Topik 1: Pengenalan kepada Kimia

Topic 1: Introduction to Chemistry

Tahap Penguasaan Tafsiran
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas mengenai kimia, penyiasatan saintifik dalam kimia,
penggunaan, pengurusan dan pengendalian radas serta bahan kimia.

1. Apakah maksud kimia? 1

What is chemistry?
L

.
hd
Kimia ialah bidang yang berkaitan dengan komposisi, struktur, ciri dan interaksi bagi jirim.
Chemistry is a study related to composition, structure, properties and interaction of matter. E
M

.B
2. Lengkapkan jadual di bawah dengan profesion yang memerlukan pengetahuan kimia. 1

B
Complete table below with the profession that require the knowledge of chemistry.

Profesion Huraian

dn
Ahli geologi
Profession Description

Mengkaji unsur kimia di dalam sampel tanah.

A
R

S
Geologist Study the chemical elements in earth samples.

Ahli farmasi Menerangkan kesan preskripsi ubat kepada pesakit.

A
Pharmacist

gi
Explain the effects of medical prescription to patients.

N
an
Pakar pemakanan Mengkaji nilai nutrisi dalam kandungan makanan.
Nutritionist Study the nutritional value of food contents.
l
Jurutera kimia Menghasilkan dan mereka bentuk proses pembuatan kimia.
Pe

Chemical engineer Develop and design chemical manufacturing processes.

3. Nyatakan cara mengurus perkara berikut jika berlaku di dalam makmal. 1 P

n

State the method of managing the following situation if it happens in the laboratory.

B
ta

Situasi Kaedah
Situation Method

D
bi

Bahan kimia seperti asid atau alkali yang tumpah. Simbah dengan air yang banyak.
(a)
Spilled chemicals such as acids or alkalis. Washed with plenty of water.
er

Disapu dengan penyapu dan dibuang ke dalam

1
Termometer yang pecah.
(b) tempat yang selamat.
Broken thermometer.
Sweep with a broom and throw into a safe place.
n
Pe

B1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru

Tahap Penguasaan Tafsiran

2 Memahami kimia, penyiasatan saintifik dalam kimia, penggunaan, pengurusan dan pengendalian radas serta bahan
kimia seterusnya dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

4. Dalam rajah di bawah, labelkan alat pelindung dan padankan dengan fungsinya. 2
In diagram below, label the protection equipments and match its function.

L
B Kaca mata keselamatan
A Sarung tangan Safety goggles

.
Gloves

hd
E
M

.B
B D Kot makmal
Lab coat

dn
A C Kasut bertutup
Closed shoes
R

A
N
Alat pelindung
Protection equipments gi Fungsi
Function
an
C Kasut bertutup Melindungi kaki daripada tumpahan bahan kimia.
Closed shoes Protect the feet from chemicals spills.
A Sarung tangan Melindungi tangan daripada bahan kimia.
l
Pe

Gloves Protect the hands from chemicals.

P
D Kot makmal Melindungi kulit dan pakaian daripada api atau tumpahan bahan kimia.
Lab coat Protect skin and clothing from fire or chemicals spills.
n

B Kaca mata keselamatan Melindungi mata daripada serpihan kaca, bahan kimia dan letupan.

B Safety goggles Protect eyes from broken glass, chemicals and explosion.
ta

D 5. Berdasarkan rajah di bawah, nyatakan langkah keselamatan dalam makmal. 2

bi

Based on diagram below, state the safety precautions in the laboratory.

er

1
n
Pe

Jangan memanjat meja dalam makmal Berhati-hati pada lantai yang basah

Do not climb the table in the laboratory Be careful of wet floor

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B2

 Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru 

Tahap Penguasaan Tafsiran

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kimia, penyiasatan saintifik dalam kimia, penggunaan, pengurusan dan
pengendalian radas serta bahan kimia untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan dapat melaksanakan
tugasan mudah.
4 Menganalisis pengetahuan mengenai kimia, penyiasatan saintifik dalam kimia, penggunaan, pengurusan dan
pengendalian radas serta bahan kimia dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena.

6. Cadangkan radas yang sesuai untuk digunakan oleh Lina dan Ahmad di dalam eksperimen mereka.
Suggest the suitable apparatus that Lina and Ahmad should use in their experiments.
L

.
hd
(a)
E
(i) Untuk menyediakan 100 cm3 larutan kuprum(II) sulfat 3
To prepare 100 cm3 copper(II) sulphate solution

Bahan: Serbuk kuprum(II) sulfat, air suling

M

.B
Material: Copper(II) sulphate powder, distilled water

Radas: Bikar , silinder penyukat , rod kaca, spatula

B

dn
Apparatus: Beaker, measuring cylinder, glass rod, spatula

(ii) Nyatakan langkah-langkah untuk (a)(i) 4

A
R

S
State the steps in (a)(i)

Masukkan 1 spatula serbuk kuprum(II) sulfat ke dalam bikar. Sukat 100 cm3 air suling. Tuang ke
A
dalam bikar. Kacau hingga semua serbuk larut.
gi N
an
Put 1 spatula copper(II) sulphate powder into a beaker. Measure 100 cm3 of distilled water. Pour into the beaker.

Stir until all the powder dissolves.

l
(b)
Pe

(i) Untuk mengasingkan serbuk besi dengan garam natrium klorida 3

To separate iron powder with sodium chloride salt

Bahan: Campuran serbuk besi dengan garam natrium klorida, air suling
Material: Mixture of iron powder with sodium chloride salt, distilled water P
n

Radas: 2 bikar , rod kaca, spatula, corong turas, kertas turas

B
ta

Apparatus: 2 beakers, glass rod, spatula, filter funnel, filter paper

D
bi

(ii) Nyatakan langkah-langkah untuk (b)(i) 4

State the steps in (b)(i)
er

1
Masukkan semua campuran ke dalam bikar. Tuang air suling dan kacau.
Letak kertas turas pada corong turas. Letak bikar di bawah corong turas.
n

Tuangkan larutan campuran tadi ke dalam corong turas.

Pe

Put all the mixture into a beaker. Pour distilled water and stir.

Put filter paper in the filter funnel. Put a beaker below the filter funnel.

Pour the solution mixture into the filter funnel.

(iii) Nyatakan pemerhatian dalam langkah (b)(ii) 4

State the observations in step (b)(ii)

Pepejal besi terdapat di atas kertas turas manakala larutan garam terdapat di dalam bikar.
Solid iron is on the filter paper while the salt solution is in the beaker.

B3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru

Topik 2: Jirim dan Struktur Atom

Topic 2: Matter and Atomic Structure
Tahap Penguasaan Tafsiran
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas mengenai jirim dan struktur atom.
2 Memahami jirim dan struktur atom seterusnya dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

1. Apakah maksud jirim? Nyatakan tiga jenis zarah dalam jirim. 1

L What is matter? State three types of particles in matter.

.
hd
Jirim ialah sesuatu yang mempunyai jisim dan memenuhi ruang.
E Tiga jenis zarah: atom, ion, molekul

M Matter is anything that has mass and occupies space.

.B
B
Three types of particles: atom, ion, molecule

dn
2. (a) Rajah di bawah menunjukkan struktur atom unsur X. Lengkapkan rajah. 1

A Diagram below shows the atomic structure of element X. Complete the diagram.

R XX Elektron

S
Petala Electron
Shells X X

A X

N
X
X gi X
Nukleus
Nucleus
an
X
X X
l

Pe

(b) Lengkapkan jadual di bawah. 2

P Complete the table below.

n

Proton Elektron Neutron Number proton Number nukleon Susunan elektron Elektron valens

B Proton Electron Neutron Proton number Nucleon number Electron arrangement Valence electron
ta

12 12 12 12 24 2.8.2 2

D
bi

(c) Unsur X mempunyai tiga isotop,yang mempunyai bilangan neutron 12, 13 dan 14. 2
Element X has three isotopes, that has the number of neutrons 12, 13 and 14.
er

Nyatakan nombor nukleon bagi tiga isotop ini.

1
2
State nucleon number for the three isotopes.
n

24 25 26
Pe

12
X 12
X 12
X

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B4

 Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru 

3. Nyatakan maksud isotop. Berikan satu kegunaan isotop dalam bidang perubatan dan industri. 1
State the meaning of isotope. Give one use of isotope in the fields of medical and industry.

Atom-atom unsur yang sama yang mempunyai nombor proton sama tetapi nombor nukleon yang berbeza.
Atoms of the same element that has the same proton number but different nucleon number .

Perubatan / Medical:
Untuk membunuh sel kanser / To kill the cancer cells
Industri / Industry: L

.
hd
Untuk mengesan kebocoran paip bawah tanah
E
M
To detect leakage in underground pipes

.B
Tahap Penguasaan Tafsiran B

dn
A
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai jirim dan struktur atom untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam
dan dapat melaksanakan tugasan rumah.

4. Isotop C-12 dan C-13 mempunyai kelimpahan semula jadi 98.89% dan 1.11%
R

S
3
Hitungkan jisim atom relatif bagi isotop C-12 dan C-13.
Isotope C-12 and C-13 has natural abundance of 98.89% and 1.11%
A
Calculate the relative atomic mass for isotope C-12 and C-13.

C-12, Σ(98.89 × 12) = 11.867 , C-13, Σ(1.11 × 13) = 0.144 gi N

an

100 100
Jisim atom relatif bagi karbon = 12.0
Relative atomic mass for carbon
l
Pe

5. Jadual di bawah menunjukkan sifat fizik bagi bahan R dan bahan S.

P
3
Table below shows the physical properties of substance R and substance S.
n

Kekonduksian elektrik
Bahan
Takat lebur Takat didih Electrical conductivity
B
ta

Melting point Boiling point

Substance Pepejal Leburan
(oC) (oC)
Solid Molten
D
bi

R –28 68 ✗ ✗
S 800 1300 ✗ ✓
er

(a) Berdasarkan jadual di atas,

1
2
n

Based on table above,

(i) nyatakan keadaan fizik bahan R dan bahan S pada suhu bilik.
Pe

state the physical states of R and S at room temperature.

R: cecair S: pepejal
liquid solid

(ii) nyatakan jenis zarah dalam bahan R dan bahan S.

state the type of particles in substance R and substance S.

R: molekul S: ion
molecule  ion

B5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru

Tahap Penguasaan Tafsiran

4 Menganalisis pengetahuan mengenai jirim dan struktur atom dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.

6. Rajah di bawah menunjukkan susunan radas dan graf suhu melawan masa bagi eksperimen menentukan
takat lebur naftalena. 4
Diagram below shows an apparatus set-up and a graph of temperature against time for the experiment to determine the
melting point of naphthalene.

L Termometer
Thermometer
Suhu (°C)
Temperature

.
hd
100

E Air
Water
90
80

M
70
Naftalena

.B
60
Naphthalene
50

B 40
30

dn
A
20
0 1 2 3 4 5 6 7 8

Masa (min)

R Time

S

Permerhatian / Observation:
A
N
Keadaan fizikal / Physical state
pepejal / solid gi Suhu / Temperature (oC)
20 – 79
an
pepejal dan cecair / solid and liquid 80
cecair / liquid 81 – 90
l
Pe

Perbincangan/ Discussion:

P a. Nyatakan fungsi kukus air.

State the function of the water bath.
n

B Supaya pemanasan menjadi sekata. / So that the heating is even.

ta

b. Jelaskan mengapa suhu sekata dari 5 -7 minit.

D Explain why temperature is constant from 5 -7 minutes.

bi

Haba diserap untuk mengatasi daya antara molekul/zarah.

er

Heat is absorbed to overcome the force between molecule /particles.

2 c. Mengapakah naftalena mesti dikacau semasa eksperimen ini.

n

Why naphthalene must be stirred during the experiment.

Pe

Supaya haba disebar dengan sekata. / So that heat is evenly distributed.

Kesimpulan / Conclusion:
a. Keadaan naftalena pada takat lebur ialah pepejal dan cecair .
State of naphthalene at melting point is solid dan liquid .

b. Keadaan naftalena pada takat beku ialah pepejal dan cecair .

State of naphthalene at freezing point is solid dan liquid .

c. Maka takat lebur dan takat beku adalah sama , iaitu 80 C o

.
Thus, the melting point and the freezing point are the same , that is 80 oC .

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B6

 Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru 

Topik 3: Mol, Formula dan Persamaan Kimia

Topic 3: Mole, Formulae and Chemical Equation
Tahap Penguasaan Tafsiran
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas mengenai konsep mol, formula dan persamaan kimia
2 Memahami konsep mol, formula dan persamaan kimia seterusnya dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

1. Apakah maksud Pemalar Avogadro? Nyatakan bilangan zarah dalam 1 mol. 1

What is Avogadro Constant? State the number of particles in 1 mole.
L

.
hd
Pemalar Avogadro, NA ialah bilangan zarah yang terkandung di dalam 1 mol bahan.
Avogadro Constant, NA is the number of particles in 1 mole of substance. E
M

.B
Satu mol mengandungi 6.02 × 1023 zarah.
One mole contains 6.02 × 1023 particles.
B

dn
2. Persamaan kimia berikut mewakili penyediaan gas ammonia. 2
The chemical equation represents the preparation of ammonia.
A
R
N2(g) + 3H2(g)  9: 2NH3(g)

S
Nyatakan dua maklumat yang boleh disimpulkan daripada persamaan itu.
State two information that can be deducted from the equation.
A
gi
1 mol gas nitrogen bertindak balas dengan 3 mol gas hidrogen menghasilkan 2 mol gas ammonia.
N
an
1 mole of nitrogen gas reacts with 3 mole of hydrogen gas to produce 2 mole of ammonia gas.

3. Rajah di bawah menunjukkan formula glukosa. Formula empirik glukosa ialah CH2O. 2
l
Diagram below shows the formula of glucose. The empirical formula for glucose is CH2O.
Pe

CH2OH

H
H
C O
H P
n

C C
HO OH
B
ta

C C
HO H

H OH
D
bi

Berdasarkan rajah di atas, jelaskan mengapa formula empirik glukosa ialah CH2O.
er

Based on diagram above, explain why the empirical formula for glucose is CH2O.

Bilangan C= 6, H = 12 dan O = 6 , maka formula molekul ialah C6 H12 O6

3
n

Formula empirik menunjukkan nisbah paling ringkas atom-atom unsur. Maka nisbahnya ialah 1:2:1 dari
Pe

formula molekulnya. Maka,formula empirik ialah CH2O.

Number of C = 6, H = 12 and O = 6, so the molecular formula is C6 H12 O6

Empirical formula shows the simplest ratio of atoms of the elements. So the ratio is 1:2:1 of the molecular formula. So the

empirical formula is CH2O

B7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru

Tahap Penguasaan Tafsiran

3 Mengaplikasi pengetahuan mengenai konsep mol, formula dan persamaan kimia untuk menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

4. Rajah di bawah menunjukkan susunan radas untuk menentukan formula empirik suatu sebatian. 3
Diagram below shows a set-up apparatus to determine the emprical formula of a compound.

Oksida logam
Metal oxide

L
Hidrogen kering
Dry hydrogen

.
hd
E
M Panaskan Kertas asbestos
Asbestos paper

.B
Heat

B (a) Cadangkan oksida logam yang sesuai digunakan untuk kaedah ini.
Suggest a metal oxide which is suitable to be used for this method.

dn
A Kuprum(II) oksida // Plumbum(II)oksida

R Copper(II)oxide // Lead(II) oxide

S
(b) Kaedah ini tidak sesuai bagi menentukan formula empirik bagi zink oksida. Jelaskan mengapa.
A
N

Zink lebih reaktif daripada hidrogen. gi

This method is not suitable to determine the empirical formula of zinc oxide. Explain why.
an
Zinc is more active then hydrogen.

(c) Berikan dua pemerhatian di dalam eksperimen ini.

l
Give two observations in this experiment.
Pe

Serbuk oksida logam membara. Cecair tidak berwarna terhasil.

P Metal oxide powder glows. Colourless liquid is produced.
n

B
ta

5. Dalam satu eksperimen, 1.92 g P bertindak balas dengan 1.28 g oksigen. Tentukan formula empirik bagi oksida
P. 3

D In an experiment, 1.92 g P reacts with 1.28 g oxygen. Determine the empirical formula of oxide P .
bi

(JAR / RAM : P = 24, O = 16)

O
er

3
Jisim 1.92 1.28
Mass(g)
n

Mole 1.92 = 0.08 1.28 = 0.08

Pe

Mol 24 16

Nisbah 1 1
Ratio

Formula empirik ialah PO

Empirical formula is PO

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B8

 Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru 

Tahap Penguasaan Tafsiran

6 Merekacipta menggunakan pengetahuan mengenai konsep mol, formula dan persamaan kimia dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan dalam situasi baharu
secara kreatif dan inovasi dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/ budaya masyarakat.

6. Formula sebatian bagi sebatian ion terdiri daripada ion positif dan ion negatif. 6
Chemical formula for ionic compound consists of positive ion and negative ion.

Aktiviti / Activity:

(a) Bina kad-kad formula bagi ion positif dan ion negatif. L

.
hd
E
Build formula cards for positive ion and negative ion.

(b) Gunakan kad-kad untuk menentukan formula kimia bagi sebatian yang dicadang.

M
Use the cards to determine the chemical formula for compounds as suggested.

.B
Bahan / Material:
Kad manila (2 warna), gunting, pen marker.
Manila cards (2 colours), scissors, marker pen. B

dn
Cara / Method:
A
R
1. Potong kad manila pertama mengikut bentuk seperti dalam rajah.

S
Cut the first manila card according to the shapes as in diagram.

A
2. Labelkan dengan formula ion positif : Na+, K+, Ca+2, Mg2+
Label with positive ion formula : Na+, K+ , Ca2+, Mg2+
gi N
an
3. Potong kad manila kedua mengikut bentuk seperti dalam rajah.
Cut the second manila card according to the shapes as in diagram 3.
l
Pe

4. Labelkan dengan formula ion negatif : Cl– , Br –, O2–, CO32–

Label with negative ion formula : Cl- , Br – , O2–, CO32–
P
n

Na+ K+ Ca+ Mg2+

B
ta

Cl– Br– O2– CO32–

5. Suaikan kad untuk mendapatkan formula kimia bagi sebatian-sebatian kimia.

D
bi

Match the cards to get the chemical formula for the chemical substances.
er

Natrium klorida / Sodium chloride Natrium karbonat / Sodium carbonate

Na+ 3
n

Na+ Cl– CO32–

Na+
Pe

NaCl Na2 CO3

6. Tentukan formula kimia bagi sebatian-sebatian lain.
Determine the chemical formula for other compounds.

B9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru

Topik 4: Jadual Berkala Unsur

Topic 4: Periodic Table of Elements
Tahap Penguasaan Tafsiran
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas mengenai Jadual Berkala Unsur
2 Memahami Jadual Berkala Unsur seterusnya dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

1. Rajah di bawah menunjukkan sebahagian daripada Jadual Berkala Unsur.

L Diagram below shows part of the Periodic Table of Elements.

.
hd
E
He

.B
Na Mg AI Si P CI Ar

B Mn

dn

A (a) Namakan unsur yang berada di dalam kumpulan logam alkali bumi.
Name the element situated in group alkali earth metal.
1

S
Magnesium

A
N
(b) Unsur manakah wujud sebagai gas pada suhu bilik?
Which element exist as a gas at room temperature?
gi 1
an
Klorin / Chlorine

(c) Lengkapkan jadual di bawah: 2

Complete the table below:
l
Pe

Ciri Unsur

P Property

(i) Mempunyai dua nombor pengoksidaan

Element

Mangan / Mn
n

Has two oxidation numbers Manganese

B
ta

(ii) Digunakan dalam tangki oksigen penyelam Helium / He

Use in diver’s oxygen tank Helium

D
bi

(iii) Digunakan dalam industri elektronik Silikon / Si

Use in electronic industry Silicon
er

4
2. Apakah yang berlaku kepada saiz atom unsur apabila merentasi kala dari kiri ke kanan Jadual Berkala Unsur?
Jelaskan jawapan anda. 2
n

What happens to the atomic size of the elements when move from left to right of the Periodic Table of Elements? Explain your
answer.
Pe

Saiz atom berkurangan. Bilangan proton semakin bertambah. Cas positif dalam nukleus bertambah. Daya
antara nukleus dan elektron valens bertambah.
Atomic radius reduces from left to right. Number of protons increases. Positive charges in the nucleus increase. Force between

nucleus and valence electron increases.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B10

 Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru 

Tahap Penguasaan Tafsiran

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai Jadual Berkala Unsur untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam
dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

3. Rajah di bawah menunjukkan perwakilan piawai bagi unsur X dan gas Y. 3

Diagram below shows the standard representation of element X and gas Y.

23 35

X Y L

.
11 17

hd

(a) Bagaimanakah unsur X disimpan di dalam makmal? Wajarkan jawapan anda.
E
How is element X kept in the laboratory? Justify your answer.
M

.B
Disimpan di dalam minyak parafin. X sangat reaktif terhadap oksigen dan air di dalam udara.
Keep in paraffin oil. X is very reactive towards oxygen and water in the air. B

dn

(b) Pembakaran pepejal X dengan gas Y dijalankan di dalam kebuk wasap. Mengapa?
Burning of solid X with gas Y is done in the fume cupboard. Why?
A
R

S
Gas Y adalah beracun. Untuk keselamatan, kebuk wasap akan menyerap gas Y yang berlebihan.

A
gi
Gas Y is poisonous. For safety, fume cupboard will absorb excess gas Y.

N
(c) (i) Tuliskan formula hasil tindak balas antara pepejal X dan gas Y.
an
Write the formula of the product reaction between solid X and gas Y.

XY
l
(ii) Nyatakan pemerhatian di dalam tindak balas ini. Terangkan jawapan anda.
Pe

State the observation in the reaction. Explain your answer.

Pepejal putih terhasil. Ini adalah XY. / White solid is produced. This is XY.
(d) Tuliskan persamaan kimia bagi tindak balas pepejal X dan gas Y. P
n

B
Write the chemical equation of the reaction between solid X and gas Y.
ta

2X + Y2 9: 2XY

D
bi

4. Unsur R terletak di bawah unsur X di dalam Jadual Berkala Unsur. 3

Element R is below element X in the Periodic Table of Elements.
er

(a) Tuliskan susunan elektron bagi unsur R.

4
Write the electron arrangement for element R.
n

2.8.8.1
(b) Ramalkan tindak balas pepejal R dengan gas Y.
Pe

Predict the reaction between solid R with gas Y.

Tindak balas sangat aktif dan pantas. Pepejal putih terhasil.

Reaction is vigorous and fast. White solid is produced.

B11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru

Tahap Penguasaan Tafsiran

4 Menganalisis pengetahuan mengenai Jadual Berkala Unsur dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.

5. Jalankan eksperimen berikut / Carry out the experiment. 4

Tujuan/ Aim:
Untuk menentukan kereaktifan unsur Kumpulan 1 dengan air.
To determine the reactivity of element Group 1 with water.

L Prosedur / Procedure:

.
hd
E
Natrium Kertas litmus merah
Sodium Red litmus paper Kalium
Potassium

.B
B
Air
Water

dn
A Permerhatian / Observation:
Bahan/ Substance Pemerhatian/ Observation
R

S
Nyalaan terang // Bergerak laju

A Natrium / Sodium Bright flame // Moves fast

N
gi
Kertas litmus merah bertukar biru // Red litmus paper turns blue
Nyalaan sangat terang // Bergerak rawak
an
Kalium / Potassium Very bright flame // Moves ramdomly
Kertas litmus merah bertukar biru // Red litmus paper turns blue
l
Perbincangan/ Discussion
Pe

a. Terangkan perubahan warna kertas litmus merah.

Explain the colour change of the red litmus paper.

Kertas litmus merah menjadi biru, menunjukkan larutan beralkali. Larutan adalah larutan natrium
n

B hidroksida dan kalium hidroksida

ta

Red litmus paper turns blue, shows alkali solution. Solution is sodium hydroxide and potassium hydroxide solution.

D
bi

b. Jelaskan mengapa tindak balas kalium dengan air adalah lebih aktif.
Explain why the reaction between potassium with water is more active.

Kalium terletak di bawah natrium di dalam Jadual Berkala Unsur. Saiz atom kalium lebih besar. Daya
er

4 antara nukleus dengan elektron valen lebih lemah.

n

Potassium is below sodium in the Periodic Table of Elements. Atomic size of potassium is bigger. The force between the
Pe

nucleus and valence electron is weaker.

c. Berikan satu langkah berjaga-jaga di dalam eksperimen ini.

State one step of precaution in the experiment.

Keringkan pepejal dengan kertas turas // Saiz pepejal mestilah kecil

Dry the solid with filter paper // Size of solid must be small

Kesimpulan / Conclusion:
a. Natrium dan kalium menunjukkan sifat kimia yang serupa .
Sodium and potassium have same chemical property.

b. Kalium lebih reaktif daripada natrium. / Potassium is more reactive than sodium.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B12

 Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru 

Topik 5: Ikatan Kimia

Topic 5: Chemical bonds
Tahap Penguasaan Tafsiran
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas ikatan kimia.
2 Memahami ikatan kimia dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ikatan kimia untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan dapat
melaksanakan tugasan mudah.

.
1. Adakah neon membentuk ikatan kimia? Jelaskan jawapan anda. 1

hd
Does neon form chemical bonding? Explain your answer.

Tidak. Sebab atom neon mempunyai susunan elektron oktet.

E
M

.B
No. Because neon atom has octet electron arrangement.

2. Unsur natrium berada di dalam Kumpulan 1. Berapakah elektron yang didermakan oleh atom natrium untuk
B

dn
mencapai susunan elektron oktet? Jelaskan jawapan anda. 2
Sodium element is in Group 1. How many electrons will sodium atom donate to achieve octet electron arrangement? Explain
your answer. A
R

S
Atom natrium mempunyai satu elektron valens. Maka atom natrium menderma satu elektron untuk mencapai

A
susunan elektron oktet.

gi
Sodium atom has one valence electron. So, sodium atom donates one electron to achieve octet electron arrangement.

N
an
3. Apakah ikatan logam? Berikan satu ciri logam. 1
What is metallic bonding? Give one property of metal.

Ikatan logam adalah daya yang kuat antara ion logam bercas positif dan lautan elektron bebas.
l
Pe

Logam dapat mengkonduksi elektrik dengan baik.

The metallic bonding is the strong attraction between positive metal ions and a sea of delocalised electrons.
P
n

Metals can conduct electricity well.

B
ta

4. Pelepasan gas sulfur dioksida dari kilang-kilang di kawasan perindustrian menyebabkan berlakunya hujan
asid. Ini akan menyebabkan pencemaran alam sekitar. 3
Release of sulphur dioxide gas from factories in industrial area will cause acid rain. This will cause environmental pollution.
D
bi

(a) Jelaskan bagaimana hujan asid terjadi.

Explain how acid rain occur.
er

Sulfur dioksida ialah sebatian kovalen tetapi gas sulfur dioksida masih larut sedikit di dalam air hujan dan
5
n

menghasilkan hujan asid.

Pe

Sulphur dioxide is a covalent compound, but sulphur dioxide gas still dissolves slightly in rainwater and produce acid

rain.

(b) Tuliskan persamaan kimia bagi penghasilan hujan asid , H2SO3

Write a chemical equation of the production of acid rain , H2SO3

SO2  + H2O  9: H2SO3

B13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru

Tahap Penguasaan Tafsiran

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ikatan kimia untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan dapat
melaksanakan tugasan mudah.
4 Menganalisis pengetahuan mengenai ikatan kimia dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.

5. Pencemaran plastik memang sudah menjadi sangat berbahaya kepada hidupan laut dan manusia. Amat sukar
untuk mengatasi pencemaran plastik kerana ia digunakan dalam semua kegunaan harian sebagai perabot,
L pembinaan dan yang paling aktif penggunaannya berkaitan pembungkusan makanan.

.
Plastic pollution is now becoming more dangerous for sea lives and human beings. It is not easy to overcome plastic pollution

hd
E
because it is widely used daily as home furnishing, construction and actively used in food packaging.

.B
B

dn
A
R

S

A
N atau hanyut ke laut. gi
Setiap hari, berjuta-juta plastik digunakan oleh manusia dan akhirnya dibuang ke tapak pelupusan sampah
an
Each day, millions of plastics is used by human beings and end up thrown at the waste disposal site or into the sea.

(a) Mengapakah penggunaan plastik aktif di dalam pembungkusan makanan? 3

Why is plastic actively used in food packaging?
l
Pe

Plastik ialah sebatian kovalen. Plastik adalah ringan dan tidak larut dalam air.

P Plastic is a covalent compound. Plastic are light and insoluble in water.

n

(b) Pembakaran sampah plastik bukanlah satu kaedah untuk mengurangkan pencemaran plastik. Terangkan

B mengapa. 4
ta

Burning plastic rubbish is not a way to reduce plastic pollution. Explain why.

D Gas toksik akan terhasil. Daya antara molekul yang lemah di dalam plastik mudah diatasi oleh haba.
bi

Toxic gas will be produced. The weak force between molecules in plastic is easily overcome by heat.
er

(c) Nyatakan cara untuk mengurangkan sampah dan penggunaan plastik dalam kehidupan harian kita. 4

5
State the method to reduce rubbish and usage of plastic in our daily life.
n

Guna semula botol yang diperbuat daripada kaca atau bekas keluli tahan karat.
Pe

Use recycle glass bottles or stainless-steel containers

Bawa bekas dan beg sendiri semasa keluar membeli-belah.

Bring own container or beg for shopping

Tidak menggunakan penyedut minuman plastik.

Not using plastic drinking straws

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B14

 Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru 

Tahap Penguasaan Tafsiran

6 Merekacipta menggunakan pengetahuan mengenai ikatan kimia dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau melaksanakan aktiviti/ tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan
mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya masyarakat.

6. Aini dan kawan-kawannya adalah ahli Persatuan Alam Sekitar. Mereka ditugaskan dengan satu projek untuk
mengurangkan pembuangan plastik di sekolah mereka.
Aini and her friends are members of the Environment Society. They were given a task about a project to reduce plastic

L
disposal in their school.
Huraikan tajuk projek, bahan dan langkah-langkah sesuai yang perlu diambil oleh Aini dan kawan-kawannya

.
hd
E
untuk menjayakan projek ini. 6
Describe project tittle, material and suitable steps that should be taken by Aini and her friends to perform this project
successfully.
Aktiviti / Activity: M

.B
(a) Tajuk projek: Pencemaran Plastik Sifar
B

dn
Project title: Zero Plastic Pollution

Bahan:
Risalah pencemaran plastik, 6 kertas manila, pen marker, pin tekan, A
R

S
10 beg plastik sampah bersaiz besar.

A
Material:
Leaflets on plastic pollution, 6 manila cards, marker pens, thumbtacks. 10 large size garbage bags

(b) Langkah-langkah / Steps

gi N
an
(i) Melukis poster tentang pencemaran plastik, kitar semula, guna semula, kurang penggunaan
plastik, kesan pencemaran plastik pada haiwan dan manusia.
Poster drawing on plastic pollution, recycle, reuse, reduce plastic usage, effect of plastic pollution to animals
l
and human beings.
Pe

(ii) Memasang poster di kantin sekolah dan di dataran rehat pelajar.

Hanging the posters at the school canteen and at students rest area.
P
n

B
ta

(iii) Mengedarkan risalah pencemaran plastik pada pelajar-pelajar dan guru-guru.

Giving out leaflets on plastic pollution to students and teachers.
D
bi
er

5
(iv) Memberi ceramah tentang kesan pencemaran plastik semasa waktu rehat.
Give speech on effects of plastic pollution during recess time.
n
Pe

(v) Mendidik pelajar-pelajar tentang cara-cara untuk mengurangkan pencemaran

plastic seperti kitar semula, guna semula, kurang penggunaan plastik.
Educate the students about ways to reduce plastic pollution such as recycle, reuse and reduce the usage of
plastic.

(vi) Menjalankan program gotong-royong untuk memastikan pembuangan plastik sifar tercapai.
Doing gotong-royong program to ensure zero plastic disposal is achieved.

B15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru

Topik 6: Asid, Bes dan Garam

Topic 6: Acid, Base and Salt
Tahap Penguasaan Tafsiran
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas mengenai asid, bes dan garam.
2 Memahami asid, bes dan garam serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

1. Nyatakan maksud asid, bes dan alkali. Berikan satu contoh untuk setiap satu. 1

L State the meaning of acid, base and alkali. Give one example for each one.

.
hd
Asid: Bahan kimia yang mengion dalam air menghasilkan ion hidrogen, H+
E Acid : Chemical substance that ionises in water producing hydrogen ion, H+

M Bes : Bahan kimia yang bertindak balas dengan asid untuk menghasilkan garam dan air.

.B
B
Base : Chemical substance that reacts with acid to produce salt and water.

dn

Alkali: Bahan kimia yang mengion dalam air menghasilkan ion hidroksida, OH–
A Alkali: Chemical substance that ionises in water producing hydroxide ion, OH-

R Contoh / Example:

S
Asid / Acid Bes / Base Alkali / Alkali
A
N
Asid hidroklorik
Hydrochloric acid
gi
Kuprum(II) oksida
Copper(II) oxide
Larutan natrium hidroksida
Sodium hydroxide solution
an
2. Lengkapkan jadual dengan menggunakan perkataan yang diberikan. 2
Complete the table by using the words given.
l
Marmar Asid lemah Diprotik Neutral Pentitratan
Pe

Marbles Weak acid Diprotic Neutral Titration

P Pernyataan Jawapan
n

Statement Answer

B
ta

(i) Kaedah menjalankan peneutralan antara asid dan alkali Pentitratan

Method to do neutralisation between acid and alkali Titration

D
bi

(ii) Bertindak balas dengan asid menghasilkan gas karbon dioksida Marmar
React with acid to produce carbon dioxide gas Marbles
er

(iii) Nilai pH bagi air menunjukkan sifat ini Neutral

6
pH value for water shows this property Neutral
n

(iv) Cuka adalah contoh asid jenis ini Asid lemah

Vinegar is an example of this type of acid Weak acid
Pe

3. Kuprum(II) sulfat adalah garam. Nyatakan dua pernyataan tentang garam ini. 2
Copper(II) sulphate is a salt. State two statements about this salt.

Kuprum(II) sulfat adalah garam jenis larut. Dihasilkan daripada tindak balas antara kuprum(II) oksida dan asid
sulfrik. Larutan kuprum(II) sulfat adalah neutral dan berwarna biru.
Copper(II) sulfat is a soluble salt. Produce from the reaction between copper(II) and sulpfluric acid. Copper(II) sulphate solution

is neutral and blue colour.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B16

 Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru 

Tahap Penguasaan Tafsiran

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai asid, bes dan garam untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam
dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

4. P dan Q adalah larutan ammonia 0.1 mol dm–3 di dalam pelarut yang berbeza. Ammonia adalah alkali
lemah. Jadual di bawah menunjukkan pemerhatian yang diperolehi apabila sifat bagi kedua-dua larutan ini
dibandingkan. 3
P and Q are 0.1 mol dm-3 ammonia solution in different solvents. Ammonia is a weak alkali. Table below shows the observation
obtained when the properties of these two solutions are compared.
L

.
hd
E
Ujian Larutan P Larutan Q
Test Solution P Solution Q

Menggunakan kertas litmus merah Bertukar menjadi biru Tiada perubahan

M

.B
Using a red litmus paper Turns blue No change

(a) Terangkan mengapa ammonia adalah alkali lemah.

Explain why ammonia is a weak alkali. B

dn
Ammonia mengion separa dalam air menghasilkan kepekatan ion hidroksida yang rendah. A
R
Ammonia ionises partially in water producing a low concentration of hydroxide ions.

S
(b) Namakan satu pelarut yang sesuai bagi larutan P dan larutan Q.
Name a suitable solvent for solution P and solution Q.
A
P: Air / Water
gi N
an
Q: Metilbenzena / Methylbezene
(c) (i) 15.0 cm3 larutan P memerlukan 25.0 cm3 asid sulfurik untuk bertindak balas dengan lengkap. Hitung
l
kemolaran asid sulfurik tersebut
Pe

15.0 cm3 of solution P requires 25.0 cm3 of sulphuric acid for a complete reaction. Calculate the molarity of sulphuric
acid.

mol P = (0.1)(15)
1000
nisbah mol 2P : H2SO4 P
n

mole ratio

mol H2SO4 = 1 × (0.1)(15) B

ta

2 1000

Kemolaran bagi H2SO4 = 1 × (0.1)(15) × 1000 mol dm–3

D
bi

Molarity for 2 25 × 1000
= 0.03 mol dm–3
er

6
(ii) Tindak balas larutan P dengan asid sulfurik menghasilkan garam R
Namakan garam R dan nyatakan kegunaan garam R.
n

Reaction of solution P with sulphuric acid to produce salt R.

Name salt R and state the use of salt R.
Pe

Ammonium sulfat / Ammonium sulphate

Sebagai baja / As fertilizer

B17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru

Tahap Penguasaan Tafsiran

4 Menganalisis pengetahuan mengenai asid, bes dan garam dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.

5. Jalankan eksperimen berikut / Carry out the experiment. 4

Tujuan/ Aim:
Untuk mengkaji kesan pemanasan ke atas garam karbonat.
To investigate the effect of heating carbonate salts.

L Prosedur / Procedure:

.
hd
E Garam karbonat
Carbonate salt

.B
Panaskan
Heat

B Air kapur

dn
Limewater

A

Permerhatian / Observation:

S
Bahan/ Substance Pemerhatian/ Observation

A
Kuprum(II) karbonat Pepejal hijau menjadi hitam

N
Copper(II) carbonate

gi Green solid becomes black

Air kapur menjadi keruh
an
Limewater becomes cloudy

Plumbum(II) karbonat Pepejal perang(panas) dan kuning(sejuk)

Lead(II) carbonate Brown solid (hot) and yellow(cold)
l
Air kapur menjadi keruh
Pe

Limewater becomes cloudy

P Perbincangan/ Discussion:
n

a. Terangkan permerhatian untuk pemanasan kuprum(II) karbonat.

B Explain the observations for copper(II) carbonate.

ta

Kuprum(II) karbonat (pepejal hijau) terurai kepada kuprum(II) oksida (pepejal hitam).

D
bi

Air kapur keruh menunjukkan kehadiran gas karbon dioksida.

Copper(II) carbonate ( green solid) decompose to copper(II) oxide (black solid)
er

6
Limewater becomes cloudy shows the presence of carbon dioxide gas.

b. Tuliskan persamaan kimia bagi pemanasan plumbum(II) karbonat.

n

Write the chemical equation for the heating of lead(II) carbonate.

Pe

PbCO3  9: PbO + CO2–
c. Berikan satu langkah berjaga-jaga di dalam eksperimen ini.
State one safety precaution in the experiment.

Hujung salur penghantar mesti celup ke dalam air kapur

End of delivery tube must dip into limewater

Kesimpulan / Conclusion:
a. Penguraian garam karbonat menghasilkan oksida logam dan gas karbon dioksida .
Decomposition of carbonate salts produce metal oxide and carbon dioxide gas.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B18

 Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru 

Topik 7: Kadar Tindak Balas

Topic 7: Rate of Reaction
Tahap Penguasaan Tafsiran
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas mengenai kadar tindak balas.
2 Memahami kadar tindak balas dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

1. Berikan maksud kadar tindak balas dan empat faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas. 1
Give the meaning of rate of reaction and four factors that affect the rate of reaction.
L

.
hd
Kadar tindak balas ialah perubahan kuantiti bahan atau hasil tindak balas dalam satu unit masa.
Rate of reaction is the change in quantity of reactants or products in a unit time. E
4 faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas / 4 factors that affect the rate of reaction: M

.B
(a) Suhu / Temperature
B

dn
(b) Jumlah luas permukaan / Total surface area
(c) Kepekatan / Concentration A
(d) Kehadiran mangkin / Presence of catalyst
R

S
2. Rajah di bawah menunjukkan susunan radas bagi tindak balas antara serbuk zink dan asid sulfurik. 2

A
gi
Diagram below shows a set-up apparatus for the reaction between zinc powder and sulphuric acid.

N
l an
Pe

Buret
Burette
Asid sulfurik
Sulphuric acid Air
Water P
n

B
Zink Besen
Basin
ta

Zinc

D
(a) Nyatakan nama kaedah ini.
bi

State the name for this method.

Penyesaran air / Water displacement

er

7
(b) Nyatakan dua perubahan yang boleh diukur dalam tindak balas ini.
State two measurable changes that can be measured in this reaction.
n

Pertambahan isipadu gas yang terbebas.

Pe

Increase in volume of gas released.

Pengurangan jisim bahan tindak balas.

Decrease in the mass of reactant.

(c) Nyatakan dua faktor kesan pada kadar tindak balas yang boleh dikaji menggunakan kaedah ini.
State two factors that affect the rate of reaction that can be investigated using this method.

Jumlah luas permukaan / Total surface area

Kehadiran mangkin / Presence of catalyst

B19 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru

Tahap Penguasaan Tafsiran

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kadar tindak balas untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
dapat melaksanakan tugasan mudah.

3. Jadual menunjukkan keputusan Set I dan Set II untuk mengkaji kadar tindak balas antara serbuk zink dan 20 cm3
0.2 mol dm–3 asid nitrik 3
Table shows the results of Set I and Set II to investigate the rate of reaction between zinc powder and 20 cm3 of 0.2 mol dm–3
nitric acid.

L Set Suhu (oC) Isipadu gas dalam 2 minit (cm3)

.
hd
Set Temperature Volume of gas in 2 minutes (cm3)
E I 35 22.0

M II 45 38.0

.B
B (a) Write a balanced chemical equation for the reaction between zinc and nitric acid.
Tulis persamaan kimia seimbang bagi tindak balas antara zink dan asid nitrik.

dn
A Zn + 2HNO3  9: Zn(NO3)2 + H2

R (b) Hitungkan kadar tindak balas purata Set I dan Set II bagi dua minit pertama dalam cm3 s–1.

S
Calculate the average rate of reaction for Set I and Set II for the first two minutes in cm3 s–1.

A 22

N


Set I:
2 × 60
// 0.183 cm3 s–1
gi
an
38
Set II: // 0.317 cm3 s–1
2 × 60
l
Pe

(c) Set yang manakah mempunyai kadar tindak balas lebih tinggi? Wajarkan jawapan anda dengan merujuk

P
kepada teori pelanggaran.
Which set has a higher rate of reaction? Justify your answer by referring to the collision theory.
n

B Set II mempunyai kadar tindak balas lebih tinggi. Set II mempunyai suhu yang lebih tinggi. Tenaga kinetik
ta

atom Zn dan ion H+ meningkat. Frekuensi perlanggaran zarah-zarah meningkat.

D
bi

Maka frekuensi perlanggaran berkesan pun meningkat.

Set II has higher rate of reaction. Set II has higher temperature. The kinetic energy of Zn atom and H+ ion increases. The
er

7
frequency of collision between the particles increases.

The frequency of effective collision also increases

n

(d) Hitungkan isi padu maksimum gas yang dihasilkan dalam Set II.
Pe

Calculate the maximum volume of gas produced in Set II.

[1 mol gas menempati 24 dm3 pada keadaan bilik]
[1 mol of gas occupies 24 dm3 at room condition]
20 × 0.2
mol HNO3 =
1000
= 0.004 mol

2 HNO3 : H2 = 0.004 mol HNO3 : 0.002 mol H2

Isi padu / Volume H2 = 0.002 × 24 000
= 48 cm3

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B20

 Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru 

Tahap Penguasaan Tafsiran

4 Menganalisa pengetahuan mengenai kadar tindak balas dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.

4. Jalankan eksperimen berikut / Carry out the experiment. 4

Tujuan/ Aim:
Untuk mengkaji kesan kepekatan ke atas kadar tindak balas.
To investigate the effect of concentration on rate of reaction.
Prosedur / Procedure: L

.
Kepekatan (mol dm-3)

hd
Concentration salt
E
M
0.3
Larutan natrium tiosulfat

.B
Sodium thiosulphate solution 0.25
+

B
Asid hidroklorik 0.2 X
Hydrochoric acid
0.15 X

dn
Kertas putih yang bertanda ‘’
White paper marked with ‘’
0.01

0.05
X

X
A
R

S
Masa (min)
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 Time (min)

A
gi
Permerhatian / Observation:
Mendakan kuning menutupi pangkah ‘X’.
N
an
Yellow precipitate covers the ‘X’ mark.

Semakin kurang kepekatan larutan Na2S2O3, semakin lama masa untuk pangkah ‘X’ hilang.
When the concentration of Na2S2O3 solution decreases, the time for mark ‘X’ to disappear is longer.
l
Pe

Perbincangan/ Discussion:
a. Apakah nama mendakan kuning itu?
What is the name of the yellow precipitate? P
n

Sulfur / Sulphur
B
ta

b. Berdasarkan graf, nyatakan hubungan antara kemolaran dengan masa.

D
Based on the graph, state the relationship between concentration and time
bi

Semakin tinggi kepekatan, semakin kecil (singkat) masa.

er

The higher the concentration, the smaller (shorter) the time.

c. Ramalkan hubungan antara kepekatan dengan

1
. 7
n

masa
1
Pe

Predict the relationship between concentration and

time
.
1
Semakin tinggi kepekatan, semkin tinggi .
masa
1
The higher the concentration, the higher time .

Kesimpulan / Conclusion:
a. Jika kadar tindak balas ialah suatu perubahan per masa, maka semakin tinggi kepekatan , semakin tinggi
kadar tindak balas .
If rate of reaction is a certain change per time, then the higher the concentration, the higher the rate of reaction .

B21 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru

Topik 8: Bahan Buatan Dalam Industri

Topic 8: Manufactured Substances in Industry

Tahap Penguasaan Tafsiran

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas mengenai bahan buatan dalam industri
2 Memahami bahan buatan dalam industri serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

1. Berikan maksud aloi. Beri satu contoh aloi dan kegunaannya. 1

L
Give the meaning of alloy. Give one example of alloy and its use.

.
Suatu campuran dua atau lebih unsur dengan komposisi yang tetap dan tertentu dengan komponen utamanya

hd
E ialah logam.

M Alloy is a mixture of two or more elements with a certain fixed composition with the major component is a metal

.B
Loyang : Untuk membuat alat muzik
B Brass : To make musical instruments

dn
A 2. Rajah di bawah menunjukkan susunan atom-atom di dalam aloi gangsa.
Diagram below shows arrangement of atoms in alloy bronze.
2

S
P: Stanum / Tin

A
N
gi Q: Kuprum / Copper
an

Labelkan atom P dan atom Q. Jelaskan mengapa gangsa adalah keras dan kuat.
l
Label atom P and atom Q. Explain why bronze is hard and strong.
Pe

Atom stanum yang lebih besar saiz atomnya akan mengganggu susunan teratur atom kuprum. Lapisan atom

P kuprum akan dikurangkan daripada menggelongsor diantara satu sama lain.

n

B Tin atoms which have bigger atomic size will disturb the orderly arrangement of the copper atoms. The layers of copper atoms
ta

will be reduced from sliding on one another.

D 3. Kenal pasti jenis bahan di dalam jadual di bawah. 2

bi

Identify the type of substance in table below.

Kegunaan Bahan
er

8
Uses Substance

Rangka untuk pembuatan jambatan Besi keluli

n

Frameworks of bridges Stainless steel

Pe

Lapisan dalam relau Seramik

Lining in refractories Ceramics

Alat memasak tahan haba tinggi Kaca borosilikat

High heat resistant cooking utensils Borosilicate glass

Tangki simpanan air Gentian kaca

Water storage tanks Fibre glass

Cermin mata gelap Kaca fotokromik

Dark glasses Photochromic glass

Barang perhiasan kristal Kaca plumbum

Crystal ornaments Lead crystal glass

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B22

 Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru 

Tahap Penguasaan Tafsiran

3 Mengaplikasi pengetahuan mengenai bahan buatan dalam industri untuk menerangkan kejadian atau fenomena
alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

4. Rajah di bawah menunjukkan konkrit yang diperkukuhkan yang digunakan secara meluas di dalam industri
pembinaan. 3
Diagram below shows reinforced concrete which is used widely in the construction industry.

.
hd
P: Simen / Cement
E
M

.B
Q: Keluli / Steel

dn

(a) Konkrit yang diperkukuhkan diperbuat daripada campuran simen dan keluli. Labelkan P dan Q.
A
Reinforced concrete is made of cement and steel mixture. Label P and Q.
R

S
(b) Nyatakan dua kelebihan dan dua kelemahan konkrit yang diperkukuhkan.
A
gi
State two advantages and two disadvantages of reinforced concrete.

N
Kelebihan: Sangat kuat, boleh dibentuk menjadi pelbagai bentuk
an
Advantages : Very strong, can be moulded into various shapes

Kelemahan: Kos yang tinggi, pengecutan

l
Pe

Disadvantages: High cost, shrinkage

5. Rajah di bawah menunjukkan bahan komposit iaitu gentian optik dan gentian kaca.
Diagram below shows composite materials that is fibre optic and fibre glass.
3

P
n

B
ta

D
bi

er

(a) Apakah bahan yang dicampur di dalam plastik untuk membuat gentian optik?
What is the substance added to plastic to make fibre optic? 8
n

Kaca / Glass
Pe

(b) Nyatakan kegunaan gentian optik di dalam telekomunikasi dan kelebihannya.

State the use of optic fibre in telecommunication and its advantage.

Membuat kabel elektrik . Dapat menghantar data dalam format digital pada kelajuan tinggi.
To make electric cables. Can transmit data in digital format at high speed.

(c) Berikan ciri gentian kaca dan kegunaannya dalam pembuatan bahan.
Give one property of fibre glass and its use in manufacturing items.

Daya regangan tinggi. Dalam pembuatan struktur bot, topi keledar.

High tensile strength. In manufacturing boat structure, safety helmets.

B23 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Kimia Tingkatan 4  Bonus untuk Guru

Tahap Penguasaan Tafsiran

4 Menganalisa pengetahuan mengenai bahan buatan dalam industri dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.

6. Jalankan eksperimen berikut. / Carry out the following experiment. 4

Tujuan/ Aim:
Untuk mengkaji pengaratan dalam paku besi dan paku keluli nirkarat.

L
To investigate the rusting in iron nails and stainless steel.

.
Prosedur / Procedure:

hd
E
M

.B
Larutan natrium klorida

B Paku besi
Sodium chloride solution
Paku keluli nirkarat

dn
Stainless steel nails

A
Iron nails

R Pemerhatian selepas 1 minggu / Observation after 1 week

S
Paku / Nails Pemerhatian / Observation
A
N
Paku besi
Iron nails
gi
Pepejal perang pada permukaan paku
Brown solid at surface of nails
an
Paku keluli nirkarat Tiada perubahan
Stainless steel nails No changes

Perbincangan/ Discussion:
l
Pe

a. Apakah nama pepejal perang pada paku besi itu?

P
What is the name of the brown solid at the nail surface?

Karat / Rust // Besi oksida / Iron oxide

n

B b. Paku yang manakah tahan pada kakisan? Terangkan jawapan anda.

ta

Which nails is resistant to corrosion? Explain your answer.

Paku keluli nirkarat kerana ia adalah aloi.

D
bi

Stainless steel nails because it is an alloy.

c. Cadangkan apa yang boleh dibuat pada paku besi untuk mengurangkan pengaratan. Wajarkan cadangan
er

8
anda ini.
Suggest what can be done to iron nails to reduce rusting. Justify your suggestion.
n

Sapu dengan minyak / gris. Tindakan ini akan mengurangkan paku besi terdedah kepada udara dan air.
Pe

Wipe with oil / grease. These actions will reduce the exposure to air and water.

Kesimpulan / Conclusion:
a. Paku keluli nirkarat tahan kepada kakisan.
Stainless steel is resistant to corrosion.

b. Aloi lebih tahan kepada kakisan .

Alloy is resistant to corrosion .

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B24