«: FAL SAT Folleto de registro 2 Ages 9-21 ELEANOR SEMEL ELISABETHH.WIG WAYNEA.SECORD Name Address Dated Age—— See OM Grade senoot ata of ith Teacher ‘Chronological Age Examiner fore tangusoe Conceptosy siguiende dreccones "Recordando oraciones Formulaion de oraciones Clases de palnbras-Receptvo Clases de palabras Expresivo Clases de palnbras-Total Vocabulario expresivo ra Definciones de palabras DF Entendiendoparrefos ® Tepeticign de nimeros Tor ?-Total ANT Secuendas familiares Yor? $F SF ‘Sumor subtest scaled sores Standard Score™ Srandavd Score Pines +/— Cenfdence interval Level Percentie Rank Percentile Rank Confidence interval See Appendix in Manval del examinador. Exoresive| Lingsage on | 9 ‘wonkng Language Memory | Memory oz [21 | 921 Receotve tonwope ona [1321 tanquage content 13-21 10-12 | 15-21 ep Score cha Tatar | ingens | atom, | = couot | Mien |stndrasn| Se eas sove2 [ite | San [torn | "sop | “Ma ecote-treshe Language index A805 Larguge conte ; strde Memory index* 1105 Spi p ipl) Ri 400 ZSBN 015403830-2 @PsychCorp ‘To order, cal: 1-000-211-0378, Copynght © 208 by Harcourt Assessment, ie. Alig ase, Pinan the Unite Sates of Ames. 2aase7eown BABCDE also 15403834| Language Evironment checks _ | Home Language Information Educational Information Cisecond language and some Spanish second language with litle or no Spanish 1. Languages) spoken by student; 3,Yearsofucation outside US. 2, Language(s) spoken by parents, years of education in US. schools ___ 3. Yeas in Spanish-speaking county 15, academic history Coury Continous Years — Cimterupted 4. Years in US, 16, Cursent language of instruction 5. Developmental hieary LEngish only, no ESL Ciypical development English ony, with BSL. Dew delays Bilingual dassroom, English with Spanish support Many days Bilingual classroom, Spanish and English instruction D Atypical development Dotter G Numerous ear infections v Understands speaks ___Reads__—_Wirites 6. Exposure to Spanish: Communicates with others in Spanish Spanish 00 a oO oO Clalmost always owe English =D a a a occasionally 18, Teacher’ perception of achievement Baeldom CIAL grade levelpassing/atistactory Clalimost never Below grade eve failing/unsatistactory 7. Comprehension of Spanish: Understands 19. Teacher's perception of quality of school work spanish only Cisimiar to peers some concepts in second language, sme in Spanish ClAppeats less able than peers Ciboth Spanish and second language wel 20. Teacher's perception of interpersonal communication second language well and some Spanish Dismisactory 1 second language wll: litle/no understanding of Spanish (Hes dificulty communicating 8, Use of Spanish: Speaks 21-Leaening strategies attends asks questions, does homework Spanish only Dorten CUspuithanda it cond ngage (nglsbvothed Oserotines ; both Spanish and second language Seldom 9. Mastery of fest language : Mastery of social and academic language D Mastery of social language only Loss of academic language only Doss of social and academic language 10, Mastery of second language (English/Other) silent period Cemerging Basi proficiency (sociataaly) imermediate proficiency (social, some acatemic) Advanced proficiency Focial and academic) 11 Language preferences in homelleisue setings Usually uses Spanish (1 Uses Spanish and second language 5 Usually uses second language 12, Parent perception of language skills TINO problems are noticed at home (Has some difficulty compared to siblings (C1Has many difficsties compared to siblings 2 cep ‘Spanish Folleto deregist2 (Ages9-20)Sado nm | Seiet | Pos rercette | eee ane oe peo soe | soe | tm Rank| Goniena intra | quent Concepts yigiendo diecciones C880 2 © Secortando oraclanes 0 we © Fermulaion de orciones fo © © Casesdepalabras-Receptvo CPLR © Ccasesde palabras Expresvo CPM © © TP | sand c¥-€ scale scores Use the Manvel del examinaaor Append A, Sum of CP-R+ CP-Escaled stern” fection ta convert the sum the CP-T sale sa | cases palasras-Toral ot © te || pernciones de paabras oP © 2 Vocabulario expresivo ve © 2 Tepetcién de nimeros > D 1 or2-Forward ae Repevcidn de nimeros > . ‘or2-Backnard anes Fepetcidn denimeros e 9¢2-Totl al © Secuendostomioes 1012" SH, S62 © 0 There arene age equivalents avalable Yor FP and SF2 subtests re ee im F cror) eeekaia = — Coronene Les wef yf: eli liy:l: . fonligeo((F)_| deste | se fe pete fede d- a |e odadinde | Covers Ll: sfa de spe fefed- s |: gabe) | Dtescee mopped Pp oprypipepop sy: astioaén | Dees he : So roomate CP | Cowen a SESE ae] d | SSRN e lear |b — bie lea eae enomercén vA |e ea | 5 tie eee ae ame » aston (8) | ction ieee. | +L celpeas| 3 (ase lea amen Dita _ cael se Ee E =e Tine Disonethan pa qe ye fe fede Pe fe Pe i Bayt 5 : Dia : : fro | oe 2 : Basra it LE zt anguage Sample form appears on page lh Folletode regio? (Ages 9-21) 34 CELFLA Spanish Foote de regst02 [Ages9-20)Conceptos y siguiendo direcciones (C&SD) Start Point ‘Ages 9-12 rake Set 2 Demos and Tels and start at tem 12, Materials Needed Manual de estimulos 1 Repetitions Discontinue Ru! None Special Considerations: Wait until you are CERTAIN that the student has completed his or her response to each item before presenting the next item. Circle 1 for a correct response and 0 for an incorrect response, ‘Set 2 Demo _ Sefala la pelota negra y a casa blanca. ‘Nterate for pelota:bola Alternate for carro: e me Pre weveaBe | , 2 17. Antes do sefalar elzapato, sefala el [0 SSSI can ae ea IIe pez. Ahora. setae a@m:e Bea ee 2 oie LP oP @ = ei, 8 palcoeee a mene oeey® el cuarto pez decolorblancs, Q fd then the student must point tothe ball) sla ao & is 7 10 19, Sefialafos carvos que estén separados porunamenzana, Ahore, de Seem | . 8 and a deipc Bd OTE &nwd’Oes 2 1 10 a ana dexpuda de sefialar los arros. Ahora. ro Sea Bde 1 2 10 | ‘Sefiala la manzana grande ~ | sefala el pez pequefo. Ahé a) ye wwe 2 1 10 25. Sehala el segundo pez. Ahora. @e¢ 2 10 we erve® 5 Sala elpexlanco eave egroyla caste casanegra, Ahora. 24. Sefala la Gitima pelota en ia lines ‘a Ahora. ae Bee SSeS 7 3 7 |r 0 OC Snes & 138. Sefiala el segundo carroy la primera | manzana. Ahor 5 Sefala lost indes y luego — sefiala la manzana pequefa. Ceowds ad be ea 2 1 To & Ure 3 Sofaineltine pexblanco, elapse 2 i negro y, después, lapelota ne: | Ahora. snzana y elzapato 1. 5 CELF-4 Spanish Foleto de registro2 (Ages 9-20)| Conceptos y sig iendo direcciones (C&SD) continued a Score Score ] 1 o| 10 fates a manzanaallado ia casa, sefain ol Zapato ya pelota. Ahora. ewe 10 32 [10 ‘Sefala la cuarta pelota Blanca yla 78, Sefiala el segundo zapato grande primera pelota negra. Aho despues que seiales la terce O ee. manzana. Ahora, 10 verve ‘iltimo pez, sefala a 1 _2 2 rimera casa ye primer carro. AWor {9 Sefalala segunda casa después gue sefialesta ultima manzana paquesa BB ‘ia Gltima manzana grande. Aho 1 ro = » 44. Seftala la primera pelota, la segunda: =? vo manzana y eliiltimo pez. Ahors- 3 24 30. Feflaala casa yla manzana después 10 Lo 1% 10 Concepts Inclusionfexclusion Lecation Sequence Condition tems 1 (dentro de un circulo) (subrayados), 9 (todos...menes), 11 (todos), 12 (ni...ni), 13 (Codos..menos unc), 14 (todas..menos una), 16, 25, 26, 27,28, 35,37, 1, 42, 46, 50) 11 (dentro), 2 (arriba), 3 (mas cerca) 4 (al lado), 5 (entre), 7 (mis lejos), 16 (arriba, abajo) 19 (separados), 29 (derecho), 32 (separadas), 40 (derecho), 47 (derecho) 6 (adelante de), 23 (segundo), 24(ltima), 25 (luego), 26 (primera, en medio), 30 (en medio, dltimo). 31 (arto), 32 (separadas), 33 (primera, dltimo}, 34 (tercer), 36 (Segundo, tercera), 38 (segundo, primera), 39 (ultimo), 440 (primera), 42 (cuarta, primera), 43 (altimo, primera, primer), 44 (primera, segunda, dltimo) 48 (segundo, tercera), 49 (segunda, sltima, skima) 18 (al menos que) ‘Temporal 10 al mismo tiempo), 15 (mientras), 17 (antes, 20 (después), 21 después), 22 (luego), 25 (luego), 39 (despues), 40 luego), 43 (antes), 45 (antes), 46 antes), 47 (antes), 48 después), 49 (después), 50 (después) Directions Level Command nems22-50 No orientation Serial Qrentation Leftight Orientation 32 23,24, 31,34 2Level Command 22,27 25,26, 30, 33,36, 38, 40,42, 48, 3-Level Command 28, 35,37, 41,46 39,43, 44, 49 ” ‘LevelCommand 45,50 0 — Number t Modifiers ttems22-50 1 22, 23,24, 25,26, 29, 30, 38,35, 36, 37,38, 39, 40,43, 44 i 2 27,31, 34, 4,42, 46,48, 49,50 Note. tems in bold, colored type appear in more than one category. Spanish Folleto de registr02 (Ages 9-71)Start Point MaterialsNeeded —_| Repetitions Discontinue Rule ‘Ages 9-11 startat item 1, Ages 12-14start atitem4. | Manualdelexaminador | None After 6 consecutive ‘Ages 15-21 stat at item & Ifthe student does not pass the fst 2 consecutive tems, drop back to Item ero scores Circle 3 ifthe sentence is repeated exactly, circle 2 ifthere is one error, circle 1 if there are two or three errors, and circle O if ‘here ae four or more errors. Record errors by marking ets to the sentences, or write the incorrect response verbatim in the space provided. Refer to the Manual del examinador, chapter 2, for more information on how to use editing symbols a —— ee sateen “pola | vanspoation <7 eoneitahat| subsetunon 22 ‘Trial 1 Mi hermana ests en el sexto grade. Trial2.iEnseiia lectura el sefior Lopez? {No terminaron los nits la prueba? 2. gFue puestala carta por correo? 3. Esta nota fue enviada por mi maesta, 4. Labebita de Carmen jugé con la muheca, '5, Mi amigo no llevé su al muerzo a la escuela, 6. {Sele olvidé al estudiante hacer su tarea? 7, gDecidé la familia comprar un carro nuevo? Alternates for arr: coche, auto, automsvil 8, Pedro no encontré al amigo que queria ugar con é. 9, Elgato que se sube ala mesa es el mis travieso. 10 Maria prepa la cena y luego lavé los patos. 11, El nit sacé buenas nota ysu paps lo liev6 de paseo. 12, Ella decid jugar bésquetbol aungue le dala la rodilla, Alternate fr basquetbot:baloncesto 13, Flconejito café se comié todas las zanahorias en el jardin. 14, Rosa queria comprarse el vestido, aunque no le quedaba bien. 15, El desayuno y Ia cena fueron preparados por Pap 16. Los juguetes nuevos fueron donados por los nities y sus papds, 17. Bl sefior que trae el correo a mi casa es mi vecine. 18, La ropa no fue dablada y guardada porlos ninos. a ‘CELF-4 Spanish Folletode egitin? (ages 9-21)| Recordando sracones (0) inet | fé f sé ae | 19, Lanina qu abia perdido su aillo estaba my test. af2|rfo | 20, Porquelosniios extn cansdos, evan aacostartemprane. al2{ifo 21, Bipapa ort) madera hiao un caret y seo regal ase hijo. a|alrfo { 22, Los nines no padleronencontra os abrigos que su papiempacs anoche af2|rfo | 22, Barta no pido vender x candeosquepntelmes pedo afafro - 24 El nino se band, se visio se dsaynd ys fe scuel afalifo 25, Losnios le mandacon florea su abuelta, quien cumpli aos el domingo. aja}ifo 26, Si Paps hubieatenide dinero excea, nos habri evade al ico sf2]ifo 27, La na estaba alegre porque encontsd su prsto que sel habia perdido. afalrfo 28, Los compafiros le mandason una tarjeta alaalumna que se enfermb ayer, a]2]rfo Atenat for mandaran:erviaron 29, Antes que el gtit fer raid a css, tuveron que comprar comida alafsfo 30, Después que os nifioscenaon, le pidiecon as papépermiso paca ir afuera. a|2}i}o 31, Despoés que hebieros ugido ena piscina, a mam es pis que se secran af2frfo 52. Silos alumnoshubieranesadiado mis, habnian secado mejores nota. a}2{rfo Column Subtotals ‘Sum of Column Subtotals = Raw Score caugory rm \ Pistedsctatewn Connon den x F Coordination 10,11, 18, 21 | Subordinate clause 12, 14, 20, 26,29, 30, 31, 32, Retreat fo nim.a3.3a5 7.26 eps : Ppt ps 2 gue 1.40 23,23 Inert taer Pas Dee ; | Passive with coordination 15, 16, 18 Note, Items in bold, colored type appear in more than one category. \ CCELF-ASpanish Flite daregivo2 (AgesStart Point Materials Needed Discontinue Rule ‘Ages 9-21 take Demo and Tals Set 2and startat tem 1. Manual de estimulos 1 One allowed After 6 consecutive ‘ape recorder ero scores (optional) ‘Write the student's responses VERBATIM in the spaces provided. Refer to chapter 2 in the Manual del examinador for scoring guidelines. set2 Demo diccionario .4@ wia esti buscando una palabra en el diccionario Twial 1 leyendo ‘Trial cuando 1 nines 3. cortiendo 4, lanina mas pequenia Alternate for pequeria:chiquita 5, elanimal mas grande 6. porfin aie 7. rapidamente 5. caminando 9. munca 10, tercera 1 mejor = Th eavede | IT] 13, mlenteas 14, antes | 10 CELF-ASpanish Folleto de reget 2 (Agos 9-21)1S almismo tempo % y 17 aunque 18. cualquier 18, hasta que 20, amenos que DL apesardeque 2. pero 23. 0 24. tan pronto como 25. sin embargo 26, por lo tanto 1 (nifios), 2 (escuela), (a nifia més pequeia/chiquita) 3 (orriendo), 8 (caminando) 4 (més pequen), 5 (més grande), 10 (tercera), 18 (cualquier) 6 (por fn), 7 (eipidamente), 9 (nunca), 11 (mejor) “2 (enver de) 16 22 (pero). 23 6) 13 (letras), 14 antes), 17 (ungus), 20 (4 menos qu}, 21 (apesar de gue) ‘4 (lamina mis pequeia/chiquita, 5 (el animal més grande), 12 (en vez de) 15 (al mismo tempo), 13 haga menos qn 4 pe que 24 (an pron a) 2 eb) 26 (por o nto) Note. Items in bold, colored type appear in more than one category. CELF-aSpanish Foleo devesiste? (Ages 9-21) 11Start Point. Materials Needed Repetitions ‘Ages 9-21 start at tem 1. Manual delexaminador | Oneallowed Discontiaue Rule After zero scores on the fist part of 6 consecutive items 2 Receptive: Circle the words that the student gives in response, Ciel I fora cacrect pair and 0 for an incorrect pai “The correct choices ar in color. Even ithe student gives an incorrect word pair, present the second part ofthe item Expressive: Ask, ;Cémo serelacionan las palabras y. or sPor qué van juntas las palabras y 7Gorrect responses are listed. the student's response is similar or close to one ofthe responses, circle it and score itas 1 point. Ifthe student gives a response that is not listed, write it in the space provided. Demo Trial1 Tiel 2 Ape Dieche delta darate oscuro b)ealiente c)suave d)feio SVtoser byvonreie «dormir a) reir Poces tienen aletas/Usan las aletas Describen la temperatura elim Demuestran que algo es pacentero 0 que para nader sea placenteroique alguien est fei Receptive Expressive seore Score 1a) silla Dima Olipia A papel ene: ‘Se usa el lip para escribir sobre el papel fase 2 d)ventana DB tenedor plate Daal ‘Sesan cuando se come. 3 abescaba, piso sol Dearro Se usa escoba para barrel piso “@ alestadiante byavidn ‘escuela a esa Unestudiante va ala escuela 5. a) sstampilla byeama sobre @ pelos ‘Alternates for estampila: timbre, selorfor pela: bola Se pega la estamplla al sobre Susan para enviar cartes pr el orteo 6 cana 9) hospita ©) enfermera Open ‘nternates for cao coche, auto, automoul Una enfermera ab ‘amino Davien Ope pilot Altemat or camino:sendero Un pleco vuela el avin en un hospital & apsevilea Desa © calcein Dupao ‘Alteenate for caletine media Seusan en los pies. aa 9. a) rstrigeradar eortina piso cocina 7° Altemate for refrigerader-nevera El reftigerador va en la cocina a] Tajo 0 pera Talla Dare Ta Acta foteale:peo Se usan cuando uno se bafta. + sl 1 3 abal Dies Space Dien le Lamaderaviene delosirboles, Srey Tale maa Talons on Lo Tas llaves estan hechas de metal ial Tare perl Tito Drea a |g Han cio mp ae [ie wear pala Slane Dera To Besa lnpala pars eco atee, To Receptive and Expressive Score Subtotals CELF-4 Spanish Folletos roisvo2 (Ages 9-20)eer I Clases de palabras 2 (CP2, Ages 9-21) continued Receptive Expressive Score Score 15. a) muiplcacion 1) avis Orevisin a) pevimetro io] Serefieren ala materatica, 7 16: a vela Dparque Dera a espeo io Las ves entanhechas de cera ea, 17 a)aho 3) minuto segundo ‘Dverano 10 Los segundos forman un minuto /Un minuto estéformado por segundos T= 1B. a) fiesta solo © catkstrofe ad celebracin ak ‘Gcasiones cuando la gente se junta para celebrar alg. ie 19, a) sma 8 sustitucion area ‘Drcsla aol Serelieren ala temdtica ieee 20, 3) fiesta Biconcurso ©) competencia aestudiante io Eventos en los cuales personas estén compitiendo. 0 21 a) clase concierto debate a) onqucita 1 o nen que ver con tocar y escuchar masa io 22, a) dla D)manana Ogle ‘semana io ‘Un dia forma parte de una semana./Una seman esta formada por dias. 18 23. a) mucho Ddelgado © poco ‘ sucio Lae Describen cute hay de algo (Cantidad, ia 24, a) separar b)suirir ‘Oancender aD aevarse a) Sigaifican i hacia reba oO 25, a) mirando Descuchando bailando Densetanda 1 o Son sentidos Se hacen con partes del cuerpo 70 26. a) liso b) mada ‘<)tado 4) quieto [Tio Describen cuanto hay de alg. (Cantidad 1 ‘Receptive and Expressive Raw Scores ‘Sum of Receptive + Expressive Raw Scores = CP2 Total Raw Score Gases de Palabras 2 item Anal CategorF tems School Concepts 1 (lpi, papel), (estudiante, escuela), 15 (maltiplicacién, divisin), 19 (ouma, rest) ‘Sports/Recreation 18 fiesta, celebracibn), 20 (concurs, competencia), 21 (concierto, orquesta) Home 2 (tenedor, plato), 3 (escoba, piso), 5 (estampilla, sobre), 9 (refrigeradar, cocina), 10 (abén, tala), 41 Grbol, madera), It (pal, terra) Clothing ‘8 (calcein, zapato) ‘Transportation 7 avién,piloto) ‘Community ‘6 (hospital, enfermera), 18 (fiesta, celebracion) Materials 11 (érbol, madera), 12 (llave, metal, 13 (papel, ibro), 16 (vela, cera), ‘Fime/Quantity 17 (minuto, segundo), 2 (a, semana), 23 (mucho, poco), 26 nada, todo) Verbs 24 fascender,elevarse), 25 (miranda, escachando) ‘Note. tems in bold, colored type appear in more than one category. CELF-4Spanieh Follots de registra 2 (Ages 6-21Vocabulario expresivo (VE) Start Point - Materials Needed Repetitions Discontinue Rule ‘Age 9startsat item 1, Manual de estimulos 2 One alowed After 8 consecutive zero scores Ifthe student's response appears in the 2- or l-Point columns, circle it and the corresponding point value in the Score column. cle 0 for an incorrect response. Ifthe student's response is not listed, write it in the space provided, for scoring consideration later. See chapter 2 in the Manual del examinador for scoring guidelines for responses that are not listed. Demo Trial Trial2 ‘Mira este dibujo. Es un dibujo de iQuéesesto? —_unzapato iQué est haciensio eis cortando un camion. ‘Alternate for camisn:camioneta 2Points 1 Point Score 1, leyendo viendo bro Bear to 2. uncastillo 210 3. un periédico 210 4. una medatia tun collar de campeon i 0 5, una estampilla, un sell, un timbre aor 6, uncalendario, un almanaque una fecha 210 7 umesqueleto, una osamenta, unos huesos del cuerpo 210 8, unos cronémetros, unos rlojes un-“timer* aay 8. unpulpo 210 10. una trompa un “teonco” 210 H unarama 210 12. onaisla 210 =e 13, una lupe 210 14, unviolin ‘un instrumento musical 240 35, un equipo ‘unos jugadores, grupo de fitbol 210 16, un telescopio 210 14 CELF-8 Spanish Foletode regist02 IAges 9-20Ps | Vocabulario expresive (VE cnt a i st son a a) ‘Animals/Insects| ‘Occupations Part/Whole Sports Music Science Mathematics Geography/Social Studies Medical ‘Communication Meyer) sd 9 (palpo), 26 (escorpidn) 21 (veterinara), 25 jee) 11 (rama), 10 (romp), 20 (colmillo), 22 lete) 4 {medalla), 8 (cronémetros, 15 (equipo), 19 flecha), 29 (portera) 14(iolin) ‘6 (calendario), 7 (esqueleto), 10 (trompa), 11 (rama), 13 (Lupa, 16 (telescopic), 20 (colmillo), 22 (aleta), 23 desierto}, 24 (termémetro) {6 (alendario) 8 (cronémetros), {7 (Summa), 28 (multiplicacién) 2 (castillo), 12 (isla), 18 (palma), 19 flecha), 23 (desierto), 27 (pirémide) ‘7 (esqueleto), 21 (veterinaria), 24 (teemémetro) 3 (peridico), 5 (estampilla) Note. Items in bold, colored type appear in more than one category. CCELF-4 Spanish Foleto de egisto 2 (Ages 9-21)Start Point ‘Ages 10-21 start at item 1 Materials Needed ‘Manual del examinador Repetitions One allowed Discontinue Rule After 7 consecutive zero scores Record the student’s response in the space provided. If response is vague or incomplete, bt you think the student ison the right track, you may prompt for a more complete response by saying, Dime mas. Demo La jirafa esta ali, Trial 1 Trial 2. Abuela dio: “Td tienes tu cuarto bien ordenada.” Mam pregunts, "fle gustaria mantequilla en tu pan?” Score Score 1. seereto Mi ermanito dijo, “Yo engown secreto” 5. poblacion El visitante preguntd,“,Cuil es la poblacién deesta ciudad?” 2 points: one of the following + algo oculto 2 points: one ofthe following + algo no dicho al publica + mero de personas gue habitan en un sitio + lo.queno puedes decie + la cantidad de gente en ua huge o ciudad + algo privado + un puebofuna ciudad {points one ofthe flloeing 1 pointan example + algo que no quiere decie + "El censo recogeinformacin acerca + an example (No queria decile a i mama dela poblacin zie que rompila ventana) 2 1 2 | | 6. piano Maria dijo, “Estoy aprendiendo a tocar el piano.” ‘solucién El maestro le preguntd alos estudiantes, “gEncontraron una solucién?” 2 points: one ofthe following + una respuesta + resolver algo + resuelve un problema 2 points: two ofthe following, + instrumento de misica/para tocar rnisica + compuesto de cuerdas que vibran y producen notes + que posee teclas con diferentes sonidos | point:one of the above 270 1 point one ofthe fllosing + arreglar algo + encuentras qué hacer + anexample (A mi hermanole dieron trabajo | paca tener dinero) ze ‘obligatorio Eljefe dij, “Esta es una junta obligatoria.” 2 points one ofthe following + algo que debes hacer 7 voluntario El presidente del club dijo, “Necesitamos tun voluntario’ 2 points: one ofthe following + una persona que se ofrece a hacer algo + cuando trabafas de gratis «+ algo que no es obligatorio 1 point: an example + Mimamé es una voluntasia en mi escuela, Bre] + 0 opcional + afuerza/mandato { point: an example + como mi mama nos obliga alavarlostrastes [2 10 ‘medatla El general dij, “Usted merece esta medalla!” 2points: two ofthe following + un disco de metal con una inscripeibn + premiofrecompensa + para sefialar un logeo/en una competencia, + an example (Me dieron una cuando gané 8. firma Elmaestro dijo, “Tendrén que obtener la firma Lpoint:one of the above sdesus padres.” 2 points: two ofthe following, «+ Bseribetu nombre + Senecesits en un documento importante + autorizacién, aprobacién + an example (Mi mam tuvo que poner su nombre eel papel de a escuela.) tuna caerera) point: one ofthe above 6 CELF-4 Spanish Folete de registro? (Ages 9-20[| befiniciones de palabras (DP) continued score Seora 9 concursante El anunciador dijo, “Este es nuestro. 15, leyenda Mi maestro dijo, “Esta es una leyenda interesante.” ito conursantel™ points poi 2 soa penona queria + tna ule lve pra ideucar nares enn mapa dena compeeneeShege 2 points woo the allowing 1 point one of the flowin 2 tora eter emus Lint oncfthe flowing 1 paseadepneracon a generic ena cultura deuna ‘ota 1 Mpuln gee concarae, Laperpen « anenample Como leyenda de participante Zed Popocatépetl e Iztaccihuat!) TO vane Fljefeles joa losempledon “Tenemor un rutina Ee ‘de.cémo hacer el trabajo” 2 points: two ofthe following. + secuencia deacciones 0 trabajo + un horariofalgo que se repte (todos los dias, semanas, ete) + un planiuna organizacién + an example (En a clase de aerobics hacemos los mismos pasos) | point: one ofthe above ‘explorador El maestro de ciencias sociales dij, “El fue tun explorador famoso.” 2 points two ofthe following ‘+ persona que visja/busca/descubre/ Snvestigamgares nuevos/cosas nuevas «+ an example (Cristobal Colon} |____tpoint: one ofthe above 210 1 point: one ofthe above 210 1, desierto Fl piloto dijo, “Estamos volando sobre undesierto | | 17. protesta El reporero dijo, “La multitud se reunio para hacer tna proteta.” 2 ports: two ofthe flowing + lugar donde hay mucha arena + lugar donde no hay vegetacion + lugar dorde no hay mucha luvia 1 point: one ofthe above 210 12, trompeta Fl misico dijo, “Esta fue mi primera trompeta.” 2points two ofthe follewing + instrumento de misicaltoca musica + tiene teclados/un teclado + puede soplar 2 points two of the following, ‘una operacién/una huelga ‘bjecidniqueja/no esté de acuesdo/reclamar accién recomendada para resolver un problema/para encontrar una solusién pelea algo an example (cuando alguien piensa quealgo oes justo en el trabajo) {point one of the above 210 | point: one of the above 210 15. recibo Elmeserodijo, “Aqui esti su recibo.” 2 points: two ofthe following, + para comprobar/dar evidencialconfirma + deun pago/de la cantidad de un gasto + un *bil” + Toque tedi cuanto te gastaste point: one of theabove siglo Elreportero dijo, “Estas son las noticias mas | importantes dl siglo!” 2points one ofthe following + cien anos + una época + mucho tiempo 1 point el scien 210 14, fertilizante Elcampesi fertiizante.” 2 points two ofthe following + quimico'vitaminas + pone en la tierra/ponen en la plantas + para que las plantas crezcan ripido biogratia Fl bibliotecario dijo, “Esta es una biografia buens 2 points: two ofthe following + unescrito/un lbrojuna historia + sobre a vida de una persona « esctita por alguien mis + an example (un libro sobre César Chives) 1 point: one of the above 210 Subtotal 1 point: one ofthe above 210 Definkiones de palabras continued on next page. CELF-ASpanish Folletade registro (Ages9-21) 17[| Definiciones de palabras (DP) continued seo Sem 20. vcomendar a iblotecara dijo, “Tevecomiendoqueles | [24 pacto” Losamigasse dijon unoal ovo “Fagamos hele unpecs™ 2 pains woof heaving 2 points on ofthe allowing «Gane phacidlsugeeniafconjar Sinscsrd + qu ere persona propia pra hace algo epelco Sion « therample Guan eden eaten income Sebo pace) 1S Mhastones 1 point one ofthe above Te] | faneate Ti evaporainFlcoierodjo Cabell para 1 pin oof the lowing provenievapraclon” sSincompromiso ee . Tar Simp (amiga yo icimos unpeto SeSeamiassempee) zie 2 points: both of the following 25. tolerancia El dueio de propiedad dijo, “Tengo poca hese (oeanca poate 1 CSc nun gstransormaen humo {poinsan came + Eton ace mach calor uta, —____. Tagua se despree SURE) | Freie onc Ft towing 22. compensacién El trabajdor dj, “Evoyctea con sean ni compensacion” 1 Spovtarago ca lguen que molesta pion 1 poi an example 2poms + Dabo tlrara mi herman sTecompensa Cuando cla meal zie 26. optimismo Le dlje a muianiga “fe gusta a optimism + remediar/rectificar una mala situacién: " iearulamigo, “Me gest ‘i 2 points to ofthefellowing 1 alrlpagodiero 1 Jorserels 2 points one of he lowing Vines no erpottve ample cunndoe dan dinero ipsa oncom brea Tague por alg dno) ecspuanaa pon one ofthe above “pins one othe allowing Sng Honweneaio%® 7 “Somes develo “Ir eamle (hombre noc perds in peranea dee esatado) Tie pons io oftheallowing Sion 1 pete protngedolarg taccin ‘+ sin ninguna Iluvia/tiempo seco ‘Sum of Subtotals = Raw Score 1 Saver de agua de agua 7 1 pumone ofthesbove ze ‘Soence 2 oki) ser, Griz), 2 evapora 2 eh Toca Sades 3 cgtoro, s(obiacom, 2 kta 0 tan 6 (explora, [pipe igh 24 (ph 25 lance) TangunglUieatr) 1 (ert) a veda 6 an), an [3 teompea 15 leyenda 1 (ogra 2o eecmendr) 26 (optimism) Work Gommvaily 8 (lima) 9 Goncrsant 13 Get, Knowledge 22 (compensacién) 18 catraspanth Foleo deregbon2 thes 9-21Entendiendo parrafos (EP) Start Point Materials Needed Repetitions Discontinue Rule ‘Ages 9-21 take the Trial Paragraph | Manualdelexaminador | No repetitions of paragraphs. None—administer all three ‘and three age-appropriate One repetition of each paragraphs indicated for paragraphs, question is allowed. eachage. How to Read Response Choices: A slash (/) indicates that either word or phrase is correct (see Trial Paragraph, Item 1) Circle 1 for a cortect response and 0 for an incorrect response, For an ambiguous, but possibly correct response, prabe once with zMe puedes decir mas? Trial Paragraph Una reunién feliz ‘Alas 10 de la mafana toda la familia estaba en el aeropuerto esperando a la abuela, Era la madre dela mamd de Mercedes, Todos estaban, felices porque hacfa mucho tiempo que no se veian, De pronto anunciaron la legada del vuelo de a abuela, Unos cuantos minutos después, vieron que se estaba acercando a ellos una seiora dulce y sonriente,cargando un montén de regaios 1. (Mt) ;De que trata la historia, o qué pasé en elaeropuerto? _Venia la abuela de visita/la familia fue al aeropuerto para recoger aa abuelita 2.(D)_ Quin venia de vsitat 1a abudlite de Mercedes/Iaabuelta 3.(8) {Qué pasb antes que ellos vieran ala abuela? Anunciaron la legada del vuelo 4.(1) Para quién son los regalos que trae la abuela? Para Mercedespara la familia 5.() _;Quévaahacer la familia ahora? Van acelebrarivan a regresar ala casa ‘Test Paragraphs Present the three test paragraphs that are appropriate forthe student's age. Introduce each paragraph by saying, Escucha ‘cuidadosamente lo que voy a leer. Solamente puedo decir a historia una vez. Después, te voy a hacer preguntas acerca de la historia. Read each ttle and test paragraph at a conversational level and rate, and then read the associated questions. You may read the test paragraphs only once. However, ou may present the questions second time ifthe student asks fora repetition or fails to respond to the question within 10 seconds. Eritrean ‘Abbreviation Category ges 9-10 Ages 1-2 ‘Ages 1-16 ‘Ages15-21 MI Main idea 1611 1611 1,611 4.6.13 D Deals 27,13 2,812 27,12 1811 s Sequence 3.812 47.13 413 22M I Inference 4.9.14 39,18 3.8914 3.9.12 P Prediction 510,15 5,10,15, 5,10, 15, 5,10, 15, Entendiendo parrafos continued on next page. CELF-4 Spanish Folleto deregisto? (Ages9-21) 19| tendon prats(E nts a 8 1.Ricardo ya lagartija Ricardo estaba esperano el autobis cuando vo corre una agai en a bangueta, Como iba pare la escuela, agart6 fa lagartij, se la met en el bolsil y se subiéalautobis. Cada rattotocaba su bolsillo para asegurarse de quel lagartija todavia estaba ll En el saldn de clase le entreg su tareaa su macs. Cuando regresbasuasiento le dj a César " Sabes lo que encontré?” Meti6 la mano en su baallo pero no enconte la lagartja!Inmediatamente se escucharon gritos al frente dl salen, ‘Alternate for autobus guagua, camién for una lagart: un lagarij fr banquet: aera Score 1 (M1) De qué se taal historia? Ricardo levd una lagartije ale escuela to 2D) _gDénde encontr Ricardo la lagerta? En a bonquetafen a parada del autobis to 3:15) _sQut hizo Ricardo cuando enconteé la lgartie? ‘Se mets I lagarijaen el olla guards to 4.()_gPorqué se olan gritos ene salon? Alguien vio la lagatjaen el salle tenfan sed ala lagartia ro 5.(P) gQuécrees que vaa pasar con lalagartia? Se vaaescaparise vaafugarfotro nifo lava aagarrarfse va a esconder en un rincén{la maestra va hacer {que Ricardo la lev afuera/Ricaedo la vaa buscar 10 2. Las tareas caseras de Sonia Sonia estaba muy apurada. Su mami le pidié que limpiara los marcos de las fotograflas queciaterminar pronto para poder salir a jugar con sus amigas. Comenz6 a scudi los marcos que estaban en el cuarto de su mamé cuidadosamente Tuego,siguié con los de a sala y ya sole faltaba la foto grande, sa foto eral tinica fotografia de sus bisabuelos que {quedaba en la familia y su mama la guardaba como un tesoro. Sonia bala foto de a pared y la puso al borde de la mesa para buscar el limpiador En eso, cuando dio la vuelta la vio desbalancearse. Score 6.(01) 2Qué estaba haciendo Sonia para ayadara su mama? Limpiando las fotos 10 TAD) Por qué tenia tanta prisa? Queria salir jugar 10 (9) ¢Quécuarto limpid primero? Elcuarto de si: mamé 10 9.(0) gPor qué tavo Sonia que bajar la foto de la pared? No podia alcanzar la parte de atriba de a foto mientras estaba colgada en lapared/estaba muy alta od 10.(P) ;Quéle pasaré ala foto de los bisabuelos? Se vaacaer/Soniala vaasosteneriva 2 agarrarla 3. Los terremotos Un terremoto es un inesperado temblor dela terra. Algunosterremotos son pequeios y duran slo unos segundos; otros terremotos son muy fuertes y pueden causar mucho dao. Los cientificos pueden medic qué tan fuerte es un terremoto. La escala Richter es un niimero entre 1 y9, Un terremoto con la medida de 1 es un terremoto pequeo, Un terremoto con tuna medida de 60 mas en la escala Richter puede causar que se caigan edificios, que se quiebren puentes y que se abrala tierra, Puede causar mucho dah ylastimar a mucha gente Score TIL(MI) gDe qué se trate este parrafo? ‘Teerematas 12.(8) Qué podria pasar después de un Fuerte terremoto? Se pueden caer edficisise pueden quebrarlromper puenteslse puede abrir latierralgente se pede lastimar | 10 13.(B) Quéescala se usa para medirunterremotat Iacscala Richterescala de 129 10 14 ()_ sPor que se can edifiios durante un terremoto fuerte? “Tiemblala terrae abr a ierra ro 15:1) Qué exces que pasaria sie s6lown terremoto eve? “Temblaia un pocolatertano ocurtcia mucho dao 10 ~ ‘Ages 9-10 Raw Score. Spanish Folleto de registro 2 (Ages 9-21)I Entendi :) 1.El héroe de la cafeteria escolar Jaime Flores, un alurnno de Ja secundaria Las Colinas,es un hérce, Estab disfrutando su almuerzo cuando de pronto vio su compariero Roberto Siichez ahogindose Jaime répidamente le dio primetos auxilios a Roberto, desalojandole un pediazo de marizana, Jaime acababa de aprender cdma dar primeros aunilios en si clase sobre la salud (MD. gDe qué-se tata este parrafo? De Jaime y Robertolde Roberto ahogandose/de Jaime salvando aun amigo/sobre primeros auxilios 2(D) Por qué estaba shogindose Roberto? “Tenia un pedazo de manzana en su garganta 3.() _ sDénde aprendid Jaime a dar los primero auxilios? L En su clase sobre a salud 418) aQuéestaba haciendo Jaime antes de que se empezars Camiendo su almuerzo 5:(P) _ ;Quécrees que pudiera haber pasado si Jaime no hubiera ayudadoa Roberto? Roberto se pudo haber desmayado/Roberto se hubiera podio sofocar/Roberto pudo haberse muerto hogar Roberto? 2, Hugo yel caballo Hugo iba montando en un caballo cuando se le cru26 por enfrente una serpiente, La serpiente espanté al caballo que lempez6 a corzery corre, y Hugo no potia detenerlo, De pronto, vio que al frente habia una barranca, Al legar ala orlla ela barranca el caballo se paré de pronto. Hugo sintio que daba vueltas en el aie y cuando estaba a punto de caerse. despert6. Su hermanita le dij, "Hugo, ests despierto? Hoy vamos 2 montar a caballo en casa de ls abuelos.” Hugo se sent6 en la orlla dela cama y pens6, “Yo no quiero riontar hoy! Alternate for barranca precipcla, acanilado 6. (Ql) 7Qué fuel que sone Hugo? Que estaba montando a caballo 71) sQue hi el caballo después que vila sexpiente? Se spantivempez6a cores y corer sin poder pararse '8.(D) ;Qué hizo el caballo cuando llegé al borde dela barranca? Separd 9(D)_ gPor qué no quiere Hugoira montara caballo? La pesadillale asusto/tiene miedo que la pesadilla se vuelva realidad 10.(2) _ ;Quécrees que vaa hacer Hugo? Novaa mantara caballo(se quedard en casa/no vaa querer ira casa de sus abuelos 3. Elhermoso Caribe Esta semana en la clase del séptin grado los aluranosiban a estudiar la vida marina. Diego, Isa y Andrés formaton un ‘grupo para estudiar el mar Caribe, quizas porque los tes eran de Puerto Rico y de Cuba. En la presentacin los chicos Tes ensenaron a sus compaieros el mar Caribe en un mapa. Luego les enfin fotos de conchas que se encuentran all, ¥ fotos de peces brillantes de muchos colores que viven en esas aguas. Iszexplicé ala clase que las aguas del Caribe son muy tibas ytransparentes. Al final desu presentaci6n, muchos compaiieros querian ver las fotograflas que el grupo habia traido, Los alumnos tenfan preguntas, pero Diego, Isa Andrés no sabian como contestar alguns de elas. 11 (MI)_2Qué tema escogieron Diego, Isa y Andrés? Elmar Caribe 12.(D) Por qué erees que escogieron el mar Caribed Eran de Puerto Rico y de Cuba T3.(S) {Qué pasé después de que el grupo enseié donde estaba el mar Caribe en él mapa? Ensefiaron fotos de conchaslenseiaron fotos de peces de colores muy billantes 14.(1) _jQué te hace pensar que los companeros de clase tenian interés y escucharon la presentacion de Diego, Isay Andrés? ‘Sus compafieros de clase hicieron preguntas/sus compaieros de clase querian ver las fotos 15.(P) sQué crees que hicieron Diego, sa y Andrés cuando ee les hizo una pregunta que no sabian? ‘Miraron ala maestra/se miraron uno al otro/buscaron la respuesta en Ja computadora en el libroffueron a casa y le preguntaron a sus papas ‘Ages 11-12 Raw Score Entendiendo parrafos continued on next page. CCELF-A4 Spanish Folieto de regito 2 (Ages 9-21) endo praes 2 ntus a a| Entendiendo profes (Enna —— 3] cetsstador Cecilia desarrolld una presentacidn sobre El Salvador. Se enter6 que es el pais mas peqacho del continente americano. Los salvadoreiis son muy trabajadores y amistosos. Por eso le llaman “el pas de la sonrisa.” Aigunas de las exportaciones Drincipales son el café el algodn, la carla de azicary productos textiles. Al final de a presentacién, Cecilia reparti6 unos pedazos de cafa de aricara cada uno de sus compaeros de clase Score 1.(M) {Qué fue lo que presento Cecilia? ElSalvadorllas exportaciones de El Salvador 10 2.(D) _Ouiles son dos delas exportaciones de El Salvador? (Circle all items mentioned by student] Caftjalgodn/lacafa de azicar/textiles 10 3.(D) Por quées El Salvador “el pais de a sonra"? Lagente es muy amistosa Lo 4:(9) {Qué pasé después de que Cecilia hizo su presentacion? Reparti6 unos pedazos decafa de azicar a sus compateros 10 5.1) gQué crees que hare los nists con el pedavo de ata de anicar? Probarla 10 2. Bilinglie para siempre Oscar no entendia por qué era bueno ser bilingie hasta que un grupo de Peri vino a recorrer su escuela. Sélo uno de los ‘maestros peruanos hablaba un poco de inglés. La maestra de Oscar le pidié que acompanaa alos invitados en el recorrido porla escuela. Oscar estaba nervioso, porque aunque el conversaba en espasol con su familia en casa, no pensaba que hablabaespafol lo suficientemente bien como para guiara la visitantes peruanos por su escuela. Qué pasa si uso la palabra equivocada?o ;Qué pase si yo no entiendo una de as preguntas que me van a hacer? pens6 Score 6.(Ml)_;Cudl era el problema de Oxcar? ‘Tenia miedo que no podria contestar preguntas.en espaiol/tenia miedo que no sabria cuales eran las palabras conectasen pana 1 FD) De donde eran los vistantes ala acuta? Eran del Per 10 8.) {Qué pasd para que Oscar se dieracuentade la importancia de sr bilingie? Sele pidié que diera un recorrido de la escuela en espafol/era necesario que alguien condujera un recorrido enespariol 10 9.) :Por qué estaba Oxcar preocupada por no saber ls palabras correctas? ‘Oscar no habla espafil muy seguidovtal ver Oscar nunca habia aprendido cierta palabras en espahol/el espanol peruano podria ser distinto 4.0.) 10.(P) _:Quécrees que hizo Oscar durante el recorrido sino podia recordar cémo decir una de las palabras en espaol? ‘Tal ver dio un ejemplo o una descripcin usando palabras que si conocia. | 3.Un paseo al centro- Carlos y Mariel invitaron a Cristina ira centeo de a ciudad con ellos el sbado por a mafana, En realidad, Cristina no «queria, pero les dijo ques para no ofenderlos. Al legar al centro fueron ala tends de misia, Cristina se compro dos {iscos compacts, pero Carlos y Maribel no encontraron nada que le gusta. Luego fueron al zapatri todos ls {ustaton os mismos zapatos deprtivos pero la tienda sola tenia atalla de Cristina. Carlos y Maribel djeron,“Vémonos!"| Score 11, (MI) gDe qué se trata historia? De un viaje de comprasde eal centro dea cudad to 12 (D) Porque aceptd Crsinaiecon sus amigoscse dia? Noguera ofeneros Lo TRUS) {Qué hicieron después deel Henda demise? Fueron ala zapeteria 10 THO) Porque creesqu se queria ra casa Maibel y Carlos? Estahan aburrdoslestaban cansados/nopoditn encontrar nade para comprar o 15.P) Qué les habré dicho Cristina « Mabel ya Carlos cuando djeron que se queran ira casa? Que cla seta dvitendo mucho y ue no s quera ie todavia gue Ya habia hecho sus compras ° o»@ ‘Ages 13-14 Raw Score 22 CELE-Aspanish Folleode eaiiro2 (ages 9-211| [ emtendiende perats anne a PG tratnseen Brenda se estaba arreglando pare salir por primera vez con Eduardo, Se peiné con tn nuevo estilo que vio en una revista i se puso su blusa preferida. Fse dia en la escuela, Eduardo la habia invitado al cine y se pusieron de acuerdo de que él pasarla por ella alas 6:30 dela tarde. A las seis dela tarde, sondel telefono y era su mami: “Tengo que trabajar tarde [mpieza a preparar la cena para ty tu hermanito.”";Pero mam, quedé de salir al cine con Eduardo!” le dijo Brenda con cha dessin. Ah, qu bueno!” dijo su mamd, (A tu hermanitole encanta l cine!” score TAD) Dende vanair Brenda y Eovardat Aline 10 2.19) iQue estaba haciendo Brenda antes de que sonar el eleono? ; Se estaba arreglando ae 3.) Por quéle dijo la mamd, [A tahermanito e encanta el cine!" I Ella quiere que Brenda lo eve ro (MA) {Qué problems tiene que eeolver Brenda? 10 Elque no quiere llevar asu hermanito com ella 5.(P) 2Quévashacer Brenda? Seva llevar au hermanito con ella/va a cambiar la cita para otro dia/vaa buscar quién cuide asuhermanito | 10 2. Examen de manejo Daniel estaba nervioso, Hoy cumpli diez y sels alos y fuea tomar el examen para obtener su licencia de maneja. Enel carro, el policia se sent6 ast lado, muy serio, No abrié la boca ni una soa vezen todo el tiempo que dur6 el examen, [No dijo ni una palabra cuando Daniel gird ais derechay se subié a la acera. Tampoco no hizo ningiin gesto cuando Daniel pasé sobre los conos de senales al tatar de stacionarse, Daniel estaba seguro de que no iba 2 pasar el examen. Apagg el carco y mir6 de reojo mienteas el policia hacia anotaciones en su libeeta. Por fin, el policia voted hacia Daniel sontiendo y le dijo: “Pelicidades muchacho!” Alternate for manejar: conduct for carro: coche, auto, automvlforacera:banqueta Score 6. (MI) {Qué asunto especial tenia Daniel para ese dia? Elde tomar el examen para obtener su licencia de conducir 10 7.(8) _ {Cuil fue el segundo ereor que cometié Daniel durante el examen? | asé sabre los conos de seiales 10 B.(D) {Qué pensé Daniel después de que cometio los ervores? 10 Que no ibe apasar el examen 9.(0) gPor qué le dijo el policia: "Feicidades muchacha! Haba pasado el examen — 10.(P) ,Qué mds tiene que hacer Daniel? ‘Tomars I foto“pagar ol precio“esperat los papeles 3. Huracanes Los huracanes son tormentas que por lo general se forman en el Océano Allintco, Giran en sentido contraio al de las ‘manecillas dt rel desde un calmado centco de baja presibn llamado el ojo que viaja hacia el oestea través del océano. Los huracanes llevan consigo vientos con atas velocidades. Los pronosticadores de lima estudian la progresion del haracin y predicen hacia que direccin se dieig. Si un huracn va en camming hacia una area poblada, los pronasticadores les pueden adverte para que a gente pueda evacuar el dtea Ti (D) gn que océano se desarollan la mayoria de los huracanes? En l Atlantico 12, (0) Por qué se evacua a la gente del area? Para que estén a salvo/porque huracanes pueden causar muertesy desteuccidn de edificios 10 13, (MI) Cual esl propdsito de est parralo? Describieo informar acerca de los huracanes 10 14.(8) _:Qué hacen los pronosticadores del clima cuando un huracin vaen camino hacia un drea poblada? Avisen ala gente para que evacuen el érea 10 15.(P) ZA déndecrees que va la gente cuando evacuan un Area? Lejos del océanolfuera del paso del huracén/a un lugar seguro 10 ” dl ‘Ages 15-21 Raw Score CELF-ASpanlah Fallete de regis 2 (Ages 9-21) 2| Conocimiento fonolégico (CF) Start Point Materials Needed Repetitions Discontinue Rule Ages 9-2 start at Manual delexaminador | One allowed—demonstrate tapping After 4 zero scores in each of tem 1. orclapping ifnecessary. three consecutive item sets Circle 1 for a correct response and 0 for an incorrect response. Score Score A, Syllable Blending {a rroz] i. Final Syltable 1. born To 1. peer) To Baza To 2, camilrdn) To 3 bicideww hse: 3 aval) 7) 4 feljoles Te patina) Te Scamiseta Tels 5. vetana) mel is '. Inkial Phoneme identification (Képiz] 7 |. Phoneme Segmentation [val sol ue) rr) 7. 2. mar @) To Sa 3c De 1 ak © 10 Sle : > fs 5, madre (5) frol fs © Syllable Segmentation (peral Tita Phoneme Substitution _Cimapa T. verde (2) aa 1 (azo (®) ie. 2 mii Te ee i tena WS ta = 5. mariposa (4) 10] /s 5. (tens (9) vol 5 (D. Medial Phoneme identification [sed] Inhinl Phompamsielation (hers 1. sol 10 1. (une 1 0 2. pan a) 2. (marco 10 | 3. sin 10 3. (pala io a dar To 4 Wo to 5 hae can /s 5 (Oslo To] E. Final Phoneme Identification [son] Subtotal | /20 = 5x0 Raw score) /5s ax ae: on Score for Age | oym | Se = cine ONSTeRS] | M/ONM “pared +o 5. ania Is ‘Syllable Deletion _(elchel) 1. gatto) 1 oO 2. beistbob 1 3 eibod 10 4. (a)bon_ lo 5. (malla Tel /s 6. Three Syllable 1 girateod 7 2 Ganidia 1 3. Gonbata 1 4 (banders 1 5. (gulsano t Is =. _ ‘Subtotal | _/3s 28 CELF-A Spanish Foleroderegisto2 (Aves 9-21)