6-то одделение дневни подготовки англиски јазик

План за час по англиски јазик
Одделение VI одделение
Наставна тема Тема бр. 3 - Секојдневен живот
Наставна 51. Храна и пијалок (Во ресторан)
единица
Датум 04.02. 2015 год. ( среда )
Цели на часот Учениците :
 Да може да го разберат вокабуларот поврзан со храна и

пијалоци и да го употребуваат соодветно во реченица
Фази на часот Активности

Воведен дел Проверка на домашната работа на учениците од страна на
(10 мин) наставникот. Наставникот им кажува на учениците да ги погледнат
илустрациите на страна 60 и да кажат кои од нив знаат како се
викаат на англиски. Се слуша снимката и се повторува секој збор
кој ќе го слушнат. Исто така се појаснува секој нов термин на кој ќе
се наиде во текот на слушањето..
Главен дел (20 Наставникот им задава на учениците задача секој од нив во

мин) тетратката да запишат по неколку реченици за тоа која храна ја
сакаат или не ја сакаат. Секој ученик чита што запишал. Се работи
вежба 2 каде учениците го вежбаат правилниот изговор на
речениците. Се слуша и се повторува. Потоа се делат на две групи
каде едните ги кажуваат прашањата, а другите одговорите и
обратно.Потоа се работи на изговор на согласки каде учениците ги
бараат зборовите кои според нивниот изговор припаѓаат на
групата.
Завршен дел Секој ученик се обидува да направи што е можно повеќе зборови
(10 мин) од буквите TBOMRUCHNEASIFDSLKG
Наставни Учебници, тетратки,училишен прибор, табла, креда, компјутер CD –

средства и ROM , и сл.
помагала
Наставни метод на практична работа, комуникативен метод,еклектичен
методи и метод, утврдување, фронтална работа, работа во заедница,
форми на индивидуална работа
работа
Корелација со со македонски јазик (значење на зборовите, граматички структури)
други наставни
предмети
Додатна
активност
Методи, форми и Постојано следење на активноста на ученикот (усвоеност на
Наставник: Ивана Миљуш

ООУ “Вера Которка”- Клечовце
инструменти за вокабуларот, вежби,граматички вежби), усни одговори на прашања од
оценување и наставникот, усна повратна информација, и сл..
вреднување на
работата на
учениците
Очекуван исход Учениците го усвојуваат новиот вокабулар и го употребуваат во
секојдневниот говор.
Рефлексија на
часот

Наставна 52. Храна и пијалок (вежби) (примена на ИКТ)
единица
Датум 05.02. 2015 год. ( четврток )
 да го увежбаат вокабуларот за храна и пијалок

 да учествуваат во тимска работа
 да се оспособат за работа на компјутер

(10 мин) наставникот. Потоа се повторува изучениот вокабулар од минатиот
час преку играта Pictionary ( наставникот црта – учениците
погодуваат ).
Главен дел (15 Наставникот ги дели ученициоте во два тима. Секој тим треба да
мин) напише што е можно повеќе лексички единици во категории –
пијалок, појадок, ручек, вечера и ужина ). Им дава 10 минути.
Победник е тимот со најмногу зборови.
Завршен дел Учениците работат вежба на CD-ROM во парови ( 6.5).

(15 мин)

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
Методи, форми и Постојано следење на активноста на ученикот (усвоеност на
инструменти за
оценување и вокабуларот, вежби,граматички вежби), усни одговори на прашања од
наставникот, усна повратна информација, и сл..
учениците
Очекуван исход Учениците го увежбуваат новиот вокабулар и го употребуваат
соодветно.
часот

Наставна 53. Прашалник-Твоите навики при јадење
единица
Датум 06.02. 2015 год. ( петок )
 Да можат да разберат текст преку слушање за навики со
помош на present simple – adverbs of frequency
Воведен дел Наставникот прегледува домашна работа. Ги запознава учениците
(10 мин) со целите и содржината на часот. Наставникот им кажува на
учениците да го погледнат прашалникот на стр. 59 Наставникот
поставува прашања на пр. Who is it for? How do you know? Се
појаснува значењето на зборот habit. Исто така се појаснува секој
нов термин на кој ќе се наиде во текот на слушањето.
Главен дел (20 Наставникот им дава до знаење на учениците дека ќе го слушаат

мин) Бен како чита за своите навики- ќе ги чита прашањата и
одговорите. Се пушта снимката и за време на слушањето учениците
ги бележат одговорите кои ќе ги слушнат. Потоа некои ученици ги
кажуваат одговорите во трето лице еднина.Наставникот предходно
ги потсетува учениците дека глаголот се менува во трето лице
еднина. Потоа секој ученик во тетратката запишува одговор лично
за себе според прашалникот. Се работи вежба 5 на стр.59,
наставникот им кажува на учениците да ги погледнат илустрациите
и ги запишува придавките на таблата со објаснување на нивното
значење. Потоа во парови се изведува разговор со прашања и
одговори поврзани со илустрациите.
Завршен дел Наставникот бара од учениците да ги пронајдат сите придавки во

(10 мин) вежбите 3-5 и да ги запишат во две колони позитивни и негативни.
Домашна работа : Учениците да направат нивно истражување за
храна на лист хартија

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
Методи, форми и Постојано следење на активноста на ученикот (усвоеност на вокабуларот,
инструменти за вежби,граматички вежби), усни одговори на прашања од наставникот,
оценување и
вреднување на усна повратна информација, и сл..
учениците
Очекуван исход Учениците слушаат со разбирање, водат дијалози, ја утврдуваат
употребата на прилозите за зачестеност
часот

Наставна 54. Дневни рутини (примена на ИКТ)
единица
Цели на часот Ученикот:
 да може да го разбере и препознае вокабуларот поврзан со
искажување секојдневни рутински дејствија и да препознае

час и ориентација за време
(10 мин) наставникот. Се читаат примери од домашната работа – Извештај за
традиционална македонска храна.Наставникот прашува колку е
часот и очекува од учениците одговор на истото. Потоа прашува
What time do you get up? When do you go to school? И тн. И добива
одговори од учениците.
Главен дел (20 Наставникот им кажува на учениците дека ќе работат време, час и
мин) искажување на рутински дејствија и им кажува да отворат на стр.
62. Учениците ја работат вежба 1 каде што треба да ги подредат
дадените часовни времиња хронолошки почнувајќи од најмалото.
Учениците ги читаат своите одговори, а потоа се слуша снимка за
да се проверат истите. Наставникот на таблата црта три часовници
кои означуваат различно време, поставува прашање What’s the
time?- и извлекува одговор од одредени ученици.Се работи вежба
2, се подредуваат сликите со соодветните реченици за да се добие
претстава за тоа како тече еден ден на Кити Џордан.Потоа
наставникот им кажува на учениците да се обидат да погодуваат во
колку часот ја прави секоја опишана активност.Се слуша вежба 3
каде Кити појаснува точно што и во колку часот прави во текот на
денот.
Завршен дел Наставникот им задава на учениците задача број 4, во парови да се

(10 мин) поставуваат прашања наизменично за рутинските активности кои
учениците секојдневно ги прават.

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците се запознаваат со поимот време, кажуваат точно време,
искажувааат што прават секојдневно со изразите за секојдневни
активности, комуницираат во парови
часот

Наставна 55. Повторување и утврдување на усвоен вокабулар и граматика
единица
 да ги повтори и утврди јазичните функции и граматичките
структури од темата 6: I’m usually late!.
Воведен дел (5 Наставникот прегледува домашна работа. Наставникот го прашува
мин) секој ученик да си го спелува своето име.Наставникот ги запознава
учениците со целите и содржината на часот.
Главен дел (25 Наставникот прво ги прашува учениците што сѐ се работеше и на

мин) што се стави акцент во овој unit, им дава насоки и ги поттикнува
учениците да дадат прецизни одговори. Наставникот им објаснува
на учениците дека овие вежби за утврдување ќе им помогнат на
учениците да добијат појасна слика за тоа до кој степен го
совладале материјалот. Им кажува на учениците да ги отворат
учебниците на стр. 64 и заедно ги разгледуваат дадените задачи и
ги појаснуваат. Наставникот дава насоки за работа, а учениците
прво индивидуално ги работат задачите на компјутер во програма
office writer и ги зачувуваат во папката по англиски јазик. Потоа
откако ќе се изработат сите шест задачи се пристапува кон работа
во парови такашто секој ученик ја разменува својата тетратка со
друг . Се оценуваат меѓусебно. Во текот на часот наставникот врши
постојан мониторинг и помага во работата, особено кај послабите
ученици. За крај се врши конечна проверка со запишување на
таблата или читање на глас.
Завршен дел Наставникот дава зборови за спелување и ги охрабрува учениците

(10 мин) самостојно да спелуваат. Прво кратки зборови, а потоа и
подолги.За домашна работа наставникот задава задача Extra
reading- My name is Dion- каде учениците треба да го обработат
текстот, да изнајдат непознати зборови и да ги преведат во
тетратка.

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците да ги утврдат содржините од темата 6, и да ги согледаат
своите постигнувања.
часот

Наставна 56. Читање-The Silent Powers – Белата дама
единица
 Да може да разбере текст преку слушање и читање
 Да го збогати вокабуларот , да го открива значењето на
зборови од контекст
Воведен дел (5 Наставникот прегледува домашна работа. Ги запознава учениците
мин) со целите и содржината на часот. Наставникот бара од учениците
да ги именуваат трите карактери кои се среќаваат во претходните
поглавја: Sophie Case, Seth Case and Mr. Neil –Наставникот ги
запишува на таблата. Се обрнува внимание на насловот на
поглавјето и се прашуваат учениците што се знаат за белата дама.
Главен дел (25 Наставникот им кажува на учениците го погледнат првиот дел на

мин) текстот. Се пушта снимката до половина. Се појаснуваат нови
зборови- ride, go riding. Наставникот поставува неколку прашања
со цел да се утврди дали учениците го разбрале текстот.
Is Sophie a bit scared of Mr. Neil? Do dogs usually understand

everything people say? Who is Epona?
Се слуша вториот дел од текстот, а потоа наставникот чита и

преведува за подобро да се разбере содржината. Се продолжува со
поставување на прашања за разбирање: Where does the strange
light come from? Who is the woman near the window? When the Silent
Powers need someone, what do they do? Can Sophie talk to Seth about
the mission? Се слуша целиот тектс и наставникот прашува: The
Silent powers have chosen Sophie for a mission, what mission, can you
guess? What could be the Circle of Seven?
Завршен дел Наставникот им задава на учениците задача да ја решат

(10 мин) индивидуално загатката- да го откријат скриениот збор од буквите.
Се врши проверка на задачата и корекција каде што е потребно.
Домашна работа: Учениците да го преведат текстот ( послабите
ученици да го препишат )

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
Методи, форми и Постојано следење на активноста на ученикот (читање, превод,слушање
инструменти за со разбирање), наставно ливче , усни одговори на прашања од
вреднување на наставникот, усна повратна информација, и сл.
учениците
Очекуван исход Учениците го збогатија вокабуларот со нови зборови и изрази, го
усовршија слушањето со разбирање и читањето, и давање на
конкретни одговори.
часот

Наставна 57. Живот и култура-Моето име е Дион
единица
 Да може да го усоврши читањето, слушањето со разбирање,
поставување и одговарање на прашања во сегашно време , да
ги збогати општите познавања
Воведен дел (5 Проверка на домашната работа на учениците од страна на
мин) наставникот. Се читаат одговорите од домашната работа.
Наставникот ги воведува учениците на страна 65 од учебникот.
Бара од нив да ги продискутираат сликите- дали се допишуваат со
некое другарче и од каде е , од каде е детето на сликата, за која
земја се зборува итн. Учениците разговараат.
Главен дел (25 Наставникот ги прашува учениците што е текстот на сликата – да
мин) добие одговор писмо. Ги запознава учениците со поимот
Абориџини. Ги прашува учениците дали знаат како се пишува
писмо и им објаснува. Заедно го разгледуваат редоследот на
зборовите. Прво наставникот а потоа и учениците го читаат исмото.
Наставникот им помага со изговорот и значењето на непознатите
зборови. Учениците доброволци го преведуваат текстот, со помош
од наставникот. Task : Учениците во парови , ги читаат прашањата
и ги одговараат на табла.
Завршен дел Наставникот им дава на учениците линк на интернет :

(10 мин) http://www.bidyadanga.org.au/ , каде учениците читаат и дознаваат
повеќе информации за заедницата каде што живее Дион. Учениците
да напишат слично писмо до едно измислено другарче.

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
оценување и наставникот, усна повратна информација, и сл.
учениците
Очекуван исход Учениците се запознаваат со нов вокабулар, како се пишува писмо,
читаат и преведуваат, истражуваат на интернет
часот

Наставна 58. Повторување и утврдување на тема 3
единица
 да направи повторување и утврдување на тема 6: I’m usually
late!, преку граматички вежби
(10 мин) со целите и содржината на часот. Наставникот го прашува секој
ученик да си го спелува своето име. Потоа им црта часовник на
таблата и им кажува време кое учениците треба да го обележат.
учебниците на стр. 66-67 и заедно ги разгледуваат дадените задачи
и ги појаснуваат. Наставникот дава насоки за работа, а учениците
прво индивидуално ги работат задачите во тетратка. Една по една
задача се работи во парови такашто секој ученик ја разменува
својата тетратка со друг . Се оценуваат меѓусебно. Во текот на
часот наставникот врши постојан мониторинг и помага во работата,
особено кај послабите ученици. За крај се врши конечна проверка
со запишување на таблата или читање на глас.
Завршен дел Учениците на интернет решаваат вежби со кажување на точно

(10 мин) време : http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?
id=4186

Работат индивидуално и директно на страната си ги проверуваат
одговорите.

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците ги утврдуваат содржините од тема 6 , да ја усвојат
формата и употребата на Сегашно време и се оспособуваат да
опишат како изгледа еден ден од нивните животи.
часот

Наставна тема Тема бр. 4 – Внатре и надвор
Наставна 59. Дoмoви и сoби (примена на ИКТ) ( Еко стандард бр,7, точка на
единица акција 8)
 Да ги повтори собите во домот, да може да опише различни
домови и да разбере и даде опис на домот од соништата
Воведен дел Наставникот прегледува домашна работа. Наставникот ги прашува
(10 мин) учениците Where are we? За да го добие зборот room-classroom.
Потоа ги прашува и учениците да кажат барем по една соба како се
вика на англиски.
Главен дел (20 По отворањето на учебниците наставникот бара од учениците да се
мин) фокусираат на куќата и да ги поврзат зборовите со соодветен дел
од неа. Се слуша за проверка и се пишуваат зборовите на табла со
превод.
Наставникот им кажува на учениците да внимаваат во учебниците,

да ги разгледаат сликите од вежба 2 и да се обидат да го пронајдат
вистинскиот опис за секоја од нив. Се пушта ЦД и се слуша за да
се проверат одговорите. Се објаснуваат новите зборови. Се слуша
по втор пат. Учениците индивидуално го читаат текстот на глас.
Завршен дел Наставникот бара од учениците да смислат примери со кои би ги

(10 мин) опишале своите куќи од соништата. Домашна работа :
Учениците во тетратките пишуваат краток опис на нивната
куќа од соништата.

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците ги утврдуваат собите во домот, слушаат со разбирање ,
даваат опис на куќа и разговараат за нивната куќа од соништата.
часот

Наставна 60. Обработка на граматички структури - There is / are , потврдна и
единица одречна форма
 Да може да ги усвои формите there is / are, there isn’t / aren’t
соодветно за еднина и множина и да ги употребува за
опишување на дом или куќа
(10 мин) наставникот. Се читаат одговорите од домашната работа.
Наставникот ги воведува учениците на страна 73 од учебникот.
Заедно ја разгледуваат табелата од учебникот . Наставникот ги
прашува учениците дали се сеќаваат на формите there is / are , од
претходно. Учениците одговараат.
Главен дел (20 Еден ученик ги чита примерите од табелата и ги преведува, и сите
мин) ученици имаат за задача да кажат кога употребуваме there is а кога
there are ? Учениците се обидуваат да одговорат правилно.
Наставникот ги насочува , ги потсетува и учениците ги пополнуваат
правилата од учебникот. Вежба 4 : Учениците треба да напишат
четири вистинити реченици за нивните домови . Учениците слушаат
поема и се придружуваат во читањето а притоа треба да најдат кои
зборови во поемата се акцентирани.
Завршен дел Секој ученик треба да каже по една вистинита реченица за опис на
(10 мин) училницата со употреба на there is /isn’t , there are \ aren’t.
Останатите ученици слушаат и внимаваат дали се точни
речениците. Домашна работа - Учениците опишуваат една соба од
нивниот дом со употреба на there is / are, there isn’t / aren’t.

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците ги усвоија формите there is / are, there isn’t / aren’t, и
соодветно ги употребуваат во одредени ситуации, слушаат поема и
ги идентификуваат акцентираните зборови.

часот

Наставна 61. Презентација-Дали има сoк? ( Is / Are there? – прашања )
единица
 Да ги повтори формите there is / are и да се запознае со
прашалната форма Is there / Are there како и давањето на
кратки одговори преку читање и дијалог
(10 мин) учениците да повторат за формите there is / are со какви именки ги
употребуваме и за негативната форма. Учениците кажуваат свои
примери. Ги запознава со целите и содржината на часот и бара да
ги отворат книгите на страна 74 од учебникот.
Главен дел (20 Учениците на кратко ги разгледуваат сликите од учебникот и
мин) опишуваат што гледаат. Наставникот бара од нив да ги затворат
книгите и да го слушнат дијалогот – треба да одговорат Што сака
Сејди за вечера ?Учениците слушаат и внимаваат на содржината.
По слушањето одговараат на прашањата од наставникот. Учениците
слушаат повторно и ја работат вежба 1 ц – одговараат дали
речениците се точни или грешни. Учениците го читаат текстот по
улоги. Наставникот ги запознава со прашалните форми Is there /
Are there и давањето на кратки одговори. Учениците заедно со
наставникот ја пополнуваат табелата во учебникот и ги запишуваат
правилата и примерите.
Завршен дел Учениците во парови ја работат вежба 3 од учебникот – меѓусебно

(10 мин) прашуваат и одговараат за предметите во училницата со употреба
на Is there.. / Are there..? Домашна работа : Учениците да напишат
по три прашања и одговори со употреба на Is there / Are there?

помагала
работа

предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците ги утврдуваат формите There is / are и ја усвоија
прашалната форма и кратките одговори преку слушање и водење
дијалог.
часот

Наставна 62. Пoвтoрување и утврдување на There is / There are (примена на
единица ИКТ)
 Да ги утврдат структурите име / нема преку пишување краток
текст на компјутер, да го збогатат вокабуларот , да го
усовршат пишувањето
Воведен дел (5 Наставникот прегледува домашна работа. Ги запознава учениците
мин) со целите и содржината на часот. Бара од учениците да повторат за
употребите на there is / are за еднина и множина. Секој ученик
кажува по еден пример.
Главен дел (25 Writing : Наставникот ги запознава учениците со активноста – треба
мин) да напишат краток состав за нивниот дом од соништата на
компјутерите во програмата office writer . Прво треба да најдат
слика на интернет од некоја куќа што им се допаѓа а потоа да
напишат краток опис како би изгледала нивната куќа од соништата,
со употреба на структурите there is / are. Како пример го читаат
описот од учебникот на страна 73 и го следат тој пример.
Учениците работат индивидуално , наоѓаат слики од интернет и
пишуваат. Наоѓаат нови зборови во речник за да ги искажат своите
идеи. Наставникот ги надгледува, им помага со формулирањето на
речениците.

Завршен дел Учениците ги читаат своите состави, наставникот ги корегира
(10 мин) грешките ако ги има. Ги споделуваат своите мислења за составите.

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците ги утврдуваат формите there is / are и ја усовршуваат
вештината пишување и составување на редоследно правилни
реченици.
часот

Наставна 63. Кејт купува (брoјни и небрoјни именки) (примена на ИКТ)
единица
Датум 04.03 . 2015 год. ( среда )
 Да ги повтори формите there is / are и да се запознае со
прашалната форма Is there / Are there како и давањето на
кратки одговори преку читање и дијалог
(10 мин) учениците да повторат за формите there is / are со какви именки ги
употребуваме и за негативната форма. Учениците кажуваат свои
примери. Ги запознава со целите и содржината на часот и бара да
ги отворат книгите на страна 74 од учебникот.
Главен дел (20 Учениците на кратко ги разгледуваат сликите од учебникот и
мин) опишуваат што гледаат. Наставникот бара од нив да ги затворат
книгите и да го слушнат дијалогот – треба да одговорат Што сака
Сејди за вечера ?Учениците слушаат и внимаваат на содржината.
По слушањето одговараат на прашањата од наставникот. Учениците
слушаат повторно и ја работат вежба 1 ц – одговараат дали
речениците се точни или грешни. Учениците го читаат текстот по
улоги. Наставникот ги запознава со прашалните форми Is there /
Are there и давањето на кратки одговори. Учениците заедно со
наставникот ја пополнуваат табелата во учебникот и ги запишуваат
правилата и примерите.
Завршен дел Учениците во парови ја работат вежба 3 од учебникот – меѓусебно

(10 мин) прашуваат и одговараат за предметите во училницата со употреба
на Is there.. / Are there..? Домашна работа : Учениците да напишат
по три прашања и одговори со употреба на Is there / Are there?

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците ги утврдуваат формите There is / are и ја усвоија
прашалната форма и кратките одговори преку слушање и водење
дијалог.
часот

Наставна 64. Предмети вo сoбата-предлoзи за местo (примена на ИКТ)
единица
Датум 05.03 . 2015 год. ( четврток )
 Да усвојат вокабулар за предмети во собата и предлозите за
место за да можат да објаснат каде се наоѓаат предметите и
да опишат соба од домот.
(10 мин) со целите и содржината на часот. Бара од учениците да набројат
неколку предмети од домот што се веќе изучени.Учениците
набројуваат и именуваат предмети.
Главен дел (20 Наставникот ги воведува учениците на страна 76 од учебникот.
мин) Заедно го разгледуваат планот од собата на Сејди и треба да ги
поврзат зборовите за предмети од планот и броевите на
сликата.Учениците работат индивидуално. Слушаат и ги
проверуваат своите одговори. Новите зборови се запишуваат на
табла. Наставникот ги прашува учениците да објаснат што се и кои
се предлозите за место. Учениците ги набројуваат познатите
предлози. Ја разгледуваат сликата од вежба 2 и го објаснуваат
значењето на предлозите. Наставникот дава упатства за решавање
на вежба 3 од учебникот : Учениците треба да го пополнат описот
на собата на Сејди со употреба на изучените предлози за место.
Работат индивидуално.
Завршен дел Учениците ги читаат одговорите од вежбата , се надополнуваат и се

(10 мин) корегираат грешките ( доколку има ).Домашна работа : Учениците
треба да нацртаат план од нивните соби и да ги означат предметите
со изучените зборови за предмети во домот.

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците

Очекуван исход Учениците ги усвојуваат предметите во домот, предлозите за место,
се оспособуваат за опишување на соба преку вежби за слушање и
читање.
часот

Наставна 65. Читање-The Silent Powers – Кругoт на седум
единица
Датум 06.03 . 2015 год. ( петок )
 Да може да разберат текст преку слушање и читање
(10 мин) со целите и содржината на часот. Наставникот бара од учениците
поглавјето и се прашуваат учениците што се знаат за белата дама
со цел да се утврди дали учениците го разбрале текстот. Is Sophie a
bit scared of Mr. Neil? Do dogs usually understand everything people
say? Who is Epona?


(10 мин) индивидуално загатката- да го откријат скриениот збор од буквите.

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците
часот

Наставна 66. Пoвтoрување на вoкабулар и граматика
единица
Датум 11.03 . 2015 год. ( среда )
 повторување и утврдување на јазичните функции и
граматичките структури од темата 7: At home!
 Учениците да ги применуваат стекнатите знаења во говорот и
комуникацијата
Воведен дел Наставникот прегледува домашна работа.Наставникот ги запознава
(10 мин) учениците со целите и содржината на часот-повторување на тема
7.Ги воведува во учебникот на страна 78. Им дава упатства за
решавање на вежбите.
совладале материјалот.Во првата вежба учениците треба да ги
пополнат прашањата со Is / Are. Втора вежба : Учениците ги
пополнуваат речениците со a / an. Some / any.Трета вежба
:Одбираат точен одговор од понудените. Четврта вежба : Правилно
ги подредуваат зборовите и составуваат реченици. Петта вежба :
Одбираат збор кој најдобро се вклопува во текстот.Учениците
работат индивидуално. Во текот на часот наставникот врши
постојан мониторинг и помага во работата, особено кај послабите
ученици. За крај се врши конечна проверка со запишување на
таблата или читање на глас.
Завршен дел Наставникот бара од учениците да отворат линк на интернет :

(10 мин) http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=597
каде што учениците решаваат вежби со предлози за место. На крај
ги проверуваат точните одговори.Домашна работа : Вежба 6 и 7 на
страна 78 од учебникот.
Наставни Учебници, тетратки, компјутери, проектор, интернет, хамер,

средства и маркери, работни ливчиња и сл.
помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците ги утврдуваат содржините од темата 7 преку граматички
вежби, и ги согледуваат своите постигнувања.
часот

Наставна 67. Живoт и култура-Дoмoви вo OК
единица
 да усвои нови лексички единици и нивна правилна употреба
 да чита текст за домови во Велика Британија и да ја воочи
разликата
(10 мин) учениците со целите и содржината на часот-читање на текст со цел
усвојување нови лексички единици и препознавање на разликите
помеѓу домовите во Македонија и В. Британија.
Главен дел (25 Учениците ги рагледуваат фотографиите на стр. 79 и дискутираат
мин) за изгледот, сличностите и разликите со домовите во Македонија.
Учениците го читаат текстот и непознатите зборови се преведуваат.
Текстот се чита неколку пати. потоа се работи вежбата True or
False. Учениците потоа водат дискусија кои домови им се допаѓаат
и зошто.
Завршен дел Учениците потоа водат дискусија кои домови им се допаѓаат и

(5мин) зошто.

помагала
работа
предмети
Додатна

активност
учениците
Очекуван исход Учениците усвојиа нов вокабулар и дознаа повеќе за типичните
домови во Британија.
часот

Наставна 68. Мoдални глагoли-can / can’t (спoсoбнoсти)
единица
Датум 13.03 . 2015 год. ( петок )
 Да ги усвојат формите за искажување способност can / can’t
 Да зборува што може а што не може да прави
 Да се запознае со глаголи што искажуваат дејства
 Да ги применува изразите во говорот
(10 мин) со целите и содржината на часот. Ги воведува учениците на страна
80 од учебникот. Ги запознава со содржините од новата тема.
Наставникот ги чита глаголите од листата и бара од учениците во
рок од три минути да ги поврзат со соодветната слика. Учениците
работат индивидуално. Читаат и поврзуваат. Слушаат и ги
проверуваат своите одговори.
Главен дел (20 Наставникот ги запознава учениците со поимот способност, кажува
мин) примери. Учениците ги читаат првите стихови од песната и го
бројат зборовите за способности.Заедно со наставникот ја вежбаат
структурата can + глагол. Наставникот им ја пушта целата песна на
ЦД, учениците слушаат и се обидуваат да разберат колку што
можат повеќе од неа. Потоа во парови ги одговараат речениците

после песната дали се точни или грешни. Наставникот им ги
презентира формите can / can’t, кажува примери. Учениците усно ја
пополнуваат табелата од учебникот. Учениците во парови
комуницираат меѓу себе со употреба на прашалната форма Can
you…и даваат кратки одговори.
Завршен дел Учениците составуваат реченици во тетратките со глаголите што

(10мин) искажуваат способност и структурите can / can’t. Домашна работа :
Учениците да напишат краток текст за тоа што можат да прават а
што не.

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците ги усвојуваат формите can / can’t преку вежби со
слушање и говорни вежби, го прошируваат вокабуларот за глаголи
што искажуваат способности.
часот

Наставна 69. Места во еден град ( примена на ИКТ )
единица
Датум 18.03 . 2015 год. ( среда )
 Да се запознаат со вокабулар за места во градот, да се
усоврши искажувањето способност со “can”
 Да комуницираат со употреба на местата во градот за давање

насоки и правци
Воведен дел Наставникот ги запознава учениците со целите и содржината на
(10 мин) часот. Учениците ја разгледуваат мапата на градот и именуваат
некои претходно изучени места во градот. Наст. пушта ЦД, уч.
слушаат и ги повторуваат зборовите.Учениците составуват кратки
реченици со слушнатите зборови.
Главен дел (20 Учениците ја читаат брошурата за Ексетер, за тоа што нуди градот
мин) и потоа разговараат дали е тоа интересен град или не. Учениците
одговараат на прашањата. Наставникот ги запознава со
граматичката структура can for possibility , им дава неколку
примери а учениците составуваат свои примери.Потоа составуваат
други реченици за останатите работи што можат да се прават во
градот.Учениците разговараат за можностите во нивниот град /
село.
Завршен дел Учениците ги читаат нивните примери и дискутираат.Учениците на

(10мин) линкот : http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?
id=6165 , работат вежби со местата во градот. Работат
индивидуално, наставникот ги надгледува и насочува. Учениците ги

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците се запознаваат и го совладауваат вокабуларот за места
во градот , составуваат реченици за искажување можности со can /
can’t.
часот
Наставна 70. Препознавање и употреба на граматички единици : can + see /
единица hear - читање и слушање

 Да ги усвојат формите за искажување способност can / can’t
 Да ги употребуваат структурите can + see / hear
 Да ги утврди глаголите што искажуваат дејства
 Да ги применува изразите во говорот

(10 мин) со целите и содржината на часот. Ги воведува учениците на страна
83 од учебникот. Учениците ја разгледуваат мапата од градот и го
бараат станот на Барни. Ги повторуваат местата во градот и
глаголите што означуваат способност.
Главен дел (20 Учениците со затворени книги слушаат ЦД , треба да слушнат што
мин) може Барни да слушне и да види. Преку прашања What can he see /
hear…наставникот проверува колку учениците разбрале од
содржината на текстот. Учрниците го читаат текстот и ги
проверуваат одговорите. Наставникот бара од учениците да го
дадат најдобриот превод на фразите I can see / hear, и ги
запознава со правилата за формирање реченици со овие изрази.
Учениците усно одговараат на прашањата од 7 вежба,
комуницираат меѓу себе.
Завршен дел An amazing view : Учениците замислуваат дека се наоѓаат на врвот

(10мин) на многу висока зграда и усно треба да кажат што можат да видат и
слушнат. Домашна работа : Учениците запишуваат што можат да
видат и слушнат од нивниот дом со употреба на can + see / hear.

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците ги усвојуваат формите can / can’t + see / hear , преку
вежби со слушање и говорни вежби, комуницираат со овие форми ,
го прошируваат вокабуларот за глаголи што искажуваат
способности.
часот

Наставна 71. Пoвтoрување и утврдување на мoдалните глагoли
единица
Датум 20.03 . 2015 год. ( петок )
 Да се усоврши за пишување краток состав
 Да комуницираат на англиски со употреба на can / can’t :
 да можат усно да опишуваат слика со употреба на can / can’t
да ги повторат глаголите за искажување способност од минатиот
час. Учениците одговараат, кажуваат примери.
Главен дел (20 Наставникот ги воведува учениците на стана 83 од учебникот.
мин) Заедно ја разгледуваат сликата,а учениците ја опишуваат.
Наставникот им дава инструкции за вежба за пишување :
Учениците треба да опишат што можат да видат или слушнат
доколку се наоѓаат на врвот на зградата од сликата. Наставникот
им дава примери, идеи и насоки за работа. Учениците работат
индивидуално. Пишуваат десетина минути а потоа ги читаат своите
состави. Учениците, индивидуално, решаваат вежби со can / can’t
на линковите :
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5479
http://www.englishgrammarsecrets.com/can/menu.php

Завршен дел Учениците ги проверуваат своите одговори на истата страна каде
(10мин) што решаваат и согледуваат колку им е совладана материјата.

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците ги утврдуваат структурите can / can’t , комуницираат со
нивна употреба , преку вежби со пишување и читање, и вежби од
интернет.

Наставна 72. Мoдални глагoли-must / mustn’t
единица (oбврска и забрана) (примена на ИКТ)
Датум 25.03 . 2015 год. ( среда )

 Да се запознаат со структурите must / mustn’t, со нивната употреба
во соодветни ситуации
 Да комуницираат со употреба на овие структури и да можат да
кажуваат што луѓето мораат или не смеат да прават
 Да читаат и слушаат со разбирање
Воведен дел Наставникот ги запознава учениците со целите и содржината на
(10 мин) часот. Бара од учениците да ги повторат формите can / can’t за
искажување способност. Ги воведува учениците на страна 84 од
учебникот. Учениците ги идентификуваат ликовите на сликата.
Главен дел (20 Наставникот им пушта ЦД на учениците, тие слушаат со затворени
мин) учебници и внимаваат на содржината на дијалогот. По слушањето ,
наставникот преку прашања проверува дали и колку учениците ја
разбрале содржината на слушнатото. Наставникот ги објаснува
непознатите зборови. Учениците во парови ја решаваат вежбата
1б.-ги подредуваат правилно зборовите и составуваат реченици.
Наставникот ги објаснува структурите must / mustn’t, запишува
примери на таблата. Учениците кажуваат нивни примери за тоа што
треба и не смееме да правиме. Вежба 3 : Учениците ја решаваат
вежба 3 од учебникот. Ги читаат одговорите.
Завршен дел Учениците по улоги го драматизираат дијалогот помеѓу Сејди и

(10мин) татко и. Домашна работа : Учениците ја препишуваат и
обработуваат поемата на страна 84 од учебникот.

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците се запознаваат и ги усвојуваат структурите must /
mustn’t, ги употребуваат во соодветни говорни ситуации, читаат и
слушаат со разбирање, работат граматички вежби.

Наставна 73. Пoвтoрување и утврдување на усвoен вoкабулар
единица
 да ги повтори и утврди јазичните функции и граматичките
структури од темата 8: Having fun!
 да ги применува стекнатите знаења во говорот и комуникацијата
8.Ги воведува во учебникот на страна 86. Им дава упатства за
решавање на вежбите.
подредат правилно буквите за да добијат место во градот. Втора
вежба : Учениците ги одговараат прашањата со зборови од вежба
1.Трета вежба :Ги пополнуваат прашањата со CAN и еден од
зборовите од листата. Четврта вежба : Ги поврзуваат одговорите со
прашањата од вежба 3. Петта вежба : Одбираат збор кој најдобро
се вклопува во текстот.Учениците работат индивидуално. Во текот
на часот наставникот врши постојан мониторинг и помага во
работата, особено кај послабите ученици. За крај се врши конечна
проверка со запишување на таблата или читање на глас.

(10мин) http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=597

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
оценување и наставникот, усна повратна информација, и сл.
учениците
Очекуван исход Учениците ги утврдуваат содржините од темата 8 преку граматички
вежби, и ги согледуваат своите постигнувања.

Наставна 74. Читање-The Silent Powers – Мoстoт на ѓавoлoт
единица
Датум 27.03 . 2015 год. ( петок )
 Да можат да разберат текст преку слушање и читање

say? Who is Epona?




помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците

Наставна 75. Живoт и култура-Стивен Хoкинс
единица
Датум 01.04 . 2015 год. ( среда )
 Да можат да разберат текст преку слушање и читање

(10 мин) со целите и содржината на часот. Наставникот ги запознава
учениците со ликот на Стивен Хокинг – значаен физичар и
математичар кој страда од прогресивна невро – мускулна болест.
Главен дел (20 Учениците ги гледаат сликите а наставникот ги воведува зборовите
мин) disease, wheelchair,nurse, secretary. Учениците го читаат текстот
индивидуално и ги забележуваат непознатите зборови. Тие се
разјаснуваат . Потоа наставникот прашува comprehension questions.
Завршен дел Наставникот бара од учениците самостојно да ја решат задачата и

(10мин) да ги одговорат прашањата.

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците

Наставна 76. Пoвтoрување и утврдување на тема 4
единица
Цели на часот  Повторување и утврдување на модул 4 , преку граматички
вежби
(10 мин) со целите и содржината на часот. Наставникот го прашува секој
ученик да си го спелува своето име. Потоа им црта часовник на
таблата и им кажува време кое учениците треба да го обележат.

учебниците на стр. 88-89 и заедно ги разгледуваат дадените задачи
и ги појаснуваат. Наставникот дава насоки за работа, а учениците
прво индивидуално ги работат задачите во тетратка. Една по една
задача се работи во парови такашто секој ученик ја разменува
својата тетратка со друг . Се оценуваат меѓусебно. Во текот на
часот наставникот врши постојан мониторинг и помага во работата,
особено кај послабите ученици. За крај се врши конечна проверка
со запишување на таблата или читање на глас.
Завршен дел Учениците на страна 90 од учебникот, еден по еден ги читаат

(10мин) зборовите и фразите и ги преведуваат.

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците ги утврдуваат содржините од модул 4, да ги усвојат
граматичките форми и да ги употребуваат во соодветни ситуации и
да го утврдат вокабуларот и да комуницираат со негова употреба.

Наставна тема Тема бр. 5. – Денес и утре
Наставна 77. Во моментот – обработка на сегашно трајно време преку
единица
слушање со разбирање
Датум 03.04 . 2015 год. ( петок )

Цели на часот  Да се запознаат со формата и употребата на сегашно трајно
време , да слушаат со разбирање и да се запознаат со нов
вокабулар
Воведен дел Наставникот ги запознава учениците со содржините од новата тема
(10 мин) и целите и содржината на часот. Ги воведува во учебникот на
страна 94. Учениците ја коментираат сликата а наставникот ги
запознава со општи информации за светскиот куп во фудбал.
Главен дел (20 Учениците слушаат на ЦД текст со затворени книги, наставникот
мин) бара од нив да се сконцентрираат на содржината за да ги одговорат
прашањата после слушањето. Ги запознава со новите зборови
( final, match, goal ). После слушањето учениците го отвораат
учебниците и ги одговараат прашањата од вежба 1б.Одговараат
индивидуално. Учениците слушаат друг текст исто така со
затворени учебници.Одговараат прашања за да ја утврдат
слушнатата содржина. Учениците во парови ги одговараат
прашањата од вежба 2б. Ги читаат одговорите.
Завршен дел Учениците ги пишуваат одговорите од прашањата на табла и ги

(10мин) преведуваат. Домашна работа : Учениците да го преведат текстот
: They are watching the match!

помагала
работа
предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците се запознаваат со формата на сегашно трајно време,
слушаат текстови со разбирање и одговараат на прашања, се
заапознааваат со вокабулар поврзан со фудбалски натпревар.
Наставна тема Тема бр. 5 – Денес и утре
Наставна 78. Обработка на граматички структури - Present Continuous tense -
единица потврдна и прашална форма
Датум 08. 04 . 2015 год. ( среда )

Цели на часот  Да се запознаат со формата и употребата на сегашно трајно
време , да ги употребуваат во говорот и во граматички
вежби , да работат вежби со читање и пишување за
утврдување на сегашно трајно време
(10 мин) со целите и содржината на часот. Ги воведува во учебникот на
страна 95.
Главен дел (20 Наставникот заедно со учениците ја разгледуваат табелата од
мин) учебникот, ги читаат примерите. Наставникот запишува пример
реченици на табла и бара од учениците да ја утврдат формата на
сегашно трајно време. Учениците одговараат, со помош од
наставникот го утврдуваат начинот на формирање на ова време :
subject + am/ is / are + verb + ing. Наставникот ја објаснува
употребата на трајното време и им кажува дефиниции на
учениците. Учениците запишуваат дефиниции и примери. Вежба 4 :
Учениците, во парови составуваат прашања во сегашно трајно
време. Ги читаат одговорите. Вежба 5 : Учениците, индивидуално
го читаат краткиот текст и во парови поставуваат и одговараат на
прашања во врска со сликите.
Завршен дел Наставникот им задава на учениците задача да напишат краток

(10мин) текст , да опишат што се случува во моментот во училницата . Ги
читаа насоките од вежба 6 и работат индивидуално. Наставникот
им помага при составувањето на речениците. Домашна работа :
Учениците да напишат пет реченици во сегашно трајно време.

помагала
форми на
работа индивидуална работа
предмети
Додатна
активност
учениците
Очекуван исход Учениците се запознаа со формата и употребата на сегашно трајно
време, го употребуваат во говорот и преку граматички вежби го
утврдија ова граматичко време.

Наставна 79. Презентација-Дали ме слушаш?
единица
Датум 09. 04 . 2015 год. ( четврток )
Цели на часот  Да се запознаат со одречната форма од сегашно трајно
време , соодветно да ја употребуваат преку слушање краток
текст и граматички вежби
Воведен дел Наставникот ги запознава учениците со содржините од новата тема
(10 мин) и целите и содржината на часот. Ги воведува во учебникот на
страна 96. Учениците ја коментираат сликата, опишуваат што се
случува во тој момент.
Главен дел Учениците го слушаат на ЦД текстот за Џо, внимаваат во
(20 мин) учебниците и се обидуваат да го одберат најдобриот опис за
слушнатиот текст од трите понудени.Слушаат два пати за да се
утврди текстот. Ги кажуваат одговорите во врска со описот. Во
парови ги поврзуваат прашањата со одговорите под сликата со што
се утврдува прашалната форма на сегашно трајно
време.Наставникот заедно со учениците ја разгледуваат табелата и
ги читаат примерите, ги дополнуваат празните места. Наставникот
ги запознава со начинот на формирање негативни реченици во
сегашно трајно време , учениците ја усвојуваат оваа форма преку
составување сопствени примери.
Завршен дел Вежба 3 : Учениците индивидуално ги пополнуваат речениците со

(10мин) глаголот во сегашно трајно време. Ги читаат одговорите.
Домашна работа : Учениците да го преведат текстот : Are you
listening ?

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Методи, Постојано следење на активноста на ученикот (читање,
форми и превод,слушање со разбирање), наставно ливче , усни одговори на
инструменти прашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.
за оценување
и вреднување
на работата
на учениците
Очекуван Учениците се запознаваат со негативната форма на сегашно трајно
исход време, слушаат текст со разбирање и одговараат на прашања.

Наставна 80. Повторување и утврдување на Present Continuous Tense

единица (примена на ИКТ)
Датум 15. 04 . 2015 год. ( среда )

Цели на часот  да ја утврди потврдната и прашалната форма од сегашно
трајно време преку пишување на краток состав во програмата
Office Writer
 да опише работи што се случуваат во моментот на зборување
(10 мин) учениците со целите и содржината на часо.Ги воведува во
учебникот на страна 95. Учениците го читаат и повторуваат
дијалогот од минатиот час и ги кажуваат правилата за формирање
на потврдни и прашални реченици во сегашно трајно време.
Главен дел Секој ученик кажува усно по една реченица во сегашно трајно
(20 мин) време , а другите ученици треба истата реченица да ја
трансформираат во прашална форма.Примерите се запишуваат на
табла и во тетратка. Вежба 5 : Учениците, индивидуално го читаат
краткиот текст и во парови поставуваат и одговараат на прашања
во врска со сликите. Наставникот им задава на учениците задача да
напишат краток текст , да опишат што се случува во моментот во
училницата и надвор од неа . Ги читаат насоките од вежба 6 и
работат индивидуално. Своите состави ги пишуваат во програмата
Office Writer на нивните компјутери. Наставникот им помага при
составувањето на речениците.
Завршен дел Учениците ги читаат своите состави еден по еден, наставникот ги

(10мин) корегира можните грешки и на крајот учениците гласаат за
најдобро напишан состав.

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
форми и
инструменти превод,слушање со разбирање), наставно ливче , усни одговори на
за оценување прашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.
Очекуван Учениците ја утврдија прашалната и потврдна форма од сегашно
исход трајно време преку граматички вежби и пишување краток состав на
дадена тема.

Наставна 81. Предметни заменки (примена на ИКТ)
единица
Цели на часот  Да се запознаат со предметните заменки, да ги разликуваат
во реченица и ссодветно да ги употребуваат во говорот
страна 97.Учениците ги повторуваат личните заменки, кажуваат по
една реченица за секоја лична заменка.
Главен дел Вежба 7 : Наставникот заедно со учениците ја разгледуваат
(20 мин) табелата од учебникот , каде што се дадени личните заменки.

Ученикот им прави корелација со македонски јазик и бара од
учениците да ги набројат предметните заменки на македонски.
Учениците ги именуваат, а наставникот ги мотивира да се потсетат
да ги кажат на англиски ( од претходните години ). Учениците до
помош од наставникот ги кажуваат заменките и ги пополнуваат во
табелата од учебникот. Вежба 8 : Учениците во парови ги
пополнуваат речениците со една предметна заменка. Ги читаат
одговорите. Наставникот им дава инструкции за решавање на
вежба 9.
Завршен дел Учениците играат игра со погодување : Прават реченици со една од

(10мин) предметните заменки а останатите ученици треба да погодат на што
се мисли. Ги следат насоките од учебникот. Домашна работа :
Учениците да состават реченици за секоја предметна заменка.

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците се запознаваат со предметните заменки, ги разликуваат
исход и употребуваат соодветно во реченици.

Наставна 82. Облека (примена на ИКТ)
единица
Датум 17. 04 . 2015 год. ( петок )
Цели на часот  да усвои вокабуларот за облека, да може да опише што носи
во моментот и што понекогаш / обично и никогаш не носи
(10 мин) учениците со целите и содржината на часот.Ги воведува во
учебникот на страна 98. Учениците ги повторуваат присвојните
заменки од претходниот час. Ги разгледуваат сликите за облека и
ги именуваат оние што им се познати.
Главен дел Учениците кажуват колку од различните видови на облека ги
(20 мин) гледаат во училницата. Слушаат, повторуваат и ги усвојуваат
зборовите за облека. Опишуваат како тие се облечени во моментот,
се дополнуваат. Слушаат на ЦД дијалог и потоа разговараат за
слушнатото преку прашања од наставникот. Учениците слушаат
уште еднаш и во парови ги одговараат петте прашања во врска со
дијалогот. Одговорите се запишуваат на таблата. Учениците, секој
сам составуваат колку што можат повеќе вистинити реченици за
нив со глаголот “ wear “ ( носи ). Имаат четири минути. После тоа ги
читаат речениците.
Завршен дел Учениците , во парови седат едно до друго свртени со

(10мин) грбовите.Меѓусебно опишуваат што носи нивниот партнер. Ги
следат насоките од учебникот.

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
инструменти
за оценување прашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.
Очекуван Учениците го усвоија вокабуларот за облека преку слушање и
исход читање, составуваат реченици со употреба на глаголот “ wear “
( носи ), работат во парови комуникативни вежби.

Наставна 83. Читање-The Silent Powers – Слики во водата
единица
Датум 22. 04 . 2015 год. ( среда )
Цели на часот  Да можат да разберат текст преку слушање и читање

Главен дел Наставникот им кажува на учениците го погледнат првиот дел на
(20 мин) текстот. Се пушта снимката до половина. Се појаснуваат нови
say? Who is Epona?


(10мин) индивидуално загатката- да го откријат скриениот збор од буквите.

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците го збогатија вокабуларот со нови зборови и изрази, го
исход усовршија слушањето со разбирање и читањето, и давање на

Наставна 84. Повторување на вокабулар и граматика
единица
Цели на часот  повторување и утврдување на јазичните функции и
граматичките структури од темата 9: At the moment!

9.Им дели наставни ливчиња. Им ги објаснува и им дава упатства
за решавање на вежбите..
Главен дел Наставникот прво ги прашува учениците што сѐ се работеше и на
(20 мин) што се стави акцент во овој unit, им дава насоки и ги поттикнува
совладале материјалот.Во првата вежба учениците треба да го
одберат точниот одговор ( предметна заменка ). Втора вежба :
Учениците го одбираат точниот одговор од трите понудени
( повторување на сегашно трајно време ) .Трета вежба :Учениците
ги подредуваат зборовите во правилен редослед за да состават
прашања во сегашно трајно време. Четврта вежба : Ги поврзуваат
одговорите со прашањата од вежба 3. Петта вежба : Учениците го
пополнуваат разговорот со еден од понудените одговори.
Учениците работат индивидуално. Во текот на часот наставникот
врши постојан мониторинг и помага во работата, особено кај
послабите ученици. За крај се врши конечна проверка со
запишување на таблата или читање на глас.
Завршен дел Учениците работат вежби на интернет за повторување на

(10мин) вокабуларот -Облека :
Домашна работа : Вежби 6 и 7 од наставното ливче.

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците ги утврдуваат содржините од темата 9 преку граматички
исход вежби од наставен лист и вежби на интернет , и ги согледуваат
своите постигнувања.

Наставна 85. Живот и култура-Спортски фанови
единица
Датум 24. 04 . 2015 год. ( петок )

граматичките структури од темата 9: At the moment!

(10 мин) учениците со целите и содржината на часот-обработка на текст за
спортски фанови – читање со разбирање. Наставникот ги прашува
учениците кои се нивните омилени спортови ( помага со лексиката
каде има потреба). Учениците се фокусираат на фотографиите и
разговараат за популарноста на овие спортови во земјата.
Главен дел Учениците го читаат текстот во себе и ги забечежуваат непознатите
(20 мин) зборови кои потоа се запишуваат на табла и се разјаснуваат.
Наставникот го проверува разбирањето на текстот преку
comprehension check questions. Учениците го читаат текстот на глас
и ја решаваат вежбата со точно / неточно. Наставникот им обрнува
внимание на на present simple во текстот. Се повторува употребата
на ова време и потоа учениците бараат прилози за зачестеност и
други временски прилози и изрази кои одат со ова време.
Завршен дел Наставникот поставува уште прашања за текстот.

(10мин)

Домашна работа : Увежбување на новите зборови и превод на дел
од текстот.

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците усвоија нови лексички единици и читаа текст за спорт и
исход спортски фанови во Англија.

Наставна 86. Временски изрази (правење договори)
единица
Датум 29. 04 . 2015 год. ( среда )

Цели на часот  да се запознае со изразите за идно време и со формата на
сегашно трајно време со идно значење
Воведен дел (10 Наставникот прегледува домашна работа.Наставникот ги
мин) запознава учениците со целите и содржината на часот.Ги
воведува во учебникот на страна 102. Учениците разговараат за
формата на идно време во македонскиот јазик и за изрази кои ги
користиме со идно време.
Главен дел (20 Учениците ја разгледуваат листата со изрази за идно време од
мин) учебникот, ги читаат и ги преведуваат. Треба редоследно,
временски да ги подредат почнувајќи од “today “ ( денес ).
Учениците запишуваат во тетратка а еден ученик на табла.
Наставникот им помага. Учениците слушаат и ги проверуваат
одговорите. Учениците, индивидуално ги пополнуваат
речениците од вежба 1а. со изразите за идно време.
Презентација : Учениците ги читаат имејл пораките од учебникот
( покани и одговори ), и ги поврзуваат соодветно. Работат во
парови, едниот ученик ја чита поканата а другиот одговорот.
Слушаат и проверуваат. и други временски прилози и изрази кои
одат со ова време.
Завршен дел Вежба 2б : Учениците , во парови, ги читаат и одговараат

(10мин) прашањата во врска со имејл пораките. Ги читаат одговорите и
се корегираат грешките. Домашна работа : Учениците да
состават покана и одговор на поканата по примерот од
учебникот.

помагала
Наставни методи метод на практична работа, комуникативен метод,еклектичен
и форми на метод, утврдување, фронтална работа, работа во заедница,
работа индивидуална работа
Корелација со со македонски јазик (значење на зборовите, граматички
други наставни структури)
предмети
Додатна
активност
Методи, форми и Постојано следење на активноста на ученикот (читање,
инструменти за превод,слушање со разбирање), наставно ливче , усни одговори
оценување и на прашања од наставникот, усна повратна информација, и сл.
учениците

Очекуван исход Учениците усвоија нови лексички единици и читаа текст за спорт
и спортски фанови во Англија.
Наставна 87. Present Continuous Tense за идни дејствија
единица
Цели на часот  Да се запознаат со формата на сегашно трајно време со идно
значење и да ја применуваат за да можат да зборуваат за
идни планови и намери
(10 мин) со целите и содржината на часот. Учениците ги повторуваат
изразите за идно време од претходниот час. Ги воведува во
учебникот на страна 103.
Главен дел Наставникот бара од учениците да повторат како се формира
(20 мин) сегашно трајно време што се изучуваше во претходната тема.
Учениците ги кажуваат правилата. Ја разгледуваат табелата од
учебникот, ги читаат примерите. Разговараат околу значењето на
речениците – кои од нив се со идно значење. Вежба 4 : Учениците
треба да ги пополнат речениците за иднина со употреба на сегашно
трајно време од дадените глаголи. Ги запишуваат речениците во
тетратка и на табла. Вежба 5 : Учениците, во парови комуницираат
во идно време, според пример дијалозите од учебникот смислуваат
нивни сопствени дијалози, користат изрази за идно време.
Наставникот ги запознава со граматичката категорија – давање
предлози. Ги запознава со начините на давање предлози. Запишува
примери.
Завршен дел Вежба 7 : Учениците го пополнуваат разговорот со дадените

(10мин) реченици за давање предлози. Усно ги читаат дијалозите во
парови.

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците ја усвоија формата на сегашно трајно време со идно
исход значење, ги увежбаа изразите за идно време и се запознаа со
начините за давање предлози.

Наставна 88. Презентација-Што ќе направиш?
единица
Датум 06. 05 . 2015 год. ( среда )
Цели на часот  да се запознае со формата “going to “ , за искажување идно
време, да може да зборува за планови и намери во иднината.
(10 мин) учениците со целите и содржината на часот.Ги воведува во
учебникот на страна 104. Учениците ги разгледуваат и дискутираат
околу сликите под а,б,ц – опишуваат што гледаат на нив.
Главен дел Наставникот им пушта ЦД на учениците , тие слушаат дијалог со
(20 мин) затворени книги и се концентрираат на содржината од дијалогот.
После слушањето , учениците дискутираат со наставникот за
содржината, наставникот запишува и објаснува нови зборови,
учениците го вежбаат изговорот и значењето. Потоа учениците
слушаат ЦД уште еднаш, а после тоа во парови ги одговараат
прашањата и одговорите се запишуваат на таблата. Наставникот ги
запознава учениците со формата за идно време со “going to “ .
Учениците ја разгледуваат табелата од учебникот и ги читаат
примерите. Со помош од наставникот, учениците го формираат
правилото за формирање реченици со “going to “ - потврдни,
негативни и прашални.
Завршен дел Учениците ја работат вежба 3 на 105 страна: Индивидуално

(10мин) составуваат реченици со “going to “ . Домашна работа : Учениците
да напишат по две реченици со “going to “ , потврдни, негативни
и прашални.

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците се запознаа со формата “going to “ за идно време и
исход преку вежби го усвоија начинот на формирање потврдни, негативни
и прашални реченици за искажување планови и намери.
Наставна 89. Повторување и утврдување на сегашно трајно време (примена
единица на ИКТ)

Цели на часот  Да ја утврдат формата на сегашно трајно време со идно
значење и да ја применуваат за да можат да зборуваат за
идни планови и намери и во писмениот говор.
(10 мин) со целите и содржината на часот. Учениците ги повторуваат
формите на сегашно трајно време со идно значење од претходниот
час. Ги воведува во учебникот на страна 103.
Главен дел Наставникот ги запознава со граматичката категорија – давање
(20 мин) предлози. Ги запознава со начините на давање предлози. Запишува
примери.
Вежба 7 : Учениците го пополнуваат разговорот со дадените

реченици за давање предлози. Усно ги читаат дијалозите во
парови. Вежба 8 : Учениците работат во парови – од двете колони
А и Б учениците треба да состават предлог за одредена реченица.
Усно ги читаат речениците како дијалог. Наставникот им дава
задача на учениците за напишат писмена вежба : Во парови,
учениците треба да состават кратка порака која ќе содржи некој
предлог. При тоа треба да ги употребат изразите за време. Едниот

ученик го пишува предлогот, а другиот му возвраќа со одговор.
Учениците пишуваат, а потоа во форма на дијалог ги читаат
составените текстови.
Завршен дел Учениците работат вежби на интернет со предлози:


помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците ја усвоија формата на сегашно трајно време со идно
исход значење, ги увежбаа изразите за идно време и го утврдија
давањето на предлози преку писмена вежба и вежби на интернет.
Наставна 90. Време и временска состојба (примена на ИКТ)
единица
Датум 08. 05 . 2015 год. ( петок )
Цели на часот  да усвојат вокабулар за време и временски прилики
 да читаат и слушаат кратка разгледница од одмор
(10 мин) со целите и содржината на часот. Наставникот им обрнува
внимание на разгледницата на Мел. Учениците ја читаат во себе.
Главен дел Наставникот прашува прашња од вежбата 1 в. Учениците
(20 мин) одговараат во своите тетратки. Потоа разгледницата се чита на
глас и се читаат и одговорите на прашањата. Потоа наставникот го
пушта аудиозаписот од вежба 2 . Учениците слушаат, повторуваат и
ги запишуваат фразите за изразување на време. Потоа кажуваат
какво било времето во среда, четврток и денес ( петок ).
Завршен дел Учениците во парови работат вежба V2 на CD_ROM.

(10мин)

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците усвоија лексички единициза време и временски
исход прилики , решаваа ИКТ вежби и читаа разгледница со разбирање.
единица
Датум 13. 05 . 2015 год. ( среда )

граматичките структури од темата 10: Plans!

за решавање на вежбите.
совладале материјалот.Во првата вежба учениците треба да го
одберат точниот одговор ( предметна заменка ). Втора вежба :
Учениците го одбираат точниот одговор од трите понудени
( повторување на сегашно трајно време ) .Трета вежба :Учениците
ги подредуваат зборовите во правилен редослед за да состават
прашања во сегашно трајно време. Четврта вежба : Ги поврзуваат
одговорите со прашањата од вежба 3. Петта вежба : Учениците го
пополнуваат разговорот со еден од понудените одговори.
Учениците работат индивидуално. Во текот на часот наставникот
врши постојан мониторинг и помага во работата, особено кај
послабите ученици. За крај се врши конечна проверка со
запишување на таблата или читање на глас.
Завршен дел Учениците работат вежби на интернет за повторување на

(10мин) вокабуларот -Време :
Домашна работа : Вежби 6 и 7 од наставното ливче.

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците ги утврдуваат содржините од темата 10 преку
исход граматички вежби од наставен лист и вежби на интернет , и ги
согледуваат своите постигнувања..
Наставна 92. Читање-The Silent Powers – Средбата
единица
Цели на часот  Да можат да разберат текст преку слушање и читање
зборови од контекст.
Главен дел Наставникот им кажува на учениците го погледнат првиот дел на
(20 мин) текстот. Се пушта снимката до половина. Се појаснуваат нови
зборови. Наставникот поставува неколку прашања со цел да се
утврди дали учениците го разбрале текстот. Is Sophie a bit scared of
Mr. Neil? Do dogs usually understand everything people say? Who is
Epona? Се слуша вториот дел од текстот, а потоа наставникот чита
и преведува за подобро да се разбере содржината. Се продолжува
со поставување на прашања за разбирање: Where does the strange

(10мин) индивидуално загатката- да го откријат скриениот збор од буквите.

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците го збогатија вокабуларот со нови зборови и изрази, го
исход усовршија слушањето со разбирање и читањето, и давање на

Наставна 93. Повторување и утврдување на тема 5
единица
Датум 15 . 05 . 2015 год. ( петок )
Цели на часот  Да ги утврдат содржините од темите 9 и 10 и да се самооценат
Воведен дел Наставникот прегледува домашна работа. Наставникот со кратки
(5 мин) прашања ги повторува граматичките структури од темите 9 и 10,
правилата, дефинициите, употребите на соодветните содржини
како и придавките.
Главен дел Наставникот им дели на учениците наставен лист со вежби за
(30 мин) утврдување на темата а на крајот и дел за самооценување на
учениците. Во ливчето има вежби за зборување за идни планови и
намери, правење предлози, прифаќање или одбивање на
покана,пишување реченици со употреба на “going to “, прашување
за и опишување на времето надвор и повторување на изразите за
време и зборовите поврзани со временските услови.Учениците
работат самостојно, по решавањето на секоја вежба даваат
мислење за тоа колку тие ја совладале конкретната содржина
( easy, not bad, difficult) и на крајот ја оценуваат темата, колку ним
им се допаднала ( interesting, quite interesting, not very interesting).
Завршен дел Секој ученик кажува како се оценил себеси и како ја оценува
(5 мин) изучената тема.

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците да ја утврдат темата, да ги оценат своите постигнувања
исход и да ги оценат содржините од темата.
Наставна 95. Живот и култура-Размена на студенти
единица
Датум 21 . 05 . 2015 год. ( четврток )
Цели на часот  да читаат текст со разбирање
 да добијат информации за животот на ученици од различни
земји
Воведен дел Наставникот прегледува домашна работа. Наставникот прашува за
(5 мин) можни контакти во други држави ( членови на семејство или
пријатели ). Наставникот го појаснува поимот – размена на
ученици. Ги упатува на мапата – Where does Donna usually go to
school? Where is she going to school at the moment?
Главен дел Учениците се фокусираат на фотографијата и кажуваат свое
(30 мин) мислење за животот на Дона во Канзас.Учениците го читаат текстот
тивко, се обидуваат да ги разјаснат непознатите зборови од
контекст. Наставникот појаснува каде има потреба. Неколку
ученика ги читаат прашањата. Сите индивидуално ги бележат

своите одговори во тетратките. Ги читаат на глас за проверка.
Завршен дел Наставникот одбира неколку глаголи од текстот во present

(5 мин) continuous . Прашува дали се однесуваат на иднината или на
сегашноста.

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците читаат текст со разбирање и научија повеже за животот
исход на учениците на размена.
Наставна тема Модул бр.6 Гледајќи назад Тема бр. 11 : About the past !
Наставна 96. Професии (примена на ИКТ)
единица
Датум 22 . 05 . 2015 год. ( петок )
Цели на часот  да се запознае и усвои вокабулар поврзан со професии ,
 да се запознае со формата во минато време од глаголот СУМ
да набројат неколку професии , и да ги именуваат на англиски
( оние што ги знаат ) . Учениците одговараат.
Главен дел Наставникот ги воведува учениците на страна 116 од учебникот ,
(20 мин) им дава инструкции за работа. Учениците ги разгледуваат сликите
од вежба 1 и се обидуваат да идентификуваат професија.
Наставникот ги запишува новите зборови на табла, го објаснува
значењето и го вежба изговорот со учениците. Учениците со новите
зборови за професии ги пополнуваат речениците под сликите.
Слушаат и ги проверуваат своите одговори. Учениците ги читаат
речениците од квизот , се концентрираат на имињата и ги
поврзуваат со ликовите од сликите. Наставникот им помага, ги
потсетува. Се преведуваат речениците. Учениците треба да најдат
четири грешки во квизот , потоа слушаат и проверуваат.
Завршен дел Учениците ги читаат речениците од вежбата 2ц. и треба да кажат

(10 мин) кој од личностите од квизот ја кажува реченицата. Домашна работа
: Учениците одбираат една од личностите од квизот и истражуваат
повеќе информации за неа / него на интернет.
Наставни Учебници, тетратки, училишен прибор, табла, креда, слики од

средства и учебникот,компјутери, интернет и сл.
помагала
Наставни метод на практична работа, аудио-лингвален метод, комуникативен
методи и метод,дијалошки , фронтална работа, работа во заедница, работа
форми на во парови,
работа
индивидуална работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците усвојуваат вокабулар поврзан со професии, читаат и
исход слушаат со разбирање и се запознаваат со ново граматичко време.

Наставна 97. Кои биле тие ( примена на ИКТ )
единица
Датум 27 . 05 . 2015 год. ( среда )
Цели на часот  да се запознае и усвои вокабулар поврзан со професии , да се
запознае со формата во минато време од глаголот СУМ, да
зборува за личности од минатото
Воведен дел Наставникот прегледува домашна работа. Наставникот со кратки
(10 мин) прашања ги повторува зборовите за професии од минатиот час.
Учениците ги именуваат и кажуваат по една позната личност за
секоја професија.
Главен дел Учениците ги читаат речениците од квизот , се концентрираат на
(20 мин) имињата и ги поврзуваат со ликовите од сликите. Наставникот им
помага, ги потсетува. Се преведуваат речениците. Учениците треба
да најдат четири грешки во квизот , потоа слушаат и проверуваат.
Учениците ги читаат речениците од вежбата 2ц. и треба да кажат
кој од личностите од квизот ја кажува реченицата.Наставникот им
презентира на учениците минато време од глаголот СУМ. Ја
разгледуваат табелата од вежба 3 и ги читаат примерите.
Учениците кажуваат дефиниции како се формира минато време од
глаголот СУМ во потврдна и негативна форма. Учениците
индивидуално ја работат вежба 4 – ги пополнуваат речениците со
was / were. Ги читаат прашањата и ги одговараат во парови .
Завршен дел Учениците на интернет решаваат вежби во минато време :

(10 мин) http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=562
.Работат индивидуално, после решавањето директно на страната ги

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците го утврдуваат вокабуларот за професии и ја усвојуваат
исход формата на минато време од глаголот СУМ преку граматички вежби
и вежби на интернет..
Наставна 98. Повторување и утврдување ( примена на ИКТ )
единица
Цели на часот  да се повторат и утврдат формите на глаголот сум во минато
време ( потврдна, одречна и прашална )
 да се повторат и утврдат лексичките единици за професии
Воведен дел Наставникот прегледува домашна работа. Наставникот ги запознава
(10 мин) со целите и содржините на овој час. Ги упатува да се најават и да
ја активираат апликацијата Mozzila.
Главен дел Учениците во ги решаваат вежбите осмислени како игри во парвои

(25 мин) играјќи еден против друг на http://www.eslgamesplus.com/was-
were/. Потоа решаваат вежби за професии на
http://www.eslgamesplus.com/jobs-vocabulary-memory-game-for-esl-
efl-learning/.
Завршен дел Учениците се одјавуваат.

(5 мин)

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците ги повторија и утврдија лексичките и граматички
исход единици.

Наставна 99. Презентација-Таа работела во Африка
единица
Датум 03 . 06 . 2015 год. ( среда )
Цели на часот  Да ја утврди формата во минато време од глаголот СУМ,
 да зборува за личности од минатото,
 да каже што се случило во минатото
страна 118. Учениците се фокусираат на дефинициите за одредени
зборови кои се извадени од речник. Ги читаат и ја пополнуваат
реченицата од вежба 1а.
Главен дел Откако учениците ги читаат дефинициите, ја работат вежба 1б – ги
(20 мин) читаат речениците и одговараат дали речениците се точни или
грешни. Работат индивидуално. Ги читаат одговорите. Наставникот
им презентира на учениците текст – She worked in Africa. Учениците
ги разгледуваат сликите од учебникот и ги опишуваат. Учениците
го слушаат текстот и следат во книгите. Наставникот објаснува
нови зборови. Учениците, на глас, по делови го читаат текстот и
заедно со наставникот преведуваат. Треба да најдат наслов за
сликите 2,3 и 4. Учениците ја работат вежба 2ц : Ги читаат
речениците во врска со текстот и редоследно ги подредуваат.
Работат во парови. Ги читаат одговорите
Завршен дел Учениците истражуваат на интернет за животот и делото на жената

(10 мин) од текстот – познат зоолог. Им дава неколку линкови за
пребарување : http://en.wikipedia.org/wiki/Jane_Goodall ,
http://www.janegoodall.org/study-corner-biography .

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците ја утврдуваат формата за минато време од глаголот СУМ,
исход читаат и слушаат со разбирање, се запознаваат со нов вокабулар,
работат вежби за разбирање на текст.
Наставна 100. Минато просто време – потрврдна и негативна форма
единица (правилни глаголи) (примена на ИКТ)

Цели на часот  да го усвои минато просто време од правилни глаголи во
потврдна и одречна форма
(10 мин) со целите и содржината на часот. Наставникот запишува неколку
пример реченици извадени од текстот за Џејн Гудал. Ја нагласува
формата на глаголите.
Главен дел Учениците ги препишуваат речениците ги запишуваат правилата на
(20 мин) примена и спелинг. Потоа ја дополнуваат табелата од вежба 3b во
своите тетратки. Учениците запишуваат 4 реченици со глаголите од
табелата во парови. Потоа ги читаат своите примери. Потоа
решаваат две вежби на Интернет на
http://www.montsemorales.com/gramatica/PastSregular1y2.htm и на
http://www.montsemorales.com/gramatica/PastSimpAffRegSw2-
4.htm. Потоа наставникот истите глаголи од табелата ги запишува
во одречна форма.

Завршен дел Учениците речаваат вежби за одречната форма на
(10 мин) http://www.carmenlu.com/first/grammar/past1_1.htm

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците се запознаа со правилни глаголи во минато време и
исход решаваа вежби на Интернет.
единица
Датум 05 . 06 . 2015 год. ( петок )
граматичките структури од темата 11: About the past!
за решавање на вежбите.
дополнат речениците со имиња на професии. Втора вежба :
Учениците ги читаат речениците, кои се грешни и треба да ги
препишат за да бидат вистинити .Трета вежба :Учениците ги
пополнуваат речениците со was / were . Четврта вежба : Ги
подредуваат правилно зборовите и составуваат реченици. Петта
вежба : Учениците ги одговараат прашањата од вежба 4 – се
потсетуваат на текстот на 118 страна. Шеста вежба : Го одбираат
точниот одговор од секоја реченица. Учениците работат
индивидуално. Во текот на часот наставникот врши постојан
мониторинг и помага во работата, особено кај послабите ученици.
За крај се врши конечна проверка со запишување на таблата или
читање на глас.
Завршен дел Учениците на интернет решаваат вежби со време :

(10 мин) http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?
id=7500 .Работат индивидуално, после решавањето директно на
страната ги проверуваат своите одговори.

помагала
работа
други
наставни
предмети
Додатна
активност
Очекуван Учениците ги утврдуваат содржините од темата 11 преку
исход граматички вежби од наставен лист и вежби на интернет , и ги
согледуваат своите постигнувања.


6-то одделение дневни подготовки англиски јазик

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

6-то одделение дневни подготовки англиски јазик

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

6-то одделение дневни подготовки англиски јазик

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

План за час по англиски јазик

 Да може да го разберат вокабуларот поврзан со храна и

Фази на часот Активности

Главен дел (20 Наставникот им задава на учениците задача секој од нив во

Наставни Учебници, тетратки,училишен прибор, табла, креда, компјутер CD –

Наставник: Ивана Миљуш

План за час по англиски јазик

 да го увежбаат вокабуларот за храна и пијалок

Фази на часот Активности

Завршен дел Учениците работат вежба на CD-ROM во парови ( 6.5).

Наставни Учебници, тетратки,училишен прибор, табла, креда, компјутер CD –

План за час по англиски јазик

Главен дел (20 Наставникот им дава до знаење на учениците дека ќе го слушаат

Завршен дел Наставникот бара од учениците да ги пронајдат сите придавки во

Наставни Учебници, тетратки,училишен прибор, табла, креда, компјутер CD –

План за час по англиски јазик

Наставник: Ивана Миљуш

Завршен дел Наставникот им задава на учениците задача број 4, во парови да се

Наставни Учебници, тетратки,училишен прибор, табла, креда, компјутер CD –

План за час по англиски јазик

Главен дел (25 Наставникот прво ги прашува учениците што сѐ се работеше и на

Завршен дел Наставникот дава зборови за спелување и ги охрабрува учениците

Наставни Учебници, тетратки,училишен прибор, табла, креда, компјутер CD –

План за час по англиски јазик

Главен дел (25 Наставникот им кажува на учениците го погледнат првиот дел на

Is Sophie a bit scared of Mr. Neil? Do dogs usually understand

Се слуша вториот дел од текстот, а потоа наставникот чита и

Завршен дел Наставникот им задава на учениците задача да ја решат

Наставни Учебници, тетратки,училишен прибор, табла, креда, компјутер CD –

План за час по англиски јазик

Завршен дел Наставникот им дава на учениците линк на интернет :

Наставни Учебници, тетратки,училишен прибор, табла, креда, компјутер CD –

План за час по англиски јазик

Завршен дел Учениците на интернет решаваат вежби со кажување на точно

Наставник: Ивана Миљуш

Наставни Учебници, тетратки,училишен прибор, табла, креда, компјутер CD –

План за час по англиски јазик

Наставникот им кажува на учениците да внимаваат во учебниците,

Завршен дел Наставникот бара од учениците да смислат примери со кои би ги

Наставни Учебници, тетратки,училишен прибор, табла, креда, компјутер CD –

План за час по англиски јазик

Наставни Учебници, тетратки,училишен прибор, табла, креда, компјутер CD –

Наставник: Ивана Миљуш

План за час по англиски јазик

Завршен дел Учениците во парови ја работат вежба 3 од учебникот – меѓусебно

Наставни Учебници, тетратки,училишен прибор, табла, креда, компјутер CD –

Наставник: Ивана Миљуш

План за час по англиски јазик

Наставник: Ивана Миљуш

Наставни Учебници, тетратки,училишен прибор, табла, креда, компјутер CD –

План за час по англиски јазик

Завршен дел Учениците во парови ја работат вежба 3 од учебникот – меѓусебно

Наставни Учебници, тетратки,училишен прибор, табла, креда, компјутер CD –

План за час по англиски јазик

Завршен дел Учениците ги читаат одговорите од вежбата , се надополнуваат и се

Наставни Учебници, тетратки,училишен прибор, табла, креда, компјутер CD –

Наставник: Ивана Миљуш

План за час по англиски јазик