‫خطة التدريس الفطرية اللغة العربية للصف الخامس‬

‫المالحظات‪ /‬الوسائل‬ ‫األنشطة التعليمية‬ ‫نتاج التعلم‬ ‫معيار المحتوى‪ /‬معيار التعلم‬ ‫المحتويات‬ ‫الوحدة‪/‬‬ ‫األسبوع‪/‬‬
‫المعينة‪ /‬القيم‪ /‬المهارة‬ ‫التعلمية‬ ‫الموضوع‬ ‫التاريخ‬
‫احلروف املتماثلة‪:‬‬ ‫بعد متباعة الدرس ميكن ‪ ‬يس‪## # # # #‬مع التالمي‪## # # # #‬ذ إىل‬ ‫‪ ١.١.١‬القدرة على حماكاة‬ ‫‪١.١‬االستماع إىل‬ ‫الوحدة‬ ‫األسبوع‬
‫‪ -‬ص( ص و ر ة)‬ ‫أص ‪## # # # # # # # # # # # #‬وات احلروف‬ ‫الطالب من ‪:‬‬ ‫أصوات احلروف املتماثلة يف‬ ‫أصوات احلروف‬ ‫األوىل‪:‬‬ ‫‪١‬‬
‫=صورة‬ ‫املتماثل ‪## #‬ة م ‪## #‬ع إرش ‪## #‬اد‬ ‫املستوى األول ‪ :‬حماكاة‬ ‫املتماثلة مث نطقها نطقا الكلمات وترديدها مث نطقها‬ ‫يف املطبخ‬ ‫‪-۲٠‬‬
‫‪ -‬س (س و ر ة)‬ ‫املعلم‪.‬‬ ‫أصوات احلروف املتماثلة‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫(ث‪-‬س)‬ ‫‪۲١‬يناير‬
‫= سورة‬ ‫‪ ‬يردد التالمي‪##‬ذ أص‪##‬وات‬ ‫‪ ١.۲‬قراءة الكلمات ‪ ١.١.٣‬القدرة على متييز أصوات يف الكلمات قراءة‬ ‫‪۲٠۲١‬‬
‫(ص‪-‬س)‬
‫‪-‬ث (ث ل ل ا ج ة)=‬ ‫احلروف املتماثل‪## # # # # # # # # # # # # #‬ة‬ ‫احلروف املتماثلة داخل الكلمات صحيحا‪.‬‬ ‫اليت فيها أصوات‬
‫ثالجة‬ ‫فردي ‪##‬ا ومجاعي ‪##‬ا وفئوي ‪##‬ا‬ ‫املستوى الثاين‪ :‬ترديد‬ ‫احلروف املتماثلة قراءة احملاور املسموعة‪#.‬‬ ‫‪-‬اإلستماع‬
‫‪-‬س(سككين)‬ ‫م‪## # # # # #‬ع مراع‪## # # # # #‬اة الن‪## # # # # #‬رب‬ ‫‪ ١.١.٥‬القدرة على بناء الكلمات أصوات احلروف املتماثلة‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫= سكني‬ ‫والتنغيم ‪.‬‬ ‫يف الكلمات املقروءة‬ ‫‪٣.١‬كتاب‪## # # #‬ة الكلم‪## # # #‬ات شفهيا من احلروف املتماثلة‬ ‫والكالم‪#‬‬
‫القيم ‪ :‬التعاون‬ ‫‪ ‬حيدد التالمي‪## # # #‬ذ ص‪## # # #‬ور‬ ‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫ال‪## # # # # #‬يت فيه‪## # # # # #‬ا احلروف املسموعة‪.‬‬
‫‪-‬القراءة‬
‫األدوات املس‪## # # # # #‬تخدمة‬ ‫املستوى الثالث ‪ :‬كتابة‬ ‫املتش ‪## # # #‬اهبة رمسا كتاب ‪## # # #‬ة ‪ ١.١.۲‬القدرة على حماكاة‬
‫العناصر عرب املنهج‪:‬‬ ‫على املوقد‪.‬‬ ‫الكلمات اليت فيها‬ ‫أصوات احلروف املتماثلة يف‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫‪-‬الكتابة‬
‫اإلبداع واإلبتكار‬ ‫احلروف املتشاهبة رمسا ‪ ‬مييز التالمي‪## # # # # # # # # # # # # # # #‬ذ بني‬ ‫الكلمات املقروءة وترديدها‪.‬‬
‫الوسائل املعينة ‪ :‬كتاب‬ ‫ث‪/‬س و س‪/‬ص يف‬ ‫كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ ۲.١.۲‬القدرة على قراءة‬
‫الكلمات املسموعة‪ .‬املدرسي‪ ،‬بطاقة احلرف‬ ‫الكلمات اليت فيها أصوات‬
‫‪ ‬يقرأ التالميذ الكلم‪#‬ات‬ ‫احلروف املتماثلة‪.‬‬
‫ال‪## # # # # # #‬يت فيه‪## # # # # # #‬ا احلروف‬ ‫‪ ١.٣.۲‬القدرة على حتديد‬
‫املتشاهبة ويكتبوهنا‪.‬‬ ‫أصوات احلروف املتماثلة يف‬
‫‪ ‬يك ‪## # # # # # # # # #‬ون‪ #‬التالمي ‪## # # # # # # # # #‬ذ‬ ‫الكلمات املقروءة‪.‬‬
‫الكلم‪##‬ات من املق‪##‬اطع‪،‬‬ ‫‪ ١.٤.۲‬القدرة على متييز أصوات‬
‫مث يقرؤوهنا‪.‬‬ ‫احلروف املتماثلة يف الكلمات‬
‫املقروءة‪.‬‬
‫‪ ١.٥.۲‬القدرة على تكوين‬
‫الكلمات اليت فيها أصوات‬
‫احلروف املتماثلة مث قراءهتا‪.‬‬
‫‪ ٣.١.١‬الق‪## # # # # # # # # #‬درة على كتاب‪## # # # # # # # # # #‬ة‬
‫الكلم‪## # # # #‬ات ال‪## # # # # # #‬يت فيه‪## # # # # # #‬ا احلروف‬
‫املتشاهبة رمسا كتابة صحيحة‪.‬‬
 ‫المالحظات‪/‬‬ ‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫نتاج التعلم‬ ‫معيار المحتوى‪ /‬معيار التعلم‬ ‫المحتويات‬ ‫الوحدة‪/‬‬ ‫األسبوع‪/‬‬
‫الوسائل المعينة‪/‬‬ ‫الموضوع‬ ‫التاريخ‬
‫القيم‪ /‬المهارة‬
‫‪:‬تركز الكلمات‬ ‫‪ ‬يس‪## # # #‬مع التالمي‪## # # #‬ذ إىل‬ ‫بعد متباعة الدرس ميكن‬ ‫‪ ١.۲.١‬القدرة على حماكاة‬ ‫الوحدة ‪ ۲.١‬اإلستماع إىل‬ ‫األسبوع‬
‫صحن ‪ ،‬فنجان‬ ‫احلروف والكلم‪## # # #‬ات‬ ‫الكلمات املسموعة وترديدها مث الطالب من ‪:‬‬ ‫األوىل‪:‬‬ ‫‪۲‬‬
‫كلمات احملاور اآلتية و‬
‫‪،‬إبريق ‪ ،‬ملعقة‪،‬‬ ‫مع إرشاد املعلم‪.‬‬ ‫املستوى األول ‪ :‬حماكاة‬ ‫نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫يف املطبخ‬
‫شوكة‪ ،‬سكني‪،‬‬ ‫ينطق التالميذ إىل‬ ‫‪‬‬ ‫الكلمات املسموعة نطقها‬ ‫نطقها نطقا صحيحا‪ ۲.۲.١ .‬القدرة على حتديد‬ ‫‪-۲٤‬‬
‫كوب‪،‬مقالة‪ ،‬قدر‪،‬‬ ‫احلروف والكلمات‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫الكلمات املسموعة‪.‬‬ ‫‪۲٨‬يناير‬
‫‪،‬مغرفة‬ ‫حبركاهتا املختلفة‬ ‫املستوى الثاين ‪ :‬حتديد‬ ‫‪-‬اإلستماع ‪ ۲.۲‬قراءة الكلمات ‪ ٣.۲.١‬القدرة على تصنيف‬ ‫‪۲٠۲١‬‬
‫موقد‪،‬فرن‪ ،‬ثالجة‪،‬‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫الكلمات املقروءة حتديدا‬ ‫الكلمات املسموعة‪.‬‬ ‫والكالم حسب احملاور اآلتية‬
‫‪.‬ماء‬
‫‪ ‬يص ‪## # # # # # #‬نف التالمي ‪## # # # # # #‬ذ‬ ‫‪ ٤.۲.١‬القدرة على متييز الكلمات صحيحا ‪.‬‬ ‫‪-‬القراءة‬
‫الكلم ‪## #‬ات املس ‪## #‬موعة‬ ‫املستوى الثالث ‪ :‬تصنيف‬ ‫املسموعة‪.‬‬ ‫‪-‬الكتابة‪ #‬قراءة صحيحة‪.‬‬
‫حسب هذا وهذه‪: .‬تصنيف الكلمات‬ ‫الكلمات املسموعةتصنيفا‬ ‫‪ ٥.۲.١‬القدرة على إنتاج‬
‫‪ ۲.٣‬كتابة الكلمات‬
‫‪ ‬مييز التالمي ‪## # # # # # # # # # # # #‬ذ بني هذا وهذه‬ ‫املشروعات الصوتية من الكلمات صحيحا ‪.‬‬
‫الكلم ‪## # # #‬ات املق ‪## # # #‬روءة‬ ‫املسموعة‪.‬‬ ‫احملاور اآلتية كتابة‬
‫حس‪## # # # # # # #‬ب ذل‪## # # # # # # #‬ك و العناصر عرب املنهج‪:‬‬ ‫‪ ١.۲.۲‬القدرة على حماكاة قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫اإلبداع‪ #‬واإلبتكار‬ ‫تلك‪.‬‬ ‫الكلمات وترديدها مث قراءهتا مع‬
‫‪ ‬يق‪## # # # # # # # # # #‬رأ التالمي‪## # # # # # # # # # #‬ذ‬ ‫مراعاة النرب‪.‬‬
‫الوسائل املعينة‪: #‬‬ ‫الكلم‪## # # #‬ات ويرددوهنا‬ ‫‪ ۲.۲.۲‬القدرة على حتديد‬
‫كتاب املدرسي‪،‬‬ ‫وحيفظوهنا‪.‬‬ ‫الكلمات املقروءة‪.‬‬
‫بطاقة احلرف‬ ‫‪ ‬ينتج التالمي ‪## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #‬ذ‬ ‫‪ ٣.۲.۲‬القدرة على تصنيف‬
‫املش ‪##‬روعات الص ‪##‬وتية‪#‬‬ ‫الكلمات املقروءة‪.‬‬
‫املهارة‪ :‬اإلستماع‬ ‫للكلمات املدروسة‪.‬‬ ‫‪ ٤.۲.۲‬القدرة على متييز الكلمات‬
‫والكالم‪#‬‬ ‫املقروءة‪.‬‬
‫‪ ٥.۲.۲‬القدرة على إنتاج‬
‫القيم ‪ :‬التعاون‪#‬‬ ‫املشروعات للكلمات املقروءة‪.‬‬
‫‪ ١.۲.٣‬القدرة على كتابة‬
‫الكلمات بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪ ۲.۲.٣‬القدرة على كتابة‬
‫الكلمات إمالئيا‪.‬‬