L’institut supérieur de l’éducation spécialisée

Exemple de projet
éducatif individualisé

Préparé par l’étudiante wala oueslati

Master de recherche en éducation spécialisée

2019-2020
 ‫‪-1‬معطيات عامة عن الطفل‪:‬‬
‫‪-‬االسم و اللقب‪:‬اسراء‬
‫‪-‬الجنس‪:‬انثى‬
‫‪-‬تاريخ الوالدة‪12/3/2010 :‬‬
‫اسم الولي و رقم هاتفه‪"""":‬‬
‫‪ -‬العنوان الكامل‪"""":‬‬
‫‪-‬التشخيص‪ :‬متالزمة داون‬
‫تاريخ االلتحاق بالمركز‪12/11/2015:‬‬
‫تاريخ صياغة المشروع‪1/12/2015 :‬‬
‫من اعداد الفريق التربوي المختص ‪- :‬االسم و اللقب و‬
‫االختصاص‪:‬‬
‫تاريخ تنفيذ المشروع ‪2/12/2015:‬‬
‫‪-2‬المحاور االساسية للمشروع التربوي االفرادي‪:‬‬
‫‪-1‬االستقاللية الذاتية‬
‫‪-2‬اللغة و التعبير و التواصل‬
‫‪-3‬التوجه في الفضاء و الزمن‬
‫‪-4‬المهارات االجتماعية‬
‫‪-5‬المهارات االكاديمية او المجال المعرفي‬
‫‪-6‬المهارات الحسية االدراكية‬
‫‪-7‬المهارات الذهنية‬
‫‪-8‬المهارات الحركية العامة و الدقيقة‬

‫مالحظة‪ :‬تمت صياغة هذا المشروع بعد االطالع على نتائج‬

‫التقييم االولي باالعتماد على شبكة التقييم المعتمدة بالمركز‪.‬و كذلك‬
‫باالعتماد على مالحظات كل فرد من الفريق المتعدد‬
‫االختصاصات‪.‬‬
 ‫‪/1‬مجال االستقاللية الذاتية‪:‬‬
‫‪ ‬القدرات‪ :‬بعد االطالع على نتائج التقييم االولي تبين لنا ان‬
‫اسراء لديها االستقاللية في االكل و الشرب و النظافة و‬
‫استخدام الحمام‪ .‬الصعوبات ‪ :‬اسراء ال تستطيع ربط حذائها‬
‫بمفردها و ال اغالق مالبسها ‪.‬‬
‫‪ ‬االهداف‪ :‬تنمية القدرة على ربط الحذاء بمفردها‪.‬‬

‫‪ /2‬مجال اللغة والتعبير و التواصل‪:‬‬

‫‪ ‬القدرات‪ :‬تتواصل اسراء باالشارة في معظم االحيان‪.‬‬
‫تستطيع تبليغ ما تريده باالشارة‬
‫‪ ‬الصعوبات‪ :‬اللغة التعبيرية هزيلة جدا‪ :‬تنطق ببعض الكلمات‬
‫الغير مفهومة‪ .‬اما فيما يخص التواصل فهي ال تتواصل مع‬
‫اصدقائها‪.‬‬
‫‪ ‬االهداف ‪ :‬تنمية اللغة التعبيرية حتى باالشارات‪ .‬تنمية‬
‫االيماءات و التواصل عن طريقها‪.‬‬

‫‪ /3‬التوجه في الفضاء و الزمن‪:‬‬

‫‪ ‬القدرات‪ :‬فيما يخص مفاهيم التوجه في الفضاء فاءسراء‬
‫متمكنة من مفهومي فوق و تحت‪.‬‬
‫‪ ‬الصعوبات ‪ :‬اسراء ال تعرف معنى بجانب‪ ،‬يمين ‪ ،‬يسار ‪،‬‬
‫وراء‪.‬‬
‫‪ ‬االهداف ‪ :‬تنمية مفاهيم الجانبية و التوجه في الفضاء بصفة‬
‫عامة‬
 ‫‪ /4‬المهارات االجتماعية‪:‬‬
‫‪ ‬القدرات‪ :‬اسراء تتقبل االخر فهي ليست عدوانية ‪.‬‬
‫‪ ‬الصعوبات‪ :‬اسراء خجولة جدا لذلك تجدها تتجنب تاسيس‬
‫صداقات و تتجنب التواصل و االندماج‪.‬‬
‫‪ ‬االهداف‪ :‬تنمية القدرة على العمل في اكار مجموعة تنمية‬
‫الثقة بالنفس التقليص من االنسحابية و الخجل‬
‫‪ /5‬المجال المعرفي‪:‬‬
‫‪ ‬القدرات‪ :‬تميز اسراء بين المربع و المثلث‪.‬‬
‫‪ ‬الصعوبات‪ :‬ال تتعرف اسراء الى الدائرة و المستطيل‪ ،‬كما‬
‫انها ال تميز بين االلوان ووال تتعرف عليها‬
‫‪ ‬فيما يخص الكتابة او ما قبل الكتابة اسراء ال تسطيع تتبع‬
‫خط ما ‪.‬‬
‫‪ ‬االهداف‪ :‬تنمية القدرة على معرفة االشكال تنمية الجانب‬
‫المعرفي بااللوان االولية تنمية القدرة على تتبع الخطوط‬
‫‪/6‬المهارات الحسية االدراكية‪:‬‬
‫‪ ‬القدرات‪ :‬االدراك السمعي ال بأس به‪.‬‬
‫‪ ‬الصعوبات‪ :‬تعاني اسراء من صعوبات على مستوى االدراك‬
‫اللمسي و البصري‬
‫‪ ‬االهداف‪ :‬تنمية االدراك البصري تنمية االدراك اللمسي‬
‫‪ -7‬المهارات الذهنية‪:‬‬
‫‪ ‬الصعوبات‪ :‬تتسم اسراء بضف االنتباه‪ :‬الموزع و االنتقائي‬
‫و الممتد‪ ،‬و بضعف الذاكرة قصيرة المدى‬
‫‪ ‬االهداف‪ :‬تنميه االنتباه و خاصة االنتقائي و الممتد تنمية‬
‫الذاكرة قصيرة المدئ‬
 ‫‪ - 8‬المهارات الحركية العامة و الدقيقة‪:‬‬
‫‪ ‬القدرات‪ :‬قدرتها على المشي سليمة ‪.‬‬
‫‪ ‬الصعوبات‪ :‬حركيتها العامة بطيئة جدا؛ ال تستطيع القفز ‪ ،‬او‬
‫تتبع نسق او ايقاع قدرتها علئ المسك في حاجة الى الدعم‬
‫والتصحيح‪.‬‬
‫‪ ‬االهداف‪ :‬تنمية الحركية الدقيقة و خصيصا القدرة على‬
‫المسك تنمية المهارات الحركية العامة كالجري و القفز‬

‫حوصلة عامة‪ :‬ان مجاالت النمو مترابطة ارتباطا وثيقا لذا يجب‬
‫العمل بالتوازي على جميع المجاالت كما أن اسراء في حاجة ماسة‬
‫الئ تكثيف التدخل التربوي المختص‪.‬‬
‫‪merci y ruhy‬‬