‫بدايات في الديداكتيك‬

‫ما معنى الديداكتيك‬

‫تأصيل تاريخي ‪.....‬‬

‫ـ اإليتيمولوجيا‪ :‬أصل يوناني ( ‪ = Didaskein‬درس )‪.‬‬

‫ـ كومينيوس‪ ،‬القرن ‪ ] ... [ " :17‬يشير لفظ الديداكتيك بصفة عامة إلى ما يهدف إلى‬
‫التعليم‪ ،‬إلى ما هو مرتبط بالتثقيف‪ [ .‬الديداكتيك ] أشارت بداية إلى الخطاب البالغي الموجه‬
‫إلى التثقيف‪ ،‬ثم مجموع نظريات التعليم والتعلم [ ‪." ] ...‬‬
 ‫المعاجم المتخصصة‬

‫ـ " الديداكتيك هي كل ما يهدف إلى التثقيف [ ‪." ] ...‬‬

‫ـ " تحيل الديداكتيك إلى كل ما يتعلق بنية تعليم وتوضيح خطوات فن أو علم بشكل‬
‫منهجي [ ‪." ] ...‬‬

‫ـ " الديداكتيك هي ما يتطابق مع ممارسة التعليم بهدف التفسير المنظم [ ‪." ] ...‬‬

‫ـ " الديداكتيك فن تدريس وعرض مبادئ وقوانين علم أو قواعد ومبادئ فن بشكل‬
‫منظم ونسقي [ ‪." ] ...‬‬
 ‫ـ حسب ر‪ .‬كاليسون ‪ " : R. Galisson‬الديداكتيك هي تخصص تدخلي‪ ،‬يجعل‬
‫التصور والتفكير حول مهام وعدة التعليم في قلب االهتمام [ ‪." ] ...‬‬
‫ـ حسب هـ‪ .‬بيس ‪ " :H. Besse‬الديداكتيك هي مجموع الخطابات األكثر أو األقل‬
‫منطقية‪ ،‬تتعلق بما يحدث داخل قسم خالل تعليم وتعلم لغة‪ ،‬مهما كانت المكانة التي تعطى لهذه‬
‫اللغة‪ ،‬ومهما كانت طبيعتها بالنسبة للمتعلمين [ ‪." ] ...‬‬
 ‫ضبط‪ :‬ديداكتيك ‪ /‬بيداغوجيا‬
‫) ‪Citation de J-F Halté ( 1992‬‬
‫يتمثل التعليم في تحريك وتعبئة وسائل خاصة ومالئمة لضمان تبليغ وتملك محتويات‬
‫التعليم‪ .‬إن المحتويات تنبثق عن التخصصات المرجعية األكاديمية‪ :‬لغوية‪ ،‬أدبية‪ ... ،‬في حين‬
‫أن الوسائل يعود أمر تأسيسها اجتماعيا وثقافيا ومؤسسيا‪ ،‬واستثمارها وأجرأتها للحصول على‬
‫نتائج إلى علوم التربية‪ .‬وهكذا نتحدث عن الديداكتيك لإلشارة إلى قطب المحتويات‪ ،‬وعن‬
‫البيداغوجيا لتعيين قطب الوسائل‪.‬‬
 ‫الديداكتيك‬
‫تعريف عام‬

‫تتميز الديداكتيك بثالثة توجهات مهيمنة‬

‫توجه‬ ‫توجه‬ ‫توجه‬

‫براكسيولوجي‬ ‫سيكولوجي‬ ‫إيبيستمولوجي‬
 ‫ـ لماذا توجه إيبيستمولوجي؟‬

‫ألن الديداكتيك تفكير حول موضوعات التعليم‪:‬‬

‫بمعنى أنها تهتم بطبيعتها المعرفية‪ :‬معرفة‪ ،‬مهارة‪ ،... ،‬وبمكانتها اإليبيستمولوجية‪:‬‬
‫معرفة عالمة أو معرفة اجتماعية‪ ،... ،‬وبمنهجية بنائها‪ :‬نقل أو بناء المعارف‪ ،... ،‬وبتنظيمها‬
‫في مناهج ومقررات‪ ،‬وبتاريخها المؤسسي ‪...‬‬
 ‫ـ لماذا توجه سيكولوجي؟‬

‫ألن الديداكتيك هي مجموع البحوث حول شروط تملك المعارف‪:‬‬

‫بمعنى أنها تتساءل بشكل أقل حول المفاهيم واألفكار في حد ذاتها من التساؤل حول‬
‫بنائها في التعلم‪ ،‬والمكتسبات القبلية التي تتطلبها‪ ،‬والتمثالت العادية التي لدى المتعلمين‬
‫حولها‪ ،‬ومختلف أشكال عوائق التعلم التي يمكن أن تطرحها ‪...‬‬
 ‫ـ لماذا توجه براكسيولوجي؟‬

‫ألن الديداكتيك هي مجموع البحوث حول التدخل الممارس على المعارف‪:‬‬

‫بمعنى أنها تريد أن تكون منظمة‪ ،‬فهي إذا توضح النقط السابقة لمهام المدرس‪ ،‬أي‬
‫لتنظيم وضعيات التعليم‪ ،‬لبناء دورات أو حصص ديداكتيكية‪ ،‬للتكييف مع نوع المستهدف‪،‬‬
‫لمقاربة القسم واشتغاله الخاص‪.‬‬
 ‫مجال تدخل الديداكتيك في التوجهات الثالثة‬

‫ـ في معنى التوجه اإليبيستمولوجي‪ :‬الديداكتيك هي أساسا واجهة بين المدرسة كفضاء لتمرير المعارف‬
‫ومجموع المعارف العالمة واالجتماعية‪.‬‬

‫ـ في معنى التوجه السيكولوجي‪ :‬الديداكتيك هي أساسا واجهة بين المعارف في محيطها والتلميذ المتعلم‪.‬‬

‫ـ في معنى التوجه البراكسيولوجي‪ :‬ممارسة التعليم هي معا نقطة انطالق المعالجة الديداكتيكية المفضلة‬
‫ونقطة الوصول‪.‬‬

‫في هذا المعنى األخير تتجه الديداكتيك إلى أن تصبح التخصص المرجعي للممارسات التعليمية‪.‬‬