1.

Atan long (1981) membahagikan alat bantu mengajar (ABM) kepada tiga
kumpulan, iaitu:-
(Alat pendengaran,, Alat pandangan , dan Alat pandang dengar.)

kamaruddin hj. Hussin, 1986) Alat mengajar merupakan

apa-apa saja yang dialami oleh murid.

3. Noraziah abdul hamid (1981) menggolongkan alat itu kepada dua

Alat bantu mengajar (ABM) haruslah bersesuaian dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Isi kandungannya haruslah tepat dan berkait rapat dengan topik yang hendak diajarkan. ABM kumpulan, iaitu:- (Media elektronik dan Media bukan elektronik,)

Pandangan falsafah :
1) Thomas, R.Murray, Swartout, Sherwin G ( 1963)“ …hanya alat bantu mengajar yang mempunyai
Alat bantu mengajar (ABM) harus mengandungi idea-idea dan reka bentuk yang asli dan tersendiri. komunikatif tinggi yang mampu membantu pelajar memperolehi pengalaman belajar yang berfaedah bagi
mengembangkan sikap ilmiahdan sikap sosial, kemantapan emosi dan daya penghargaan.”
Alat bantu mengajar (ABM) boleh membantu guru dalam aktiviti pengajaran atau boleh juga digunakan oleh murid-murid dalam aktiviti pembelajaran mereka. Dengan perkataan lain guru boleh menyampaikan konsep dengan lebih mudah, tepat dan cepat lagi dengan adanya alat bantu mengajar (ABM). Murid-murid pula dapat mempelajari konsep itu dengan tepat, penuh minat dan lebih kekal dalam ingatan. 2) Menurut Ngui Kuen Sang (1981: 35 )“ mengenai BBM, kita tidak dapat memberi takrif yang tetap
walaupun padakeseluruhannya ramai pendidik menyetujui bahawa penggunaan BBM dalam situasi
Reka bentuk alat bantu mengajar (ABM) hendaklah menarik dan berkesan untuk menarik perhatian dan menimbulkan minat murid-murid, alat ini harus disediakan dengan menggunakan gambar yang berwarna. pengajaran pembelajaran adalah pengalaman yang melibatkan penggunaan penglihatan dan
pandanganseseorang.
Alat bantu mengajar (ABM) harus disediakan dengan perbelanjaan yang rendah dan dalam masa yang berpatutan. Tiada gunanya membuat Alat bantu mengajar (ABM) dengan perbelanjaan yang terlalu tinggi dan menggunakan masa yang lama untuk menyediakannya. .” Atan Long ( 1982: 174 )“ BBM terdiri daripada pelbagai bahan dan sesuatu bahan boleh disampaikan
dengan pelbagai cara, misalnya dalam bentuk buku, carta, atau dibubuh pada slaid dan dipancarkanpada
Alat bantu mengajar (ABM) harus disediakan dalam saiz dan berat yang sesuai supaya ia mudah dibawa, diguna dan disimpan. Alat bantu mengajar (ABM) yang terlalu berat dan besar akan mengganggu kelancaran penyampaian guru atau penggunaan murid. skrin. Alat-alat penyampaiannya dinamakan BBM.”

Sumber pengajaran-pembelajaran haruslah mengandungi nilai-nilai murni yang tinggi. Guru tidak harus menggunakan bahan-bahan seperti gambar yang tidak sopan, misalnya memakai baju yang menjolok mata atau menggunakan bahan-bahan yang mengandungi unsur negatif seperti berjudi dan merokok.

BBM Semasa menyesuaikan semula

1) Inspirasi dan kreativiti bahan-bahan pengajaran dan
Aspek ini hendaklah ditekankan oleh guru supaya bahan-bahan pembelajaran, perkara-perkara berikut
BBM (bahan) bermaksud perisian atau isi
yang disediakan menggalakkan daya cipta dan kreativiti para hendaklah diberi perhatian. kandungan maklumat yang disampaikan.
elajar. Ini bermakna, daripada bahan-bahan itu, mereka dapat
memanjangkan pandangan dan pendapat mereka, mendapatkan Ciri-ciri pemilihan ABM &
inspirasi mencipta idea-idea baru dan sebagainya. BBM yang berkesan
2) Menjadikan dialog bersifat komunikatif Definisi
Aspek ini ditekankan supaya pelajar-pelajar dapat peluang
berinteraksi sesama sendiri dan menguasai kecekapan
berbahasa.
Perbezaan antara ABM dengan BBM? ABM (alat) merupakan kelengkapan atau perkakasan
untuk menyampaikan maklumat.
3) Menjadikan aktiviti pembelajaran releven dan berguna
Bahan-bahan pengajaran haruslah disesuaikan supaya ianya
berkaitan dengan objektif pembelajaran dan memberi faedah
kepada para pelajar apabila ianya dapat dikuasai.

4) Mengadakan beberapa contoh yang praktikal

Bahan-bahan yang berupaya memberikan contoh-contoh yang ABM : telefon pintar, komputer riba
praktikal membolehkan pelajar-pelajar memahami aspek-aspek
pembelajaran dengan baik di samping dapat pula bekerja dalam
konteks dan situasi yang bermakna.

5) Memenuhi keperluan pelajar sama ada dari segi luaran dan

psikologi BBM : 1)Survey (Tinjauan )
CONTOH
Dari segi luaran, bahan-bahan itu haruslah berguna dan dapat Murid membuat tinjauan untuk mendapat maklumat yang lebih terperinci bagi tujuan membuat analisis berkenaan
memenuhi keperluan belajar pelajar-pelajar. Ini bermakna, topik / isu.
KEPENTINGAN SERTA Boleh memberi pengalaman baru dan menjadikan pembelajaran lebih mendalam dan beragam.
bahan-bahan itu harus boleh membantu para pelajar dalam
kerjaya mereka atau membolehkan mereka mendapatkan TUJUAN ALAT BANTU 2) Classification ( Klasifikasi)
MENGAJAR (ABM) &
pekerjaan yang baik. Dari segi psikologi pula, bahan-bahan itu BAHAN BANTU Menampal kata kunci atau soalan di dinding di beberapa tempat.Murid dikehendaki berdiri d imana-mana tempat
haruslah dapat memenuhi keperluan pelajar-pelajar terutama MENGAJAR (BBM). yang terdapat soalan yang mereka suka /setuju
dari segi minat, kebolehan mental, umur, kecenderungan dan
sebagainya.

-Memberi pengalaman sebenar yang boleh merangsangkan aktiviti sendiri dikalangan pel

Penggunaan alat bantu mengajar (ABM) dapat mengawal serta mengatasi masalah kekurangan tenaga pengajar kekurangan masa
ABM
Dapat mempertingkatkan minat murid dalam proses pengajaran dan pembelajaran

Dapat mempertingkatkan keghairahan untuk belajar. -Sebagai daya penarik penting kepada seseorang pelajar
Mengikut Charles F. Hoban, James D. Finn
Dapat memahami secara lebih mendalam dan realistik tentang tajuk yang diajar. dan Edgar Dale (1964 : 65) kepentingan BBM
-Dapat menghasilkan pembelajaran yang lebih kekal-
bolehlah dirumuskan seperti berikut:- BBM
menyediakan
Dapat mengekalkan ingatan yang lebih lama terhadap isi-isi pengajaran. satu asas yang kuat untuk sesuatu konsep

Dapat berasakan keseronokan belajar dan mengelakkan rasa jemu terhadap pengajaran guru. -Dapat membina pemikiran yang berterusan, seperti melalui filem bergerak.

Alat bantu mengajar (ABM) menyediakan satu dasar kukuh untuk perkembangan kefahaman dan corak pemikiran, oleh itu ia mengurangkan berbagai-bagai gerak balas lisan daripada murid Boleh membantu pemahaman dan perkembangan perbendaharaan kata pelajar.

Alat bantu mengajar (ABM) membekalkan satu dasar untuk perkembangan pembelajaran murid dan menjadikan pembelajaran mereka lebih kekal.

Alat bantu mengajar (ABM) menolong menjadikan pembelajaran murid-murid lebih mendalam tentang kefahaman isi pengajaran.

Alat bantu mengajar (ABM) menawarkan pengalaman yang sebenar dan menjadikan pengajaran lebih menarik

Pembelajaran yang diperoleh akan lebih bermakna