LIPA MONTESSORI SCHOOL OF LEARNING, INC

Transville Homes, Banaybanay, Lipa City

“Epekto ng mga Komento ng mga Guro

sa Akademikong Pagganap ng mga Mag-aaral

sa Sekondarya sa Lipa Montessori School of Learning Inc.”

Isang Papel – Pananaliksik na Inaharap sa Lipa Montessori School of Learning, Inc,

Bilang Pagtupad sa Isa sa Pangangailangan ng Asignaturang Filipino 11, Pagbasa at

Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto Tungo sa Pananaliksik

nina

Adayo, Elijah Rafael

Almirol, John Lloyd
Cala, John Carlo
Cuevas, Lovely Cherries
Fundamiera, Tracy
Mendoza, Charisma Evohne
Panaligan, Bernadette
Vallesteros III, Wilfredo Angelo Thaddeus
ng

11-Commitment

Pebrero 28, 2019

 DAHON NG PAGTITIBAY

Bilang pagtupad sa isa sa mga pangangailangan ng asignaturang Filipino 11, Pagbasa at

Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto Tungo sa Pananaliksik na ito na pinamagatang “Epekto ng

mga Komento ng mga Guro sa Akademikong Pagganap ng mga Mag-aaral sa

Sekondarya sa Lipa Montessori School of Learning Inc.” ay inihanda at iniharap ng

mananaliksik mula sa 11-Commitment na sina:

Adayo, Elijah Rafael

Almirol, John Lloyd
Cala, John Carlo
Cuevas, Lovely Cherries
Fundamiera, Tracy
Mendoza, Charisma Evohne
Panaligan, Bernadette
Vallesteros III, Wilfredo Angelo Thaddeus
______________________________________________________________________

Tinanggap sa ngalan ng Lipa Montessori School of Learning, Inc, bilang isa sa mga

pangangailangan sa asignaturang Filipino 11, Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto Tungo

sa Pananaliksik.

G. Arnelio V. Lozada

Guro
 Pasasalamat

Taos–pusong pasasalamat ang aming ipinaabot sa mga sumusunod na indibidwal at

tanggapan dahil sa di matatawarang kontribusyon, tulong at suporta para maging matagumpay

ang pananaliksik na ito:

 Kay G. Arnelio V. Lozada, sa paggabay sa amin sa paggawa ng isang Papel- Pananaliksik

sa pamamagitan ng pagtuturo ng tamang pagbuo ng mga hakbangin sa pagsulat ng isang

papel pananaliksik;

 Sa aming mga respondente, sa paglalaan ng oras at panahon upang matapat na masagutan

ang aming sarbey – kwestyuneyr;

 Sa mga awtor, editor at mananaliksik ng mga akda na pinaghanguan namin ng mga datos

at impormasyon sa pagsulat ng una at ikalawang kabanata ng papel – pananaliksik na ito;

 Sa aming pamilya sa pag-unawa at pagsuporta sa usaping pinansyal matapos lamang ang

papel – pananaliksik na ito; at higit sa lahat,

 Sa Panginoong Diyos, sa lahat ng kaalaman ginamit namin dito, sa lakas ng katawan, sa

pagtulong na malampasan ang mga sagabal sa pagtapos ng pananaliksik na ito at sa

pagpapalakas ng loob sa mga sandaling pinaghihinaan nan g pag-asang matapos ko ito

ng maayos sa ibinigay na takdang panahon.

Muli, taos–puso po kaming nagpapasalamat sa inyo.

-Ang Mga Mananaliksik

 TALAAN NG MGA NILALAMAN

Kabanata I, Ang Suliranin at Kaligiran Nito

1. Introduksyon 1

2. Layunin ng Pag-aaral 4

3. Kahalagahan ng Pag-aaral 4

4. Saklaw at Limitasyon 5

5. Batayang Teoretikal 6

6. Batayang Konseptwal 8

7. Depinisyon ng Terminolohiya 9

Kabanata II, Kaugnay na Pag-aaral at Literatura 11

Kabanata III, Disenyo at Paraan ng Pananaliksik

1. Disenyo ng Pananaliksik 19

2. Mga Respondente 19

3. Instrumento ng Pampananaliksik 20

4. Tritment ng mga Datos 20

Kabanata IV, Presentasyon at Interpretasyon ng mga Datos 21

Kabanata V, Lagom, Kongklusyon, Rekomendasyon

1. Lagom 32

2. Kongklusyon 32

3. Rekomendasyon 34
Listahan ng Sanggunian

A. Pormularyo ng Pagpapasa 36

B. Liham ng Paghingi ng Pahintulot sa Pagsasarbey (Principal) 38

C. Sarbey-kwestyuneyr 39

D. Pormularyo sa Pag-eebalweyt ng Papel-Pananaliksik 44

E. Pormularyo sa Pag-eebalweyt ng Pasalitang Presentasyon 48

F. Curriculum Vitae 52
 LISTAHAN NG MGA TALAHANAYAN

A. Grap 1 : Distribusyon ng mga Respondente Ayon sa Kasarian 21

B. Grap 2 : Pansariling opinyon ng mga respondente hinggil sa 22

kung madalas ba silang nakatatanggap ng komento mula

sa kanilang mga guro.

C. Grap 3: Pansariling opinyon ng mga respondente hinggil sa 23

kanilang pananaw kung nakatutulong ba ang komento sa

kanilang akademikong gawain

D. Grap 4: Pansariling opinyon ng mga respondente hinggil 24

sa kung paano nakaaapekto ang mga komento sa kanilang

akademiks.

E. Grap 5: Pansariling opinyon ng mga respondente hinggil sa 25

kung kailangan ba nilang bigyang aksyon ang mga komentong

natatanggap nila mula sa kanilang akademikong gawain

F. Grap 6: Pansariling opinyon ng mga respondente hinggil sa 26

kung kinakailangan bang maging maingat ng mga guro sa

pagbibigay ng mga komento sa mga mag-aaral

G. Grap 7: Pansariling opinyon ng mga respondente hinggil sa 27

kanilang pananaw tungkol sa mga komento

H. Grap 8: Pansariling opinyon ngg mga respondente hinggil sa 28

kanilang nararamdaman kapag nakatatanggap ng komento

I. Grap 9: Pansariling opinyon ng mga respondente hinggil sa 29

kung maari ba silang makatanggap ng komento kapag hindi nila

 inayos ang kanilang gawain sa klase at hindi sila nakilahok sa klase.

J. Grap 10: Pansariling opinyon ng mga respondente hinggil sa 30

kung nagbabago ba ng kanilang pakikisama sa kanilang guro

sa tuwing nakatatanggap sila ng komento

K. Grap 11: Pansariling opinyon ng mga respondente hinggil sa 31

kung ano ang kanilang mas ninanais na matanggap na

komento, positibo o negatibo