Mga Resulta at Diskusyon

Ang layunin ng pag-aaral na ito ay upang malaman ang mga

pangunahing kadahilanan at salik na nakaaapekto sa suliranin ng
mga unang taon sa arkitektura sa pag –unawa ng matematika.
Mariing ipinaliliwanag ang mga salik tulad ng mga kadahilanan sa
mag-aaral, mga problema sa tagubilin ng guro, mga problema sa
pagpasok sa kolehiyo, mga problema sa iskedyul at mga problema sa
online class.

Talaan 1. Resulta ng palatanungan at ang mga kategorya nito.

Mga Kategorya Mga Dahilan Bilang ng

mga Tugon
Nahihirapan sa pag-intindi at
pagrerepresenta ng Matematika 28
at mga konsepto nito.
Kawalan ng kakayahan na
maunawaan nang malawak ang 27
aralin.
I. Mga kaugnay na
Nahihirapang isaisip ang mga
kadahilanan sa mag-
impormasyon ng Matematika 23
aaral
(habang may klase, atbp.).
1. Mga paghihirap na Nagpapakita ng mabagal o
naramdaman ng mga hindi tumpak na pagpapabalik
13
mag-aaral sa sa pangunahing kaalaman sa
pagkatuto ng aritmetika.
matematika
Mahinang pag-iintindi sa mga
10
numero at sa kaligiran nito.
Sinasagot ang mga problema sa
Matematika nang hindi pinag-
9
iisipang mabuti; Walang pag-
aalinlangan.
Hindi gusto ang asignaturang
I. Mga kaugnay na Matematika/ kakulangan ng 24
kadahilanan sa mag- interes tungkol dito.
aaral
Hindi kayang paglaanan ng
2. Mga personal na oras ang Matematika dahil sa 13
dahilan sa mga poor study habits.
suliranin na ito May ibang aktibidad sa
12
unibersidad na mas nais
 aralin.
Kulang sa pagkamalikhain. 7
Hindi kaya na pag-aralan ng
mag-isa gamit ang panonood 1
lamang.
Kakulangan ng kaalaman. 1
Labis na pagkapagod sa
paggawa ng mga gawaing pang- 35
akademiko.
Pagkabigo sa sariling
12
I. Mga kaugnay na kakulangan.
kadahilanan sa mag- Mababang pagtingin sa sarili
aaral o hindi naniniwala sa 9
sariling mga kakayahan.
3. Mga emosyonal na Mataas na pagkabalisa sa
dahilan sa mga pagsusumikap upang mapabilib
suliranin na ito o mag-iwan ng positibong 5
impresyon sa guro ng
Matematika.
Naiinggit sa kakayahan ng
3
iba.
Ang pamamaraan ng guro ay
hindi angkop sa mga
20
pangangailangan at kakayahan
ng mga mag-aaral.
Hindi maipaliwanang nang
19
malinaw ang paksa.
Hindi sapat ang pagiging
malikhain sa pagtuturo na
II. Mga Problema sa 14
angkop sa kakayahan ng mag-
tagubilin ng Guro aaral.
Walang mabisang pagganyak at
10
pagpapakilala sa paksa.
Hindi nagtatanong ang guro ng
mga naaangkop na katanungan 7
tungkol sa paksang tinalakay.
Hindi nakapagbibigay ng kopya
1
ng mga module.
Nahihirapan sa pag-adjust sa
38
bagong unibersidad.
III. Mga problema sa Hindi ginagawa nang maayos
7
pagpasok sa kolehiyo ang mga gawain sa pag-aaral.
Pakiramdam na hindi pa
3
tanggap ng mga bagong
 kaklase.
Masyadong maraming ginagawa
28
sa ibang asignatura.
Maraming inaaral na paksa sa
IV. Mga problema sa
iba’t ibang asignatura bawat 21
iskedyul
araw.
Gumagawa ng gawaing bahay
18
para sa pamilya.
Mas naiintindihan ang
pagtuturo sa loob ng paaralan 28
kaysa sa bahay lamang.
Ang pagkakaroon ng mabagal na
internet connection at data
28
ay hadlang sa mabisang
pagkatuto.
Ang kundisyon ng kapaligiran
V. Mga problema sa (kaingayan, atbp.) ay 25
online class sumasagabal.
Ang kaginhawahan sa loob ng
bahay o kakulangan ng
"challenge" sa paaralan ay 12
isa ring hadlang sa
pagkatuto.
Hindi makasunod sa pagtuturo
ng guro sa paraan ng 9
pakikinig sa bidyo.

Isinaad ng mga respondente ang mga karaniwang problema na

kinahaharap ng mga mag-aaral sa katergoryang may paghihirap na
nararamdaman sa pagkatuto ng matematika ay ang sumusunod:

“Nahihirapan sa pag-intindi at pagrerepresenta ng Matematika

at mga konsepto nito.”

“Kawalan ng kakayahan na maunawaan nang malawak ang aralin.”

“Nahihirapang isaisip ang mga impormasyon ng Matematika

(habang may klase, atbp.).”

“Nagpapakita ng mabagal o hindi tumpak na pagpapabalik sa

pangunahing kaalaman sa aritmetika.”
 “Mahinang pag-iintindi sa mga numero at sa kaligiran nito.”

“Sinasagot ang mga problema sa Matematika nang hindi pinag-

iisipang mabuti; Walang pag-aalinlangan.”

Ang pinagsama-samang bilang ng mga respondenteng nagsabi nito

ay may bilang na: 120

Ayon sa mga respondente, ang mga karaniwang problema na

kinahaharap ng mga mag-aaral sa katergoryang pansariling
kadahilanan ay ang mga sumusunod:

“Hindi gusto ang asignaturang Matematika/ kakulangan ng

interes tungkol dito.”

“Hindi kayang paglaanan ng oras ang Matematika dahil sa poor

study habits.”

“May ibang aktibidad sa unibersidad na mas nais aralin.”

“Kulang sa pagkamalikhain.”

“Hindi kaya na pag-aralan ng mag-isa gamit ang panonood

lamang.”

“Kakulangan ng kaalaman.”

Ang pinagsama-samang bilang ng mga respondenteng nagsabi nito

ay may bilang na: 58

Sinabi ng mga respondente ang mga karaniwang problema na

kinahaharap ng mga mag-aaral sa katergoryang emosyonal na
kadahilanan ay ang mga sumusunod:

“Labis na pagkapagod sa paggawa ng mga gawaing pang-

akademiko.”
 “Pagkabigo sa sariling kakulangan.”

“Mababang pagtingin sa sarili o hindi naniniwala sa sariling

mga kakayahan.”

“Mataas na pagkabalisa sa pagsusumikap upang mapabilib o

mag-iwan ng positibong impresyon sa guro ng Matematika.”

“Naiinggit sa kakayahan ng iba.”

Ang pinagsama-samang bilang ng mga respondenteng nagsabi nito

ay may bilang na: 64

Binanggit ng mga respondente na ang mga karaniwang problema sa

pakikisama ng mga guro na kinahaharap ng mga estudyante sa
pagtuto ng matematika ay ang mga sumusunod:

“Ang pamamaraan ng guro ay hindi angkop sa mga

pangangailangan at kakayahan ng mga mag-aaral.”

“Hindi maipaliwanang nang malinaw ang paksa.”

“Hindi sapat ang pagiging malikhain sa pagtuturo na angkop

sa kakayahan ng mag-aaral.”

“Walang mabisang pagganyak at pagpapakilala sa paksa.”

“Hindi nagtatanong ang guro ng mga naaangkop na katanungan

tungkol sa paksang tinalakay.”

“Hindi nakapagbibigay ng kopya ng mga module.”

Ang pinagsama-samang bilang ng mga respondenteng nagsabi nito ay

may bilang na: 71

Ayon sa mga respondente, ang mga karaninwang problema na

kinahaharap ng mga mag-aaral na patungkol sa pagkaapekto ng
kanilang pinapasukang kolehiyo ay ang mga sumusunod:
 “Nahihirapan sa pag-adjust sa bagong unibersidad.”

“Hindi ginagawa nang maayos ang mga gawain sa pag-aaral.”

“Pakiramdam na hindi pa tanggap ng mga bagong kaklase.”

Ang pinagsama-samang bilang ng mga respondenteng nagsabi nito

ay may bilang na: 48

Ayon sa mga respondente, ang mga karaninwang problema na

kinahaharap ng mga mag-aaral na patungkol sa kanilang skedyul ay
ang mga sumusunod:

“Masyadong maraming ginagawa sa ibang asignatura.”

“Maraming inaaral na paksa sa iba’t ibang asignatura bawat

araw.”

“Gumagawa ng gawaing bahay para sa pamilya.”

Ang pinagsama-samang bilang ng mga respondenteng nagsabi nito

ay may bilang na: 67

Sinabi ng mga respondente ang mga karaniwang problema na

kinahaharap ng mga mag-aaral dahil sa ating paraan ng pag-aaral
ngayon na online class ay ang sumusunod:

“Mas naiintindihan ang pagtuturo sa loob ng paaralan kaysa

sa bahay lamang.”

“Ang pagkakaroon ng mabagal na internet connection at data

ay hadlang sa mabisang pagkatuto.”
 “Ang kundisyon ng kapaligiran (kaingayan, atbp.) ay
sumasagabal.”

“Ang kaginhawahan sa loob ng bahay o kakulangan ng

"challenge" sa paaralan ay isa ring hadlang sa pagkatuto.”

“Hindi makasunod sa pagtuturo ng guro sa paraan ng pakikinig

sa bidyo.”

Ang pinagsama-samang bilang ng mga respondenteng nagsabi nito

ay may bilang na: 102