Fusha: Matematikë

Lënda: Matematika 4 , Shtëpia Botuese Albas

ORË MËSIMORE PËR ÇDO TEMATIKË / VJETORE

Statistika
Algjebra dhe
Tematika Numri Matja Gjeometria dhe Gjithsej
funksioni
probabiliteti

Orë 75 25 24 4 12 140
 Shpërndarja e përmbajtjes së lëndës
Kompetencat/tematikat Shtator-Dhjetor Janar-Mars Prill-Maj

52 orë 48 orë 40 orë

Numri 28 ORË 38 ORË 9 ORË

(75 orë)

Matja 1 ORË 6 ORË 18 ORË

(25 orë)

Gjeometria 18 ORË 4 ORË 2 ORË

(24 orë)

Algjebra dhe funksioni 2 ORË 0 ORË 2 ORË

(4 orë)

Statistika dhe probabiliteti 3 ORË 0 ORË 9 ORË

(12 orë)
a)REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE KYÇ
Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit
dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë në diskutim me pyetje, komente apo sqarime;
prezanton një temë të caktuar para të tjerëve në një kohëzgjatje deri në 10 minuta.
Kompetenca e të menduarit
klasifikon objekte duke shprehur mendimin e tij;
zgjidh problemin dhe detyrën e dhënë në matematikë, duke dhënë shembuj nga jeta e përditshme për situata të ngjashme;
paraqet dhe argumenton mënyrën e zgjidhjes së një problemi/detyre të caktuar në matematikë në një kohëzgjatje prej 6-10 minutash.
Kompetenca e të nxënit
identifikon dhe krahason informacionet e njohura me ato të panjohura për një temë, çështje apo ngjarje të caktuar, duke përdorur teknika të
ndryshme (p.sh duke i shënuar me shenja të ndryshme);
zgjidh në mënyrë të pavarur problemin, detyrën e dhënë dhe prezanton para të tjerëve mënyrat e mundshme të zgjidhjes;
krahason përparimin e tij, me përvojën paraprake gjatë kryerjes së një detyre apo një veprimtarie të caktuar;
përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe mangësive të veta në fusha të caktuara, duke hartuar një plan pune me
hapa konkretë për përmirësim;
identifikon cilësitë, që zotëron dhe ato që duhen zhvilluar për të nxënë gjatë zhvillimit të një detyre apo veprimtarie të caktuar duke
bashkëpunuar me të tjerët;
përdor dhe zbaton në mënyrë efektive informacionin /njohuritë për zgjidhjen e një problemi /detyre të caktuar, përmes shfrytëzimit të TIK-ut
apo burimeve të tjera;
prezanton për 6-10 minuta përvojën e vet.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin
përgatit një projekt të vogël duke theksuar veprimtaritë kryesore për një çështje që e shqetëson në shkollë ose komunitet dhe përcakton kohën,
vendin, materialet, mjetet;
identifikon dhe llogarit shpenzimet personale ose familjare përgjatë një jave dhe i paraqet ato në formë tabelare/grafike apo në një formë
tjetër;
paraqet në formë tabelare, grafike, vizatimi apo formë tjetër veprimtaritë e përkujdesjes për qeniet e gjalla, të cilat mundësojnë zhvillimin,
rritjen apo ruajtjen e shëndetit të tij.
Kompetenca personale
propozon alternativa për zgjidhjen konstruktive të një konflikti ndërpersonal duke analizuar rrethanat, që çuan në konflikt dhe ndan përvojat,
mendimet dhe ndjenjat e veta me anëtarët e grupit;
bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre, aftësive dhe nevojave të veçanta) drejt arritjes së një
qëllimi të përbashkët. (projekti/aktiviteti në bazë klase /shkolle apo jashtë saj).
Kompetenca qytetare
shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhe vendos për mënyrat e përfundimit të një aktiviteti të përbashkët;
prezanton në mënyrë kronologjike ndryshimet në familje apo komunitet (si, objektet e banimit, festat, veshjet, ushqimet, mënyrën e të
ushqyerit, menaxhimit të ekonomisë familjare, të drejtat dhe përgjegjësitë në familje etj), si dhe disa nga personalitetet dhe ngjarjet kryesore
të popullit, duke dalluar ndryshimet dhe ngjashmërinë ndërmjet të tashmes dhe së shkuarës.
Kompetenca digjitale
organizon, mbledh dhe shfaq të dhënat e gjetura nga burimet e informacionit elektronik;
kupton rëndësinë e ruajtjes së të dhënave individuale (emri, mbiemri, adresa e shtëpisë, mosha…) dhe mos publikimit të tyre në asnjë burim
informacioni të pa licencuar.

b)REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË FUSHËS

TEMATIKA: Numri

Përshkrimi i tematikës
Nxënësi përdor kuptimin e numrave, marrëdhëniet ndërmjet tyre dhe algoritmin e veprimeve me numra për të paraqitur sasi në botën reale. Nxënësi
mëson numrat deri në 10 000. Rëndësi i kushtohet rrumbullakimit dhe dobisë së tij në gjetjen e rezultateve të përafërta. Bashkësisë së numrave i
shtohen numrat dhjetorë dhe të plotë. Njohuritë për thyesat pasurohen me kthimin e thyesave në numër dhjetor dhe anasjelltas. Nxënësi trajton
algoritmet e veprimeve me numra natyrorë, rëndësi i kushtohet edhe zbatimit të vetive të
veprimeve dhe përdorimit të makinës llogaritëse.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore: kryen veprimet themelore matematikore me numra katërshifrorë; identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; zbaton
strategji të zgjidhjes së problemave.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: demonstron të kuptuarit e konceptit të numërimit përmes numrave, objekteve dhe situatave praktike;
dallon dhe klasifikon ligjësi, për të gjykuar për hamendësime nëpërmjet diskutimeve me të tjerët.
Të menduarit dhe komunikimit matematik: komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke përdorur
gjuhën e përditshme; krijon paraqitje të koncepteve të thjeshta matematike me numra;
Lidhja konceptuale: bën lidhje të thjeshta mes numërimit.
Modelimi matematik: krijon modele të thjeshta të figurave dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta e përditshme duke përdorur numrat dy
shifrorë; paraqet numrat, konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: përdor mjete të thjeshta për kalkulime në mënyrë që të zgjidhë probleme të ndryshme matematikore.

TEMATIKA : Matjet

Përshkrimi i tematikës
Nxënësi zbaton proceset e matjes, përzgjedh teknika dhe formula të përshtatshme për të kryer matje direkte dhe indirekte në situata reale. Nxënësi
përqendrohet në njehsime të gjatësive, masës, kohës kryesisht në situata praktike dhe me njësi të ndryshme matjeje brenda të njëjtit lloj. Ai
sensibilizohet për konceptin e vëllimit me anë të veprimtarive praktike, duke e njehsuar përafërsisht me anë të mbushjes me njësinë e zgjedhur.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore: identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; përdor mjete dhe metoda themelore për arritje të rezultateve gjatë matjeve
të objekteve në klasë dhe në jetën e përditshme; bën vrojtime dhe hetime, që ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive
matematike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: demonstron të kuptuarit e konceptit të numërimit, figurave, madhësive, vizatimeve dhe objekteve; zbatonshprehi
të arsyetimit për të bërë hamendësime.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke përdorur
gjuhën e përditshme; krijon paraqitje të koncepteve të thjeshta matematike me mjete konkrete, lëvizje fizike, vizatime, numra, simbole dhe i
zbaton në zgjidhje problemash.
Lidhja konceptuale: bën lidhje të thjeshta mes koncepteve themelore të matjeve me situata nga jeta e përditshme.
Modelimi matematik: paraqet numrat, figurat dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: përdor mjete të thjeshta për kalkulime dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të ndryshme
matematikore.

TEMATIKA : Gjeometria
Përshkrimi i tematikës
Nxënësi përdor arsyetimin dhe vërtetimim për të zbuluar dhe provuar marrëdhëniet gjeometrike ndërmjet fgurave 2D (2 dimensionale) dhe objekteve
3D (3 dimensionale). Nxënësi ndërton njohuritë për figurat gjeometrike dhe trupat gjeometrikë nëpërmjet evidentimit të vetive të tyre. Ai dallon
këndin e drejtë dhe merr njohuri fillestare për këndet e ngushtë dhe të gjerë. Shndërrimet gjeometrike pasurohen me njohuri, që kanë lidhje me
simetrinë boshtore dhe me rrotullimin e plotë.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore: identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; zbaton strategji të zgjidhjes së problemave.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: zbaton shprehi të arsyetimit për të bërë hamendësime.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke përdorur
gjuhën e përditshme; përdor fjalorin fillestar të matematikës për t’u shprehur matematikisht nëpërmjet paraqitjeve të ndryshme.
Lidhja konceptuale: bën lidhje ndërmjet njohurive dhe shprehive matematikore me situata nga jeta e përditshme; identifikon vetitë e figurave
dhe objekteve të ndryshme; klasifikon figurat dhe objektet sipas këtyre vetive.
Modelimi matematik: krijon modele të thjeshta të figurave dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta e përditshme duke përdorur emërtimet përkatëse;
paraqet figurat dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.

TEMATIKA : Algjebra dhe Funksioni

Përshkrimi i tematikës
Nxënësi zbulon ligjësi, përdor kuptimin për numrin që mungon dhe përdor simbolet për të modeluar marrëdhënie në situata praktike. Ekuacionet janë
në funksion të veprimeve me numra, duke u kufizuar në mbledhje e zbritje me numra të vegjël. Lidhur me funksionin, nxënësi mëson të dallojë një
ligjësi, nëpërmjet modeleve konkrete, kryesisht me karakter zbavitës.
Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:
Zgjidhja problemore: bën vrojtime dhe hetime që ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive matematike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: zbaton shprehi të arsyetimit për të bërë hamendësime. dallon dhe klasifikon ligjësi për të gjykuar për
hamendësime nëpërmjet diskutimeve me të tjerët.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: përdor gjuhën natyrore dhe simbolet e thjeshta matematikore për marrjen dhe interpretimin e
informacioneve, për përshkrimin e fakteve të thjeshta dhe veprimeve matematikore; komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit,
të shkruarit, të dëgjuarit duke përdorur gjuhën e përditshme.
Lidhja konceptuale: bën lidhje ndërmjet njohurive dhe shprehive matematikore me situata nga jeta e përditshme.
Modelimi matematik: paraqet numrat dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i lidhur ato me situata konkrete.

TEMATIKA : Statistika dhe Probabiliteti

Përshkrimi i tematikës
Nxënësi lexon, kupton dhe interpreton të dhënat statistikore për të marrë vendime në jetën e përditshme. Ai lexon dhe plotëson një tabelë me të dhëna
nga mjedisi i tyre. Nxënësi, gjithashtu, paraqet të dhënat me tabela ose diagrame.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore: identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; zbaton strategji të zgjidhjes së problemave; bën vrojtime dhe hetime, që
ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive matematike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: zbaton shprehi të arsyetimit për të bërë hamendësime.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: përdor gjuhën natyrore dhe simbolet e thjeshta matematikore për marrjen dhe interpretimin e
informacioneve, për përshkrimin e fakteve të thjeshta dhe veprimeve matematikore; ndërton struktura themelore të përshtatshme për matematikën
duke grumbulluar informacione nga shkolla dhe mjedisi jashtë shkollor; komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të
dëgjuarit duke përdorur gjuhën e përditshme;
Lidhja konceptuale: bën lidhje ndërmjet njohurive dhe shprehive matematikore me situata nga jeta e përditshme;
Modelimi matematik: paraqet numrat dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: përdor mjete të thjeshta për kalkulime dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të ndryshme
matematikore.
Planifikimi vjetor

Nr .
Shpërndarja e përmbajtjes lëndore sipas kompetencave/ tematikave
Tematikat

Periudha e parë Periudha e dytë Periudha e tretë

Shtator-Dhjetor Janar- Mars Prill-Qershor
52 orë 48 orë 40 orë
1 N. Përsëritje nga klasa 3. Renditja dhe N. Tabela e shumëzimit. Shumëzimi i M. Njësitë standarde të matjes së
krahasimi i numrave deri 1000 numrave deri në 5 x 10 (3.A f. 62, 63) gjatësisë km, m, cm
Numri
75 orë (7. A f.144,145)
28 /38 / 9
2 N. Përsëritje nga klasa 3. Mbledhje dhe N. Tabela e shumëzimit. Shumëzimi i M. Ushtrime për llogaritjen e
zbritje të numrave treshifrorë me një numrave deri në 10 x 10 (3.A f. 64, 65) distancave me njësitë standarde
numër dyshifrorë (7. A f.146)

3 N. Përsëritje nga klasa 3. Shumëzime dhe N. Shumëzimi i numrave treshifrorë me M. Numrat dhjetorë gjatë matjeve
pjesëtime brenda tabelës së shumëzimit 10 dhe 100 (3.D f. 73, 74) (7. A f. 147)

Matja
25 orë 4 N. Përsëritje nga klasa 3. Shumëzime dhe N. Shumëzimi me dhjetëshe të plota i dy M. Ushtrime me njësitë e matjes
1/ 6/ 18 pjesëtime brenda tabelës së shumëzimit numrave dyshifrorë (Ushtrime) së gjatësisë (Fletore pune f.60,61)
 5 N. Strategji të shumëzimit të dy M. Këmbime me njësi të
M. Përsëritje nga klasa 3. Njësitë
numrave me mend (vetia e ndërrimit) ndryshme (Ushtrime)
standarde të matjes. Veprime me to (3.C f. 71, 72)

6 GJ. Përsëritje nga klasa 3. Figurat dhe N. Dyfishimi i numrave (dhjetëshe, M. Problema me njësitë e matjes
trupat gjeometrikë. Vetitë e tyre qindëshe, mijëshe të plota) (3.E f. 76 ) së gjatësive dhe largësive

Gjeometria
24 orë
7 N. Përsëritje nga klasa 3. Thyesat N. Shumëzimi i një numri dyshifror me M. Njësitë standarde të matjes së
18/ 4/ 2
një numër njëshifror (3.B f. 66, ) masës kg, g (7. B f.148-149)

8 S. Përsëritje nga klasa 3. Grafikët në shtyllë N. Ushtrime dhe problema me M. Ushtrime për matjen e
dhe piktogramet shumëzim (3.B f. 67, 68) sendeve. Leximi i peshores (7. B
f.150)

Algjebra dhe 9 N. Leximi dhe shkrimi i numrave deri N.Kuptimi për pjesëtimin (4. f. 81) M. Numrat dhjetorë gjatë matjeve
funksioni 10000 (1. A f. 9)
4 orë (Fletore pune f.62)

2/0/2
10 N. Numërimi në rritje dhe në zvogëlim me N. Lidhja e pjesëtimit me shumëzimin M. Ushtrime me njësitë e matjes
1, 10, 100 dhe 1000 i numrave deri 10000 (4.C f. 91-94) së masës (7. B f.151)

(1. B f. 13, 14)

11 N. Numrat deri 10000 në formë të rregullt N.Pjesëtimi i numrave brenda tabelës M. Këmbime me njësi të
dhe të zbërthyer (1. A f. 10, 11) ndryshme (7.D f. 154,155)
(4.A f. 85)
 12 N. Vlera dhe vendvlera e shifrës te numrat N. Pjesëtimi me mbetje M. Ushtrime dhe problema me
deri 10000 (1. A f. 8) njësitë e matjes së masës (7.D f.
(4.A f. 85) 156-158)

13 N. Krahasimi i numrave deri 10000 N. Rrumbullakimi i herësit në situata M. Vëllimi i lëngjeve. Leximi i
problemore (4.B f. 89, 90) enëve të shkallëzuara (7.C f. 152)
(Ushtrime)

14 N. Renditja e numrave deri 10000 N. Pjesëtimi i numrave treshifrorë me 10 M. Njësitë e matjes së vëllimit të
(Ushtrime) dhe 100 (Ushtrime) lëngjeve litri, mililitri (7.C f. 153)

15 N. Rrumbullakimi i numrave tre- N.Përgjysmimi i numrave M. Situata nga jeta e përditshme

katërshifrorë në dhjetëshen më të afërt për matjen e masës dhe të vëllimit
(3.E f. 77,78 ) (Fletore pune f. 64)
(1. A f. 12)
Statistika dhe
probabiliteti 16 N. Rrumbullakimi i numrave tre- N. Pjesëtimi i një numri dyshifror me një M. Ushtrime përforcimi
12 orë katërshifrorë në qindëshen më të afërt numër njëshifror (4.A f. 82,)

3/0/9 (1. A f. 12)

17 N. Çifte numrash që japin 100 (numra N. Pjesëtimi i një numri dyshifror me një M. Projekt (6)
dyshifrorë që janë shumëfisha të 10) numër njëshifror (4.A f. 83)
Matje në oborrin e shkollës (me
(2. A f. 30,31) njësi standarde dhe jostandarde)

18 N. Çifte numrash që japin 1000 (numra N. Ushtrime dhe problema me pjesëtim M. Projekt (7)
treshifrorë që janë shumëfisha të 100)
Matje në oborrin e shkollës (me
(2. A f. 32,33) njësi standarde dhe jostandarde)
19 N. Mbledhja e numrave treshifrorë pa N. Konkurs shumëzime dhe pjesëtime N. Numrat negativë. Kuptimi i tyre
kalim të rendeve (2. B f. 36,37) me mend (Veprimtari praktike. Ndërto një
termometër)

20 N. Mbledhja e numrave treshifrorë me N. Test i ndërmjetëm N. Leximi i termometrit

kalim të rendeve (2. F f. 49,50)

21 N. Rrumbullakimi i shumës dhe i Gj. Figura simetrike (Veprimtari praktike) N. Numrat negativë në boshtin
mbledhorëve (Ushtrime) numerik (Ushtrime)

22 N. Ushtrime dhe problema me mbledhje Gj. Drejtëza e simetrisë te figurat N. Krahasimi i numrave negativë
(2. F f. 51,52) simetrike (Fletore pune f.78,79) (Ushtrime)

23 A. Kutiza si vendmbajtëse numrash Gj. Rrjeta e katrorëve (10.C f. 207-209) N. Vargjet numerike me të gjitha
llojet e numrave
(Fletore pune f.14)
(Ushtrime)

24 A. Kutiza si vendmbajtëse numrash Gj. Pozicioni i një katrori në një rrjet N. Shkruajmë vargje numerike
katrorësh (10.C f. 210-212) sipas rregullave të dhëna
(Fletore pune f.15)
(Ushtrime)

25 N. Kuptimi për veprimin e zbritjes M. Njësitë e matjes së kohës sekonda, N. Kuptimi për raportin. Raporti
minuta, ora (8.A f. 168,169) në jetën e përditshme (4.D f.
(2. G f. 53, 54) 95,96 )
26 N. Strategjitë e zbritjes së numrave me M. Ora me akrepa. Leximi i orës deri në N. Kuptimi për përpjesëtimin (4.D
mend (1. D f. 20-23) minutën më të afërt (8.A f. 170-172) f. 97,98 )

27 N. Zbritja e numrave treshifrorë pa prishje M. Matja e kohës dita, muaji, viti (8.B f. A. Dallimi i ligjësisë dhe vazhdimi i
të rendeve (2. G f. 55) 173-175) një modeli

( Vargje me numra ose figura

sipas një ligjësie)

28 N. Zbritja e numrave treshifrorë me prishje M. Përdorimi i kalendarit (8.B f. 176) A. Dallimi i ligjësisë dhe vazhdimi i
të rendeve (2. G f.56) një modeli

( Vargje me numra ose figura

sipas një ligjësie)

29 N. Vargjet numerike (vargje që formohen M. Tabela e orareve (8.B f. 177) Gj. Lëvizja dhe pozicioni
me mbledhje dhe zbritje të numrave)
(1. E f.23,24) (10.B f. 205)

30 N. Ushtrime dhe problema me zbritjen M. Ushtrime për njësitë e matjes së Gj. Drejtimi orar dhe kundërorar
kohës (8.C f. 177 -180)
(f.57,58) (10.B f. 206)

31 S. Regjistrimi i të dhënave në tabelën e N. Kuptimi i thyesës (Fletore pune f.43) S. Hapat e parë të realizimit të një
dendurive (11.E f.234,235) studimi statistikor (11.B f. 120
-121)

32 N. Krahasimi i dy thyesave me emërues S. Grumbullimi, zbulimi dhe

të njëjtë (5.C f. 111 -112) klasifikimi i të dhënave në një listë
S. Paraqitja e të dhënave me ose tabelë
diagrame në shtyllë (11.A f.218,219)
(11.E f. 233-234)
33 Gj. Figurat gjeometrike katrori, N. Renditja e thyesave me emërues të S. Tabela e dendurive (11. f. 229-
drejtkëndëshi, pesëkëndëshi, njëjtë (5.C f. 113 -114) 230)
gjashtëkëndëshi, shtatëkëndëshi,
tetëkëndëshi, gjysmë rrethi (9.A f.184,185)

34 Gj. Vetitë e figurave gjeometrike (9.A N. Formimi i thyesave të barabarta S. Diagramet në shtyllë. Intervalet
f.186,187) në diagramet në shtyllë (11.B f.
(5.B f. 106 -107) 216 -217)

35 Gj. Kuptimi për këndet (10.A f.201, 202) N. Pjesa e një numri (6.D f. 136-140) S. Vizatimi i diagrameve me shtylla
(11. f. 238)

36 Gj. Këndet më të vogla se 180˚ (10.A N. Ushtrime dhe problema me thyesat S. Diagrami i Venit (11.C f. 225,
f.203) (5. f. 119 -121) 226)

37 Gj. Krahasimi dhe renditja e këndeve më N. Numrat dhjetorë (6.A f. 124 -125) S. Piktogramet (Veprimtari
të vogla se 180˚ (10.A f.204) praktike)

38 Gj. Test i ndërmjetëm N. Leximi dhe shkrimi i numrave S. Paraqitja e të dhënave me

dhjetorë (6.A f. 126 -127) piktogram (Veprimtari praktike)

39 Gj. Drejtkëndëshi dhe perimetri i tij (7.E N. Vlera dhe vendvlera e shifrës te S. Përsëritje
f.159,160) numrat dhjetorë me dy shifra pas
presjes (6.B f. 128 -129)
40 Gj. Sipërfaqja e drejtkëndëshit (7.F N. Ushtrime dhe problema me numrat N. Testi 3
f.162,163) dhjetorë (6.B f. 130,131)

41 Gj. Ushtrime për perimetrin dhe N. Kalimi nga thyesa në numër dhjetor
sipërfaqen e drejtkëndëshit (7. f.165,166) (6.C f. 132,133)

42 Gj. Trupat gjeometrikë dhe vetitë e tyre N. Renditja e thyesave në boshtin

(9.B f.190,191) numerik (6.C f. 134)

43 Gj. Trupat gjeometrikë me faqe të drejta N. Renditja e numrave të përzier në

boshtin numerik (6.A f. 127)
(Veprimtari praktike )

44 Gj. Hapja e kubit dhe kuboidit N. Ushtrime përforcuese për thyesat (6.
f. 142)
(9.D f. 196,197)

45 Gj. Trupat gjeometrikë me faqe të N. Projekt (4)

përkulura
Lojë me letra(Përdorimi i thyesave e
(Veprimtari praktike ) numrave dhjetorë)

46 Gj. Modelet e hapura të trupave N. Projekt (5)

gjeometrikë
Lojë me letra(Përdorimi i thyesave e
(Veprimtari praktike ) numrave dhjetorë)
47 Gj. Ushtrime përforcimi për figurat dhe N. Përsëritje
trupat gjeometrike

(9. F.198,199)

48 Gj. Projekt (1) N. Test 2

Maket. Lagjja ime

49 Gj. Projekt (2)

Maket. Lagjja ime

50 N. Projekt (3)

Maket. Lagjja ime

51 N. Përsëritje

52 N. Testi 1
 Fusha: Matematikë
Lënda: Matematika 4

PERIUDHA E PARË
(SHTATOR – DHJETOR )

Numri Matja Gjeometria Algjebra dhe Statistika dhe Gjithsej

funksioni probabiliteti

28 orë 1 orë 18 orë 2 orë 3 orë 52 orë

a)REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE KYÇ
Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit
dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë në diskutim me pyetje, komente apo sqarime;
prezanton një temë të caktuar para të tjerëve në një kohëzgjatje deri në 10 minuta.
Kompetenca e të menduarit
klasifikon objekte duke shprehur mendimin e tij;
zgjidh problemin dhe detyrën e dhënë në matematikë, duke dhënë shembuj nga jeta e përditshme për situata të ngjashme;
paraqet dhe argumenton mënyrën e zgjidhjes së një problemi/detyre të caktuar në matematikë në një kohëzgjatje prej 6-10 minutash.
Kompetenca e të nxënit
identifikon dhe krahason informacionet e njohura me ato të panjohura për një temë, çështje apo ngjarje të caktuar, duke përdorur teknika të
ndryshme (p.sh duke i shënuar me shenja të ndryshme);
zgjidh në mënyrë të pavarur problemin, detyrën e dhënë dhe prezanton para të tjerëve mënyrat e mundshme të zgjidhjes;
krahason përparimin e tij, me përvojën paraprake gjatë kryerjes së një detyre apo një veprimtarie të caktuar;
përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe mangësive të veta në fusha të caktuara, duke hartuar një plan pune me
hapa konkretë për përmirësim;
identifikon cilësitë, që zotëron dhe ato që duhen zhvilluar për të nxënë gjatë zhvillimit të një detyre apo veprimtarie të caktuar duke
bashkëpunuar me të tjerët;
përdor dhe zbaton në mënyrë efektive informacionin /njohuritë për zgjidhjen e një problemi /detyre të caktuar, përmes shfrytëzimit të TIK-ut
apo burimeve të tjera;
prezanton për 6-10 minuta përvojën e vet.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin
përgatit një projekt të vogël duke theksuar veprimtaritë kryesore për një çështje që e shqetëson në shkollë ose komunitet dhe përcakton kohën,
vendin, materialet, mjetet;
identifikon dhe llogarit shpenzimet personale ose familjare përgjatë një jave dhe i paraqet ato në formë tabelare/grafike apo në një formë
tjetër;
paraqet në formë tabelare, grafike, vizatimi apo formë tjetër veprimtaritë e përkujdesjes për qeniet e gjalla, të cilat mundësojnë zhvillimin,
rritjen apo ruajtjen e shëndetit të tij.
Kompetenca personale
propozon alternativa për zgjidhjen konstruktive të një konflikti ndërpersonal duke analizuar rrethanat, që çuan në konflikt dhe ndan përvojat,
mendimet dhe ndjenjat e veta me anëtarët e grupit;
bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre, aftësive dhe nevojave të veçanta) drejt arritjes së një
qëllimi të përbashkët. (projekti/aktiviteti në bazë klase /shkolle apo jashtë saj).
Kompetenca qytetare
shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhe vendos për mënyrat e përfundimit të një aktiviteti të përbashkët;
 prezanton në mënyrë kronologjike ndryshimet në familje apo komunitet (si, objektet e banimit, festat, veshjet, ushqimet, mënyrën e të
ushqyerit, menaxhimit të ekonomisë familjare, të drejtat dhe përgjegjësitë në familje etj), si dhe disa nga personalitetet dhe ngjarjet kryesore
të popullit, duke dalluar ndryshimet dhe ngjashmërinë ndërmjet të tashmes dhe së shkuarës.
Kompetenca digjitale
organizon, mbledh dhe shfaq të dhënat e gjetura nga burimet e informacionit elektronik;
kupton rëndësinë e ruajtjes së të dhënave individuale (emri, mbiemri, adresa e shtëpisë, mosha…) dhe mos publikimit të tyre në asnjë burim
informacioni të pa licencuar.
b) REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË FUSHËS
TEMATIKA : Numri
Përshkrimi i tematikës
Nxënësi përdor kuptimin e numrave, marrëdhëniet ndërmjet tyre dhe algoritmin e veprimeve me numra për të paraqitur sasi në botën reale. Nxënësi
mëson numrat deri në 10 000. Rëndësi i kushtohet rrumbullakimit dhe dobisë së tij në gjetjen e rezultateve të përafërta. Bashkësisë së numrave i
shtohen numrat dhjetorë dhe të plotë. Njohuritë për thyesat pasurohen me kthimin e thyesave në numër dhjetor dhe anasjelltas. Nxënësi trajton
algoritmet e veprimeve me numra natyrorë, rëndësi i kushtohet edhe zbatimit të vetive të
veprimeve dhe përdorimit të makinës llogaritëse.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore: kryen veprimet themelore matematikore me numra katërshifrorë; identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; zbaton
strategji të zgjidhjes së problemave.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: demonstron të kuptuarit e konceptit të numërimit përmes numrave, objekteve dhe situatave praktike;
dallon dhe klasifikon ligjësi, për të gjykuar për hamendësime nëpërmjet diskutimeve me të tjerët.
Të menduarit dhe komunikimit matematik: komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke përdorur
gjuhën e përditshme; krijon paraqitje të koncepteve të thjeshta matematike me numra;
Lidhja konceptuale: bën lidhje të thjeshta mes numërimit.
Modelimi matematik: krijon modele të thjeshta të figurave dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta e përditshme duke përdorur numrat dy
shifrorë; paraqet numrat, konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: përdor mjete të thjeshta për kalkulime në mënyrë që të zgjidhë probleme të ndryshme matematikore.

TEMATIKA : Matjet
Përshkrimi i tematikës
Nxënësi zbaton proceset e matjes, përzgjedh teknika dhe formula të përshtatshme për të kryer matje direkte dhe indirekte në situata reale. Nxënësi
përqendrohet në njehsime të gjatësive, masës, kohës kryesisht në situata praktike dhe me njësi të ndryshme matjeje brenda të njëjtit lloj. Ai
sensibilizohet për konceptin e vëllimit me anë të veprimtarive praktike, duke e njehsuar përafërsisht me anë të mbushjes me njësinë e zgjedhur.

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Zgjidhja problemore: identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; përdor mjete dhe metoda themelore për arritje të rezultateve gjatë matjeve
të objekteve në klasë dhe në jetën e përditshme; bën vrojtime dhe hetime, që ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive
matematike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: demonstron të kuptuarit e konceptit të numërimit, figurave, madhësive, vizatimeve dhe objekteve; zbaton shprehi
të arsyetimit për të bërë hamendësime.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke përdorur
gjuhën e përditshme; krijon paraqitje të koncepteve të thjeshta matematike me mjete konkrete, lëvizje fizike, vizatime, numra, simbole dhe i
zbaton në zgjidhje problemash.
Lidhja konceptuale: bën lidhje të thjeshta mes koncepteve themelore të matjeve me situata nga jeta e përditshme.
Modelimi matematik: paraqet numrat, figurat dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: përdor mjete të thjeshta për kalkulime dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të ndryshme
matematikore.

TEMATIKA : Gjeometria
Përshkrimi i tematikës
Nxënësi përdor arsyetimin dhe vërtetimin për të zbuluar dhe provuar marrëdhëniet gjeometrike ndërmjet figurave 2D (2 dimensionale) dhe objekteve
3D (3 dimensionale). Nxënësi ndërton njohuritë për figurat gjeometrike dhe trupat gjeometrikë nëpërmjet evidentimit të vetive të tyre. Ai dallon
këndin e drejtë dhe merr njohuri fillestare për këndet e ngushtë dhe të gjerë. Shndërrimet gjeometrike pasurohen me njohuri, që kanë lidhje me
simetrinë boshtore dhe me rrotullimin e plotë.
Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:
Zgjidhja problemore: identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; zbaton strategji të zgjidhjes së problemave.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: zbaton shprehi të arsyetimit për të bërë hamendësime.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke përdorur
gjuhën e përditshme; përdor fjalorin fillestar të matematikës për t’u shprehur matematikisht nëpërmjet paraqitjeve të ndryshme.
Lidhja konceptuale: bën lidhje ndërmjet njohurive dhe shprehive matematikore me situata nga jeta e përditshme; identifikon vetitë e figurave
dhe objekteve të ndryshme; klasifikon figurat dhe objektet sipas këtyre vetive.
Modelimi matematik: krijon modele të thjeshta të figurave dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta e përditshme duke përdorur emërtimet përkatëse;
paraqet figurat dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.

TEMATIKA : Algjebra dhe Funksioni

Përshkrimi i tematikës
Nxënësi zbulon ligjësi, përdor kuptimin për numrin që mungon dhe përdor simbolet për të modeluar marrëdhënie në situata praktike. Ekuacionet janë
në funksion të veprimeve me numra, duke u kufizuar në mbledhje e zbritje me numra të vegjël. Lidhur me funksionin, nxënësi mëson të dallojë një
ligjësi, nëpërmjet modeleve konkrete, kryesisht me karakter zbavitës.
Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:
Zgjidhja problemore: bën vrojtime dhe hetime që ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive matematike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: zbaton shprehi të arsyetimit për të bërë hamendësime. dallon dhe klasifikon ligjësi për të gjykuar për
hamendësime nëpërmjet diskutimeve me të tjerët.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: përdor gjuhën natyrore dhe simbolet e thjeshta matematikore për marrjen dhe interpretimin e
informacioneve, për përshkrimin e fakteve të thjeshta dhe veprimeve matematikore; komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit,
të shkruarit, të dëgjuarit duke përdorur gjuhën e përditshme.
Lidhja konceptuale: bën lidhje ndërmjet njohurive dhe shprehive matematikore me situata nga jeta e përditshme.
Modelimi matematik: paraqet numrat dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i lidhur ato me situata konkrete

Metodologjitë Burimet/
Për çfarë do të
Kompetencat/ Situatat e të dhe materialet dhe
Nr. Temat mësimore nxënit veprimtaritë e
vlerësohen
mjetet
Tematikat nxënësit
nxënësve didaktike
Numri N. Përsëritje nga klasa 3. Metoda Nxënësit vlerësojnë
Sjellje shembujsh, ndërvepruese, njëri-tjetrin gjatë
(28 orë) Renditja dhe krahasimi i
bashkëvepruese, Teksti i nxënësit,
paraqitje tabele të aktiviteteve për
1 numrave deri 1000
numrave deri në 1000.
gjithëpërfshirëse;
prezantimet e punët e
fleta e punës,
lojëra në funksion etiketa me numra
të konceptit; tyre.

N. Përsëritje nga klasa 3. Mendo-krijo në

dyshe-diskuto, Teksti i nxënësit,
Mbledhje dhe zbritje të
grupi i ekspertëve,
numrave treshifrorë me Krijim i situatave të fleta e punës,
rishikim në dyshe, Vlerësohen për punët
2 një numër dyshifrorë
thjeshta problemore punë në çift, punë individuale etiketa me numra,
individuale, punë në numëratori
grupe

N. Përsëritje nga klasa 3. Mendo-krijo në

dyshe-diskuto, Teksti i nxënësit,
Shumëzime dhe pjesëtime Krijim i situatave të grupi i ekspertëve,
brenda tabelës së fleta e punës,
thjeshta problemore rishikim në dyshe, Vlerësohen për punët
3 Matja punë në çift, punë individuale etiketa me numra,
shumëzimit me shumëzim
(1 orë) individuale, punë në numëratori
grupe

4 N. Përsëritje nga klasa 3. Krijim i situatave të Lojëra në funksion Teksti i nxënësit,

thjeshta problemore të konceptit; fleta e punës
Shumëzime dhe pjesëtime
me shumëzim dhe aftësive Nxënësit vlerësojnë
brenda tabelës së ekzistuese,si dhe njëri-tjetrin gjatë
shumëzimit nxitjen dhe krijimin aktiviteteve për
e njohurive të reja
prezantimet e punët e
tyre.
 Lojëra në funksion
të konceptit; Nxënësit vlerësojnë
M. Përsëritje nga klasa 3.
Gjeometria Lojëra dhe matje me dhe aftësive njëri-tjetrin gjatë Teksti i nxënësit,
5 Njësitë standarde të
(18 orë) matjes. Veprime me to
njësitë e kohës. ekzistuese,si dhe aktiviteteve për fleta e punës.
nxitjen dhe krijimin prezantimet e punët e
e njohurive të reja tyre.

GJ. Përsëritje nga klasa 3.

Figurat dhe trupat Lojëra në funksion
të konceptit Nxënësit vlerësojnë Teksti i nxënësit,
gjeometrikë. Vetitë e tyre Vizatojmë dhe presim dhe aftësive njëri-tjetrin gjatë fleta e punës,figura
6 figura gjeometrike. ekzistuese,si dhe aktiviteteve për dhe trupa
nxitjen dhe krijimin prezantimet e punët e gjeometrikë
e njohurive të reja tyre.
Algjebra
dhe N. Përsëritje nga klasa 3.
funksioni Thyesat Lojëra në funksion
Nxënësit vlerësojnë
të konceptit;
(2 orë) Krijojmë murin e dhe aftësive njëri-tjetrin gjatë Teksti i nxënësit,
7 thyesave ekzistuese,si dhe aktiviteteve për fleta e punës.
nxitjen dhe krijimin prezantimet e punët e
e njohurive të reja tyre.

S. Përsëritje nga klasa 3. Nxënësit vlerësojnë

Grafikët në shtyllë dhe Lojëra në funksion njëri-tjetrin gjatë
të konceptit; aktiviteteve për
Statistika dhe piktogramet Modelimi i dhe aftësive Teksti i nxënësit,
8 prezantimet e punët e
probabiliteti grafikëve me shtylla ekzistuese,si dhe tyre. fleta e punës
(3 orë) nxitjen dhe krijimin
e njohurive të reja

9 N. Leximi dhe shkrimi i
numrave deri 10000 (1. A
f. 9)
Sjellje shembujsh, Metoda Nxënësit vlerësojnë Teksti i nxënësit,
paraqitje tabele të ndërvepruese, njëri-tjetrin gjatë fleta e punës,
numrave deri në 1000. bashkëvepruese, aktiviteteve për etiketa me numra
gjithëpërfshirëse;
prezantimet e punët e
lojëra në funksion
të konceptit; tyre.
 N. Numërimi në rritje dhe Mendo-krijo në
në zvogëlim me 1, 10, 100 dyshe-diskuto, Teksti i nxënësit,
Veprimtari me renditje grupi i ekspertëve,
dhe 1000 i numrave deri fleta e punës,
te numrave deri në rishikim në dyshe, Vlerësohen për punët
10 10000 10000. punë në çift, punë individuale etiketa me numra,
individuale, punë në numëratori
(1. B f. 13, 14) grupe

N. Numrat deri 10000 në Mendo-krijo në

dyshe-diskuto, Teksti i nxënësit,
formë të rregullt dhe të Veprimtari me renditje grupi i ekspertëve,
zbërthyer (1. A f. 10, 11) fleta e punës,
te numrave deri në rishikim në dyshe, Vlerësohen për punët
11 10000. punë në çift, punë individuale etiketa me numra,
individuale, punë në numëratori
grupe

N. Vlera dhe vendvlera e

shifrës te numrat deri Lojëra në funksion
të konceptit; Nxënësit vlerësojnë
10000 (1. A f. 8) njëri-tjetrin gjatë Teksti i nxënësit,
Hulumtojmë në dhe aftësive
12 boshtin numerik. ekzistuese,si dhe aktiviteteve për
fleta e punës,boshti
numerik.
nxitjen dhe krijimin prezantimet e punët e
e njohurive të reja tyre.

N. Krahasimi i numrave
deri 10000 Lojëra në funksion
të konceptit; Nxënësit vlerësojnë
njëri-tjetrin gjatë Teksti i nxënësit,
Hulumtojmë në dhe aftësive
13 (Ushtrime)
boshtin numerik. ekzistuese,si dhe aktiviteteve për
fleta e punës,boshti
numerik.
nxitjen dhe krijimin prezantimet e punët e
e njohurive të reja tyre.

14 N. Renditja e numrave deri Hulumtojmë në Lojëra në funksion Teksti i nxënësit,

boshtin numerik. të konceptit; fleta e punës,boshti
10000 (Ushtrime)
dhe aftësive Nxënësit vlerësojnë numerik.
ekzistuese,si dhe njëri-tjetrin gjatë
nxitjen dhe krijimin aktiviteteve për
e njohurive të reja
prezantimet e punët e
tyre.
 N. Rrumbullakimi i
numrave tre-katërshifrorë Lojëra në funksion
të konceptit; Nxënësit vlerësojnë
në dhjetëshen më të afërt Teksti i nxënësit,
Hulumtojmë në dhe aftësive njëri-tjetrin gjatë
15 boshtin numerik. ekzistuese,si dhe aktiviteteve për
fleta e punës,boshti
(1. A f. 12) numerik.
nxitjen dhe krijimin prezantimet e punët e
e njohurive të reja tyre.

N. Rrumbullakimi i Nxënësit vlerësojnë

numrave tre-katërshifrorë Lojëra në funksion njëri-tjetrin gjatë
të konceptit; aktiviteteve për
në qindëshen më të afërt Luajmë me dhjetëshet dhe aftësive Teksti i nxënësit,
16 prezantimet e punët e
e plota. ekzistuese,si dhe tyre. fleta e punës,numra
(1. A f. 12) nxitjen dhe krijimin
e njohurive të reja

N. Çifte numrash që japin Nxënësit vlerësojnë

100 (numra dyshifrorë që Lojëra në funksion njëri-tjetrin gjatë
të konceptit; aktiviteteve për
janë shumëfisha të 10) Luajmë me qindëshet dhe aftësive Teksti i nxënësit,
17 prezantimet e punët e
e plota. ekzistuese,si dhe tyre. fleta e punës,numra
(2. A f. 30,31) nxitjen dhe krijimin
e njohurive të reja

N. Çifte numrash që japin Mendo-krijo në

1000 (numra treshifrorë
që janë shumëfisha të 100)
18
(2. A f. 32,33)
dyshe-diskuto, Teksti i nxënësit,
grupi i ekspertëve,
fleta e punës,
rishikim në dyshe, Vlerësohen për punët
Luajmë me numrat
punë në çift, punë individuale etiketa me numra,
individuale, punë në numëratori
grupe

N. Mbledhja e numrave Nxënësit vlerësojnë

treshifrorë pa kalim të njëri-tjetrin gjatë
Diskutim i ideve
Si do ta gjesh këtë aktiviteteve për Teksti i nxënësit,
19 rendeve (2. B f. 36,37) shumë?
paraprake, zbatim
prezantimet e punët e fleta e punës
njohurish.
tyre.

20 N. Mbledhja e numrave Si do ta gjesh këtë Diskutim i ideve Nxënësit vlerësojnë Teksti i nxënësit,
shumë? paraprake, zbatim njëri-tjetrin gjatë fleta e punës
treshifrorë me kalim të
njohurish. aktiviteteve për
rendeve (2. F f. 49,50)
prezantimet e punët e
tyre.
 N. Rrumbullakimi i Metoda
ndërvepruese që ve
shumës dhe i
në qendër përvojën
mbledhorëve (Ushtrime) dhe veprimin
Vlerësohen për punët Teksti i nxënësit,
21 Luajmë me barazime. përmes identifikimit
individuale fleta e punës
të njohurive
paraprake të
nxënësit për numrat
dhe ku i gjejmë ata.
N. Ushtrime dhe problema Metoda
ndërvepruese që ve
me mbledhje (2. F f.
në qendër përvojën
51,52) dhe veprimin
Vlerësohen për punët Teksti i nxënësit,
22 Luajmë me barazime. përmes identifikimit
individuale fleta e punës
të njohurive
paraprake të
nxënësit për numrat
dhe ku i gjejmë ata.
A. Kutiza si vendmbajtëse
numrash Luajmë me dhjetëshet
Vlerësohen për punët
e qindëshet e plota. Teksti i nxënësit,
23 (Fletore pune f.14) Zbatime praktike individuale dhe në
fleta e punës
grupe

A. Kutiza si vendmbajtëse
numrash
Vlerësohen për punët
Krijojmë situata me Teksti i nxënësit,
24 (Fletore pune f.15) faktet e +
Zbatime praktike individuale dhe në
fleta e punës
grupe

25 N. Kuptimi për veprimin e Sa bëjnë? Zbatime praktike Vlerësohen për punët Teksti i nxënësit,
Ushtrime shpejtësie individuale dhe në fleta e punës
zbritjes
grupe
(2. G f. 53, 54)
 N. Strategjitë e zbritjes së
numrave me mend (1. D
f. 20-23)
26
N. Zbritja e numrave
treshifrorë pa prishje të
27
rendeve (2. G f. 55)
N. Zbritja e numrave
treshifrorë me prishje të
28
rendeve (2. G f.56)
N. Vargjet numerike
(vargje që formohen me
mbledhje dhe zbritje të
29 numrave) (1. E
f.23,24)
N. Ushtrime dhe problema
me zbritjen
30
(f.57,58)
31 S. Regjistrimi i të dhënave
në tabelën e dendurive
(11.E f.234,235)
Metoda
ndërvepruese që ve Nxënësit vlerësojnë
njëri-tjetrin gjatë
në qendër përvojën
dhe veprimin aktiviteteve për
Edhe sa duhet për tu Teksti i nxënësit,
bërë ...?
përmes identifikimit prezantimet e punët e fleta e punës
të njohurive tyre.
paraprake të
nxënësit për numrat
dhe ku i gjejmë ata.
Sjellje shembujsh dhe Diskutim i Nxënësi vlerësohen për
diskutimi rreth tyre njohurive dhënien e përgjigjeve të Teksti i nxënësit,
paraprake, pune ne sakta. Kryerjen shpejt, fleta e punës,
grup, çift, me tëre brenda kohës, të etiketa me numra,
klasën detyrës.
Sjellje shembujsh dhe Diskutim i Nxënësi vlerësohen për
diskutimi rreth tyre njohurive dhënien e përgjigjeve të Teksti i nxënësit,
paraprake, pune ne sakta. Kryerjen shpejt, fleta e punës,
grup, çift, me tëre brenda kohës, të etiketa me numra
klasën detyrës.
Vlerësohen për punët
Krijojmë situata me Teksti i nxënësit,
faktet e +
Zbatime praktike individuale dhe në
fleta e punës
grupe
Vlerësohen për punët
Krijojmë situata me Teksti i nxënësit,
faktet e -
Zbatime praktike individuale dhe në
fleta e punës
grupe
Frutat që na pëlqejnë Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit për Njohuritë paraprake
më shumë përmes angazhimit punët individuale në të nxënësit për
individual dhe në lidhje me ndërtimin e regjistrimin e të
grupe të nxënësit, grafikëve si dhe dhënave.
duke synuar interpretimin e tyre.
zbatimin dhe
analizimin e
njohurive dhe
aftësive të marra
për regjistrimin e të
dhënave.
 Qasja pjesëmarrëse
përmes angazhimit
individual dhe në
S. Paraqitja e të grupe të nxënësit, Vlerësohen nxënësit për Njohuritë paraprake
duke synuar punët individuale në të nxënësit për
dhënave me diagrame Modelimi i grafikëve
32 në shtyllë (11.A me shtylla
zbatimin dhe lidhje me ndërtimin e ndërtimin e grafikut
analizimin e grafikëve si dhe me shtylla
f.218,219) njohurive dhe interpretimin e tyre.
aftësive të marra
për ndërtimin e
grafikëve.
Gj. Figurat gjeometrike Qasja pjesëmarrëse
përmes angazhimit
katrori, drejtkëndëshi,
individual dhe në Vlerësohen nxënësit për
pesëkëndëshi, grupe të nxënësit, punët individuale në
gjashtëkëndëshi, duke synuar Njohuritë paraprake
lidhje me identifikimin
Modelim figurash të zbatimin dhe të nxënësit për
33 shtatëkëndëshi,
ndryshme analizimin e e figurave gjeometrike, figurat dypërmasore
tetëkëndëshi, gjysmë njohurive dhe për ndërtimin e Teksti i nxënësit
rrethi (9.A f.184,185) aftësive për modeleve të ndryshme
ndërtimin e
formave të
ndryshme.
Gj. Vetitë e figurave Qasja pjesëmarrëse
përmes angazhimit
gjeometrike (9.A
individual dhe në Vlerësohen nxënësit për
f.186,187) grupe të nxënësit, punët individuale në Njohuritë paraprake
duke synuar
Modelim figurash të lidhje me identifikimin të nxënësit për
34 ndryshme
zbatimin dhe
e figurave gjeometrike figurat dypërmasore
analizimin e
dhe vetitë e tyre. Teksti i nxënësit
njohurive dhe
aftësive për
dallimin e vetive të
tyre.
Gj. Kuptimi për këndet Diskutim i Nxënësi vlerësohen për
njohurive dhënien e përgjigjeve të Teksti i nxënësit,
(10.A f.201, 202) Sjellje shembujsh dhe
35 diskutimi rreth tyre
paraprake, pune ne sakta. Kryerjen shpejt fleta e punës,
grup, çift, me tëre brenda kohës detyrën etiketa me numra
klasën
36 Gj. Këndet më të vogla se Sjellje shembujsh dhe Diskutim i Nxënësi vlerësohen për Teksti i nxënësit,
diskutimi rreth tyre njohurive dhënien e përgjigjeve te fleta e punës,
180˚ (10.A f.203)
paraprake, pune ne sakta. Kryerjen shpejt etiketa me numra
grup, çift, me tëre brenda kohës detyrën
klasën
 Gj. Krahasimi dhe renditja
Vlerësohen për punët
e këndeve më të vogla se Sjellje shembujsh dhe Teksti i nxënësit,
37 diskutimi rreth tyre
Zbatime praktike individuale dhe në
fleta e punës
180˚ (10.A f.204) grupe

Gj. Test i ndërmjetëm Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit për Njohuritë paraprake
përmes angazhimit punët individuale në të nxënësit për
individual të lidhje me figurat dhe figurat dhe trupat
nxënësit, duke trupat gjeometrikë. gjeometrikë..
38 synuar zbatimin dhe
analizimin e Fletët e testit
njohurive dhe
aftësive të marra.

Gj. Drejtkëndëshi dhe Diskutim i Nxënësi vlerësohen për Materiale te

Zbatime praktike njohurive dhënien e përgjigjeve të ndryshme, libri i
perimetri i tij (7.E
39 Matja e gjatësisë së paraprake, pune ne sakta. Kryerjen shpejt, nxënësit, fletore
f.159,160) vijës së thyer grup, çift, me tëre brenda kohës, të pune
klasën detyrës.
Gj. Sipërfaqja e Diskutim i Nxënësi vlerësohen për Materiale te
Vizatojmë njohurive dhënien e përgjigjeve të ndryshme, libri i
drejtkëndëshit (7.F
40 drejtkëndësha në një paraprake, pune ne sakta. Kryerjen shpejt, nxënësit, fletore
f.162,163) rrjet katror grup, çift, me tëre brenda kohës, të pune
klasën detyrës.
Gj. Ushtrime për Diskutim i Nxënësi vlerësohen për
njohurive dhënien e përgjigjeve të
perimetrin dhe sipërfaqen
Sjellje shembujsh dhe paraprake, pune ne sakta. Kryerjen shpejt, Teksti i nxënësit,
41 e drejtkëndëshit (7. diskutimi rreth tyre grup, çift, me tëre brenda kohës, të fleta e punës
f.165,166) klasën detyrës.

Gj. Trupat gjeometrikë dhe Modelim trupash Diskutim i Vlerësohen me shprehje

gjeometrikë njohurive për qëndrimin e tyre në
vetitë e tyre (9.B Teksti i nxënësit,
42 paraprake, pune ne situatat dhe në
fleta e punës
f.190,191) grup, çift, me tëre diskutimet gjatë orës
klasën
43 Gj. Trupat gjeometrikë me Sjellje shembujsh dhe Diskutim i Nxënësi vlerësohen për Materiale te
diskutimi rreth tyre njohurive dhënien e përgjigjeve të ndryshme, libri i
faqe të drejta
paraprake, pune ne sakta. Kryerjen shpejt, nxënësit, fletore
grup, çift, me tëre brenda kohës, të pune
(Veprimtari praktike ) klasën detyrës.
 Gj. Hapja e kubit dhe Vizatim i kubit dhe Diskutim i Nxënësi vlerësohen për Materiale te
kuboidit njohurive dhënien e përgjigjeve të ndryshme, libri i
kuboidit
44 paraprake, pune ne sakta. Kryerjen shpejt, nxënësit, fletore
grup, çift, me tëre brenda kohës, të pune
(9.D f. 196,197) klasën detyrës.

Gj. Trupat gjeometrikë me Sjellje shembujsh dhe Diskutim i Nxënësi vlerësohen për Materiale te
diskutimi rreth tyre njohurive dhënien e përgjigjeve të ndryshme, libri i
faqe të përkulura
45 paraprake, pune ne sakta. Kryerjen shpejt, nxënësit, fletore
grup, çift, me tëre brenda kohës, të pune
(Veprimtari praktike ) klasën detyrës.

Gj. Modelet e hapura të Diskutim i Nxënësi vlerësohen për Materiale te

trupave gjeometrikë
46
(Veprimtari praktike )
njohurive dhënien e përgjigjeve të ndryshme, libri i
Vizatim i figurave paraprake, pune ne sakta. Kryerjen shpejt, nxënësit, fletore
grup, çift, me tëre brenda kohës, të pune
klasën detyrës.

Gj. Ushtrime përforcimi Diskutim i Materiale te

njohurive ndryshme, libri i
për figurat dhe trupat Vlerësohen nxënësit për
paraprake, pune ne nxënësit, fletore
Skico në fletore hapje punët e tyre në lidhje
47 gjeometrike
e kuboidit
grup, çift, me tëre
me figurat dhe trupat
pune
klasën
gjeometrikë.
(9. F.198,199)

Gj. Projekt (1) Diskutim i

Kujtojmë figurat
njohurive Vlerësohen për punët Njohuritë paraprake
gjeometrike dhe
48 Maket. Lagjja ime përdorimin e tyre në
paraprake, pune ne individuale dhe në të nxënësit për
grup, çift, me tëre grupe figurat dypërmasore
jetën e përditshme.
klasën
Gj. Projekt (2) Kujtojmë trupat Vlerësohen me shprehje
Njohuritë paraprake
gjeometrike dhe Diskutim i ideve për qëndrimin e tyre në
49 Maket. Lagjja ime përdorimin e tyre në Zbatime praktike situatat dhe në
të nxënësit për
trupat gjeometrikë
jetën e përditshme. diskutimet gjatë orës.
N. Projekt (3) Vlerësohen me shprehje
Njohuritë paraprake
Krijojmë situata Diskutim i ideve për qëndrimin e tyre në
50 Maket. Lagjja ime problemore Zbatime praktike situatat dhe në
të nxënësit për
numrin
diskutimet gjatë orës.
N. Përsëritje Metoda
ndërvepruese që ve
në qendër përvojën Njohuritë paraprake
Vlerësohen nxënësit për
Lojëra manipuluese dhe veprimin të nxënësit për
51 me numra përmes identifikimit
punët e tyre në lidhje
numrin
me veprimet me numra
të njohurive të
nxënësit për
veprimet me numra
 N. Testi 1 Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit për Njohuritë paraprake
përmes angazhimit punët individuale në të nxënësit për
individual të lidhje me veprimet me numrin
nxënësit, duke numra
52 synuar zbatimin dhe Fletët e testit
analizimin e
njohurive dhe
aftësive të marra.

Planifikimi i tremujorit të dytë, Janar-Mars, 48 orë

Burimet/
Për çfarë do të
Kompetencat/ Situatat e të Metodologjitë dhe materialet
Nr. Temat mësimore nxënit veprimtaritë e nxënësve
vlerësohen
dhe mjetet
Tematikat nxënësit
didaktike
 N. Tabela e Tabelë numrash,
shumëzimit. lojë me letra
Shumëzimi i numrave Vlerësohen
Numri nxënësit për
deri në 5 x 10 (3.A f.
(38 orë) saktësinë në
62, 63)
gjetjen e
shumëzimeve
brenda tabelës; për
gjetjen e Njohuritë
shumëfishave të paraprake të
numrave; për nxënësve,
shkathtësinë gjatë teksti i
Stuhi mendimesh,
lojës dhe nxënësit,
përvijim i të menduarit,
1 lojë me letra, punë në
përshkrimin e fletore pune,
shumëfishave të tabelë
ҫift, punë në grupe.
përbashkët të shumëzimi,
numrave. letra me shifra
Vlerësohen me nga 1‒10
Matja shprehje për
(6 orë) qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës së mësimit
dhe për vlerësimin
e njëri-tjetrit.
2 N. Tabela e Garë me Diagrami i Venit, lapsat Vlerësohen Nohuritë
shumëzimit. shumëzime, lojë në mes, garë, nxënësit për paraprake të
Shumëzimi i numrave me letra mendo/krijo dyshe/ saktësinë në nxënësve,
deri në 10 x 10 (3.A f. diskuto, punë në çift, gjetjen e teksti i
punë në shumëzimeve nxënësit,
64, 65)
grupe. brenda tabelës; për fletore pune,
Gjeometria gjetjen e tabelë
(4 orë) shumëfishave të shumëzimi,
numrave; për letra me shifra
shkathtësinë gjatë nga 1‒10
garës dhe
përshkrimin e
shumëfishave të
përbashkët të
numrave.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës dhe për
vlerësimin e njëri-
tjetrit.
 N. Shumëzimi i Vlerësohen
numrave treshifrorë nxënësit për
me 10 dhe 100 (3.D f. saktësinë në
73, 74) gjetjen e
shumëzimeve me
vetinë e ndërrimit;
për
bashkëpunimin në Njohuritë
dyshe, për paraprake të
arsyetimin dhe nxënësve,
Lojë me zare, Diskutim i njohurive
argumentimin në teksti i
metoda të paraprake, lojë me zare,
3 shumëzimit grupi i ekspertëve, lapsat
zgjidhjen e nxënësit,
ushtrimeve me tabelë
në mes, punë në grup
metodat e shumëzimi,
përshtatshme. zare
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës dhe për
vlerësimin e njëri-
tjetrit.
4 N. Shumëzimi me
dhjetëshe të plota i dy
numrave dyshifrorë
(Ushtrime)
5 N. Strategji të Garë për Dil rrotull/ fol rrotull, Vlerësohen Njohuritë
shumëzimit të dy shumëzimet, rishikim në dyshe, nxënësit për paraprake të
numrave me mend ndërtimi i përvijim i të menduarit. saktësinë në nxënësve,
(vetia e ndërrimit) (3.C rreshtimeve gjetjen e teksti i
shumëzimeve me nxënësit,
f. 71, 72)
vetinë e ndërrimit; fletore pune,
për tabelë
bashkëpunimin në shumëzimi,
dyshe, për zare
arsyetimin dhe
argumentimin në
zgjidhjen e
ushtrimeve me
metodat e
përshtatshme.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës dhe për
vlerësimin e njëri-
tjetrit.
6 N. Dyfishimi i numrave Blerje me një Rrugëzgjidhje për të Vlerësohen Njohuritë
(dhjetëshe, qindëshe, listë artikujsh lexuarit në matematikë, nxënësit për paraprake të
mijëshe të plota) (3.E rolet në grupet saktësinë në nxënësve,
f. 76 ) bashkëpunuese lapsin në gjetjen e dyfishit teksti i
mes, punë në dyshe dhe gjysmës së nxënësit,
numrave; për fletore pune
bashkëpunimin në
dyshe, për
arsyetimin dhe
argumentimin në
zgjidhjen e
ushtrimeve me
metodat e
përshtatshme.
Vlerësohen
me shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës dhe për
vlerësimin e njëri-
tjetrit.
7 N. Shumëzimi i një Mënyrat e Përvijim i të menduarit, Vlerësohen Njohuritë
numri dyshifror me një ndryshme të rishikim në dyshe, nxënësit për paraprake të
numër njëshifror (3.B shumëzimit shkëmbe një problemë. saktësinë në nxënësve,
f. 66, ) gjetjen e teksti i
shumëzimeve me nxënësit,
metoda të fletore
ndryshme; për pune, tabelë
bashkëpunimin në shumëzimi
dyshe, për
arsyetimin dhe
argumentimin në
zgjidhjen e
ushtrimeve.
Vlerësohen me
shprehje
për qëndrimin e
tyre në situatat
dhe në diskutimet
gjatë orës së
mësimit dhe për
vlerësimin e njëri-
tjetrit.
8 N. Ushtrime dhe Garë për Lojë në formë gare, Vlerësohen Njohuritë
problema me shumëzimet grupi i ekspertëve, nxënësit për paraprake të
shumëzim (3.B f. 67, shkëmbe një ushtrim, saktësinë në nxënësve,
68) punë në dyshe gjetjen e teksti i
shumëzimeve me nxënësit,
metoda të fletore pune,
ndryshme; për tabelë
bashkëpunimin në shumëzimi
dyshe, për
arsyetimin dhe
argumentimin në
zgjidhjen e
ushtrimeve.
Vlerësohen me
shprehje
për qëndrimin e
tyre në situatat
dhe në diskutimet
gjatë orës dhe për
vlerësimin e njëri-
tjetrit.
9 N. Kuptimi për Çfarë është Harta semantike; Vlerësohen Njohuritë
pjesëtimin (4. f. 81) pjesëtimi? mendo/krijo dyshe/ nxënësit për paraprake të
diskuto; hulumtim, përcaktimin e nxënësit për
shqyrtim i përbashkët; mbetjes në pjesëtimin;
rishikim në dyshe pjesëtim, për teksti i
lidhjen e nxënësit, f. 82
pjesëtimit me – 84; fletë A4,
shumëzimin, lapsa me
për ngjyra.
bashkëpunimin në
dyshe, për
arsyetimin dhe
argumentimin në
zgjidhjen e
situatave në tekst.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës. Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin
gjatë aktiviteteve.
10 N. Lidhja e pjesëtimit Veprimi i Shkrim i shpejtë; mendo/ Vlerësohen Njohuritë
me shumëzimin (4.C f. pjesëtimit krijo dyshe/ diskuto; nxënësit për paraprake të
91-94) rrugëzgjidhje për të pjesëtimin e një nxënësit për
lexuar në matematikë numri dyshifror shumëzimin
me një numër dhe pjesëtimin;
njëshifror, për teksti i
bashkëpunimin nxënësit, f. 91–
në dyshe, për 92; etiketa me
arsyetimin dhe numra; fletë
argumentimin në A4, lapsa me
zgjidhjen e ngjyra.
situatave
problemore duke
treguar lidhjen
mes shumëzimit
dhe pjesëtimit.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës. Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin gjatë
aktiviteteve.
11 N.Pjesëtimi i numrave Situata Diskutim për njohuritë Vlerësohen Njohuritë
brenda tabelës problemore paraprake; Rolet në nxënësit për paraprake të
grupet bashkëpunuese; pjesëtimin e një nxënësit për
(4.A f. 85) Mendo /krijo dyshe / numri dyshifror pjesëtimin;
diskuto. me një numër teksti i
njëshifror, për nxënësit, f. 85
bashkëpunimin në - 86. Fletë A4,
grup, për lapsa me
arsyetimin dhe ngjyra.
argumentimin në
zgjidhjen e
situatave
problemore.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës. Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin
gjatë aktiviteteve.
12 N. Pjesëtimi me mbetje Situata Diskutim për njohuritë Vlerësohen Njohuritë
problemore paraprake; Rolet në nxënësit për paraprake të
(4.A f. 85) grupet bashkëpunuese; pjesëtimin e një nxënësit për
Mendo /krijo dyshe / numri dyshifror pjesëtimin;
diskuto. me një numër teksti i
njëshifror, për nxënësit, f. 85
bashkëpunimin në - 86. Fletë A4,
grup, për lapsa me
arsyetimin dhe ngjyra.
argumentimin në
zgjidhjen e
situatave
problemore.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës. Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin
gjatë aktiviteteve.
 N. Rrumbullakimi i Vlerësohen
herësit në situata nxënësit për
problemore (4.B f. 89, pjesëtimin e një
90) numri dyshifror
me një numër
njëshifror, për
bashkëpunimin në
grup, për Njohuritë
arsyetimin dhe paraprake të
argumentimin në nxënësit për
Mendo/ krijo dyshe/
zgjidhjen e pjesëtimin;
Situata diskuto; të nxënit me
situatave teksti i
13 problemore këmbime; ditari
problemore. nxënësit, f. 87-
dypjesësh
Vlerësohen me 88; Fletë A4,
shprehje për lapsa me
qëndrimin e tyre ngjyra.
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës. Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin gjatë
aktiviteteve.

N. Pjesëtimi i numrave
treshifrorë me 10 dhe
14
100 (Ushtrime)
15 N.Përgjysmimi i Recetë gatimi Ditari dypjesësh, Vlerësohen Njohuritë
numrave rishikim në dyshe, nxënësit për paraprake të
mendo/ krijo dyshe/ saktësinë në nxënësve,
(3.E f. 77,78 ) diskuto, lapsin në mes gjetjen e dyfishit teksti i
dhe gjysmës së nxënësit,
numrave; për fletore pune
bashkëpunimin në
dyshe, për
arsyetimin dhe
argumentimin në
zgjidhjen e
ushtrimeve me
metodat e
përshtatshme.
Vlerësohen
me shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës dhe për
vlerësimin e njëri-
tjetrit.
16 N. Pjesëtimi i një numri Çfarë është Harta semantike; Vlerësohen Njohuritë
dyshifror me një pjesëtimi? mendo/krijo dyshe/ nxënësit për paraprake të
numër njëshifror (4.A diskuto; hulumtim, përcaktimin e nxënësit për
f. 82,) shqyrtim i përbashkët; mbetjes në pjesëtimin;
rishikim në dyshe pjesëtim, për teksti i
lidhjen e nxënësit, f. 82
pjesëtimit me – 84; fletë A4,
shumëzimin, lapsa me
për ngjyra.
bashkëpunimin në
dyshe, për
arsyetimin dhe
argumentimin në
zgjidhjen e
situatave në tekst.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës. Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin
gjatë aktiviteteve.
 N. Pjesëtimi i një numri Vlerësohen
dyshifror me një nxënësit për
numër njëshifror (4.A pjesëtimin e një
f. 83) numri dyshifror
me një numër
njëshifror, për
bashkëpunimin në
Njohuritë
grup, për
paraprake të
arsyetimin dhe
Diskutim për njohuritë nxënësit për
argumentimin në
paraprake; Rolet në pjesëtimin;
zgjidhjen e
Situata grupet bashkëpunuese; teksti i
17 problemore Mendo /krijo dyshe /
situatave
nxënësit, f. 85
problemore.
diskuto. - 86. Fletë A4,
Vlerësohen me
lapsa me
shprehje për
ngjyra.
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës. Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin
gjatë aktiviteteve.

N. Ushtrime dhe Diskutim i njohurive Materiale te

Ushtrime me Vlerësohen nxënësit
paraprake, punë në grup, çift, ndryshme, libri i
problema me pjesëtim për punët e tyre në
18 veprimin e me tëre klasën lidhje me veprimin e nxënësit, fletore
pjesëtimit pune
pjesëtimit
N. Konkurs shumëzime
dhe pjesëtime me
19
mend

20 N. Test i ndërmjetëm Qasja pjesëmarrëse përmes Vlerësohen nxënësit Fletët e testit

angazhimit individual të për punët individuale
nxënësit, duke synuar në lidhje me
zbatimin dhe analizimin e pjesëtimin
njohurive dhe aftësive të
marra.
 Gj. Figura simetrike Sjellje shembujsh Diskutim i njohurive Nxënësi vlerësohen Materiale te
dhe diskutimi rreth paraprake, pune ne grup, çift, për dhënien e ndryshme, libri i
(Veprimtari praktike)
tyre me tëre klasën përgjigjeve të sakta. nxënësit, fletore
21 Kryerjen shpejt, pune
brenda kohës, të
detyrës.
Gj. Drejtëza e simetrisë
Sjellje shembujsh Teksti i
te figurat simetrike Vlerësohen për
22 dhe diskutimi rreth Zbatime praktike
punët individuale
nxënësit,
(Fletore pune f.78,79) tyre fletorja e punës
Gj. Rrjeta e katrorëve Vlerësohen
(10.C f. 207-209) nxënësit për punën
në dyshe dhe në
grup dhe në lidhje
me përcaktimin e
vendndodhjes, kur
janë dhënë
Teksti i
koordinatat dhe
nxënësit faqe
për mënyrën e
207-208,
Mendo, krijo dyshe, arsyetimit për
fletore pune
Loja e thesarit. diskuto; loja e thesarit; të përcaktimin e
faqe 87,
23 nxënit me këmbime koordinatave
njohuritë
(grupi i ekspertëve) përmes lojës.
paraprake të
Nxënësit
nxënësit, fletë
vlerësojnë njëri-
A4 me katrorë.
tjetrin gjatë
aktiviteteve.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës së mësimit
24 Gj. Pozicioni i një Loja e numrave Marrëdhëniet pyetje- Vlerësohen Teksti i
katrori në një rrjet në rrjetin përgjigje, brainstorming, nxënësit për punën nxënësit faqe
katrorësh (10.C f. 210- koordinativ. loja me zare në dyshe dhe në 210-211,
212) grup dhe në lidhje njohuritë
me identifikimin e paraprake të
elementeve nxënësit, fletë
të një rrjeti A4, me katror.
koordinativ me
vendndodhjen e
numrave në rrjet,
kur janë dhënë
koordinatat, si dhe
për mënyrën e
arsyetimit të
formimit të
numrave përmes
lojës. Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin gjatë
aktiviteteve.
Vlerësohen
me shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës së mësimit.
25 M. Njësitë e matjes së Veprimtari Marrëdhëniet pyetje– Nxënësit Teksti i
kohës sekonda, zbatuese me përgjigje, dil rrotull, fol vlerësohen për nxënësit, faqe
minuta, ora (8.A f. intervale kohore. rrotull, veprimtari e bashkëpunimin në 168–170;
168,169) drejtuar; mendo/ krijo dyshe, Fletore pune,
dyshe/ shkëmbimin e faqe 69–70;
diskuto, ditarët ideve, rreth njohuritë
trepjesësh. intervaleve paraprake të
kohore, nxënësit; orë
leximin e orës digjitale dhe
digjitale dhe analoge. Fletë
analoge dhe A-4
llogaritjen e orës
në një moment në
vende të ndryshme
të planetit, bazuar
në orën e Grinuiçit
në Londër.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet
gjatë orës.
Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin gjatë
aktiviteteve.
26 M. Ora me akrepa. Veprimtari Përvijim i të menduarit. Nxënësit Tekst i
Leximi i orës deri në ditore e kryerjes Veprimtari në grup. vlerësohen për nxënësit, faqe
minutën më të afërt së veprimtarive. Ditari trepjesësh. bashkëpunimin në 170 – 172;
(8.A f. 170-172) Rishikim në grup. dyshe, njohuritë
shkëmbimin e paraprake të
ideve rreth nxënësit; orë
intervaleve digjitale dhe
kohore, analoge,
leximin e orës kalendar, orari
digjitale dhe i mësimit.
analoge dhe
llogaritjen e orës
në minutën më të
afërt, Në njohjen e
sistemit 12 orësh
me pd dhe ps
vlerësohen për
renditjen e
veprimtarive sipas
rendit të kryerjes
së punëve.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës. Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin
gjatë aktiviteteve.
27 M. Matja e kohës dita, Në stacionin e Lapsat në mes. Punë në Nxënësit Tekst i
muaji, viti (8.B f. 173- autobusit. Orari i grup. Mendo / Krijo vlerësohen për nxënësit, faqe
175) mësimor. dyshe / Diskuto. Ditarët bashkëpunimin në 173-175; orari
e të nxënit. Të nxënit me dyshe, mësimor;
bashkëpunim. Grupi i shkëmbimin e kalendari; fletë
ekspertëve. ideve rreth A-4; njohuritë
sistemit të paraprake të
përditësimit nxënësit; orë
të matjes së kohës digjitale dhe
në një udhëtim, analoge, orari i
Në plotësimin e mësimit.
tabelave me
numrin e orëve në
jave, tremujorë
dhe vit mësimorë.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës. Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin gjatë
aktiviteteve
28 M. Përdorimi i Tabela e orareve Loja stafetë. Përvijim i të Nxënësit Tekst i
kalendarit (8.B f. 176) të udhëtimeve. menduarit. Të nxënit me vlerësohen për nxënësit faqe
Kalendari. këmbime. Ditari mënyrën e 176 - 177.
trepjesësh. bashkëpunim në Fletore pune
lojë, në dyshe dhe faqe 73. Orari
në grup. Në mësimor.
shkëmbimin Kalendari i
e ideve rreth vitit, Fletë A-
sistemit të 4, Njohuritë"
përditësimit të "paraprake të
matjes së kohës në nxënësit".
një udhëtim. Në
plotësimin e
tabelave me
numrin e orëve
dhe minutave në
nisje, në arritje
dhe kohëzgjatjen e
një udhëtimi.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin
e tyre në situatat
dhe në diskutimet
gjatë orës.
Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin gjatë
aktiviteteve
 M. Tabela e orareve Tabela e orareve Loja stafetë. Përvijim i të Nxënësit
(8.B f. 177) të udhëtimeve. menduarit. Të nxënët me vlerësohen për
Kalendari. këmbime. Ditari mënyrën e
trepjesësh. bashkëpunim në
lojë, në dyshe dhe
në grup. Në
shkëmbimin
e ideve rreth
sistemit të
përditësimit të
Tekst i
matjes së kohës në
nxënësit faqe
një udhëtim. Në
176 - 177.
plotësimin e
Fletore pune
tabelave me
faqe 73. Orari
numrin e orëve
29 dhe minutave në
mësimor.
Kalendari i
nisje, në arritje
vitit, Fletë A-
dhe kohëzgjatjen e
4, Njohuritë"
një udhëtimi.
"paraprake të
Vlerësohen me
nxënësit".
shprehje për
qëndrimin
e tyre në situatat
dhe në diskutimet
gjatë orës.
Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin gjatë
aktiviteteve

M. Ushtrime për Diskutim i njohurive Vlerësohen nxënësit Materiale te

Ushtrime me paraprake, punë në grup, çift, për punët e tyre në ndryshme, libri i
njësitë e matjes së
30 njësitë e matjes me tëre klasën lidhje me njësitë e nxënësit, fletore
kohës (8.C f. 177 -180) së kohës pune
matjes së kohës
N. Kuptimi i thyesës
(Fletore pune f.43)
31
32 N. Krahasimi i dy Mendo/krijo Vlerësohen njohuritë
thyesave me emërues Lojë me fjalë. dyshe/diskuto; Lexim, nxënësit për paraprake të
të njëjtë (5.C f. 111 Thyesa përmbledhje në dyshe; identifikimin e nxënësit për
-112) të barabarta. Ditari dypjesësh; thyesave që janë thyesat, teksti i
Rishikim në dyshe më të vogla ose nxënësit,
më të mëdha se f. 111 -112,
gjysma, fletë A4, lapsa
për përcaktimin e me ngjyra.
thyesave të
barabarta me një
thyesë të dhënë,
për
bashkëpunimin në
dyshe, për
arsyetimin dhe
argumentimin në
zgjidhjen e
situatave.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës. Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin gjatë
aktiviteteve.
33 N. Renditja e thyesave Krahasimi i Mendo/krijo Vlerësohen Njohuritë
me emërues të njëjtë thyesave dyshe/diskuto; nxënësit për paraprake të
(5.C f. 113 -114) Hulumtim, shqyrtim i përcaktimin e nxënësit për
përbashkët; Ditari thyesave të thyesat, teksti i
dypjesësh barabarta me një nxënësit, f.
thyesë të dhënë, 113 -114, fletë
për A4, lapsa me
krahasimin e ngjyra.
thyesave, për
bashkëpunimin në
dyshe, për
arsyetimin dhe
argumentimin në
zgjidhjen e
situatave.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës. Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin gjatë
aktiviteteve.
34 N. Formimi i thyesave Veprimtari Hulumtim, shqyrtim i Vlerësohen Njohuritë
të barabarta praktike përbashkët; Mendo/krijo nxënësit për paraprake të
për përcaktimin dyshe/diskuto; Lexim, përcaktimin e nxënësit për
(5.B f. 106 -107) e thyesave të përmbledhje në dyshe thyesave të thyesat, teksti i
barabarta. barabarta me 1/2 nxënësit, f.
dhe 1/4, për 106-107, fletë
bashkëpunimin në A4, lapsa me
dyshe, për ngjyra.
arsyetimin dhe
argumentimin në
zgjidhjen e
situatave.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e
tyre në situatat
dhe në diskutimet
gjatë orës.
Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin gjatë
aktiviteteve.
35 N. Pjesa e një numri Lojë me kube Lapsat në mes, një rri tre Vlerësohen Njohuritë
(6.D f. 136-140) ikin. nxënësit për paraprake të
gjetjen e pjesës së nxënësit për
një numri, për thyesat, teksti i
krahasimin e nxënësit faqe
vlerës së thyesave, 136-137, kube,
për fletë A4, lapsa
bashkëpunimin në me ngjyra.
dyshe, për
arsyetimin dhe
argumentimin në
zgjidhjen e
situatave.
Vlerësohen me
shprehje
për qëndrimin e
tyre në situatat
dhe në diskutimet
gjatë orës.
Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin gjatë
aktiviteteve.
36 N. Ushtrime dhe Postera me Harta semantike; Vlerësohen Njohuritë
problema me thyesat thyesa Mendo/krijo nxënësit për paraprake të
(5. f. 119 -121) të ndryshme dyshe/diskuto; paraqitjen e nxënësit për
Hulumtim, shqyrtim i thyesave si pjesë e thyesat, teksti i
përbashkët; Lexim, të tërës, për nxënësit, f. 101
përmbledhje në dyshe. krahasimin e tyre, -103, fletë A4,
për lapsa me
bashkëpunimin në ngjyra, poster
dyshe, për me thyesa.
arsyetimin dhe
argumentimin në
zgjidhjen e
situatave
problemore.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës. Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin
gjatë aktiviteteve.
37 N. Numrat dhjetorë Hulumtim, shqyrtim i Vlerësohen
(6.A f. 124 -125) Përdorimi i përbashkët, mendo/krijo nxënësit për
numrave dyshe/diskuto, rishikim identifikimin e Njohuritë
dhjetorë në dyshe numrave dhjetorë paraprake të
dhe të dhjetat, për nxënësit për
krahasimin e tyre, thyesat. Teksti
për i nxënësit fq
bashkëpunimin në 124-125, pako
dyshe, për letrash me të
arsyetimin dhe dhjetat, pako
argumentimin në letrash me
zgjidhjen e numra
situatave. dhjetorë, pako
Vlerësohen me letrash me të
shprehje pestat, fletë
për qëndrimin e A4, lapsa me
tyre në situatat ngjyra.
dhe në diskutimet
gjatë orës.
Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin gjatë
aktiviteteve.
38 N. Leximi dhe shkrimi i Lojë me numra Tryezë rrethore, Vlerësohen Njohuritë
numrave dhjetorë (6.A rrugëzgjidhje për të nxënësit për paraprake të
f. 126 -127) lexuarit në matematikë, identifikimin e nxënësit
rishikim në dyshe numrave dhjetorë për thyesat,
dhe thyesorë, për teksti i
krahasimin e tyre, nxënësit faqe
për 126-127, fletë
bashkëpunimin në A4, lapsa me
dyshe, për ngjyra.
arsyetimin dhe
argumentimin në
zgjidhjen e
situatave.
Vlerësohen me
shprehje
për qëndrimin e
tyre në situatat
dhe në diskutimet
gjatë orës.
Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin gjatë
aktiviteteve.
39 N. Vlera dhe vendvlera Të dhjetat dhe Mendo/krijo Vlerësohen Njohuritë
e shifrës te numrat të qindtat dyshe/diskuto, hulumtim, nxënësit për paraprake të
dhjetorë me dy shifra shqyrtim i përbashkët, identifikimin e nxënësit
pas presjes (6.B f. 128 rishikim në dyshe thyesave dhjetore, për thyesat,
për lidhjen mes teksti i
-129)
numrave dhjetorë nxënësit faqe
dhe 128 -129 , fletë
thyesave dhjetore, A4, lapsa me
për ngjyra.
bashkëpunimin në
dyshe, për
arsyetimin dhe
argumentimin në
zgjidhjen e
situatave.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës. Nxënësit
vlerësojnë
njëri-tjetrin gjatë
aktiviteteve.
40 N. Ushtrime dhe Njësitë e Mendo/krijo Vlerësohen Njohuritë
problema me numrat gjatësisë dyshe/diskuto, hulumtim, nxënësit për paraprake të
dhjetorë (6.B f. shqyrtim i përbashkët, përdorimin e nxënësit për
130,131) ditarët e të nxënit numrit dhjetor për njësitë e
kthimin nga gjatësisë, teksti
njësitë e vogla të i
gjatësisë nxënësit faqe
në të mëdha, për 130-131,
lidhjen mes vizore, metër,
numrave dhjetorë fletë A4, lapsa
dhe thyesave me ngjyra.
dhjetore, për
bashkëpunimin në
dyshe, për
arsyetimin dhe
argumentimin në
zgjidhjen e
situatave.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat
dhe në diskutimet
gjatë orës.
Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin gjatë
aktiviteteve.
41 N. Kalimi nga thyesa në Lojë me numra Lapsat në Vlerësohen Njohuritë
numër dhjetor (6.C f. mes;Mendo/krijo nxënësit për paraprake të
132,133) dyshe/diskuto;Hulumtim, identifikimin e nxënësit për
shqyrtim i përbashkët; thyesave dhjetore, thyesat, teksti i
Rishikim në dyshe për lidhjen mes nxënësit faqe
numrave dhjetorë 132-133,
dhe etiketa me
thyesave dhjetore, numra dhjetorë
për dhe thyesa
bashkëpunimin në dhjetore, fletë
dyshe, për A4,
arsyetimin dhe lapsa me
argumentimin në ngjyra.
zgjidhjen e
situatave.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës. Nxënësit
vlerësojnë
njëri-tjetrin gjatë
aktiviteteve.
42 N. Renditja e thyesave Lojë me numra Tryezë rrethore, Vlerësohen Njohuritë
në boshtin numerik mendo/krijo nxënësit për paraprake të
(6.C f. 134) dyshe/diskuto, identifikimin e nxënësit për
rrugëzgjidhje për të thyesave dhjetore, thyesat, teksti i
lexuarit në matematikë për lidhjen mes nxënësit faqe
numrave dhjetorë 134-135,
dhe etiketa me
thyesave dhjetore, numra dhjetorë
për dhe thyesa
bashkëpunimin në dhjetore, fletë
dyshe, për A4,
arsyetimin dhe lapsa me
argumentimin në ngjyra.
zgjidhjen e
situatave.
Vlerësohen me
shprehje për
qëndrimin e tyre
në situatat dhe në
diskutimet gjatë
orës. Nxënësit
vlerësojnë
njëri-tjetrin gjatë
aktiviteteve.
43 N. Renditja e numrave Lojë me numra Tryezë rrethore, Vlerësohen Njohuritë
të përzier në boshtin rrugëzgjidhje për të nxënësit për paraprake të
numerik (6.A f. 127) lexuarit në matematikë, identifikimin e nxënësit
rishikim në dyshe numrave dhjetorë për thyesat,
dhe thyesorë, për teksti i
krahasimin e tyre, nxënësit faqe
për 126-127, fletë
bashkëpunimin në A4, lapsa me
dyshe, për ngjyra.
arsyetimin dhe
argumentimin në
zgjidhjen e
situatave.
Vlerësohen me
shprehje
për qëndrimin e
tyre në situatat
dhe në diskutimet
gjatë orës.
Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin gjatë
aktiviteteve.
 N. Ushtrime Në festë Imagjinatë e drejtuar, Vlerësimi. Njohuritë
përforcuese për ditari dypjesësh, Vlerësohen paraprake të
thyesat (6. f. 142) shkëmbe një problemë nxënësit për nxënësit për
gjetjen e pjesës së thyesat dhe
një numri, për numrat
lidhjen e thyesës dhjetorë, teksti
me numrin i nxënësit faqe
dhjetor, për 141, fletë A4,
bashkëpunimin në lapsa me
dyshe, për ngjyra.
arsyetimin dhe
argumentimin në
44 zgjidhjen e
situatave.
Vlerësohen me
shprehje
për qëndrimin e
tyre në situatat
dhe në diskutimet
gjatë orës.
Nxënësit
vlerësojnë njëri-
tjetrin gjatë
aktiviteteve.

N. Projekt (4)
Vlerësohen me
Lojë me Kujtojmë thyesat Njohuritë
shprehje për
dhe përdorimin e Diskutim i ideve paraprake të
45 letra(Përdorimi i tyre në jetën e Zbatime praktike
qëndrimin e tyre në
nxënësit për
thyesave e numrave situatat dhe në
përditshme. thyesat
diskutimet gjatë orës.
dhjetorë)

N. Projekt (5)
Vlerësohen me
Lojë me Njohuritë
shprehje për
Krijojmë situata Diskutim i ideve Zbatime paraprake të
46 letra(Përdorimi i problemore praktike
qëndrimin e tyre në
nxënësit për
thyesave e numrave situatat dhe në
numrin
diskutimet gjatë orës.
dhjetorë)
 N. Përsëritje Metoda ndërvepruese që ve Njohuritë
Vlerësohen nxënësit
në qendër përvojën dhe paraprake të
Lojëra manipuluese për punët e tyre në
47 me numra
veprimin përmes identifikimit
lidhje me veprimet me
nxënësit për
të njohurive të nxënësit për numrin
numra
veprimet me numra
N. Test 2 Qasja pjesëmarrëse përmes Vlerësohen nxënësit Fletët e testit
angazhimit individual të për punët individuale
nxënësit, duke synuar
48 zbatimin dhe analizimin e
njohurive dhe aftësive të
marra.