LLENGUA CATALANA 5è CICLE SUPERIOR

Nom: ________________________________ Grup _________

Avaluació: _____________________________ Data _________

QUALIFICACIÓ

UNITAT 1. EL PROCÉS DE CREACIÓ

OPCIÓ A

Exercici número 1
Llegeix el text i fes les activitats:

Cangur de cap de setmana

Quan vaig llegir l’anunci al diari, no m’ho vaig pensar dues vegades. Era
una feina aparentment senzilla, amb l’horari que em convenia. Soc el mitjà
de cinc germans, m’he criat en una casa plena de gom a gom i no em venia
de nou treballar de cangur. Acostumat a les picabaralles amb el meu
germà gran i a la cridadissa contínua de les menudes… Per què m’havia
d’espantar fer de cangur el cap de setmana?
Definitivament, una ocupació de dissabte a la nit, tan ben pagada com
aquella, no podia deixar-la escapar. Entre altres coses perquè era l’única
oferta decent que havia trobat. Ja sabia el que comportava treballar de
cambrer, de dependent i de repartidor de pizzes, i n’havia tingut prou i
massa. Vaig telefonar per concertar una entrevista de seguida. L’únic
inconvenient previsible era la competència. Les coses bones atreuen un
niu de gent, encara més ara com ara, quan aconseguir feina és tan difícil
com conservar-la. D’altra banda, m’adonava que calia superar un obstacle
addicional, no encaixava amb la imatge típica de cangur: xicot, estudiant
de primer curs de periodisme i sense cap referència anterior. No obstant
això, els requisits de l’anunci incidien en una classe de qualitats, que
estava segur de posseir. L’anunci deia: «Necessitem cangur per a nena de
deu anys, amb paciència, tenacitat i molta molta imaginació. Interessats
truqueu al…».
FRANCESC GISBERT: De rondalla. Barcanova

a) Per què el protagonista creu que té les condicions necessàries per fer de
cangur?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) Quines altres feines ha fet fins ara?

_______________________________________________________________
c) Què el preocupa a l’hora d’aconseguir la feina? Per què?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

d) Creus que els nois poden ser bons cangurs? Per què?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Exercici número 2
Imagina que avui has fet de cangur del teu veí i explica en forma de diari com
t’ha anat.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
Exercici número 3
Classifica aquestes paraules segons la posició de la síl·laba tònica:

cangur – encaixava – periodisme – anunci – única – classe – telefonar

Exercici número 4
Fes les activitats següents.
a) Pinta de color groc les paraules que no trobaries en el diccionari:

recollir petits tempesta

senzill globus roques

llestes interessant havia vist

vaixella portaves oasi

b) Escriu les paraules que has pintat tal com les trobaries en el diccionari:

________________________________________________________________
Exercici número 5
Fes aquestes activitats.
a) Escriu al costat de cada situació què fem servir per comunicar-nos:

TEXT – SO – IMATGE – PARAULA – GEST – TEXT I IMATGE

● Dos amics comenten què han fet el cap de setmana. ___________________

● Un senyal indica on hi ha les dutxes del càmping. ___________________

● Una noia crida el seu gos amb un xiulet. ___________________

● Un cartell anuncia la festa major del barri. ___________________

● Dos comerciants es donen la mà per tancar un tracte. ___________________

● Un noi omple el carnet de la biblioteca amb les seves dades. ______________

b) Relaciona cada forma de comiat amb la llengua corresponent:

Goodbye! • • xinès

Adeu! • • àrab

再见 • • castellà

¡Adiós! • • català

‫وداعا‬ • • anglès
 LLENGUA CATALANA 5è CICLE SUPERIOR

SOLUCIONARI

UNITAT 1. EL PROCÉS DE CREACIÓ

OPCIÓ A

Exercici número 1
Llegeix el text i fes les activitats:

Cangur de cap de setmana

Quan vaig llegir l’anunci al diari, no m’ho vaig pensar dues vegades. Era
una feina aparentment senzilla, amb l’horari que em convenia. Soc el mitjà
de cinc germans, m’he criat en una casa plena de gom a gom i no em venia
de nou treballar de cangur. Acostumat a les picabaralles amb el meu
germà gran i a la cridadissa contínua de les menudes… Per què m’havia
d’espantar fer de cangur el cap de setmana?

Definitivament, una ocupació de dissabte a la nit, tan ben pagada com

aquella, no podia deixar-la escapar. Entre altres coses perquè era l’única
oferta decent que havia trobat. Ja sabia el que comportava treballar de
cambrer, de dependent i de repartidor de pizzes, i n’havia tingut prou i
massa. Vaig telefonar per concertar una entrevista de seguida. L’únic
inconvenient previsible era la competència. Les coses bones atreuen un
niu de gent, encara més ara com ara, quan aconseguir feina és tan difícil
com conservar-la. D’altra banda, m’adonava que calia superar un obstacle
addicional, no encaixava amb la imatge típica de cangur: xicot, estudiant
de primer curs de periodisme i sense cap referència anterior. No obstant
això, els requisits de l’anunci incidien en una classe de qualitats, que
estava segur de posseir. L’anunci deia: «Necessitem cangur per a nena de
deu anys, amb paciència, tenacitat i molta molta imaginació. Interessats
truqueu al…».
FRANCESC GISBERT: De rondalla. Barcanova

a) Per què el protagonista creu que té les condicions necessàries per fer de
cangur?

Perquè s’ha criat amb quatre germans més i ha hagut de fer de cangur de les seves
germanes petites més d’una vegada.

b) Quines altres feines ha fet fins ara?

Ha fet de cambrer, de dependent i de repartidor de pizzes.
c) Què el preocupa a l’hora d’aconseguir la feina? Per què?
El preocupa la competència, perquè creu que és molt bona feina, que hi haurà molta gent
interessada i que, a més, avui dia costa molt conservar qualsevol feina.

d) Creus que els nois poden ser bons cangurs? Per què?
Activitat oberta.

Exercici número 2
Imagina que avui has fet de cangur del teu veí i explica en forma de diari com
t’ha anat.

Activitat oberta.

Exercici número 3
Classifica aquestes paraules segons la posició de la síl·laba tònica:

cangur – encaixava – periodisme – anunci – única – classe – telefonar

Ú NI CA PE RI O DIS ME TE LE FO NAR

CAN GUR EN CAI XA VA CLAS SE A NUN CI

Exercici número 4
Fes les activitats següents.
a) Pinta de color groc les paraules que no trobaries en el diccionari:

recollir petits tempesta

senzill globus roques

llestes interessant havia vist

vaixella portaves oasi

b) Escriu les paraules que has pintat tal com les trobaries en el diccionari:
Petit, roca, llest, veure, portar.
Exercici número 5
Fes aquestes activitats.
a) Escriu al costat de cada situació què fem servir per comunicar-nos:

TEXT – SO – IMATGE – PARAULA – GEST – TEXT I IMATGE

● Dos amics comenten què han fet el cap de setmana. Paraula

● Un senyal indica on hi ha les dutxes del càmping. Imatge
● Una noia crida el seu gos amb un xiulet. So
● Un cartell anuncia la festa major del barri. Text i imatge
● Dos comerciants es donen la mà per tancar un tracte. Gest
● Un noi omple el carnet de la biblioteca amb les seves dades. Text

b) Relaciona cada forma de comiat amb la llengua corresponent:

Goodbye! • • xinès
Adeu! • • àrab
再见 • • castellà
¡Adiós! • • català
‫وداعا‬ • • anglès
 LLENGUA CATALANA 5è CICLE SUPERIOR

Nom: _______________________________ Grup _________

Avaluació: _____________________________ Data _________

QUALIFICACIÓ

UNITAT 1. EL PROCÉS DE CREACIÓ

OPCIÓ B

Exercici número 1
Llegeix el text i fes les activitats:

Cangur de cap de setmana

Quan vaig llegir l’anunci al diari, no m’ho vaig pensar dues vegades. Era
una feina aparentment senzilla, amb l’horari que em convenia. Soc el mitjà
de cinc germans, m’he criat en una casa plena de gom a gom i no em venia
de nou treballar de cangur. Acostumat a les picabaralles amb el meu
germà gran i a la cridadissa contínua de les menudes… Per què m’havia
d’espantar fer de cangur el cap de setmana?

Definitivament, una ocupació de dissabte a la nit, tan ben pagada com

aquella, no podia deixar-la escapar. Entre altres coses perquè era l’única
oferta decent que havia trobat. Ja sabia el que comportava treballar de
cambrer, de dependent i de repartidor de pizzes, i n’havia tingut prou i
massa. Vaig telefonar per concertar una entrevista de seguida. L’únic
inconvenient previsible era la competència. Les coses bones atreuen un
niu de gent, encara més ara com ara, quan aconseguir feina és tan difícil
com conservar-la. D’altra banda, m’adonava que calia superar un obstacle
addicional, no encaixava amb la imatge típica de cangur: xicot, estudiant
de primer curs de periodisme i sense cap referència anterior. No obstant
això, els requisits de l’anunci incidien en una classe de qualitats, que
estava segur de posseir. L’anunci deia: «Necessitem cangur per a nena de
deu anys, amb paciència, tenacitat i molta molta imaginació. Interessats
truqueu al…».
FRANCESC GISBERT: De rondalla. Barcanova

a) Marca amb una creu la definició més exacta de fer de cangur:

__ Tenir cura dels infants en presència dels pares per treure’ls feina.

__ Tenir cura dels infants en hores convingudes, quan els pares són absents.

__ Tenir cura dels infants molt de tant en tant, quan els pares són absents.
b) Per què el protagonista creu que té les condicions necessàries per fer de
cangur?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) Quines altres feines ha fet fins ara?

_______________________________________________________________

d) Què el preocupa a l’hora d’aconseguir la feina? Per què?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

e) Creus que els nois poden ser bons cangurs? Per què?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Exercici número 2
Imagina que ets el protagonista de la lectura i explica en forma de diari com t’ha
anat l’entrevista per fer de cangur.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
Exercici número 3
Completa les caselles amb paraules del text que tinguin el nombre de síl·labes
indicat i la síl·laba tònica en la casella destacada:

Acostumat a les picabaralles amb el meu germà gran i a la cridadissa

contínua de les menudes…

Exercici número 4
Fes les activitats següents.
a) Pinta de color groc les paraules que no trobaries en el diccionari:

recollir grossos tempesta portaves

senzill globus roques oasi

llestes havia vist interessant vaixella

b) Escriu les paraules que has pintat tal com les trobaries en el diccionari:

________________________________________________________________

c) Escriu la paraula guia que podria encapçalar la pàgina del diccionari de cada
una d’aquestes paraules:

ROCA: _____________________ LLUNA: _____________________

Exercici número 5
Fes aquestes activitats.
a) Escriu al costat de cada situació si pertany al llenguatge verbal o al llenguatge
no verbal:

● Dos amics comenten què han fet el cap de setmana. ___________________

● Un senyal indica on hi ha les dutxes del càmping. ___________________

● Una noia crida el seu gos amb un xiulet. ___________________

● Un noi observa un quadre surrealista. ___________________

● Dos comerciants es donen la mà per tancar un tracte. ___________________

● Un noi omple el carnet de la biblioteca amb les seves dades. ______________

b) Relaciona cada forma de comiat amb la llengua corresponent:

Au revoir! • • català

Agur • • francès

再见 • • àrab

¡Adiós! • • castellà

Goodbye! • • basc

Adeu! • • anglès

‫وداعا‬ • • xinès
 LLENGUA CATALANA 5è CICLE SUPERIOR

SOLUCIONARI

UNITAT 1. EL PROCÉS DE CREACIÓ

OPCIÓ B

Exercici número 1
Llegeix el text i fes les activitats:

Cangur de cap de setmana

Quan vaig llegir l’anunci al diari, no m’ho vaig pensar dues vegades. Era
una feina aparentment senzilla, amb l’horari que em convenia. Soc el mitjà
de cinc germans, m’he criat en una casa plena de gom a gom i no em venia
de nou treballar de cangur. Acostumat a les picabaralles amb el meu
germà gran i a la cridadissa contínua de les menudes… Per què m’havia
d’espantar fer de cangur el cap de setmana?

Definitivament, una ocupació de dissabte a la nit, tan ben pagada com

aquella, no podia deixar-la escapar. Entre altres coses perquè era l’única
oferta decent que havia trobat. Ja sabia el que comportava treballar de
cambrer, de dependent i de repartidor de pizzes, i n’havia tingut prou i
massa. Vaig telefonar per concertar una entrevista de seguida. L’únic
inconvenient previsible era la competència. Les coses bones atreuen un
niu de gent, encara més ara com ara, quan aconseguir feina és tan difícil
com conservar-la. D’altra banda, m’adonava que calia superar un obstacle
addicional, no encaixava amb la imatge típica de cangur: xicot, estudiant
de primer curs de periodisme i sense cap referència anterior. No obstant
això, els requisits de l’anunci incidien en una classe de qualitats, que
estava segur de posseir. L’anunci deia: «Necessitem cangur per a nena de
deu anys, amb paciència, tenacitat i molta molta imaginació. Interessats
truqueu al…».
FRANCESC GISBERT: De rondalla. Barcanova

a) Marca amb una creu la definició més exacta de fer de cangur:

Tenir cura dels infants en presència dels pares per treure’ls feina.
X Tenir cura dels infants en hores convingudes, quan els pares són absents.
Tenir cura dels infants molt de tant en tant, quan els pares són absents.
b) Per què el protagonista creu que té les condicions necessàries per fer de
cangur?

Perquè s’ha criat amb quatre germans més i ha hagut de fer de cangur de les seves
germanes petites més d’una vegada.

c) Quines altres feines ha fet fins ara?

Ha fet de cambrer, de dependent i de repartidor de pizzes.
d) Què el preocupa a l’hora d’aconseguir la feina? Per què?
El preocupa la competència, perquè creu que és molt bona feina, que hi haurà molta gent
interessada i que, a més, avui dia costa molt conservar qualsevol feina.

e) Creus que els nois poden ser bons cangurs? Per què?
Activitat oberta.

Exercici número 2
Imagina que ets el protagonista de la lectura i explica en forma de diari com t’ha
anat l’entrevista per fer de cangur.

Activitat oberta.

Exercici número 3
Completa les caselles amb paraules del text que tinguin el nombre de síl·labes
indicat i la síl·laba tònica en la casella destacada:

Acostumat a les picabaralles amb el meu germà gran i a la cridadissa

contínua de les menudes…

ME NU DES A COS TU MAT GER MÀ

CON TÍ NU A CRI DA DIS SA

Exercici número 4
Fes les activitats següents.
a) Pinta de color groc les paraules que no trobaries en el diccionari:

recollir grossos tempesta portaves

senzill globus roques oasi

llestes havia vist interessant vaixella

b) Escriu les paraules que has pintat tal com les trobaries en el diccionari:
Gros, portar, roca, llest, veure.

c) Escriu la paraula guia que podria encapçalar la pàgina del diccionari de cada
una d’aquestes paraules:

Activitat oberta. Resposta orientativa:

ROCA: roc, rocós.
LLUNA: llum, llunàtic.

Exercici número 5
Fes aquestes activitats.
a) Escriu al costat de cada situació si pertany al llenguatge verbal o al llenguatge
no verbal:

● Dos amics comenten què han fet el cap de setmana. Llenguatge verbal
● Un senyal indica on hi ha les dutxes del càmping. Llenguatge no verbal
● Una noia crida el seu gos amb un xiulet. Llenguatge no verbal
● Un noi observa un quadre surrealista. Llenguatge no verbal
● Dos comerciants es donen la mà per tancar un tracte. Llenguatge no verbal
● Un noi omple el carnet de la biblioteca amb les seves dades. Llenguatge verbal

b) Relaciona cada forma de comiat amb la llengua corresponent:

Au revoir! • • català
Agur • • francès
再见 • • àrab
¡Adiós! • • castellà
Goodbye! • • basc
Adeu! • • anglès
‫وداعا‬ • • xinès
 LLENGUA CATALANA 5è CICLE SUPERIOR

Nom: ________________________________ Grup _________

Avaluació: _____________________________ Data _________

QUALIFICACIÓ

UNITAT 1. EL PROCÉS DE CREACIÓ

OPCIÓ C

Exercici número 1
Llegeix el text i fes les activitats:

Cangur de cap de setmana

Quan vaig llegir l’anunci al diari, no m’ho vaig pensar dues vegades. Era
una feina aparentment senzilla, amb l’horari que em convenia. Soc el mitjà
de cinc germans, m’he criat en una casa plena de gom a gom i no em venia
de nou treballar de cangur. Acostumat a les picabaralles amb el meu
germà gran i a la cridadissa contínua de les menudes… Per què m’havia
d’espantar fer de cangur el cap de setmana?

Definitivament, una ocupació de dissabte a la nit, tan ben pagada com

aquella, no podia deixar-la escapar. Entre altres coses perquè era l’única
oferta decent que havia trobat. Ja sabia el que comportava treballar de
cambrer, de dependent i de repartidor de pizzes, i n’havia tingut prou i
massa. Vaig telefonar per concertar una entrevista de seguida. L’únic
inconvenient previsible era la competència. Les coses bones atreuen un
niu de gent, encara més ara com ara, quan aconseguir feina és tan difícil
com conservar-la. D’altra banda, m’adonava que calia superar un obstacle
addicional, no encaixava amb la imatge típica de cangur: xicot, estudiant
de primer curs de periodisme i sense cap referència anterior. No obstant
això, els requisits de l’anunci incidien en una classe de qualitats, que
estava segur de posseir. L’anunci deia: «Necessitem cangur per a nena de
deu anys, amb paciència, tenacitat i molta molta imaginació. Interessats
truqueu al…».
FRANCESC GISBERT: De rondalla. Barcanova

a) Escriu com definiria el diccionari l’expressió fer de cangur:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
b) Per què el protagonista creu que té les condicions necessàries per fer de
cangur?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) Quines altres feines ha fet fins ara?

_______________________________________________________________

d) Què el preocupa a l’hora d’aconseguir la feina? Per què?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

e) Creus que els nois poden ser bons cangurs? Per què?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Exercici número 2
Imagina que ets el protagonista de la lectura i explica en forma de diari com t’ha
anat el primer dia de feina com a cangur.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
Exercici número 3
Busca en el text les paraules que s’indiquen:

L’únic inconvenient previsible era la competència. Les coses bones

atreuen un niu de gent, encara més ara com ara, quan aconseguir
feina és tan difícil com conservar-la.

a)Paraula trisíl·laba que té quatre consonants: ______________

b)Paraula bisíl·laba que té una vocal repetida: ______________

c) Paraula monosíl·laba que té tres consonants: ______________

d)Paraula polisíl·laba que conté la mateixa lletra quatre vegades: ____________

_______________

Exercici número 4
Fes les activitats següents.
a) Pinta de color groc les paraules que no trobaries en el diccionari:

recollir grossos tempesta portaves

senzill globus roques oasi

llestes havia vist interessant vaixella

b) Escriu les paraules que has pintat tal com les trobaries en el diccionari i indica
quin tipus de paraula és cada una:

________________________________________________________________

c) Escriu la paraula guia que podria encapçalar la pàgina del diccionari de cada
una d’aquestes paraules:

ROCA: ______________________ LLUNA: ______________________

Exercici número 5
Fes aquestes activitats.
a) Escriu al costat de cada situació si pertany al llenguatge verbal o al llenguatge
no verbal:

● Dos amics comenten què han fet el cap de setmana. ___________________

● Un senyal indica on hi ha les dutxes del càmping. ___________________

● Una noia crida el seu gos amb un xiulet. ___________________

● Un noi observa un quadre surrealista. ___________________

● Dos comerciants es donen la mà per tancar un tracte. ___________________

● Un noi omple el carnet de la biblioteca amb les seves dades. ______________

b) Escriu a quina llengua pertany cada una d’aquestes formes de comiat:

再见: ____________________ Adeu!: ___________________

Agur: ___________________ Goodbye!: _________________

¡Adiós!: _________________ Au revoir!: ________________

‫وداعا‬: ____________________ Ciao!: ____________________

 LLENGUA CATALANA 5è CICLE SUPERIOR

SOLUCIONARI

UNITAT 1. EL PROCÉS DE CREACIÓ

OPCIÓ C

Exercici número 1
Llegeix el text i fes les activitats:

Cangur de cap de setmana

Quan vaig llegir l’anunci al diari, no m’ho vaig pensar dues vegades. Era
una feina aparentment senzilla, amb l’horari que em convenia. Soc el mitjà
de cinc germans, m’he criat en una casa plena de gom a gom i no em venia
de nou treballar de cangur. Acostumat a les picabaralles amb el meu
germà gran i a la cridadissa contínua de les menudes… Per què m’havia
d’espantar fer de cangur el cap de setmana?

Definitivament, una ocupació de dissabte a la nit, tan ben pagada com

aquella, no podia deixar-la escapar. Entre altres coses perquè era l’única
oferta decent que havia trobat. Ja sabia el que comportava treballar de
cambrer, de dependent i de repartidor de pizzes, i n’havia tingut prou i
massa. Vaig telefonar per concertar una entrevista de seguida. L’únic
inconvenient previsible era la competència. Les coses bones atreuen un
niu de gent, encara més ara com ara, quan aconseguir feina és tan difícil
com conservar-la. D’altra banda, m’adonava que calia superar un obstacle
addicional, no encaixava amb la imatge típica de cangur: xicot, estudiant
de primer curs de periodisme i sense cap referència anterior. No obstant
això, els requisits de l’anunci incidien en una classe de qualitats, que
estava segur de posseir. L’anunci deia: «Necessitem cangur per a nena de
deu anys, amb paciència, tenacitat i molta molta imaginació. Interessats
truqueu al…».
FRANCESC GISBERT: De rondalla. Barcanova

a) Escriu com definiria el diccionari l’expressió fer de cangur:

Fer de cangur consisteix a tenir cura dels infants en hores convingudes, quan els pares
són absents.

b) Per què el protagonista creu que té les condicions necessàries per fer de
cangur?

Perquè s’ha criat amb quatre germans més i ha hagut de fer de cangur de les seves
germanes petites més d’una vegada.
c) Quines altres feines ha fet fins ara?

Ha fet de cambrer, de dependent i de repartidor de pizzes.

d) Què el preocupa a l’hora d’aconseguir la feina? Per què?
El preocupa la competència, perquè creu que és molt bona feina, que hi haurà molta gent
interessada i que, a més, avui dia costa molt conservar qualsevol feina.

e) Creus que els nois poden ser bons cangurs? Per què?
Activitat oberta.

Exercici número 2
Imagina que ets el protagonista de la lectura i explica en forma de diari com t’ha
anat el primer dia de feina com a cangur.

Activitat oberta.

Exercici número 3
Busca en el text les paraules que s’indiquen:

L’únic inconvenient previsible era la competència. Les coses bones

atreuen un niu de gent, encara més ara com ara, quan aconseguir
feina és tan difícil com conservar-la.

a) Paraula trisíl·laba que té quatre consonants: difícil.

b) Paraula bisíl·laba que té una vocal repetida: ara.
c) Paraula monosíl·laba que té tres consonants: gent.
d) d) Paraula polisíl·laba que conté la mateixa lletra quatre vegades: inconvenient.

Exercici número 4
Fes les activitats següents.
a) Pinta de color groc les paraules que no trobaries en el diccionari:

recollir grossos tempesta portaves

senzill globus roques oasi

llestes havia vist interessant vaixella

b) Escriu les paraules que has pintat tal com les trobaries en el diccionari i indica
quin tipus de paraula és cada una:

Gros: adjectiu; portar: verb; roca: nom femení; llest: adjectiu; veure: verb.

c) Escriu la paraula guia que podria encapçalar la pàgina del diccionari de cada
una d’aquestes paraules:

Activitat oberta. Resposta orientativa:

ROCA: roc, rocós.
LLUNA: llum, llunàtic.

Exercici número 5
Fes aquestes activitats.
a) Escriu al costat de cada situació si pertany a la llenguatge verbal o al
llenguatge no verbal:

● Dos amics comenten què han fet el cap de setmana. Llenguatge verbal
● Un senyal indica on hi ha les dutxes del càmping. Llenguatge no verbal
● Una noia crida el seu gos amb un xiulet. Llenguatge no verbal
● Un noi observa un quadre surrealista. Llenguatge no verbal
● Dos comerciants es donen la mà per tancar un tracte. Llenguatge no verbal
● Un noi omple el carnet de la biblioteca amb les seves dades. Llenguatge verbal

b) Escriu a quina llengua pertany cada una d’aquestes formes de comiat:

再见: xinès Adeu!: català
Agur: basc Goodbye!: anglès
¡Adiós!: castellà Au revoir!: francès
‫وداعا‬: àrab Ciao!: italià