A jól rögzíthető, tartós figyelem elengedhetetlenül fontos az iskolába lépéshez. A
nehezen rögzíthető, könnyen elterelhető, megtapadó figyelem nehezíti, vagy lehetetlenné teszi az ismeretszerzést. Gyakran együtt jár magatartási, beilleszkedési problémákkal. Ebben az esetben adtam Bercinek két lapot, melyen 21 sorban, soronként 19 db kis rajz található. A lapokat előre beszámoztam. Bercinek a széket és a lámpát kellett kiválasztania, és ceruzával ferdén áthúznia. Öt percen keresztül dolgozott, de közben minden perc végén szóltam, ekkor egy ponttal jelölte meg, éppen hol tart. Az első sort gyakorlósornak használtuk, így azt nem értékelem. A feladat elvégésében a tévedés adja a hibaszámot: melyik rajzot nem jelölte meg, amit pedig kellett volna. A percenkénti teljesítmény (t): a két pont között az átnézett rajzok száma. Összteljesítmény(T): az öt részteljesítmény összege. A percenkénti hiba(h): két pont között azon rajzok száma, amelyeket be kellett volna jelölni, de a gyermek nem jelölte be. Összhiba (H): az öt részhiba összege. Az adatokból kiszámítható a figyelem minősége és terjedelme is. Figyelemminőség: a hibát elosztjuk a teljesítménnyel, majd szorozzuk százzal (%-ban kapjuk meg). Figyelemterjedelem: a percenkénti teljesítmények ingadozása, a legnagyobb és a legkisebb teljesítmény különbsége.