01 시의 구성 한 눈에 보기

1. 문학이 주는 (1) 때 ­ 김 광 규 1행~13행 14행~17행

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선물 3학년 ( )반 ( )번: ( 자연 )의 때 화자가 강조하는 ( 삶 )의 자세

장마 후 세찬 바람이 여름내 흘린 땀과 곳곳에

본문학습 ­ 때 쌓인 먼지를 씻어갈 때

❶ 제목 ‘때 대추나무 우듬지에 차츰 누르스름한 이파리가

생겨날 때 자연의 질서에 순응하는 자세
때❶ • ( 자연 )의 ‘때’
광복절이 지나가고 아이들이 며칠 안 남은 결실을 준비하는 자세
김광규 - ( 여름 )에서 ( 가을 )로
여름방학을 아쉬워할 때
접어드는 시기, ( 추수 )를
남녁 들판에 곡식이 뜨겁게 익고 한낮의 여치 소리보다 저녁의 구뚜라미
준비하는 시기 울음소리가 더 커질 때
장대 같은 빗줄기❷ 오랫동안 쏟아진 다음 • ( 인간 )의 ‘때’  
남지나해의 회오리바람 세차게 불어와 • 노력의 ( 결실 )을 거두어들 여름이 지나고 가을로 접어드는 시기 결실을 맺을 시기
자연의 때 일 시기, 그동안의 삶을 되돌
여름내 흘린 땀과 곳곳에 쌓인 먼지
: 아보고 앞으로의 일들을 준비 02 이 시에 나타난 계절적 배경
말끔히 씻어 갈 때 ❸
❸
❸ 여름이 할 시기, 오랫동안 공들여 해
• 장마 후 세찬 바람이 여름내 흘린 땀과 곳곳에 쌓인 먼지를 씻어갈 때
끝나고 왔던 일의 결과를 기다릴 시기
앞산에 검푸른 숲이 짙은 숨결 뿜어내고❹ • 대추나무 우듬지에 차츰 누르스름한 이파리가 생겨날 때
가을로 • 광복절이 지나가고 아이들이 며칠 안 남은 여름 방학을 아쉬워할 때
❷ 표현방법 : ~ 같은 ( 직유법 )
대추나무 우듬지에 한두 개 접어드는 • 한낮의 ( 여치 ) 소리보다 저녁의 ( 귀뚜라미 ) 울음소리가 더욱 커질 때
❸ ‘때’로 끝나는 문장 반복
시기
누르스름한 이파리❺ 생겨날 때 ❸
❸
❸ : ( 운율 ) 형성하고 의미 강조 ( 늦여름 ) ~ ( 초가을 )
추수를
❹ ’앞산의 검푸른 숲이 깊은
광복절이 어느새 지나가고❻ 준비하는
숨결 뿜어내고‘ 03 화자가 강조하는 삶의 자세
시기
며칠 안 남은 여름 방학을 : 여름이 끝나갈 무렵 숲이 짙푸
• 자연의 질서에 순응하는 자세
아이들이 아쉬워할 때 ❸
❸
❸ 름을 더해감. ( 활유적 ) 표현
• 때를 알고 인생의 ( 결실 )을 위해 미리 준비하는 자세
❺ 단풍 든 나뭇잎을 ( 시각적 )
한낮의 여치❼ 노래 소리❾보다
심상으로 표현
[참고] 다른 사람의 감상평을 읽어 보자.
저녁의 귀뚜라미❽ 울음소리❾ 더욱 커질 때 ❸
❸
❸
❸ ❻시간적
❻
❻
❻ 시간적배경
시간적
시간적 배경:::: 8월
배경
배경 8888월
월하순
월
월 하순
하순
하순

가을은 이미 곁에 와 있다. ❼ 여름의 대표 곤춫

인간의 때 : 노력의 결실을 : 여름의 ( 대유적 ) 표현

여름이라고 생각지 말자.
거두는 시기 ❽ 가을의 대표 곤충
아직도 늦여름이라고 고집하지 말자.❿ : 가을의 ( 대유적 ） 표현
❾ ~소리 : ( 청각적 )심상으로
이제는 무엇인가 거두어들일 때 ❸
❿ 화자의 당부
: 자연의 질서에 순응하는 태도

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 교과서 外 작품 살펴보기 핵 / 심 / 정 / 리

※ 다음 시를 읽고 물음에 답해 보자.
1. 갈래 : 자유시 , 서정시 2. 성격 : 사색적 , 순응적 , 교훈적
가을에는 3. 주제 : 때를 알고 결실을 준비하는 삶
기도하게 하소서……. 4. 특징 ① ( 시간 )의 흐름에 따라 변화하는 자연의 모습을 ( 열거 )함.
낙엽(落葉)들이 지는 때를 기다려 내게 주신 ② ‘때’로 끝나는 구절을 ( 반복 )하여 ( 운율 )을 형성하고 의미를 강화함.
겸허(謙虛)한 모국어(母國語)로 나를 채우소서. ③ ( 직설적 )화법으로 ( 교훈 )적 의미를 전달함.

가을에는
사랑하게 하소서…….
오직 한 사람을 택하게 하소서.
가장 아름다운 열매를 위하여 이 비옥(肥沃)한
시간(時間)을 가꾸게 하소서.

가을에는
호올로 있게 하소서…….
나의 영혼,
굽이치는 바다와
백합(百合)의 골짜기를 지나,
마른 나뭇가지 위에 다다른 까마귀같이. - 김현승, ‘가을의 기도’

1 이 시의 각 연에서 화자가 추구하는 바가 무엇인지 알아보자.

1연 가을이 내적 성숙을 위한 기도의 시간이 되기를 바라고 있음.

2연 가을이 아름다운 삶의 결실을 맺기 위한 사랑의 시간이 되기를 바라고 있음.

3연 가을이 삶의 궁극적 경지에 다가가기 위한 절대 고독의 시간이 되기를 바라고 있음.

2 이 시의 ‘가을’의 의미를 자신의 삶과 관련지어 이 시를 패러디해 보자.

가을에는 / 주변을 돌아보게 하소서……. / 바스락거리는 이 낙엽을 밟으며 / 동생과 친구들의 동그랗
고 정다운 얼굴을 생각하게 하소서. // 가을에는 / 준비하게 하소서……. / 다가오는 추위에 대비하는
저 곤충들처럼 / 다가올 시험을 미리 준비하게 하소서. // 가을에는 / 하늘을 올려다보게 하소서……. /
나의 마음, 어둡고 좁은 저 미로를 지나, / 마침내 높고 푸른 저 가을 하늘처럼.

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1. 문학이 건네는 단원다지기 고려가요 갈래학습, 가시리 본문학습 - 가시리

선물 3학년 ( )반 ( )번: ※ 간단 확인
1. ‘가시리’에서 시적 화자가 처한 상황과 화자의 태도는 어떠한가? 사랑하는 임과 이별함.
2. ‘가시리’에서 시적 화자의 정서를 강조하기 위해 사용한 방법은 무엇인가? 시구의 반복
3. ‘가시리’의 시적 화자는 간결한 형식과 ( 직설적, 간접적 )인 표현으로 이별의 감정을 드러내고 있다.
갈래학습 - 고려가요
※ ‘가시리’를 현대의 말투로 바꾸어 써 보고, 시적 화자의 심정이 어떠한지 생각하여 써 봅시다.
고려가요 고려시대 ( 평민 )들이 부르던 민요적 성격의 시가.
구
란? 후에 ( 궁중 )음악으로 불리면서 기록되어 현재까지 전해짐. 현대어 풀이 시적 화자의 심정
성
고려가요 주로 남녀 간의 사랑이나 이별의 안타까움 등 인간의 ( 감정 )을 솔직하게 표현한 문학 이별에 대한 원망에
가시렵니까? 정말 가시렵니까?
의 내용 조선 시대 유학자들은 ‘남녀상열지사(男女相悅之詞)’ 라 하여 낮게 평가함
1연 찬 하소연 기
나를 버리고 가시렵니까?
① [ 3 ]음보의 율격을 지닌 작품이 많음. (3.3.2조) (안절부절)
② [ 분 ]연체(4연체)로 이루어진 작품이 많음. 형식적
나더러는 어떻게 살라고 하고 (전통적인 여인의 수동적인 자세) 떠나는 임에 대한
고려가요 ③ [ 후 ]렴구와 여음구가 있음 측면
2연 슬픔과 원망 승
의 특징 나를 버리고 가시렵니까? ( 반복 을 통한 화자의 슬픔 강조)
- 시의 내용과는 관련이 없으며 반복을 통한 음악적 효과와 연 구분의 역할
(슬픔의 고조)
내용적
④ ( 평민 )들의 소박하고 진솔한 감정이 잘 표현되어 있음.
측면 붙잡아 두고 싶지만 (감정의 절제) 임을 떠나 보낼
가시리[교과서 수록], 청산별곡, 쌍화점[영상 자료] 등 수밖에 없는
3연 귀찮을 만큼 매달리면 기분이 상해서(서운하여) 돌아오지 않을까 전
절제와 체념
가시리∨가시리∨잇고 나는 날러는∨엇디∨살라하고 두렵습니다. (심리의 전환)
가시리
버리고∨가시리∨잇고 나는 버리고∨가시리∨잇고 나는
(일부)
서러운 임 보내드리니 주체 : ① 임 , ② 화자 임과 재회하기를
위 증 즐 가 대 평 성 대 (大 平 盛 代 ) 위 증 즐 가 대 평 성 대 (大 平 盛 代 ) 4연 간절한 소망 결
가시자마자 돌아오세요. (간절한 기다림 의 정서)
(기원)
살어리 살어리랏다 청산에 살어리랏다.
주요 ※ 다음은 이 시에서 반복되는 구절이다. 반복이 주는 효과를 형식과 내용적인 면에서 살펴 보자.
머루랑 다래랑 먹고 청산에 살어리랏다.
작품
구절 효과
얄리얄리 얄랑셩 얄라리 얄라
청산 형식 : 반복을 통해 ( 음악적 ) 효과 ( 있다. / 없다. )
가시리 가시리잇고
별곡 내용 : 임에 대한 간절한 마음과 이별의 ( 안타까움 )을 강조하여 표현
버리고 가시리잇고
(일부) ➜ 내용 측면[의미]의 효과는 ( 있다 / 없다 )
살어리 살어리랏다 바다에 살어리랏다.
나는 형식 : 반복을 통해 ( 운율 )을 형성한다.
나문재 굴 조개랑 먹고 바다에 살어리랏다.
위 증즐가 대평성대 내용 : 특별한 ( 의미 )적 효과가 전혀 있다./ 없다.
얄리얄리 얄랑셩 얄라리 얄라
※ 이 시의 화자가 3연에서 임을 잡고 싶은 마음을 바꾼 이유는 무엇일까?
화자는 떠나는 임을 ( 붙잡고 ) 싶은 마음과 붙잡는 자신 때문에 임이 서운하게 생각하여
( 돌아오지 ) 않을까 두려워하는 마음 사이에서 ( 갈등 )하고 있다. 그러나 임을 보내는
이유는 임을 잡았다가 임이 영원이 떠나 버릴 것을 두려워하였기 때문으로 추측할 수 있다.

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※ 4연의 ‘설온’의 의미가 다음 두 인물을 주체로 할 때 어떻게 달라지는지 생각해 보고, 의미의 핵/심/정/리
변화가 작품 감상에 주는 효과를 적어 보자.
•. ‘설온 님’을 다음과 같이 두 가지로 해석할 수 있는데 이때 ‘임’의 속마음을 추측해 보자. 1. 갈래 : 고려가요
2. 성격 : 민요적 , 애상적 , 자기 희생적
3. 주제 : 이별의 정한
4. 운율 : 외형률 ( 3 * 3 * 2조, 3음보 )
5. 특징
① ‘기 - 승 - 전 - 결’의 ( 4단 구성 )
② 동일 시어의 ( 반복 )과 함축적 시어를 사용
③ 후렴구를 통해 ( 음악적 효과 )를 높임
④ 우리 민족 고유의 정서인 ( 이별의 정한 )이 잘 드러남
⑤ 간결한 형식과 ( 직설적 )인 언어로 이별의 감정을 ( 진솔 )하게 표현함.
⑥ 시구의 ( 반복 )을 통한 시적 화자의 정서를 강조함.

‘설온’의 주체 작품의 해석 작품 감상에 주는 효과

임 역시 이별을 슬퍼하며 양쪽 모두 원치 않는 ‘설온’의 주체를 누구로

떠나는 임이 ( 서럽다. )
이별을 하였다.
해석하느냐에 따라서 작

임이 일방적으로 이별을 원하며 이로 인해 품의 해석이 ( 다양 )

말하는 이가 ( 서럽다. )
말하는 이를 서럽게 하였다. 해진다.

※ 각 연에서 반복되는 후렴구가 시 전체의 내용과 이질적인 이유는 무엇일까? (쌍화점 동영상)

고려 가요는 평민들이 예로부터 부르던 민요에서 형성된 것인데, 이것이 궁중 음악으로 수용되는 과정에서

후렴구가 궁중의 문화에 맞게 변형된 것이다.

※ ‘아리랑’과 ‘가시리’의 정서에 공통적으로 느낄 수 있는 정서는 무엇인가.

⇨ ( 이 별 )의 정한. 임을 ( 원망 )하는 심정.

•. ‘아리랑’과 ‘가시리’의 이별의 정한과 같은 정서가 오늘날 노래나 시에도 남아 있는 이유는 무엇일까?
⇨ 두 작품은 서로 다른 시기에 창작되었으나 시적화자의 ( 상황 )과 ( 처지 )가 매우 비슷하다.
이는 시대가 다르더라도 사람들이 느끼는 정서는 ( 보편성 )을 갖기 때문이다.

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  문학 작품과 사회 ․ 문화적 상황의 관계
1. 문학이 주는 (2) 노새 두 마리 ­ 최일남
( 사회 · 문화적 상황 ) ( 작가 ) ( 작품 )
선물 3학년 ( )반 ( )번:
특정한 사회 · 문화적
사람들이 살아가는 특정한 사회 · 문화적
Ÿ 문학이 인간의 삶에 어떤 가치를 지니는지 이해한다. 상황에서 살아가는
성취기준 삶과 이를 둘러싼 환경 ➜ ➜ 상황을 토대로 창작된
Ÿ 자신의 삶과 관련지으며 글의 의미를 해석하고 독자의 정체성을 형성한다. 사람들의 모습을 통해
전체를 의미 ( 허구 )의 세계
주제를 전달
갈래탐구 ‘소설의 배경’
 작품의 창작 동기와 사회 ․ 문화적 상황
 배경의 개념 : 배경이란, 소설 속에서 인물이 활동하고 일어나는 구체적인 시간과 • ( 창작 동기 )： 작가가 작품을 통해 전달하고자 하는 어떤 의도나 의미.
공간을 가리킨다.
• 작품의 창작 동기와 의도를 파악할 때에는 작품의 사회 · 문화적 배경이 되는 상황과
 배경의 분류 관련지어 추측해야 한다.
① 시간적 배경 : 인물이 행동하고 사건이 일어나는 시간이나 인물이 살아가는 시대 등
작가는 특정한 시대를 살아가는 사람들의 모습을 통해 ( 의도 )를 전달함.
② 공간적 배경 : 행동과 사건이 일어나는 자연 환경이나 생활환경, 장소, 지역 등
③ 사회적 배경 : 사건이 일어나는 시대적 상황, 역사 등 
작품의 ( 사회 · 문화적 배경 )은 작가의 창작 동기와 밀접한 관계가 있음.
 배경의 역할 
• 작품의 ( 분위기 )를 형성한다.
작품을 감상할 때에는 ( 창작 동기 )를 사회 · 문화적 상황과 관련지어 이해해야 함.
• ( 주제 )를 드러내는 역할을 한다.
• 주인공의 ( 의식 )에 영향을 주기도 하며, 제약 조건이 되기도 한다.
 문학 작품 감상 방법
• 인물의 ( 심리 상태 )나 사건 전개에 대하여 ( 암시 )하는 역할을 하기도 한다.
• 인물과 행동 및 사건을 생생하고 ( 사실적 )으로 보이게 하며, ( 신빙성 )을 높여 표현론적 문학 작품을 작가의 생활 체험과 사상, 감정 등이 표현된 것
주기도 한다.
관점 으로 이해하는 관점
• 배경은 주로 ( 묘사 )에 의해 설정되며 ( 현장감 )을 유발한다.
• 배경 그 자체로서 ( 상징적 )인 의미를 드러내는 경우도 있다. 외재적 반영론적 문학 작품을 작품에 나타난 현실과 실제 현실 세계의 관련성
관점 관점 에 초점을 맞추어 이해하는 관점
 1970년대의 사회∙문화적 상황
효용론적 문학 작품을 독자에게 주는 예술적인 감동과 즐거움, 깨달음
1970년대 우리 사회는 급격한 도시화로 인해 다양한 변화를 겪게 된다. 먼저 가장 두드러 관점 을 중심으로 이해하는 관점
진 변화는 농어촌 인구의 도시 유입이다. 이 시기에는 농촌의 50%가 넘는 인구가 도시로 내재적 관점
이동해 왔는데 이는 도시가 가난을 벗어날 수 있는 도피처이자 욕망 실현과 성취의 땅으로 문학 작품의 내적 요소를 바탕으로 작품을 이해하는 관점
(절대론적 관점)
받아들여지고 있었다는 점을 보여 준다. 그리고 생활양식에서도 변화가 나타난다. 정부는 내재적 관점과 외재적 관점을 동시에 적용하여 작품을 이해
산업화로 인해 도시로 대거 유입된 인구를 수용하기 위해 아파트 단지를 본격적으로 건설 종합주의적 관점
하는 관점
하기 시작했다. 그리하여 이전까지의 주거 형태가 단독 주택이었다면 1970년대부터는 많은
인구를 한곳에 수용할 수 있는 아파트 형태로 주거 공간이 변화하였다. 다음으로 도시 빈  사회∙문화적 상황을 고려하여 문학 작품을 감상하는 방법
민 지대에 대한 정부의 재개발 사업과 철거민 이주 단지에 대한 갈등이 확대되었다. 정부 ① 작품에 드러나는 사회․문화적 상황에 대해 조사해 본다.
는 도시 빈민들이 사는 판자촌을 철거하고 새로운 주거 단지를 조성하기 위해 대대적인 사 ② 사회․문화적 상황이 드러나는 배경과 소재, 인물의 행동 등을 찾아 본다.
업을 추진한다. 이런 과정에서 도시 빈민들은 정부의 혜택을 받는 것이 아니라 더욱어 도 ③ 인물의 행동이 사회․ 문화적 상황과 어떤 점에서 관련되어 있는지 파악해 본다.
시의 외곽 지역으로 밀려나게 되었다. ④ 자신이 작품 속 인물이라면 작품 속 상황에서 어떻게 행동할지 상상해 본다.
⑤ 사회․문화적 상황을 고려하여 인물의 행동과 사고 방식에 공감하거나 이를 비판해 본다.

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█ 소설 내용 이해하기 █ ※ 새 동네와 구동네 사람들의 관계

발단 신흥 부락인 새 동네가 생기면서 구동네가 변화했지만, 새 동네와 ‘서로 어울리는 일은 없었다’

시작~28쪽 8줄 구동네 사람들은 서로 어울리지 않음. 구동네 사람들 새동네 사람들

<줄거리> 새 동네 사람들로 인해 형편이 나아 ⇔ 문을 꼭꼭 걸어 잠그고 누가 다가오

서울 변두리에 있는 우리 동네의 빈터에 문화 주택이 들어서기 시작하면서 동네의 모습이 달라진다. 원래 있던 허
졌지만 입에 올리지는 않음 는 것을 거절함
름한 집과 새로 생긴 집들은 골목길을 경계로 나누어져 있었다. 노새 마차로 연탄을 배달하던 아버지는 동네가 바뀌
면서 연탄을 한꺼번에 사 가는 사람들이 많아지자 내심 반겼다. 구멍가게 주인들도 아버지와 마찬가지로 새 동네의 ※ ‘노새’에 대한 반응의 차이
등장을 좋아했으며, 골목길은 우유 배달부, 슈샤인 보이, 청소부들이 드나들게 되었다.
구동네 사람들 새 동네 사람들
구동네와 새 동네 사람들은 서로 어울리지 않았지만 우리 노새는 온 동네 사람들의 눈길을 모으고 골목을 헤집고
- 아무도 거들 떠 보지 않음 - 입가에 미소를 머금고 부드러운 눈길
다녔다. 구동네 어른들은 우리 노새에게 눈을 흘기고 아이들은 노새를 때리거나 꼬챙이로 건드리며 귀찮게 굴었지
- 골목에 오줌을 싼다며 못마땅하게 로 바라봄
만, 새 동네 사람들은 노새에 관심을 보이고 신기해했다. ⇔
여김 - 노새를 흥미로운 존재로 여김
1. 소설의 처음에 나오는 ‘가파른 골목’이 의미하는 바는? 같은 공동체 안에서 생활하는 늘 보 그동안 보지 못한 낯선 동물이기 때
⇒ 아버지와 노새가 힘겹게 살아가는 삶의 현장 던 존재이기 때문에 별 관심이 없음 문에 관심을 가짐

2. ‘변두리 동네’라는 공간적 배경이 하는 역할은? ※ 구 동네 아이들과 새 동네 아이들의 차이

⇒ 산업화, 도시화가 진행되는 1970년대 개발과 성장에서 소외 된 동네임을 나타냄. 구동네 아이들 새동네 아이들
※ 공간적 배경과 그 기능 거친 환경에서 생활함 좋은 환경에서 생활함
⇔
변두리 동네 - 성장과 개발에서 ( 소외 )되고 뒤쳐진 지역임 노새를 짖궂게 대함 노새를 보고 놀라거나 칭찬함
- ( 힘겨운 ) 삶의 공간
가파른 골목
- 아버지의 삶이 ( 순탄 )하지 않을 것임을 암시함
전개 아버지와 ‘나’가 연탄 배달을 하던 중 마차가 넘어지면서 노새가

※ ‘골목 하나를 경계로 하여 금을 긋듯 나뉜 동네’ 28쪽 8줄~38쪽 3줄 도망치고, 결국 노새를 찾지 못함.

- 허름한 집들(판잣집)과 새로 생긴 집들(슬래브 집)을 통해 구동네와 새동네의 <줄거리> 이 노새는 이 년 전에 아버지가 부리던 말과 바꾸어 온 것으로 가족들은 노새가 힘이 없

( 경제적 ) 수준 차이와 ( 소통 )의 단절감을 나타냄 어 보인다며 걱정을 했다. 나는 연탄을 나르느라 까맣게 된 노새를 정성껏 돌봐 주었다. 노새도 나의
정성을 짐작하는지 가까이 가면 아는 체를 했다. 어제 연탄을 배달하는 길에 노새가 가파른 골목길 중
3. 새 동네와 구동네의 차이점은?
턱에 멈춰 섰다. 점점 마차가 미끄러지다가 결국 무너져 내렸고, 무언가 부서져 몸이 자유롭게 된 노새
구동네 새동네 는 달아나 버렸다. 아버지와 ‘나’는 큰길까지 노새를 따라갔으나 노새는 보이지 않았다. 아버지는 기운
을 잃었고 ‘나’는 아버지에게 따로 헤어져서 노새를 찾아보자고 제안한다. ‘나’는 거리를 뛰어다니며 노
① 집: 닥지닥지 붙은 판잣집 ① 집: 문화주택, 슬래브 집
새를 찾았지만 지나가는 사람들의 무관심 속에 방황만 했다. 통행금지 시간이 거의 다 되어서 돌아온
② 연탄 구입을 통해 알 수 있는 ② 연탄 구입을 통해 알 수 있는 아버지는 아무 말이 없이 방에 드러누웠다.
구동네의 경제력: 연탄 두서너 장을 새동네의 경제력 : 연탄을 한 번에 많
1. ‘나‘의 집에 노새가 들어온 사연을 간단히 써 보자.
사서 그날그날 벌어먹고 삶 이씩 들일 수 있는 경제력이 있음.
⇒ 아버지는 누군가에게 말을 노새와 바꾸지 않겠냐는 제의를 받게 된다. 아버지는

4. ‘새 동네’ 사람들의 면모는? 삼년 가까이 부리던 말을 놓기 싫어했으나 그 말이 잔병치레가 잦은 터라 결국 두

⇒ ① 경제적으로 넉넉 함. ② 구동네 사람들과 소통하지 않음( 개인 주의적, 폐쇄적) 번째 제의에 응낙한다. 힘이 하나도 없어 보이는 노새를 보고 가족들은 무거운 연탄
5. 아버지 새 동네가 생기면서 좋아한 이유는 무엇인가? 짐을 나를 수 있겠냐고 빈정댔지만, 아버지는 말없이 그런 노새를 지켜본다.
⇒ 아버지의 일감이 늘어나 타동네에 자주 나가지 않아도 되었기 때문에

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2. ‘나’는 노새에 대해 어떻게 생각하고 있었는가? 9. ‘까마귀 새끼’라는 별명을 당연하고 억울할 것 없다고 생각하는 ‘나’의 모습에서 알
⇒ 노새와 가까이 생활하면서 정성껏 돌보며 점차 정이 듦 수 있는 성격은?
3. 아버지가 ‘나’가 연탄을 마차에 싣거나 내릴 때 돕는 것을 말린 까닭은? ⇒ 아버지의 직업을 부끄럽게 여기지 않고, 상황을 긍정 적으로 바라보는 성격임.
⇒ ‘나’에게 연탄 배달 같은 힘든 일을 시키고 싶지 않음. 10. ‘통행금지’라는 말을 통해 알 수 있는 사회․문화적 상황은?
⇒ ‘나’가 공부 를 열심히 해서 자신보다 나은 삶을 살기를 원함. ⇒ 국민의 자유 를 통제하는 억압 적이고 권위적인 분위기
4. 전개 부분에서 알 수 있는 아버지의 성격은? 11. 아버지에게 있어서 ‘노새’를 잃어버린 것의 의미는?
⇒ 자식 을 생각하는 마음이 깊음, 가장 으로서의 책임감 이 강함. ⇒ 생계의 수단이자 직업을 잃어버리는 것, 자신의 삶이 흔들리는 것.
말수 가 적고 성실 함. 주변 사람들에게 신임 을 얻고 있음. 12. 37쪽에 드러난 아버지의 성격은?
5. 미끄러지는 연탄 마차를 도와주지 않는 것에서 알 수 있는 사람들의 성향은? ⇒ 자신의 일에 대한 자부심이 있음.
⇒ 무관심하고 , 개인주의적인 현대 도시인의 성향 새로운 변화에 적응하지 못하고 옛것을 그대로 유지하려고 함.
6. 32쪽에서 노새를 잃어버린 아버지의 모습과 웅성거리는 사람들의 모습을 대비시킨 시대의 변화에 뒤처지는 것에 기죽지 않으려고 하며 자존심이 강함.
효과는? ⇒ 아버지의 절박한 심정이 더욱 부각된다. 13. 이글에 나타난 당시의 사회,문화적 상황은 어떠한가?
※ 노새가 달아나는 과정과 아버지의 심리 ⇒ 도시화, 산업화의 영향으로 건물이 들어서고 자동차가 많아짐 : 근대화가 진행됨
고삐를 힘껏 마차가 밀려 몸이 자유롭게 삼륜차가 있는 시대에 아버지는 노새 마차를 몰아 생계를 유지함
마차가 오름길
당겨도 내려가고 노새가 된 노새가 : 근대화에 소외된 사람들이 있음.
중턱에서 멈춤
⇒ 움직이지 않음 ⇒ 고꾸라짐 ⇒ 달아남
난감함 위기감 경황이 없음 당혹스러움
위기 노새가 소동을 벌이다가 달아나는 꿈을 꾼 ‘나’는 아버지와 함께 노
7. 노새를 잃어버린 아버지의 심리를 알 수 있는 문장은?
38쪽 4줄~43쪽 18줄 새를 찾아 나섬
⇒ “아버지의 눈은 더할 수 없는 실망 과 깊은 낭패 로 가득찼다.”
※ 노새를 잃어버린 아버지의 심리와 나의 반응 <줄거리> ‘나’는 꿈속에서 노새가 도로와 시장을 휘젓고 다녀 순경과 백차가 쫓아오고 결국 톨게이
트를 빠져나가 계속 뛰어가는 꿈을 꾸었다.
아버지의 심리 나의 반응
- 노새가 달아나는 광경을 볼 때 : 당황
함, 절박함
⇒ - 슬픔이 복받치나 억지로 참음
- 아버지를 이끌며 노새를 찾으러 가자고
※ 꿈 속 노새의 이동 경로와 노새가 일으킨 소동의 역할
- 노새를 잃고 주저 앉았을 때 : 절망감 함 1) 노새의 이동경로

※ 노새를 찾아다니는 ‘나’를 본 행인들의 반응 골목 ⇒ 큰길 ⇒ 횡단보도 ⇒ 번화가 ⇒ 큰 시장 ⇒ 한길 ⇒ 한강다리 ⇒ 고속도로

노새가 노새가 도망가는 것에 대해 한마디씩 말만 할 뿐 아무 2) 노새의 소동의 의미
도망치는 것을 도시인들의
도 도와주려 하지 않음
본 사람들 ▶ 방관자적인 - 노새로 인한 큰 혼란의 발생 ⇒ 아버지에게 또 다른 시련을 안길 것을 암시
거리에 있던 모습 - 어렵고 힘든 도시의 일상에서 벗어나 자유롭게 살고 싶은 도시 빈민들의 희망을 상징
아무도 왜 뛰는지 노새를 찾아 나선 길인지 묻지 않음
사람들
3) ‘꿈’의 역할
8. 대조적인 의미의 소재 - 노새를 찾고 싶은 ‘나’의 간절한 마음을 드러냄
자동차 노새 - 자유를 찾아 나선 노새를 찾을 수 없을 것임을 암시함
↔
도시화, 산업화의 산물 도시화, 산업화에 의해 사라지는 운송수단

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※ 꿈속에서 본 노새의 모습이 상징하는 것
결말 노새가 끼친 피해 때문에 경찰이 왔었다는 말을 들은 아버지는 말
도시의 힘겨운 삶에서 벗어나 자유로워지고 싶은
자유로운 몸으로 달리는 노새 45쪽 5줄~끝 없이 집을 나감.
도시 빈민을 상징함.
여기저기에서 난동을 부리는 노새 현실 상황에서도 노새가 난동을 부렸을 것임을 암시함. <줄거리> 아버지와 ‘나’가 집에 돌아왔을 때 어머니는 노새가 사람들에게 피해를 입혀 경찰서에서
노새가 손닿을 수 없는 먼 곳까지 가 버려 노새를 찾아왔었다는 소식을 전한다. 이를 들은 아버지는 아무 말 없이 집을 나가고, ‘나’는 또 한 마리의 노새
탁 트인 고속도로를 달리는 노새 를 찾아 캄캄한 골목을 마구 뛰었다.
찾을 수 없을 것임을 의미함.

1. ‘나’의 꿈속에서 이곳저곳을 질주하는 노새의 모습이 나타내는 것은?

1. 대폿집의 역할은 무엇인가?
⇒ 도시의 힘든 생활에서 벗어나 자유 롭게 살고 싶은 도시의 빈곤층
⇒ 아버지가 노새를 잃어버린 상실감과 절망을 떨쳐 내고 삶의 의지 를 다지는 공간.
# 노새의 힘겨운 삶을 의미하는 소재 3가지 : 연탄짐, 가파른 길, 채찍질
2.노새가 흘린 ‘검은 물’과 노새가 속도를 늦춘 ‘고속도로’의 의미는? 2. 아버지가 이제부터 자신이 노새가 되겠다고 한 말의 의미는 무엇인가?

⇒ ① 검은 물 : 연탄 물 . 노새의 고단 하고 힘들었던 삶. ⇒ 노새처럼 열심히 일해 가족의 생계를 책임지겠다는 의미

② 고속도로 : 도시를 벗어난 자유 로운 공간. 3. 아버지의 거듭되는 불행

3. 노새를 찾아 한없이 헤매던 아버지와 나에게 시련을 더해준 것은? ⇒ 눈발
중요한 생계 수단인 노새가 도망침 엎친 데 덮친 격
4. ‘눈발이 비치기 시작했다’ 는 날씨의 변화에 따른 분위기 변화 ▶▷
노새가 일으킨 소동으로 경찰서에 가야함 설상가상(雪上加霜)
⇒ 아버지가 처한 어려운 상황을 부각시키고, 불행한 사건이 해소되지 않을 것임을 암시
5. ‘투박하고 나무토막처럼을 단단한’ 아버지의 손을 통해 짐작할 수 있는 아버지의
삶의 모습은 어떠한가? ⇒ 오랜 세월 동안 고생 하고 고된 삶을 살았을 것이다. 4. ‘나’는 어두운 골목길을 나가는 아버지를 보며 ‘또 한 마리의 노새’가 나가는 것 같

6.‘나’가 자신과 아버지를 ‘길잃은 나그네’같다고 생각한 이유는 무엇인가? 은 착각을 느꼈다. 노새와 아버지의 공통점은?

⇒ 노새를 찾지도 못하고, 어디로 가야 노새를 찾을 수 있을지도 알지 못하기 때문에 ⇒ ① 생김새 가 닮음. ② 힘들고 고된 일을 하고 살아옴.
③ 산업화, 도시화된 사회에 적응 하지 못함으로써 사라질 운명에 처해 있음.
절정 노새를 찾다가 무심코 들어간 동물원에서 ‘나’는 아버지와 노새가
43쪽 19줄~45쪽 4줄 닮았다고 생각함. • 한걸음 더 <소외된 사람들>

<줄거리> 다음 날 다시 노새를 찾아나선 아버지와 ‘나’는 계속 걸어다니다 동물원에 들어갔다. 동물 . 소설 속의 ‘아버지’와 다음 글의 ‘L’ 씨의 상황을 비교해 보고, 둘의 공통점에 대해 생각해 보자.
원에서 아버지는 멍하니 얼룩말을 바라보고 ‘나’는 아버지가 말이나 노새와 닮았다고 생각한다.
자식들이 선물한 최신형 휴대 전화를 손에 쥔 65세 여성 L씨. 도대체 사용 방법을 몰라 전화 받는 것
1. ‘나’가 동물원에서 얼룩말을 보고 떠올린 생각은 무엇인가? 외에는 첨단 기능은 그림의 떡이다. 카메라 기능은커녕 문자 메시지 보내기도 쉽지 않다. 수신 확인은
⇒ 아버지의 얼굴 이 어쩌면 그렇게 말이나 노새와 닮았는지 모르겠다고 생각함. 하지만 전송 방법이 헷갈려 배워도 금방 까먹는다. 짜증내며 가르쳐 주는 딸에게 휴대 전화를 건네받으
: 제목 ‘노새 두 마리’가 상징하는 의미가 드러남. 며, “그냥 음성 통화만 해야겠다. 나 원 참, 기술이 사람을 따라와야지, 어떻게 사람이 기술에 질질 끌려
※ 아버지와 노새의 유사점 갈 수 있어?”
- 생김새가 닮았다. - 가족의 생계를 위해 힘겹게 일하는 처지가 비슷하다.
- 도시 생활에 어울리지 않는다. 소설 속의 ‘아버지’ ‘L' 씨
2. 아버지와 노새를 찾다 들어간 동물원이라는 배경의 기능은? 상황과 처지
- 노새를 닮은 아버지의 모습을 보게 됨
공통점
⇒ ‘나’가 노새처럼 힘겨운 삶을 살아온 아버지의 존재를 다시금 생각하게 되는 계기

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█ 소설 내용 정리하기 █ 04 서술자 ‘나’의 역할 ( ‘나’ = 서술자 )

01 소설에 나타난 사회․문화적 상황

구동네가 변화하는 과정, 구동네와 새 동네 사람들의 차이, 노새를 대하는
▣ 작품의 배경이 되는 1970년대의 사회적 상황과 관련 있는 소재 사람들의 다양한 반응, 노새를 잃어버린 후 절망하는 아버지의 모습 등을
- 연탄, 슬래브 집, 노새마차, 퍼머스트 아이스크림, 슈샤인 보이, 통행금지 세밀하게 ( 관찰 )하여 전달함.


( 도시 )화와 ( 산업 )화가 급속히 진행되던 ( 1970 )년대

• 문화주택 이 보급되면서 도시 변두리에 슬래브 집과 판잣집이 섞여 있음. 이 소설은 1인칭 ( 관찰자 ) 시점으로서 모든 사건이 ‘나’의 시점에서 전달됨.
• 노새를 이용했던 운송 방법이 삼륜차 등으로 바뀜.
• 타인의 삶에 무관심 하고 인정이 사라져 감. ( 개인 주의적, 삭막함)
• 사람들이 도시로 이주하면서 도시화가 빠르게 진행되었으나 도시의 삶에 적응하지 05 결말의 상징성
못하는 사람들이 있었음. (이농, 빈부 격차)
• 개인의 자유를 억압하는 제도가 존재함. ( 통행금지 ) • ‘우리 같은 노새는 어차피 이렇게 비행기가 붕붕거리고, 헬리콥터가 앵앵거리
고, 자동차가 빵빵거리고, 자전거가 쌩쌩거리는 대처에서는 발붙이기 어려운 것
02 소설의 인물 인가 하는 생각이 들었다.’
• “최소한도 자동차는 굴려야지 지금이 어느 땐데 노새를 부려.”
인물 역할 성격

• 작품의 주인공
• 자존심과 책임감이 강함 ( 노새 )는 현실에 뒤처진 구시대적인 삶의 수단임.
아버지 • 산업화 시대의 변화에 적응하지 못하고
• 시대 착오 적임
힘겹게 살아가는 도시 빈민 층을 대표함. 
• 작품의 서술자 (관찰자) 노새를 통해 ( 산업화 ) 과정에서 ( 소외 )된 계층의
• 순수하고 정이 많음
나 • 어린아이의 순진무구 한 눈으로 아버지의 ( 힘겨운 ) 삶을 ( 상징적 )으로 보여 줌.
• 긍정 적임
삶을 관찰하여 독자에게 전달함.

03 아버지와 노새 핵 / 심 / 정 / 리

( 아버지 ) ( 노새 ) 1. 갈래 : 단편소설 , 사회소설 2. 성격 : 현실 비판적 , 비극적

3. 시점 : 1인칭 관찰자 시점
• 가족들의 생계를 위하여 기르는 가축임.
• 가족의 생계를 책임져야 하는 가장임. 4. 주제 : 시대의 변화에 적응하지 못하는 도시 소시민의 가난하고 힘겨운 삶
• 연탄 때가 묻어 털이 검은빛을 띠고 비
• 연탄 때가 묻어 시커먼 몰골을 하고 다님. 5. 특징
실해 보임.
• 노새를 끌고 연탄 배달을 하면서 힘
• 무거운 짐을 지고 가파른 언덕을 올라감. ① 어린아이의 ( 시선 )을 통해 산업화가 진행되는 도시의 모습을 ( 관찰 )함.
겹게 살아감.
• 자동차가 증가하는 도시에서 쫓겨날 위 ② 사회 변화에 적응하지 못하는 아버지의 모습을 ( 연민 )의 시각으로 바라봄.
• 변화하는 도시의 삶에서 소외됨.
기에 처함.
③ ‘노새 두 마리’는 달아난 노새와 아버지를 함께 ( 상징 )하는 소재로 사용됨.


급변하는 도시화·산업화 속에서 ( 소외 )되어 버린 존재

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 9. 명선이의 운명을 암시하는 비유 2가지는?
1. 문학이 건네는 단원다지기 기억 속의 들꽃 ① 지옥의 저쪽 가장자리 : 위태로운 철근 끝 ② 귀신 : 명선이
10. ‘쥐바라숭꽃’의 상징성
선물 3학년 ( )반 ( )번:
┌ ① 교각의 무너져 내리다 만 콘크리트에 먼지 위에 뿌리를 내린 들꽃
앞부분의 줄거리 → 전쟁통에 버려졌음에도 살아가는 명선이
├ ② 머리에 꽂은 들꽃 → 명선이와 동일시됨
명선이는 피란길에 공습을 만나 부모를 잃고, 탐욕스러운 숙부에게서 도망친다. 그
└ ③ 강심을 향해 떨어지는 들꽃 → 명선이의 비극적인 죽음
후 명선이는 우연히 마을에서 만난 ‘나’를 따라와 ‘나’의 어머니에게 금반지를 주고
11. 명선이의 죽음의 원인
‘나’의 집에 머물게 된다. 구박이 심해지자 명선이는 또 하나의 금반지를 ‘나’의 어머
니에게 건네지만, 오히려 금반지의 소재를 추궁당한다. 이에 명선이는 ‘나’의 어머니, ① 직접적인 원인 : 비행기의 폭음 ② 근본적인 원인 : 어른들의 이기심 (전쟁의 비극성)
아버지를 피해 집을 나갔다가 명선이가 금반지를 갖고 있다는 소리를 들은 마을 사람 12. 명선이가 철근 끝에 주머니를 매어 놓은 까닭은?
들에게 괴롭힘을 당한다. ⇒ 어른들이 자신이 지닌 금반지를 탐낸다는 사실을 알고 다른 사람이 접근하지 못하도록
자신만이 갈 수 있는 곳에 숨김.
1. 이 소설의 시대 배경을 알 수 있는 말은? ⇒ 피란민, 공습, 인공 치하 : 6.25전쟁
13. ‘명선이’의 죽음이라는 결말의 의미는? 전쟁의 비극성과 인간성 상실의 모습을 보여 줌
- 이 글 전체에서는 ☞ 피란민, 폭격, 포성, 인민군
14. 제목을 ‘기억 속의 들꽃’의 의미
2. ‘보물섬의 지도’가 뜻 하는 것은? ⇒ 개패
기억 ‘나’가 회상하는 어린 시절
3. ‘개패’의 의미와 역할은?
┌ ① 명선이가 부잣집 아이임을 알려 주는 표시 들꽃 들꽃같이 작고 연약하지만 끈질기게 살아가고자 했던 ‘명선이’

├ ② 명선이의 고향, 주소, 부모등을 알려 주는 표시 

├ ③ ‘나’의 부모에게 명선이가 금반지를 더 지니고 있을 것이라는 확신을 주는 존재 들꽃처럼 살다 간 소녀, 명선이를 잊지 못한다는 의미
└ ④ ‘나’의 부모가 명선이의 소유권을 주장하며 명선이를 강력하게 보호하게 되는 계기
4. ‘나’의 어머니의 성격을 짐작할 수 있는 부분은? 15. 어린 서술자의 역할(1인칭 관찰자 시점)
⇒ 우리가 친자식 이상으로 ~ 명선이 때문에 생기는 이익은 곧바로 우리 이익이란 • 금반지를 갖춘 곳을 차마 묻지 못함
▶ 순진함
말은 입 밖에 비치지도 않았다. : 위선적이고 이기적임 • 명선이와 어울려 놀다 서로 말투가 닮음
5. 개폐에 담긴 사연의 내용은? 
⇒ 명선이의 부모님이 남긴 편지로, 그 내용은 전쟁 중에 자신들에게 변이 생기면
눈앞의 이익에만 얽매여 진실을 정확히 파악하지 못하는 어른들의 세계를 어린이의
무남독녀 혈육인 명선이를 부탁한다는 내용과 주소, 본관, 생년월일 등을 남김. 명선
순수한 시각으로 보여줌으로써 ‘전쟁으로 인한 폐해’를 효과적으로 표현함
이에 대한 부모님의 애정이 드러나는 부분이다.
6. ‘나’의 부모님이 명선이를 감시하는 이유는?
핵 / 심 / 정 / 리
⇒ 명선이가 금반지를 더 가지고 있을 것을 알고 금반지를 차지하기 위해서
1. 갈래 : 단편소설 , 현대소설 2.. 성격 : 사실적 , 상징적 , 회상적 , 비극적
7. 명선이의 성격은? ⇒ 활달하고, 적극적이다.
3. 배경 : 시간적 : 6.25 전쟁 중 공간적 : 만경강 다리 근처의 어느 시골 마을
8. 끊어진 ‘만경강 다리’의 의미 4. 주제 : 전쟁으로 인한 인간성 상실, 인간의 삶을 파괴시키는 전쟁의 참혹함
┌ ① 표면적 중심 사건의 공간적 배경 5. 특징 ① ( 어린아이 )의 시각에서 전쟁 중의 비참한 삶의 모습을 간접적이고 담담하게 서술함.
├ ② 명선이만이 해내는 곡예의 장소 ‘위험천만한 곡예’ ② 사투리와 비속어를 통해 향토적이고 토속적인 정감을 주고, 현장감과 사실감을 높임.
├ ③ 금반지가 숨겨진 장소 ③ 어른들의 모습과 아이들의 모습을 ( 대비 )하여 전쟁이 초래한 비극적인 상황을
효과적으로 보여 줌.
└ ④ 전쟁으로 부서진 다리 → 전쟁으로 상처 입은 명선이

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 중간 ‘노인과 바다’의 노인과 돛새치 간의 싸움을 ‘명예로운 싸움’으로 희망을 잃지
1. 문학이 건네는 (3) 희망을 버리는 것은 죄악이다 ­ 장영희 54쪽 5줄 ~ 57쪽 17줄 않는 노인의 자세를 강조함.
선물 3학년 ( )반 ( )번: 1. 노인과 돛새치의 싸움
노인
Ÿ 글쓴이가 문학 작품을 통해 얻은 가치를 자신의 삶과 • 승리나 패배가 없는 싸움
성취기준
관련지으며 글을 읽는다. ↕ ( 대결 ) • 숭고한 ( 용기 )와 인내의 싸움
글의 내용 학습 • 서로가 목숨을 내놓고 싸우는 영예로운 싸움
돛새치

처음 2. 노인이 돛새치에게 연민을 느끼는 이유는?

글쓴이는 중고등학생들이 읽을 만한 명작 한 권을 소개해 달라는 부탁을 받았다. ⇒ 노인에게 돛새치는 단순히 ( 생계 )를 위해 잡아야 하는 물고기 이상의 의미를
시작~54쪽 4줄
지닌다. 노인 자신이 어부로서의 운명에 충실하듯이 돛새치 역시 물고기로서의 운명에 충
1. 글쓴이가 글을 쓰게 된 계기는?
실한 존재이다. 따라서 노인은 살기 위해 ( 필사적 )으로 투쟁하는 돛새치에게 사랑과
⇒ 중고등학생들이 읽을 만한 명작 한 권을 소개해 달라는 부탁을 받았다. ( 동지애 )를 느끼고 돛새치의 죽음에 대해 ( 연민 )을 느끼게 되는 것이다.
2. 글쓴이가 아끼는 작품의 조건은? 3. 글쓴이가 생각하는 ‘노인과 바다’의 교훈은? ⇒ 노인은 고통과 죽음의 위협 속에서도 침착성
과 불굴의 용기를 보이며 진정한 인간다움을 가르져 준다.
⇒ ① 등장인물이 마음에 드는 작품 ② 문체가 아름답고 강렬한 작품
4. 상어 떼의 공격이 노인과 돛새치와의 싸움과 대조적인 이유는? ⇒ 노인과 돛새치는 저 마다
③ 감동과 여운이 특별한 작품 혼신의 힘을 다해 상대에게 정당하게 맞서 싸우고 있는데 상어 떼는 남의 전리품을 약탈
3. 글쓴이가 ‘노인과 바다’를 선택한 이유는? 하려는 비열한 방법을 택했기 때문이다.
끝 ‘노인과 바다’의 상어 떼가 가진 면모를 경계할 것을 당부하며 학생들에게 바람직한
부담 없는 길이에 쉬운 ( 문체 ) ➜ 중고등학생들이 감상하기에 적절한 작품임. 57쪽 18줄 ~ 끝 삶의 자세를 제시함.
1. 글쓴이가 바라는 삶의 자세와 경계하는 삶의 자세는?

바라는 삶의 자세 경계하는 삶의 자세
어떻게 살아가야 하는가에 우리의 삶에 ( 가치 )를 전해 주는
➜  
대한 답을 주는 책 작품임.
( 노인 )의 삶의 자세 ( 상어 떼 )와 같은 수법

( 헤밍웨이 )의 후기 대표작이자 세계적으로 ( 문학성 )이 • 고통 속에서도 투혼을 가지고 ( 인내 )하는 용기 • 노력하지 않고 기회만 노리다가 남의 것을
➜ • 하나의 목표를 위해 자신이 갖고 있는 모든 새치기하는 야비한 ( 기회주의 )
1954년 노벨 문학상 수상작 검증된 고전적 작품임.
능력과 재능을 발휘하는 자세 • 목적 달성을 위해서라면 주저 없이 남을
4. 헤밍웨이의 소설 ‘노인과 바다’의 줄거리를 간단하게 정리해 보자. • 포기하지 않는 ( 근성 ) 짓밟는 비열한 ( 편의주의 )
• 위험 속에서도 끝까지 ( 희망 )을 잃지 • 불의인 줄 알면서도 군중에 야합하는 못난
않는 순수함 ( 패배주의 )

정리하기
어부
돛새치 갈래 수필(경수필) 성격 해설적, ( 교훈적 ), 설득적
이 글은 헤밍웨이의 소설 ‘( 노인과 바다 )’에 대한 소개와 함께, 소설의 등장인물로
상어 떼 해제
부터 배울 수 있는 바람직한 삶의 자세를 제시하고 있다.
연민 주제 의지와 ( 희망 )을 잃지 않는 삶의 자세
• 소설 속 인물의 행위에서 바람직한 삶의 자세를 이끌어 냄.
특징 • 긍정적인 대상과 부정적인 대상의 면모를 ( 대비 )함.
• 학생들에게 바람직한 삶의 ( 자세 )와 ( 경계 )하는 바를 제시함.

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 (2) 모음(중성)의 제자 원리
3. 책을 읽는 기쁨, (3) 한글의 개성 ­ 이익섭 ￭ 기본자 : 우주의 기본 요소인 하늘과 땅, 사람의 모양을 본떠서 ‘ㆍ, ㅡ, ㅣ’를 먼저 만
한글의 가치 3학년 ( )반 ( )번: 들었다. ‣ ( 상형 )의 원리
성취기준 Ÿ 한글의 창제 원리와 가치를 이해한다. ￭ 초출자와 재출자 : 기본자인 ‘ㅡ, ㅣ’에 ‘ㆍ’를 한 번만 결합하여 초출자를, 초출자에 ‘ㆍ’
를 다시 결합하여 재출자를 만들었다. ‣ ( 합용 )의 원리
한글 창제의 원리
삼재(三才) 모양 기본자 초출자 재출자
(1) 자음(초성)의 제자원리
￭ 기본자 : 자음은 먼저 ‘ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ’의 기본자 5자를 만들었는데, 이는 그 소리를 하늘의 둥근
낼 때 쓰이는 ( 발음 기관 )의 모양을 본떠 만들었다. ‣ ( 상형의 원리 )
천(天)
모양을 본뜸.
ㆍ
￭ 가획자 : 기본자를 바탕으로 소리가 조금 더 ( 세어지면 ) 획을 하나씩 ( 더하는 )
방식으로 나머지 자음 ‘ㅋ, ㄷ, ㅌ, ㅂ, ㅍ, ㅈ, ㅊ, ㆆ, ㅎ’을 만들었다. ‣ (가획의 원리) 땅의 ( 평평한 )
ㅗ, ㅏ ㅛ, ㅑ
모양을 약간 바꾸어서 만들었다.
지(地)
모양을 본뜸.
ㅡ
￭ 이체자 : 예외적으로 ‘ㆁ,ㄹ,ㅿ’ 은 소리의 세기의 따른 가획의 원리를 따르지 않고 ㅜ,ㅓ ㅠ, ㅑ
사람이 서 있는
만들어진 것으로 ‘근본 원리가 다른 글자’라는 의미이다. 인(⼈)
모양을 본뜸.
ㅣ
기본자 발음기관 모양 가획자 이체자
제자원리 상형의 원리 합용의 원리

ㄱ 혀뿌리가 목구멍을 (3) 문자의 운용

막는 모양을 본뜸. ㅋ ㆁ ￭ 연서(連書) : ‘ㅁ, ㅂ, ㅍ’과 ‘ㅇ’을 세로로 이어 써서 글자를 만드는 방법으로 ‘ㅱ, ㅸ, ㆄ’이
어금닛소리
그것인데, ‘ㅁ, ㅂ, ㅍ’에 비해 입술을 가벼이 다무는 소리임을 표시한다. 다른 글자는 한
자어의 표기에만 쓰였고, 이 중 국어를 표기하는 데에는 ‘ㅸ’만 쓰였다.

ㄴ 혀가 윗잇몸에 붙는
￭ 병서(竝書) : 초성이나 종성을 합칠 때에는 가로로 나란히 쓴다는 규정이다.

모양을 본뜸. ㄷ ‣ ㅌ ㄹ 각자 병서(各⾃竝書) 같은 글자를 나란히 씀.  ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ, ㆅ

혓소리 다른 글자를 나란히 씀.
합용 병서(合⽤竝書)
 ㅅ계 : ㅺ, ㅼ, ㅽ ㅄ계 : ㅳ, ㅶ, ㅄ계 : ㅴ, ㅵ
ㅁ ￭ 부서(附書) : 중성이 초성과 합칠 때에는 초성의 아래쪽이나 오른쪽에 놓인다.
입의 모양을 본뜸. ㅂ ‣ ㅍ
입술소리 하서(下書) 중성 글자는 초성 글자의 아래에 붙여 씀.  , 그, 고, 구 …

우서(右書) 중성 글자는 초성 글자의 오른쪽에 붙여 씀.  기, 가, 거, 갸 …

ㅅ 이의 모양을 본뜸. ㅈ ‣ ㅊ ㅿ (4) 읽기와 쓰기에 모두 용이한 한글
잇소리
이원적 조직 ( 모아쓰기 )

ㅇ 기본자를 만들고 나머지 글자는 기본자 글자를 모아서 써서 단어가 늘 같은

목구멍의 모양을 본뜸. ㆆ ‣ ㅎ 에서 ( 파생 )시키는 방식으로 만들어서 모습으로 나타나기 때문에 빨리 알아볼 수
목구멍소리
쓰기 쉽다. 있어서 읽기 쉽다.
제자 원리 상형의 원리 가획의 원리

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 2. 생각과 2. 생각과
(1) 채식과 육식 3학년 ( )반 ( )번: (3) 열린 소통, 토론 3학년 ( )반 ( )번:
생각을 나누다 생각을 나누다
성취기준 Ÿ 의견의 차이가 드러나는 문체에 대해 타당한 근거를 들어 주장하는 글을 쓴다. 성취기준 Ÿ 다양한 논제에 대해 토론하고 토론의 과정과 결과를 평가한다.
01 토론의 개념
01 글 의 주장과 근거
논리적으로 상대방을
주장 채식을 해야 한다. 하나의 ( 논제 )에 찬성과 반대 의견을
( 설득 )하여 자신의 주장이
 대해 가진 사람들이
옳음을 입증하는 말하기 방식
근거 1 채식을 하면 ( 의료 ) 비용을 감소시킬 수 있다.
02 토론 참여자의 구성과 역할, 논제의 개념
근거 2 채식을 하면 ( 자연 )을 되살릴 수 있다.
객관적인 입장에서 발표의 순서, 발언 시간 등을 고려하여 토론이 원활히 진행될
근거 3 채식을 하면 불필요한 ( 자원 ) 낭비를 줄일 수 있다. ( 사회자 )
수 있도록 토론을 이끌어 감.
근거 4 채식을 하면 ( 생명 )이 존중받는 사회를 만들 수 있다. 찬성과 반대 중 하나를 선택하여 자신의 주장을 조리 있고 분명하게 밝혀 상대의
토론자
주장보다 자신의 주장이 ( 우위 )에 있음을 보여야 함.
02 글 의 주장과 근거 청중 토론 논제와 관련된 내용을 미리 ( 숙지 ), 토론 내용의 ( 객관적 ) 평가를 내린다.
주
육식을 해야 오래 살 수 있다. • 토론에서 논의될 화제인 논제는 문제의 해결에 관한 어떤 제안이나 주장으로,
장
성격에 따라 사실 논제, 가치 논제, ( 정책 ) 논제로 나눌 수 있음.
 논제
• 논제는 토론할 만한 가치가 있어야 하며, 찬성 측과 반대 측의 입장이 명확히
육식을 하면 평균 수명이 ( 연장 )된다. 구분되는 것 이어야 함.
근 - 일본에서는 제2차 세계 대전 이후 동물성 단백질 섭취로 수명이 증가하였음. 03 토론의 과정
거
1 - 유럽에서는 산업 혁명 이후 고기 섭취가 증가하면서 감염성 질병이 줄고 평균 수명이 연장됨. • 토론에서 논의될 화제인 논제는 문제의 해결에 관한 어떤 제안이나 주장
[과정 1]
- 우리나라에서는 경제 개발 이후 동물성 단백질의 섭취가 증가하여 감염성 질병이 감소함. 으로, 성격에 따라 사실 논제, 가치 논제, ( 정책 ) 논제로 나눌 수 있음.
( 논제 )를
• 논제는 토론할 만한 가치가 있어야 하며, 찬성 측과 반대 측의 입장이
육식을 하면 건강을 유지할 수 있다. 결정한다.
명확히 구분되는 것이어야 함.
근 - 양질의 단백질이 ( 면역력 )을 증가시켜 몸을 건강하게 해 줌. 
거
2 - 필수 아미노산의 섭취를 통해 우리 몸은 새로운 세포를 만들고, 각종 효소나 호르 • 토론자는 논제에 대해 갖고 있는 신념과 정보를 토대로 찬성과 반대 중
[과정 2]
자신의 입장을 결정할 수 있음.
몬을 정상적으로 공급할 수 있게 되어 건강을 유지하게 됨. 입장을 정하고
• 토론자는 쟁점을 찾고 이에 대해 자신의 의견을 뒷받침할 수 있는 객
( 쟁점 )과 근거를
관적이고 타당한 근거를 찾아 정리해야 함.
찾아 정리한다.
03 글 과 가 설득력을 높이는 방법 • 근거를 어떠한 방식으로 제시할 것인지도 함께 고려하는 것이 좋음.
글 글 
• 미국 국립암협회와 ○○○○대학의 조사 결과에 따르면 • (토론 준비표를 작성해 토론 전체의 내용을 구상하고 ( 주장 )의
일본의 과학자들이 영양학, 면역 [과정 3]
논리적 순서를 점검함.
채식인에 비해 비채식인은 유방암 발병 확률이 3.6배, 전립 토론 준비표를
학, 의학 등 다방면에서 동물성 • 토론 준비표에는 모든 주장과 근거 자료를 논리적 순서로 배열하도록 함.
샘암 발병 확률이 3.6배 증가하는 등 암 발병 확률이 높음. 작성한다.
• 상대방이 어떠한 주장 및 근거를 제시할 것인지 예측해 보는 것도 도움이 됨.
식품, 특히 고기가 일본인의 건강
• 채식을 통해 암 발생의 2/3가 줄어든다고 가정하면 
에 크게 공헌함을 과학적으로 증
매년 약 12만 명의 암 환자가 감소하여 매년 약 2조 5
명하고 있음. • 토론은 대체로 ( 입론 )과 반론, 반론에 대한 반박 등으로 진행되는데
천억 원의 의료 비용을 감소시킬 수 있음. 각 단계에서는 각 입장의 발언 시간이 정해져 있으며, 다양한 토론의 유형에
[과정 4]
  따른 규칙을 지켜야한다는 점을 유의해야 함.
규칙을 지키며
관련된 학문이나 ( 학자 )의 견해 • 상대편의 의견과 주장을 이해하고 차이를 존중하면서 예의를 갖추어야 함.
토론을 한다.
객관적인 ( 통계 ) 자료나 수치를 활용하여 독자들이 • 토론 후에는 청중 또는 ( 배심원 )이 거수나 투표로 어느 쪽이 더 설
등 전문적인 지식을 근거로 활용 득력이 있는지 승부를 가림.
신뢰할 수 있는 근거를 제시함.
하여 독자들을 설득함.

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