_OBJECTIFS Repérer et identifier les caractéistiques de propos spontanes a Yoral Dégager les idées principales dun texte & la premigne écoute et & la premigre lecture. Utliser le contexte pour cerner le sens dexpressions peu cconnues et de tournures propres a la langue parlée. Réagir par écrit et oralement, de maniére personnelle, 2 des sujets de société Participer de facon pertinente a des débats ou conversations sur des sujets de société. CONTENUS Aspects langagiers > Lexique : termes philosophiques et psychologiques ; appréciations ; « locutions-énoncés » > Grammaire: subjonatif; se situer par rapport & son discours ; e connecteur or > Communication : diférentes typologies de textes; implicite, Rapporter les propos d'un locuteur ou d'un auteur en les reformulant. Apprécier des éléments de style (images, comparaisons) et en inclure dans ses propres productions, Elaborer un texte personnel en mettant en ceuvre tous les savoirfaire acquis. Lire & haute voix, a ladresse d'un public, des textes, poétiques et des créations personnelles Décor le point de wue de penseurs contemporains et prendre du recul par rapport 8 certains stéréotypes cultures. Aspects culturels Regard des sciences humaines sur le bonheur aujourdhu Tache finale La magie du texte 12EERE => ce Le bonheur 1 Lisez ce questionnaire paru dans le Journal des Femmes (avril 2004) et répondez-y individuellement. ~~ a 9 : 7s Sur cette échele de 12.6 du bonheur, | Par rapport aux autres, vous vous estimez- 00 vous situez-vous ? (© plutot plus heureux(se) © parell © plutot moins heureux(se) iia. Ce qui vous rendrait heureuxise), la tout de suite, ce serait. 1 © tres maiheureux(se) 2 © malheureux(se) 3. O pos tres heureux(se) 4 © assez heureux(se) 5 6 tres heureux(se) (© parfattement heureux(se) © de gagner au loto. O de trower tame scour © de partir en vacances O de faire un enfant Etre parfaitement heureux(se), pour vous, c'est. Pour votre bonheur personnel, quelle Importance ‘accordez-vous aux critres suivants ? (Si vous n'avez pas d'avis, passez 4 la question suivante.) © secondaire ; @® Important Indispensable Reussir sa vie de couple. Ne pas avoir de soucis de santé. Pyoir des enfanis épanou's. Etre bien chez s01 Etre en bonne forme. Rendre les autres heureux voir un métier stimulant, Etre @ raise financisrement 5) Croire en une religion Etre beau / belle Avoir Festime des autres, O un object, © un état passager. votre humeur permanente, © une itusion Dans 2 ans, vous pensez que vous serez (© plutot plus heureux(se) © Je ne sols pas. O parell. © plutet mons heureux(se) Choisissez un synonyme de Votre definition du bonheur ? harmonie Insouciance genérosite Immortaite nostalgie © 2 Commentez et comparez vos réponses. Est-ce que vos résultats sont les mémes, que vous soyez un homme ou une femme ? © 3 Choisissez la plus belle définition du mot bonheur proposée dans votre groupe. © 4 Lisez les résultats obtenus 4 deux des questions de cette enquéte (944 lectrices interviewees). Que pensez-vous de ces pourcentages ? Selon vous, seraentils les mémes dans votre pays ? ma 12co Plaisir et bonheur 47 7 Vous allez entendre deux personnes parler du bonheur et du plaisir de facon spontanée. Répondez aux questions, 1) La dame répond.elle avec précision & a question posée ? 2) Quels sont ses petits plaisis ? 3) Comment "homme defini: le bonheur par rapport au plaisir? Quelle image utilse-til pour décrire un moment de bonheur? © 2 £0 Conversation, 1) Avec laquelle de ces deux personnes vous sentez: ‘ous le plus en accord ? Expiquez pourquoi 2) Fonctuels, éphémeéres, quotidiens, sensuels, inattendus... Parmi ces mots, lesquels défnissent le mieux les petits plaisir, selon vous ? 3) Quels sont vos petits plasis ? Dans quelle mesure peut-on former son esprit a fonctionner de facon constructive, a remplacer obsession par le contentement, agitation par le calme, la haine par la compassion ? Voila. vingt ans, un dogme des neurosciences voulait que le cerveau contienne tous ses neurones a la naissance et que leur nombre ne soit pas modifié par les expériences vécues. Mais, heure actuelle, les neurosciences parlene davancage de meuroplasticicé, le cerveau évoluant continuellement en fonction de nos expériences, et étant capable de fabriquer de nouveaux neurones durant toute notre vie. Le cerveau peut,en effet, tre profondément modifié & la suite d'un entrainement spécifique :apprentissage de la musique ‘ou d'un sport, par exemple. Ceci suggere que Tattention, la compassion et méme le bonheur peuvent, eux aussi, ere cultivés et relévent en grande partie d'un savoirsaire acquis. Par Matthieu Ricard, Le Figaro Magazine, Idées Matthieu Ricard est docteur en biologie moléculaire et moine bouddhiste depuis 1978 1 Lisez ce texte composé d'un chapeau et d'un paragraphe de quatre phrases. 1) Quel est le but principal de Yauteur ? a) argumenter b) conseiller¢) informer d) provoquer 2) Reformuler la question posée dans le chapeau 3) Résumez chacune des quatre phrases en commencent par. a) lly 0.20 ans, les neurosciences b) Mais ayjourd’ hus. ©) Le ceneau peut, en effet. ) Cela semble démontrer que. 4) Propasez un autre ttre pour ce text. 2 Le texte contient implicitement un message optimiste. Lequel ? ‘3 EE Intéressé(e) ou surpris(e) par ce texte, vous écrivez au Courrier des lecteurs pour faire part de votre réaction. 23 ms3L10 GRAMMAIRE ||) MME LE SUBJONCTIF : MODE DE LA SUBJECTIVITE (© Observer ces phrases. Expliquer l'emploi du subjoncti 1) Je voulais que les autres me voient comme je suis. 2) Bien quill soit un peu dificle, il faut que vous lisiez ce roman. 3) Je suis heureuse que tu sois |, avec moi, maintenant. 4) Cestbizarre quil nai ren dit avant de parir ! 5) Ils ne sont pas encore a! Jai peur quils se soient trompés de route ! 6) Javaie refuse quils m'accompagnent chez le médecin 1. Les temps utilisés Dans le francais actuel, seuls deux temps du subjonctf survvent : le présent et le passé, Le présent renvoie a une action simultanée (phrases 1, 3, 6) ou postérieure (phrase 2) par rapport au verbe de la principale, quel que soit le temps auquel il est conjugué. Le passé indique une antériorité par rapport au verbe dont il depend (phrases 4 et 5). 2. Emplois du subjonctif 1) Apres des verbes / expressions verbales et consituctions impersonnelles exprimant = la volonté et ses nuances (vouloiz, désirer, proposer, suggérer,crdonner,interdire... que...) : Je veux que ¢a fasse partie de ma vie professionnelle. = une appréciation ou un sentiment (aimer, préférer, reqretter, caindre, s‘étonner... que... étre heureux / triste / ravi que... ; trouver bien / mal / normal / bizarre que... ; tenir / sattendre & ce que... ;il est naturel / ogique / dommage que...) Tu tens vraiment ¢ ce que nous passions huit jours en Alsace ? ~ obligation (i! faut, il est nécessaire / indispensable / important que...) : faut que la punition ait du sens et quelle soit juste ~ la possibilité et le doute (douter que ; il est douteux / possible / impossible / improbable que...) “Je doute que Ja sécurité soit améliorée. exception : esparer + indicatif 2) Apres les verbes refuser, accepter, permettre, éviter.. : Nous acceptons quils protestent, mais pas quis cassent ! QE Les verbes en caractéres gras ci-dessous sontis au subjonctif ou a Findicatif ?Justfiez votre réponse. 1) Je suis heureux que cette génération accepte des modeles posit. 2) Je n'ai pas envie qu‘on nous traite comme des survivants d'une autre époque. 3) Je pense que tous les enfants dessinent bien, 4) Je trouve que, contrairement & ce quian dit les parents bougent pour leurs enfants 5) Je souhaite que cette épreuve contribue a face oublier les récentes polémiques, 6) Il estimportant que les projets choisis trouvent un financement rapide. 7) Je veux montrer que la lutte quotidienne des enseignants constitue un gage d'avenir. 3) Dans certaines subordonnées circonstancielles de temps, de concession, de cause, de but... introduites pas une Conionction / locution conjonctive :jusqu’é ce que, avant que, bien que... (ct de la legon 3 & la lecon 7) Précis grammatical, page 136 4) Dans certines propositions indépendantes. — Des expressions figées : Vive les vacances ! Qu’ cela ne tienne !Soit un triangle équlatéral ABC. — Aprés pourvu que : Pourvy que les secondes soient des heures ! 3. Lalternance subjonctf / autres modes 1) Laltemance subjonctf / infinitf © 51 Observer les phrases ci-dessous : quand emploe--on infiniti au lieu du subjonctf? 1) Il faut que vous lisiez ce roman. / II faut lire pour apprendre. Les verbes demander, ordonner, interdire, 2) Je sus heureuse que tu sois I, /Je suis permettre... peuvent egdement etre suis de heureuse détre avec toi de + infiniti meme lorsque le swet de la prircpae ot 3) Favais refuse quil rvaccompagne. / Javais de la subordennee sont diférents Le Président refusé d'étre accompagné(e) demende que le gouvernement agisse vite / Iu 4) J'ai peur quils se soient trompés. / ai peur de demende d'agir vite. métre trompée de route ma 1242) Lakernance subjonctit / indicat ~ Certains verbes construis avec lindicatif la forme affirmative, se construisent avec le subjonctit lorsquils sont employés a la forme négative Je crois qu'il est innocent / Je ne crois pas quit soit innocent. ~ Ala forme interrogative, ces verbes peuvent ttre suivis de Vindicatif ou du subjonctif Vous croyez vraiment quillest innocent ? (intenogation sur la sincérié du locuteur) / Croyez-vous quill soit innocent ? (interogation et mise en coute de linnocence), ~ Le subjoncif peut égelement &tre employe dans des propositions relatives lorsque l'antécédent est considéré comme virtue, unique ou quill est caractérsé par un superlatf : Laurore boréale, cst vraiment le plus beau spectacle qu'on puisse vor. El Comparer les deux propositions relatives dans chaque phrase. 1) De tous les hommes quelle a connus, Cest le seul quielle at aime. 2) Jf un métier qui me prend tout mon temps ; je cherche un job qui me permette avoir du temps libre. verbes dopinion et de jugerrent penser, croire, considérer, trouver. s'imaginer que. verbes ou expressions exprmant la certitude | étre sar que... trouver évident cue... «il est probable / sir / certain que. SE SITUER PAR RAPPORT A SON DISCOURS' 1. Adverbes et expressions 1) Pour exprimer une opinion personnelle, on peut utiliser diférentes formules (personnellement, en ce qui me conceme, quant ¢ moi, é mon sens, de mon point de vue, pour moi.) : ersonnellement, je refuse de céder 6 son chantage. - Tu pense que nous devrians lui avouer ce que nous savons ; quant é moi, je préfere ne pas m’en méler. 2) Diautres adverbes marquent la postion du locuteur par rapport & une situation donnée (en effet, forcément, heureusement, justement, précisément...) Franchement, je ne voulais pas la veer. - Heureusement, cest un accident sans gravté etil n'y a pas de blessés ! 5) Certain adverbs marquent un degeé de certitude plus ou moins grand (peut-6tre, probablement, sans doute, certainement, effectivement, assurément, sans aucun doute, 4 coup sir, incontestablement...) On a sans doute tendance @ rejeter ce qui nous est inconnu...- Le médecin va certainement envoyer chez un spéciatste afin de confirmer son diagnostic. 2. Divers moyens de ne pas prendre a son compte ce que l'on dit |) Les vetbes il parait que, il semblerait que, parcit-il, semble-til...di-on, soi-disant Le climat se détériore d'année en année, sembletil. (d'aprés les observations faites) # Ml parait que les matfias contrélent le gouvernement du pays. (selon la tumeut) 2) Le conditionnel : Le bonheur serait une question de volonté. (lecon 6) 5) La citation, 8 fécrit ov & Fora : Selon Sénéque, / Sénéque a dit: «I! est parfois bon d'avoir un grain de folie». - Les Etats-Unis « défendent 7e cite- la sécunté et ia stabilté de la Toile » LE CONNECTEUR OR? 1. Dans les récits (lecon 8) Il peut marquer une opposition ou bien introduire un élément faisant progresser le récit. 2. Dans les raisonnements logiques Le connecteur or introduit un dément qui va modifier une affirmation antérieure et donner lieu 4 une nouvelle affirmation Tides que cetaines langues sont en danger vent du fit qu'on croft qu’lles mourent, Or les langues se tensforment ou contact des autres. i! faut donc étudier leurs évolutions. - Tous les hommes sont mortels. Or Socrate est un homme. Done Socrate est mortel. (syllogisme) “epi des ves moda: ate age 2 acerbes et cenneceuss Coher, page 72 Air teu Cahier, page shad(GENE PSYCHOLOGIE ET PHILOSOPHIE Optimistes ou pessimistes ? Complétez le texte ci-dessous avec les mots suivants. a) comportemental b) émotionnel ¢) intégrer d) lien e) médicament f)résider g) siege h) terrain i) thérapeutique Les tray nt Les chereh 2) ila fois dans le cortex -le cerveau de la pens 18. On peut done en dé rs en neurologic mot nt que le .. (1) du pessimisme ~ ot dans le systime Limbique -le cery ire quill ne pour Popl jontre les... /f)enlae ka pensée et Paetion et indique qu'il est possible de modifier ation de Finnformation dans le en commun avee les a estde m Cette double apparte fervean (une personne : soit par des ... 3), soit par adoption de pratiques: (6), Lapprentissage de Foptimisme est possible, méme sion a un ... (7) génétique favorable au pessimisme. On peut... 8) les données de son environnement fworables 4 Toptimisme et on peut apprendre a voir les choses: différemment grace & une thérapie ... (9) et cognitive, ‘Associez les attitudes plutot pessimistes & leurs contraires. Tous ces verbes sont-ils du méme registre ? 1) sattister a) avoir a pache 2) déprimer b) persévérer 3) se sentir dévalorisé(e) ©) reussit 4) douter 4) oser 5) rater @) se réjuir 6) renoncer 4) avoir confiance en soi Et vous, comment « vivez-vous » la vie ? i Généralement, vous préférez... ~ étre comblé(e) d'attentions par vatre entourage ou... le combler drttentions ? = jour d'un petit moment de détente ou... en préparer un pour vos mis ? = saisr les petits instants de ploisr au... en procurer aux autres ? i, = techercher votre bien-étre ou... enter d'en opporter ceux qui ‘vous entourent ? = satistaire tous vos désirs ou... ere attentive) ceux des autres ? = savourer un bon repas, un beau morceau de musique ou... en dlecter les autres ? ! SIE Aver-vous le moral ? Parmi les noms ci-dessous, lesquels prononcez-vous le plus fréquemment ? Dans quelle(s)situation(s) | (ou a quel propos ? | cadversité, attente, chance, confiance, conviction, déception, désillusion, déveine, difculté, échec, espoir, malchance, projet, satisfaction | Pour parler de psychologie et de philosophie Ed Les listes de mots suivants relevent de disciplines différentes. 1) Chassez les ints (deux per sie, i 10) ame, le bien, a croyance, le dvinité, "ego, Vespérance, Vessence, éternité, existence, riafni, la psychothéropie | ») acquis, autonomic, le complexe, inne, Vntutin, le lew de cule, lerefoulement, lo subjective, le troumatise, le prétre H}! ) concevar, lo déducton, le cortésionisme, 'hypothése, lo roison, lo prewe, roisonner, le ree, lo reverie, le syllogsme | 4) avocat,espionner, Ia faute,juger, le bien et le ma, la norme, le péché, a sogesse, universlisme, la valeur 2) Attibuer chaque liste & Fune des branches suivantes } a) psychologie b) morale c) métaphysique d) logique i] 3) Philosophes, psychologues, vous qui vous intéressez au développement personnel, choisissez cinq mots «de base »de | votre vocabulaire et faites-en part aux autres membres du groupe-dasse.Proverbes Ey Observer les proverbes ci-dessous, puis répondez aux questions. 1) Choisissez le(s) proverbe(s) que vous préférez et dites ce quiil(s) vous suggere(nt). Pou vinre Resnenx, vivons cachés. - PiBe-toi, le cief Vaidea. - A chaque jour suff sa peine, - A quelque chose mafhean est bon. - Apts la pluie, e Bean temps. - Oaf pour cif, Bent poun Bent 2) Existe-til dans votre langue des proverbes correspondant 8 ceux-ci? 3) Amusez-vous ! Inventez ves propres proverbes. Exemple : Pour vivre heureux, vivons couchés. (Pierre Perret). PORTER DES APPRECIATIONS POSITIVES OU NEGATIVES 1G Sur quelqu'un. Tous ces mots désignent des qualité, Selectionnez-en dix, puis cherchez leurs contraires. Noms Adjectits Adverbes le courage, la déticotesse, esprit consciencieux(se), disponible, imablement, gentiment, critique, Ia goieté, la gentillesse, hhumain(), libre, lumineux(se), hhumblement, ottentivement, "humour, a legéreté, la lucidité, précieux(se), prudent, simple, parfitement, lo noblesse, la profondeur, lo ténacité —_singulier(@e), tolentueuxise) paliment, sereinement 1 Sur des éléments du paysage. Pour chacun des noms suivants, cherchez deux adjectifs, un post, autre négaif. a) un rond-point b) une maisonnette ¢) une impasse d) un chéne e) un banc public Comparaisons et expressions imagées Ey Des comparaisons pour parler de quelqu'un. Expressions reposant sur des verbes Expressions reposant sur des adjectifs toe comme un trou ; changer ctvis comme de chemise; cimable core une pote de prion; boverd comme une pe + dormir comme un leit ; monger eomme un cochon ; morcher bee comme ses pds, lone amyme un lng; jl commen cru ‘moigre comme un clu; malin comme un singe ; rouge comme lune tomate solide comme un roc; ttu comme une mule. ‘comme un conard ; ‘rembler comme une fuile; rire comme une balene. 1) Quelles sont les expressions qui vous semblent plutbt positives, neutes ou négatives ? 2) Parmi celles reposant sur des adjectis,lesquelles qualifent aspect physique et lesquelles le caractére ? 3) Pourtiez vous ajouter d'autres expressions 8 ces deux listes ? [Gy Des expressions imagées. Certaines utiisent des éléments terrestres, d'autres, des éléments du corps humain. Choisissez-en cing et paraphraser-les. Exemple : remuer ciel et terre —> tout faire pour obtenir quelque chose de trés difficile éléments terrestres éléments du corps humain ‘voir les fieds sur terre; avoir Ia téte dans les nuages ; voir vor estomac dans les talons ; avoir les yeux plus gronds que ‘un coeur de pierre ; avoir un esprit terre @ terre ; couper 'herbe le ventre ; avoir une dent contre quelqu'un ; avoir les dents sous le pied de quelqu'um ; lutter contre vents et marées ; longues ; ne pas savoir sur quel pied danser ; prendre les remuer ciel et terre jambes & son cou ; se faire des cheveux blancs DE LORAL A VECRIT : LES « LOCUTIONS-ENONCES » 1B Donner ées équivalents des exclamations suivantes que vous aver sans doute entendues dans la langue orale familie Exemple : Ah bon != Pas possible ! ‘Ah bon !- Assez ! - Bien entendu !- Bien sar !- Bot !- a alors !- Ca y est !- C'est ga !- Chiche !- Chouette ! - Et alors ? Quste !- Tant mieux !- Tiens | aeyl (hha >——__________ cE SENSATIONS DOUCES OU AMERES je! 1 Sensation Par les soirs bleus d'été,irai dans les sentiers, Picoté par les bls, fouler Vherhe menue Réveur jen sentirailafaicheur a mes pieds. Je laisserai le vent baigner ma téte nue. Jene parlerai pas, je ne penserai rien : Mais l'amour infini me montera dans ' me, Et ‘rai loin, bien loin, comme un bohémien, Par la Nature, -hewreux comme avec une ferme Arthur Rimbaud, Poésies (1870) 2 oe ude, c'est comme une dent Iaboi dl chiN'gsa pas perdb Dn s'est contenté cle mvacher El puco ga ve gate scudacn Car veus fact mal, et ow y tient 3 Als Eton la setgne et les seucts, Une evenge ner ltl Ditae letache twee if tei das ee Boris Vian, Je veudrais pas erever (1962) owe prdrend du prtrend Frarcheur de la mutt Chaleur de ma vic. dacques Prcvert, Pareles (1944) Ws feimis. be Gi er bouche, elle Go oe sur sa surface of chaide on ton, dime, peau douce presque froide, chair lempéree, Corasée sous mon. ls don fe di Git tio Hs es gg I TE Jond-dy ma gorge. Jai formé les, yeux Mom pore elail ley ps imos cbtes ian asleiabhaba gar” A pled ante, cpa RL aE instant -une élornilé-, je fus celte fraise, une,pure of simple saver jee 4 nheur datis TES pheantanas dating Wein ean ada mauait pole Rant dé parker aii ree Mickel Orfay whe Keson Gelade (1995) ©:€ditions Grdaset Tequalle 1 Lisez les textes ci-dessus : lequel vous émeut le plus ? 3 Dans chacun des textes, cette sensation évolue en un Pourquoi ? sentiment au fil des vers: comment s‘opére cette ‘transformation ? 2 Les textes 1, 3 et 4 ont pour point de depart une sensation physique : laquelle dans chaque texte ? 4 Justifiez la comparaison du premier vers dans le dewsieme texte © 5 Lisez 'un de ces textes & haute voix, comme si vous vouliez le faire découvrir aux membres du groupe : donner tout leur poids au rythme, aux mots et aux images.——— co a4 Plaisir du Ecoutez cet extrait d'interview, puis résumez-e en trois lignes. Réécoutez, puis répondez aux questions. 3 Reformulation. La personne qui a demandé a son 1) Pour quelles raisons homme intenviewé s'est professeur ce que le chant représente pour elle, décidé & chanter dans une chorale ? rencontre aussit6t aprés un(e) camarade de chorale. 2) Quel est Itinéraire musical de la professeur de Elle Li explique ce quelle a appris: Tu sais quoi ? Sai solfege ? parlé avec... Continuez. 3) Que représente le chant pour elle ? 4 £0 Conversation a batons rompus. cE ily a actuellenent en France une multitude de chorales, dadultes ou d'enfants, amateurs ou non. Cet engouement eriste-til dans votre pays ? Chantez-vous vous-méme ? Jouez-vous d'un instrument 2 Croyez-vous que la musique et le chant contribuent au bien-étre et 2 la connaissance de soi? La chute des étoiles Pourquoi scratos-nous avec une curiosité malsain ls lsisonsles ruptures, ls devils de ceux qu'on appellees stars? est que ces éires hors du commun a qui il suffi appara pour ére et que l'on reconnaft méme sion ne les eomait pas, estes qu’aucun tabou, aucun exces ne retent ne sont vénérés que pour ére ensuite ramenés au niveau commun. {usd Bela presse du coeur existe pout Sire que pour rassurer ves lecteur, les cemtifir dane Tide que princes, vedettes de cinéma et du show-biz sor les incarnations ambivalentes du bonheur d'un ial qu’ils peinent a réaliser. De 1a not dlectation amare de les voir frappés des mémes maux que nous Ces happy few! censéssublimer notre destin, nows arracher nos soucis ridicules, & nos malheurs insignifiats, nous prowvent qu’ aucune caste ou clase supérieure ne conait la béatitude, seul apanage des dieux,dissit deja Arstote, alors {ue «les hommes sont heureaxautantqu°un mortel peut etre». Et qu’enfin une serétire peat avoir la vie tumultucuse et agitée d'une princesse et une princesse mener existence rangée et popote d'une menagére. C'est cela le processus démocratique : les orgies et les excés sardanapalesques? des anciens monarques sont désormais accessibles au tout- ‘enantA travers les indiscretions des médias, nous vrifions avee soulgement et trstesse que ces gens ne sont pas {Tune autre essence que nows: en quoi ces mémes médias constituent ausi des machines a finer I'emvie et remplissent deride leur ftilté un rOle essentiel. Dans son ranthéon clinguant, la star €chappe peut-éte & Manonymat mais elle succombe tout comme nous au désaroi la solitude, & Mage (la dsparition progressive de la beauté chez. es acces Somptucuses est une figure de rhétorique oblgée dans une certain presse qui laconsigne avee un sadisme navré). Nous slisons les stars Comme les hommes politiques t les gommions avec la meme indiffrence, ln meme versatile. Note appetit de ragots, de détails n'a pas sa source, comme on I'a dit, dans Malignation ou la dépossesson, Le cute dela ‘élebriépuise directement et contradictoirement dans les progeés de I'égalisation démocratiqe. Pascal Bruckner, L'euphorie perpétuelle, essai sur le devoir de bonheur, © Euitions Grasset et Fasquelle " happ-ew = pis, ones 2 Aiton au fo asyricn de Sardancgle, Kgendsre pour son lite ets debache 7 Lisez le texte c-dessus, puis répondez aux questions suivantes, 2 EE Un(e) de vos amie)s se passionne pour la presse people. Vous lui écriver & ce sujet en évoquant la lecture du texte de Pascal 1) A votre axis, pourquoi auteur utilise-til le verbe scruter au début du texte 2 2) Uauteur cte Aristote. Dans quel but, selon vous ? 3) Pour Yauteur, quel est le rapport entre légalité démocratique et le contenu des revues people ? 4) Quel paradoxe renferme le tire ? '5) Montrez qu'l correspond a la these défendue par Pascal Bruckner. Relevez dans le texte des expressions ilustrant Iidée de chute et quelques mots pour patler des « étoiles » Bruckner. Muintenant, je sais pourquoi tu adores live les magacines people, Tne lecture de Pascal Brucker mA fait comprenave bide des choses 129 we) EDEEAwWe"=S co Les ados et le sens de la vie Ethologue de formation, Boris Cyrulnik a ouvert en France le champ de la recherche a V'éthologie humaine dans une approche résolument pluridisciplinaire, bouleversant de nombreuses idées recues sur I'étre hhumain. Ses deux ouvrages, Un mervelleux malheur et Les vilains petits canards, qui ont connu un immense succes en France, relatent ses travaux sur le concept de résilience, cette capacité a pouvoir surmonter les traumatismes psychiques et les blessures émotionnelles les plus graves : maladie, deuil, viol, torture, attentat, déportation, guerre... Autant de violences physiques et morales auxquelles des millions d'enfants, de femmes et d’hommes sont exposés dans le monde aujourd'hui. wwwdiplomatie.gouv.fr/label_france/FRANCE/IDEES/cyrulnik/ 71 Ecoutez cet extrait de conférence, puis dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses. Justifiez vos réponses. 1) La culture de consommation nous empéche de 6) Les rituels dintégration ont pour but de fire donner du sens aux choses catoyer la mor. 2) La drogue est un symptime de cette culture cher les 7) Les progrés techniques ont ameélioré le adolescents. développement des petits enfants 3) Quand les enfants arvent & adolescence, ils sont 8) Actuellement, les enfants sont mars bien plus tard. conscients de leur identté.- 9) Lautonomie sociale des jeunes s'est développée 4) Les adolescents simposent des épreuves gratfantes considérablement, 5) Toutes les cultures ont supprime les rituels 10) Puberté et autonomie sociale sont complétement integration des adolescents dssociées. 7 2 Réécoutez, puis répondez aux questions. © 3 EO Débat. Choisissez un de ces trois sujets. 1) Quel ton Boris Cyrulnikutilise-il dans cet extrait de 1) Les sports & risque connaissent un succes conférence ?Justifiez votre reponse. sgrendissant. Qu’en pensez-vous ? Ce discours de 2) Quelle est son intention ? (Plusieuss réponses sont B. Cyrulnik vous permetil de mieux en parler ? possibles) 2) Pour certains, le service militaire représeniait un €) invite 3 la réflexion b) trer la sonnette d'alarme vértable rituel d'intégrtion des jeunes. Partagez-vous ©) décrire une évolution sociale d) parler de son cette opinion ? demier ouvrage 3) Que pensez-vous de la boutade de Boris Cyrulik & la fin de son discours ? co La domination masculine Pierre Bourdieu (1930-2002) est une figure centrale de la sociologie francaise de la seconde moitié du XX° side. Son auvre est dominée par une analyse des mécanismes de reproduction des hiérarchies sociales. 1 a écrit de trés nombreuses ceuvres sur des sujets trés différents. Les extraits que vous allez entendre sont issus de la présentation de son livre, « La domination masculine », paru en 1998. 471 Ecoutez cet extrait de conférence, puis répondez aux questions. 1) Sur quoi portent les propos de Pierre Bourdieu ? (De qui et de quoi parletil ? Que nous en ditil 2) 2) Quel ton utilisetil pour exposer son point de vue ? 3) Quel registe de langue emploieti? 44) Quel sens donnez-vous aux expressions suivantes ? a) il faut faire homme. b) La viiité, ca cote. €) Foutu pour foutu... d) Pas a peine de mourir debout ! e) Les hommes ont le beau rble. f) ils pourraient Kicher lé-dessus. 2 Dites ce que sigifint les locutions en caractére gras en tenant compte de ’élocution du conférencier. A quelles fonctions (a,b, ¢) se rapportent-elles? 1) 1 faut faire "homme, quoi | 2) alors évidemment, c'est puéril 3) alors voild, ja domination donc... 4) peut-étre quill faudrait... 5) voilé, ca peut se négocer. a) conclusion (en résumant) b) expression d'une opinion ¢) transition pour introduire un nouveau point © 3 EO Débat. Selon Perre Bourdieu, les hommes ont le beau réle ; fautil en déduire que les femmes ont le mauvais réle ?rE Tache finale La magie du texte Vous allez rédiger indivi duellement un tente créatif (160-180 mots en 1h30) sur Le theme de la nuit, puis, pour le plaisir des mots, vous allez découvrir un texte poétique sur le mame sujet. PHASE 1: L'EVOCATION Constituez une liste de vocabulaire autour du theme proposé. 1) Quand vous évoquer le mot nuit, quels mots (adiectfs, noms, verbes, adverbes), quelles expressions vous viennent & Fesprit ? Ecrivez-les sur une feuille de pa * 2) Précisez votre évocation: situez cette nuit dans un lie déléments divers, cimat, brut, couleurs, odeurs) Ajoute 3) Incluez-vous dans le « décor ret notez les mots qui suis 2 ces nouveaux mots a vote li nt (mouvements, reactions, s¢ ions, émotions). PHASE 2: 1A RECHERCHE DU PLAN Reprenez votre liste 1) En fonction de image mentale qui sest peu & peu rrarratrice et établissez les différents moments de votre desciptios 2) Sélectionnez les caractérstiques principales que vous voulez mettre en valeur. fe point de vue en tant que narrateur / ez votre liste avec des mots dont vous aimez la couleur et la densité, avec des comparaiso 4) Remplacez, sur cette méme liste, les mots que vous airn ‘ins par d'autres que vous chercher ‘nai PHASE 3: L'ECRITURE 1 Faites un plan détailé et organiser votre corpus lexical, puis rédiger. 2 Reprenez votre production pour laméliorer (pour l'enrichir, soignez le passage d'un paragraphe & un autre, corrigez les fautes éventuelles...) 3 Aprés avoir préparé a voix basse, lisez votre texte devant le groupe-classe (avec le plus d'expressivité possible) PHASE 4: POUR LE PLAISIR Etsi vous le désirez, pour le plaisir... voici ce texte de Jean Grenier qui offre, lui aussi, une vision de la nuit A Tunis, dans la ville arabe, a nuit, j'aspirais & ne plus voir clair, ne plus marcher que d'une lampe 8 une autre ou a la Iueur lieu d'atteindre & lobscurté et de m'y ei de la lune. Je m’égarais en effet; mais a loutr, je finissais par éprouver un étra sentiment de plénitude et de lumigre, Javais beau avancer & ttons dans ces ruelles oi les maisons blanches pressées les unes contre les autres composaient une foule de Mauresques le vendredi au cimetire,;'allas de plus en plus stirement, et les voiles tombaient l'un aprés Pautre devant mes pas, Par instants, au fond dune impasse, j'entendais résonner un battoir! ; mais non, le timbre d Leila, la nit (.,.). Douceur des eafés maures le soir dans l'ombre tidde : "on y passe, accroupi sur les nattes, des heures liquides fa folie parat étre I'a ‘oublige et dont les gestes continueraient d°étre répétés nt de la solitude, qui réveillait en moi des échos indéfiaiment proton; tation des passants, de ceux qui sans mémoire et sans désir. Le passé et l'avenir n’ont plus de sens micttent leur vie dans une pantomime dont la signification aurat é mécaniquement Jean Grenier, Inspirations mediterranéennes, © Editions GALLIMARDyl L10 BILAN LANGUE Choisissez Foption qui convient (a,b, ¢) pour compléter les textes suivants. Faut-il se méler de leurs chagrins d'amour ? Cest souvent a ladolescence que naissent les grandes idylles et les premiers chagrins. Doiton les aisser se morfondre ? Conseils du Dr Patrick Delaroche, pédopsychiatre et psychanalyste (On adopte « la polit jue de Fautruche »? tranquille mais demeurer vigilante, mais, de toute fagon, i vous a montré qui cas, écoutere. a .. (4) de parler Si est un gargon, il vaudrait mieux que vous dit rien, essayez den savoir plus. Il vous rembarrera méme content que vous lui... (7) posé la question. Ne vous courage », Quoi quien sot, puisquil est I faut compatir sans minimiser ni dramatiser. En revanche, ne dévelotser jamais ce quil (cu elle) ppeut-étre pas la bonne personne, puisquielle n'a pas su répondre & ses soties pour lui changer les... (16). Montrerli quil existe autre chose dans la vie que famour fou. Sil... (17), laissezle II (ou elle) ne risque pas de faire une batise ? ‘Acet age-, un chagrin damour peut Sans vous méler de sa ... (19) et de ses histoires de cceur, essayez quand méme de savoir ol il en est. Ce n'est pas intrusif de tendre une perche. C'est votre... (20) de parent. (18) étre dévastateut. [..] Si votre enfant souftre, pas question de faire comme si de rien n'état ! De deux choses une : soit il. (1) & vous, sot se tai, (2) puisque vous vous en étes aperque. Done il attend une .. (3). Dans le premier (5) avec son pete, si celui-ci est daccord. Sil ne (6), sous préterte que « cela ne vous regarde pas », mais il sera quand (8) pas blessée sil a une réaction de ... (9), Souhaitez-ui « bon (10), cela vous regarde. Il ne faut surtout pas quil ... (71) seul au monde. ‘Comment les consoler ? En leur disant : « Une de perdue dix de retrouvées » ou « IIne te méritait pas »? ((12), vous pouver leur raconter vos propres ... (13) amoureuses au méme age. (14) ni fobjet de son amour. Suggérez-Iui simplement que ce r’était (15). Si cela amorce un dialogue, proposez-lui des Par D. Laufer avec C. Jauregui, C. Levaseur et A. Neiss, Marie-France, octobre 2005 | Responsable dun hoptal de our pout adclescens, auteur de Adolescence @ probleme DN a) se ameme b) s‘approche ©) se confie a) allt mal b) etait mal ©) exit malade (BD a deduction b) réaction ©) compensation DE a besoin ) desir ©) faim M8 cest b) ce soit ©) ce serait PS a toujours b) peutétre ©) parfaitement a) aviex by auriez ayer (DEB a) sentiez b) sentirez ©) sentez (EE » cet 6) retour 6) reponse 0) a) amoureux b) malheureux ©) consciencieux TAD a ait senti b) se sentirait ©) se sente DD ae cxois b) Sdrement ©) Eventuellement [I a) deceptions b) raison ©) chances [HT » eprowe b) prowe 6) sent PAY a) intentions b) attentes ©) émotions HB» piss b) idées ©) impressions AD a) refuse b) refuserait 9) refusera 18) ®) etecverent b) peutete 6) sembietil (19) a) intimite b) vie privée. ©) psychologie 20) a) place b) qualité 9) 16le L9-10 BILAN COMP! NCES 5 _: PORTFOLIO, PAGE 24