫… ‪… a beautiful girl‬‬ ‫این حالت‪ ،‬سادهترین و متداولترین حالت استفاده از صفته‪:‬‬
‫‪ .0‬پس از برخی افعال (علیالخصوص فعل ربطی‪)3‬‬
‫بعضی فعلها بعد از خودشون میتونن برای توضیح بهتر از صفت استفاده کنن‪«( .‬قید» در حالت کلی در مورد‬
‫فعل توضیح میده اما «صفت» برای یه سری فعل خاص این وظیفه رو داره‪ ).‬مهمترینشون از این قرارن‪:‬‬
‫‪appear‬‬ ‫‪be‬‬ ‫‪become‬‬ ‫‪feel‬‬ ‫‪get‬‬ ‫‪grow‬‬ ‫‪keep‬‬
‫‪look‬‬ ‫‪remain‬‬ ‫‪seem‬‬ ‫‪smell‬‬ ‫‪sound‬‬ ‫‪taste‬‬ ‫‪turn, stay‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪You look exhausted after studying all night.‬‬ ‫تو بعد از مطالعه در تمام طول شب‪ ،‬به نظر خسته میایی‪.‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪The boy is fat.‬‬ ‫این پسر‪ ،‬چاق است‪.‬‬
‫‪3.‬‬ ‫‪The room smells bad.‬‬ ‫اتاق بوی بدی میده‪.‬‬
‫‪4.‬‬ ‫‪She seemed intelligent = She seemed an intelligent woman.‬‬ ‫اون به نظر باهوش میرسید‪.‬‬
‫‪5.‬‬ ‫‪She grew stronger every day.‬‬ ‫اون هر روز قوی و قویتر میشه‪.‬‬
‫‪6.‬‬ ‫‪The economy remains fragile.‬‬ ‫اقتصاد‪ ،‬شکننده (آسیبپذیر و نامطمئن) باقی ماند‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪Form and function of adjective‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Position of adjective‬‬
‫(لیستشون رو حفظ کنید حتماً) ‪linking verb or link verb‬‬
‫‪3‬‬

‫‪ .3‬پس از برخی اسامی‬
‫تو برخی اصطاحات مشخص و خاص‪ ،‬صفت پس از اسم میاد (شانس طرح تست کمتر از نیم درصده!!)‪:‬‬
‫‪7.‬‬ ‫… ‪… The Princess Royal‬‬ ‫شاهدخت سلطنتی ‪...‬‬
‫‪8.‬‬ ‫… ‪… The President elect‬‬ ‫رئیسجمهور منتخب (که هنوز جایگزین رئیسجمهور قبلی نشده) ‪...‬‬
‫با توجه به گستردگی اصطاحات از این حالت سؤال طرح نمیشه‪ .‬صرفاً جهت اطاع بود!‬
‫‪ .4‬پس از اسم و با صفتهای خاصی چون ‪ concerned ،involved‬و ‪present‬‬
‫‪9.‬‬ ‫‪I want to see the people involved/concerned.‬‬
‫در اینجا به معنای این است که‪ :‬میخواهم مردم رو در موضوع بحث‪ ،‬درگیر و فعال ببینم‪...‬‬
‫‪10. Here is a list of the people present.‬‬
‫به این مفهوم است که یه لیست از افراد حاضر در اینجا وجود داره‪.‬‬
‫دقت کنید که این صفتها بعد از اسم میان‪ .‬حاا اگه مثه حالت عادی‪ ،‬قبل از اسم بیان‪ ،‬معناشون فرق‬
‫خواهد داشت‪ .‬به همین دلیله که اونا رو تو دسته چهارم قرار دادیم (خوشبختانه شانس طرحِ تست ازشون پایینه)‪:‬‬
‫… ‪11. … an involved discussion‬‬ ‫یعنی بحث جزئی و پیچیده ‪...‬‬
‫… ‪12. … a concerned father‬‬ ‫یعنی پدر نگران و دلواپس ‪...‬‬
‫… ‪13. … the present situation‬‬ ‫یعنی وضع جاری ‪...‬‬
‫‪9‬‬
‫صفت فاعلی و مفعولی‬ ‫‪-4-0‬‬
‫صفتهایی هستن که از ریشه فعلی ساخته میشن‪ .‬غالباً تمییز و تشخیصشون برای دانشجو مشکله اما ما به سادهترین‬
‫زبان ممکن بیانشون میکنیم‪ .‬تو فارسی هم داریم (گذرا از ریشه گذشتن‪ ،‬رونده از ریشه رفتن‪ ،‬کُشنده از ریشه کشتن و ‪)...‬‬
‫این بخش‪ ،‬مهمترین قسمت این فصله؛ پس با دقت تمام بخونید‪.‬‬
‫صفت فاعلی (‪)verb+ing‬‬ ‫‪-9-4-0‬‬

‫وقتیکه از صفت فاعلی یا ترکیب (‪ )verb+ing‬استفاده میکنیم‪« ،‬اسمی» که قصد توضیح اون رو داریم‪ ،‬کننده یا فاعل‬
‫کاره! حاا این جمله یعنی چی؟! مثال پایین رو بخونید‪ .‬در جمله سمت چپ «مسأله‪ ،‬دانشجویان را گیج و سردرگم کرد‪».‬‬
‫«مسأله» فاعل و «گیج کردن» فعل جملهاس؛ پس اگه بخوایم در مورد «مسأله» صحبت کنیم‪ ،‬مثل جمله سمت راستی باید‬
‫بگیم «مسأله گیجکننده»‪ .‬اگه بگیم «مسأله گیجشونده!!» که خندهدار هم هست یعنی مسأله گیج شده (درصورتیکه دانشجویان‬
‫گیج شدن) و انگار «مسأله» مفعول این جمله است‪ ،‬درحالیکه فاعل جمله است‪ .‬پس وقتی بخوایم برای «فاعل» یا‬
‫«کنندهی کار» صفتی رو از ریشه فعل بسازیم‪ ،‬باید از صفت فاعلی (‪ )verb+ing‬استفاده کنیم‪.‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪The problem confuses the students.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪It is a confusing problem.‬‬
‫فاعل‬ ‫فعل‬ ‫صفت فاعلی‬ ‫اسم‬
‫حاا اگه یه سؤال اومد که از ما میخواست بگیم تا «برای جای خالی‪ ،‬صفت فاعلی مناسبه یا صفت مفعولی؟»‪ ،‬جوابش‬
‫سادهاس‪ .‬فقط فکر کنید که اسمی که بعد از صفت اومده‪ ،‬کننده این عمله (صفت فاعلی ‪ )verb+ing‬یا این عمل روی اون‬
‫انجامشده (صفت مفعولی ‪:)verb+ed‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪It was such a ......... flight (boring or bored?).‬‬
‫‪1‬‬
‫‪Participles as adjectives‬‬
‫‪...‬‬
‫‪...‬‬
‫زبان عمومی ارشد زیر ذرهبین‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ ‬میشه برای مجهول کردن از ‪ get‬بهجای ‪ be‬استفاده کرد‪ .‬البته این بیشتر توی محاوره و یا گویش ‪ british‬اتفاق‬
‫میفته‪:‬‬
‫درختان توی باغ در طوفان آسیب دیدند‪The trees in the garden got(=were) damaged in the hurricane. .‬‬
‫‪0‬‬
‫اسم مصدر‪ 9‬و مصدر‬ ‫‪-4-3‬‬
‫اسم مصدر‬ ‫‪-9-4-3‬‬

‫‪9‬‬
‫اسم مصدر‪ ،‬اسم فاعل‪ ،‬وجه وصفی ‪( Gerund ،‬جـِرِنـْدْ) و یا هر چیز دیگهای که صداش کنیم‪ ،‬از ترکیب ‪ ing‬به‬
‫‪swim+ing=swimming‬‬ ‫همراه صورت ساده فعل ایجاد میشه‪ .‬برای مثال‪:‬‬
‫در جاهای مختلفی از اسم مصدر استفاده میکنیم که در ادامه مفصاً بهش میپردازیم‪:‬‬
‫‪ -9-9-4-3‬بهصورت یک اسم (در جایگاه فاعل‪ ،‬مفعول یا کاملکننده جمله‪:)4‬‬

‫‪1. Smoking wastes a lot of money.‬‬ ‫سیگار کشیدَن پول زیادی هدر میده‪( .‬فاعل)‬
‫‪2. I don't like writing.‬‬ ‫من نوشتـَن رو دوست ندارم‪( .‬مفعول)‬
‫‪3.‬‬ ‫‪My favorite occupation is reading.‬‬ ‫مشغله مورد عاقهم‪ ،‬مطالعه کردَنه‪( .‬کاملکننده جمله {مسندالیه})‬
‫اسم مصدر موجود تو سه جمله باا‪ ،‬بهتره (مستحبه) که بهصورت مصدری (فعل خام‪+‬ـَن) ترجمه بشه‪.‬‬
‫تو این حالت‪ Gerund ،‬که مشتق شده از ریشه فعلیه‪ ،‬میتونه مستقل از کل جمله‪ ،‬مفعولی مجزا برای خودش داشته‬
‫باشه‪ .‬اگه به جمات زیر دقت کنیم‪ ،‬متوجه میشیم که این مفعول معنای کاملتری به ‪ Gerund‬میبخشه و اینبار کل‬
‫ترکیب (‪ )Gerund+Object‬تو همون نقش فاعل‪ ،‬مفعول و یا کاملکننده جمله خواهند بود‪:‬‬
‫‪4.‬‬ ‫‪Smoking cigarettes wastes a lot of money.‬‬ ‫کل ترکیب «کشیدنِ سیگارها» تو اینجا فاعله‪.‬‬
‫‪5.‬‬ ‫‪I don't like writing letters.‬‬ ‫کل ترکیب «نوشتنِ نامه» تو اینجا مفعوله‪.‬‬
‫‪6.‬‬ ‫‪My favorite occupation is reading detective stories.‬‬ ‫«خواندنِ داستانهایِ جنایی» تو اینجا مسندالیهه‪.‬‬
‫تو مثال دوم (نوشتن نامه رو دوست ندارم)‪« ،‬نامه» مفعول «نوشتن» است (تو فارسی مضافالیه میگیم) و کل ترکیب‬
‫«نوشتنِ نامه» گروه مفعولی رو برای فعل دوست نداشتن شکل میده‪.‬‬
‫باز هم تو همین حالت‪ Gerund ،‬که کاماً در نقش جذاب «اسم» فرو رفته‪ ،‬میتونه برای خودش «صفت»‪،‬‬
‫«حرف تعریف»‪« ،‬حرفاضافه» و «متمم» یا «کاملکننده معنی» داشته باشه (عینهو یه اسم!)‪ .‬تو اینجا هم کل ترکیب‪،‬‬
‫تو همون نقش فاعل‪ ،‬مفعول و یا کاملکننده جمله خواهد بود‪:‬‬
‫‪7.‬‬ ‫‪... pointless questioning ...‬‬ ‫(پرسیدن بیهدف و بیجا) (تو اینجا اسم مصدر‪ ،‬صفت پذیرفته)‬
‫‪8.‬‬ ‫‪... a settling of debts ...‬‬ ‫(یک تسویه دیون و اقراض) (تو اینجا اسم مصدر‪ ،‬حرفاضافه و حرف تعریف پذیرفته)‬
‫‪9.‬‬ ‫‪... the making of Titanic ...‬‬ ‫(ساختن تایتانیک) (تو اینجا اسم مصدر‪ ،‬حرفاضافه و حرف تعریف پذیرفته)‬
‫‪1‬‬
‫‪Gerund‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Infinitive‬‬
‫‪3‬‬
‫)‪Present Participle (pr.p.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪Subject, Object, or Complement of a sentence‬‬
‫‪.1‬‬ ‫اسم مصدر و مصدر‬
‫ایستگاه پرسش ‪5‬‬

‫آیا فرقی تو جایگاه ‪ Gerund‬تو این دو تا جمله وجود داره؟‬ ‫‪‬‬
‫‪My favorite occupation is reading.‬‬
‫‪My favorite uncle is reading.‬‬
‫پاسخ شدیداً مثبته! بسیاری از دانشجوها این دو تا جمله رو اشتباه میگیرن! راه ساده تو این سؤاات‪ ،‬استفاده از‬
‫ترجمهاس‪ .‬تو جمله اول ‪ is‬فعل جمله است {زمان حال ساده}‪:‬‬
‫مشغله مورد عاقهام‪ ،‬مطالعه کردن است؛ یعنی «مطالعه کردن» تو جایگاه کاملکننده جمله (همون مسندالیه خودمون!)‬
‫قرار گرفته و فعل جمله «است» است! (نمیتونیم بگیم مشغله مورد عاقه من داره مطالعه میکنه!)‬
‫اما جمله دوم زمین تا آسمون فرق داره و فعل اصلی جمله ‪ read‬است {زمان حال استمراری}‪:‬‬
‫عموی موردعاقه من {دوستداشتنی من} داره مطالعه میکنه؛ یعنی تو اینجا زمان جمله حال استمراریه و فعل اصلی‬
‫جمله هم «خواندن» است و ‪ is‬هم صرفاً فعل کمکیای هست که زمان جمله رو به حال استمراری تبدیل کرده‪.‬‬
‫تجزیه دو جمله‪:‬‬
‫‪My favorite occupation‬‬ ‫‪is‬‬ ‫‪reading.‬‬
‫گروه فاعلی‬ ‫فعل اصلی‬ ‫کاملکننده جمله‬
‫‪My favorite uncle‬‬ ‫‪is‬‬ ‫‪reading.‬‬
‫گروه فاعلی‬ ‫فعل کمکی‬ ‫فعل اصلی‬
‫‪ -0-9-4-3‬استفاده از ‪ Gerund‬پس از حرفاضافه‪:9‬‬

‫این رو میشه پرکاربردترین و سادهترین کارکرد اسم مصدر دونست‪ .‬نکته دقیقش اینه‪« :‬چنانچه بخوایم بعد از‬
‫حرفاضافه از فعل استفاده کنیم‪ ،‬حتماً باید اون رو بهصورت ‪ing‬دار (اسم مصدر) بیاریم»‪ .‬خدا رو شکر استثنا هم نداره! یعنی‬
‫مثاً شما نمیتونین از مصدر با ‪ 5to‬بعد از حرفاضافه استفاده کنید‪:‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪I will call you after arriving at the office.‬‬ ‫من بعد از رسیدن به اداره باهات تماس میگیرم‪.‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪Please have a drink before leaving.‬‬ ‫لطفاً قبل از رفتن یه چیزی بنوش‪.‬‬
‫یه بار دیگه هم بگیم که این قاعده هیچ استثنایی نداره‪ .‬البته توجه کنید که میتونید بجای استفاده از ‪ Gerund‬پس‬
‫از حرفاضافه‪ ،‬اون رو با یه اسم مرتبط و شبیه جایگزین کنید‪:‬‬
‫‪3.‬‬ ‫‪I am looking forward to meeting you = I am looking forward to our lunch‬‬
‫من مشتاقم به دیدن شما یا من مشتاقم به ناهارمون (یعنی دنبال اینم که این فرصت جور شه و کلی ذوق دارم براش!)‬
‫‪4.‬‬ ‫‪Tara always dreams about going on holiday = Tara always dreams about holidays‬‬
‫تارا همیشه رویای رفتن به تعطیات رو میبینه یا تارا همیشه رویای تعطیات رو میبینه (تو فکرشه همیشه)‬
‫ایستگاه پرسش ‪6‬‬

‫‪ ‬شما که گفتید هیچ استثنایی برای این قاعده نیست‪ .‬پس چرا تو این جمله از شکل ساده فعل (مصدر بدون ‪)to‬‬
‫استفاده شده؟ (دیدید استثنا داره!)‬
‫پدرم قبلنا سبزی میکاشت‪ .‬یا پدرم {پیش از این} به سبزی کاشتن مشغول بود‪My dad used to grow vegetables. .‬‬
‫خب بعضی وقتا ما هم اشتباه میکنیم! (شوخی کردیم! اشتباه تو کار ما نیست)‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪Gerunds after Preposition‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Infinitive‬‬

‫اینجا اساساً ‪ to‬حرفاضافه نیست و بخشی از ‪ used‬هست!! این به قاعده ‪ used to‬برمیگرده‪ .‬انگلیسیزبانها برای‬
‫انجام کاری که در گذشته صورت میگرفته و دیگه صورت نمیگیره از ‪ used to‬استفاده میکنن؛ این ‪ used to‬جز افعال‬
‫کمکی هست و برای همین‪ ،‬تجزیه این جمله به شکل زیره و ارتباطی به قاعده استفاده از ‪ Gerund‬پس از حرفاضافه‬
‫نداره‪:‬‬
‫(شکل ساده فعل) ‪used to + grow = used to + bare infinitive‬‬
‫‪ -3-9-4-3‬استفاده از ‪ Gerund‬پس از برخی افعال‬

‫درصورتیکه بعد از بعضی افعال (که یه تعدادیشون افعال حسی هستن) بخواد فعل بیاد‪ ،‬باید فعل دوم بهصورت‬
‫‪ Gerund‬ذکر بشه‪ .‬لیست تعدادی از این افعال رو این پایین آوردیم‪:‬‬
‫‪admit‬‬ ‫‪consider‬‬ ‫‪enjoy‬‬ ‫‪imagine‬‬ ‫‪recall‬‬
‫‪appreciate‬‬ ‫‪defer‬‬ ‫‪escape‬‬ ‫‪involve‬‬ ‫‪report‬‬
‫‪avoid‬‬ ‫‪delay‬‬ ‫‪excuse‬‬ ‫‪mention‬‬ ‫‪resent‬‬
‫‪can't help‬‬ ‫‪deny‬‬ ‫‪face‬‬ ‫‪mind‬‬ ‫‪risk‬‬
‫‪can't see‬‬ ‫‪detest‬‬ ‫‪feel like‬‬ ‫‪miss‬‬ ‫‪suggest‬‬
‫‪can't stand‬‬ ‫‪discuss‬‬ ‫‪finish‬‬ ‫‪postpone‬‬ ‫‪suggest‬‬
‫‪carry on‬‬ ‫‪dislike‬‬ ‫‪forgive‬‬ ‫‪practice‬‬ ‫‪tolerate‬‬
‫‪complete‬‬ ‫‪endure‬‬ ‫‪give up‬‬ ‫‪put off‬‬ ‫‪understand‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪She is considering having a holiday.‬‬ ‫اون {به} داشتن یه تعطیات داره فک میکنه‪.‬‬
‫‪2.‬‬ ‫)‪Do you feel like going out? (feel like=want‬‬ ‫آیا میخوای بری بیرون؟ (دلت بیرون رفتن میخواد؟)‬
‫‪3.‬‬ ‫(‪I can't help falling in love with you. )can’t help=stop‬‬ ‫من نمیتونم عاشقت نشـم‪.‬‬
‫تعداد این افعال بسیار بسیار بیشتر از ایناس و بعضیاشون تو بخش ضمایم کتاب اومده‪ .‬توصیه ما اینه که اص ً‬
‫ا‬
‫اصاً اصاً درگیرِ حفظ کردن اینا نشید (خیلی خیلی انگشت شمار ازش تست اومده و شاید دیگه هم نیاد) و صد البته قاعده‬
‫خاصی برای بخاطر سپاریشون هم نیست‪ .‬بهتره تو عمل بهشون حساس شید و سعی کنید از این به بعد هر ‪ ing‬داری که‬
‫دیدید‪ ،‬با خودتون بگید تو کدوم دسته میگنجه؟ جلوتر یه سری راه نه چندان قطعی معرفی میکنیم بهتون‪.‬‬
‫‪ -4-9-4-3‬طریقه منفی کردن ‪Gerund‬‬

‫شاید بپرسید که اگه بخوایم‪ ،‬این اسم مصدر رو منفی کنیم‪ ،‬چی کار میشه کرد؟ هیچی! فقط ‪ not‬بیارید قبلش‪:‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪He enjoys not working.‬‬ ‫اون‪ ،‬از کار نکردن لذت میبره‪.‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪The best thing for your health is not smoking.‬‬ ‫بهترین چیز برای سامتی تو سیگار نکشیدنه‪.‬‬
‫راستی از ایستگاه پرسش ‪ 5‬یادمون هست که تو مثال شماره ‪ 5‬باا‪ ،‬زمان جمله حال ساده است‪ .‬فعل جمله ‪ is‬است و‬
‫‪ smoking‬در اینجا نقش «کاملکننده جمله» رو داره‪ .‬پس ‪ not‬برای ‪ smoking‬هست نه برای ‪! is‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ -.-9-4-3‬نکات تکمیلی ‪Gerund‬‬
‫تو سه جای دیگه هم از اسم مصدر (فعل ‪ )ing +‬استفاده می کنیم که اهمیت کمتری دارن‪:‬‬
‫‪ 1‬خوندنشون خالی از لطف نیست اما به اهمیت قبلیا نیستن‪.‬‬

‫‪...‬‬
‫‪...‬‬
‫‪2.‬‬ ‫کارکرد و طریقه ساخت قید‬
‫‪9‬‬
‫کارکرد و طریقه ساخت قید‬ ‫‪-0-4‬‬
‫یادمون هست که «صفت»‪« ،‬اسم» رو توصیف میکرد اما برای توصیف خودِ «صفت»‪« ،‬فعل» و یا حتی یه «قید» چه‬
‫راهکاری هست؟ ما اصطاحاً به اینگونه توصیف‪ modify ،‬کردن میگیم‪ .‬وظیفه اصلی «قید» پوشش نقاط ضعف «صفت»‬
‫هست و اگه اون کمکاری میکنه و فقط «اسم» رو توضیح میده‪« ،‬قید» جورش رو میکشه و سایر چیزا رو توصیف میکنه‪:‬‬
‫‪5‬‬
‫توصیف و توضیح بیشتر درباره فعل‬ ‫‪-9-0-4‬‬
‫‪1.‬‬ ‫)?‪John speaks loudly. (How does John speak‬‬
‫جان با صدای بلند صحبت میکنه‪« .‬با صدای بلند» بیانگرِ حالت و چگونگی فعل صحبت کردنه‪.‬‬
‫)?‪2. Afterwards she smoked a cigarette. (When did she smoke‬‬
‫بعد از آن‪ ،‬او سیگاری کشید‪« ...‬بعد از آن‪/‬سپس‪/‬در ادامه» توضیح بیشتری در مورد زمان وقوع عمل نادرست(!) سیگار کشیدن میده‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫توصیف و توضیح بیشتر درباره صفت‬ ‫‪-0-0-4‬‬
‫‪3.‬‬ ‫)?‪He is really handsome. (How handsome is he‬‬
‫اون واقعاً خوش قیافهاس‪ ...‬قید «واقعاً» در اینجا صفت «خوشقیافه» رو تقویت میکنه و بهش شدت میبخشه!‬
‫‪4.‬‬ ‫!‪You look absolutely fabulous‬‬
‫تو کاماً شگفتانگیز به نظر میایی‪ ...‬در اینجا هم «کاماً» شرحی اضافه برای صفت شگفتانگیزه‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫توصیف و توضیح بیشتر درباره قید دیگر‬ ‫‪-3-0-4‬‬
‫‪5.‬‬ ‫‪She played the violin extremely well.‬‬
‫اون ویولن رو بهشدت عالی مینواخت‪ .‬این قید‪ ،‬توضیح بیشتری درباره قید «عالی» میده‪.‬‬
‫‪6.‬‬ ‫)?‪She drives incredibly slowly. (How slowly does she drive‬‬
‫اون به طرز باورنکردنی آروم رانندگی میکنه‪ .‬قیدِ «به طرز باورنکردنی» توصیفی مضاعف بر قید «بهآرامی» است‪.‬‬
‫سایر کارکردها‬ ‫‪-4-0-4‬‬
‫یه قید کارکردهای دیگهای هم داره‪ .‬مثاً به این دو جمله نگاه کنید‪:‬‬
‫‪7.‬‬ ‫‪Obviously, I can't know everything.‬‬ ‫در اینجا قید «بهوضوح» به تمام جمله برمیگرده‪.5‬‬
‫‪8.‬‬ ‫‪It's immediately inside the door.‬‬ ‫در اینجا قید «فوراً یا دقیقاً» به عبارت حرفاضافه برمیگرده ‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫طریقه ساخت قید‬ ‫‪-.-0-4‬‬

‫سادهترین راه واسه ایجاد قید‪ ،‬اضافه کردنِ ‪ ly‬به آخـرِ صفاتـه‪:‬‬
‫)‪quick (adjective)  quickly (adverb‬‬ ‫)‪horrible (adjective)  horribly (adverb‬‬
‫‪9.‬‬ ‫‪She certainly had an interesting life.‬‬ ‫اون بیشک زندگی جذابی داشت‪.‬‬
‫البته الزاماً همیشه با افزودن ‪ ly‬به یک صفت نمیشه ازش قید بامعنی ساخت‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪Form and Function of adverbs‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Qualify or Modify a verb‬‬
‫‪3‬‬
‫‪Modify an adjective‬‬
‫‪4‬‬
‫‪Modify another adverb‬‬
‫‪5‬‬
‫‪Modify a whole sentence‬‬
‫‪6‬‬
‫‪Modify a prepositional phrase‬‬

‫از طرف دیگه کلماتی هم هستن که به ‪ ly‬ختم میشن اما قید نیستن! مثاً ‪( friendly‬دوستانه)‪lovely ،‬‬
‫(دوستداشتنی)‪( lonely ،‬ناراحت و غریب)‪( likely ،‬محتمل) و ‪( neighborly‬دوستانه) همگی صفت هستن‪ .‬بعضی‬
‫لغات‪ ،‬هم میتونن تو جایگاه قیدی باشن و هم تو جایگاه صفت؛ مثه ‪ hard ،fast ،little ،daily‬و ‪. ...‬‬
‫تازه بعضی قیدها هم اصاً ‪ ly‬ندارن! مثه این پایینیها‪ .‬پس نمیشه فرم دقیقی برای «قید»ها تعریف کرد‪.‬‬
‫… ‪wrong, hard, well, fast, very, never, always, often, still, late. early, high,‬‬
‫‪9‬‬
‫انواع قید‬ ‫‪-3-4‬‬
‫اینجا انواع قید رو بررسی میکنیم‪ ،‬اما این رو بدونید که این دستهبندی اصاً به درد شما نمیخوره‪ .‬شما فقط باید تمام‬
‫قیدهایی که تو این بخش میاد رو با معنیشون حفظ باشید‪( .‬ترجمهشون مهمتر از دستهبندیشونه)‬
‫قید حالت (‪)Manner‬‬ ‫‪-9-3-4‬‬
‫قید حالت؛ چگونگی‪ ،‬حالت و یا صورتی که یه عمل رخ داده رو بازگو میکنه‪ .‬درواقع این قید پاسخی به سؤال‬
‫«چطور؟(‪ »)how‬است‪:‬‬
‫)?‪1. He speaks slowly. (How does he speak‬‬ ‫اون به آرومی صحبت میکنه‪.‬‬
‫)?‪2. They helped us cheerfully. (How did they help us‬‬ ‫اونها با خوشرویی به ما کمک کردن‪.‬‬
‫‪3.‬‬ ‫)?‪James Bond drives his cars fast. (How does James Bond drive his cars‬‬
‫‪ ‬این نکته یه مروری روی افعال ربطیـه‪ .‬ما در حالت عادی‪ ،‬از قید حالت در کنار فعلی که تو اون عملی صورت گرفته‪،‬‬
‫استفاده میکنیم؛ بنابراین با افعال ربطی (‪ )linking verb‬حتماً باید از صفت بهجای قید استفاده کنیم‪:‬‬
‫‪He ran fast. She came quickly. They worked happily. ‬‬
‫‪She looked beautifully. It seems strangely. They are happily. ‬‬
‫بهاین معنی که این قید‪ ،‬باید حالت کار رو بازگو کنه‪ .‬بعنوان مثال جمله زیر از پایه غلطه‪:‬‬
‫«اونا با خوشحالی هستند!!!»‪ .‬چراکه فعل «بودن» نمیتونه حالت خاصی به خودش بگیره‪ .‬معمواً در کنار این افعال از‬
‫صفت استفاده میکنیم‪( They are happy :‬اونا خوشحال هستند) یا ‪( It seems strange‬اون به نظر عجیب میاد)‪.‬‬
‫قید مکان (‪)Place‬‬ ‫‪-0-3-4‬‬

‫قید مکان‪ ،‬محل وقوع عمل رو نشون میده‪ .‬در حقیقت این قید پاسخ به پرسشِ «کجا؟(‪ »)where‬هست‪ .‬این قید‬
‫اساساً مکان وقوع فعل و عمل رو توضیح میده‪:‬‬
‫)?‪4. Please sit here. (Where should I sit‬‬ ‫لطفاً اینجا بشین‪.‬‬
‫)?‪5. They looked everywhere. (Where did they look‬‬ ‫اونا همهجا رو دیدن‪.‬‬
‫‪5‬تا ماشین بیرون پارک شده بود‪6. Two cars were parked outside. (Where were two cars parked?) .‬‬
‫برخی از قیود‪ ،‬عاوه بر اینکه میتونن قید باشن‪ ،‬برحسب استفاده‪ ،‬ممکنه حتی حرفاضافه هم تلقی بشن‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫(حرفاضافه)‪( / She put the red scarf on the table.‬قید)‪She was waiting with a red scarf on.‬‬
‫‪ 1‬قیود‪ ،‬انواع مختلفی رو شامل میشن که ما مهمترینشون رو بررسی میکنیم‪ .‬قیود پرسشی‪ ،‬ربط و نقطهنظر ‪ ...‬نیز جای بحث دارن‪.‬‬
‫‪22‬‬ ‫انواع قید‬
‫قید زمان و تکرار (‪)Time & Frequency‬‬ ‫‪-3-3-4‬‬

‫قید زمان‪ ،‬زمان رخ دادن یک کار رو نشون میده‪ .‬این قید‪ ،‬اساساً زمان و یا تکرار وقوع فعل یا عمل رو توضیح میده‪.‬‬
‫قید زمان میتونه پاسخی به این کلمه پرسشی باشه‪when? :‬‬
‫)?‪7. He came yesterday. (When did he come‬‬ ‫اون دیروز اومد‪.‬‬
‫)?‪8. I want it now. (When do I want it‬‬ ‫من همین حاا اون رو میخوام‪.‬‬
‫و قید تکرار هم میتونه پاسخی به این کلمه پرسشی باشه‪ how often? :‬یا ?‪how frequently‬‬
‫‪9.‬‬ ‫)?‪They deliver the newspaper daily. (How often do they deliver the newspaper‬‬
‫اونا روزانه‪ ،‬روزنامه رو ارسال میکنن‪.‬‬
‫ما گهگاه‪ ،‬فیلمی رو میبینیم‪10. We sometimes watch a movie. (How often do we watch a movie?) .‬‬
‫در اصطاح به قیدی که پاسخی برای پرسشِ ?‪ how often‬یا ?‪ how frequently‬است‪ ،‬قید تکرار گفته میشه‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫این قید به دو گروهِ تکرار مشخص و تکرار نامشخص تقسیم میشه‪( :‬معانیشون مهمتر از گروهبندیهاست)‬
‫… ‪: daily, once a minute, three times,‬تکرار مشخص‬
‫… ‪: often, once in a while, sometimes, rarely, seldom,‬تکرار نامشخص‬
‫معمواً «قید با تکرار مشخص»‪ ،‬تو انتهای جمله آورده میشه‪:‬‬
‫‪The manager checks the toilets every hour.‬‬ ‫مدیر هرساعت دستشوییها رو چک میکنه!!‬
‫ولی برای تأکید بیشتر میشه اون رو هم اولِ جمله هم آورد‪:‬‬
‫‪Every day, more than five thousand people die on our roads.‬‬
‫عمدتاً «قید با تکرار نامشخص»‪ ،‬در وسط جمله و پیش از فعل اصلی قرار میگیره (به جز فعل ‪.)to be‬‬
‫‪We usually go shopping on Saturday.‬‬ ‫ما معمواً شنبهها به خرید میرویم‪.‬‬
‫بعضی از این قیود مثه ‪ frequently ،often ،sometimes ،occasionally‬و ‪ usually‬میتونن در ابتدا یا‬
‫انتهای جمله هم آورده بشن‪:‬‬
‫‪Sometimes they come and stay with us.‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪I play tennis occasionally.‬‬
‫‪ rarely‬و ‪ seldom‬هم میتونن تو انتهای جمله مورداستفاده قرار بگیرن‪:‬‬
‫‪We see them rarely.‬‬ ‫ما اونها رو بهندرت میبینیم‪.‬‬
‫‪John eats meat very seldom.‬‬ ‫جان خیلی بهندرت گوشت میخورد‪.‬‬
‫همونجوری که احتمااً دستگیرتون شد‪ ،‬خیلی جای مشخصی برای قیود نمیشه تعریف کرد و دائماً در حال جابجایی‬
‫هستن و برحسب اینکه تأکید ما روی چی هست‪ ،‬میتونن در جاهای مختلف حاضر بشن‪.‬‬
‫قید اندازه (‪)Degree‬‬ ‫‪-4-3-4‬‬

‫این قید‪ ،‬اندازه یا وسعتِ یک عملِ اتفاق افتاده رو بیان میکنه‪ .‬همچنین میتونه فعل‪ ،‬صفت و یا قید دیگهای رو‬
‫توصیف کنه‪ .‬این قید پاسخی به یکی از این دو پرسش است‪ how much? :‬یا ?‪( to what degree‬تا چه اندازه؟)‬
‫)?‪11. She entirely agrees with him. (How much does she agree with him‬‬
‫)?‪12. She is very beautiful. (To what degree is she beautiful? How beautiful is she‬‬
‫‪13. He drove quite dangerously. (To what degree did he drive dangerously? How‬‬
‫)?‪dangerously did he drive‬‬ ‫اون کاماً خطرناک رانندگی میکرد‪.‬‬
‫‪...‬‬
‫‪...‬‬
‫‪902‬‬ ‫‪Clause‬یا شبهجمله‬

‫‪9‬‬
‫شرطیها‬ ‫‪-.-3-6‬‬
‫قبل از هر نکتهای بگیم که بخش شرطیها کاً ‪ 1‬تست داشته تا حاا (اونم شرطی ساده نوع ‪ !)1‬پس میتونید با توجه به‬
‫تکراری بودن و البته طوانی و خستهکننده بودنش ازش بگذرین! البته اگه وقت کافی دارین‪ ،‬مطلب رو بخونین‪.‬‬
‫ساختار شرطی که تو زبان انگلیسی ‪ If Clauses‬یا ‪ Conditional Clauses‬هم نامیده میشه‪ ،‬برای بیان دو‬
‫عبارت که به یکدیگر وابستهن و تو یه شرایط خاص میتونن رخ بدن‪ ،‬بهکار میره‪ .‬ساختار شرطی شامل سه نوع شرطی‬
‫اصلی (‪ 5 ،1‬و‪ )9‬و تعدادی حالت شرطی فرعی هست که تو ادامه بهشون میپردازیم‪.‬‬
‫قبل از شروع‪ ،‬باید بدونین که تمامی جمات شرطی از دو بخش ‪( if-clause‬جمله شرط) و ‪( main clause‬نتیجه‬
‫شرط) تشکیل میشن‪.‬‬
‫بریم سراغ بررسی دونهبهدونهشون‪.‬‬
‫‪ -9-.-3-6‬جمات شرطی نوع صفر‪:0‬‬

‫‪ ,‬حال ساده ‪If +‬‬ ‫حال ساده‬
‫یا‬
‫حال ساده‬ ‫حال ساده ‪if +‬‬
‫این نوع شرطی‪ ،‬سادهترین نوع شرطیه که هر دو طرفش زمان حال سادهاس‪ .‬تو شرطی نوع صفر‪ ،‬زمان‪ ،‬حال یا همیشه‬
‫است و رویداد‪ ،‬واقعی و یا محتمله‪ .‬این نوع شرطی‪ ،‬بیشتر واسه بیان اتفاقات دنیای واقعی و بیان حقایق علمی و واقعیات مورد‬
‫توافق عموم استفاده میشه‪ .‬یادتون باشه که بدلیل شباهت بسیار زیادش با شرطی نوع اول‪ ،‬خیلی وقتا این دو شرطی تو محاوره‬
‫با هم جابجا میشن و بعضی منابع اصاً شرطی نوع صفر رو به رسمیت نمیشناسن و جفتش رو شرطی نوع ‪ 1‬میگن‪:‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪Ice melts if you heat it.‬‬ ‫یخ ذوب میشه اگه تو گرمش کنی‪.‬‬
‫‪main clause‬‬ ‫‪if-clause‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪If my husband has a cold, I usually catch it.‬‬
‫اگه همسرم سرما بخوره‪ ،‬من معمواً میگیرم {ازش سرما میگیرم و سرما میخورم}‬
‫‪3.‬‬ ‫‪If public transport is efficient, people stop using their cars.‬‬
‫اگه حملونقل عمومی کارا باشه‪ ،‬مردم از استفاده از ماشینهاشون دست میکشن‪.‬‬
‫تو حالت خاصی از شرطی نوع صفر‪ ،‬جمله امری رو هم میشه تو جواب شرط (‪ )main clause‬قرار داد‪:‬‬
‫‪4.‬‬ ‫اگه احسان زنگ زد‪ ،‬بهش بگو که منو توی سینما ببینه‪If Ehsan phones, tell him to meet me at the cinema. .‬‬
‫‪if-clause‬‬ ‫‪main clause‬‬
‫‪ -0-.-3-6‬جمات شرطی نوع اول‪:3‬‬

‫جمله دارای افعال کمکی در معنای آینده‬
‫‪ ,‬حال ساده ‪If +‬‬
‫)‪(shall/should/will/would/can/may/might‬‬
‫یا‬
‫جمله دارای افعال کمکی در معنای آینده‬
‫حال ساده ‪if +‬‬
‫)‪(shall/should/will/would/can/may/might‬‬
‫‪1‬‬
‫‪Conditionals‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪Conditional Sentence Type zero (O‬‬
‫‪3‬‬
‫‪Conditional Sentence Type I‬‬

‫این شرطی‪ ،‬درباره رویدادهایی صحبت میکنه که اگه شرایط فراهم باشه حتماً اتفاق میافتن و از دو بخش به هم‬
‫وابسته تشکیل میشه که در صورت وقوع شرط فعلی‪ ،‬حالت آینده رخ خواهد داد‪ .‬برای مثال‪ ،‬کارهایی که تو زندگی برامون‬
‫به یه عادت تبدیل شده از این نوعه (حال ممکن‪/‬آینده محتمل)‪:‬‬
‫«اگه هوا بارونی باشه‪ ،‬من چتر رو با خودم میبرم‪».‬‬
‫هرچند هنوز بارون شروع به وزیدن (!) نکرده اما در صورتیکه بارون بباره من چترم رو برخواهم داشت‪ .‬این اتفاقیه که حتماً رخ‬
‫میده‪( .‬شرطی محتمل در آینده)‬
‫‪5. If I find her address, I will send her an invitation.‬‬
‫اگه آدرسشو پیدا کنم‪ ،‬براش یه دعوتنامه خواهم فرستاد‪.‬‬
‫یعنی من میخوام برای دوستم دعوتنامه بفرستم و فقط باید آدرسش رو پیدا کنم‪ .‬درصورتیکه آدرسش رو پیدا کنم‪ ،‬مطمئنم که‬
‫دعوتنامه رو براش خواهم فرستاد‪( .‬آینده محتمل)‬
‫در صورتیکه ‪ if clause‬بعد از ‪ main clause‬قرار بگیره‪ ،‬کاما (‪ ),‬حذف میشه‪:‬‬
‫‪6.‬‬ ‫‪I will send her an invitation if I find her address.‬‬
‫در شرطی نوع ‪ ،1‬زمان حال یا آینده است و رویداد هم واقعیه‪ .‬این شرطی بیشتر برای بیان شرایط ممکن و نتایج‬
‫محتملش استفاده میشه‪.‬‬
‫مثالهایی دیگر از شرطی نوع اول‪:‬‬
‫‪7.‬‬ ‫‪If Vahid has the money, he will buy a Pride.‬‬ ‫اگه وحید پول داشته باشه‪ ،‬پراید میخره (خواهد خرید)‪.‬‬
‫‪8.‬‬ ‫‪If it's sunny, we'll go to the park.‬‬ ‫اگه {هوا} آفتابی باشه‪ ،‬ما به پارک میریم (خواهیم رفت)‪.‬‬
‫‪9.‬‬ ‫‪I'll only stay if you offer me more money.‬‬ ‫من اینجا میمونم اگه تو بهم پول بیشتری پیشنهاد بدی!‬
‫تو شرطی نوع ‪ ،1‬میشه از ‪modal‬ها واسه بیان درجه قطعیت فقط در ‪ main clause‬استفاده کرد‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪If you drop that glass, it might break.‬‬ ‫اگه تو شیشه رو بندازی‪ ،‬اون احتمااً میشکنه‪.‬‬
‫‪I may finish this book if I have time.‬‬ ‫من احتمااً این کتاب رو تموم میکنم اگه وقت داشته باشم‪.‬‬
‫‪ -3-.-3-6‬جمات شرطی نوع دوم‪:9‬‬

‫جمله با زمان آینده در گذشته (حال شرطی)‬
‫‪ ,‬گذشته ساده ‪If +‬‬
‫شکل ساده فعل ‪would +‬‬
‫یا‬
‫جمله با زمان آینده در گذشته (حال شرطی)‬
‫گذشته ساده ‪if +‬‬
‫شکل ساده فعل ‪would +‬‬
‫تو شرطی نوع ‪ ،5‬رویداد غیرواقعیتر و با شانس رخ دادن کمتری نسبت به شرطی ‪ 1‬هستش‪ .‬این شرطی بیشتر واسه‬
‫بیان شرایط فرضی یا غیرمحتمل و نتایج احتمالیش استفاده میشه‪ .‬این جملهها درباره موقعیتهای فرضی و خیالی حرف‬
‫میزنه که احتمال رخ دادنشون کمه و یا اینکه تو گذشته میتونستن رخ بدن اما چون اتفاق نیفتادن‪ ،‬حاا احتمال رخ‬
‫دادنشون عماً غیرممکن شده‪( .‬شرطی غیرمحتمل حال‪/‬آینده)‬
‫«اگه من جای آرش برهانی بودم‪ ،‬اون توپ رو گل میکردم!»‬
‫‪1‬‬
‫‪Conditional Sentence Type II‬‬
‫‪901‬‬ ‫‪Clause‬یا شبهجمله‬

‫این غیرممکنه که یه نفر بهجای یکی دیگه باشه‪ ،‬پس من هرگز نمیتونم جای اون باشم و اون توپ هرگز گل نخواهد شد اما‬
‫میخواهم از سادگی و افسوس این موضوع بقیه رو مطلع کنم گرچه دیگه شانسی برای انجام دادنش وجود نداره‪.‬‬
‫‪10. If I found her address, I would send her an invitation.‬‬
‫اگه آدرسش رو پیدا میکردم‪ ،‬من براش دعوتنامه میفرستادم‪.‬‬
‫یعنی من دوست داشتم که براش دعوتنامه بفرستم و همهجا رو هم واسه پیدا کردن آدرسش گشتم اما نتونستم اون رو پیدا کنم‪.‬‬
‫حاا که کار از کار گذشته‪ ،‬فکر میکنم که تقریباً غیرممکنه که بتونم آدرسش رو پیدا کنم و دعوتنامه براش بفرستم‪.‬‬
‫همانند بقیه شرطیها در صورتیکه ‪ if clause‬پس از ‪ main clause‬قرار بگیره‪ ،‬کاما (‪ ),‬حذف میشه‪:‬‬
‫‪11. I would send her an invitation if I found her address.‬‬
‫مثالهایی دیگر از شرطی نوع دوم‪:‬‬
‫‪12. If I were you, I would drive more carefully in the rain.‬‬
‫اگه جای تو بودم با دقت بیشتری توی بارون رانندگی میکردم‪.‬‬
‫‪13. If Vahid had the money, he would buy this car. (Since he does not have the money I‬‬
‫اگه پول بیشتری داشت‪ ،‬این ماشین رو میخرید (چون نداره‪ ،‬نمیتونه ماشین جدیدی هم بخره!) ‪cannot buy any new car).‬‬
‫‪14. Dad would know what to do if he were here.‬‬ ‫بابا میدونست چی کار کنه اگه اینجا بود‪.‬‬
‫تو زبان انگلیسی‪ ،‬خیلی متداوله که بهجای گفتن ‪ was‬در بخش ‪ if-clause‬شرطی نوع دوم از ‪ were‬استفاده کنن!‬ ‫‪‬‬
‫علیالخصوص برای تست و سؤاات از این موضوع استفاده میکنن‪ .‬گرچه تو انگلیسی روزمره از ‪ was‬هم استفاده‬
‫میشه اما شما باید گزینه ‪ were‬رو انتخاب کنید‪:‬‬
‫‪If I were you I'd start looking for another job.‬‬ ‫اگه جای تو بودم‪ ،‬دنبال یه کار دیگه میگشتم‪.‬‬
‫‪If he were happy in his job, he wouldn't be looking for another one.‬‬
‫اگه اون از شغلش راضی بود‪ ،‬اون نمیبایست دنبال شغل دیگهای بگرده‪.‬‬
‫بد نیست بدونید حضور ‪ were‬بهجای ‪ ،was‬با دو فعل ‪ wish‬و ‪ suppose‬هم اتفاق میفته (بیشتر تو امریکن)‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪I wish I were ten years younger.‬‬ ‫آرزو میکنم ‪ 11‬سال جوونتر بودم‪.‬‬
‫?‪Suppose she were here. What would you say‬‬ ‫فرض کن اون اینجا بود‪ .‬چی بهش میگفتی؟‬
‫‪ -4-.-3-6‬جمات شرطی نوع سوم‪:9‬‬

‫جمله با زمان آینده در گذشته کامل (شرطی کامل)‬
‫‪ ,‬گذشته کامل ‪If +‬‬
‫‪would + have + P.P.‬‬
‫یا‬
‫جمله با زمان آینده در گذشته کامل (شرطی کامل)‬
‫گذشته کامل ‪if +‬‬
‫‪would + have + P.P.‬‬
‫شرطی نوع ‪ ،9‬درباره اتفاقاتی حرف میزنه که میتونست تو گذشته رخ بده و اآن احتمال رخ دادنشون غیرممکن‬
‫شده‪ .‬بیشتر واسه بیان احساس تأسف از عدم وقوع یه موضوع بکار میره‪ .‬به این نوع جمات‪ ،‬جمات شرطی کامل هم‬
‫میگن (شرطی غیرممکن گذشته)‪ .‬تو این شرطی دیگه خیلی دیر شده که نتیجهاش بتونه اتفاق بیفته‪ ،‬پس مسلماً چیزی‬
‫برخاف شرط رخ داده‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪Conditional Sentence Type III‬‬

‫«اگه دیشب با من تماس گرفته بودی‪ ،‬میومدم تا ببینمت‪».‬‬
‫یعنی ایکاش به من دیشب زنگ میزدی که خودمو میرسوندم تا ببینمت اما افسوس که زنگ نزدی‪ .‬امکان وقوع این مسأله دیگه‬
‫وجود نداره و به کلی تموم شده و شانسی برای رخ دادنش نیست!‬
‫‪15. If I had found her address, I would have sent her an invitation.‬‬
‫اگه آدرسش رو پیدا کرده بودم‪ ،‬دعوتنامه رو براش میفرستادم‪.‬‬
‫در زمان گذشته‪ ،‬من خواستم که برای دوستم دعوتنامه بفرستم ولی آدرسش رو پیدا نکردم؛ واسه همین نهایتاً موفق به فرستادن‬
‫دعوتنامه بهش نشدم‪( .‬این موضوع خاتمه یافته و از این بابت احساس تأسف میکنم!)‬
‫مثه همیشه‪ ،‬در صورت جابجایی ‪ if clause‬و ‪ ،main clause‬کاما (‪ ),‬حذف خواهد شد‪:‬‬
‫‪I would have sent her an invitation if I had found her address.‬‬
‫تو زبان انگلیسی موقع مخفف کردن ‪ had‬و ‪ ،would‬هر دو به ‪ 'd‬تبدیل میشن‪ .‬به این مثال دقت کنین‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪If I'd known you were coming, I'd have baked a cake.‬‬
‫برای اینکه به اشتباه نیفتید و تشخیص بدید که ‪ ،'d‬بهجای ‪ had‬و یا بهجای ‪ would‬اومده؛ همیشه یادتون باشه که‬
‫‪ would‬تو‪ if-clause‬نمیاد و فقط تو ‪ main clause‬قرار میگیره‪ ،‬پس‪:‬‬
‫‪If I had known you were coming, I would have baked a cake.‬‬
‫مثالهایی دیگه از شرطی نوع سوم‪:‬‬

‫‪16. If I hadn’t studied, I wouldn’t have passed my exams.‬‬
‫اگه درس نخونده بودم‪ ،‬امتحانامو پاس نمیکردم‪.‬‬
‫‪17. If Mahdi had had the money, he would have bought a Ferrari. (But he did not have it,‬‬
‫‪and so did not buy).‬‬ ‫اگه مهدی پول داشتهبودش‪ ،‬فراری رو خریده بودش (چون قبلنا نداشته‪ ،‬پس نخریدتش)‬
‫‪18. I would have visited you, if I'd known you were in hospital.‬‬
‫من ماقاتت میکردم‪ ،‬اگه خبر داشتم (داشته بودم) که توی بیمارستان بودی‪( .‬مربوط به گذشته است)‬
‫‪ if‬میتونه معنی «آیا» و «یا اینکه» هم بده‪ .‬اونجا دیگه عبارت شرطی نیست‪ .‬اون ‪ if‬قابل جایگذاری با ‪whether‬‬ ‫‪‬‬
‫هست‪:‬‬
‫‪Mrs. Hassani rang half an hour ago to ask if/whether her cake was ready.‬‬
‫خانم حسنی نیم ساعت پیش زنگ زد بپرسه آیا‪/‬اینکه کیکش آماده بود (یا نه)‪.‬‬
‫‪ -.-.-3-6‬سایر جمات شرطی‪:‬‬

‫عاوه بر استفاده از ‪ ،if‬از کلمات دیگه هم برای ساخت عبارات شرطی استفاده میشه‪ .‬برخی از این کلمات عبارتاند از‪:‬‬
‫(حتی اگه) ‪even if‬‬ ‫(مگر اینکه) ‪( unless‬چه بشه چه نشه) ‪whether or not‬‬
‫(در شرایطی که) )‪in case (that‬‬ ‫(موقعی که) )‪in the event (that‬‬ ‫(تنها اگه) ‪only if‬‬
‫جهت اطاعات بیشتر و مشاهده مثالهایی از این کلمات‪ ،‬به بخش جداول و ضمایم‪،‬‬
‫تحت عنوان "سایر شرطیها" رجوع نمایید‪( .‬اولویت کمتر)‬
‫‪...‬‬
‫‪...‬‬
‫تستهای این بخش با دقت خاصی بر مبنای کنکورهای ‪ 15‬سال اخیر کلیه رشتهها طراحی شدهاند‪.‬‬
‫کلیه تستها دارای پاسخ تشریحی هستند و این پاسخها کاماً آموزشی‪ ،‬به تفصیل و دارای نکات فراوان‬
‫خاص خود است‪.‬‬
‫کلیه این سواات توسط مولفین کتاب طرح شده و پیش از این در جایی وجود نداشتهاند‪ .‬منبع‬
‫متون این سواات‪ ،‬از میان وبسایتهایی است که مکرراً از سوی طراحان‪ ،‬برای طرح سوال مورد‬
‫استفاده قرار گرفتهاند‪.‬‬
‫این مجموعه ‪ 33‬کلوزتستی‪ ،‬کاماً هم سطح و همراستا با کنکور اصلی طراحی شدهاند‪.‬‬
‫جهت دانلود تستهای بیشتر از سایت ‪ GeneralEnglish.ir‬و صفحه مخصوص به جلد ‪ 2‬زبان‬
‫عمومی زیر ذرهبین دیدن نمایید‪ .‬همچنین کانال تلگرام ما به آدرس ‪telegram.me/GeneralEnglish‬‬
‫سرشار از تستها‪ ،‬متون و تحلیلهای گرامری و آموزش واژگان است‪.‬‬
313 ‫تستهای منتخب و تألیفی‬
Cloze test 1
The burning of fossil fuels — coal, oil and gas — creates pollution that
…)1(… but also can foster climate change. Together these impacts pose an outsize
risk …)2(… children, studies show. Children under age five …)3(… only 10
percent of the world’s population, the paper notes. But they suffer an estimated 40
percent of all environment-linked disease. What’s more, World Health
Organization reports, children are affected by about 88 percent of the diseases
…)4(… to climate change. Poor children — living in both rich countries and poor
…)5(… — suffer most, Frederica Perera notes.
1- 1) not only it can harm health 2) not only can harm health
3) not only can it harm health 4) not can only it harm health
2- 1) to 2) of 3) at 4) between
3- 1) who make up 2) whom make up

3) make up 4) whom are made up of
4- 1) that linked 2) linking

3) that have been linked 4) are linked
5- 1) the rest 2) others 3) ones 4) those
Science New for Students ‫متن برگرفته از‬

‫ سوختهای فسیلی و آلودگی هوا‬:‫موضوع‬
.‫ دشوار نیستند و در حد کنکور ارشدی با سؤاات متوسط ارزیابی میشود‬،‫سطح تستهای گرامر این سری‬

‫‪ -3‬گزینه «‪ »3‬صحیح است‪.‬‬
‫این سؤال در مورد استفاده از حروف ربطی جفتی است که همیشه باهم میآیند‪ .‬ترکیب ‪ not only ... but also ...‬برای‬
‫بیان معانی تأکیدی «نهتنها‪...‬بلکه‪ »...‬به کار میرود‪.‬‬
‫‪... creates pollution that not only can harm health but also can foster climate change.‬‬
‫همانطور که می دانیم در استفاده از این حروف ربطی‪ ،‬بایستی دو طرف هر دو ساختاری یکسان (ساختار موازی) داشته‬
‫باشید‪ .‬با توجه به ساختار ‪ can foster‬در ادامه‪ ،‬ساختار طرف اول نیز میبایست مشابه باشد‪ .‬استفاده از ‪ it‬در اینجا حشو‬
‫است چراکه پس از ضمیر موصولی ‪ that‬که جایگزین ‪ it‬شده است‪ ،‬نیازی به حضور مجدد آن نیست‪( .‬رد گزینه ‪ 3 ،1‬و ‪)5‬‬
‫دقت کنید که این ترکیب قابلتجزیه شدن نیست و به همین شکل میآید (رد گزینه ‪.)5‬‬
‫راستی زمانی در ‪ ،not only‬وارونگی رخ میدهد که پیش از فاعل بیاید اما آیا اینجا خبری از فاعل هست؟‬
‫این سؤال مربوط به استفاده از حروف اضافه متناسب و مرتبط با هر فعل و یا اصطاح میباشد‪.‬‬
‫اصطاح ‪ pose sth. to/for sb./sth.‬بدینصورت استفاده میشود‪ .‬دقت کنید که اگر گزینه ‪ 2‬رو انتخاب کردید‪ ،‬معنای‬
‫نادرست «ریسکِ کودکان» را به جمله افزودهاید! آیا کودکان ریسک دارند؟!‬
‫این تست بسیار آسان بوده و از ترکیب دو جمله ساده تشکیل شده است‪ .‬در جمله اول که در پایین نشان داده شده‪ ،‬بهدلیل‬
‫نبود فعل اصلی‪ ،‬نیازمند فعل هستیم و نیازی به استفاده از ضمیر موصولی نداریم (رد سایر گزینهها)‪.‬‬
‫‪Children under age five make up only 10 percent of the world’s population‬‬
‫فاعل‬ ‫فعل‬ ‫‪ -5‬گزینه «‪ »3‬صحیح است‪.‬‬
‫جمله ما در اینجا دارای فعل اصلی و مجهول (‪ )are affected‬است و نیازی به ذکر مجدد فعل نداریم (رد گزینه ‪ )5‬در‬
‫اینجا اسم ماقبل جای خالی ‪ diseases‬بوده و توضیح بیشتر برای این اسم خواهد آمد‪ .‬حال باتوجه به معنای جمله بایستی‬
‫بهصورت مجهول بیاید‪.‬‬
‫‪... children are affected by about 88 percent of the diseases that have been linked to...‬‬
‫فاعل‬ ‫فعل مجهول‬ ‫فاعل فعل معلوم‬
‫ترجمه‪« :‬بعاوه‪ ،‬سازمان بهداشت جهانی گزارش میدهد {که} کودکان‪ ،‬تحت تأثیرِ حدود ‪ 66‬درصد از بیماریهایی که به‬
‫تغییرات آبوهوایی مرتبط شدهاند قرارگرفتهاند (متأثر از آنها شدهاند)‪ ».‬بد نیست بدانید که گزینههای ‪ 1‬و ‪ 2‬از نظر‬
‫گرامری یکسان بهحساب میآیند و نمیتوانند همزمان صحیح باشند (هر دو معلوم هستند)‪.‬‬
‫ضمیر مبهم ‪ ones‬که شکل جمع ضمیر مبهم ‪ one‬است‪ ،‬برای اشاره به گروهی به کار میرود که افراد آن برای ما‬
‫ناشناختهاند‪ .‬در اینجا این ضمیر جانشین ‪ countries‬شده است که جمع است‪ .‬در صورت استفاده از گزینه ‪ 1‬دقت داشته‬
‫باشید که صفت ‪ poor‬پیش از ‪ the‬قرار میگیرد که کاماً نادرست است‪ .‬گزینه ‪ 2‬نیز نیازی به صفت پیش از خود ندارد‪.‬‬
‫میدانیم که علت استفاده از حروف ربط جفتی همچون ‪ ،both ... and ...‬اتصال دو جمله همساختار به یکدیگر میباشد‪.‬‬
‫در این تست نیز از این ترکیب استفاده شده است‪.‬‬
‫‪... living in both rich countries and poor ones ...‬‬
313 ‫تستهای منتخب و تألیفی‬
Cloze test 2
The first playground in the USA …)1(… in San Francisco's Golden Gate Park
in 1887. …)2(… the need for playgrounds, former President Theodore Roosevelt
stated in 1907:
“City streets are unsatisfactory playgrounds for children because of the

danger, because most good games are against the law, because they are too hot in
summer, and because in crowded sections of the city they are apt to be schools of
crime. …)3(… nor ornamental grass plots meet the needs of any but the very small
children. Older children who would play vigorous games …)4(… especially set
aside for them; and, since play is a fundamental need, playgrounds should be
provided for every child as much as schools. This means that they …)5(… over the
cities in such a way as to be within walking distance of every boy and girl, as most
children cannot afford to pay carfare.”
1- 1) built 2) have been built

3) was built 4) had built
2- 1) Recognizing 2) For being recognized
3) As it is recognized 4) In the recognition to
3- 1) Neither do small back yards 2) Neither small back yards
3) Neither back yard does small 4) Neither small back yard does
4- 1) should have been placed 2) must have been placing
3) should place 4) must have places
5- 1) must distributed 2) must be distributed
3) must be distributing 4) must distribute
Wikipedia ‫متن برگرفته از‬

‫ زمین بازی کودکان‬:‫موضوع‬
‫‪...‬‬
‫‪...‬‬
‫در این بخش به «شصت و دو» دوره از سؤاات زبان عمومی کلیه رشته از سال ‪ 16‬الی ‪31‬‬
‫(بخش گرامر) پاسخ داده شده است‪ .‬این پاسخها کاماً تشریحی بوده و عاوه بر آن‪ ،‬تحلیل سؤاات و‬
‫ذکر منبع مورد استفاده طراحان برای سؤاات نیز برای اولین بار عنوان شده است‪ .‬همچنین برای اولین‬
‫بار‪ ،‬سعی شده است تا تحلیل مناسبی نسبت به گزینههای گمراهکننده ارائه شود و در پاسخ به تست‪،‬‬
‫دایل رد سایر گزینهها نیز مطرح شود‪ .‬کلیه متون کلوزتستها لفظ به لفظ ترجمه و در انتهای متن‬
‫اصلی آورده شدهاند‪.‬‬
‫این فصل به شما کمک خواهد نمود تا با روند طراحی سؤاات کنکور کارشناسی ارشد‪ ،‬در طی این‬
‫سالها آشنا شده و از سردرگمیهای معمول‪ ،‬پیرامون کلوزتست کلیه رشتهها رها شوید‪.‬‬
‫جمعآوری مجموعهای اینچنین کامل و با ارائه پاسخهای کاماً تشریحی‪ ،‬به داوطلبان عزیز کمک‬
‫خواهد نمود در قالب مجموعهای واحد‪ ،‬نمونه سؤاات بسیاری را تمرین نمایند‪.‬‬
‫دقت داشته باشید پیش از شروع سؤاات هرسال‪ ،‬جدولی شامل تعداد تست مطرح شده به تفکیک‬
‫زیرموضوعات موجود در فصل دستور زبان انگلیسی قرار داده شده است‪ .‬این جدول به شما دیدی‬
‫مناسب جهت شناسایی مباحث پراهمیت و روند طراحی تستها طی ‪ 15‬سال گذشته خواهد داد‪.‬‬
‫ما در فصل ‪ ،3‬تستهای منتخب و تألیفی را بر مبنای این سری از تستهای کنکور تالیف‬
‫نمودهایم‪.‬‬
‫‪ ‬چرا پاسخ زبان عمومی سایر رشتهها را میبایست مطالعه نمود؟‬

‫سؤاات تمامی گروهها و تمامی نوبتهای آزمونی کاماً همگن بوده و از مشابهت بسیاری برخوردارند‪ .‬با‬
‫پاسخگویی به این سؤاات درخواهید یافت که بهعنوان مثال مبحث یا سرفصلی که در سال مشخصی برای‬
‫گروه مدیریت طرح شده بود‪ ،‬دو سال بعد مورد سؤال گروه مهندسی عمران بوده است‪.‬‬
‫این موارد‪ ،‬اهمیت مطالعه سایر گروهها را برای شما نشان میدهد و مرور سؤاات سبب تسلط کامل‬
‫شما بر مباحث دستور زبانی خواهد شد‪.‬‬
‫همچنین سواات زبان عمومی کنکور کارشناسی ارشد‪ ،‬هر ساله تنها ‪ 5‬یا ‪ 2‬سری برای بیش از ‪155‬‬
‫رشته موجود در کنکور کارشناسی ارشد طراحی میشود و به صورت تصادفی بین رشتههای مختلف توزیع‬
‫میشود‪ .‬لذا سواات شما و بسیاری دیگر از گروهها یکسان است و میتوانست سواات هریک از گروههای‬
‫دیگر در این توزیع سواات‪ ،‬نصیب شما شود‪.‬‬
‫‪ ‬چگونه این بخش را مطالعه نماییم؟‬

‫سؤاات سال ‪ 62‬سادهتر و غیرگرامریترند و به مرور که به سؤاات سالهای اخیر پیش میرویم‪ ،‬این‬
‫سؤاات پرمحتواتر میشوند‪ .‬توصیه ما این است که از سال ‪ 50‬شروع نموده تا با تستهای گرامری واقعی‬
‫آشنا شوید و سپس سال به سال به عقب بازگردید تا با روند تغییرات در طراحی تستها‪ ،‬کاماً آشنا شوید‪.‬‬
‫حتماً به گزینههایی که پاسخ سؤال نیستند نیز دقت فرمایید‪ ،‬زیرا ممکن است رد گزینههای غلط در‬
‫بحث گرامر‪ ،‬سادهتر از پاسخ به خود تست باشد‪ .‬از پاسخگویی صرف‪ ،‬به سؤاات گروه خود اجتناب نمایید و‬
‫دید یکسانی را نسبت به سؤاات تمامی گروهها داشته باشید زیرا ارزش و اولویت سؤاات هیچ گروه‬
‫آزمایشی بااتر از سایر گروه‬
‫‪1‬‬
‫تعداد سؤاات مطرحشده‪ ،‬به تفکیک مباحث موجود در کتاب‬
‫‪3.1‬‬ ‫اسم‬
‫‪5.0‬‬ ‫اسامی غیرقابلشمارش‬
‫‪1‬‬ ‫حروف اضافه پس از اسم‬
‫‪3‬‬ ‫صفت‬
‫‪1‬‬ ‫صفت فاعلی و مفعولی‬
‫‪3.1‬‬ ‫فعل و مصدر‬
‫‪1.0‬‬ ‫جمات معلوم و مجهول‬
‫‪1‬‬ ‫آیا تمام افعال صورت مجهول دارند؟‬
‫‪1‬‬ ‫استفاده از ‪ Gerund‬پس از حرفاضافه‬
‫‪2‬‬ ‫استفاده از ‪ infinitive‬بعد از برخی افعال‬
‫‪1‬‬ ‫صورت مجهولی مصدر و اسم مصدر‬
‫‪1‬‬ ‫فعل امر‬
‫‪2‬‬ ‫حرفاضافه افعال‬
‫‪1.1‬‬ ‫ضمایر و حروف‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪a,an /the‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪few, a few/ little, a little‬‬
‫‪1‬‬ ‫حرفاضافه مکان‬
‫‪1‬‬ ‫استفاده از ‪( of‬مالکیت برای اشیا)‬
‫‪2‬‬ ‫ضمیر مبهم‬
‫‪33.1‬‬ ‫عبارات‪ ،‬شبه جمله و جمله‬
‫‪2‬‬ ‫حروف ربط مطلق‬
‫‪1.0‬‬ ‫کارکرد حروف ربط تبعی (در مبحث ‪)clause‬‬
‫‪5.20‬‬ ‫‪ whom-clause ،who-clause‬و ‪which-clause‬‬
‫‪1.20‬‬ ‫‪that-clause‬‬
‫‪3‬‬ ‫طریقه حذف ضمیر موصولی از عبارات موصولی‬
‫‪2.0‬‬ ‫حرف آخر خودمانی و البته مهم‬
‫‪3‬‬ ‫معنای لغت و اصطاحات خاص‬
‫‪ 3‬منظور از عدد ‪ 5.0‬آن است که برای پاسخ دادن به سؤالی خاص‪ ،‬نیمی از دانش یک مبحث و نیمی از دانش مبحث دیگر ازم بوده است‪.‬‬
‫همچنین در صبح شنبه این سال ‪ 5‬تست از مبحث واژگان طرح شده بود که در این شمارش لحاظ نشده است‪.‬‬
‫‪...‬‬
‫‪...‬‬
‫‪1‬‬
‫تعداد سؤاات مطرح شده‪ ،‬به تفکیک مباحث موجود در کتاب‬
‫‪3‬‬ ‫صفت‬
‫‪1‬‬ ‫صفت فاعلی و مفعولی‬
‫‪33‬‬ ‫فعل و مصدر‬
‫‪3.0‬‬ ‫زمان افعال‬
‫‪2.0‬‬ ‫مصدر ‪to + verb‬‬
‫‪1.0‬‬ ‫حرفاضافه افعال‬
‫‪3.1‬‬ ‫قید‬
‫‪5.0‬‬ ‫جایگاه قید در جمله‬
‫‪2‬‬ ‫قیود زمان و حروف اضافهشان‬
‫‪1‬‬ ‫‪such/ rather/ what/ quite‬‬
‫‪5.0‬‬ ‫حرفاضافه مکان‬
‫‪1‬‬ ‫ضمیر انعکاسی و تأکیدی‬
‫‪31‬‬ ‫عبارات‪ ،‬شبه جمله و جمله‬
‫‪2‬‬ ‫کارکرد حروف ربط تبعی (در مبحث ‪)clause‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪as well as‬‬
‫‪5.0‬‬ ‫عبارات موصولی‬
‫‪2.0‬‬ ‫‪ why-clause ،where-clause‬و‪when-clause‬‬
‫‪5.0‬‬ ‫طریقه حذف ضمیر موصولی از عبارات موصولی‬
‫‪1‬‬ ‫محل قرارگیری حرفاضافه در عبارات موصولی‬
‫‪1.0‬‬ ‫جمات شرطی نوع اول‬
‫‪5.0‬‬ ‫رعایت ساختار موازی در کلمات ربط همپایهساز‬
‫‪5.0‬‬ ‫ساختار موازی‬
‫‪5.0‬‬ ‫وارونگی‬
‫‪2.0‬‬ ‫تلفیق و تلخیص دو جمله‬
‫‪2‬‬ ‫حرف آخر خودمانی و البته مهم‬
‫‪5‬‬ ‫معنای لغت و اصطاحات خاص‬
‫‪1‬‬
‫منظور از عدد ‪ 5.0‬آن است که برای پاسخ دادن به سؤالی خاص‪ ،‬نیمی از دانش یک مبحث و نیمی از دانش مبحث دیگر ازم بوده است‪.‬‬
333 61/19/1 - ‫صبح چهارشنبه‬
)1253( ‫ مجموعه شیمی‬- )1251( ‫ مجموعه زمینشناسی‬- )1135( ‫حسابداری‬- )1152( ‫مجموعه مدیریت‬
)1152( ‫ مجموعه تربیتبدنی و علوم ورزشی‬- )1221( ‫ مجموعه مهندسی مکانیک‬- )1251( ‫مجموعه آمار‬
Health is clearly an important concern …)11(… both individuals and the

planet as a whole. …)12(… many illnesses have been eradicated, others remain a
threat, and the overuse of antibiotics …)13(… to the development of resistant types
of bacteria. Nevertheless, on the whole general health …)14(…, and in developing
countries medical aid programs are already working …)15(… creating a healthier
population.
11- 1) affects 2) it affects

3) that affects 4) that it affects
12- 1) Since 2) Despite 3) Because 4) Even though
13- 1) has led 2) is led 3) leads 4) has been led
14- 1) improved 2) is improving
3) is improved 4) will be improved
15- 1) in 2) for 3) with 4) toward
‫به روشنی سامتی {و تندرستی} دغدغه مهمی است که هم اشخاص و هم جهان را به عنوان یک کل {بنیآدم اعضای‬
‫ اگرچه بیشتر امراض ریشهکن شدهاند {با این حال} الباقی {بصورت} یک تهدید‬.‫} تحت تأثیر قرار میدهد‬...‫یک پیکرند‬
.‫باقی ماندهاند و استفاده بیش از حد از آنتیبیوتیکها منجر به پیشرفت {توان} مقاومت انواع باکتریها شده است‬
‫ برنامههای پزشکی پیش از این در‬،‫ سامت عمومی در حال بهبود است و در کشورهای درحالتوسعه‬،‫بااینوجود در کل‬
.‫تاش بهسوی ایجاد جمعیتی سالمتر میباشد‬
“Longman New Proficiency Gold Course book” ‫برگرفته از کتاب‬

‫‪ -33‬گزینه «‪ »3‬صحیح است‪.‬‬

‫با توجه به قاعده جمات وابسته با ضمایر موصولی‪ ،‬در این تست نیز برای اتصال دو شبه جمله (‪ )Clause‬نیاز‬
‫به ضمیر موصولی مانند ‪ that‬داریم و سپس فعل‪.‬‬
‫…‪Health is clearly an important concern that affects both individuals‬‬
‫فعل‬
‫آشکارا سامتی مهمترین دغدغهای است که تحت تأثیر قرار میدهد هم افراد را …‬
‫رد گزینه ‪ :1‬در صورت حذف ‪ that‬جمله با دو فعل ‪ is‬و ‪ effects‬و تنها با یک فاعل ‪ health‬روبرو خواهد شد‪.‬‬
‫رد گزینه ‪ :2‬این گزینه می تواند صحیح باشد اما نیاز به آن دارد که جمله پیش از آن تمام شده باشد یعنی مثاً‬
‫عامت "‪ ".‬در انتهای جمله قبل آورده شده باشد تا بتوان جمله دوم را مستقاً شروع کرد‪.‬‬
‫رد گزینه ‪ that :5‬خود بهجای ضمیر ‪ it‬آمده است تا هم باعث اتصال دو جمله به هم شود و هم از تکرار دوباره‬
‫ضمیر در جمله بعدی جلوگیری گردد؛ بنابراین زمانی که از اینگونه حروف ربطی استفاده میکنیم دیگر نیازی‬
‫به استفاده از ضمیر نخواهد بود‪ .‬مثل این است که در زبان فارسی بگوییم‪":‬سامتی و تندرستی ‪ ...‬که آن تحت‬
‫تأثیر قرار میدهد‪ "...‬آن در اینجا حشو است‪.‬‬
‫‪ -33‬گزینه «‪ »5‬صحیح است‪.‬‬
‫برای اتصال دو یا چند جمله و ساخت جمات ترکیبی از ‪ subordinator‬ها استفاده میشود‪ .‬در این جمله با‬
‫توجه به معنای آن از ‪ even though‬که برای نشان دادن تفاوت در اهمیت و ارزش دو موضوع یا دو جمله‬
‫است استفاده شده است‪.‬‬
‫‪Since‬‬ ‫از آنجاییکه‬
‫‪Despite‬‬ ‫علیرغم‪ ،‬با وجود اینکه‬
‫‪Because‬‬ ‫زیرا‪ ،‬چرا که‬
‫‪Even though‬‬ ‫اگرچه‬
‫سایر گزینهها بهجز گزینه ‪ ، 2‬از نظر معنا به راحتی قابل حذف هستند اما در گزینه ‪ 2‬که از نظر معنایی به‬
‫نظر صحیح می آید به دلیل ساختاری قابل رد شدن است‪ .‬ما معمواً ‪ despite‬را برای شروع کردن یک عبارت‬
‫به کار نمی بریم و چنانچه قصد استفاده از آن در شروع عبارت را داریم‪ ،‬اسم مصدر (فعل ‪ ing‬دار) یا عبارت‬
‫…‪ despite the fact that‬را بهکار میبریم‪:‬‬
‫‪Despite neglecting his studies, he got his degree. ‬‬
‫‪Despite he neglected his studies, he got his degree. ‬‬
‫‪She went to Spain despite the fact that her doctor had told her to rest. ‬‬
‫نکته دیگری که در مورد ‪ despite‬باید در نظر داشته باشید این است که پس از آن حرفاضافه ‪ of‬نمیآید‪ .‬گرچه‬
‫‪ despite‬مترادف است با عبارت ‪.in spite of‬‬
‫همچنین زمانیکه قصد شروع عبارت را داریم‪ ،‬میتوانیم ‪ despite‬را با ‪ even though‬یا ‪ although‬جایگزین کنیم‪:‬‬
‫‪Although you are in the middle of the city, you feel as if you are in the countryside.‬‬
‫‪Most of us ignore this good advice, even though we know it to be true.‬‬
‫‪ even though‬معمواً تأکیدی بیش از ‪ although‬دارد و سورپرایز کننده تر است؛ گرچه از نظر معنایی یکسان‬
‫هستند و این موضوع خیلی فرق تاثیرگذاری محسوب نمی شود‪.‬‬
‫‪333‬‬ ‫صبح چهارشنبه ‪61/19/1 -‬‬
‫‪ -33‬گزینه «‪ »3‬صحیح است‪.‬‬

‫با توجه به زمان جمله قبلی که حال کامل (به صورت مجهول) است و درباره موضوعی صحبت میکند که قباً‬
‫اتفاق افتاده و هم اکنون در مورد اثر و نتیجه آن بحث میشود‪ .‬پس باید زمان ما حال کامل باشد‪.‬‬
‫فعل جمله نیز ازم بوده و جمله نمیتواند بصورت مجهول بیان شود! پس گزینههای مجهول نیز حذف میشوند‪.‬‬
‫‪has led‬‬ ‫منجر شده است (معلومِ حال کامل)‬
‫‪is led‬‬ ‫منجر میشود (مجهول)‬
‫‪leads‬‬ ‫منجر میشود (معلوم)‬
‫‪has been led‬‬ ‫منجروندونده شده است!! (مجهولِ حال کامل)‬
‫همواره به قاعده ساختار موازی و نیاز به همزمان بوده جمله پیش از حرف ربط همپایهساز ‪ and‬با جمله پس از‬
‫آن دقت داشته باشید‪.‬‬
‫‪… many illnesses have been eradicated, others remain a threat, and the overuse of‬‬
‫… ‪antibiotics has led to‬‬
‫معمواً فعل ‪ lead‬را به صورت ازم بکار میبریم‪( .‬گرچه استثنائاتی هم برای آن وجود دارد‪).‬‬
‫‪ -35‬گزینه «‪ »3‬صحیح است‪.‬‬
‫با توجه به ادامه جمله و فعل ‪ are working‬که زمان آن حال استمراری است و به منظور تطابق زمانی دو‬
‫جمله‪ ،‬میبایست فعل ‪ improve‬نیز در زمان حال استمراری بکار رود‪.‬‬
‫‪improved‬‬ ‫بهبود یافت‬
‫‪is improving‬‬ ‫در حال بهبود است‬
‫‪is improved‬‬ ‫بهبود داده میشود (مجهول)‬
‫‪will be improved‬‬ ‫بهبود داده خواهد شد (مجهول)‬
‫این سؤال هم دارای قاعده ساختار موازی با حرف ربط همپایهساز است‪.‬‬
‫‪… general health is improving, and in developing countries medical aid programs‬‬
‫‪are already working ….‬‬
‫‪ -31‬گزینه «‪ »5‬صحیح است‪.‬‬
‫‪in‬‬ ‫در‬
‫‪for‬‬ ‫برای‬
‫‪with‬‬ ‫با‬
‫‪toward‬‬ ‫به سوی‪ ،‬به منظور‬
‫‪ work towards‬در مفهوم "انجام کاری بهمنظور تسهیل دستیابی به هدفی مشخص" است‪ .‬ما در اینجا "در‬
‫تاش به سوی ‪ ...‬بودن" معنی نمودهایم‪.‬‬
‫‪Both countries are working towards peace in the region.‬‬
‫هر دو کشور در تاش برای دستیابی به صلح در منطقه هستند‪.‬‬
‫سایر حروف اضافه گرچه با ‪ work‬استفاده میشوند اما در اینجا مناسب نیستند‪ .‬مثاً ‪ work in‬یعنی واردکردن‬
‫شخصی یا چیزی در صف یا زمانبندی خاصی‪:...‬‬
‫‪The mechanic had many cars to fix, but he said he'd work my car in.‬‬
‫‪...‬‬
‫‪...‬‬
‫‪1‬‬
‫تعداد سؤاات مطرحشده‪ ،‬به تفکیک مباحث موجود در کتاب‬
‫‪3‬‬ ‫اسم‬
‫‪5.0‬‬ ‫حروف اضافه پس از اسم‬
‫‪5.0‬‬ ‫استفاده از اسم بهعنوان صفت‬
‫‪3.1‬‬ ‫صفت‬
‫‪5.0‬‬ ‫صفت فاعلی و مفعولی‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪as … as‬‬
‫‪5.0‬‬ ‫حرف اضافه صفت‬
‫‪3‬‬ ‫فعل و مصدر‬
‫‪1‬‬ ‫زمان افعال‬
‫‪1‬‬ ‫اسم مصدر ‪ verb + -ing‬و مصدر ‪)to + verb( infinitive‬‬
‫‪5.0‬‬ ‫افعال کمکی‬
‫‪3.1‬‬ ‫قید‬
‫‪5.0‬‬ ‫معنای برخی قیود و اصطاحات مهم‬
‫‪1‬‬ ‫‪a ,an/the‬‬
‫‪5.0‬‬ ‫اعداد‬
‫‪2‬‬ ‫حرف اضافه مکان و زمان‬
‫‪1‬‬ ‫مالکیت برای اشیا‬
‫‪31‬‬ ‫عبارات‪ ،‬شبهجمله و جمله‬
‫‪5.20‬‬ ‫کارکرد حروف ربط همپایهساز (در مبحث ‪)clause‬‬
‫‪1.20‬‬ ‫کارکرد حروف ربط تبعی (در مبحث ‪)clause‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ whom-clause ،who-clause‬و ‪which-clause‬‬
‫‪3‬‬ ‫طریقه حذف ضمیر موصولی از عبارات موصولی‬
‫‪5.0‬‬ ‫محل قرارگیری حرفاضافه در عبارات موصولی‬
‫‪5.0‬‬ ‫نکات تکمیلی عبارات موصولی‬
‫‪5.0‬‬ ‫تطابق فعل و فاعل و ضمایر‬
‫‪2.0‬‬ ‫ساختار موازی‬
‫‪1‬‬ ‫وارونگی پس از قیود منفی یا محدودکننده‬
‫‪1‬‬ ‫تلخیص عبارات زمانی‬
‫‪5.20‬‬ ‫حرف آخر خودمانی و البته مهم‬
‫‪3.1‬‬ ‫معنای لغت و اصطاحات خاص‬
‫‪1‬منظور از عدد ‪ 5.0‬آن است که برای پاسخ دادن به سؤالی خاص‪ ،‬نیمی از دانش یک مبحث و نیمی از دانش مبحث دیگر ازم بوده است‪.‬‬
333 29/11/11 - ‫صبح چهارشنبه‬

)1251( ‫ مجموعه زمینشناسی‬- )1251( ‫ مجموعه آمار‬-)1135( ‫ حسابداری‬- )1152( ‫مجموعه مدیریت‬
)1253( ‫ مجموعه شیمی‬- )1152( ‫ مجموعه تربیتبدنی و علوم ورزشی‬- )1221( ‫مجموعه مهندسی مکانیک‬
Since World War II, direct observation of marine organisms in their natural
habitats has been made possible by underwater cameras, television, …)11(…, and
submersible craft, or submarines, that can descend to great depths. Underwater
television provides the observer with a continuous picture of events …)12(…
within the field of the submerged camera. The development of self-contained
diving equipment made it possible …)13(… marine organisms in their natural
habitat.
Morphological and taxonomic studies of marine organisms are generally

performed on preserved materials in connection with the work in museums and
universities. Physiological and embryological investigations requiring the use of
living material …)14(… generally pursued at biological stations. These are situated
on the seacoast, …)15(… the rapid transfer of specimens to the laboratory where
they may be maintained in seawater provided by special circulating systems.
11- 1) to improve diving equipment 2) improve equipment to dive

3) improving equipment of diving 4) improved diving equipment
12- 1) that occur 2) to occur 3) occur 4) occurred
13- 1) that the investigator inspect 2) for the inspector to investigate
3) to inspect the investigator by 4( that investigator’s inspection of
14- 1) is 2) to be 3) are 4) being
15- 1) facilitated 2) and facilitate
3) that facilitates 4) thus facilitating
‫ بررسی (مشاهده) مستقیم موجودات دریایی در زیستبومهای طبیعیشان توسط‬،‫از زمان جنگ جهانی دوم‬
‫ تجهیزات غواصی بهبودیافته و شناور{ها} یا زیردریاییهایی که میتوانند تا عمق بسیار زیاد‬،‫ تلویزیون‬،‫دوربین های زیرآبی‬
‫ برای‬،‫ از اتفاقاتی که در میدان {دید} دوربین زیرآبی روی میدهد‬،‫ تصویر مداومی‬،‫ تلویزیون زیرآبی‬.‫ ممکن شده است‬،‫روند‬
‫ این امر را برای محققان ممکن ساخت {تا} موجودات‬، )‫ توسعه تجهیزات غواصی مستقل (مجزا و کامل‬.‫ناظر مهیا میسازد‬
.‫دریایی را در زیستبوم طبیعیشان بررسی کنند‬
‫مطالعات مورفولوژی (ریختشناسی) و طبقهبندی ارگانیسمهای دریایی عموماً بر روی مواد نگهداری شده مرتبط با کار‬
‫ تحقیقات فیزیولوژیکی و رویانشناسی (جنینشناسی) که نیازمند استفاده از مواد زنده‬.‫در موزهها و دانشگاهها انجام میشود‬
‫ اینها (ایستگاههای زیستشناختی) در ساحل‬.‫میباشند عموماً در ایستگاههای بیولوژیکی (زیستشناختی) دنبال میشوند‬
‫ در نتیجه (از اینرو) انتقال سریع نمونهها به آزمایشگاهی را تسهیل میکنند که احتمال دارد آنها‬،‫دریا مستقر هستند‬
.‫ داشته باشند‬،‫(نمونهها) نیاز به مراقبت در آب دریایی که توسط سیستمهای گردشی ویژه تأمین میشود‬

‫مقالهای برگرفته از ”‪“Encyclopedia Britannica‬‬
‫‪ -33‬گزینههای «‪ »5‬صحیح است‪ .‬گزینه ‪ 3‬نیز میتواند صحیح باشد‪.‬‬
‫‪improved diving equipment‬‬
‫صفت فاعلی صفت مفعولی‬ ‫اسم‬
‫‪to improve diving equipment‬‬ ‫تا تجهیزات غواصی را بهبود بخشند‬
‫‪improve equipment to dive‬‬ ‫تجهیزات را برای غواصی کردن بهبود بخشند‬
‫‪improving equipment of diving‬‬ ‫تجهیزات در حال پیشرفت غواصی‬
‫‪improved diving equipment‬‬ ‫تجهیزات غواصی پیشرفته یا ارتقا یافته‬
‫ما ترکیب تجهیزات غواصی را به دو شکل میتوانیم بیان کنیم‪:‬‬
‫‪equipment of diving‬‬
‫‪diving equipment‬‬
‫در نظر داشته باشید صورت دوم‪ ،‬حالت رسمیتر و منطقیتر این بیان است اما بر روی کاغذ و از نظر گرامری‪،‬‬
‫اشکالی در بیان اول نیز نمیباشد‪.‬‬
‫از طرفی از آنجایی که ما شناخت صحیحی نسبت به این تجهیزات نداریم‪ ،‬دقیقاً نمیدانیم که این تجهیزات در‬
‫زمان حال در حال پیشرفت (‪ )improving‬هستند یا بهبودیافته (‪ )improved‬میباشند‪ .‬از این رو هر دو‬
‫گزینه برای ما که دانش غواصی و علم این رشتهمان محدود است‪ ،‬ممکن خواهد بود‪:‬‬
‫‪improving equipment of diving‬‬
‫‪improved diving equipment‬‬
‫دقت کنید که در مقاله اصلی به گزینه ‪ 5‬اشاره شده است اما طراحی بد سایر گزینهها‪ ،‬سبب ایجاد ابهام شده است‪.‬‬
‫گزینه ‪ 2‬اساساً رد میشود زیرا جمله دارای فعل است (‪ )has been made‬و هر ‪ clause‬تنها یک فعل خواهد‬
‫داشت‪ .‬رجوع کنید به این جمله در بحث دستور زبان این کتاب‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ clause‬شامل تنها یک عبارت اسمی (‪ )noun phrase‬و یک ‪ predicate‬میشود‪.‬‬
‫گزینه ‪ 1‬نیز ساختار موازی تشکیل شده با ‪ and‬را بر هم خواهم زد؛ زیرا ما نیاز به یک اسم داریم نه مصدر‪:‬‬
‫… ‪… underwater cameras , television , …….…. , and submersible craft‬‬
‫‪ -33‬گزینه «‪ »3‬صحیح است‪.‬‬
‫با توجه به متن‪ ،‬برای اتصال دو جمله و ایجاد جمله ترکیبی از ضمیر موصولی ‪ that‬استفاده میشود‪.‬‬
‫دقت کنید که گزینه ‪ 5‬اشتباه است؛ زیرا فعل ‪ occur‬ازم است و نمیتوان از آن حالت مجهول ساخت‪:‬‬
‫‪… {that are} occurred … ‬‬
‫و بعد به اشتباه تحلیل کنیم که ‪ that are‬طبق قاعده حذف ضمیر موصولی حذف شده است!!‬
‫حالت دیگری که میتوانست جواب باشد و البته در گزینهها نیست بدین صورت است‪( :‬رجوع به قاعده حذف ضمیر موصولی)‬
‫… ‪… continuous picture of events that occur within the field‬‬
‫… ‪… continuous picture of events occurring within the field‬‬
‫‪1‬‬
‫‪( predicate‬گزاره) بخشی از جمله است که در مورد فاعل صحبت میکند‪ .‬برای مثال در جمله ‪ ،she is an artist‬میتوان ‪is an‬‬
‫‪ artist‬را ‪ predicate‬نامید که اغلب ‪ verb‬نیز در خود دارد‪.‬‬
‫‪333‬‬ ‫صبح چهارشنبه ‪29/11/11 -‬‬
‫‪ -33‬گزینه «‪ »3‬صحیح است‪.‬‬

‫گزینه اول از نظر گرامری نادرست است‪ .‬درصورتیکه فاعل ‪ the investigator‬باشد بایستی‪ ،‬فعل حال ساده آن‬
‫به صورت سوم شخص (‪ )inspects‬باشد‪.‬‬
‫گزینه صحیح همان ترتیب ‪ possible for sb. to do s.th.‬است‪:‬‬
‫‪It might be possible for the documents to be sent over.‬‬
‫‪that the investigator inspect‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪for the inspector to investigate‬‬ ‫برای بازرس به منظور رسیدگی کردن‬
‫‪to inspect the investigator by‬‬ ‫به منظور رسیدگی کردن بازرس توسط‬
‫‪that investigator’s inspection of‬‬ ‫که رسیدگی بازرس‬
‫گزینه ‪ 5‬نیز ‪ that-clause‬ای است که فعل ندارد و اصاً معنای صحیحی نخواهد داشت‪.‬‬
‫گزینه ‪ 3‬نیز از پایه و از نظر معنایی و گرامری اشتباه است‪.‬‬
‫‪ -35‬گزینه «‪ »3‬صحیح است‪.‬‬
‫با توجه به جمله‪ ،‬فعل آن شکل مجهول حال ساده است و برای تطابق با فاعل بایستی به صورت جمع بیاید‪.‬‬
‫‪Physiological and embryological investigations requiring the use of living material‬‬
‫فاعل (گروه اسمی با هسته ‪)investigations‬‬
‫… ‪are pursued‬‬
‫فعل‬
‫جمله فعل ندارد و بر این اساس دو گزینه ‪ 2‬و ‪ 5‬که مصدر و اسم مصدر هستند‪ ،‬رد خواهد شد‪ .‬هسته گروه اسمی‬
‫باا جمع است و باید فعل بصورت جمع آورده شود‪ .‬گزینه ‪ 1‬نیز مفرد است و قابل قبول نخواهد بود‪ .‬جمله نیاز به‬
‫فعل مجهول حال ساده دارد که با فعل کمکی ‪ are‬کامل خواهد شد‪.‬‬
‫‪ -31‬گزینههای «‪ 3‬و ‪ »5‬صحیح است‪ .‬پاسخ سنجش گزینه ‪ 5‬است‪.‬‬
‫‪facilitated‬‬ ‫تسهیل کرد‬
‫‪and facilitate‬‬ ‫و تسهیل میکند‬
‫‪that facilitates‬‬ ‫که تسهیل میکند‬
‫در نتیجه تسهیل میکند یا‬
‫‪thus facilitating‬‬
‫به سبب تسهیل نمودن‬
‫در اینجا ‪ thus‬به معنای «در نتیجه‪ ،‬به همین شکل» است (دقت کنید ظاهرش شبیه تلفیق دو جمله است)‪:‬‬
‫‪The oil producers will raise prices, thus increasing their profits.‬‬
‫این جمله به همراه گزینه ‪ 2‬نیز صحیح خواهد‪ .‬طبق توضیح حروف ربط همپایهساز‪ ،‬گزینه ‪ 2‬نیز میتواند صحیح‬
‫باشد و هیچ اشکال گرامری و معنایی به آن وارد نیست‪ ،‬گرچه از نظر معنایی گزینه ‪ 5‬صحیحتر و رسمیتر است‪.‬‬
‫‪These are situated on the seacoast, and facilitate the rapid transfer of specimens to‬‬
‫‪the laboratory.‬‬
‫همانطور که میبیند هر دو طرف حرف ربط همپایهساز ‪ and‬به صورت جملهای با زمان حال ساده است که‬
‫کاماً از نظر گرامری صحیح میباشد‪ .‬طراح در قرار دادن گزینههای اشتباه دچار مشکل شده است‪.‬‬
‫از سؤاات متداول موجود در سایت ‪GeneralEnglish.ir‬‬
‫‪ ‬روند مطالعه برای زبان عمومی و تخصصی کنکور‬

‫ارشد چگونه باید باشد؟‬
‫ب ای مط لعه ب ع ومی ک کور ک رش سی ارش حت ً میب یست ب حسب سطح‬
‫ن یی ‪.‬‬ ‫ب نی خو ‪ ،‬تص یم م حص به ف ات‬
‫بگی ی که ام ه لغ ت ش ت چه ح سیع است؟‬ ‫ب ین م ور میب یست ر ن‬
‫آش یی ش ب س خت ر ج ه ت چه ان ا است؟ رک ش ا مع ی ج ات متو به چه‬
‫می ا است؟‬
‫ب ای اف ا ی که ام ه لغ ت پ یی ی ارن ‪ ،‬توصیه میشو ر ه ه ا ل به اف ایش این‬
‫ب ع ومی ارش ی ر بین‬ ‫ام ه لغ ت بپ ا ن ‪ .‬ب ین م ور میتوانی ا ج ا ل کت‬
‫مع ی آ ه م کل اری ‪ ،‬ی م ت ی ی‬ ‫ک ک بگی ی ‪ .‬چ نچه ب مث له ی انت ی کت‬
‫ر هستی ‪ ،‬را یگ آ است که م ری ب مب حث را بی ست ن یی ‪.‬‬ ‫است ا ب‬
‫چ نچه ب مع ن و ج ات به رغم انستن مع ی تک تک لغ ت م کل اری ‪ ،‬حت ً‬
‫ا س خت ر ج ه بیاطا هستی ‪ .‬ب ی به تقویت گ ام ب بپ ا ی ت بتوانی به س گی‬
‫ج ات را ت ج ه ن یی ‪ .‬فن ت ج ه ا انش توأ مع نی گ ام ق بل ستی بی است‪ .‬پس‬
‫ی پیش ا مط لعه لغ ت‪ ،‬مب حث گ ام ی ج‬ ‫ب ین اف ا توصیه میشو ‪ ،‬ه م‬
‫(که ‪ 111‬صفحه بی ت نیست) را مط لعه ن ی ‪.‬‬
‫مط لعه ب ت صصی رشته ش ‪ ،‬میتوان پس ا پ ی ی فتن مط لعه ب ع ومی‬
‫لیل م م‪:‬‬ ‫شو ‪ .‬به‬ ‫ش‬
‫ر‬ ‫ب ع ومی قت گی نیست‬ ‫ً‬
‫ب ت صصی اصا به ان ا‬ ‫‪ ‬اول آنکه خوان‬
‫م نی بسی ر کمت تس ط ب آ ق بل ستی بی است‪.‬‬
‫رک س خت ر ج ه ک ک ش ی نی‬ ‫‪ ‬دوم م م ت ا نکته ا ل‪ ،‬انش ب ع ومی‬
‫به ف م متو ت صصی خواه ن و ‪ .‬بیش ا ‪ 09‬رص لغ ت متو ت صصی‪ ،‬لغ ت‬
‫س خت ر ج ه‪،‬‬ ‫رک صحیح گ ام‬ ‫اف ایش ام ه لغ ت‬ ‫ب‬ ‫ع ومی هست‬
‫ستی بی به انش ب ت صصی غی م کن خواه بو ‪.‬‬
‫ی گی ی ه ب ش است‪ .‬توصیه ن یشو‬ ‫م م سب تست نی مع وا ً پس ا ات‬

‫ب ت است‬ ‫ی ب ت صصی‪ ،‬اق ا به تست نی ن یی‬ ‫ر م ی گی ی لغ ت ی گ ام‬
‫انش‬ ‫ت ا موع‬ ‫پس ا تس ط ب مب حث‪ ،‬تست نی را آغ ن یی ‪ .‬چ اکه تست نی‬
‫ب ای ه ی ه قی ی گی ی ب را‬ ‫ان ک م کن است م ج به آ شو که ش ن امی ش‬
‫ب نی !‬
‫ر انه یک س عت ب ای ب ع ومی ک فی است ام این یک س عت ر طول را‬
‫مط لعه چ م هه ب ای ک کور ب ی ث بت مست ا ب ش ‪ .‬قت ک ی که نوشتیم در انهد نه‬
‫یکی ا‬ ‫می ه‬ ‫دشب نهد! ب خی س ع ت کم هوشی ری پ ی ر را به ب اختص‬
‫ب ت ین م م کن به این ر‬ ‫اختص‬ ‫سته‪ ،‬ه‬ ‫ایل ی گی ی ن قص ب ب ای آ‬
‫است‪.‬‬
‫‪...‬‬
‫‪...‬‬
‫در این بخش‪ ،‬جداول و ضمایمی قرار داده شدهاند که کمک شایانی به تکمیل مباحث مطرح شده‬
‫در قسمت دستور زبان انگلیسی خواهد نمود‪ .‬این جداول از منابع معتبر و متنوع زبان انگلیسی موجود‪،‬‬
‫تهیه و ترجمه شده و با هدف پوشش کامل گرامر زبان انگلیسی در اختیار شما قرار گرفته است‪.‬‬
‫سعی کردهایم تا در هر قسمت توضیحات مورد نیاز را اضافه نماییم‪ .‬اگر درک محتویات جدولی‬
‫خاص برای شما دشوار است‪ ،‬احتمااً به دلیل عدم درک مبحث مربوطه میباشد‪ .‬در این صورت‪ ،‬از‬
‫بخش دستور زبان‪ ،‬گرامر آن قسمت را مجدداً مرور نمایید‪ .‬البته حتماً به خاطر دارید که در مباحث‬
‫گرامری‪ ،‬بمنظور تکمیل مباحث‪ ،‬به بخش جداول و ضمایم ارجاع داده شده بود‪.‬‬
‫برای گردآوری این گنجینه جداول‪ ،‬زحمات فراوانی کشیده شده است‪ .‬لذا از این بخش به این‬
‫راحتی عبور نکنید‪ .‬احتمااً در طول پاسخ به سؤاات کنکور‪ ،‬بارها و بارها به این بخش سر خواهید زد‪.‬‬
‫از اساتید و دانشجویان عزیز خواهشمندیم‪ ،‬از استفاده از جداول این بخش بدون ذکر منبع خودداری‬
‫نمایند‪.‬‬
‫‪363‬‬ ‫جداول و ضمایم‬
‫جدول راهنمای زمانها در زبان انگلیسی‬

‫‪Affirmative/Negative/Question‬‬ ‫‪Use‬‬
‫زمان‬ ‫عبارت مثبت‪ ،‬منفی و سؤالی‬ ‫کلمات نشانه‬
‫موارد کاربرد‬
‫‪ ‬اتفاقی که در زمان حال یکبار‪ ،‬هرگز و یا به تعداد دفعات زیادی‬

‫‪Form: verb‬‬
‫‪always, every …, never,‬‬
‫‪Simple‬‬ ‫‪A: He speaks.‬‬
‫به وقوع پیوسته است‪.‬‬ ‫‪normally, often, seldom,‬‬
‫‪ ‬بیان حقایق و یا واقعیتهای علمی‬
‫‪Present‬‬ ‫‪N: He does not speak.‬‬ ‫‪sometimes, usually‬‬
‫حال ساده‬
‫‪ ‬اتفاقات تنظیمشده توسط جدول زمانی یا برنامه زمانبندی‬
‫?‪Q: Does he speak‬‬ ‫‪if sentences type I (If‬‬
‫‪ ‬او صحبت میکند‬ ‫)… ‪I talk,‬‬
‫‪ ‬اتفاقات در حال وقوع در لحظهای که در حال بحث هستیم‪.‬‬

‫‪Form: (am/is/are) +verb +ing‬‬
‫‪ ‬وقایعی که تنها برای مدتزمانی محدود و مشخص به وقوع می‪-‬‬

‫‪Present‬‬ ‫‪A: He is speaking.‬‬ ‫‪at the moment, just, just‬‬
‫‪Progressive‬‬
‫پیوندد‪.‬‬
‫‪N: He is not speaking.‬‬ ‫‪now, Listen!, Look!, now,‬‬
‫حال استمراری‬
‫‪ ‬عملی که برای آینده تدارک دیده شده است‪.‬‬
‫?‪Q: Is he speaking‬‬ ‫‪right now‬‬
‫‪ ‬او دارد صحبت میکند‪.‬‬
‫‪Form: verb+ed or irregular form‬‬
‫‪yesterday, 2 minutes ago, in‬‬
‫‪Simple Past‬‬ ‫‪A: He spoke.‬‬ ‫‪ ‬اتفاقی که در زمان گذشته یکبار‪ ،‬هرگز و یا به تعداد دفعات‬ ‫‪1990, the other day, last‬‬
‫گذشته ساده‬ ‫زیادی به وقوع پیوسته است‪.‬‬
‫‪N: He did not speak.‬‬ ‫‪Friday‬‬
‫?‪Q: Did he speak‬‬ ‫‪if sentence type II (If‬‬
‫‪ ‬او صحبت کرد‪.‬‬ ‫)… ‪I talked,‬‬
‫‪From: (was/were)+ verb+ ing‬‬
‫‪A: He was speaking.‬‬ ‫‪ ‬عملی که در زمان مشخصی در گذشته به طول انجامیده است‪.‬‬
‫‪ ‬اتفاقاتی که به صورت همزمان رخ داده است‪.‬‬
‫‪Past Progressive‬‬ ‫‪N: He was not speaking.‬‬
‫گذشته استمراری‬ ‫‪when, while, as long as‬‬
‫?‪Q: Was he speaking‬‬ ‫‪ ‬کاری که در گذشته انجام و توسط کاری دیگر قطع شده است‪.‬‬
‫‪ ‬او داشت صحبت میکرد‪.‬‬
‫‪...‬‬
‫‪...‬‬
‫امکان استفاده از ‪ Gerund‬یا ‪ Infinitive‬با تفاوت در معنی‬

‫در برخی افعال این امکان وجود داره که بعد از اونا‪ ،‬مصدر یا اسم مصدر قرار بگیره‪ .‬در نظر داشته باشین که تو تعدادی از این‬
‫افعال‪ ،‬استفاده از ‪ Gerund‬یا ‪ Infinitive‬میتونه معنی را دستخوش تغییر کنه‪( .‬این مبحث فراتر از سطح کنکوره‪).‬‬
‫قواعد مهمتر و پرتکرار با * مشخص شدهاند‪.‬‬
‫‪She began singing/to sing.‬‬ ‫‪She is beginning to sing.‬‬
‫زمانی که ‪ begin‬در جمله غیر استمراری استفاده‬ ‫زمانی که زمان جمله استمراری است‪ ،‬تنها امکان‬
‫*‪begin‬‬ ‫شود‪ ،‬میتوان از هر دو حالت استفاده نمود‪.‬‬ ‫استفاده از ‪ infinitive‬میسر است‪.‬‬
‫اون شروع به آواز خوندن کرد‪.‬‬ ‫اون داره شروع میکنه به آواز خوندن‪.‬‬
‫‪She dreaded taking the test.‬‬ ‫‪He dreaded to think of the‬‬
‫‪consequences of his actions.‬‬
‫همیشه فعل ‪ dread‬به همراه ‪gerund‬‬
‫میآید‪.‬‬ ‫‪ dread‬برخی اوقات به همراه ‪ infinitive‬و افعالی‬
‫‪dread‬‬ ‫چون ‪ think‬یا ‪ consider‬میآید‪ .‬در جمله باا‬
‫در اینجا معنای «ترسیدن» میدهد‪.‬‬
‫‪ dread to think‬به معنای «نمیخواهد فکر کند»‬
‫اون ترسید که امتحان بده‪.‬‬ ‫است‪.‬‬
‫اون نمیخواد به عاقبت کارهاش فکر کنه‪.‬‬
‫‪She forgot reading the book‬‬ ‫‪She forgot to pay the rent this‬‬
‫‪when she was a kid.‬‬ ‫‪month.‬‬
‫زمانیکه ‪ forget‬به همراه ‪ gerund‬استفاده‬ ‫زمانیکه ‪ forget‬به همراه ‪ infinitive‬استفاده‬

‫میشود به معنای آن است که شما چیزی را که در‬ ‫میشود به معنای آن است که شما انجام دادن چیزی را‬
‫*‪forget‬‬ ‫گذشته انجام دادهاید فراموش کردهاید‪ .‬مفهوم جمله‬ ‫فراموش کردهاید‪ .‬مفهوم جمله باا این است‪:‬‬
‫باا این است‪:‬‬
‫اون فراموش کرده که پول اجاره رو پرداخت کنه‪.‬‬
‫وقتی اون بچه بود کتاب رو خونده ولی اآن به‬
‫خاطر نمیاره خوندن کتاب رو‪.‬‬
‫‪She kept talking.‬‬ ‫‪The attackers kept hostages to‬‬

‫‪prevent the police from entering.‬‬
‫به صورت عادی ‪ keep‬به همراه ‪gerund‬‬ ‫‪ keep‬میتواند به همراه یک مفعول و ‪infinitive‬‬
‫*‪keep‬‬ ‫استفاده میشود که دارای معنی «ادامه دادن به یک‬ ‫استفاده شود‪ .‬در این حالت ‪ keep‬معنای‬
‫فعالیت» است‪.‬‬ ‫”‪ “in order to‬یا «به منظور» را در خود محفوظ‬
‫دارد‪ .‬مفهوم جمله باا‪:‬‬
‫اون به حرف زدن ادامه داد‪.‬‬ ‫حملهکنندگان‪ ،‬گروگانها را به منظور ممانعت از ورود‬
‫پلیس {نزد خود} نگه داشتند‪.‬‬
‫‪333‬‬ ‫جداول و ضمایم‬

‫‪The house needs cleaning.‬‬ ‫‪He needs to call his boss.‬‬
‫‪He needs him to call his boss.‬‬
‫زمانیکه ‪ need‬به همراه ‪ gerund‬استفاده‬ ‫در اکثر موارد ‪ need‬به همراه ‪ infinitive‬یا ضمیر و‬
‫*‪need‬‬
‫میشود معنای مجهولی در خود مستتر دارد‪.‬‬ ‫‪ infinitive‬استفاده میشود‪.‬‬
‫خونه نیاز داره که تمیز بشه‪.‬‬ ‫در اینجا ‪ need‬معنی ‪ necessary‬میدهد‪.‬‬
‫‪= house needs to be cleaned.‬‬ ‫اون ازم بود که به رئیسش زنگ بزنه‪.‬‬
‫‪I regretted being late to the‬‬ ‫‪We regret to inform you that‬‬
‫‪interview.‬‬ ‫‪your position at the company is‬‬
‫‪being eliminated.‬‬
‫‪regret‬‬ ‫در حالت معمول ‪ regret‬به همراه ‪gerund‬‬ ‫گهگاه ‪ regret‬به همراه ‪ infinitive‬استفاده‬
‫استفاده میشود‪.‬‬ ‫میشود‪ ،‬مانند فعل ‪ .inform‬مفهوم جمله باا‪:‬‬
‫در اینجا معنای افسوس خوردن وجود دارد‪.‬‬ ‫ما متأسفیم از گفتن خبر بد و دوست داشتیم که مجبور‬
‫به گفتن خبر اخراج شما نبودیم‪...‬‬
‫‪I remember meeting him last‬‬ ‫‪He remembered to turn off the‬‬
‫‪year.‬‬ ‫‪lights before he left.‬‬
‫زمانی که ‪ remember‬به همراه ‪gerund‬‬ ‫زمانی که ‪ remember‬به همراه ‪infinitive‬‬

‫استفاده میشود‪ ،‬به معنای آن است که ما واقعهای‬ ‫استفاده میشود‪ ،‬به معنای آن است که شما باید انجام‬
‫کار خاصی را به خاطر داشته باشید و نباید انجام آن را خاص از گذشته را به خاطر میآوریم‪{ .‬صحبت از *‪remember‬‬
‫گذشته}‬ ‫فراموش کنید‪}= not to forget{ .‬‬
‫من ماقات {کردن} اون رو در سال گذشته به یاد‬ ‫اون یادش بود{فراموش نکرد} که چراغها رو قبل از‬
‫دارم‪.‬‬ ‫اینکه خارج بشه خاموش بکنه‪.‬‬
‫‪Marge started talking really‬‬ ‫‪Marge is starting to talk really‬‬

‫‪fast.‬‬ ‫‪fast.‬‬
‫‪Marge started to talk really‬‬
‫‪fast.‬‬ ‫زمانی که ‪ start‬در زمان استمراری بکار میرود‬
‫بایستی از ‪ infinitive‬استفاده نمود‪.‬‬
‫زمانی که ‪ start‬در زمان غیر استمراری استفاده‬
‫میشود میتواند با ‪ gerund‬یا ‪ infinitive‬به‬ ‫‪I started to learn Russian, but it‬‬
‫*‪start‬‬
‫کار رود‪.‬‬ ‫‪was so much work that I finally‬‬
‫‪quit the class.‬‬
‫در برخی شرایط ‪ start‬به همراه ‪ infinitive‬به‬

‫معنای آن است که شما یک فعالیت را به اتمام‬
‫نرساندهاید یا آن را ادامه ندادهاید‪.‬‬
‫‪...‬‬
‫‪...‬‬
‫مجموعه کتب چهارجلدی زبان عمومی زیر ذرهبین چیست؟‬

‫مجموعه چهارجلدی سری کتابهای «زبان عمومی زیر ذرهبین» چاپ انتشارات نگاه دانش‪ ،‬باهدف‬
‫تقویت دانش زبانی دانشجویان مقاطع تحصیات تکمیلی کشور به گونه زیر تألیف شده است‪:‬‬
‫جلد اول‪ ،‬تحت عنوان «واژگان» که هماکنون پیشِ روی شماست بهصورت کاماً تخصصی‪ ،‬لغات‬
‫مربوط به کنکورهای کارشناسی ارشد و دکتری را تحلیل نموده و درعینحال منبعی بسیار غنی برای سایر‬
‫آزمونهای زبان داخلی و خارجی است‪ .‬بدلیل وسعت و تنوع منابع بکار رفته در این جلد از کتاب‪ ،‬آن را میتوان‬
‫منبعی فراتر از سطح کنکور و مناسب برای گسترش دامنه لغات زبان عمومی دانست‪.‬‬
‫جلد دوم‪ ،‬تحت عنوان «گرامر ارشد»‪ ،‬بهصورت تخصصی برای پاسخگویی به تستهای گرامر کنکور‬
‫کارشناسی ارشد کلیه رشتهها نگاشته شده است‪ .‬این جلد از کتاب‪ ،‬عاوه بر آموزش بسیار جامع و دقیق مباحث‬
‫مطرحشده در کنکور کارشناسی ارشد‪ ،‬حاوی پاسخهای دقیق به تستهای گرامر ‪ 11‬سال اخیر کلیه رشتههاست‪.‬‬
‫با مطالعه این جلد از مجموعه کتب‪ ،‬میتوان کاماً آماده ترجمه متون‪ ،‬تحلیل ساختار جمات و همچنین‬
‫پاسخگویی به کلوزتستهای گرامری شد‪.‬‬
‫جلد سوم‪ ،‬تحت عنوان «واژگان ارشد و دکتری»‪ ،‬به پاسخگویی سؤاات ‪ 11‬سال اخیر واژگان در‬
‫کنکور کارشناسی ارشد کلیه رشتهها و دکتری ‪ 5‬سال اخیر میپردازد‪ .‬این جلد عاوه بر این تستها‪ ،‬ترجمه‬
‫مهمترین واژگان مطرحشده در کنکور کارشناسی ارشد‪ ،‬تکنیکهای پاسخ به سؤاات متون تخصصی و تستهای‬
‫تألیفی‪-‬تحلیلی واژگان را نیز بر مبنای منابع کنکور کارشناسی ارشد شامل میشود‪ .‬جلد سوم برای دوران طایی‬
‫جمعبندی نهایی کنکور ارشد و دکتری مناسب است‪( .‬چاپ اول آن‪ ،‬دی ماه ‪ 1995‬خواهد بود‪).‬‬
‫جلد چهارم‪ ،‬تحت عنوان «زبان عمومی دکتری زیر ذرهبین»‪ ،‬جامعترین منبع کنکور دکتری خواهد‬
‫بود‪ .‬در این جلد عاوه بر آموزشهای مربوط به گرامر بر اساس سؤاات ‪ 6‬سال اخیر کنکور دکتری‪ ،‬به مبحث‬
‫واژگان و پاسخگویی به سؤاات متون نیز نگاهی ویژه شده است‪ .‬جلد ‪ ،4‬بهتنهایی برای پاسخ به سؤاات کنکور‬
‫دکتری کافی بوده و تمام آنچه شما پیش از یک کنکور موفق ازم دارید‪ ،‬در آن گنجانده شده است‪.‬‬
‫از بخشهای مهم آن میتوان به این موارد اشاره نمود‪:‬‬
‫«آموزش جامع گرامر کنکور دکتری» به همراه تستهای تألیفی‪،‬‬
‫«آموزش جامع واژگان کنکور دکتری» بههمراه تستهای تألیفی و پوشش لغات چند مرجع بینالمللی‪،‬‬
‫«آموزش تکنیکهای پاسخ به سؤاات متن» به همراه تستهای تألیفی و منتخب‪،‬‬
‫«پاسخ تشریحی به سؤاات کنکور دکتری ‪ 6‬سال اخیر»‪،‬‬
‫و چند بخش تکمیلی از تستها و سؤاات منتخب و تألیفی است‪.‬‬
‫بنابراین هرآنچه برای کنکور دکتری ازم دارید‪ ،‬در این کتاب گنجانده شده است؛ گرچه بازهم توصیه‬
‫میکنیم برای غلبه بر تمامی تستهای واژگان از مطالعه جلد اول‪ ،‬غافل نشوید‪.‬‬
‫(رونمایی و چاپ اول جلد چهارم (ویژه کنکور دکتری)‪ ،‬پایان سال ‪ 1995‬خواهد بود‪).‬‬

GEUS V2 3rd Edition - Compressed

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

GEUS V2 3rd Edition - Compressed

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Telegram.

‫بخش هایی از کتاب زبان عمومی زیر ذرهبین‬

‫به نام خدا‬

‫زبان عمومی ارشد زیر ذرهبین‬ ‫‪6‬‬

‫فصل ‪ :9‬آموزش دستور زبان انگلیسی‬

‫‪2‬‬ ‫فهرست مطالب‬

‫‪ -2-0‬نکات تکمیلی مربوط به صفات ‪32 ....................................................................................‬‬

‫زبان عمومی ارشد زیر ذرهبین‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫فهرست مطالب‬

‫افعال ربطی (قید یا صفت؟) ‪61....................... ................................ ................................ ................................‬‬ ‫‪-1-6-4‬‬

‫زبان عمومی ارشد زیر ذرهبین‬ ‫‪92‬‬

‫‪99‬‬ ‫فهرست مطالب‬

‫‪ -5-9-6‬شرطیها ‪157 .................... ................................ ................................ ................................ ................................‬‬

‫زبان عمومی ارشد زیر ذرهبین‬ ‫‪90‬‬

‫فصل ‪ :3‬تستهای منتخب و تالیفی‬

‫فصل ‪ :4‬پاسخ واقعاً تشریحی تستهای کنکور کارشناسی ارشد‬

‫‪023‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫تستهای گرامر کنکورکارشناسی ارشد سال ‪( 26‬کلیه رشتهها)‬

‫فصل ‪ :5‬جداول و ضمائـم‬

‫چگونه این کتاب را مطالعه کنیم؟‬

‫سایر توصیهها برای تقویت مهارت گرامر شما‬

‫ویرایش سوم جلد دوم کتاب‬

‫ﻗﺎﺑﻞ ﺷﻤﺎرش و ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﺷﻤﺎرش‬

‫زبان عمومی ارشد زیر ذرهبین‬ ‫‪02‬‬

‫تعداد تکرار‬ ‫نام مبحث‬

‫درصد تکرار سواات از این فصل‪ 9 :‬درصد‬

‫‪09‬‬ ‫اسامی قابل شمارش و غیرقابلشمارش‬

‫اسامی غیرقابلشمارش‬ ‫‪-0-0-9‬‬

‫زبان عمومی ارشد زیر ذرهبین‬ 00

‫حروف اضافه پس از اسم‬ -3-9

‫‪03‬‬ ‫استفاده از اسم بهعنوان صفت‬

‫‪01‬‬ ‫جایگاه قرارگیری صفت در جمله‬

‫زبان عمومی ارشد زیر ذرهبین‬ ‫‪32‬‬

‫صفت فاعلی (‪)verb+ing‬‬ ‫‪-9-4-0‬‬

‫زبان عمومی ارشد زیر ذرهبین‬ ‫‪.2‬‬

‫اسم مصدر‬ ‫‪-9-4-3‬‬

‫‪ -9-9-4-3‬بهصورت یک اسم (در جایگاه فاعل‪ ،‬مفعول یا کاملکننده جمله‪:)4‬‬

‫‪.1‬‬ ‫اسم مصدر و مصدر‬

‫ایستگاه پرسش ‪5‬‬

‫‪ -0-9-4-3‬استفاده از ‪ Gerund‬پس از حرفاضافه‪:9‬‬

‫ایستگاه پرسش ‪6‬‬

‫زبان عمومی ارشد زیر ذرهبین‬ ‫‪62‬‬

‫‪ -3-9-4-3‬استفاده از ‪ Gerund‬پس از برخی افعال‬

‫‪ -4-9-4-3‬طریقه منفی کردن ‪Gerund‬‬

‫‪ 1‬خوندنشون خالی از لطف نیست اما به اهمیت قبلیا نیستن‪.‬‬

‫‪2.‬‬ ‫کارکرد و طریقه ساخت قید‬

‫طریقه ساخت قید‬ ‫‪-.-0-4‬‬

‫زبان عمومی ارشد زیر ذرهبین‬ ‫‪26‬‬

‫قید مکان (‪)Place‬‬ ‫‪-0-3-4‬‬

‫‪22‬‬ ‫انواع قید‬

‫قید زمان و تکرار (‪)Time & Frequency‬‬ ‫‪-3-3-4‬‬

‫قید اندازه (‪)Degree‬‬ ‫‪-4-3-4‬‬

‫‪902‬‬ ‫‪Clause‬یا شبهجمله‬

‫‪ -9-.-3-6‬جمات شرطی نوع صفر‪:0‬‬

‫‪ -0-.-3-6‬جمات شرطی نوع اول‪:3‬‬

‫زبان عمومی ارشد زیر ذرهبین‬ ‫‪902‬‬

‫‪ -3-.-3-6‬جمات شرطی نوع دوم‪:9‬‬

‫‪901‬‬ ‫‪Clause‬یا شبهجمله‬

‫‪ -4-.-3-6‬جمات شرطی نوع سوم‪:9‬‬

‫زبان عمومی ارشد زیر ذرهبین‬ ‫‪932‬‬

‫مثالهایی دیگه از شرطی نوع سوم‪:‬‬

‫‪ -.-.-3-6‬سایر جمات شرطی‪:‬‬

313 ‫تستهای منتخب و تألیفی‬

3- 1) who make up 2) whom make up