‫وطــنــي‬ ‫الموضوع‬

‫األول‬

‫محتويات الموضوع‬

‫المعلوماتي َ‬
‫«م ْو ِطني»‬ ‫ُّ‬ ‫ثالثا‪ُّ :‬‬
‫النص‬ ‫«حوار َ‬
‫ٌ‬ ‫أوال‪ُّ :‬‬
‫ً‬ ‫مع د‪ .‬مجدي يعقوب»‬ ‫االستماع‬
‫ِ‬ ‫نص‬ ‫ً‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫شعر َ‬
‫«يا ُ‬ ‫ثانيا‪ٌ :‬‬
‫حدث»‬
‫ٍ‬ ‫«وصف‬
‫ِ‬ ‫رابعا‪ :‬الكتابة السردية‬
‫ً‬ ‫مصر»‪.‬‬ ‫ً‬
‫ُ‬
‫الطفل في بن ِ�اء‬
‫َ ْ‬
‫وطنه؛ ليستفيد ِمنه‬ ‫تاريخ‬ ‫ُ َّ ِّ ُ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫والمعابد‪ُ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬
‫ِ‬ ‫القاهرة‪ ،‬والني�ل‪ ،‬والقلعة‪ ،‬ثم يعبر عن ِ‬
‫ِ‬ ‫وبرج‬ ‫األهرام‪،‬‬ ‫الصورة‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫ِ‬ ‫لمكونات‬
‫ِ‬ ‫طفله‬
‫األمر مع ِ‬
‫(*) يتوصل ولي ِ‬
‫مستقبله‪.‬‬
‫ِ‬
 ‫ش ُ‬
‫ف َذا ِتي‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫ت‬ ‫ْ‬
‫ك‬ ‫َ‬ ‫أ‬
‫المحور‬
‫األول‬

‫موضوعات المحور‬

‫ُ‬
‫وو ِاج َب ِاتي‪.‬‬
‫حقوقي َ‬
‫ِ‬ ‫الموضوع الثالث‪:‬‬ ‫الموضوع األول‪ :‬وطني‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الموضوع الثاني‪ِ :‬فك ِري وابتك َاراتي‪.‬‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ ً‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ولي األمر ْ‬

‫حضارتهم‬
‫ِ‬ ‫األثرية التي تشهد على‬
‫ِ‬ ‫والمعابد‬
‫ِ‬ ‫األهرامات‬
‫ِ‬ ‫العريق‪ ،‬مثل‪ :‬بن ِ�اء‬
‫ِ‬ ‫أجداده‬
‫ِ‬ ‫الصور جيدا‪َّ ،‬ثم يتحدث عن ماضي‬ ‫طفله أن يت َّ�أمل‬‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫يطلب ُّ‬ ‫(*)‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫يقوم به َ‬
‫عما ُ‬ ‫َ ً‬
‫أيضا َّ‬ ‫ُّ‬
‫المستقبلية‪ ،‬كأن‬
‫ِ‬ ‫مواهبه‪ ،‬ثم يتحدث عن أمني ِ�اته‬ ‫وينمي‬ ‫وقته‪،‬‬ ‫مذاكرته‪ ،‬ويحافظ على ِ‬
‫ِ‬ ‫هو في حاضره؛ كأن يجتهد في‬ ‫وتقد ِمهم‪ ،‬ويتحدث‬
‫ً‬ ‫عالما أو ً‬ ‫َ‬
‫يصبح ً‬
‫مشهورا‪.‬‬ ‫العبا‬
 ‫اآلخرين‬ ‫عالقتي‬
‫المحور‬
‫الثاني‬

‫موضوعات المحور‬

‫لس ُت ْ‬
‫وحدي‪.‬‬ ‫الموضوع األول‪َ :‬أنا ْ‬
‫ِّ‬
‫الموضوع الثاني‪ :‬أنا َمؤثر‪.‬‬
‫أنت ُ‬
‫تربح‪.‬‬
‫َ‬ ‫الموضوع الثالث‪َ :‬أ َنا ُ‬
‫أربح‪..‬‬
‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ً‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫غيرنا‬
‫والمشاركة مع ِ‬
‫ِ‬ ‫التعاون‬
‫ِ‬ ‫بمفرد ِه‪ ،‬فال بد ِمن‬
‫ِ‬ ‫الحياة‬
‫ِ‬ ‫اآلخرين‪ ،‬وعن أنه ل ْيس ِفي‬ ‫يتحدث َم َعه َعن عالقته َ‬
‫مع‬ ‫ِ‬ ‫طفله أن يت�أمل الصورة جيدا‪َّ ،‬ثم‬
‫األمر ِمن ِ‬ ‫ُ ُّ‬
‫(*) يطلب ولي ِ‬
‫َ‬
‫وم ْن حولنا‪.‬‬
‫َ‬
 ‫نص اس‬
‫تم‬
‫اع‬

‫د‪ .‬مجدي يعقوب‬ ‫حوا ٌر‬

‫ـــــــــر‪:‬‬
‫ْ‬ ‫َف ِّ‬
‫ــك‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ً‬ ‫اكتــب َ‬
‫ذكــر‬
‫الموجــودة أمامــك‪ ،‬مــع ِ‬
‫ِ‬ ‫بالخيــارات‬
‫ِ‬ ‫صاحــب الصــورة مســتعين�ا‬
‫ٍِّ‬ ‫اســم‬ ‫ِ‬
‫ِّ‬
‫اإلنجاز الخاص بكل منها‪:‬‬
‫نشاط‬
‫ِ‬
‫(ليلى عبد المنعم ‪ -‬أحمد زويل ‪ -‬مصطفى السيد)‬

‫‪...........................................................‬‬ ‫‪...........................................................‬‬ ‫‪...........................................................‬‬

‫‪...........................................................‬‬ ‫‪...........................................................‬‬ ‫‪...........................................................‬‬

‫ليتوصل إلى الفكرة الرئيسة ِّ‬

‫للنص‪.‬‬ ‫َ‬ ‫صورت ِه‬
‫َ‬
‫اسم تحت‬
‫َ َّ‬ ‫ولي األمر من طفله َأ ْن َ‬ ‫ُ‬
‫يطلب ُّ‬ ‫َن َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصور ويكتب كل ٍ‬
‫ِ‬ ‫ينظر إلى‬ ‫ِِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫شاط‪:‬‬
 ‫ف َذاتِي‬ ‫أَ ْك َت ِ‬
‫ش ُ‬ ‫األول‬ ‫المحور‬

‫الفقرة الثالثة‬

‫َ‬ ‫َ َ َُ ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ َ ِّ ُ ُ ُ ُ َّ‬
‫وك َّي ِاتك؛‬
‫وء الشــــــ ِـديد حـــ ِـديثك وسل ِ‬ ‫«يـــميز الهـــــد‬
‫َ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫الس َب ُ‬ ‫ــــود َّ‬ ‫ــــل َي ُع ُ‬ ‫ََ ْ‬
‫يع ِتــك‬ ‫ــــب ِفـــي ذ ِلــك ِلط ِب‬ ‫فه‬
‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫يع ِة ِم ْهن ِتك ك َج َّر ٍاح؟‬ ‫اصة أ ْم ل َطب َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الخ َّ‬
‫َ َ َ ْ‬ ‫ْ ُ ُ َ‬
‫يع ِتــي ُمنــذ ُطفول ِتــي‪ ،‬ك َمــا ف َرضــت‬ ‫َأ َنــا َهــاد ٌئ ب َطب َ‬
‫ِ ِ ِ‬
‫َ‬ ‫ْ َ َْ‬ ‫َّ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الص ْمــت َبــل َح َّب َبتـ ُ�ه ِإلــى نف ِســي‪ ،‬ف ِفــي‬ ‫َعلـ َّـي ِم ْهن ِتــي‬
‫للجـ َّـر ِاح‬
‫َ َ ُ َُ ُ‬
‫ـون َ‬ ‫الجراحــة ‪ -‬يكـ‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬‫اص‬ ‫ـب ‪َ -‬وب َخ َّ‬ ‫الطـ ِّ‬ ‫َع َالـــم ِّ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫الهــادئ الق ْــد َرة َعلــى ت ْحقيــق الن َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ــات‬
‫ــاح ِفــي العم ِلي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ج‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫يها»‪.‬‬ ‫َّالتي ُي ْجر َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫ِب َم يتصف د‪ .‬مجدي يعقوب؟‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫اسأل‬
‫للجراح؟‬‫ِ‬ ‫الهدوء‬
‫ِ‬ ‫صفة‬
‫ِ‬ ‫ما أهمية‬

‫الفقرة الرابعة‬

‫الـم ْص ِر َّي؟‬ ‫َّ َ‬ ‫َ َ َ ُّ َ َ ْ َ ُ‬

‫«ما أهم ما تنصح ِب ِه الط ِبيب ِ‬
‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫َ ْ َ َ َ َّ َ َ َ‬
‫ــة َوال َي ْعت ِمــد َعلــى‬ ‫ــة ُمخت ِلف ٍ‬ ‫أن يتعلــم ِبط ِريق ٍ‬
‫ــط َك ْ‬
‫ــي‬ ‫الـــم ْخ َت َصرة َف َق ْ‬ ‫الـــم َذ ِّك َرات ُ‬ ‫الك َتــاب َو ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ َ َ َ َ َّ َ َ َ ْ َ َ ً‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫اهــدا ِبقــد ِر َمــا‬ ‫ينجــح‪ ،‬وأن يتــ�درب ويســعى ج ِ‬
‫َ‬ ‫ََ َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ ْ َ ُ َّ‬
‫يع َحتــى ُي ِلـ َّـم ِبــكل َج ِديـ ٍـد؛ فأهـ ُّـم شـ ْـي ٍء ِفــي‬ ‫يســت ِط‬
‫ــو‬ ‫اصــة ُه َ‬ ‫ــب بص َفــة َخ َّ‬ ‫الع ْلــم ب َو ْج َ ٍّ َ ِّ ِّ‬
‫ٍ‬ ‫ــه عــام والط ِ ِ ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫الع ْل ِم ِّ‬ ‫َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ْ َ ُ ََ‬
‫ــي‪،‬‬ ‫ــث ِ‬ ‫ات ِفــي البح ِ‬ ‫االع ِتمــاد علــى الــذ ِ‬
‫َ َّ ُ َ ُّ َ َّ ِّ َّ َ ٌ َ َ‬
‫ـب ِم ْهنــة تـــت َع َام ُل َمـ َـع ِ‬
‫آالم‬ ‫والض ِميــر الحــي؛ ِألن الطـ‬
‫َ ْ ُ ْ َ َ َّ‬ ‫ُ ِّ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫ََْ َ‬ ‫َّ‬
‫يــب أن يــد ِرك أن‬ ‫ــاس وأوج ِاع ِهــم‪ِ .‬لــذا علــى كل ط ِب ٍ‬ ‫الن ِ‬
‫ـس‬ ‫الت َع ُامــل َمـ َـع الــ َـم ْر َضى‪َ ،‬ل ْيـ َ‬ ‫َ ُ ْ ُ َّ‬
‫اآلالم وحســن‬ ‫ِ‬
‫َ ْ ُ‬ ‫َ‬
‫ُم ِه َّمتـ ُـه ِهـ َـي تخ ِفيــف‬
‫ِ‬
‫ُ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َف َق ْط بالعالج َأو الج َر َاحة َو َلك ْن بتقديم َ‬
‫العون ِفي أ ِّي ش ْي ٍء َي ْطل ُبون ُه»‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫د‬ ‫ِ ِ‬ ‫ي‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ ِ ِ ِ‬
‫ُ‬ ‫قد َ‬ ‫ُ َ َّ‬
‫الشباب؟‬
‫ِ‬ ‫لألطباء‬
‫ِ‬ ‫الطبيب مجدي يعقوب‬ ‫مها‬ ‫ما النصائح التي‬
‫ِّ ْ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ِّ‬ ‫اسأل‬
‫حياتن�ا‪ .‬وضح‪.‬‬ ‫لمهنة الطب أهمية كبيرة ِفي ِ‬ ‫ِ‬

‫‪28‬‬
 ‫ـــــــب َو َعب ُ‬ ‫ٌ‬
‫يـــــــــج َط ِّي ٌ‬ ‫ََ ُ َ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ْ ُ ُ ُّ‬ ‫َ‬
‫يـــر‬ ‫ِ‬ ‫ر‬
‫ولــــــــه ِ‬
‫أ‬ ‫ـك ِف ــي الف ــؤ ِاد ك ِبيــــ ـ ُـر‬ ‫ي ــا ِمص ــر‪ ،‬حب ـ ِ‬
‫ـــعى َل َهـــا َ‬
‫الــــم ْق ُه ُ‬ ‫َ َ َ ً‬
‫ـــة َي ْس َ‬ ‫َّ َ َ َ َّ َ‬ ‫َ ْ ُ َ َْ َ‬
‫ور‬ ‫يـــا واح‬ ‫يــا ِمصــر‪ ،‬يــا أرض الســماح ِة والندى‬
‫ـــو َّد ٌة َو ُس ُ‬
‫ـــــــرورُ‬ ‫ـــــــــــاب ٌة َو َ‬
‫مـــ َ‬ ‫َ‬ ‫َو َر َح‬
‫ٌ‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫َّ‬
‫ِف ــي َو ْج ِه َه ــا للزا ِئ ِريـــ ــن بشاشـــــ ــة‬
‫ـــن َو َط ُهـــورُ‬‫اب َأ ْرضـــك ُم ْؤم ٌ‬ ‫َو ُت َ‬
‫ـــر ُ‬ ‫الهــدى‬
‫َ ْ ُ َ َ ْ َ َ َ َ َ ُ َ‬
‫يــا ِمصــر‪ ،‬يــا مهــد الحضــار ِة و‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ين َي ُب ُ‬
‫ـــور‬ ‫الــــمارق َ‬ ‫ـــع ُي َ‬ ‫َي ْب َقـــى َو َس ْ‬ ‫َ ُ َ َ ُ ُ ُ‬
‫ـاب ش ُموخ َهــ ــا‬ ‫القب ـ‬
‫ِِ‬ ‫ـك الـ ــم ِآذن و ِ‬ ‫ِفي ـ ِ‬
‫الــــم ْغ ُرورُ‬
‫َ‬ ‫َ ْ َ‬
‫ـــت ْك َبرَ‬ ‫ُ ُ َ َ ُّ‬ ‫َ ْ ُ َ َْ َ‬
‫َم ْه َمـــا َعـــال واس‬ ‫َ‬
‫ي ــا ِمص ــر‪ ،‬ي ــا أرض الـ ــمروء ِة والنه ــى‬

‫َّ‬ ‫َّ ُ‬
‫اعر‬
‫ِ‬ ‫الش‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫عريف‬‫الت‬
‫عام ‪١٨٦٩‬م‪.‬‬‫ميالده‪ُ :‬ول َد في القاهرة َ‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫اسمه‪ :‬أحمد شوقي‪.‬‬ ‫‪ُ -‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫َّ َ‬ ‫ُ‬
‫يجري على لسا ِنه‪.‬‬‫‪ -‬عمله‪ :‬انكب على دواوين كبار الشعراء قراءة وفهما؛ فبدأ الشعر ِ‬
‫ليها َه َذا ُّ‬
‫النص‪.‬‬ ‫مصر» َّالتي ينتمي إ َ‬
‫حب َ‬ ‫َ‬
‫قصيدة «في ِّ‬ ‫‪ -‬من أعماله‪َ :‬‬
‫كتب‬ ‫الشعراء‪.‬‬ ‫لقبه‪ُ :‬‬
‫أمير‬ ‫‪ُ -‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫‪ -‬وفاته‪ :‬القاهرة ‪١٩٣٢‬م‪.‬‬

‫‪3٤‬‬
 ‫الموضوع األول‬ ‫وطني‬

‫ًّ‬ ‫ًّ‬ ‫مصــر ً‬ ‫َ‬ ‫منــح ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬

‫اســتراتيجيا‬ ‫جغرافيــا‬ ‫موقعــا‬ ‫هللا‬ ‫قــد‬
‫َ‬
‫المهاجــر ِة؛‬ ‫للطيــور‬ ‫متميــز ًة ُّ‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫جعل َهــا اســتراحة‬
‫َ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫الشــتاء‬
‫ِ‬ ‫بــرد‬
‫التــي تهــرب مــن ِ‬ ‫الطيــور ِ‬
‫ِ‬ ‫تلــك‬
‫أوربــا وتأتــي َإلــى مصـ َـر مرتيــن سـ ًّ‬
‫ـنويا؛‬ ‫فــي َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫ـف‪ ،‬وهـ َـو مــا‬ ‫الربيــع وأخــرى بالخريـ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫ـرة‬ ‫مـ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ات‬ ‫المحروســة أحــد المســار ِ‬ ‫ِ‬ ‫جعــل أرض‬
‫َ‬
‫يسة لها‪.‬‬ ‫الرئ ِ‬ ‫ِ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫مصــر اســتراحة‬ ‫جعــل‬ ‫الــذي‬
‫مــا ِ‬
‫ً‬ ‫اسأل‬
‫المهاجرة؟‬
‫ِ‬ ‫للطيور‬
‫ِ‬ ‫متميزة‬

‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ـور‬
‫ـاة الطيـ ِ‬ ‫األراضــي المصريــة ببيئـ ٍ�ة صالحـ ٍـة لحيـ ِ‬ ‫ِ‬ ‫تتميــز‬
‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫موقعــا تضـ ُّـم‬ ‫ـون ً‬ ‫ـرة؛ ولــذا فهنــاك أربعــة وثالثـ‬ ‫المهاجـ ِ‬
‫ُ‬ ‫األساســية؛ َ‬ ‫َ‬
‫األراضــي الرطبــة‬ ‫ِ‬ ‫ففيهــا‬ ‫�ات‬ ‫البيئــ ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ـراء‪،‬‬‫والجبــال شــاهقة االرتفـ ِـاع‪ ،‬ووديــان الصحـ ِ‬
‫ُ‬ ‫ـطحات الشــاطئي ُ�ة‪ ،‬والجـ ُ‬ ‫ُ‬
‫ـزر البحريــة‪.‬‬ ‫والمسـ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫تتبعهــا تلــك‬ ‫التــي‬ ‫الخريطــة ِ‬
‫ِ‬ ‫عــن‬
‫أمــا ِ‬
‫ْ َّ َ‬ ‫عــام َ‬ ‫ُ َّ‬
‫أوربــا إلــى‬ ‫تأتــي مــن‬ ‫فهــي ِ‬ ‫كل ٍ‬ ‫الطيــور‬
‫األحمــر ِفــي مصـ َـر‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ـحر‬ ‫ً‬
‫ـرق آســيا‪ ،‬مــرورا بـالبــ ِ‬
‫َ‬
‫شـ ِ‬
‫ُّ‬ ‫ُ َ‬
‫ـارات‬
‫أضخم المسـ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ـرة يعــد مـ ْـن‬ ‫فمســار تلــك الهجـ ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ومــن ِّ‬ ‫بالعالــم‪ْ ،‬‬
‫والنســور‬ ‫الصقــور‬ ‫الطيــور‬
‫ِ‬ ‫أهــم تلــك‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫والبجع واللقالق‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِب َم تتميز األراضي المصرية؟‬
‫ُ َّ‬ ‫ُ‬
‫الخريطة التي ُ‬
‫اسأل‬
‫كل ٍ‬
‫عام؟‬ ‫تتبعها الطيور‬ ‫ما‬

‫‪٤9‬‬
‫‪٤9‬‬
 ‫أكتشف ذاتي‬ ‫األول‬ ‫المحور‬

‫ُ ْ َ ُ‬
‫ات؛ ِب َح ْيث َيشت ِرك‬ ‫َ ْ َْ ََْ ُ َ َ ْ ُ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫الع ُل ِ َ َ َ ُ ْ َ ُ َ ْ‬ ‫في ح َّص ِة ُ‬
‫يذه ِبالفص ِل أن ينق ِسموا ِإلى مجموع ٍ‬ ‫ام ِ‬‫وم طلب األستاذ مج ِدي ِمن ت ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫ُ ْ َ َ‬
‫وصل ِة َوت َط ُّو ِرها‪.‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َأ ْف َر ُاد ُك ِّل َم ْج ُم َ‬
‫وع ٍة ِفي تق ِد ِيم ل ْو َح ٍة ت َع ِّب ُر َع ِن الب‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫وال َت ُّفــوا َجم ً‬ ‫َْ ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ َ ْ‬
‫يعــا ِفــي دا ِئـ َـر ٍة‬ ‫ِ‬ ‫انض َّمــت َم ْر َيـ ُـم ِإلــى ف ِريـ ٍـق كان ِبـ ِـه ز َماؤهــا َم ْح ُمــود َوك ِريـ ٌـم َوها ِنــي َوأشـ َـرف‪،‬‬
‫ْ ُ ُ ٌّ ْ‬ ‫َََ َ ُ َ‬
‫يمــا َسـ َـيف َعل ُه كل ِمن ُهـ ْـم‪.‬‬
‫ـون ف َ‬
‫يتن�اقشـ ِ‬
‫َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ميذه؟‬‫ماذا طلب األستاذ مج ِدي من تا ِ‬
‫مت َم ُ‬ ‫َ ْ َ ْ‬ ‫اسأل‬
‫ريم؟‬ ‫ِإلى من انض‬

‫َ‬ ‫ََْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ُ َ َ َ ُّ ٌ ُ ْ َ ْ‬ ‫َق َال ْت َم ْر َي ُم‪َ :‬أ ْعر ُف َب ْر َن َام َج َت ْحديد َ‬
‫وصل ِة؛ ِإذ َي ْستخ ِد ُم ُه أ ِبي ِفي أثن ِ�اء ِق َياد ِت ِه‬ ‫الـم َو ِاق ِع وهو تطور للب‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َ َ َ ْ ُ ٌ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُ َ ُْ‬ ‫ُّ ُ َّ َ َ ْ ُ َ ُ ْ ُ‬ ‫َّ َّ َ َ َ َ‬
‫ات لكم و‪ ...‬فقاطعها محمود ِبقو ِل ِه‪ :‬كل‪،‬‬ ‫السيارة على الطر ِق ال ِتي ل يع ِرفها‪ ،‬يـم ِكن ِني جمع الـمعلوم ِ‬

‫‪90‬‬
 ‫الموضوع األول‬ ‫وطني‬

‫القواعد النحوية‬
‫الكالم‬
‫ِ‬ ‫أقسام‬
‫ُ‬

‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫تكو َن من كلمتين ْأو َ‬

‫أكثر َ‬ ‫الكالم‪ :‬هو ما َّ‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫أقسام كالتالي‪:‬‬ ‫واضحا‪ ،‬وهو ثالثة‬ ‫فأعطى معنى‬ ‫ِ‬

‫ِ‬
‫الكالم‬ ‫ُ‬
‫أقسام‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫الحرف‬ ‫الفعل‬ ‫االسم‬

‫َ َّ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫َّ‬

‫من‪.‬‬
‫خال من الز ِ‬
‫نفسه‪ ،‬ولكنه ٍ‬
‫ِ‬ ‫ُهو ما دل على معنى في‬ ‫أو ًال االسم‪:‬‬

‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫إنسان‬
‫ٍ‬ ‫(محمد ‪ -‬مروة)‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫التنوين (محمد ‪ -‬أسد)‬ ‫حيوان‬ ‫ٍ‬ ‫(أسد ‪ -‬قرد)‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫النداء (يا ُّ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫علي ‪ -‬يا مروة)‬ ‫�ات‬ ‫(وردة ‪ -‬زهرة) نب ٍ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ ُّ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫دخول «أل» (الحديقة ‪ -‬المدرسة)‬‫ُ‬
‫عالماته‬ ‫كلمة تدل‬ ‫جماد‬
‫(باب ‪ -‬قلم) ٍ‬
‫ُّ‬ ‫على‬ ‫مكان‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫المدرسة)‬
‫ِ‬ ‫البيت ‪ -‬في‬
‫ِ‬ ‫الجر (في‬ ‫(مدرسة ‪ -‬حديقة) ٍ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫زمان‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫التاء المربوطة (وردة ‪ -‬زهرة)‬ ‫(شهر ‪ -‬يوم) ٍ‬
‫ُ‬
‫االسم‬ ‫صفة‬
‫ٍ‬
‫ٌ‬
‫(واسع ‪ -‬ضيق)‬ ‫ٌ‬

‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُّ َ‬ ‫ِّ ْ‬

‫وبي ْن عالمته‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كل اسم َ‬
‫من األسماء اآلتي�ة‪ِّ ،‬‬
‫ٍ‬ ‫حدد ما يدل على‬ ‫نشاط‬
‫ُ‬ ‫ُّ َ‬ ‫كلمة «أحمد» ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪ ..............................................‬عالمته‪........................................ :‬‬ ‫اسم يدل على‬ ‫( أ ) «يا أحمد»‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُّ َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫(ب) «سبورة» اسم يدل على ‪ .........................................................................‬عالمته‪........................................ :‬‬
‫ُ‬ ‫ٌ ُّ َ‬
‫«الج َم ُل»‬
‫‪ .........................................................................‬عالمته‪........................................ :‬‬
‫اسم يدل على‬ ‫(جـ) َ‬
‫ُ‬ ‫ٌ ُّ َ‬ ‫ُ‬
‫الحديقة»‪ .‬كلمة «الحديقة» اسم يدل على ‪ .................................‬عالمته‪........................................ :‬‬
‫ِ‬ ‫( د ) «في‬

‫‪٤١‬‬
‫‪٤١‬‬
 ‫ف َذاتِي‬ ‫أَ ْك َت ِ‬
‫ش ُ‬ ‫األول‬ ‫المحور‬

‫ُ‬ ‫ٌ ُّ َ‬
‫على حدث ُ‬ ‫ُ‬
‫أنواع‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫ثالثة‬ ‫وهو‬ ‫‪،‬‬‫معين‬
‫ٍ‬ ‫زمن‬
‫ٍ‬ ‫في‬ ‫يقع‬ ‫ٍ‬ ‫هو كلمة تدل‬ ‫الفعل‪:‬‬ ‫ثانيا‬
‫ً‬

‫ُ‬‫ُ‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌ‬

‫ٌ‬ ‫ومازال يحدث‬ ‫مستمر‪،‬‬ ‫فعل‬
‫مضارع‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫مثل‪« :‬يلعب ‪ -‬يشرب»‬
‫ً‬ ‫ٌ‬
‫نطلب ِم ْن خال ِل ِه شيئ�ا‪،‬‬
‫ُ‬ ‫فعل‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫حدث َ‬
‫وانتهى زمنه‪،‬‬
‫َ‬ ‫ٌ‬
‫فعل‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫أمر‬ ‫ماض‬
‫ٍ‬ ‫َ َ َ‬
‫اشرب»‬ ‫«العب ‪-‬‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫مثل‪« :‬ل ِعب ‪ -‬ش ِر َب»‬

‫ُ‬
‫الفعل‬
‫ِ‬ ‫أنواع‬
‫كل فعل َ‬ ‫ِّ ْ َ ِّ‬
‫األفعال اآلتي ِ�ة‪:‬‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫حدد نوع‬ ‫نشاط‬
‫َ‬ ‫َ ََ‬ ‫ْ‬
‫استم ْع ‪َ -‬ساعد ‪َ -‬ي ْر ُس ُم)‬
‫عطي ‪ -‬صنع ‪ِ -‬‬
‫رج َع ‪ُ ْ -‬‬
‫ذاكر ‪ -‬ي ِ‬
‫ِ‬
‫اقرأ ‪َ -‬‬ ‫ُ‬
‫يسافر ‪-‬‬ ‫(‬

‫ُ‬ ‫ُ‬
‫األمر‬ ‫المضارع‬ ‫الماضي‬

‫ْ ُْ َُ َ‬
‫معناها َم َع غير َها َ‬ ‫ً‬ ‫ٌ‬
‫كلمة َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫الكلمات‪.‬‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫م‬ ‫ه‬‫ف‬ ‫ي‬ ‫ولكن‬ ‫ها‪،‬‬ ‫ذات‬
‫ِ‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫ى‬ ‫معن‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫هو‬ ‫ثالثا الحرف‪:‬‬

‫ال‬ ‫لن‬ ‫لم‬

‫و‬
‫ف‬
‫نفي‬
‫ثم‬ ‫منفصل‬
‫أو‬ ‫(من ‪ -‬إلى ‪ -‬عن ‪ -‬على ‪ -‬في)‬
‫أم‬ ‫عطف‬ ‫جر‬
‫حتى‬ ‫متصل‬
‫ال‬ ‫(بـ ‪ -‬كـ ‪ -‬لـ)‬
‫ْ‬
‫بل‬
‫لكنْ‬ ‫ُ‬
‫الحرف‬

‫‪٤2‬‬
 ‫الموضوع األول‬ ‫وطني‬

‫َّ ِّ‬
‫حد ْد َ‬ ‫َ‬ ‫ضع ًّ‬
‫ْ‬
‫نوعه‪:‬‬ ‫الجمل اآلتي�ة‪ ،‬ثم‬
‫ِ‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫الحرف‬
‫ِ‬ ‫تحت‬ ‫خطا‬ ‫نشاط‬

‫(‪).....................................................‬‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫نادي‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬

‫ِ‬ ‫( أ ) ذهب شهاب إلى ِ‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫(ب) ُّ‬
‫(‪).....................................................‬‬ ‫والسماء صافية‪.‬‬ ‫الجو معتدل‬
‫ً‬ ‫سأقرأ ً‬ ‫ُ‬
‫(‪).....................................................‬‬ ‫كتابا أو قصة‪.‬‬ ‫(جـ)‬
‫(‪).....................................................‬‬ ‫األم من العمل‪.‬‬ ‫رجعت ُّ‬ ‫(د) َ‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫(‪).....................................................‬‬ ‫بالطائرة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫(هـ) سافرت‬
‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫ُ‬
‫(‪).....................................................‬‬ ‫( و ) أكلت السمكة حتى ذيلها‪.‬‬
‫(‪).....................................................‬‬ ‫َ‬
‫الضوضاء‪.‬‬ ‫أحب‬‫( ز ) ال ُّ‬
‫ْ‬
‫(‪).....................................................‬‬ ‫أداء واجباتي‪.‬‬
‫(ح) لم أتكاسل عن ِ‬

‫ُ‬
‫نوعان‪:‬‬
‫ِ‬ ‫اللغة العربي ِ�ة‬
‫الجملة في ِ‬ ‫ا ْن َت ِب ْه‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫بفعل‪،‬‬
‫ِهي التي تب�دأ ٍ‬
‫ٌ‬
‫باسم‪،‬‬‫ِه َي التي تب�دأ ٍ‬
‫ُ‬
‫السماء‪.‬‬ ‫ُ‬
‫تمطر‬ ‫ِمثل‪:‬‬ ‫فعلية‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫اسمية‬ ‫السماء ممطرة‪.‬‬ ‫ِمثل‪:‬‬
‫ُ‬
‫الطيور‪.‬‬ ‫ُ‬
‫تغرد‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫الطيور مغردة‪.‬‬

‫ُ‬
‫الجملة‬
‫ِّ ْ َ‬
‫الجمل اآلتي ِ�ة‪:‬‬
‫ِ‬ ‫حدد نوع‬ ‫نشاط‬

‫ُ‬ ‫َ‬
‫(‪).....................................................‬‬ ‫بالجائزة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫العلماء‬ ‫( أ ) فاز‬
‫ُ‬
‫(‪).....................................................‬‬ ‫بالخير‪.‬‬
‫ِ‬ ‫(ب) الني ُ�ل يفيض‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫(‪).....................................................‬‬ ‫المعركة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الجنود منتصرون في‬ ‫(جـ)‬
‫َ َ‬
‫(‪).....................................................‬‬ ‫دروسك‪.‬‬ ‫ذاك ْر‬
‫(د) ِ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ‬
‫ﻗﺮاراﺗﻲ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﺑﺘﻨﺎول اﻟﺨﻀﺎر واﻟﻔﻮاﻛﻪ واﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت واﻟﺤﺒﻮب ﺗﺤﻤﻴﻨﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض وﺗﻘﻴﻨﻲ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻮﻧﻴﺴﻒ‬
‫‪٤3‬‬
‫‪٤3‬‬
 ‫على‬
‫القواعد‬
‫أنشطة وتدريبات‬
‫(مجاب عنها)‬
‫النحوية‬
‫الحظ واكتشف‬
‫ْ‬
‫اقرأ‪َّ ،‬ثم ْ‬
‫أجب‪:‬‬ ‫نشاط ‪١‬‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬
‫القفص‪َّ ،‬ثم شاهد طفل‬
‫ِ‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫أسد‬ ‫هناك‬ ‫ى‬ ‫ورأ‬ ‫الحيوان مع والد ِيه‪،‬‬
‫ِ‬ ‫حديقة‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫«ذهب صالح إلى‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫ممتعا‪َّ ،‬ثم عاد لبيت ِ�ه سعيدا»‪.‬‬
‫وقتا ً‬ ‫خسا‪ ،‬وقضى‬‫النعام ًّ‬
‫ِ‬ ‫ُيطعم َ‬
‫طائر‬ ‫ِ‬
‫ْ‬
‫استخرج َ‬
‫من الفقرة َ‬
‫اسم‪:‬‬ ‫ِ‬
‫جمادٍ‬
‫َ‬ ‫ان‬
‫حيو ٍ‬
‫َ‬ ‫ان‬
‫إنس ٍ‬
‫َ‬ ‫ات‬
‫ن َب ٍ‬

‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْاخ َتر اإل َج َاب َة َّ‬

‫يحة ِم َّما َب ْي َن الق ْو َس ْي ِن‪:‬‬ ‫الص ِح‬ ‫ِ ِ‬ ‫نشاط ‪2‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫التنوين ‪ -‬أل)‬ ‫(التاء المربوطة ‪-‬‬ ‫«الحيوان» اسم عالمته ‪.......................................‬‬ ‫ِ‬ ‫( أ ) كلمة‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫(التنوين ‪ُ -‬‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫التاء المربوطة‪ -‬أل)‬ ‫(ب) كلمة «حديقة» اسم عالمته‪........................................‬‬
‫ُ‬ ‫ين ‪ُ -‬‬‫(التنو ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫التاء المربوطة ‪-‬أل)‬ ‫ِ‬ ‫(جـ) كلمة «ممتعا» اسم عالمته‪..........................................‬‬
‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ًْ‬ ‫ًْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫بعد حرف ِّ‬ ‫َ‬
‫(حرفا ‪ -‬فعال ‪ -‬اسما)‬ ‫وحرف النداء يكون‪..................‬‬ ‫ِ‬ ‫الجر‬ ‫ِ‬ ‫( د ) َما يأتي‬
‫من الجدول‪َّ ،‬ثم ْ‬ ‫مطلوب َ‬
‫ٌ‬ ‫ْ‬
‫أجب‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫أكمل َبما هو‬ ‫ِ‬ ‫نشاط ‪3‬‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫اسم عالمته النداء‬ ‫ٌ‬ ‫إنسان‬
‫ٍ‬ ‫اسم‬
‫‪....................................‬‬
‫خلق‬ ‫معلمة‬ ‫قلم‬ ‫‪....................................‬‬
‫حرف ٍّ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ُ‬
‫جر‬ ‫اسم قبله‬ ‫ُ‬
‫الكتاب‬ ‫محمد‬ ‫يف ماء‬ ‫حيو ٍان‬
‫اسم ِ‬
‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬
‫ٌ‬
‫اسم ِبه (ة)‬ ‫اسم َ‬
‫ُ‬
‫َجزر‬ ‫أرنب‬ ‫يا مصر‬ ‫جم ٍاد‬
‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫تنوين‬ ‫اسم ِبه‬ ‫اسم معرف بـ (أل)‬ ‫�ات‬
‫اسم نب ٍ‬
‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫االسم ِهى ‪ .........................‬و ‪ .........................‬و ‪ .........................‬و ‪ .........................‬و ‪.........................‬‬
‫ِ‬ ‫أنواع‬
‫االسم ‪ ........................‬و ‪ ........................‬و ‪ ........................‬و ‪ ........................‬و ‪........................‬‬ ‫عالمات‬ ‫ِمن‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فيما َ‬ ‫َ‬
‫حول األفعال َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬
‫لى‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ي‬ ‫ِ‬ ‫دائرة‬ ‫ضع‬ ‫نشاط ‪٤‬‬
‫ٌ‬
‫بنت ‪ْ -‬‬ ‫ٌ‬ ‫َ َ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫اكتب ‪ِ -‬في‬ ‫يشرب ‪ -‬منزل ‪ -‬سأل ‪ -‬ولد ‪-‬‬
‫َ ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫وعالماتها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أنواع َها‪،‬‬
‫مبين�ا َ‬ ‫ُ‬
‫يستنبط األسماء‬ ‫الطفل َّ‬
‫النص قراءة جيدة‪ ،‬ثم‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ ١‬يقرأ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َن َ‬
‫االسم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫العالمات الدالة على‬
‫ِ‬ ‫شاط ‪ 3 ، 2‬يتعرف الطفل‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫الكلمة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أقسام‬ ‫َنشاط ‪ ٤‬يتعرف الطفل األفعال ويميزها عن ِ‬
‫غيرها من‬
‫‪٤٤‬‬
 ‫َ‬
‫َم ْن أنا‪...‬؟‬ ‫نشاط ‪٥‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫األمر)‬
‫الماض َي ‪ -‬الفعل المضارع ‪ -‬فعل ِ‬ ‫ِ‬ ‫(الفعل‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ ُّ َ‬ ‫َ‬
‫‪........................................‬‬ ‫الطلب‪ ،‬مثل‪ :‬اسأل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫( أ ) أنا فعل يدل على‬
‫ْ ََ‬ ‫َ ْ ٌ ُّ َ‬
‫‪........................................‬‬ ‫انتهى‪ ،‬مثل‪َ :‬بدأ‪.‬‬
‫على حدث َ‬
‫ٍ‬ ‫(ب) أنا فعل يدل‬
‫ُ‬ ‫ُ ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫ٌّ‬ ‫َ ْ ٌ‬
‫‪........................................‬‬ ‫(جـ) أنا فعل مستمر وال يزال يحدث‪ ،‬مثل‪ :‬يذهب‪.‬‬
‫ْ َ ِّ‬
‫كل األفعال التي َلها ُ‬ ‫نشاط ‪٦‬‬
‫الزمن‪:‬‬
‫ِ‬ ‫نفس‬ ‫ِ ِ‬ ‫صل بين‬
‫ْ‬
‫افهم‬ ‫ُ‬
‫يسمع‬ ‫ُ‬
‫يكتب‬ ‫الماضي‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫قرأ‬ ‫ْ‬
‫اجلس‬ ‫ل ِع َب‬ ‫ُ‬
‫المضارع‬

‫ين ُ�ام‬ ‫َ‬

‫هبط‬ ‫ْ‬
‫اشرب‬ ‫ُ‬
‫األمر‬

‫) َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫) َأم َام الع َب َارة َّ‬ ‫َ ْ َ َ َ‬

‫الصحيحة‪:‬‬
‫ِ‬ ‫غير‬
‫العبارة ِ‬
‫ِ‬ ‫أمام‬ ‫المة (‬ ‫حيحة‪ ،‬وع‬
‫ِ‬ ‫الص‬ ‫ِ ِ‬ ‫المة (‬ ‫نشاط ‪ 7‬ضع ع‬
‫ً‬ ‫ُّ َ‬ ‫ُ َ‬
‫نفسه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫( أ ) الحرف ال يدل على معنى ِفي‬
‫َ‬ ‫هي‪ْ :‬‬ ‫ُ‬
‫من‪ِ ،‬في‪َّ ،‬ثم‪َ ،‬و‪ ،‬ال‪.‬‬ ‫الجر َ‬‫حروف ِّ‬ ‫(ب)‬
‫َ َ َّ َ‬ ‫ُ‬
‫العطف هي‪ :‬و‪ ،‬ثم‪ ،‬فـ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫(جـ) حروف‬
‫ٌ‬ ‫من الحروف التالية َما َ‬ ‫كون َ‬ ‫ْ‬
‫مطلوب‪:‬‬ ‫هو‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫نشاط ‪8‬‬
‫م‪-‬ن‪-‬ع‪-‬ر‬ ‫ي‪-‬ن‪-‬و‪-‬م‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫حرفا‬ ‫ِفعال‬ ‫ْاس ًما‬ ‫حرفا‬ ‫ِفعال‬ ‫ْاس ًما‬
‫‪................‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪................‬‬

‫الحظ وتعلم‬

‫خط‪:‬‬
‫َ‬
‫تحته ٌّ‬ ‫الخط َأ َ‬
‫فيما‬ ‫صوب َ‬‫ِّ‬ ‫نشاط ‪9‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪........................................‬‬ ‫أمر‪.‬‬
‫( أ ) كلمة «يسعى» فعل ٍ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫‪........................................‬‬ ‫(ب) كلمة «استك َبر» فعل مضارع‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫‪........................................‬‬ ‫ماض‪.‬‬‫(جـ) كلمة «اقرأ» فعل ٍ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َن َ‬
‫الفعل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الطفل أنواع‬ ‫يتعرف‬ ‫‪٥‬‬ ‫شاط‬
‫الطفل َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪٦‬‬ ‫َن َ‬
‫الفعل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أنواع‬ ‫بين‬ ‫يميز‬ ‫شاط‬
‫َ‬ ‫َِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َن َ‬
‫يتعرف الطفل الحروف وأنواعها‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫شاط‬
‫من الحروف التي َ‬
‫أمامه‪.‬‬ ‫فل كلمات َ‬ ‫الط ُ‬ ‫يكو ُن ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫‪8‬‬ ‫شاط‬ ‫َن َ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫‪٤٥‬‬
‫‪٤٥‬‬ ‫الخطأ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫تصويب‬
‫ِ‬ ‫خالل‬
‫يتعرف الطفل الفعل ونوعه من ِ‬ ‫‪9‬‬ ‫شاط‬ ‫َن َ‬
 ‫ْ‬ ‫نشاط ‪١0‬‬
‫كالمثال‪:‬‬
‫ِ‬ ‫أكمل‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ماض‬
‫ٍ‬
‫أمر‬ ‫مضارع‬
‫ْ‬
‫العب‬ ‫ُ‬
‫يلعب‬ ‫ِلعب‬
‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫َ‬
‫شرح‬
‫‪...................‬‬
‫ُ‬
‫يعمل‬ ‫‪...................‬‬

‫اجتهد‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬

‫نوعه ْ‬ ‫اكتب ُ‬ ‫َ‬

‫تحت الفعل‪ْ ،‬ثم ْ‬ ‫ضع ًّ‬ ‫نشاط ‪ْ & ١١‬‬
‫القوسين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫ِ‬ ‫خطا‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫(‪)..................................‬‬ ‫الضعيف‪.‬‬
‫ِ‬ ‫( أ ) تعلمنا مساعدة‬
‫ْ‬
‫استيقظ ً‬
‫(‪)..................................‬‬ ‫مبكرا‪.‬‬ ‫(ب)‬
‫(‪)..................................‬‬ ‫للجميع‪.‬‬ ‫َ‬
‫الخير‬ ‫(جـ) ُّ‬
‫أحب‬
‫ِ‬
‫مرة َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ْ ْ ِّ‬
‫أخرى‪:‬‬ ‫وفعلية‬
‫ٍ‬ ‫اسمية مرة‬
‫ٍ‬ ‫بجملة‬
‫ٍ‬ ‫صورة‬
‫ٍ‬ ‫عن كل‬ ‫نشاط ‪ & ١2‬عبر‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬

‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫كون َ‬
‫ِّ‬
‫الجملة المطلوبة‪:‬‬ ‫التالية‬
‫ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫نشاط ‪١3‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫(الحقل ‪ -‬الفالح ‪ -‬يزرع)‬
‫ً ُ‬
‫باسم‬
‫ٍ‬ ‫�دأ‬ ‫جملة تب‬
‫ً ُ‬
‫بفعل‬ ‫ٍ‬ ‫�دأ‬ ‫جملة تب‬

‫الط ُ‬ ‫ُ‬
‫يتعرف ِّ‬ ‫َن َ‬
‫الزمن‪.‬‬
‫ِ‬ ‫نفس‬‫الكلمات التي على ِ‬
‫ِ‬ ‫فل‬ ‫شاط ‪١0‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َن َ‬
‫الجمل التي أمامه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫شاط ‪ ١١‬يتعرف الطفل الفعل ونوعه فى‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َن َ‬
‫شاط ‪ ١3 ، ١2‬يتعرف الطفل الجمل االسمية والجمل الفعلية‪.‬‬

‫‪٤٦‬‬
 ‫تدريبات األضواء‬
‫على الـنص‬
‫المعلوماتي‬
‫المتحـــــررة‬
‫(مجاب عنها)‬

‫األول‬ ‫التدريب‬
‫اقرأ‪َّ ،‬ثم ْ‬ ‫ْ‬
‫أجب‪:‬‬ ‫نشاط ‪١‬‬
‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ُّ َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ ُ ُّ َ َ َ َ َ‬
‫ـودة إ ِلــى الوطـ ِـن‪َ ،‬والهجــرة ِفــي‬ ‫«أنــت تحــب وطنــك‪ ،‬كمــا أن الطيــور تحــب أوطانهــا ولهــا طبيعــة العـ ِ‬
‫ـث تقطـ ُـع الطيـ ُ‬ ‫َْ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ـرة للبحـ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫ـور‬ ‫ـان؛ حيـ‬ ‫ـام أو األمـ ِ‬ ‫فء أو الطعـ ِ‬ ‫ـث عــن الــد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ـذه الهجـ‬ ‫ـور كثيــرة؛ وتكــون هـ ِ‬ ‫الطيـ ِ‬
‫َ‬
‫ولكنهــا تعـ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫َ‬
‫موطن َهــا‬
‫ِ‬ ‫ـود إ ِلــى‬ ‫َ‬ ‫ـاعة ُدون انقطـ ٍـاع‪،‬‬ ‫ـدة تصــل إلــى ‪ ١00‬سـ ٍ‬
‫ُ‬
‫ـرات‪ ،‬ويطيــر بعضهــا لمـ ٍ‬ ‫آالف الكيلومتـ ِ‬
‫«أ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ـس الوحيـ َـد للطيــور بيـ َ‬ ‫األ ْصلـ ِّـي فــي النهايــة‪ُ .‬وت َعـ ُّـد مصـ ُـر هــي المعبـ َـر َ‬
‫اليابـ َ‬ ‫َ‬
‫وربــا‬ ‫ـالث‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ـ‬ ‫الث‬ ‫ـارات‬
‫ِ‬ ‫ـ‬ ‫الق‬ ‫ـن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ـور ِفــي العالـ ِـم»‪.‬‬ ‫ـرة للطيـ ِ‬ ‫ـرق الهجـ ِ‬ ‫وآســيا وإفريقيــا»؛ و ِلذلــك تعــد ِمصــر ِمــن أهــم طـ ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‪:‬‬ ‫( أ) ِ‬
‫طريق ‪ٌ -‬‬ ‫ٌ‬ ‫ٌّ‬ ‫َ‬
‫وطن)‬ ‫(ممر ‪-‬‬ ‫«موطن»‪.........................................:‬‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -١‬معنى‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُّ‬
‫(صغيرة ‪ -‬قليلة ‪ -‬ناقصة)‬ ‫«كثيرة»‪...........................................:‬‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -٢‬مضاد‬
‫ْ ْ‬
‫( ب) أكمل‪:‬‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ‬
‫‪ -١‬تهاجر الطيور؛ بحثا عن ‪ ..........................................‬أو ‪ ............................................‬أو‪............................................‬‬
‫ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫‪َ -٢‬‬
‫النهاية تعود إلى ‪................................................................................................‬‬ ‫ِ‬ ‫الطيور فإنها في‬ ‫هاجر ِت‬ ‫مهما‬
‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫( جـ) بماذا ستشعر إذا ابتعدت عن وط ِنك؟ ‪.................................................................................................................‬‬
‫ُّ‬ ‫المشتركة َ‬‫ُ‬ ‫َ ِّ ُ‬
‫الفقرة؟ ‪......................................................................‬‬
‫ِ‬ ‫خالل‬
‫يور ِمن ِ‬ ‫اإلنسان والط ِ‬ ‫ِ‬ ‫بين‬ ‫الصفة‬ ‫( د ) ما‬
‫أجب َّ‬ ‫ْ‬
‫عما يلي‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط‬
‫مما َ‬ ‫َ‬
‫الصحيحة َّ‬ ‫َ‬
‫القوسين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختر‬
‫(أ) ِ‬
‫الط ُ‬ ‫ِّ ُ‬
‫فلة ‪ِّ -‬‬ ‫ً‬ ‫‪َ -١‬‬
‫فل)‬ ‫(الط‬ ‫رسم ‪ ......................................‬قردا‪.‬‬
‫ُّ‬
‫(األم ‪ُ -‬‬
‫األب)‬ ‫الط َ‬
‫عام‪.‬‬ ‫‪َ -٢‬ج َّهزت ‪َّ .............................‬‬
‫ِ‬
‫مطلوب مما َ‬ ‫ٌ‬ ‫كما َ‬ ‫أكمل َ‬‫ْ‬
‫القوسين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫هو‬ ‫(ب)‬
‫ٌ‬ ‫ًّ‬
‫مناسب)‬ ‫(مثنى‬ ‫شجاعان‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪.................................... -١‬‬
‫ٌ‬
‫مناسب)‬ ‫ٌ‬
‫(جمع‬ ‫ُ‬
‫العمال ‪. ........................................‬‬ ‫‪-٢‬‬
‫وغي ْر َما ُ‬ ‫مكان كلمة «المدير»‪ِّ ،‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫(جـ) ْ‬
‫التالية‪:‬‬
‫ِ‬ ‫الجملة‬
‫ِ‬ ‫يلزم في‬ ‫ِ‬ ‫ضع كلمة «المديرة»‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫«حضر المدير الحفل»‪............................................................................................................................................ .‬‬

‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬

‫المتحررة على ِّ‬ ‫ُ‬ ‫(*) ُ‬
‫سياقها‪.‬‬
‫المعلومات من ِ‬
‫ِ‬ ‫�اط‬
‫العلمية واستنب ِ‬
‫ِ‬ ‫النصوص‬
‫ِ‬ ‫فهم‬
‫الطفل على ِ‬
‫ِ‬ ‫المعلوماتي قدرة‬ ‫النص‬ ‫تقيس األنشطة‬

‫‪٦3‬‬
‫‪٦3‬‬
 ‫الثاني‬ ‫التدريب‬

‫اقرأ‪َّ ،‬ثم ْ‬ ‫ْ‬

‫أجب‪:‬‬ ‫نشاط ‪١‬‬
‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ٌ‬ ‫ُّ‬
‫كاألب الــذي‬ ‫ِ‬ ‫ـات‪ ،‬والوطـ ُـن‬ ‫ـؤاد ِه حتــى الممـ ِ‬ ‫«حــب الوطـ ِـن طبيعــة يولــد ِبهــا اإلنســان‪ ،‬وتظــل فــي فـ ِ‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َُ‬
‫ـدان‬
‫يحمــي أبن ـ�اءه‪ ،‬وكاألم التــي تمنحهــم األمــن والســكين�ة؛ لــذا مهمــا ســافر اإلنســان ودار حــول البلـ ِ‬
‫ْ‬
‫ـان فقـ ْـط‪ ،‬بــل هـ َـو فــي‬ ‫ًّ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َّ ُ ْ‬
‫وطنـ ِـه‪ ،‬وحــب الوطـ ِـن ليــس خاصــا باإلنسـ ِ‬ ‫ـان فــي ِ‬ ‫فء والحنـ ِ‬ ‫فإنــه لــن يجــد كالــد ِ‬
‫ً‬
‫ـات أيضــا»‪.‬‬ ‫ـور والحيوانـ ِ‬ ‫الطيـ ِ‬
‫الفقرة‪:‬‬ ‫من‬‫( أ ) هات َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ‬
‫«أفئدة»‪......................:‬‬
‫ٍ‬ ‫«القلق»‪ -٣ ......................:‬مفرد‬ ‫ِ‬ ‫مضاد‬ ‫‪-٢‬‬ ‫‪......................‬‬‫يهم»‪:‬‬ ‫عط‬ ‫ِ‬ ‫«ت‬ ‫‪ -١‬معنى‬
‫الصحيحة‪:‬‬ ‫غير‬ ‫الم َة ( ) َ‬ ‫وع َ‬ ‫الصحيحة‪َ ،‬‬ ‫الم َة ( ) َأم َام الع َب َارة َّ‬ ‫(ب) َض ْع َع َ‬
‫ِ‬ ‫العبارة ِ‬
‫ِ‬ ‫أمام‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ُ‬
‫يتعلم ُه اإلنسان‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫الوطن‬
‫ِ‬
‫‪ُّ -١‬‬
‫حب‬
‫ً‬ ‫َّ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫لوطن ِه‪.‬‬
‫العالم فإنه يجد بديال ِ‬ ‫ِ‬ ‫سافر اإلنسان حول‬ ‫‪ -٢‬إذا‬
‫ِّ ِّ ْ َ‬ ‫ُ‬
‫كاألب واألم‪ .‬وضح ذلك‪............................................................................................................ .‬‬ ‫ِ‬ ‫لإلنسان‬
‫ِ‬ ‫الوطن‬ ‫( جـ)‬
‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬
‫وطن ِه؟ ‪.........................................................................................................‬‬‫إنسان هاجر وابتعد عن ِ‬ ‫ٍ‬ ‫رأيك في‬ ‫( د ) ما‬

‫نشاط ‪ 2‬أجب عما يلي‪:‬‬

‫مما َ‬ ‫َ‬
‫الصحيحة َّ‬ ‫َ‬
‫القوسين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫اختر اإلجابة‬ ‫(أ) ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫حت)‬‫(شرح ‪ -‬شر ِ‬ ‫الدرس‪.‬‬ ‫‪ ........................ -١‬المعلمة‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫(الالعب ‪ -‬الالعبة)‬ ‫بالمسابقة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -٢‬فاز ‪.............................‬‬

‫وغير َما ُ‬
‫مكان (عمرو)‪ْ ،‬‬ ‫َ‬ ‫ْ ْ‬
‫يلزم‪:‬‬ ‫(هند)‬ ‫(ب) ضع ِ‬
‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫‪......................................................................‬‬ ‫العالم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫عمرو حول‬ ‫سافر‬ ‫‪-‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الجملة َّ‬ ‫ثن‪ْ ،‬‬ ‫مهذ ٌب»‪ِّ .‬‬ ‫ُ َّ‬
‫السابقة‪.‬‬ ‫مع‬ ‫ِ‬ ‫واج‬ ‫(جـ) «التلميذ‬
‫َّ‬
‫‪ -‬المثنى‪................................................................................................. :‬‬

‫ُ‬
‫‪ -‬الجمع‪.................................................................................................. :‬‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ‬
‫ﻻ ﺗﺠﻠﺲ ﻟﻔﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﺧﺬ ﻓﺘﺮات راﺣﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻠﻮس ﻟﺘﺘﺠﻮل ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺰل‬ ‫ﻣﻦ‬
‫أو ﻟﺘﻤﺪ ذراﻋﻴﻚ ورﻗﺒﺘﻚ‪.‬‬ ‫ﻳﻮﻧﻴﺴﻒ‬
‫‪٦٤‬‬
‫‪25‬‬ ‫النص‬
‫ِّ‬ ‫على‬ ‫اختبار األضواء‬
‫درجة‬ ‫المعلوماتي‬ ‫(مجاب عنه )‬
‫عنها)‬ ‫(مجاب‬

‫اقرأ‪َّ ،‬ثم ْ‬ ‫ْ‬

‫أجب‪:‬‬ ‫نشاط ‪١‬‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫من المخلوقات‪ْ ،‬‬ ‫بين اإلنسان وغيره َ‬ ‫مشتركة َ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫الوطن‪ ،‬فإذا‬ ‫ِ‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫العودة‬ ‫األشياء‬
‫ِ‬ ‫هذه‬
‫ِ‬ ‫ومن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أشياء‬ ‫«هناك‬
‫ِّ‬ ‫ُ َ‬ ‫َّ‬
‫ولكن ُ‬ ‫يهاجر ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫نجد ُ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َْ‬
‫الربيع‬‫ِ‬ ‫في‬ ‫القديم‬
‫ِ‬ ‫ه‬ ‫ِ‬ ‫عش‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫يعود‬ ‫ه‬ ‫‪،‬‬‫الخريف‬
‫ِ‬ ‫في‬ ‫ا‬‫جنوب‬ ‫ه‬ ‫�ا‬ ‫ن‬ ‫فإن‬ ‫از‬‫ِ‬ ‫ز‬ ‫اله‬ ‫عصفور‬
‫ِ‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫نظر‬
‫َّ‬ ‫الطريق َإلى موطنه ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ َْ‬
‫ُ‬
‫الثعابين‬ ‫الظالم‪ ،‬وكذلك‬ ‫ُ‬ ‫مهما اشتد‬ ‫ِ ِ‬ ‫الح َص ِان فإنن�ا نجد ُه يعرف‬ ‫التالي‪ ،‬وإذا نظرنا إلى ِ‬
‫ُ‬ ‫َ ْ ْ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬
‫جاءت من ُه أمهاتها»‪.‬‬ ‫الشاطئ الذي‬ ‫ِ‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫تعود‬ ‫ا‬ ‫بعد والدت َ‬
‫ه‬ ‫ِ‬ ‫ها‬ ‫فإن‬ ‫المائي�ة؛‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‪:‬‬ ‫( أ) ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫(عم ُله ‪ -‬بيت ُ�ه ‪ -‬وطن ُه)‬ ‫َ‬ ‫‪ -١‬معنى «يهاجر»‪ :‬يترك‪.........................................‬‬
‫ُ‬

‫اإلنس)‬ ‫(المؤنسون ‪ -‬األناس ُّى ‪ُ -‬‬ ‫«اإلنسان»‪...................................................:‬‬ ‫جمع‬‫‪ُ -٢‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الصحيحة‪:‬‬ ‫غير‬ ‫الم َة ( ) َ‬ ‫وع َ‬ ‫الصحيحة‪َ ،‬‬ ‫الم َة ( ) َأم َام الع َب َارة َّ‬ ‫(ب) َض ْع َع َ‬
‫ِ‬ ‫العبارة ِ‬ ‫ِ‬ ‫أمام‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ً‬ ‫فإن ُه ال ُ‬ ‫ُ َ َّ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫موطن ِه أبدا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يعود إلى‬ ‫هاجر عصفور الهز ِاز‬ ‫‪ -١‬إذا‬
‫بين اإلنسان وغيره َ‬ ‫مشترك َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫المخلوقات‪.‬‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫شيء‬ ‫‪ -٢‬ال‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫اذك ْ‬ ‫ِّ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫(جـ) ُّ‬
‫مثالين لذلك‪............................................................. .‬‬ ‫ِ‬ ‫ر‬ ‫‪.‬‬ ‫مخلوق‬
‫ٍ‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫طبيعة‬ ‫الوطن‬ ‫ِ‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫العودة‬
‫ِ‬ ‫حب‬
‫ْ َ ُْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫قارن َ‬ ‫ْ‬
‫وشعورك إذا ابتعدت عنه‪.................................................................... .‬‬ ‫ِ‬ ‫وطنك‬‫شعورك وأنت في ِ‬ ‫ِ‬ ‫بين‬ ‫(د)‬
‫أجب َّ‬
‫ْ‬
‫عما يلي‪:‬‬ ‫نشاط ‪2‬‬
‫ْ‬ ‫مما َ‬ ‫مطلوب َّ‬
‫ٌ‬ ‫أكمل بما َ‬‫ْ‬
‫القوسي ِن‪:‬‬ ‫بين‬ ‫هو‬ ‫(أ)‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫مناسب)‬ ‫(فعل‬ ‫‪ .......................... -١‬سارة التفاح‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫مناسب)‬ ‫(جمع‬ ‫‪ .................................... -٢‬ذكيات‪.‬‬
‫وغير َما ُ‬‫بدال من «أميرة»‪ِّ ،‬‬ ‫ً‬ ‫اقرأ‪َّ ،‬ثم ْ‬ ‫ْ‬
‫يلزم‪:‬‬ ‫ضع «أمير»‬ ‫(ب)‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ـتفيد مـ ْ‬ ‫َ‬
‫ـراءة‪ ،‬وتهـ َـوى الرسـ َ‬ ‫ـدة‪ ،‬تحـ ُّ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫ممارسـ ِـة‬ ‫ـراغ فــي‬
‫ِ‬ ‫ـ‬ ‫الف‬ ‫ـت‬
‫ِ‬ ‫ـ‬ ‫وق‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫وتس‬ ‫‪،‬‬ ‫ـم‬ ‫ـ‬ ‫الق‬ ‫ـب‬ ‫ـ‬ ‫مجته‬ ‫ـذة‬ ‫ـ‬ ‫تلمي‬ ‫ـرة‬ ‫«أميـ‬
‫الرياضـ ِـة»‪.‬‬
‫‪..................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪...................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪٦٦‬‬
 ‫ُ‬
‫ردية‬ ‫الس‬ ‫ُ‬
‫الكتابة َّ‬

‫سردية‬
‫ٍ‬ ‫بطريقة‬
‫ٍ‬ ‫حدث‬
‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫وصف‬

‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ َّ‬ ‫النهائي َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُّ‬

‫صحيحة‬
‫ٍ‬ ‫سردية‬
‫ٍ‬ ‫بطريقة‬
‫ٍ‬ ‫حدث‬
‫وصف ٍ‬
‫ِ‬ ‫لغوية ِفي‬
‫ٍ‬ ‫وتراكيب‬ ‫وفكر‬
‫مفردات ٍ‬
‫ٍ‬ ‫الطفل كل ما تعل َمه‬ ‫ُ‬
‫يجمع‬ ‫الموضوع‪ ،‬وفيها‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫َّ‬ ‫السردية ِه َي المنتج‬ ‫(*) ت َعد الكتابة‬
‫سليمة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ولغة‬
‫ٍ‬
 ‫ُ‬
‫سردية‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫بطريقة‬
‫ٍ‬ ‫حدث‬
‫وصف ٍ‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الحكاية‪.‬‬
‫ِ‬ ‫قائمة على‬
‫ٍ‬ ‫بطريقة‬
‫ٍ‬ ‫قصة حدثت لك‬
‫موقف مررت به أو ٍ‬
‫ٍ‬ ‫حدث أو‬
‫ٍ‬ ‫هو وصف‬

‫ِ‬
‫الحدث‬ ‫ِ‬
‫وصف‬ ‫ِ‬
‫كتابة‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬

‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬

‫الذي مررت به‪ ،‬أو القصة التي تريد سردها‪.‬‬
‫حد ِد الموقف أو الحدث ِ‬ ‫ً‬
‫أوال‪:‬‬

‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬

‫المكونات التالية‪:‬‬
‫ِ‬ ‫مراعيا‬ ‫القصة‬
‫ِ‬ ‫الموقف أو‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫اكتب ِ‬ ‫ثانيا‪:‬‬
‫ً‬

‫الحدث‬ ‫ُ‬
‫وقت‬ ‫ُ‬
‫الحدث‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫المهم َّالذي َ‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫الوقت‬
‫ِ‬ ‫الزمان أو‬
‫ِ‬ ‫تحديد‬ ‫وقع‪.‬‬ ‫الموقف‬
‫ُ‬ ‫َّالذي َ‬
‫وقع فيه الحدث‪.‬‬

‫َ‬ ‫أين؟‬
‫الحدث‬
‫ِ‬ ‫قبل‬ ‫ُ‬
‫العناصر‬ ‫الحدث)‬
‫ِ‬ ‫(مكان‬
‫تحديد المكان َّالذي َ‬
‫وقع‬
‫ُ‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحدث‪.‬‬
‫ِ‬ ‫لسرد‬
‫ِ‬ ‫تمهيد‬
‫فيه الحدث‪.‬‬

‫ُ‬ ‫الحدث‬
‫ِ‬ ‫في أثنا ِء‬
‫الحدث‬
‫ِ‬ ‫نهاية‬
‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫خرجنا‬ ‫بالنتيجة التي‬
‫ِ‬ ‫الموقف‬
‫ِ‬ ‫ختام‬ ‫الحدث‬
‫ِ‬ ‫تفاصيل‬
‫ِ‬ ‫وصف‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫ختامية‬
‫ٍ‬ ‫جملة‬
‫ٍ‬ ‫الموقف‪ ،‬وكتابة‬
‫ِ‬ ‫بها من‬ ‫الذي تريد وصفه‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫تلخص الحدث أو الموقف‪.‬‬
‫ً‬
‫ثالثا‪:‬‬
‫َ‬
‫بعد االنتهاء ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الحدث‪.‬‬
‫ِ‬ ‫وصف‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫الختامية‬
‫ِ‬ ‫والجمل‬
‫ِ‬ ‫‪،‬‬‫الحدث‬
‫ِ‬ ‫قبل‬ ‫�احية‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫االفت‬ ‫الجمل‬
‫ِ‬ ‫كتابة‬
‫ِ‬ ‫مراعاة‬ ‫يجب‬

‫‪٦8‬‬
 ‫اح َّي ُة‬ ‫الج ْم َل ُة ْ‬
‫االف ِت َت ِ‬ ‫ً‬
‫أوال‪ُ :‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ب ِان ِت َب ِ�اه الق ِار ِئ‪.‬‬
‫َ ْ‬ ‫ه َي ُج ْم َل ٌة َت ْشويق َّي ٌة في ب َد َاية َّ َ َ‬
‫الحدث ِلجذ ِ‬
‫ِ‬ ‫وق ِف ِأو‬
‫القص ِة أو الم ِ‬
‫ِ ِ ِ ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬

‫ٌ‬
‫صوت‬ ‫ٌ‬
‫سؤال‬
‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ََ َ ُ ْ َ‬
‫َس ِم ْعت َصوت أ ِخي َعا ِل ًيا‪.‬‬ ‫الهد ُهد ِم ْن ق ْب ُل؟‬ ‫هل رأيت‬

‫شَ‬
‫كا ُلها‬ ‫َأ ْ‬
‫حوارٌ‬ ‫ُ‬
‫ومكان‬
‫ٍ‬ ‫وقت‬
‫وصف ٍ‬
‫َّ َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ً‬ ‫َ َ َ َ َ َ َ َّ‬
‫الط ِريق‪.‬‬ ‫ال‪ ،‬لم أ ْع ِر ِف‬ ‫ِفي ليل ٍة ه ِادئ ٍة كان ِفن ُاء الد ِار ُم ِضيئ�ا‪.‬‬

‫الخ َتامِ َّي ُة‬

‫الج ْم َل ُة ِ‬
‫ثانيا‪ُ :‬‬
‫ً‬
‫َْ ٌ َ‬ ‫ه َي َت ْلخ ٌ‬
‫بالفكرة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الحدث‪َ ،‬وتذ ِك َرة للق ِار ِئ‬
‫ِ‬ ‫الموقف أو‬
‫ِ‬ ‫للقصة أو‬
‫ِ‬ ‫يص‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫َ‬
‫درس تعلمتُه‬
‫ٌ‬ ‫َمشا ِع ُر‬
‫ً‬
‫مرة َ‬
‫أخرى‪.‬‬ ‫درسي‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُأح ُّب ْأختي َّ‬
‫الص ِغ َيرة‪.‬‬
‫لن أهمل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫شَ‬
‫كا ُلها‬ ‫َأ ْ‬
‫يث َ‬‫تَ ْحد ُ‬ ‫ُْ َ ٌ‬
‫المو ِق ِف‬ ‫ِ‬ ‫أمنِية‬
‫َ ً‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ َ َ َّ ً ُ ْ‬ ‫َ ْ َ َ َ َّ‬
‫أ ْص َب َحت أ ِّمي اآلن َم ِريضة‪.‬‬ ‫َ‬
‫كم أتمنى السفر مرة أخرى!‬

‫‪٦9‬‬
‫‪٦9‬‬
 ‫ي‬ ‫طب ِ‬
‫يق ٌّ‬ ‫َن ُم َ‬
‫وذجٌ َت ِ‬
‫وم َأ ْس َع ْد َنا َفقيراً‬
‫َي َ‬
‫ِ‬
‫َ َ َ َ ْ َ ْ َّ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫َ ْ ُ ََ‬ ‫َه ْل َأ ْس َع ْد َت َفق ًيرا م ْن َق ْب ُل؟ في َي ِوم َاأل َحد َ‬
‫اضي ف َعلت أنا َو َب ْعض ز َمال ِئي ذ ِلك‪َ ،‬وش َع ْرنا ِبالفخ ِر الش ِد ِيد‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫ُ ََ‬ ‫َ‬
‫المد َر َس ِة َعا ِئ ِد‬ ‫خ َر ْجت أنا َو َب ْعض ز َمال ِئي ِمن‬
‫فِ ي‬
‫ين ِإلى‬
‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َم َنازل َنا‪َ ،‬وفي َّ‬ ‫ِدا َي ِة‬
‫الب َ‬
‫يق َرأين�ا ف ِق ًيرا َجا ِل ًسا َعلى‬ ‫ِ ِ‬‫ر‬ ‫الط‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫َ ً ُ َ َّ َ ً َ َ َ ْ َ ْ ََ‬ ‫َ‬
‫يف‪َ ،‬ي ْرت ِدي ِثي�ابا ممزقة؛ فشعرنا ِباألس ِف‬ ‫الر ِص ِ‬
‫َّ‬
‫ََ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬
‫الش ِد ِيد‪َ ،‬وق َّر ْرنا ُم َس َاعدت ُه‪.‬‬

‫َّ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ ُ ٌّ َّ َ ُ‬
‫فقر َرت‬ ‫ذه َب كل ِمنا ِإلى أ ْس َر ِت ِه‪َ ،‬و َحكى ل ُه ْم َما َر ُآه؛‬
‫َو َب ْع َد‬
‫َ َ‬
‫التي ال ت ْحت ُاج‬ ‫ِّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ َ ِّ َ‬ ‫ُ ُّ ُ ْ‬ ‫َذل َ‬
‫ِك‬
‫كل أس ٍرة أن تقدم لهذا الف ِق ِير الثي�اب ِ‬
‫إ َل َ‬
‫يها‪.‬‬ ‫ِ‬

‫ََ َْ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َ ُ ٌّ َّ ِّ‬

‫جمع َها ِم ْن أ ْس َر ِته‪َ ،‬وتق َابلنا‬
‫�اب التي َ‬
‫ِ‬
‫الث َي َ‬ ‫أخذ كل منا‬ ‫ً‬
‫وفجأة‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ً ََ ََْ َ‬
‫يه الف ِق ُير‪،‬‬
‫الذي ِف ِ‬ ‫ج ِميعا‪ ،‬وذهبن�ا إلى المك ِان ِ‬
‫َ ْ ْ َ ُ ِّ‬
‫الث َي َ‬
‫�اب‪.‬‬ ‫وأعطين�اه‬

‫ً‬ ‫َْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫علين�ا َو ِاحدا‬ ‫ش َع َر الف ِق ُير ِب َس َعاد ٍة َبا ِلغ ٍة‪َ ،‬و َسل َم‬ ‫وأخيرا‬
‫ً‬
‫ََ ْ‬
‫هلل‪ ،‬لقد‬
‫َ ْ ُ‬ ‫َّ ْ َ َ ْ َ َ َ ْ ُ َ ُ ُ‬ ‫َ ً‬
‫و ِاحدا‪ ،‬ثم انصرفنا ونحن نقول‪ :‬الحمد ِ‬
‫َ ْ َ َ‬
‫أ ْس َعدنا ف ِق ًيرا‪.‬‬

‫الحدث‪:‬‬
‫ِ‬ ‫أوصاف‬
‫ِ‬ ‫َت ْح ِل ُ‬
‫يل‬
‫ُ‬
‫نِ َهاية‬ ‫َْ‬
‫ِفي أثنَا ِء‬ ‫أين؟‬
‫َو ْق ُت َ‬ ‫َق َ‬
‫َ‬
‫الح َد ِث‬ ‫َ‬ ‫الحدث)‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫(مكان‬ ‫الح َد ِث‬ ‫الح َد ُث‬
‫َ‬ ‫بل َ‬
‫الح َد ِث‬
‫الح َد ِث‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ِإ ْع َط ُاء الف ِق ِير‬ ‫ق َر ُار األ ْس َر ِة‬ ‫يق‬ ‫َّ‬ ‫ََ َ‬ ‫ُ‬
‫ُم َس َاعدة‬
‫ْ ُ َ‬
‫ُرؤ َية الف ِق ِير‬
‫ِّ‬
‫الث َي َ‬ ‫َ َ‬ ‫ِفي الط ِر ِ‬ ‫اضي‬
‫ِفي األح ِد الم ِ‬ ‫الفقير‬
‫ِ‬
‫�اب‬ ‫ِب ُم َس َاعد ِة الف ِق ِير‬

‫‪70‬‬
 ‫أنشطة وتدريبات على الكتابة السردية‬
‫ُ َ َ ْ َ َ َ‬
‫�اح َّية ِبن ْو ِع َها‪:‬‬
‫& ِص ِل الجمل االف ِتت ِ‬ ‫نشاط ‪١‬‬
‫َ َ َْ َ‬
‫ِفي صب ِاح يو ٍم ج ِ َم ٍ‬
‫يل‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ َ َ‬ ‫ََ ْ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََ ْ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ْ ُ‬ ‫هل ذه ْبت ِم ْن ق ْب ُل‬ ‫(ن َع ْم‪ ،‬لقد َرأ ْيت َما‬ ‫طااااخ! لقد َس ِم ْعت‬
‫ْاست ْيقظت َو َس ِم ْعت أ ْص َوات‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫صو ًتا َصار ًخا ب َ‬
‫َْ ُ َ َ َ‬ ‫اله َما ِئ َّي ٍ�ة؟‬
‫ِإلى م ٍ‬ ‫َحدث)‬ ‫الب ْي ِت‪.‬‬ ‫ْ‬
‫المكان‪.‬‬ ‫الع َص ِاف ِير تمأل‬
‫َ‬ ‫ِ ِ‬

‫َ ْ ُ َْ َ َ‬ ‫ُس َؤ ٌ‬
‫َص ْو ٌت‬ ‫ِح َوارٌ‬ ‫وصف وق ٍت و َمك ٍ‬
‫ان‬ ‫ال‬

‫ُ َ ْ َ‬ ‫َ ْ ْ ُ َّ َ َ ْ‬
‫�اح َّي ٍة‪:‬‬ ‫ت‬
‫ٍ ِ ِ‬‫ت‬ ‫اف‬ ‫ل‬ ‫م‬‫ج‬ ‫ين‬
‫أك ِمل كل ِمث ٍال ِلت ِ ِ‬
‫و‬ ‫ك‬ ‫نشاط ‪2‬‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫(ب) ن َع ْم‪،‬‬
‫‪...........................................................‬‬ ‫( أ ) هل ‪.............................................................‬؟‬
‫َ َ ْ ًَ َ ْ َ‬ ‫َ َ‬
‫( د ) وفجأة‪ ،‬س ِمعنا ‪...........................................‬‬ ‫(جـ) ِفي ظال ِم ‪....................................................‬‬

‫ُ َْ ْ َ‬ ‫َ ْ ْ َ َ َ ُّ َ‬
‫�اح َّي ٍة‪:‬‬
‫نشاط ‪ 3‬أك ِمل مكان النق ِط ِبجمل ٍة اف ِتت ِ‬
‫َ‬
‫( أ ) ِحوار‪........................................................................................................................................ :‬‬
‫ُ َ‬
‫(ب) سؤال‪.................................................................................................................................... :‬‬
‫َ ْ‬
‫(جـ) صوت‪.................................................................................................................................... :‬‬

‫‪....................................................................................................................................‬‬ ‫( د ) َو ْصف‪:‬‬
‫َ َ َ‬ ‫ُ َ َ‬
‫الخت ِام َّية ِبن ْو ِع َها‪:‬‬
‫& ِص ِل الجمل ِ‬ ‫نشاط ‪٤‬‬
‫َ ْ ُ‬
‫يث َ‬ ‫ََ َْ‬ ‫َ َ َ َ َ ْ َ َ َ َّ ُ َّ‬ ‫َ َ ُ ُّ ُ ْ َ‬
‫الم ْو ِق ِف‪.‬‬ ‫أ تح ِد‬ ‫الوق ِت!‬ ‫ب ِب َها ِطيلة‬
‫‪ ١‬أنا أ ِحب لعب ِتي الج ِديدة‪ ،‬وكم أتشوق لل ِع ِ‬
‫َ‬ ‫َّ َ َ ْ‬ ‫َ َّ ُ ْ َ َ َ َ‬
‫ب َمش ِاع ُر‪.‬‬ ‫فبالط ْب ِع ل ْن أن َسى ِم ْع َط ِفي‪.‬‬ ‫الج ُّو ُم ْم ِط ًرا‬
‫ان َ‬ ‫‪ِ ٢‬في المر ِة المق ِبل ِة‪ِ ،‬إذا ك‬
‫َ َّ ُ‬ ‫َ‬
‫جـ د ْر ٌس ت َعل ْمته‪.‬‬
‫ِّ َ‬
‫ول الشت ِاء‪.‬‬
‫ِّ َ َ َ َّ ً ُ ْ َ َ ْ َ ُ ُ‬
‫ل‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ق‬ ‫ى‬ ‫ر‬‫خ‬ ‫أ‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫اح‬ ‫ب‬ ‫الس‬ ‫ِ‬
‫ام‬ ‫م‬‫‪َ ٣‬أ َت َم َّنى َأ ْن َأ ْذ َه َب إ َلى َح َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ ٌ‬ ‫َ‬ ‫ًَ َ‬ ‫َ َ ْ ًَْ‬ ‫ْ ُْ َ ََ َ‬ ‫َ َ‬
‫د أ ْم ِن َي�ة‪.‬‬ ‫‪ ٤‬اآلن أ ْص َب َحت أخ ِتي ثالثة أ ْع َو ٍام َو َما زالت ِطفلة َج ِميلة ك َي ْو ِم ِوالد ِت َها‪.‬‬

‫‪7١‬‬
‫‪7١‬‬
 ‫الن َقط ف َ‬‫َ ْ ْ ُ ْ َ َ َّ ُ َ َ َ َ َ ُّ‬
‫يما َي ِلي‪:‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫اسب ٍة مكان‬ ‫نشاط ‪ ٥‬أك ِمل ِبجمل ٍة ِخت ِامي ٍة من ِ‬
‫َ ْ ٌ َ َ َّ ْ ُ‬ ‫َ َ‬
‫(ب) درس تعلمته‪..................................... :‬‬ ‫اعر‪.................................................... :‬‬
‫( أ ) مش ِ‬
‫ف‪................................. :‬‬
‫َ ْ ُ َ‬ ‫ُْ َ‬
‫وق ٍ‬
‫( د ) تح ِديث م ِ‬ ‫( جـ) أم ِني�ة‪...................................................... :‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ِّ‬ ‫ْ‬
‫كالمثال‪:‬‬
‫ِ‬ ‫تستطيع الكتابة عنه‬ ‫مربع حدثا‬ ‫ٍ‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫اكتب‬ ‫نشاط ‪٦‬‬
‫ُ‬
‫( د ) ‪..............................‬‬ ‫(جـ) ‪..............................‬‬ ‫(ب) ‪..............................‬‬ ‫الفقير‬
‫ِ‬ ‫( أ ) مساعدة‬
‫ْ‬
‫اقرأ‪َّ ،‬ثم ِأج ْب‪:‬‬ ‫نشاط ‪7‬‬
‫َ ََ َ ْ َ َ‬
‫وكانت الجا ِئزة األجمل‬
‫ِ‬
‫َ َ ْ َ َ ْ َ ْ َْ ُ َ َ َ َ َ َ َْ َ َ ُ ً ْ‬ ‫ْ‬
‫ورا بنف ِسك؟‬ ‫ْاسأل نفسك‪ :‬هل حصلت ِمن قبل على جا ِئز ٍة جعلتك فخ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫الم َث ِّ‬ ‫ْ َ َ َ َ ْ ُ َ َ َ َ َّ‬ ‫َ َ َ َ‬
‫الي ِفي ن ِادي الق ْر َي ِة‪.‬‬ ‫ب ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫حدث هذا ِلي ِفي الع ِام الم ِ‬
‫اضي ِعندما حصلت على جا ِئز ِة الال ِع ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َْ‬ ‫ُ َ‬
‫الح َسن ِة‬ ‫بسبـب أخـال ِقـي‬
‫ِ‬ ‫الـمـد ِّر ُب َوأخ َب َـر ِنـي أنـه‬ ‫َج َ‬
‫ـاء ِنـي‬ ‫في‬
‫َ ََ‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫َّ ْ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫ََُ‬ ‫ِدا َي ِة‬
‫الب َ‬
‫الجا ِئزة‪،‬‬ ‫هذه‬
‫يب سآخذ ِ‬ ‫مع زمال ِئي واج ِته ِادي ِفي التد ِر ِ‬
‫ُ ُ َ ْ َّ ْ‬ ‫َ َ ِّ ْ َ َ َ َ‬
‫يم‪.‬‬‫ور حف ِل التك ِر ِ‬
‫وطلب ِمني ِإخبار عا ِئل ِتي ِلحض ِ‬

‫َْ ُ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬

‫بالح َم ِاس‪ ،‬وأخ َب ْرت ُه ْم ِب َما‬
‫أشعر َ‬
‫ُ‬ ‫ذهبت ِإلى َعا ِئلتي وأنا‬ ‫وبعد‬
‫َ‬
‫َّ ْ‬ ‫َ ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ََ َ َ‬ ‫َ‬
‫ذلك‬
‫وضمت ِني ِّأمي‪.‬‬ ‫َحدث‪ ،‬فف ِرح أ ِبي َوأ ِخي ف َر ًحا ش ِديدا‪،‬‬

‫َْ‬ ‫َ ْ ُ ُ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ ََ َ َ‬

‫وعا ِئل ِتي ِإلى الن ِادي‪ ،‬ف َو َجدت ز َمال ِئي قد‬ ‫ِجئت أنا‬ ‫ً‬
‫وفجأة‬
‫َّ‬
‫للت ْرحيب َ‬ ‫المدرب م َن َ َّ‬ ‫َ َ َّ‬ ‫ُ‬
‫بالج ِم ِيع‪.‬‬ ‫المنص ِة ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ُ‬ ‫َس َبقو ِني‪ ،‬وتقد َم‬

‫ُ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َ َ ُ َ‬
‫الـمـــد ِّر ُب ْاس ِــمـــي‪ ،‬ق ْـمـــت َوت َو َّج ْهــت نحـ َـو‬ ‫ِحــيـــن ذكـــر‬ ‫وأخيرا‬
‫ً‬
‫َ َ َّ ْ ُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ ْ‬ ‫َ َّ‬
‫الجا ِئزة‬ ‫اف‪ ،‬وتســلمت‬ ‫المنصـ ِـة وســـط الـتص ِـفـيــ ِـق والهت ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ ْ ُ‬ ‫ٌ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ُ‬
‫َورف ْعت َهــا بي ـ�د َّي إلــى األ ْعلــى وأنــا ســعيد بمــا َحققتــه‪.‬‬

‫‪72‬‬
 ‫ُ َ ُ َ ُ َ َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ْ‬
‫الية‪:‬‬‫الجم ِل الت ِ‬ ‫�اسبه من‬ ‫مربع ما ين ِ‬
‫• اكتب ِف َي كل ٍ‬
‫َ‬ ‫َ َ َّ‬ ‫ُ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫المثا ِل ِّي‪.‬‬
‫ب ِ‬‫‪ -‬الحصول على جا ِئز ِة الال ِع ِ‬ ‫اضي‪.‬‬‫‪ِ -‬في الع ِام الم ِ‬ ‫‪ -‬ن ِادي الق ْر َي ِة‪.‬‬
‫َّ ْ ُ َ َ َ ُّ ُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ُ ُ‬ ‫َ َ َ‬
‫الجا ِئز ِة‪.‬‬ ‫‪ -‬التك ِريم وتسلم‬ ‫ول َعلى َجا ِئز ٍة‪.‬‬ ‫‪ -‬خبر الحص ِ‬ ‫العا ِئل ِة‪.‬‬ ‫‪ -‬مع‬
‫ُ‬
‫نِ َهاية‬ ‫َْ‬
‫ِفي أثنَا ِء‬ ‫أين؟‬
‫َو ْق ُت َ‬ ‫َق َ‬
‫َ‬
‫الح َد ِث‬ ‫َ‬ ‫الحدث)‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫(مكان‬ ‫الح َد ِث‬ ‫الح َد ُث‬
‫َ‬ ‫بل َ‬
‫الح َد ِث‬
‫الح َد ِث‬
‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬

‫َ َ ْ ُ ْ َّ ً َّ َ‬
‫الس ْر ِد َّي ِة‪:‬‬
‫يقة َّ‬
‫التي أمامك‪ ،‬اكتب ِقصة بالط ِر ِ‬
‫ُ َ‬ ‫ُّ َ‬
‫باالستعانة بالصو ِر والجم ِل ِ‬
‫ِ‬ ‫نشاط ‪8‬‬

‫ُ َ ََْ َ‬
‫يب‪.‬‬
‫وجئ ِبمنظ ٍر ِ ٍ‬
‫ر‬ ‫غ‬ ‫ف ِ‬

‫َ ََ َ ْ َُ َ‬
‫واقت َر َب ُ‬ ‫َ َ َ ُ ْ ُ َ َ َ‬
‫منه‪.‬‬ ‫فجرى نحوه‬ ‫الم ِريض‪.‬‬ ‫وحمل المس ِعفون‬

‫َ‬ ‫َّ َ َ َ ِّ ْ َ َ‬
‫الطفل َعلى ُم َس َاعد ِت ِه‪.‬‬ ‫ثم شكر‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ‬
‫ﻣﻦ‬
‫واﺣﺪا ﺑﻴﻨﻚ وﺑﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺤﺪث‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﻣﺘﺮا‬
‫اﺗﺮك ﻣﺴﺎﻓﺔ ‪ً ..‬‬
‫ﻳﻮﻧﻴﺴﻒ‬
‫‪73‬‬
‫‪73‬‬
‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ًَ‬ ‫ْ‬

‫يما َيت َر َاوح ِم ْن (‪ )١00 : ٥0‬ك ِل َم ٍة‪.‬‬‫& ِصف َحدثا أو موقفا ِب َط ِريق ٍة َس ْر ِد َّي ٍة ِف‬ ‫نشاط ‪9‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪7٤‬‬
 ‫الذاتي‬
‫ِّ‬ ‫التقييم‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫بطاقة‬

‫أحاول أن‬ ‫أحاول أن‬

‫أحاول أن‬ ‫أحاول أن‬
‫ألتزم معظم‬ ‫ألتزم بعض‬
‫دائما‬
‫ً‬ ‫ألتزم‬ ‫ألتزم‬
‫الوقت‬ ‫الوقت‬

‫عدد‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫حددت‬
‫الكلمات‬
‫ِ‬

‫ُ‬
‫استخدمت‬
‫الف َك ِر‬ ‫َ‬
‫تسلسل ِ‬

‫ُ‬
‫استخدمت‬
‫ً‬
‫شائقة‬ ‫ً‬
‫مقدمة‬
‫ً‬
‫مناسبة‬ ‫ً‬
‫وخاتمة‬

‫األساليب‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫استخدمت‬
‫الترقيم‬
‫ِ‬ ‫وعالمات‬
‫ِ‬

‫َخ ِّ‬
‫طي َج ِم ٌ‬
‫يل‬

‫ٌ‬
‫صحيح‬ ‫إمالئِي‬

‫َ‬ ‫ً ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫األخطاء‬
‫ِ‬ ‫تصويب‬
‫ِ‬ ‫بطريقة سردية مرة أخرى‪ .‬مع‬
‫ِ‬ ‫الموقف‬
‫ِ‬ ‫الحدث أو‬
‫ِ‬ ‫وصف‬
‫ِ‬ ‫أ ِعد كتابة‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬
‫الم ْوض ِوع ك ْيف ُيق ِّي ُم وصفه لحد ٍث‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫َ ِّ ُ َ‬
‫سردية‬
‫ٍ‬ ‫بطريقة‬
‫ٍ‬ ‫• ُيعرف و ِل ُّي األم ِر ِطفله ِفي ِنه ِ‬
‫اية‬
‫ًُْ‬ ‫ََ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ َّ ْ‬ ‫ْ ْ َ‬
‫ييم الذ ِات ِّي‪ ،‬ث َّم َي ْطل ُب ِمن ُه ِإ َعادة ِكت َاب ِت�ه َم َّرة أخ َرى‪.‬‬
‫باس ِتخد ِام ِبطاق ِة التق ِ‬

‫‪7٥‬‬
‫‪7٥‬‬
 ‫على‬
‫الموضوع‬ ‫اختبارات األضواء التقييمية‬
‫األول‬ ‫(مجاب عنه)‬

‫درجة‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫االختبار األول‬

‫ْ ُ َ‬
‫نشاط ‪ ١‬اقرأ‪ ،‬ث َّم أ ِج ْب‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫َ ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫ُ‬
‫أجاب َجدي‪ :‬كنز‬ ‫صندوقك الخش ِب ِّي َيا َجدي؟‬ ‫ِ‬ ‫صغيرا‪ ،‬سألت َجدي‪ :‬ماذا تخ ِّب ُئ ِفي‬ ‫ً‬ ‫«عندما كنت‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ال ُي َق َّد ُر بثمن َيا َ‬
‫لكنني ل ْم ِأجد‬ ‫غطاءه كي أرى ذلك الكنز الثمين‪ِ ،‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫الصندوق وفتحت‬ ‫ِ‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫إ‬‫ِ‬ ‫ركضت‬ ‫‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ُّ‬ ‫ل‬
‫ِ‬ ‫ع‬ ‫ِ ٍ‬
‫اقترب َج ِّدي منَ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ْ‬
‫ِ‬ ‫اللصوص كنزك يا جدي‪.‬‬ ‫تراب‪ ،‬وركضت ِإلى جدي صائحا‪ :‬لقد سرق‬ ‫ٍ‬ ‫نة من‬ ‫ِسوى حف ٍ‬
‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ َ‬ ‫َ ً‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫اللصوص شيئ�ا‪ِ .‬ص ْحت‬ ‫ُ‬ ‫ابتسم قائال‪ :‬ال يا ُبن َّي‪ ،‬ل ْم َي ْس ِر ِق‬ ‫داخ ِل ِه‪ ،‬ث َّم‬ ‫الغط َاء ونظر ِإلى ِ‬
‫الصندوق‪ ،‬وفتح َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ِّ‬ ‫ْ ْ‬ ‫َ‬
‫شيء ِفي‬ ‫ٌ‬ ‫تملك كنزا ثمين�ا؟! ض ِحك الجد‪ ،‬وقال‪ :‬وهل هناك َيا ُبن َّي‬ ‫صوت‪ :‬ألم تقل ِلي يا جدي إنك ِ‬ ‫ٍ‬ ‫بأعلى‬
‫الوطن؟»‪.‬‬ ‫تراب‬ ‫ن‬ ‫العالم َأ ْغ َلى م ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫( أ ) اختر اإلجابة الصحيحة َّ‬ ‫َ‬
‫القوسين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫مما بين‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الكبير ‪ -‬الغالي)‬ ‫(العظيم ‪-‬‬ ‫‪ -١‬مرادف «الثمين»‪................................. :‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ َ ُ‬
‫(حفظت‪ -‬أجبت ‪ -‬فهمت)‬ ‫‪ -٢‬مضاد «سألت»‪................................... :‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫(الم َو ُ‬ ‫َ‬ ‫‪ُ -٣‬‬
‫اطن ‪ -‬األوطان ‪ -‬المواطنون)‬ ‫«الوطن»‪................................... :‬‬ ‫ِ‬ ‫جمع‬
‫الصحيحة‪:‬‬ ‫غير‬ ‫الم َة ( ) َ‬ ‫وع َ‬ ‫الصحيحة‪َ ،‬‬ ‫الم َة ( ) َأم َام الع َب َارة َّ‬ ‫ضع َع َ‬ ‫(ب) ْ‬
‫ِ‬ ‫العبارة ِ‬‫ِ‬ ‫أمام‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫الصندوق‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اللصوص الكنز الذي كان ِفي‬ ‫‪ -١‬سرق‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫وذهب‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫مجوهرات ثمين ٍ�ة‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -٢‬كان الكنز عبارة َع ْن‬
‫َ َ‬
‫الصندوق؟ ‪......................................................................................................................‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫غطاء‬ ‫(جـ) لماذا فتح َع ِل ٌّي‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ٌََْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َ‬
‫اب الوط ِن»؟ ولماذا؟ ‪..................................‬‬ ‫التالية‪« :‬ليس هناك شيء أغلى ِمن تر ِ‬ ‫ِ‬ ‫العبارة‬
‫ِ‬ ‫رأيك ِفي‬ ‫( د ) ما‬

‫عما يلي‪:‬‬ ‫أجب َّ‬ ‫ْ‬ ‫نشاط ‪2‬‬

‫المناسبة م َن الكلمات التي َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ َ َ ُّ‬
‫القوسين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكلمة‬ ‫تي‬ ‫يأ‬ ‫فيما‬ ‫قط‬ ‫الن‬ ‫( أ ) ضع مكان‬
‫ََ‬
‫�ات)‬
‫إنسان ‪ -‬نب ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫حيوان ‪-‬‬
‫ٍ‬ ‫(جماد ‪-‬‬
‫ٍ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫‪« -٢‬السبورة» اسم‪................................‬‬ ‫‪« -١‬مريم» اسم‪....................................‬‬
‫ُ‬ ‫َّ َ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪« -٤‬الشجرة» اسم‪.................................‬‬ ‫‪« -٣‬الجمل» اسم‪................................‬‬
‫َ ُ َّ‬
‫يأتى‪:‬‬
‫المناسب فيما ِ‬ ‫ِ‬ ‫المكان‬
‫ِ‬ ‫التالية في‬
‫ِ‬ ‫الحروف‬
‫ِ‬ ‫(ب) ض ْع كل َح ْر ٍف ِم َن‬
‫(ثم ‪َ -‬على ‪ -‬أو ‪ -‬في)‬ ‫َّ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ ُ‬ ‫َََ‬
‫‪ -٢‬ت ْم ِشي ياسمين ‪ ....................‬األ ْر ِض‪.‬‬ ‫طار‪.‬‬ ‫َ‬
‫‪ -١‬هبط ِت الطا ِئرة ‪ ....................‬الم ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الب ِّطيخ ‪ .............‬التفاح‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫آكل‬ ‫أن‬ ‫أحب‬ ‫‪-٤‬‬ ‫ا‪.‬‬ ‫أغلقت َ‬
‫ه‬ ‫‪....................‬‬ ‫رتي‬ ‫رتبت ُح ْ‬
‫ج‬ ‫‪-٣‬‬
‫‪7٦‬‬
 ‫الموضوع األول‬ ‫وطني‬

‫ً‬ ‫فيما يأتي ً‬ ‫َ ْ َ َ ُّ‬

‫النقط َ‬
‫مناسبا‪:‬‬ ‫اسما‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫(جـ) ضع مكان‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫السيارة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ .......................-٢‬أسرع من‬ ‫‪َ ............................ -١‬ي ْح ُر ُس المن ِازل‪.‬‬
‫َّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬
‫‪ ...............................-٤‬تع ِطين�ا اللبن‪.‬‬
‫ْ َ ُ َّ ْ‬
‫‪ .................................. -٣‬أصفر اللو ِن‪.‬‬
‫ٌ َ َ‬ ‫ْ‬
‫أكمل ب َما َ‬
‫وسين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫بين الق‬ ‫هو مطلوب‬ ‫ِ‬ ‫(د)‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫أمر)‬
‫(فعل ٍ‬ ‫‪ ........................................ -١‬بأخيك‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫أحمد ‪ٌّ ......................‬‬ ‫َ‬
‫عطف)‬
‫ٍ‬ ‫(حرف‬ ‫علي‪.‬‬ ‫‪ -٢‬وصل‬
‫ْ‬
‫اقرأ‪َّ ،‬ثم ْ‬
‫أجب‪:‬‬ ‫نشاط ‪3‬‬
‫َ‬
‫قال الشاعر‪:‬‬
‫ـــلــــك َه َّ‬ ‫ْ ُ ْ‬ ‫َ ِّ ُ‬ ‫ُ‬
‫مــكـــان ُـك ُ‬
‫ـــيــا‬ ‫ِ‬ ‫ــهـــــدوا ِلــلـــم‬ ‫فـــه َّــيــــا م‬
‫َ‬ ‫تـه َّـيـــــا‬
‫ـــمــــو َ‬ ‫َ‬
‫مـــصـــــر‬ ‫َب ِــنــــي‬
‫َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ـــيـا َ‬‫ــالــد ْن َ‬
‫ُّ‬ ‫َ َ‬ ‫ٌ َْ ُ‬ ‫َ ََ‬
‫يـه‬
‫ـــد ِ‬ ‫ــــة نـــفـــت ِ‬
‫ـــريـــض ِ‬ ‫ِ‬ ‫الــع‬ ‫َو ِب‬ ‫ــيـــه‬
‫ــق ِ‬ ‫ــســـنـــا ن ِ‬ ‫لـــنــــا وطــــــن بـــأنـــف ِ‬
‫َ‬ ‫َ َْ َ ْ ُ ْ‬ ‫َ َْ َ َ‬ ‫َْ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ـط ش َّــيــــا‬ ‫بــذلــنـــاهــــــا كـــــأن لـــــم نــعــــ ِ‬ ‫ـــيــــه‬
‫ِ‬ ‫ــــــت األ ْر َواح ِف‬ ‫ِإذا مــــــا ِســــــيـــــل ِ‬
‫ََ َ َْ َ‬ ‫ْ َ ََ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫َ َ‬
‫ـــــه أخـــــذ األ َمـــانــــا‬ ‫و ِمـــــن حــــــدثـــــا ِن ِ‬
‫َ‬ ‫ــب الــز َمـانـا‬ ‫ــح‬ ‫َ‬
‫الــذي ص ِ‬
‫َ َُ‬
‫لـــنــــا الـــهـــرم ِ‬
‫مما َ‬ ‫َ‬
‫الصحيحة َّ‬ ‫َ‬
‫القوسين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫اختر اإلجابة‬ ‫( أ) ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫نحميه)‬ ‫ِ‬ ‫نعطيه ‪-‬‬‫ِ‬ ‫(نساعد ُه ‪-‬‬ ‫«نقيه»‪.......................................... :‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -١‬مرادف‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬
‫خاصم ‪ -‬فارق)‬ ‫(ابتعد ‪-‬‬ ‫‪ -٢‬مضاد «صحب»‪...................................... :‬‬
‫ُ‬ ‫ُّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الروح ‪ -‬الراحة)‬ ‫(الرائح ‪-‬‬ ‫‪ -٣‬مفرد «األرواح»‪....................................... :‬‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ٌّ ِّ‬ ‫ٌ‬
‫مجازي‪ .‬وضحه‪....................................................................................................... .‬‬ ‫ِ‬ ‫الثالث تعبير‬ ‫ِ‬ ‫البيت‬
‫ِ‬ ‫(ب) في‬
‫�ات‪............................................................................................................................ .‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ ْ‬
‫(جـ) ضع عنوانا مناسبا لألبي ِ‬
‫اقرأ‪َّ ،‬ثم ْ‬ ‫ْ‬
‫أجب‪:‬‬ ‫نشاط ‪٤‬‬
‫َ‬ ‫َََ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫ذهبت َ‬ ‫َ‬
‫هذه‬
‫التي وقعت ِخالل ِ‬ ‫المريض‪ِ .‬صف لنا األحداث ِ‬ ‫ِ‬ ‫صديقك‬ ‫ِ‬ ‫لزيارة‬
‫ِ‬ ‫والديك إلى المستشفى‬ ‫مع‬
‫َ‬ ‫يتراوح م ْن (‪ ١٠٠ : ٥٠‬كلمة)‪َ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫الزيارة َ‬
‫الفكر‪.‬‬ ‫وتسلسل ِ‬
‫ِ‬ ‫الشائقتين‬
‫ِ‬ ‫والخاتمة‬
‫ِ‬ ‫المقدمة‬
‫ِ‬ ‫مراعاة‬
‫ِ‬ ‫مع‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫فيما‬ ‫ِ‬

‫‪77‬‬
‫‪77‬‬
 ‫ف َذاتِي‬ ‫أَ ْك َت ِ‬
‫ش ُ‬ ‫األول‬ ‫المحور‬

‫درجة‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫االختبار الثاني‬

‫َ‬ ‫ْ‬
‫نشاط ‪ ١‬اقرأ‪َّ ،‬ثم أ ِجب‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ِّ‬
‫المعل َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫ٌ َ‬ ‫َ‬
‫الرسل‬
‫ِ‬ ‫كمهمة‬
‫ِ‬ ‫ه‬ ‫مهمت‬ ‫‪،‬‬‫كالمصباح‬
‫ِ‬ ‫م‬ ‫إن‬ ‫المعلم يا أبي؟ فقال الوالد‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫مكانة‬
‫ِ‬ ‫«سأل طفل والد ُه‪َ :‬ما ِس ُّر‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫حول ُه ِّ‬ ‫ُ َ ْ َ‬ ‫ويرشد ُه ْم َإلى ما ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬
‫يجب‬ ‫والمثل‪ُ ،‬‬ ‫ويرب ِيه ْم؛ فيكون القدوة‬ ‫ينفع ُه ْم‪ ،‬ويؤثر فيمن‬ ‫الناس‬ ‫يعل ُم َ‬ ‫واألنبي ِ�اء‪،‬‬
‫َ َّ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َْ‬
‫المجتمع كل ُه»‪.‬‬ ‫لمهمت ِه؛ فيفيد ذلك‬ ‫ِ‬
‫يظل ً‬
‫مؤديا‬ ‫كي‬ ‫واحترام ُه ْ‬‫ُ‬ ‫تقدير ُه‬ ‫ُ‬ ‫علين�ا‬
‫مما َ‬ ‫الصحيحة َّ‬‫َ‬ ‫َ‬
‫القوسين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختر‬
‫(أ) ِ‬
‫ً‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫(أهمية ‪ -‬منزلة ‪ِ -‬غنى)‬ ‫«مكانة»‪................................... :‬‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -١‬مرادف‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُّ‬
‫(قسوة ‪ -‬إهانة ‪ -‬إهمال)‬ ‫«احترام»‪................................... :‬‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -٢‬مضاد‬
‫سال)‬ ‫الرسول ‪ -‬الم ْر ُ‬‫ُ‬ ‫ُ‬
‫(المرسل ‪-‬‬ ‫«الرسل»‪................................... :‬‬ ‫مفرد‬‫‪ُ -٣‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الصحيحة‪:‬‬ ‫غير‬ ‫الم َة ( ) َ‬ ‫وع َ‬ ‫الصحيحة‪َ ،‬‬ ‫الم َة ( ) َأم َام الع َب َارة َّ‬ ‫ضع َع َ‬ ‫(ب) ْ‬
‫ِ‬ ‫العبارة ِ‬
‫ِ‬ ‫أمام‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ُ‬
‫الرسل واألنبي ِ�اء‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫كمهمة‬
‫ِ‬ ‫المعلم‬
‫ِ‬ ‫مهمة‬ ‫‪-١‬‬
‫حول ُه وال ِّ‬ ‫ُ َ ْ َ‬ ‫‪ -٢‬ال ُ‬
‫يربيهم‪.‬‬ ‫يؤثر المعلم فيمن‬
‫المعلم؟ ‪.........................................................................................................................‬‬
‫علي َن�ا َ‬
‫تجاه‬ ‫يجب ْ‬ ‫(جـ) ماذا ُ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ َ‬
‫التالية‪« :‬إن المعلم كالمصباح»؟ ‪.................................................................................‬‬ ‫ِ‬ ‫العبارة‬
‫ِ‬ ‫في‬ ‫ك‬ ‫( د ) ما رأي‬
‫ِ‬
‫عما يلي‪:‬‬ ‫أجب َّ‬‫ْ‬ ‫نشاط ‪2‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫( أ ) اقرأ‪ ،‬ثم استخرج‪:‬‬
‫َ َ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ َّ َ ْ َ ُ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬
‫َ‬
‫ويتنفس‬ ‫الحنين‪ ،‬فعاد إليه ُليق ِّبل ت َر َاب ُه‬ ‫ُ‬ ‫عنه وأت َع َب ُه‬ ‫أعماقنا ال يدركها إال من غاب‬ ‫ِ‬ ‫طن فطرة ِفي‬ ‫ُّ َ‬
‫«حب الو ِ‬
‫ُّ‬ ‫َُ َ‬ ‫الص َغر‪َ ،‬‬ ‫َ ُ‬
‫منذ ِّ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌّ‬ ‫ُّ‬
‫والوقوف‬
‫ِ‬ ‫بالوطن‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ك‬ ‫ِ‬ ‫التمس‬ ‫ى‬‫ل‬ ‫إ‬‫ِ‬ ‫ا‬ ‫ن‬‫يدفع‬ ‫ي‬ ‫الذ‬
‫ِ‬ ‫وهو‬ ‫ِ‬ ‫قلوبن�ا‬
‫الوطن حب مزروع في ِ‬ ‫ِ‬ ‫وحب‬ ‫هواء ُه‪.‬‬
‫َ‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬
‫المجاالت»‪.‬‬‫ِ‬ ‫تطوير ِه ِفي كل‬
‫ِ‬ ‫والس ْع ِي ِإلى‬
‫نستطيع‪َّ ،‬‬
‫ُ‬ ‫لحمايت ِ�ه بكل ما‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ً‬
‫عطف‬
‫ٍ‬ ‫حرف‬ ‫عالمت ُه‬ ‫ً‬
‫اسما‬ ‫المضارع من ُه‬ ‫ً‬
‫ماضيا‬ ‫فعال‬
‫‪................‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫اسما ً‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫جملة اسمية‬ ‫جمعا‬ ‫اسما مفردا‬
‫‪...................................‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪.....................................‬‬

‫مطلوب َ‬‫ٌ‬ ‫ْ‬

‫أكمل ب َما َ‬
‫القوسين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫هو‬ ‫ِ‬ ‫(ب)‬
‫ُ‬ ‫ُ َ‬
‫أمر)‬
‫(فعل ٍ‬ ‫الحقل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ ...................... -١‬يا فاطمة إلى‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫عطف)‬
‫ٍ‬ ‫(حرف‬ ‫‪ -٢‬أكلت األرز ‪ ........................‬السمك‪.‬‬
‫‪78‬‬
 ‫الموضوع األول‬ ‫وطني‬

‫ً‬ ‫ِّ َ َ ً‬ ‫َّ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ِّ‬

‫لتكون ُج ْملة ِف ْع َّلية‪:‬‬ ‫ات التا ِل َية؛‬ ‫ب الك ِلم ِ‬ ‫(جـ) رت ِ‬
‫التالم ُيذ ‪َ - . -‬ح َض َر ‪َّ -‬‬
‫الص َب ِاح‪.‬‬
‫َّ‬
‫‪ِ -٢‬فى ‪-‬‬
‫ََ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫‪ -١‬األه َر َام ‪ -‬التالميذ ‪ - . -‬شاهد‪.‬‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َْ ْ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َّ َ ُ‬
‫نت ‪َ -‬ع ْن‪.‬‬ ‫‪ -٤‬المدرسة ‪ِ - . -‬رحل ٍة ‪ -‬أعل ِ‬ ‫يق ‪ -‬أ ْس َر َع ِت ‪َ -‬على‪.‬‬ ‫َّ‬
‫‪ -٣‬السيارة ‪ -‬الط ِر ِ‬
‫اقرأ‪َّ ،‬ثم ْ‬ ‫ْ‬
‫أجب‪:‬‬ ‫نشاط ‪3‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫الشاعر‪:‬‬ ‫قال‬
‫َ‬ ‫ـــس ُ‬
‫ـــاس ُح َّ‬ ‫َّ‬
‫الـن ُ‬
‫األعـــمــــــال‬
‫ِ‬ ‫بـــــدســـائـــــــس‬
‫ِ‬ ‫يــــــرمونه‬ ‫الــمـــكــان الــعــالـــي‬
‫ِ‬ ‫ـــاد‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫وألنــت يـــا َ‬
‫األجـــيـــال‬
‫ِ‬ ‫فــــي راحــتـــيـــك حـــضـــارة‬ ‫الــعــظــيـــم مــنـــارة‬ ‫وطـــنــي‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫لـــك َم ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫األبـــــطـــــال‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫الــــــــوالء شـــــهــــــادة‬ ‫إن‬ ‫يــــخـــون ً‬
‫والء‬ ‫ــــن‬ ‫ال َيـــنـــتــمـــي‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ‬
‫األمــثـــال‬
‫ِ‬ ‫مــضـــرب‬ ‫أنـــك‬
‫ِ‬ ‫أقـــســـمــــت‬ ‫الهــدى‬ ‫الـــتــاريـخ يـــا بــلـــد‬
‫ِ‬ ‫قــبـــلـــة‬ ‫يـــا‬
‫مما َ‬ ‫َ‬
‫الصحيحة َّ‬ ‫َ‬
‫القوسين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختر‬
‫(أ) ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫(يهاجمون ‪ -‬يضربون ‪ -‬يلقون)‬ ‫‪ -١‬مرادف «يرمون»‪................................... :‬‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬

‫الحقير)‬ ‫الصغير ‪-‬‬ ‫(القليل ‪-‬‬ ‫ظيم»‪................................... :‬‬ ‫‪ -٢‬مضاد «الع ِ‬
‫َ‬ ‫(الم َثل ‪َ -‬‬
‫الم ِثي�ل ‪ -‬المثال)‬ ‫َ‬ ‫ُ َْ‬
‫‪ -٣‬مفرد «األمثال»‪..................................... :‬‬

‫ٌّ ِّ‬
‫‪.........................................................................................................‬‬ ‫مجازي‪ .‬وض ْح ُه‪.‬‬ ‫ٌ‬
‫تعبير‬ ‫األول‬
‫البيت ِ‬‫ِ‬ ‫(ب) في‬
‫�ات‪............................................................................................................................. .‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ ْ‬
‫(جـ) ضع عنوانا مناسبا لألبي ِ‬
‫ْ‬
‫اقرأ‪َّ ،‬ثم ْ‬
‫أجب‪:‬‬ ‫نشاط ‪٤‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬
‫التي وقعت في‬ ‫الرياضية‪ِ .‬صف لنا األحداث ِ‬
‫ِ‬ ‫األلعاب‬
‫ِ‬ ‫النادي‪ ،‬ومارستم بعض‬ ‫ذهبت مع زمالئك ِإلى ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫يتراوح م ْ‬ ‫َ‬
‫الفك ِر‪.‬‬
‫وتسلسل ِ‬
‫ِ‬ ‫الشائقتين‬
‫ِ‬ ‫والخاتمة‬
‫ِ‬ ‫المقدمة‬
‫ِ‬ ‫مراعاة‬
‫ِ‬ ‫مع‬ ‫)‪،‬‬ ‫كلمة‬
‫ٍ‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪:‬‬ ‫(‪٥٠‬‬ ‫ن‬ ‫ِ‬ ‫فيما‬ ‫ذلك‬ ‫أثن ِ�اء‬

‫‪79‬‬
‫‪79‬‬
 ‫أضواء على القصة القصيرة‬
‫في ســـؤال وجــــواب‬
‫تاميذ ِه؟‬ ‫المعلم ِمن‬ ‫ُ‬ ‫لب‬ ‫‪َ 1‬م َاذا َط َ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫وتطورها‪.‬‬ ‫البوصلة‬ ‫ن‬ ‫عبر َ‬
‫ع‬ ‫ُ‬ ‫ت‬
‫َ ً ُ‬
‫وحة‬ ‫ل‬ ‫مجموعة‬
‫ِّ َ ُّ‬
‫كل‬ ‫م‬ ‫وتقد‬ ‫‪،‬‬ ‫موعات‬ ‫ج‬ ‫أنفسهم إلى َم ْ‬ ‫يقس ُموا َ‬ ‫‪َ -‬أ ْن ِّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫تحديد المواقع؟‬ ‫ِ‬ ‫‪ِ 2‬من أين عرفت مريم برنامج‬
‫ُ‬ ‫ُّ ِ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ان َي ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ َ َ َّ‬
‫رق التي ال يعرفها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الط‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫ه‬ ‫تخدم‬ ‫س‬ ‫ك‬ ‫ذي‬ ‫ال‬ ‫الدها‬ ‫‪ِ -‬من و ِ‬
‫اقتراح َم َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ريم؟‬ ‫‪ 3‬كيف قابل محمود‬
‫َّ‬
‫الرسومات؛ ألن َها‬ ‫بعض‬ ‫َ‬ ‫قوم ُ‬ ‫محمود َأ ْن َت َ‬ ‫ٌ‬
‫‪َ -‬رأى‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫مربعات مع ِ‬ ‫ٍ‬ ‫المعلومات في‬‫ِ‬ ‫وتقسيم‬
‫ِ‬ ‫اللوحة‬
‫ِ‬ ‫بإعداد‬‫ِ‬ ‫مريم‬
‫األ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ِّ‬ ‫َ‬ ‫نت‪ْ ،‬‬ ‫ٌ‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫ِ‬ ‫بجمع‬
‫ِ‬ ‫والد‬ ‫يقوم‬ ‫وأن‬ ‫‪،‬‬ ‫العلمية‬
‫ِ‬ ‫التفاصيل‬
‫ِ‬ ‫بكل‬ ‫اإللمام‬ ‫تستطيع‬ ‫ولن‬ ‫ِب‬
‫َ ُ َ ً َ َّ َ ْ ُ ْ‬ ‫َ َ‬
‫درك ُه؟‬ ‫‪ 4‬لماذا كانت مريم حزين�ة؟ وما الذي لم ت ِ‬
‫تدرك َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫المعلم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مرور‬ ‫والبنت‪ ،‬ولم‬ ‫ِ‬ ‫الولد‬
‫المعاملة بين ِ‬ ‫ِ‬ ‫تمييز زمال ِئ َها ِفي‬ ‫ِ‬ ‫بسبب‬
‫ِ‬ ‫‪-‬‬
‫َ َ َ ْ ُ َ ْ َ َ َْ‬
‫‪ 5‬ماذا تعرف عن مريم األسطرالبي؟‬
‫ثالثة‬ ‫لمدة‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ َ‬‫َ‬ ‫القرن َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫المة َفلك َعربي ٌ�ة َ‬ ‫َ ُ‬
‫ٍ‬ ‫لمت الفلك ِمن والدها وعملت ِ‬ ‫اشر الميالدي؛ تع ِ‬ ‫ِ‬ ‫الع‬ ‫ِ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ِ‬ ‫اشت‬ ‫ع‬ ‫ٍ‬ ‫‪-‬ع‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫وعشرين عاما حتى اخترعت ِجهاز األسطرالب‪.‬‬
‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫الصفائح»‪.‬‬ ‫‪ِ -‬ج َهاز «ذات‬ ‫رب ِجهاز األ ْسطرالب؟‬ ‫الع ُ‬ ‫بم َس َّمى َ‬
‫‪ِ 6‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪َ 7‬ما فائدة ِج َه ِاز «ذات الصفائح»؟‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ويحسب بدايات األشهر َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫سه ُ‬ ‫‪ُ -‬ي ِّ‬
‫والكواكب‪ ،‬والوقت‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النجوم‬ ‫أماكن‬ ‫ويحدد‬ ‫العربي ِ�ة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المواقع‬
‫ِ‬ ‫إيجاد‬ ‫ل‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫السفن‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫سير‬
‫ِ‬ ‫واتجاهات‬
‫ِ‬ ‫‪،‬‬ ‫هار‬ ‫ِ‬ ‫والن‬ ‫يل‬ ‫ِ‬ ‫الل‬ ‫في‬
‫َْ‬ ‫‪َ 8‬ما َعاقة األ ْس ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫المواقع؟‬
‫ُ َ ِ‬ ‫ديد‬
‫ِ‬ ‫ح‬ ‫ت‬ ‫ببرنامج‬
‫ِ‬ ‫رالب‬
‫ِ‬ ‫ط‬
‫َُ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫كرة َع َمل َبرنامج َت ْ‬ ‫ُ‬
‫مل األ ْس ُطرالب‪ ،‬وكذلك البوصلة‪.‬‬ ‫لى فكرة َ‬
‫المواقع تقوم ع ِ ِ ِ‬
‫ع‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ديد‬ ‫ِ‬ ‫ح‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ِ -‬ف‬
‫ديما؟‬ ‫لماذا َكان للمرأة َد ٌور فى االختراعات َق ً‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪9‬‬
‫ُ َ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫َ َ ً ََ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫تمييز‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫للجميع دون‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬ألن الحضارة العربي�ة قديما أتاحت الفرصة‬
‫ولماذا؟‬
‫َ َ‬
‫المعلم؟‬ ‫ُ‬ ‫انتهى‬ ‫مود ْبعد َأن َ‬ ‫َ َ ْ ٌ‬
‫‪ِ 10‬بم شعر مح‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫‪َ -‬ش َع َ‬
‫ساس الن ِوع‪.‬‬ ‫المعاملة على أ ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالخجل؛ ألنه ميز ِفي‬ ‫ِ‬ ‫ر‬
‫العام‬
‫ِّ‬ ‫مهأ‬ ‫الف ْ‬
‫هادِ‬
‫ف‬ ‫س ُر‬
‫أسئلةدلا َ‬
‫ِّ ْ َ‬ ‫اذكر َ‬
‫اختراعاتها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مخترعة عربي ٍ�ة‪ ،‬ووضح أبرز‬
‫ٍ‬ ‫اسم‬ ‫ِ‬ ‫‪11‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫اختراع ِاتها‪:‬‬ ‫المنعم‪ ،‬وأبرز‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬ليلى عبد‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫والصواريخ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫للزالزل‬
‫ِ‬ ‫مقاومة‬ ‫حوائط‬ ‫(ب)‬ ‫‪.‬‬ ‫الشمسية‬
‫ِ‬ ‫بالطاقة‬
‫ِ‬ ‫تعمل‬ ‫خيمة‬ ‫(أ)‬

‫ُ َ‬ ‫ْ‬ ‫القصيرة إلى ِ ِّ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬

‫تدور حولها‪.‬‬ ‫والفكر التي‬
‫ِ‬ ‫للقصة‬
‫ِ‬ ‫طفله‬
‫فهم ِ‬
‫األمر من ِ‬
‫تأكد ولي ِ‬ ‫ِ‬ ‫القصة‬
‫ِ‬ ‫أضواء على‬ ‫(*) تهدف‬

‫‪95‬‬
‫‪95‬‬
‫مجاب‬
‫اخــتـــبـــــــر‬
‫عنه‬ ‫نفـســـــــك‬
‫) َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫) َأم َام الع َب َارة َّ‬ ‫َ ْ َ َ َ‬
‫الصحيحة‪:‬‬
‫ِ‬ ‫غير‬
‫العبارة ِ‬
‫ِ‬ ‫أمام‬ ‫امة (‬ ‫حيحة‪ ،‬وع‬
‫ِ‬ ‫الص‬ ‫ِ ِ‬ ‫امة (‬ ‫ضع ع‬ ‫نشاط ‪1‬‬

‫البوصلة‪.‬‬ ‫تطور‬ ‫ن‬ ‫المعلم من التالميذ َأ ْن َي ْأتي ُك ُّل تلميذ بلوحة َ‬

‫ع‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫( أ ) َطل َب‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ ُ‬
‫ديد من َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ان َمع َ‬
‫ديقات‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الص‬ ‫ِ‬ ‫ريق الع‬
‫ِ‬ ‫الف‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫مريم‬ ‫(ب) ك‬
‫َ‬ ‫الد َ‬ ‫ُ َ ُ‬
‫يادة‪.‬‬
‫الق ِ‬‫المواقع ِفي أثن ِ�اء ِ‬
‫ِ‬ ‫تحديد‬
‫ِ‬ ‫برنامج‬ ‫مريم‬ ‫(جـ) َيستخدم و‬
‫عيدة بالعمل َمع َفر َ‬
‫يقها‪.‬‬
‫ً‬
‫س‬ ‫( د ) َك َانت ُ‬
‫مريم َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫القرن َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ ُ َ‬
‫األ ْس ُ‬
‫يالدي‪.‬‬ ‫الم‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫اشر‬ ‫الع‬ ‫ِ‬ ‫في‬ ‫ت‬ ‫اش‬ ‫ع‬ ‫لك‬
‫ٍ‬ ‫ف‬ ‫المة‬ ‫ع‬ ‫رالبي‬ ‫ط‬ ‫(هـ) مريم‬

‫مما َ‬ ‫َ‬
‫الصحيحة َّ‬ ‫َ‬
‫القوسين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫اإلجابة‬ ‫تخير‬
‫ِ‬ ‫نشاط ‪2‬‬
‫َ‬ ‫مجدي ِّ‬ ‫ُ ْ‬
‫ِ‬
‫العلوم)‬ ‫الرياضيات ‪-‬‬
‫ِ‬ ‫(اللغة العربي ِ�ة ‪-‬‬
‫ِ‬ ‫‪.....................................‬‬ ‫لتالميذه مادة‬
‫ِ‬ ‫يدر ُس‬ ‫( أ ) األستاذ ِ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫إناث ‪ٌ -‬‬ ‫ٌ‬ ‫زمالء َ‬ ‫ُ‬
‫ذكور وإناث)‬ ‫(ذكور ‪-‬‬ ‫الفريق ‪................................................................‬‬
‫ِ‬ ‫مريم ِفي‬ ‫(ب)‬
‫ً‬ ‫ُ ِّ ْ‬ ‫سكتت ُ‬ ‫ْ‬
‫(المعلم ‪ -‬األغلبي ِ�ة ‪ِ -‬أبيها)‬
‫ِ‬ ‫محمود احتراما لرأي‪....................‬‬ ‫ٍ‬ ‫مريم ولم تعلق على رأي‬ ‫(جـ)‬
‫(أمها ‪ِ -‬أبيها ‪ِ -‬أخيها)‬‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫تعليم مريم األسطرالبي يرجع إلى ‪..................................‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫الفضل ِفي‬ ‫(د)‬
‫ِ‬
‫ُ َ‬ ‫ُ‬
‫العاشر)‬
‫ِ‬ ‫التاسع ‪-‬‬
‫ِ‬ ‫(الثامن ‪-‬‬
‫ِ‬ ‫الميالدي‪.‬‬
‫ِ‬ ‫القرن ‪....................................‬‬
‫(هـ) جهاز األسطرالب اخترع ِفي ِ‬

‫�اس ُبها‪:‬‬ ‫ص ْل ُك َّل ُج ٍ َ ُ‬ ‫نشاط ‪3‬‬

‫ملة ِبما ين ِ‬ ‫ِ‬

‫ِ‬
‫التزام‪.‬‬ ‫ينقس ُموا إلى‬ ‫ُ ْ‬
‫مجدي ْ‬ ‫َ‬
‫أ‬ ‫‪............‬‬ ‫تالميذه أن ِ‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫‪ ١‬طلب األستاذ ِ‬
‫ب ٍ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫حديث َ‬
‫فلك‪.‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫وتسبب ِفي حز ِنها هو‬ ‫مريم‬ ‫قط َع‬
‫الذي َ‬
‫‪ِ ٢‬‬
‫الخجل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫جـ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫مجدي سعيدا بـ ‪ ....................................‬الجميع‪.‬‬
‫‪ ٣‬كان األستاذ ِ‬
‫مجموعات‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫د‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫هـ محمود‪.‬‬ ‫‪............................................................‬‬ ‫مريم األسطرالبي عالمة‬ ‫‪٤‬‬
‫َ‬
‫قصة َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬
‫ُ‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫و‬ ‫مريم األسطرالبي‪.‬‬ ‫عرف‬ ‫شع َر محمود بـ ‪ ..........‬بعدما‬
‫َ‬
‫‪٥‬‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬

‫حالة‬
‫والقيم التي تتضمنها القصة القصيرة‪ .‬وفي ِ‬
‫ِ‬ ‫والمهارات‬
‫ِ‬ ‫المعارف‬
‫ِ‬ ‫تمكنه من‬
‫تعرف مستواه ومدى ِ‬ ‫ِ‬ ‫الطفل على‬
‫ِ‬ ‫مساعدة‬
‫ِ‬ ‫(*) تهدف ه ِذه األنشطة إلى‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫إلعادة َحلها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫األنشطة‬
‫ِ‬ ‫لهذه‬
‫القصة مرة أخرى‪ ،‬ثم الرجوع ِ‬
‫ِ‬ ‫األسئلة ينبغي قراءة‬
‫ِ‬ ‫اإلجابة عن هذه‬
‫ِ‬ ‫القدرة على‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عدم‬

‫‪96‬‬
 ‫المشروع‬
‫«إرشادات السالمة واألمان في الطريق»‬

‫ُ ْ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ ُ َّ‬

‫تعبر َعن ُه‪:‬‬ ‫واكتب َما‬
‫ْ‬ ‫الفتات أخرى‬
‫ٍ‬ ‫المناسبة‪ ،‬ث َّم ابحث َعن‬
‫ِ‬ ‫صورت َها‬
‫ِ‬ ‫كلمة ت ْحت‬
‫ضع كل ٍ‬ ‫نشاط ‪1‬‬
‫(انتب ْ�ه ‪َ -‬د َوران ‪ِ -‬ق ْف ‪َ -‬م َط ٌّب ِص َن ٌّ‬
‫اعي)‬

‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫‪...........................................‬‬
‫‪...........................................‬‬

‫ُ َ ْ‬
‫المرور‪ ،‬ث َّم ل ِّونه‪:‬‬ ‫إشارة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫لي‬ ‫مما َ‬
‫ي‬
‫ِّ‬
‫كل صورة َّ‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫وابحث َعن اللون َّالذى ُ‬
‫يعبر َ‬ ‫ْ‬
‫‪،‬‬ ‫َف ْ‬
‫كر‬ ‫نشاط ‪2‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫ً‬ ‫واكتب َها‪ُ ،‬ث َّم ْ‬

‫قدم َها ل َمن َتراه ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫نصائح للسائق َ‬ ‫ْ‬
‫ابحث َ‬
‫يقود سيارة‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫الطريق‬
‫ِ‬ ‫لى‬ ‫ع‬ ‫ِ‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫نشاط ‪3‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-١‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-٢‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪-٤‬‬
‫‪141‬‬
‫‪141‬‬
 ‫التالية‪:‬‬ ‫للتصرفات‬
‫ً‬ ‫وابحث‪ُ ،‬ث َّم َق ْ‬
‫دم نصيحة‬
‫ْ‬ ‫َف ْ‬
‫كر‬ ‫نشاط ‪4‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫ْ‬
‫التالية‪:‬‬
‫ِ‬ ‫لألسئلة‬
‫ِ‬ ‫إجابات‬
‫ٍ‬ ‫نشاط ‪ 5‬ابحث َعن‬
‫َ‬
‫بين�ه َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫السيارات؟‬
‫ِ‬ ‫وبين َب ِاقى‬ ‫كافية‬
‫ٍ‬ ‫مان‬
‫ٍ‬ ‫أ‬ ‫مسافة‬
‫ِ‬ ‫ترك‬ ‫السائق‬
‫ِ‬ ‫لى‬ ‫يجب َ‬
‫ع‬ ‫لماذا ُ‬ ‫(أ)‬
‫‪....................................................................................................................................................................................‬‬

‫ِ َ‬ ‫َ ُ ُ َّ ُ‬
‫القيادة؟‬
‫ِ‬ ‫اتف في أثن ِ�اء‬
‫استخدام اله ِ‬ ‫من‬
‫ِ‬ ‫ائق‬ ‫(ب) لماذا يمنع الس‬
‫‪....................................................................................................................................................................................‬‬

‫ُ‬ ‫َ‬
‫لماذا ُ‬
‫الالزمة؟‬
‫ِ‬ ‫السرعة‬
‫ِ‬ ‫بحدود‬
‫ِ‬ ‫االلتزام‬ ‫يجب‬ ‫(جـ)‬
‫‪....................................................................................................................................................................................‬‬

‫َ َ‬ ‫ُّ َ‬ ‫ً‬
‫المرورية‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ات‬ ‫ِ‬
‫االلتزام باإلرشاد ِ‬ ‫المركبات َعلى‬
‫ِ‬ ‫قائدي‬ ‫ْ‬
‫اكتب الفتة تحث فيها ِ‬ ‫نشاط ‪6‬‬

‫‪142‬‬
 ‫ْ َ‬ ‫ُْ‬
‫المهمة‪:‬‬
‫ِ‬ ‫المرورية‬
‫ِ‬ ‫واإلرشادات‬
‫ِ‬ ‫واألمان‬
‫ِ‬ ‫السامة‬
‫ِ‬ ‫واعد‬
‫مطوية عن ق ِ‬
‫ٍ‬ ‫بعمل‬
‫قم ِ‬ ‫نشاط ‪7‬‬

‫‪.........................................................‬‬ ‫‪-٢‬‬ ‫‪.........................................................‬‬ ‫‪-١‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫الفكر الرئيسة‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪-٢‬‬ ‫‪-١‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫‪.........................................................‬‬ ‫‪.........................................................‬‬
‫الفكر الفرعية‬
‫‪.................................................................‬‬ ‫‪-3‬‬

‫ِ‬
‫المطوية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫كتابة‬ ‫لما يلي ِع َ‬
‫ند‬ ‫انتبه َ‬
‫ْ‬

‫ُ‬
‫حســن‬ ‫ُ‬
‫اإلمالء‬
‫ِّ‬
‫الخــط‪.‬‬ ‫ُ‬
‫الصحيح‪.‬‬

‫ال َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫تنس‬ ‫ُ‬ ‫تكون‬ ‫ِصحة‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫المعلومات‬
‫ً‬
‫القواعد‬ ‫المعلومات‬
‫ُ ِ‬
‫َ‬ ‫ومبدعة‬ ‫جذابة‬
‫اللغوية‪.‬‬ ‫ً‬
‫ومقنعة‪.‬‬ ‫ودقت َها‪.‬‬

‫ِك َتا َب ُة َم ْ‬
‫طوِ َّي ٍة‬

‫‪143‬‬
‫‪143‬‬
 ‫تواصل‬
‫ملحق النماذج االسترشادية واإلجابات النموذجية‬
‫االبتدائي‬ ‫الصف‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعــداد وتطـويــر نخبة من خبراء المناهج والتعليم‬

‫اﻓضﻌاء‪.‬‬ ‫ﻄعﻄع‬
‫اﻓضﻌاء‪.‬‬ ‫الﺎفاﺲﻂﻎ‬ ‫الﺎﺳﻂﻃ‬
‫الﺎفاﺲﻂﻎ‬ ‫بﺎﺔربﺋ‬
‫الﺎﺳﻂﻃ‬ ‫اﺠﺎمﺎع‬
‫بﺎﺔربﺋ‬ ‫اﺠﺎمﺎع‬

‫ﻣﺴﺘﻮى ﻃﻼﺑﻚ‬
‫ﻃﻼﺑﻚ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊﻣﺴﺘﻮى‬
‫ﺗﺎﺑﻊ‬ ‫أوﻻدك‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬
‫أوﻻدك‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﺗﺎﺑﻊﺗﺎﺑﻊ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎرات‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎرات‬
‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦﻣﻦ‬
‫اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫اﻟﺪروس‬ ‫ﺷﺮح‬
‫ﺷﺮح اﻟﺪروس‬
‫اﻟﺪراﺳﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺪراﺳﻲ‬
‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ وإﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‪.‬‬ ‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ وإﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‪.‬‬ ‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ وإﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬
‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ وإﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‪.‬‬ ‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ وإﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‪.‬‬ ‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ وإﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬
‫ﻛﻮن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻌﺮف أﻫﻢ‬ ‫ﻫﺪاﻳﺎ وﻣﻜﺎﻓﺂت‬
‫ﻛﻮن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻌﺮف ّ أﻫﻢ‬
‫ّ‬ ‫ﻫﺪاﻳﺎ وﻣﻜﺎﻓﺂت‬
‫اﺳﺄل ا‰ﺿﻮاء‬
‫ﻃﻼﺑﻚ وﺗﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪات اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﻃﻼﺑﻚ وﺗﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪات اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﺳﺄل ا‰ﺿﻮاء‬
‫ﻣﻌﻬﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺪي ا‰ﺻﺪﻗﺎء‬
‫ﻣﻌﻬﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺪي ا‰ﺻﺪﻗﺎء‬

‫‪www.aladwaa.com‬‬
‫‪www.aladwaa.com‬‬
 ‫المحتويات‬

‫النماذج االسترشادية على الشهور‬ ‫الجزء األول‬

‫ً‬
‫أول ‪ :‬النماذج االسترشادية لشهر أكتوبر ��������������������������������� ‪٤‬‬

‫ً‬
‫ثاني�ا‪ :‬النماذج االسترشادية لشهر نوفمبر �������������������������������� ‪١٦‬‬
‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬النماذج االسترشادية لشهر ديسمبر ������������������������������‪٣٦‬‬

‫اإلجابات النموذجية‬ ‫الجزء الثاني‬

‫ً‬
‫أول ‪ :‬إجابات كتاب الشرح والتدريب�ات ���������������������������������‪٦٥‬‬

‫ً‬
‫ثاني�ا‪ :‬إجابات ملحق النماذج االسترشادية����������������������������� ‪٨٨‬‬
 ‫الجزء‬
‫األول‬

‫النماذج االسترشادية على الشهور‬

‫محتويات الملف‬

‫ً‬
‫أوال‪ :‬النماذج االسترشادية لشهر أكتوبر‬

‫ثانيً ا‪ :‬النماذج االسترشادية لشهر نوفمبر‬

‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬النماذج االسترشادية لشهر ديسمبر‬
 ‫النماذج االسترشادية واإلجابات النموذجية‬

‫النماذج االسترشادية لشهر‬ ‫ً‬

‫أوال‬
‫أكتوبر‬
‫النموذج األول‬
‫القراءة‬ ‫ً‬
‫أوال‬

‫‪ – 1‬من نص «موطني»‪ ،‬اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫استراتيجيا جعلها استراحة متميزة للطيور المهاجرة؛ تلك‬ ‫ًّ‬ ‫ًّ‬
‫جغرافيا‬ ‫«قد منح هللا مصر ً‬
‫موقعا‬
‫سنويا؛ مرة في الربيع وأخرى‬ ‫ًّ‬ ‫الطيور التي تهرب من برد الشتاء في أوربا وتأتي إلى مصر مرتين‬
‫بالخريف‪ ،‬وهو ما جعل أرض المحروسة أحد المسارات الرئيسة لها»‪.‬‬
‫( أ ) تخير اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫(مكانا – بلدا – جزيرة)‬ ‫‬
‫‪..............................‬‬ ‫«موقعا»‪:‬‬ ‫‪ – 1‬معنى‬
‫(طلب – سلب – أراد)‬ ‫‬
‫‪..............................‬‬ ‫‪ – 2‬مضاد «منح»‪:‬‬
‫(ب) ضع عالمة (✓) أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (✘) أمام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫هروبا من حر الصيف‪.‬‬ ‫‪ – 1‬تهاجر الطيور من أوربا؛ ً‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 2‬مصر أحد المسارات الرئيسة للطيور المهاجرة‪.‬‬
‫(جـ) مصر بيئ�ة صالحة لحياة الطيور‪ .‬دلل على ذلك‪............................................................... .‬‬
‫( د ) ماذا تقول لشاب هاجر وابتعد عن وطنه؟ ‪........................................................................‬‬

‫‪ – 2‬القراءة متحررة المحتوى‪ ،‬اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«حب الوطن مشترك بين اإلنسان والطيور‪ ،‬ويظهر ذلك في الطيور المهاجرة التي تسافر‬
‫جماعات وتقطع مسافات طويلة للبحث عن الدفء والغذاء‪ ،‬ولكنها ال تظل مهاجرة‪ ،‬بل تعود‬
‫إلى موطنها األصلي الذي جاءت منه فتستقر بين أحضانه‪ ،‬حيث السكين�ة واألمان»‪.‬‬
‫( أ ) تخير اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬
‫(الطائرة – التي تترك وطنها – الغريب�ة)‬ ‫‬
‫‪.............................‬‬ ‫‪ – 1‬مرادف «المهاجرة»‪:‬‬
‫(مواطنون – مواطن ‪ -‬أوطان)‬ ‫‬
‫‪....................................‬‬ ‫‪ – 2‬جمع «موطن»‪:‬‬
‫(ب) ضع عالمة (✓) أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (✘) أمام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 1‬حب الوطن غريزة مشتركة بين اإلنسان والطيور‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 2‬الطيور المهاجرة تبحث في هجرتها عن أوالدها‪.‬‬
‫(جـ) حب الوطن طبيعة في الطيور‪ .‬دلل على ذلك من الفقرة‪................................................. .‬‬
‫( د ) في رأيك‪ :‬ما النت�ائج المترتب�ة على هجرة العديد من الشباب من أوطانهم؟ ‪............................‬‬

‫‪4‬‬
‫الجزء األول‪ :‬النماذج االسترشادية على الشهور‬

‫النصوص األدبية‬ ‫ثانيا‬

‫ً‬

‫‪ – ١‬من نص «يا مصر»‪ ،‬اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫يــا واحــة يسعــــى لهــا المقهــور‬ ‫يــا مصــر يــا أرض الســماحة والندى‬
‫ورحابـــــــــة ومـــــــــــودة وســـــــــرور‬ ‫فــــي وجههــــا للزائريــــن بشاشــــة‬
‫وتــــراب أرضــــك مؤمــن وطهــور‬ ‫يــا مصــر يــا مهــد الحضــارة والهدى‬
‫( أ ) تخير اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬
‫(الضعيف – المظلوم ‪ -‬المهزوم)‬ ‫‬
‫‪.............................‬‬ ‫‪ – 1‬معنى «المقهور»‪:‬‬
‫(كافر – كاذب ‪ -‬خائن)‬ ‫‬
‫‪..................................‬‬ ‫‪ – 2‬مضاد «مؤمن»‪:‬‬
‫(ب) ضع عالمة (✓) أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (✘) أمام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 1‬من صفات أهل مصر السماحة والكرم‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 2‬تستقبل مصر زائريها بالسعادة والفرح والسرور‪.‬‬
‫(جـ) ما دورك تجاه وطنك في وقت السلم؟ ‪............................................................................‬‬
‫ًّ‬ ‫ً‬
‫( د ) هات من البيت الثاني تعبيرا مجازيا‪ ،‬ووضحه‪................................................................. .‬‬

‫‪ – ٢‬من قصة «مريم ومريم» اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«قبل التقييم الذي تنتظرونه ال بد أن أحكي لكم تاريخ اختراع برنامج تحديد المواقع‪ .‬إن‬
‫الفضل في اختراع هذا الجهاز يعود إلى عالمة الفلك العربي�ة «مريم األسطرالبي» التي عاشت‬
‫في القرن العاشر الميالدي‪ .‬فرحت مريم وزادت من تركيز استماعها لمعلمها‪ ،‬بينما بدت‬
‫الدهشة على وجوه باقي التالميذ وبخاصة محمود»‪.‬‬
‫( أ ) تخير اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬
‫(الحيرة – الحزن – الغضب)‬ ‫‬
‫‪...........................‬‬ ‫‪ – 1‬معنى «الدهشة»‪:‬‬
‫(عوالم – علماء ‪ -‬عالمات)‬ ‫‬
‫‪..............................‬‬ ‫‪ – 2‬جمع «عالمة»‪:‬‬
‫(ب) ضع عالمة (✓) أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (✘) أمام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 1‬عاشت «مريم األسطرالبي» في القرن التاسع الميالدي‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 2‬كانت «مريم األسطرالبي» عالمة فلك‪.‬‬
‫(جـ) اذكر سبب فرحة «مريم» ودهشة «محمود»‪............................................................... .‬‬

‫( د ) في رأيك‪ :‬هل هناك فرق بين الرجل والمرأة في التعليم؟ ولماذا؟ ‪.......................................‬‬

‫‪5‬‬
 ‫النماذج االسترشادية واإلجابات النموذجية‬ ‫ملحق‬

‫ً‬
‫ثالثا‬
‫القواعد النحوية‬

‫( أ ) صوب ما تحته خط في كل جملة‪:‬‬

‫‪ -١‬هؤالء كتب نافعة‪ -٢ ............................... .‬هما عمال بارعون‪............................... .‬‬

‫‪ -٤‬العامالت مجدون‪.............................. .‬‬ ‫‪ -٣‬العالمان نابغون‪ ................................ .‬‬

‫مما بين القوسين‪:‬‬ ‫(ب) اختر اإلجابة الصحيحة َّ‬

‫(ماهرون ‪ -‬ماهرات ‪ -‬ماهران)‬ ‫‪ -١‬المهندسات ‪................................‬‬

‫‪« -٢‬القاضي عادل»‪ .‬كلمة «القاضي» اسم‪ ،‬وعالمته ‪ ................................‬‬

‫(التنوين ‪ -‬دخول «أل» ‪ -‬النداء)‬ ‫‬
‫هن ‪ -‬هي)‬‫(هم ‪َّ -‬‬ ‫‪ ................................ -٣‬تلميذات مهذبات‪.‬‬
‫ٍّ‬
‫(ماض ‪ -‬مضارع ‪ -‬أمر)‬
‫ٍ‬ ‫‪« -٤‬اعمل بجد»‪ .‬ما تحته خط فعل ‪ ................................‬‬
‫‪« -٥‬جهزت الطعام ثم قدمته ألصدقائي»‪« .‬ثم» حرف ‪(  ...............‬نفي ‪ -‬جر ‪ -‬عطف)‬
‫(جـ) أكمل بما هو مطلوب بين القوسين‪:‬‬
‫(اسم إشارة)‬ ‫ ‬
‫‪ ................................ -١‬فتاة ذكية‪.‬‬
‫(ضمير مخاطب)‬ ‫ ‬ ‫‪ ................................ -٢‬صديقان مخلصان‪ .‬‬
‫(جمع مذكر سالم)‬ ‫ ‬
‫‪ -٣‬الرسامون ‪................................‬‬

‫(حرف عطف)‬ ‫‪ -٤‬أحب السباحة ‪ ................................‬كرة القدم‪ .‬‬

‫( د ) أجب بما هو مطلوب بين القوسين‪:‬‬
‫(حدد نوع الفعل في الجملة)‬ ‫ ‬ ‫‪ -١‬عاد أبي ً‬
‫مبكرا‪.‬‬
‫(صوب الخطأ النحوي)‬‫ِّ‬ ‫ ‬ ‫‪ -٢‬هذه طالب مجتهد‪ .‬‬
‫عب ْر عن الصورة بجملة فعلية‪ ،‬ثم اذكر نوع الفعل‪.‬‬
‫(هـ) ِّ‬

‫‪...............................................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................................‬‬

‫‪6‬‬
‫الجزء األول‪ :‬النماذج االسترشادية على الشهور‬

‫الكتابة السردية‬ ‫رابعا‬

‫ً‬

‫ً‬
‫مراعيا أن يكون عدد الكلمات بين (‪ ١٠٠ - ٥٠‬كلمة)‪:‬‬ ‫‪-‬اختر أحد الموضوعين التاليين‪ ،‬واكتب فيه‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬
‫الدراسي‪.‬‬ ‫يومك‬ ‫‪ -١‬صف موقفا حدث لك في أثن ِ�اء ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ًّ‬ ‫اكتب ًّ‬
‫‪ْ -٢‬‬
‫القطارات‪.‬‬
‫ِ‬ ‫لقطار من‬
‫ٍ‬ ‫السداسي‬ ‫مستخدما الوصف‬ ‫وصفيا‬ ‫نصا‬

‫خامسا الخط‬
‫ً‬

‫‪ -‬اكتب ما يلي بخط النسخ‪:‬‬

‫َ‬ ‫ُ ِّ ُ‬
‫التعاون ُيحقق النجاح‪.‬‬

‫اكتب ما يملى عليك‪.‬‬ ‫سادسا اإلمالء‬

‫ً‬

‫‪7‬‬
 ‫النماذج االسترشادية واإلجابات النموذجية‬ ‫ملحق‬

‫النموذج الثاني‬
‫القراءة‬ ‫ً‬
‫أوال‬

‫‪ – 1‬من نص «موطني»‪ ،‬اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«وفي فصل الخريف يمكن مشاهدة تلك األعداد الكبيرة بجنوب سين�اء وباألخص بمنطقة‬
‫محمية رأس محمد؛ حيث تعد منطقة راحة وغذاء على مسار الهجرة‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫وجنوبا لكنها في النهاية تعود لموطنها األصلي‪ ،‬فلو لم يكن الوطن‬ ‫تهاجر الطيور شمال‬
‫غاليا لما سمي الوطن األم‪ ،‬فالوطن كاألم الحنون التي تحتضن أطفالها وتمنحهم الشعور‬ ‫ً‬
‫باألمان والسكين�ة»‪.‬‬
‫( أ ) تخير اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬
‫(تضم – تقابل ‪ -‬تكرم)‬ ‫‬
‫‪..............................‬‬ ‫‪ – 1‬معنى «تحتضن»‪:‬‬
‫(الخوف ‪ -‬الغضب ‪ -‬الحيرة)‬ ‫‬
‫‪................................‬‬ ‫‪ – 2‬مضاد «األمان»‪:‬‬
‫(ب) ضع عالمة (✓) أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (✘) أمام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 1‬تهاجر الطيور شمال وشرقا‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 2‬يمكن مشاهدة أعداد كبيرة للطيور المهاجرة بمنطقة رأس محمد‪.‬‬
‫ً‬
‫(جـ) «حب الوطن طبيعة إنساني�ة‪ ،‬وليس شيئ�ا يتعلمه اإلنسان»‪ .‬وضح‪.............................. .‬‬
‫ًّ‬
‫( د ) اقترح حل يشجع الشباب على البقاء في وطنهم وعدم الهجرة منه‪................................. .‬‬

‫‪ – 2‬القراءة متحررة المحتوى‪ ،‬اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«العودة إلى الوطن ال تقتصر على اإلنسان‪ ،‬بل هي طبيعة في كل مخلوق؛ فإذا نظرنا إلى السماء‬
‫فإنن�ا نجد الطيور تهاجر وتقطع مسافات طويلة‪ ،‬ولكنها في النهاية تعود إلى بلدها األم‪ ،‬وإذا نظرنا‬
‫في البحر فإنن�ا نجد صغار الثعابين المائي�ة التي تولد في المحيط تعود بعد والدتها وتجد الطريق إلى‬
‫الشاطئ الذي جاءت منه أمهاتها‪ .‬إنه الوطن‪ ،‬فمهما دار اإلنسان وطاف فإنه في النهاية يعود إليه»‪.‬‬
‫( أ ) تخير اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬
‫(جرى – انتقل – قفز)‬ ‫‬
‫‪.............................‬‬ ‫‪ – 1‬معنى «دار»‪:‬‬
‫(تهاجر – تأتي ‪ -‬تستقر)‬ ‫‬
‫‪.............................‬‬ ‫‪ – 2‬مضاد «تعود»‪:‬‬
‫(ب) ضع عالمة (✓) أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (✘) أمام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 1‬حب العودة إلى الوطن خاص باإلنسان فقط‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 2‬تعود صغار الثعابين المائي�ة إلى الشاطئ الذي جاءت منه أمهاتها‪.‬‬
‫(جـ) اذكر أمثلة لمخلوقات غير اإلنسان تهاجر ثم تعود لوطنها‪.............................................. .‬‬
‫( د ) ماذا تقول لرجل هاجر من وطنه‪ ،‬ثم عاد إليه؟ ‪...................................................................‬‬
‫‪8‬‬
‫الجزء األول‪ :‬النماذج االسترشادية على الشهور‬

‫النصوص األدبية‬ ‫ثانيا‬

‫ً‬

‫‪ – ١‬من نص «يا مصر»‪ ،‬اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫وتــراب أرضـــــك مؤمــــن وطهــور‬ ‫يــا مصر يــا مهــد الحضــارة والهدى‬
‫يبقـــــى وسعــــــي المارقيـــــن يبــور‬ ‫فيــك المــآذن والقبــاب شــموخها‬
‫مهمـــــا عـــــا واستكبــــر المغرور‬ ‫يــا مصــر يــا أرض المــروءة والنهــى‬
‫( أ ) تخير اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬
‫(القلوب – العقول – األرواح)‬ ‫‬
‫‪.............................‬‬ ‫‪ – 1‬معنى «النهى»‪:‬‬
‫(المتسامح – المتواضع ‪ -‬المهزوم)‬ ‫‬
‫‪............................‬‬ ‫‪ – 2‬مضاد «المغرور»‪:‬‬
‫(ب) ضع عالمة (✓) أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (✘) أمام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 1‬حضارة مصر هي آخر حضارات العالم‪.‬‬
‫ََ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 2‬المآذن والقباب في مصر دليل على تد ُّي ِن أهل مصر‪.‬‬
‫(جـ) أرض مصر مليئ�ة بالمعالم التي يقصدها الزوار‪ .‬اذكر أربعة منها‪..................................... .‬‬
‫ًّ‬ ‫ً‬
‫( د ) هات من البيت الثالث تعبيرا مجازيا‪ ،‬ووضحه‪............................................................... .‬‬

‫‪ – ٢‬من قصة «مريم ومريم» اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«سأل محمود‪ :‬وما عالقة األسطرالب ببرنامج تحديد المواقع؟‬
‫باسما‪ :‬إن فكرة عمل برنامج تحديد المواقع تعتمد على فكرة عمل‬ ‫ً‬ ‫أجاب األستاذ مجدي‬
‫األسطرالب نفسها‪ ،‬وكذلك البوصلة‪ ،‬وقد اخترعته امرأة في العصر الذهبي للحضارة العربي�ة‬
‫التي أتاحت الفرصة للجميع دون تمييز في التفكير والتعلم واالبتكار‪ ،‬ولكن لألسف ال يعرف‬
‫قصة مريم الكثيرون»‪.‬‬
‫( أ ) تخير اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬
‫(االختراع – التواصل – االنتقال)‬ ‫‬
‫‪..............................‬‬ ‫‪ – 1‬معنى «االبتكار»‪:‬‬
‫(يجهل – ينسى – يتردد)‬ ‫‬
‫‪..............................‬‬ ‫‪ – 2‬مضاد «يعرف»‪:‬‬
‫(ب) ضع عالمة (✓) أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (✘) أمام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 1‬اعتمدت فكرة عمل برنامج تحديد المواقع على فكرة عمل األسطرالب‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 2‬المرأة التي تتكلم عنها الفقرة هي «مريم مطر»‪.‬‬
‫(جـ) أتاحت الحضارة العربي�ة الفرصة للجميع في االختراع واالبتكار‪ .‬دلل على ذلك‪................... .‬‬

‫( د ) ما واجبن�ا تجاه أصحاب المواهب العلمية في بلدنا؟ ‪.........................................................‬‬

‫‪9‬‬
 ‫النماذج االسترشادية واإلجابات النموذجية‬ ‫ملحق‬

‫ً‬
‫ثالثا‬
‫القواعد النحوية‬

‫صوب ما تحته ٌّ‬

‫خط في الجمل التالية‪:‬‬ ‫( أ ) ِّ‬

‫‪ -١‬الرجالن عاملون‪ -٢ .‬هن محبون للقراءة‪.‬‬

‫‪ -٤‬هاتان طفالن ذكيان‪.‬‬ ‫‪ -٣‬المؤمنات صابرون‪ .‬‬
‫‪ -٥‬المجدون فائزات‪.‬‬
‫َّ‬
‫(ب) اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬
‫‪« -1‬المتسابقتان فائزتان»‪ .‬ما تحته خط ‪(  .................‬جمع ‪ -‬مثنى مذكر ‪ -‬مثنى مؤنث)‬
‫(مذكر ‪ -‬مؤنث ‪ -‬تكسير)‬ ‫‪« -٢‬األصوات عالية»‪ .‬ما تحته خط جمع ‪.........................‬‬
‫‪« -٣‬نجاة المؤمن في الطاعة»‪( .‬نجاة) اسم‪ ،‬وعالمته ‪ ..........................‬‬
‫(دخول «أل» ‪ -‬التاء المربوطة ‪ -‬التنوين)‬ ‫‬
‫(هما ‪ -‬هم ‪ -‬هن)‬ ‫‪ ................................ -٤‬طبيب�ان ماهران‪.‬‬
‫(هؤالء ‪ -‬هذه ‪ -‬هذا)‬ ‫‪ ................................ -٥‬أشجار عالية‪.‬‬
‫(جـ) أكمل بما هو مطلوب أمام كل جملة‪:‬‬
‫(مثنى)‬ ‫‪ ................................ -١‬أمين�ان‪ .‬‬
‫(جمع تكسير)‬ ‫‪ ................................ -٢‬مفتوحة‪ .‬‬
‫(ضمير غائب)‬ ‫‪ ................................ -٣‬فتاة عاقلة‪ .‬‬
‫( د ) أجب بما هو مطلوب بين القوسين‪:‬‬
‫(حدد االسم وعالمته)‬ ‫ ‬
‫‪ -١‬يا جندي‪ ،‬اصبر‪.‬‬
‫(اجعل الجملة للجمع)‬ ‫ ‬ ‫‪ -٢‬هذا باب كبير‪.‬‬
‫ْ َ‬
‫الحرف‪.‬‬
‫ِ‬ ‫واذكر نوع‬ ‫حرف‪،‬‬
‫بجملة تحتوي على ٍ‬
‫ٍ‬ ‫عب ْر‬
‫(هـ) ِّ‬

‫‪..................................................................................‬‬

‫‪..................................................................................‬‬

‫‪..................................................................................‬‬

‫‪10‬‬
‫الجزء األول‪ :‬النماذج االسترشادية على الشهور‬

‫ُ‬
‫السردية‬ ‫ُ‬
‫الكتابة‬ ‫رابعا‬
‫ً‬

‫ً‬
‫مراعيا أن يكون عدد الكلمات بين (‪ ١٠٠ - ٥٠‬كلمة)‪:‬‬ ‫ْ‬
‫واكتب فيه‬ ‫الموضوعين التاليين‪،‬‬ ‫‪ْ -‬‬
‫اختر أحد‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أسرتك‪ ،‬صف موقفا حدث لك في أثن�اء هذه الرحلة‪.‬‬ ‫برحلة مع ِ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -١‬قمت‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ٍّ‬ ‫ًّ‬ ‫اكتب ًّ‬
‫‪ْ -٢‬‬
‫السداسي‪.‬‬ ‫مستخدما الوصف‬ ‫شراعي‬ ‫لمركب‬
‫ٍ‬ ‫وصفيا‬ ‫نصا‬

‫خامسا الخط‬
‫ً‬

‫‪ -‬اكتب ما يلي بخط النسخ‪:‬‬

‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬

‫العقل‪.‬‬
‫ِ‬
‫فالقراءة ُ‬
‫غذاء‬ ‫ك ْن قارئا؛‬

‫اكتب ما يملى عليك‪.‬‬ ‫سادسا اإلمالء‬

‫ً‬

‫‪11‬‬
 ‫النماذج االسترشادية واإلجابات النموذجية‬ ‫ملحق‬

‫النموذج الثالث (متحرر المحتوى)‬

‫القراءة‬ ‫ً‬
‫أوال‬

‫‪ – 1‬اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫ٍّ‬
‫«الوطن بمثابة األم لإلنسان‪ ،‬فهو يعبر عن األسرة والحضن الدافئ لكل منا‪ ،‬ومهما ابتعد‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫اإلنسان عن أرض وطنه فلن يستطيع أن يعيش بعيدا عنه‪ ،‬والبد أن يرجع إليه مرة أخرى؛ ألن‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫يجذبه إلى وطنه‪ ،‬فحب الوطن غريزة فطرية يولد عليها؛ مما يجعله يرتبط‬ ‫هناك شيئ�ا ما‬
‫بوطنه ويعتز به ويحميه ويدافع عنه»‪.‬‬
‫( أ ) هات من الفقرة‪:‬‬
‫‪ – 1‬كلمة معناها «يشده»‪................................. :‬‬
‫‪ – 2‬كلمة مضادها «اقترب»‪.............................. :‬‬
‫(ب) ضع عالمة (✓) أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (✘) أمام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 1‬بالجد واالجتهاد يت�أخر الوطن‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 2‬حب الوطن غريزة فطرية يولد عليها اإلنسان‪.‬‬
‫(جـ) الوطن هو األمان والحماية والرعاية‪ .‬وضح‪.................................................................... .‬‬
‫( د ) كيف نحافظ على وطنن�ا؟ ‪................................................................................................‬‬

‫‪ – 2‬اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«بدأ نشاط كرة السرعة في القرن الماضي‪ ،‬واستمر حتى أصبحت رياضة معروفة لها قواعد‬
‫ُ‬
‫محددة‪ ،‬والقت إعجاب الكثيرين‪ ،‬ولها عدة مزايا؛ فهي الرياضة الوحيدة التي تقام بطولتها‬
‫في اللعب الفردي‪ ،‬وهي ذات قواعد بسيطة وسهلة التعلم‪ ،‬كما أنه يمكن لذوي االحتي�اجات‬
‫ً‬
‫الخاصة ممارستها‪ ،‬ولها أيضا فوائد عديدة‪ ،‬فهي تساعد على زيادة التركيز وقوة المالحظة‪ ،‬كما‬
‫أنها تحرك جميع أجزاء الجسم في أثن�اء اللعب»‪.‬‬
‫( أ ) تخير اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬
‫(أخذت – طلبت ‪ -‬نالت)‬ ‫‬
‫‪.............................‬‬ ‫‪ – 1‬معنى «القت»‪:‬‬
‫(محصورة ‪ -‬قليلة ‪ -‬صغيرة)‬ ‫‬
‫‪.............................‬‬ ‫‪ – 2‬مضاد «عديدة»‪:‬‬
‫(ب) ضع عالمة (✓) أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (✘) أمام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 1‬ليس لكرة السرعة قواعد محددة‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 2‬يمكن لذوي االحتي�اجات الخاصة ممارسة رياضة كرة السرعة‪.‬‬
‫(جـ) اذكر رياضة تحبها‪ ،‬واذكر فائدة واحدة لها‪....................................................................... .‬‬
‫( د ) ما رأيك فى مجتمع يخلو من ممارسة الرياضة؟ ‪................................................................‬‬
‫(*) هذا النموذج موضوعاته متحررة المحتوى‪ ،‬تعتمد اإلجابة فيه على فهم الطالب للموضوعات التي درسها‪.‬‬ ‫‪12‬‬
‫الجزء األول‪ :‬النماذج االسترشادية على الشهور‬

‫النصوص األدبية‬ ‫ثانيا‬

‫ً‬

‫‪ – ١‬اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫وفــــــــــــــؤادي‬ ‫ِّ‬
‫حـــــبـــــــــي‬ ‫لــــــــــك‬ ‫بـــــــــــادي‬ ‫بـــــــــــادي‬ ‫بــــــــــادي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫أنــــــــت غــــــايـــــــتـــــــي والمــــــراد‬
‫ِ‬ ‫الـــــــبــــــــــاد‬
‫ِ‬ ‫مصــــــــــر يــــــــــا أم‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬
‫لنيــــلــــك ِمــــــن أيـــــادي‬
‫ِ‬ ‫كـــــم‬ ‫َوعلـــــــــى كـــــــــــــل العـــبــــــــــاد‬
‫( أ ) تخير اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬
‫قلبي)‬ ‫بيتي ‪ِ -‬‬ ‫(رأسي ‪ِ -‬‬ ‫ِ‬ ‫‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪ – 1‬معنى «فؤادي»‪:‬‬
‫غضبي)‬ ‫‪ – 2‬مضاد ِّ‬
‫كرهي ‪ِ -‬‬ ‫(حز ِني ‪ِ -‬‬ ‫‬
‫‪............................‬‬ ‫«حبي»‪:‬‬
‫(ب) ضع عالمة (✓) أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (✘) أمام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 1‬هدف الشاعر هو حفاظه على بالده ضد األعداء‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫حبه لبالده وانتماءه له‪.‬‬ ‫‪ – 2‬ينفي الشاعر َّ‬
‫ُ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َّ‬
‫(جـ) عم يتحدث الشاعر ِفي األبي�ات؟ ‪.....................................................................................‬‬
‫الد»؟ ‪.................................................................................‬‬
‫ْ ُ َّ‬
‫الب ِ‬‫( د ) ما الجمال في‪« :‬مصر يا أم ِ‬
‫‪ – ٢‬اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬
‫«تعد (صفية زغلول) من الشخصيات النسائي�ة المشهورة التي ساعدت في نهضة مصر‬
‫ً‬
‫وشعبها من خالل أعمالها‪ ،‬كما أنها حرصت على أن تكون مثال للمرأة القوية المثقفة التي‬
‫تركت أثرها في مجتمعنا العربي في كل سيدة نادت بالتعليم والعمل‪ ،‬ولدت (صفية مصطفى‬
‫واحد من أشهر رؤساء وزراء مصر‪ ،‬وهو (مصطفى فهمي باشا)‬ ‫فهمي) عام ‪١٨٧٦‬م‪ ،‬وهي ابن�ة ٍ‬
‫تركي األصل‪ ،‬ويرجع سبب تسميتها بـ(صفية زغلول) إلى زوجها القاضي (سعد زغلول)‪ ،‬وكان‬
‫لها دور بارز في الحياة السياسية؛ حيث شاركت في الثورات النسائي�ة عام ‪١٩١٩‬م ضد اإلنجليز‪،‬‬
‫فلقبت بـ (أم المصريين)»‪.‬‬
‫( أ ) تخير اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫(الظاهرة ‪ -‬الرفيعة ‪ -‬المعروفة)‬ ‫‬
‫‪..............................‬‬ ‫‪ – 1‬معنى «المشهورة»‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫(رأس ‪ -‬رئيس ‪ -‬رئاسة)‬ ‫‬
‫‪...................................‬‬ ‫‪ – 2‬مفرد «رؤساء»‪:‬‬
‫(ب) ضع عالمة (✓) أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (✘) أمام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 1‬دافعت «صفية زغلول» عن حقوق المرأة‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ – 2‬شاركت «صفية زغلول» في الثورات النسائي�ة ضد اإلنجليز‪.‬‬
‫(جـ) ما اللقب الذي أطلق على «صفية زغلول»؟ ‪....................................................................‬‬
‫ً‬
‫( د ) تعد «صفية زغلول» مثال للمرأة القوية المثقفة‪ .‬وضح‪............................................... .‬‬

‫‪13‬‬
 ‫النماذج االسترشادية واإلجابات النموذجية‬ ‫ملحق‬

‫ً‬
‫ثالثا‬
‫القواعد النحوية‬

‫( أ ) َص ِّوب ما تحته خط في كل جملة مما يلي‪:‬‬

‫‪ -٢‬األمهات متميزون‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ -١‬الطريقان طويل‪.‬‬
‫‪ -٤‬هؤالء قصص قصيرة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ -٣‬أنتن مهذبون‪.‬‬
‫‪ -٥‬هم مؤمنات‪.‬‬
‫(ب) ميز الفعل‪ ،‬واذكر نوعه فيما يأتي‪:‬‬

‫نوعه‬ ‫ ‬
‫الفعل‬ ‫ ‬
‫‪.........................‬‬ ‫‪« -١‬يكافح الجندي من أجل وطنه»‪ ......................... .‬‬
‫‪.........................‬‬ ‫‪ .........................‬‬ ‫‪« -٢‬صبرت األم على المرض»‪ .‬‬
‫‪.........................‬‬ ‫‪ .........................‬‬ ‫‪« -٣‬انتظر أخاك»‪ .‬‬
‫‪.........................‬‬ ‫‪ .........................‬‬ ‫‪« -٤‬رأى الحارس اللص»‪ .‬‬
‫(جـ) أكمل بما هو مطلوب أمام كل جملة‪:‬‬
‫(ضمير متكلم)‬ ‫‪ ................................ -١‬رجال أقوياء‪ .‬‬
‫(اسم إشارة)‬ ‫‪ ................................ -٢‬فتي�ات صالحات‪ .‬‬
‫(مثنى مؤنث)‬ ‫ ‬
‫‪ ................................ -٣‬رائعتان‪.‬‬
‫( د ) أجب بما هو مطلوب أمام كل جملة‪:‬‬
‫(حدد نوع الجمع)‬ ‫ ‬
‫‪ -١‬هذه بساتين الفاكهة‪.‬‬
‫(اجعل الجملة للجمع)‬ ‫ ‬ ‫‪ -٢‬هذه سائحة أمين�ة‪.‬‬
‫نوع َها‪.‬‬
‫واذكر َ‬
‫ْ‬ ‫بجملة‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫الصورة‬
‫ِ‬ ‫عن‬ ‫ِّ ْ‬
‫(هـ) عبر ِ‬
‫‪...............................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................‬‬
‫‪14‬‬
‫الجزء األول‪ :‬النماذج االسترشادية على الشهور‬

‫ُ‬
‫السردية‬ ‫ُ‬
‫الكتابة‬ ‫رابعا‬
‫ً‬

‫ً‬
‫مراعيا أن يكون عدد الكلمات بين (‪ ١٠٠ - ٥٠‬كلمة)‪:‬‬ ‫ْ‬
‫واكتب فيه‬ ‫الموضوعين التاليين‪،‬‬ ‫‪ْ -‬‬
‫اختر أحد‬
‫ِ‬
‫لك َ‬‫َ َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫‪ْ -١‬‬
‫فيها‪.‬‬ ‫وصف موقفا حدث‬ ‫بزيارتها‪ِ ،‬‬
‫ِ‬ ‫اختر مدين�ة قمت‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ًّ‬ ‫اكتب ًّ‬
‫‪ْ -٢‬‬
‫ِ‬
‫التصادم بالمالهي‪.‬‬ ‫لسيارة‬
‫ِ‬ ‫السداسي‬ ‫مستخدما الوصف‬ ‫وصفيا‬ ‫نصا‬

‫خامسا الخط‬
‫ً‬

‫‪ -‬اكتب ما يلي بخط النسخ‪:‬‬

‫ً‬
‫متعلما‪.‬‬ ‫ُك ْن ً‬
‫عالما أو‬

‫اكتب ما يملى عليك‪.‬‬ ‫سادسا اإلمالء‬

‫ً‬

‫‪15‬‬
 ‫استراتيجيات الدمج التعليمي‬

‫التعريف‪:‬‬
‫ً‬
‫الدمـج التعليمـي هـو إتاحـة الفـرص المناسـبة للتالميـذ كافة ليشـاركوا مشـاركة فعالة فـي البيئـ�ة التعليمية؛‬
‫ً‬
‫تحقيقـا لمبـدأ تكافـؤ الفـرص‪ ،‬وكذلـك هـو مـا ُيقصـد بـه دمـج التالميـذ ذوي اإلرادة (االحتي�اجـات الخاصـة) مـع‬
‫أقرانهـم العادييـن داخـل الفصـول بمـدارس التعليم العام؛ حيـث يتم تدريس المناهج الدراسـية نفسـها وااللتزام‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫بالمحتـوى دون تعديـل أو حـذف أو إضافـة‪ ،‬مـع تقديم ِخدمـات التربي�ة الخاصـة‪ ،‬وذلك من خالل أهـداف الخطة‬
‫الفرديـة الخاصـة بالتالميـذ من فئـات الدمج‪.‬‬

‫الفئة المستهدفة‪:‬‬
‫الفئـة المدمجـة ممـن لديهـم إعاقة بصرية وسـمعية وذهنيـ�ة‪ ..‬وإعاقة حركية وشـلل دماغـي‪ ..‬واضطراب‬
‫طيـف التوحـد‪ ..‬وبطيئـو التعلـم‪ ..‬وذوو صعوبـات التعلم ‪ ..‬وذوو تشـتت االنتب�اه وفـرط الحركة‪.‬‬
‫ما يجب على المعلمين معرفته لدمج المتعلمين المتباينين‪:‬‬

‫الخصائص واالحتياجات التربوية‪:‬‬

‫االحتياجات التربوية عامة‬ ‫الخصائـــــــــــــص‬

‫الخصائـص المعرفيـة‪ :‬المعـدل العـام للـذكاء متوسـط أو فـوق المتوسـط‪،‬‬

‫ُّ‬
‫التخيـل‪ ،‬وتكوين بعض‬ ‫ذاكـرة حسـية قويـة ودافعيـة متميـزة‪ ،‬صعوبـة فـي‬
‫المفاهيـم كالمسـافات واأللـوان ‪ ...‬إلـخ‪.‬‬
‫تــحــويــل الــنــصـــوص الـمـكـتـوبــة إلـى‬ ‫اإلعاقة‬
‫الخصائص اللغوية‪ :‬القصور في التعبير غير اللفظي‪.‬‬
‫مسـموعة‪ ،‬وكتابة التكليفات والنصوص‬ ‫البصرية‬
‫الخصائـص الحركيـة‪ :‬قصـور فـي مهـارات التن�اسـق الحركـي والتـآزر‬
‫بطريقـة برايـل‪ ،‬واإلجابـة الشـفهية عـن‬ ‫ُّ‬ ‫(األكفاء‬
‫العضلـي‪ ،‬مثـل‪( :‬الجـري والتـوازن واالسـتقبال)‪ ،‬تأخـر المهـارات الحركيـة‬
‫األسـئلة‪ ،‬وعـرض النصـوص والتكليفات‬ ‫وضعاف‬
‫الدقيقـة‪ ،‬محدوديـة الحركـة‪ ،‬بعـض اللزمـات الحركيـة كفـرك العينيـن‬
‫بشـكل مكبر‪.‬‬ ‫البصر)‬
‫وتلويـح الذراعيـن‪.‬‬

‫الخصائـص االجتماعيـة‪ :‬صعوبـة فـي التفاعـل االجتماعـي‪ ،‬التمركـز حـول‬

‫الـذات‪ُ ،‬‬
‫والمعانـاة مـن بعـض األمـراض العصابيـ�ة كـ(القلـق‪ ،‬التوتـر ‪.)...‬‬

‫‪١١‬‬
‫‪١١‬‬
‫الخصائـص المعرفيـة‪ :‬ضعـف القـدرة علـى تركيـز االنتبـ�اه وأداء المهـام تـقــديم المـحـتــوى مــن خــالل الصـور‪،‬‬
‫المتعـددة فـي الوقـت نفسـه‪ ،‬قصـور فـي الذاكـرة العاملـة اللفظيـة‪ ،‬وفـي وإضافـــة بعـــض التلميحـات البصريـة‬
‫للمحتـوى البصـري مثـل‪ :‬األسـهم‪ ،‬الدوائـر‪،‬‬ ‫الذاكـرة السـمعية‪ ،‬وصعوبـة التعلـم العرضـي‪.‬‬
‫َ‬
‫اخلصائـص اللغوية‪ :‬صعوبة سـماع األصوات اخلافتـة والبعيدة وفهم احلديث تلويـن بعـض الكلمـات‪ ،‬إعطـاء وقـت‬ ‫اإلعاقة‬
‫ً‬
‫املختلـط‪ ،‬كمـا يواجهـون صعوبـات يف اللغـة التعبرييـة‪ ،‬فضال عن قلـة مفرداتهم إضافـي لتحقيـق األهـداف وأداء المهـام‪،‬‬ ‫السمعية‬
‫اسـتخدام أسـلوب الدرامـا فـي شـرح بعـض‬ ‫اللغويـة‪ ،‬صعوبـة التعلم الشـفهي‪ ،‬مـع صعوبة ربط الرمـوز باألصوات‪.‬‬ ‫(ضعاف‬
‫ً‬
‫النمـو الحركـي طبيعـي والحركـة طبيعيـة‪ ،‬فيمـا عـدا أنـه قـد ُيحـدث صوتـا المفاهيـم‪ ،‬وكذلـك اسـتخدام لغـة الجسـد‬ ‫السمع)‬
‫واإليمـاءات مـن قبـل ُ‬
‫المعلم عنـد الحديث‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫بقدميـه فـي أثنـ�اء السـير‪ ،‬وقـد يتمتـع بعضهـم بلياقـة بدنيـ�ة عاليـة‪.‬‬
‫الخصائـص االجتماعيـة‪ :‬قصـور فـي طرائـق التواصـل االجتماعي‪ ،‬الشـعور وعنـد التقييـم يجـب التركيز على اسـتخدام‬
‫األسـئلة الموضوعيـة‪.‬‬ ‫بالوحـدة النفسـية‪ ،‬انخفـاض الدافعيـة علـى اإلنجاز‪.‬‬
‫ُ‬
‫الخصائـص اللغويـة‪ :‬قصور واضح في اسـتخدام اللغة والـكالم ونطق الحروف‬
‫إزالـة المشـتت�ات التـي ليـس لهـا عالقـة‬ ‫وجمل بسـيطة‪ ،‬ومحدودية المفردات‪.‬‬ ‫والكلمـات‪ ،‬مع اسـتخدام كلمات ُ‬
‫بموضـوع الـدرس داخـل الفصـل وتحليـل‬ ‫ُّ‬ ‫ُّ‬
‫اإلعاقة‬
‫الخصائص الحركية‪ :‬قد يؤدي تأخر النمو الجسمي إلى تأخر في الحركة واالتزان‬
‫الـمـهــام وتـجـزئـتـهــا‪ ،‬وكــذلــك إعـطـــاء‬ ‫الفكرية‬
‫بالنسبة لإلعاقة الفكرية‪ ،‬أما بطيئو التعلم فالنمو الحركى لديهم طبيعي‪.‬‬
‫تعليمـات واضحـة ومحـددة للمتعلـم‪،‬‬ ‫البسيطة‬
‫ً‬
‫وقتـا ً‬ ‫الخصائـص االجتماعية‪ :‬عـدم القدرة على التواصـل والتعامل مع اآلخرين‪،‬‬
‫كافيـا ألداء‬ ‫باإلضافـة إلـى إعطائـه‬ ‫وبطيئو‬
‫ً‬ ‫وهـو مـا قد يؤدي إلى بعض السـلوكيات العدواني�ة واإلحباط والسـلبي�ة‪.‬‬
‫مهامـه واإلجابـة عـن األسـئلة‪ ،‬فضـال عن‬
‫التعلم‬
‫الخصائـص المعرفية‪ :‬تشـتت االنتبـ�اه وصعوبة في التركيـز والتذكر إلنجاز التركيـز علـى األنشـطة ِ‬
‫الحسـية‪.‬‬
‫مهمـة واحدة فـى كل مرة‪.‬‬
‫َّ‬
‫الخصائـص اللغويـة‪ :‬صعوبـات في مجـال اللغـة والكالم؛ لضعـف التحكم حتديد التمارين والكيفية اليت تؤدى بها يف‬
‫َْ‬ ‫اإلعاقة‬
‫ضوء ما يويص بـه الطـبـيـب املعالج للحركة‬ ‫والحلق وتعبيـرات الوجه‪.‬‬ ‫فـي عضـالت اللسـان والشـفاه‬
‫يف مكان مريح كمقدمة الفصل‪ ،‬وكذلك‬ ‫ُ‬ ‫الحركية‬
‫َّ‬ ‫الخصائص الحركية‪ :‬قصور في تآزر حركات الجسم‪.‬‬
‫عدم إجباره على القيام بمهام حسب حالته‬ ‫والشلل‬
‫الخصائـص االجتماعيـة‪ :‬قلـة التفاعـل االجتماعـي واالنسـحاب والشـعور الصحية‪ ،‬وتقليل الواجبات املزنلية والصفية‪،‬‬
‫وإعطاؤه ما يكفيه من وقت ألداء مهامه‪.‬‬ ‫بالقلـق والخجـل والعزلـة وعـدم الثقـة بالنفـس‪.‬‬ ‫الدماغي‬
‫الخصائـص المعرفية‪ :‬نقص االنتبـ�اه والتذكر والدافعيـة وصعوبة االنتقال‬
‫مـن موضوع آلخـر‪ ،‬مع االنتقائيـ�ة البالغة‪.‬‬
‫الخصائـص اللغويـة‪ُ :‬بـطء تطـور اللغـة والمفـردات وضعـف فـي التحـدث‬ ‫طيف‬
‫زيـــــادة أنـشـطــــة االنـتـبــــاه الـبـصــــري‬ ‫واالسـتماع واسـتخدام القواعـد اللغويـة‪.‬‬ ‫التوحد‬
‫الخصائـص الحركيـة‪ :‬السـلوك النمطـي المتكـرر لفتـرات طويلـة؛ وذلـك بـأداء والســـمعي‪ ،‬وشـــرح النشـــاط قبل َ‬
‫البدء‬
‫َ‬ ‫حـركات فـي اتجـاه محـدد؛ كهـز ْ‬
‫(اضطراب‬
‫فيـــه‪ ،‬مـــع التأكد مـــن انتب�اههم وقــــصر‬ ‫رجليـه أو رأسـه أو تكـرار أصـوات أو همهمـة‪.‬‬
‫َ‬ ‫التوحد‬
‫وفهـم مشـاعر اآلخريـن‪ ،‬مـدتــــه (‪ ١٥-١٠‬دقيقـــة)‪ ،‬واسـتـخــــدام‬ ‫الخصائـص االجتماعيـة‪ :‬صعوبـة التواصـل‬
‫ً‬
‫فجـأة دون سـبب واضـح‪ ،‬االندفاعية‪ ،‬ضعـف القدرة على جــــداول األنـشـطــــة المصورة لألنشطة‬
‫البسيط‬
‫الضحـك والبـكاء‬
‫ا ليو مية ‪.‬‬ ‫تكويـن صداقـات‪ ،‬عـدم المبـادرة بمشـاركة اآلخريـن اهتماماتهـم‪.‬‬ ‫ومتالزمة‬
‫الخصائـص الحسـية‪ُ :‬‬
‫المبالغـة فـي ردة الفعـل تجـاه الضوضـاء‪ ،‬االنزعـاج مـن‬ ‫اسبرجر)‬
‫األضـواء السـاطعة‪ ،‬صعوبـة تمييـز َ‬
‫العالقـة بيـن الشـكل واألرضيـة أو الخلفيـة‬
‫فـي الصـور‪ ،‬النفـور مـن لمـس اآلخريـن‪ ،‬ردة الفعـل ُ‬
‫المبالغ فيهـا لروائـح البيئ�ة‪.‬‬

‫‪١2‬‬
 ‫الخصائـص المعرفيـة‪ :‬نقص االنتبـ�اه والتركيز والتذكـر‪ ،‬وصعوبة التنظيم‪ ،‬الجلـوس فـي أماكـن محـددة‪ ،‬مـع‬
‫اسـتخدام ُ‬
‫المعـززات المناسـبة لتحديـد‬ ‫وإنهـاء المهـام المكلف بها في معظـم األحيان‪.‬‬
‫الخصائـص اللغويـة‪ :‬التفاعـل اللفظـي محـدود‪ ،‬وصعوبـة البحـث عـن حـركـتــه داخــل الـفـصــل‪ ،‬الـتـأكــــد مــن‬
‫َ‬
‫وصـــــول الـتـعـلـيـمــات والـتوجـيـهـــــات‬ ‫الكلمـات وفهـم القواعـد النحويـة والتعبيـر اللغـوي‪.‬‬ ‫تشتت‬
‫الخصائـص الحركيـة‪ :‬الحركـة المسـتمرة والدائمـة والميـل إلـى التسـلق لـــه بــشـكـــل صـحـيــح‪ ،‬مـــع استـخــدام‬ ‫االنتب�اه‬
‫األنشـطة والوسـائل التعليميـة الجاذبـة‬ ‫والتأرجـح والتنقـل الدائـم‪.‬‬ ‫وفرط‬
‫الخصائـص االجتماعيـة‪ :‬قـد يجـد بعضهـم صعوبـة فـي تكويـن صداقـات لالنتبـ�اه‪ ،‬وكذلـك االعتمـاد علـى األلعـاب‬ ‫الحركة‬
‫ُ‬
‫مـع األقـران‪ ،‬وكذلـك صعوبـة في اللعـب أو مشـاركة اآلخرين في األنشـطة التعليميـة‪ ،‬مــع تقديـم خطـة لألنشـطة‬
‫ً‬
‫التـي يقومـون بهـا بهـدوء‪ ،‬وصعوبـة أيضا فـي السـلوك التكيفـي والمهارات اليوميـة والفاعليـات التـي يقـوم بهـا‬
‫َ‬
‫المعلـم وتكرارهـا للتلميـذ‪.‬‬ ‫الحياتي�ة‪.‬‬
‫الخصائـص المعرفيـة‪ :‬صـعـوبــة االنـتـبــاه والـتـركيــز والـتـذكــر‪ ،‬وتكويـن‬
‫المفاهيـم واإلدراك اللفظـي والبصـري‪ ،‬والذاكـرة قصيـرة المـدى وصعوبـة‬
‫تـقـصـيــر طــول الـجـمـلــة‪ ،‬واسـتـخـــدام‬ ‫إنجـاز المهـام‪.‬‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫شــيوعا‪ ،‬وتغييـر نبـرة‬ ‫الخصائـص اللغويـة‪ :‬صعوبـة فهم المسـموع‪ ،‬وربـط المفردات بالسـلوك‪ ،‬الـكلـمــات األكـثــر‬
‫َّ‬
‫والتمييـز بيـن الكلمـات المتشـابهة‪ ،‬واتبـ�اع التعليمـات الشـفهية‪ ،‬واختيـ�ار الــصــوت‪ ،‬والـتـكـــرار بـصــوت مـرتـفــع‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫المفـردات المعبـرة عـن التفكير وتذكرهـا‪ ،‬وصعوبة ِبنـ�اء الجملـة وتكوينها‪ ،‬والتهيئـ�ة للتلميـذ قبل وبعد قـراءة النص‪،‬‬ ‫صعوبات‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫فــضـال عـــن الـحـاســب اآللـي لتشجيعه‬ ‫الفكر‪.‬‬
‫وصعوبـة المرونـة للتعبيـر عـن ِ‬ ‫التعلم‬
‫الخصائـص الحركيـة‪ :‬النمـو الحركـي لديهـم طبيعـي‪ ،‬وقـد يكـون هنـاك عـلــى الـكـتـابــة عـلـيــه‪ ،‬وكـذلــك ُمـراعاة‬
‫الـفــراغــات بـيــن الـكـلـمـات وتـصـويـب‬ ‫ضعـف فـي التن�اسـق الحركـي‪.‬‬
‫َّ‬ ‫الخصائـص االجتماعيـة‪ :‬نقـص الثقـة بالـذات ُّ‬
‫وتقبـل النقـد البنـ�اء‪ ،‬وقـد األخطـاء اإلمالئيـ�ة‪.‬‬
‫يتصفـون بالحركـة المسـتمرة‪ ،‬والتغيـرات االنفعاليـة السـريعة أو الهـدوء‬
‫الزائـد‪ ،‬وعـدم الرغبـة فـي المشـاركة الصفيـة‪.‬‬

‫‪١3‬‬
‫‪١3‬‬