‫نهج‬

‫الجلسة األولى‬

‫*االسباب التي تؤدي الى تعثر الطالب‪:‬‬

‫‪.2‬التغيب املفرط عن املحاضرات‪.‬‬ ‫‪.1‬اختيار تخصص غير مناسب للقدرات و الرغبات الشخصية‪.‬‬
‫‪.4‬عدم االهتمام بإدارة الوقت‪.‬‬ ‫‪.3‬عدم اعطاء الدراسة الجامعية حقها و االنشغال عنها بأمور اخرى‪.‬‬
‫‪.6‬عدم وضوع األهداف التي يرغب الطالب الوصول اليها‪.‬‬ ‫‪.5‬عدم توفر املهارات الدراسية اللزمة‪.‬‬
‫‪.8‬عدم االهتمام باالمور املهمه و اللمبااله في االمور الدراسية خاصة‪.‬‬ ‫‪.7‬عدم االعتماد على النفس‪.‬‬
‫‪.10‬التصرف كطالب في الثانوية‪.‬‬ ‫‪.9‬االفتقار الى املثابره و العزيمة‪.‬‬
‫‪.12‬ضعف التفكير التحليلي و االستنباطي‪.‬‬ ‫‪.11‬عدم التكييف مع البيئة الجامعية‪.‬‬
‫‪.13‬قلة االهتمام بسلمة الصحة و الذهن و الجسد‪.14 .‬العلقة مع االسره‪.‬‬
‫‪.16‬املجتمع خارج الجامعة‪.‬‬ ‫‪.15‬الظروف املالية‪.‬‬
‫‪.18‬الغربة‪.‬‬ ‫‪.17‬السكن في الجامعة‪.‬‬
‫‪.19‬ضغوط الزملء‪.‬‬
‫*(مفهوم التكيف مع الحياة الجامعية) ‪ :‬اندماج الطلب مع البيئه الجامعية وما بها من خصائص التدريس وعلقات مع‬
‫االخرين‪.‬‬
‫*العوامل املساعدة على تكيف الطالب في البيئة الجامعية‪:‬‬
‫‪.2‬معرفة طبيعة االنتقال الى بيئة جديدة‪.‬‬ ‫‪.1‬توثيق العلقة مع هللا‪.‬‬
‫‪.4‬بدء صداقات و علقات جديدة‪.‬‬ ‫‪.3‬معرفة الفروقات بين الجامعة وما قبلها‪.‬‬
‫‪.6‬البداية من حيث انتهى االخرون‪.‬‬ ‫‪.5‬التفاعل و ممارسة النشاطات‪.‬‬
‫‪.8‬طلب املساعدة و املعلومات الصحيحة‪.‬‬ ‫‪.7‬معرفة االنظمة و االجراءات‪.‬‬
‫‪.9‬اإلعتدال في الرأي و التفكير‪.‬‬
‫*(استراتيجيات الدراسة الجامعية)‪ :‬هي افعال محددة يقوم بها املتعلم لجعل عملية التعلم أسهل و أسرع و أكثر متعة‬
‫وفعالية مما تجعله متعلما ذاتيا و قادرا على توظيف ما تعلمه في حاالت جيده‪.‬‬
‫*إلدارة الوقت يجب عليك ان تخطط‪ ،‬وللتخطيط اجزاء اساسية وهي‪:‬‬
‫تخطيط قصير املدى هو‪ :‬قوائم و مهام يومية‪.‬‬
‫تخطيط ملنتصف الفصل‪ :‬اوقات الدروس و اوقات املراجعات‪.‬‬
‫تخطيط طويل املدى‪ :‬املهام و التعيينات‪.‬‬

‫امللخص من السليدات الي ب البلك بورد‪..‬‬

‫موفقين‪ ،،‬ودعواتكم لنا بالتوفيق‪..‬‬
 ‫*لوضع أهداف ذكية يجب عليك ان‪:‬‬
‫ان تكون محدده‪ :‬تحدد بدقة ما يجب عليك فعله‪.‬‬
‫قابلة للقياس‪ :‬تقسيم االعمال الكبيرة الى أجزاء اصغر حتى يمكن التعامل معها‪.‬‬
‫يمكن تحقيقها‪ :‬ال تضع اهدافا يصعب تحقيقها‪.‬‬
‫وثيقة الصله باملوضوع‪ :‬العمل نحو ش يء تريده او يتعين عليك القيام به خلل هذا االطار الزمني‪.‬‬
‫يمكن انجازها في وقت مناسب‪ :‬يجب معرفه الوقت الذي سوف تحقق فيه الهدف‪.‬‬
‫*تحديد مكان مناسب للدراسة يعني ان‪ :‬يكون املكان خال من الضوضاء و الشتات‪.‬‬
‫*لتحديد اولوية وقتك يجب ان‪ :‬تكتب امللحوظات بالتواريخ املفترضة إلنهاء العمل فيها و اي ش ي يحتاج املزيد من الوقت‪.‬‬
‫*للمحافظة على مواكبة دراستك يجب ان‪ :‬تراجع ملحظاتك بإستمرار حيث ان املوضوعات الجديدة تتطلب كثير من‬
‫االحيان فهم العمل سابقا‪.‬‬
‫*(املهارات القابلة للنقل)‪ :‬هي الكفأه و املعرفة املكتسبة من خلل تجربة شخصية مثل التعليم و الوظيفة و الدروس و‬
‫غيرها‪.‬‬
‫*مهارات التعامل مع االخرين يندرج تحتها‪:‬‬
‫‪.1‬مهارات االتصال‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫أ‪.‬التحدث بوضوح و ثقه‪.‬‬
‫ب‪.‬التعبير عن االشياء بوضوح اثناء الكتابة‪.‬‬
‫ج‪.‬تقديم االفكار او املقترحات وطرح االسئله و التأثير في االخرين واقناعهم و التفاوض معهم للوصول الى اتفاق مقبول‪.‬‬
‫‪.2‬العمل بروح الفريق الواحد‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫أ‪.‬إجراء تحليل للمهام املتفق عليها والثقة في تبادل املعلومات او تقديم االقتراحات‪.‬‬
‫ب‪.‬االنفتاح على افكار الزملء وتحديد نقاط القوه و الضعف‪.‬‬
‫ج‪.‬العمل مع افراد لهم وجهات نظر مختلفة (شخصيات‪ ،‬اعمار‪ ،‬اجناس‪ ،‬أعراق‪ ،‬خلفيات تعليمية) وبناء علقات الثقة‬
‫بينهم‪.‬‬
‫د‪.‬حث الزملء على املشاركة‪.‬‬
‫‪.3‬القيادة و االشراف‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫أ‪.‬تحمل املسؤولية في العمل الفردي او الجماعي‪.‬‬
‫ب‪.‬تحديد غرض او اهداف مجموعة العمل وبناء الثقه و املشاركة مع االخرين‪.‬‬
‫ج‪.‬تنسيق انشطة االخرين وحل مخاوفهم و تقديم جهودهم وخلق رؤية مشتركة إلنجاز العمل‪.‬‬
‫د‪.‬فهم أساليب القيادة و قيادة التغيير على وجه الخصوص وتحفيز االخرين على تحقيق األداء االعلى‪.‬‬
‫*مهارات االستكشاف و التنفيذ يندرج تحتها‪:‬‬
‫‪.1‬البحث و التحليل‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫أ‪.‬تقييم و استثمار الوقت عند اجراء البحوث لتحديد املشكلة و العوامل ذات الصله و جمع البيانات بشكل منهجي من‬
‫مجموعة من املصادر ووجهات النظر‪.‬‬
‫ب‪.‬تلخيص املعلومات او البيانات بطريقة منطقية مع تحديد اكثر املعلومات او القضايا الرئيسية ذات الصلة‪.‬‬
‫امللخص من السليدات الي ب البلك بورد‪..‬‬
‫موفقين‪ ،،‬ودعواتكم لنا بالتوفيق‪..‬‬
 ‫ج‪.‬تطبيق طرق البحث املناسبة و استخدام برامج اإلحصائية و التحليل املناسبة‪.‬‬
‫د‪.‬التطلع الى نشر االبحاث بعد مراجعتها بدقة‪.‬‬
‫‪.2‬حل املشكالت و اتخاذ القرارات‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫أ‪.‬تحديد الحاجه او الفرصه‪.‬‬
‫ب‪.‬جمع و تبادل املعلومات و توضيح السبب االساس ي للمشكلة و توليد االفكار‪.‬‬
‫ج‪.‬تقييم مجموعة من الحلول او الخيارات وترجمة االفكار إلى اجراءات عملية‪.‬‬
‫د‪.‬االخذ في االعتبار النواحي الثقافية و السياسة و التجارية و البيئية عند ايجاد الحلول‪.‬‬
‫‪.3‬التخطيط و التنظيم‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫أ‪.‬تحديد اهداف العمل و النتائج و املعايير لألداء و اقتراح طرق بديله لتحقيق الهدف‪.‬‬
‫ب‪.‬هيكلة و ادارة الوقت و االولويات‪.‬‬
‫ج‪.‬تطوير خطة عمل واقعية و تعديلها اذا تطلب االمر‪.‬‬
‫د‪ .‬تقييم عمليات املشروع والنتائج التي تم التوصل إليها‪ ،‬وتطوير مهارات منهجية؛ لتحسين عمل املشروع‪.‬‬
‫*اإلدارة الذاتية‪ ،‬يندرج تحتها‪:‬‬
‫‪.1‬التعلم و التحسين و االنتاج‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫أ‪.‬تحديد األهداف والغايات الشخصية وتحقيق التوازن بين العمل والحياة الشخصية‪.‬‬
‫ب‪.‬تقييم ومراقبة األداء الشخص ي والعمل بأمانة والحفاظ على السرية‪.‬‬
‫ج‪.‬االلتزام باملعايير واإلجراءات الرسمية وإثبات االعتمادية واملوثوقية واالعتماد على التحفيز الذاتي‪.‬‬
‫د‪.‬استثمار الوقت والجهد في اكتساب مهارات جديدة وفهم أسلوب التعلم املفضل واالستفادة من األقران في التطوير‪.‬‬
‫‪.2‬املرونة و القدرة على التكيف و القيادة‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫أ‪.‬الحفاظ على األداء تحت الضغط وإظهار املرونة والقدرة على التكيف استجابة للحاالت املتغيرة والتعامل مع الخلفات‬
‫بفعالية‪.‬‬
‫ب‪.‬إدارة العديد من املهام املتزامنة واتخاذ اإلجراءات املناسبة والعزم على إنجازها‪.‬‬
‫ج‪.‬املبادرة في العمل والتعامل بشكل إيجابي واستباقي والترحيب بالنقد دون تذمر وإظهار الرغبة في مواجهة التحديات‬
‫الجديدة‪.‬‬
‫‪.3‬املهارات الرقمية‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫أ‪.‬استخدام البريد اإللكتروني بشكل مناسب وفعال وتطوير مجموعة من االستراتيجيات للحصول على املعلومات عبر‬
‫اإلنترنت‪.‬‬
‫ب‪.‬استخدام التكنولوجيا لدعم العمل التعاوني‪.‬‬
‫ج‪.‬استغلل األدوات املناسبة ملعالجة الصور وعمل الفيديوهات التعليمية‪.‬‬

‫امللخص من السليدات الي ب البلك بورد‪..‬‬

‫موفقين‪ ،،‬ودعواتكم لنا بالتوفيق‪..‬‬
 ‫*الفوائد التي يحصل عليها الطالب من اكتساب مهارات التحويل‪ ،‬هي‪:‬‬
‫‪.1‬املرونة‪ :‬يجب ان يكون لديك العديد من املهارات التي يمكنك اكتسابها خلل سنوات الدراسة الجامعية ‪ ،‬فكلما كان‬
‫لديك مهارات متعددة قابلة للتحويل‪ ،‬تصبح لديك مرونة أكبر في التعامل مع األشخاص واألشياء‪.‬‬
‫‪.2‬التنوع‪ :‬كلما ازدادت مهاراتك القابلة للتحويل‪ ،‬زاد التنوع الذي يمكن أن تقدمه لصاحب العمل‪.‬‬
‫‪.3‬قابلية التنقل‪ :‬طبيعة املهارات القابلة للتحويل تعني أنه يمكنك أخذها معك عندما تنتقل إلى الوظيفة‪ ،‬وكلما‬
‫تقدمت‪ ،‬ستتحسن املهارات التي تمتلكها في الوقت الراهن‪ ،‬وستكتسب مهارات جديدة أيضا‪.‬‬
‫‪.4‬التوظيف‪ :‬على الرغم من قلة خبرتك في العمل مباشرة‪ ،‬فإن هذه املهارات القابلة للتحويل ستبين أنه يمكنك التكيف‬
‫مع املتطلبات الجديدة‪.‬‬

‫الجلسة الثانية‬
‫*(مهارات اإلستذكار)‪ ،‬هي‪ :‬الطرق الخاصة التي يتبعها الطالب في استيعاب املواد الدراسية التي درسها‪ ،‬أو التي سيدرسها‪،‬‬
‫والتي من خللها يلم الطالب بالحقائق‪ ،‬ويتفحص اآلراء واإلجراءات‪ ،‬ويحلل‪ ،‬وينتقد‪ ،‬ويفسر الظواهر‪ ،‬ويحل املشكلت‪.‬‬
‫*مبادئ اإلستذكارهي‪:‬‬
‫‪.2‬استخدم أسلوب النشاط الذاتي وعدم االعتماد على املدرس أو زميل آخر‪.‬‬ ‫‪.1‬تقوى هللا والثقة بالنفس ‪.‬‬
‫‪.3‬الفهم والتنظيم الستيعاب املادة العلمية واالستمرار في تحصيلها‪.‬‬
‫‪.4‬التكرار في التحصيل كدافع ملواصلة املذاكرة املثمرة‪.‬‬
‫‪.5‬املعرفة بمدى التقدم في التحصيل كدافع للطموح والنشاط‪.‬‬
‫‪.6‬معرفة الغرض من استذكار املادة لتسهيل عملية الفهم والتحصيل‪.‬‬
‫‪.7‬إشباع الحفظ باإلعادة والتمرين من خلل حل التمارين والتطبيقات املختلفة‪.‬‬
‫‪.8‬استذكار املواد الصعبة في فترة تفتح الذهن قبل الشعور باإلرهاق ‪ ،‬ومن ثم استذكار املواد السهلة التي ال تحتاج إلى‬
‫عمليات ذهنية معقدة‪.‬‬
‫*مراحل اإلستذكارالجيد‪:‬‬
‫‪.1‬القراءة اإلجمالية‪ ,‬وهي‪:‬‬
‫أ‪.‬تقسيم الدروس الى عناوين رئيسة كبيرة وتقسم كل عنوان رئيس إلى عناوين فرعية أصغر منه‪.‬‬
‫ب‪.‬قراءة الدرس بشكل إجمالي وسريع قبل البدء في قراءته تفصيليا‪.‬‬
‫ج‪.‬االهتمام بدراسة الرسوم التوضيحية واملخططات والجداول التلخيصية‪.‬‬
‫‪ .2‬الحفظ و املذاكرة‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫أ‪.‬ثق في هللا أوال ثم في نفسك وفي ذاكرتك‪.‬‬
‫ب‪.‬تعرف النقاط الرئيسة في الدرس وتضع تحتها خطا وتكرر قراءتها حتى تثبت في ذهنك‪.‬‬
‫ج‪.‬افهم القوانين والقواعد واملعادالت والنظريات جيدا ثم احفظها‪.‬‬
‫د‪.‬ضع أسئلة تلخص أجزاء الدرس املختلفة ثم أجب عنها كتابة وشفاهية‪.‬‬
‫هـ‪.‬قسم املواد الطويلة إلى وحدات متماسكة‪.‬‬

‫امللخص من السليدات الي ب البلك بورد‪..‬‬

‫موفقين‪ ،،‬ودعواتكم لنا بالتوفيق‪..‬‬
 ‫‪.3‬التسميع‪ ،‬وينقسم الى قسمين وهما‪:‬‬
‫أ‪.‬التسميع التحريري ‪ :‬وذلك بكتابة النقاط الرئيسة والقوانين والقواعد وينبغي عدم االهتمام بتحسين الخط أو الترتيب‬
‫أو التنظيم ‪.‬‬
‫ب‪.‬التسميع الشفوي ‪ :‬وهو أسهل وأسرع الطرق وينبغي الرجوع إلى الكتاب للتأكد مما تقوم بتسميعه والتسميع في صورة‬
‫مناقشة أو محاولة لشرح الدرس يعطي نتيجة أفضل ‪.‬‬
‫‪.4‬املراجعة‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫ينبغي تقسيم الدروس و اإلجابة عن بعض األسئلة الشاملة ويفضل أن تكون من أسئلة االختبارات السابقة‪.‬‬
‫*عادات االستذكارالجيد ومهاراته السليمه‪:‬‬
‫‪.1‬إدارة الوقت‪ ،‬ويكون ب ـ‪:‬‬
‫أ‪.‬االستيقاظ من النوم في الصباح في وقت محدد وكذلك النوم في وقت محدد‪.‬‬
‫ب‪.‬تناول طعام اإلفطار ‪ ،‬والغداء ‪ ،‬والعشاء في وقت محدد‪.‬‬
‫ج‪.‬تحديد الوقت األفضل للمذاكرة والوقت األفضل للراحة‪.‬‬
‫‪.2‬كيفية املذاكرة‪ ،‬ويجب ان تكون‪:‬‬
‫ب‪.‬الجلوس في مكان جيد التهوية ومعتدل الحرارة‪.‬‬ ‫أ‪.‬أن تكون اإلضاءة باملكان كافية‪.‬‬
‫د‪.‬اإلبتعاد عن األماكن التي بها مشتات‪.‬‬ ‫ج‪.‬أن يكون مكان املذاكرة هادئا بعيدا عن الضوضاء‪.‬‬
‫هـ‪:‬ينبغي الجلوس على كرس ي معتدل ظهره مستو سطحه‪.‬‬
‫‪.3‬اإلستعداد للدروس‪ ،‬وتكون بـ‪:‬‬
‫ب‪.‬قراءة موضوع الدرس الجديد قبل الذهاب إلى املحاضرة‪.‬‬ ‫أ‪.‬مراجعة الدروس السابقة ‪.‬‬
‫د‪.‬مشاركة املعلم في املناقشة حول موضوع املحاضرة‪.‬‬ ‫ج‪.‬االبتعاد عن املشتتات أثناء االستماع إلى املحاضرة‪.‬‬
‫هـ‪.‬التعرف على عادات املعلم أثناء الشرح‪.‬‬
‫‪.4‬كيفية املذاكرة‪ ،‬ولها عدة مشاكل منها‪:‬‬
‫أ‪.‬مشكلة القراءة‪ :‬لتجنب ذلك يجب عليك‪:‬‬
‫‪-‬اقرأ في مكان هادئ وفي وقت مناسب لحالتك الجسمية والذهنية‪.‬‬
‫‪-‬نوع سرعتك في القراءة حسب طبيعة املادة التي تقرؤها ‪ ،‬وكذلك طبيعة الفقرات من حيث األهمية‪.‬‬
‫‪-‬نوع طبيعة قراءتك حسب هدفك من القراءة ‪.‬‬
‫‪-‬اقرأ قراءة صامتة‪.‬‬
‫‪-‬ال تتراجع أثناء القراءة فما تم قراءته بالعين ال ترجع له مرة أخرى‪.‬‬
‫‪-‬ال تثبت عينك لفترة طويلة على جزء معين من املقروء‪.‬‬
‫‪-‬وسع املدى البصري ملا تقرأ وال تقرأ حرفا حرفا أو كلمة كلمة ‪.‬‬

‫امللخص من السليدات الي ب البلك بورد‪..‬‬

‫موفقين‪ ،،‬ودعواتكم لنا بالتوفيق‪..‬‬
 ‫ب‪.‬مشكلة شرود الذهن ‪ :‬لتجنب ذلك يجب عليك‪:‬‬
‫‪-‬تجنب كافة املشتتات الذهنية من مشكلت أو أفكار وغيرها‪.‬‬
‫‪-‬إذا شعرت بامللل من مذاكرة مادة معينة انتقل ملادة أخرى تختلف عن املادة التي كنت تذاكرها ‪ ،‬أو خذ فترة من الراحة‪.‬‬
‫‪-‬إذا بدأت مذاكرة حدد لنفسك وقت يجب أن تنتهى فيه ‪.‬‬
‫ج‪.‬مشكلة عدم القدرة على انتقاء األفكارالرئيسة‪ :‬لتجنب ذلك يجب عليك‪:‬‬
‫‪-‬إستعرض محتوى الفصل أو املوضوع املراد مذاكرته بشكل سريع ؛ لتكون فكرة عامة عن املوضوع‪.‬‬
‫‪ -‬وضع أسئلة تكون إجابتها هي ما يحتويه املوضوع املراد مذاكرته‪.‬‬
‫‪-‬وضع خطوطا تحت األفكار الرئيسة أو القوانين أية ملحظات تساعدك في استخراج األفكار الرئيسة‪.‬‬
‫*معوقات اإلستذكار‪:‬‬
‫‪.2‬تراكم الدروس وعدم القدرة على تنظيم الوقت‪.‬‬ ‫‪.1‬عدم القدرة على التركيز أثناء املذاكرة ‪.‬‬
‫‪.4‬أصدقاء السوء الذين يضيعون وقتك في كثرة‬ ‫‪.3‬كراهية بعض املواد الدراسية‪.‬‬
‫اللهو ‪ ،‬دون تقدير ألى مسؤولية‪.‬‬
‫‪.6‬وسائل التواصل االجتماعي‪.‬‬ ‫‪.5‬القلق والتوتر الناتجان عن بعض املشكلت مثل ‪ :‬املشكلت األسرية‪.‬‬
‫*استراتيجيات الدراسة الخاصة بأساليب التعلم املختلفة‪:‬‬
‫‪.1‬السمعي‪،‬وهو‪:‬‬
‫ب‪.‬ناقش و‪/‬أو راجع املعلومات مع أصدقائك‬ ‫أ‪.‬تحدث‪ ،‬أو اقرأ لنفسك بصوت‪.‬‬
‫ج‪.‬سجل املعلومات على شريط لتتمكن من إعادة االستماع إلى املادة الدراس ي‪.‬‬
‫د‪.‬طلب إلى صديق أن يقرأ لك النص بصوت عال‪ .‬هــ‪.‬استمع إلى أصوات عذبة (صوت العصافير‪ ،‬خرير املاء‪...‬إلخ) في‬
‫و‪.‬اختر مكانا هادئا للعمل‬ ‫الخلفية عندما تكتب أو تقرأ‪.‬‬
‫‪ .2‬البصري‪ ،‬وهو‪:‬‬
‫أ‪.‬التخطيط للعمل باستعمال الرسوم البيانية‪ ،‬واللوحات‪...‬الخ‪ .‬ب‪.‬اكتب املعلومات الرئيسة جميعها‪.‬‬
‫ج‪.‬استعمل األلوان لإلشارة إلى املعلومات املهمة عند القراءة ولربط األفكار والحجج املتشابهة عند تحديدها‪.‬‬
‫هــ‪.‬استعمل رسوم الحائط البيانية الكبيرة‪ ،‬أو املخططات‬ ‫د‪.‬استعمل الورق امللون للوحدات واملوضوعات املختلفة‪.‬‬
‫لتخطيط عملك‪.‬‬
‫غير في بيئة العمل أو موقعه بما يساعدك على ربط املكان من حولك‬ ‫ز‪ِّ .‬‬ ‫و‪.‬تخيل املعلومات واألفكار في ذهنك‪.‬‬
‫بموضوع معين‪.‬‬
‫‪.4‬اإلدراكي‪ ،‬وهو‪:‬‬
‫ب‪.‬كتابة الحجج واألفكار الرئيسة على أوراق منفصلة‪.‬‬ ‫أ‪.‬مناقشة األفكار مع أصدقائك‪.‬‬
‫د‪.‬استعمال األلوان أو الرسوم البيانية بجانب امللحظات املكتوبة‪.‬‬ ‫ج‪.‬مراجعة املعلومات في ذهنك‪.‬‬
‫هــ‪.‬التحرك في املكان الذي توجد فيه‪ ،‬وأنت تدرس وحدك‪.‬‬

‫امللخص من السليدات الي ب البلك بورد‪..‬‬

‫موفقين‪ ،،‬ودعواتكم لنا بالتوفيق‪..‬‬
 ‫ّ‬
‫‪ -‬استعمال مزيج من الحواس جميعها‪ ،‬هو من أفضل طرائق التعلم‪ .‬ويشارإلى أن متوسط ما ستتذكره هنا هو‪:‬‬
‫• ‪ %20‬مما تقرأه‪.‬‬
‫• ‪ %30‬مما تسمعه‪.‬‬
‫• ‪ %40‬مما تشاهده‪.‬‬
‫• ‪ %50‬مما تقوله‪.‬‬
‫• ‪ %60‬مما تعمله‪.‬‬

‫الجلسة الثالثة‬
‫*مكونات الذاكرة‪:‬‬
‫‪.3‬ذاكرة طويلة املدى‪.‬‬ ‫‪.2‬ذاكرة قصيرة املدى‪.‬‬ ‫‪.1‬الذاكرة الحسية‪.‬‬
‫*مراحل عملية التذكر‪:‬‬
‫‪.1‬اإلنتباه‪ :‬هو املقدرة على التعامل مع كميات محدودة من املعلومات منتقاة من كم هائل من املعلومات التي تزودنا بها‬
‫الحواس‪.‬‬
‫‪.2‬الترميز‪ :‬هو عملية إعطاء أسماء ومدلوالت للمثير الجديد وهي ضرورية في تسهيل البحث عن معلومة وتطوير‬
‫استدعائها‪.‬‬
‫‪.3‬التخزين‪ :‬هى إعداد وتسجيل املعلومات في الذاكرة طويلة املدى ‪ ،‬وإمكانية االستدعاء تتوقف على الصور التي تم فيها‬
‫تخزين املعلومات وعلقتها مع املحتوى السابق‪.‬‬
‫‪.4‬االسترجاع‪ :‬وهى عملية استعادة املعارف من الذاكرة ‪ ،‬وهناك نوعين من االسترجاع هما ‪ :‬التذكر ويقصد بها تذكر‬
‫األسماء واألحداث وغيرها ‪ ،‬والنوع الثاني هو ‪ :‬االستذكار كالتعرف على اإلجابة الصحيحة في أسئلة االختيار من متعدد‬
‫*(مهارة تدوين املالحظات)هي‪ :‬عملية عقلية فكرية تساعدك على الفهم واالستيعاب والتمثل والحكم والتقويم وتظهر‬
‫هذه العمليات في شكل إخراج النص املقروء أو املسموع في شكل منتج جديد يتسم بالدقة والتنظيم والشمول ‪.‬‬
‫*تدوين املالحظات يجب ان يتضمن‪:‬‬
‫‪.4‬تعريفات و مفردات جديدة‪.‬‬ ‫‪.3‬املراجع‪.‬‬ ‫‪.2‬أي ش يء غير مفهوم‪.‬‬ ‫‪.1‬أفكارك ومفاهيمك‪.‬‬
‫‪.6‬املفاهيم املفتاحية و النقاط الرئيسية‪.‬‬ ‫‪.5‬أمثلة مهمة‪.‬‬
‫*إرشادات تدوين املالحظات‪:‬‬
‫ب‪.‬ال تحاول كتابة كل ما يقال (كن انتقائيا) ج‪.‬اصطحب األدوات اللزمة لتدوين‬ ‫وأصغ باهتمام‬
‫أ‪.‬ركز ِّ‬
‫املعلومات‪.‬‬
‫و‪.‬تعرف على أسلوب أستاذ املادة وطريقته‬ ‫د‪.‬وجه أسئلة للمحاضر‪ .‬ه‪.‬راجع امللحظات بعد املحاضرة مباشرة‪.‬‬
‫في العرض‪.‬‬
‫*(مهارة التلخيص) وهي‪:‬التعبير عن األفكار األساسية للموضوع في كلمات قليلة دون اإلخلل باملضمون‪.‬‬

‫امللخص من السليدات الي ب البلك بورد‪..‬‬

‫موفقين‪ ،،‬ودعواتكم لنا بالتوفيق‪..‬‬
 ‫*قواعد مهمة في تلخيص النص‪:‬‬
‫‪.4‬التعميم‪.‬‬ ‫‪.3‬البناء‪.‬‬ ‫‪.2‬الدمج‪.‬‬ ‫‪.1‬الحذف‪.‬‬
‫*خطوات استراتيجية ‪:SRKW‬‬
‫‪.4‬الكتابة‪.‬‬ ‫‪.3‬الكلمات املفتاحية‪.‬‬ ‫‪.2‬قراءة األولية‪.‬‬ ‫‪.1‬التصفح السريع‪.‬‬
‫*(الخريطة الذهنية) هي‪ :‬تقنية رسومية قوية تزودك بمفاتيح تساعدك على استخدام طاقة عقلك مما يساعد ذلك على‬
‫تعميق التعلم وتذكر املعلومات وتنمية اإلبداع‪.‬‬
‫*خطوات رسم الخريطة الذهنية‪:‬‬
‫‪.2‬ابدأ بمنتصف الصفحة‪.‬‬ ‫‪ .1‬ورق أبيض بحجم قياس ي‪.‬‬
‫‪ .3‬التعبير عن جميع األفكار املرسومة على الخريطة الذهنية بكلمة واحدة أو كلمتين رئيستين فقط‪.‬‬
‫‪.5‬استخدام الصور عند رسم األفرع‪.‬‬ ‫‪.4‬استخدام األلوان بالرسم‪.‬‬
‫‪.6‬يجب أن تكون الكلمات املفتاحية واقعية‪ ،‬وذات مغزى وتستدعي نفس الصورة أو الفكرة في كل مرة يتم استخدامها‪.‬‬
‫‪.7‬التفكير في املوضوعات الفرعية التي ستمثل جميع البيانات‪ .‬أكتبها على الخطوط التي تتصل باملوضوع الرئيس ي‪.‬‬
‫‪.8‬وصل الفروع الرئيسة بالصورة املركزية ‪ ،‬ووصل املستويات ببعضها البعض‪.‬‬
‫‪.9‬استخدام الفروع املتعرجة إلضفاء الجاذبية على الخريطة‪.‬‬
‫‪.10‬استخدام كلمة رئيسة ومفردة في كل سطر ‪ ،‬ألنها تمنح العقل القوة واملرونة‪.‬‬
‫*مميزات الخريطة الذهنية‪:‬‬
‫‪.1‬يتم تعريف الفكرة الرئيسية بشكل أكثر وضوحا‪.‬‬
‫‪.2‬يشار إلى األهمية النسبية لكل فكرة بوضوح ( األفكار األكثر أهمية ستكون أقرب إلى املركز واألفكار األقل أهمية ستكون‬
‫قريبة من الحافة )‪.‬‬
‫‪.3‬سيتم التعرف على الروابط بين املفاهيم الرئيسة على الفور بسبب القرب واالتصال‪.‬‬
‫‪.4‬التذكر واملراجعة سوف يكونان أكثر فاعلية وسرعة‪.‬‬
‫‪.5‬يتيح هيكل الخريطة الذهنية إضافة معلومات جديدة بسهولة‪ ،‬دون حذف أو تكثيف‪.‬‬
‫‪.6‬ستبدو كل خريطة مختلفة عن غيرها‪ ،‬مما يساعد على تذكر محتواها‪.‬‬
‫*فوائد استخدام الخريطة الذهنية‪:‬‬
‫‪.2‬تقدم لك نظرة تصويرية كاملة عن املوضوع‪.‬‬ ‫‪.1‬تنمي األفكار وتساعد على توليدها ‪ ،‬وتنظيمها بطريقة سهلة‪.‬‬
‫‪.3‬تعمل على تحسين قدرتك على استكشاف مقتطفات مفصلة من املعلومات‪.‬‬
‫‪.4‬تساعدك على تحسين الذاكرة واالحتفاظ باملعلومات وفهمها ‪.5‬تساعدك على تنظيم املعلومات في أجزاء يسهل تذكرها‪.‬‬
‫‪.6‬تنشيط جميع أجزاء املخ ؛ مما يحفز الخيال ويدعم اإلبداع‪.7 .‬تساعد على تحسين مستواك في التركيز أثناء الدراسة‪ ،‬أو‬
‫العمل‪.‬‬
‫‪.8‬تساعد على توسيع قدرتك على تدوين امللحظات الفعالة واملنظمة واألكثر شموال‪.‬‬
‫‪.9‬تساعد على تسريع وتحسين قدرتك على حل املشكلت ‪ ،‬وإدارة أعباء العمل األكاديمي‪.‬‬
‫‪.10‬تساعدك على توفير الوقت أثناء الدراسة أو التعلم أو العمل‪.11 .‬تساعدك على التحضير للختبارات واالمتحانات‪.‬‬

‫امللخص من السليدات الي ب البلك بورد‪..‬‬

‫موفقين‪ ،،‬ودعواتكم لنا بالتوفيق‪..‬‬
 ‫*مجاالت استخدام الخريطة الذهنية‪:‬‬
‫‪.4‬العصف الذهني‪.‬‬ ‫‪.3‬التقارير‪.‬‬ ‫‪.2‬االجتماعات‪.‬‬ ‫‪.1‬كتابة املحاضرات‪.‬‬
‫‪.8‬التخطيط‪.‬‬ ‫‪.7‬التفكير اإلبداعي‪.‬‬ ‫‪.6‬إلقاء املحاضرات‪.‬‬ ‫‪.5‬التعلم‪.‬‬

‫الجلسة الرابعة‬
‫*(البحث العلمي) هو‪ :‬عملية منظمة تتصف بالدقة واملوضوعية يقوم بها الباحث من أجل جمع الحقائق‪ ،‬وتنظيمها‬
‫وتفسيرها وربطها بالنظريات والحقائق بهدف التوصل إلى حل مشكلة‪ ،‬أو اإلضافة إلى املعرفة في حقل من حقول املعرفة‬
‫*أهمية البحث العلمي‪:‬‬
‫‪.1‬تفسير األراء‪.2 .‬تحقيق الرفاهيه‪.3 .‬توفير الطلبات‪.4 .‬تطوير املعارف‪.5 .‬أكتشاف القوانين‪.6 .‬صياغة نظريات‪.‬‬
‫*صفات الباحث العلمي‪:‬‬
‫‪.4‬الصبر و املثابرة‪.5 .‬التواضع‪.‬‬ ‫‪.3‬الرغبة الشخصية‪.‬‬ ‫‪.1‬الثقافة ‪.2‬التعامل مع الحاسب‪.‬‬
‫‪.9‬التركيز و قوة امللحظة‪.10 .‬الشك العلمي‪.‬‬ ‫‪.6‬املوضوعية و األمانة‪ .7 .‬التنظيم و الدقة‪.8 .‬املقدرة‪.‬‬
‫*اعتبارات اختيارموضوع البحث‪:‬‬
‫‪.4‬املهارات البحثية‪.5 .‬اإلمكانيات‪.‬‬ ‫‪.3‬أهتمام الباحث باملوضوع‪.‬‬ ‫‪.1‬مهم وحديث‪.2 .‬قابل للبحث‪.‬‬
‫*(أدوات البحث العلمي) وهي‪ :‬الطريقة التي يستخدمها الباحث في جمع البيانات واملعلومات ذات العلقة بمشكلة البحث ؛‬
‫والتي يستطيع بها حل مشكلته‬
‫*(اإلستبانة) وهي‪ :‬وسيلة للحصول على إجابات ألسئلة من خلل استمارة يقوم املستجيب بتدوين اإلجابات عليها ‪ ،‬ويراد منها‬
‫الحصول على إجابات محددة أو آراء أو اتجاهات املستجيبين بخصوص متغيرات البحث ‪.‬‬
‫*أنواع اإلستبانة‪:‬‬
‫‪.1‬مغلقة‪ ،‬وهي‪ :‬التي تكون أسئلتها محددة اإلجابة كأن يكون الجواب بنعم أو ال‪.‬‬
‫‪.2‬مفتوحة‪ ،‬وهي‪ :‬التي تكون أسئلتها غير محددة اإلجابة ومفتوحة إلبداء الرأي‪.‬‬
‫‪.3‬مغلقة مفتوحة‪ ،‬وهي‪ :‬التي تحتاج بعض أسئلته إلى إجابات محددة ‪ ،‬والبعض اآلخر إلى إجابات مفتوحة ‪.‬‬
‫*مميزات اإلستبانة و عيوبها‪:‬‬
‫عيوب‬ ‫مميزات‬
‫‪-‬يسهل عملية تجميع املعلومات في مجموعات ويسهل تفسيرها والوصول إلى استنتاجات ‪-‬قد تكون اإلجابات على جميع األسئلة غير‬
‫متكاملة بسبب إهمال إجابة بعض األسئلة‬ ‫مناسبة‪.‬‬
‫بقصد أو بدون قصد‪.‬‬ ‫‪-‬تتسم باملوضوعية بشكل كبير حيث ال يتطلب كتابة بيانات املستجيب‪.‬‬
‫‪-‬عدم فهم واستيعاب بعض األسئلة بطريقة‬ ‫‪-‬تسهل على الباحث جمع معلومات كثيرة جدا من عدة أشخاص في وقت محدد‪.‬‬
‫‪-‬قلة التكلفة املادية واختصار الوقت والجهد حيث يسهل إرساله ألشخاص تبعد جغرافيا واحدة لكل أفراد املستجيبين‪.‬‬
‫عن الباحث‪.‬‬
‫*(املقابلة) وهي‪ :‬لقاء يتم بين الباحث واملجيب ‪ ،‬وعلى أساس ذلك يعد الباحث استمارة خاصة لجمع املعلومات من العينات‪.‬‬

‫امللخص من السليدات الي ب البلك بورد‪..‬‬

‫موفقين‪ ،،‬ودعواتكم لنا بالتوفيق‪..‬‬
 ‫*أنواع املقابالت‪:‬‬
‫‪.1‬مغلقة‪ ،‬وهي‪ :‬يقوم الباحث فيها بوضع مجموعة من األسئلة أو بعض االختيارات املحددة وتكون اإلجابة مباشرة‪.‬‬
‫‪.2‬مفتوحة‪ ،‬وهي‪ :‬عكس املقابلة املقيدة حيث يقوم املستجيب باإلجابة عن األسئلة بكل حرية وبالطريقة التي يراها ‪.‬‬
‫‪.3‬مغلقة مفتوحة‪ ،‬وهي‪ :‬مزيج من النوعين السابقين‪.‬‬
‫*مميزات املقابلة و عيوبها‪:‬‬
‫عيوب‬ ‫مميزات‬
‫‪-‬تتعرض النتائج للتحيز الشخص ي ألن الباحث معرض‬ ‫‪-‬تجمع الباحث مع املستجيبين في موقف واحد‪.‬‬
‫للخطأ‪.‬‬ ‫‪-‬تعطي للباحث فرصة للتعمق بالبحث بشكل أكبر‪.‬‬
‫‪-‬تحتاج إلى عددد كبير من جامعي البيانات‪.‬‬ ‫‪-‬يتأكد الباحث من صدق معلومات األفراد‪.‬‬
‫‪-‬الكشف عن جوانب عديدة ال يمكن كشفها عن طريق ‪-‬ال يعطي املستجيب كل ما عنده‪.‬‬
‫االستبانة ‪ ،‬وخاصة في املوضوعات التي يصعب أن تحمل ‪-‬تحتاج إلى وقت وجهد وتكلفة كبيرة‪.‬‬
‫أسئلة محددة‪.‬‬
‫‪-‬مناسبة لألفراد الذين ال يكتبون‪.‬‬

‫*(املالحظة) وهي‪ :‬االنتباه املقصود واملوجه نحو سلوك فردي أو جماعي معين بقصد متابعته ورصد تغيراته؛ ليتمكن‬
‫الباحث من وصف السلوك أو تحليله أو تقويمه‪.‬‬
‫*أنواع املالحظة‪:‬‬
‫‪.1‬على أساس دورالباحث‪ :‬أ‪.‬مباشر‪ .‬ب‪.‬غير مباشر‪.‬‬
‫‪.2‬على أساس أداة املالحظة‪ :‬أ‪.‬مقيدة‪ .‬ب‪.‬غير مقيدة‪.‬‬
‫*مميزات املالحظة و عيوبها‪:‬‬
‫عيوب‬ ‫مميزات‬
‫‪-‬توفر معلومات عن السلوك في مواقف طبيعية واقعية‪- .‬قد يعمد املفحوص ـ لشعوره أنه ملحظ ـ إلى تغيير‬
‫‪-‬تسمح للباحث بفهم النشاط أو السلوك املدروس وقت سلوكه ؛ فيؤدي ذلك إلى تضليل امللحظ ‪ ،‬والحصول‬
‫على بيانات غير دقيقة‪.‬‬ ‫حدوثه‪.‬‬
‫‪-‬ال تمكن امللحظ من ملحظة السلوك الذي يحدث في‬ ‫‪-‬تجنب الباحث االحتكاك املباشر مع املفحوص ـ‬
‫غيابه‪.‬‬ ‫‪-‬ال تتطلب جهودا كبيرة تبذل من جانب العينة‪.‬‬
‫‪-‬أفضل طريقة لدراسة أنواع متعددة من الظواهر‬
‫والسلوك‪.‬‬

‫امللخص من السليدات الي ب البلك بورد‪..‬‬

‫موفقين‪ ،،‬ودعواتكم لنا بالتوفيق‪..‬‬
 ‫الجلسة الخامسة‬
‫*عناصر البحث العلمي‪:‬‬
‫‪.1‬صفحة الغالف‪ ،‬وهي‪ :‬تحتوى على العناصر الرئيسة للبحث مثل الجهة الراعية للبحث وعنوان البحث ‪ ،‬ومعد البحث‬
‫‪ ،‬واملشرف على البحث ‪ ،‬ونوعية البحث ‪ ،‬والسنة التي تم فيها البحث ‪ ،‬وهذه العناصر لها ترتيب معين‪.‬‬
‫‪.2‬املقدمة‪ ،‬وهي‪ :‬تمثل تمهيدا ملوضوع البحث قبل الدخول في تفصيلته ‪ ،‬وذلك من خلل إعطاء فكرة عامة عنه‬
‫بإيجاز قد ال يتجاوز صفحة أو صفحتين ‪ ،‬وتعكس املقدمة مدى إملام الباحث بموضوع بحثه وتمكنه منه ‪ ،‬وينبغي أن‬
‫تتو افرمجموعة من الشروط في املقدمة أهمها‪:‬‬
‫ب‪.‬إبراز أهمية املوضوع ‪.‬‬ ‫أ‪.‬تحديد مجال املشكلة البحثية ‪.‬‬
‫ج‪.‬توضيح جوانب النقص في املوضوع التي يسعى الباحث ملعالجتها‪ .‬د‪.‬ذكر أسباب اختيار الباحث ملشكلة البحث‪.‬‬
‫هــ‪.‬إبراز الجهات التي ستستفيد من هذا البحث‪.‬‬
‫‪.3‬املشكلة‪ ،‬وهي‪ :‬موقف غامض يسعى الباحث لكشف غموضه ‪ ،‬أو ما يحاول إيجاد حل لها ‪ ،‬وهناك ثالثة شروط‬
‫عند صياغة املشكلة هى ‪:‬‬
‫أ‪.‬يجب أن تحدد املشكلة العلقة بين متغيرين أو أكثر ‪ .‬ب‪.‬يجب أن توضع املشكلة بصيغة سؤال أو أكثر ‪.‬‬
‫ج‪.‬يجب التعبير عن املشكلة وصياغتها بشكل واضح ‪.‬‬
‫‪.4‬منهج البحث‪ ،‬وهي‪ :‬طريقة موضوعية يتبعها الباحث لدراسة مشكلة أو ظاهرة من الظواهر ‪ ،‬بقصد تشخيصها ‪،‬‬
‫وتحديد أبعادها ‪ ،‬ومعرفة أسبابها ‪ ،‬وطرق علجها ‪ ،‬والوصول إلى نتائج عامة يمكن تطبيقها‪.‬‬
‫‪ -‬كما أنه ينقسم الى ثالث أقسام رئيسية وهي‪:‬‬
‫أ‪.‬تجريبي‪ ،‬وهو‪ :‬الذي يعتمد على التجربة العلمية في نفى أو إثبات تساؤالت البحث ‪ ،‬ويستخدم هذا املنهج عند قياس أثر‬
‫متغير على آخر‪.‬‬
‫ب‪.‬وصفي‪ ،‬وهو‪ :‬الذي يركز على وصف ظاهرة معينة موجودة في املوقف الحالي وجمع الحقائق واملعلومات ‪ ،‬ثم القيام‬
‫بتحليل خصائص تلك الظاهرة وتفسيرها والعوامل املؤثرة فيها‪.‬‬
‫ج‪.‬تاريخي‪ ،‬وهو‪ :‬عبارة عن الدراسات التي تصف وتسجل ما مض ى من وقائع وأحداث ‪ ،‬والعمل على دراستها وتحليلها‬
‫وتفسيرها وفق أسس منهجية علمية ؛ من أجل فهم ودراسة الحاضر والتنبؤ باملستقبل‬

‫‪.5‬فروض البحث‪،‬وهو‪ :‬حل احتمالي للمشكلة ‪ ،‬أو إجابات مؤقتة عن تساؤالت البحث وله ثالثة أنواع ‪:‬‬
‫أ‪.‬فرض البحث‪ ،‬وهو‪ :‬جملة تقريرية تعبر عن توقعات الباحث حول تفسير الظاهرة ‪.‬‬
‫ب‪.‬الفرض الصفري‪ ،‬وهو‪ :‬جملة تقريرية تعبر عن عدم وجود فروق بين مجموعتين أو بين متغيرين‪.‬‬
‫ج‪.‬الفرض اإلحصائي‪ ،‬وهو‪ :‬يعبر عنه بعبارات إحصائية ‪.‬‬
‫د‪.‬موضوعية‪.‬‬ ‫ج‪.‬زمانية‪.‬‬ ‫ب‪.‬مكانية‪.‬‬ ‫‪.6‬حدود البحث‪ ،‬وهي‪ :‬أ‪.‬بشرية‪.‬‬

‫امللخص من السليدات الي ب البلك بورد‪..‬‬

‫موفقين‪ ،،‬ودعواتكم لنا بالتوفيق‪..‬‬
 ‫‪.7‬الدراسة السابقة و االطارالنظري‪،‬وهي‪ :‬تلك الدراسات التطبيقية أو امليدانية أو النظرية التي تتعلبق بمشكلة‬
‫البحث املدروسة سواء كانت رسائل علمية‪ ،‬أو أبحاث منشورة‪ ،‬أو مؤتمرات وندوات علمية ‪ ،‬وللدراسات السابقة أهمية‬
‫كبيرة للباحث منها‪:‬‬
‫أ‪.‬استكشاف مشكلة البحث وتحديد أبعادها ومجاالتها‪.‬‬
‫ب‪.‬تزويد الباحث بالكثير من األفكار واآلراء حول مشكلة بحثه‪.‬‬
‫ج‪.‬تعريف الباحث بالكثير من األدوات‪ ،‬واإلجراءات‪ ،‬واالختبارات‪ ،‬واملقاييس التي يمكن أن يستفيد منها لحل مشكلة بحثه‪.‬‬
‫د‪.‬إطلع الباحث على الكثير من املراجع واملصادر الهامة األولية والثانوية‪.‬‬
‫هــ‪.‬تعريف الباحث بالصعوبات التي واجهها غيره من الباحثين ‪.‬‬
‫‪-‬وهناك طرق عديدة لعرض الدراسات السابقة ومنها‪:‬‬
‫أ‪.‬تنازليا‪ ،‬وهي‪ :‬البدء بما هو حديث من حيث التاريخ ثم األقدم‪.‬‬
‫ب‪.‬جغر افيا‪ ،‬وهي‪ :‬وفيها يتم التقسيم من الناحية الجغرافية‬
‫ج‪.‬من حيث اإلرتباط‪ ،‬وهو‪ :‬البدء بما هو أكثر ارتباطا بقضيته أو بمجتمع الدراسة أو الدراسات التي لها علقة بتخصص‬
‫الباحث‪.‬‬
‫‪.8‬متن البحث‪ ،‬وهو‪:‬موضوع الدراسة العلمية موزعا إلى مباحث وفصول ‪ ،‬وكل فصل يكون له عنوان يعبر عما يحتوي عليه ‪،‬‬
‫وهناك بعض املهارات التي ينبغي على الباحث أن يتقنها عند كتابة متن البحث وتنقسم هذه املهارات إلى نوعين ‪:‬‬
‫ب‪.‬طرق االقتباس‬ ‫أ‪.‬فنيات الكتاب‪.‬‬
‫^^^^ارجعي ص ‪18‬و‪19‬و‪ 20‬في السليدات^^^^^‬

‫‪.9‬إجراءات البحث‪،‬وفيها‪ :‬يذكر الباحث اإلجراءات املنهجية التي يتبعها إلنجاز بحثه‪ ،‬وتشتمل هذه اإلجراءات عادة على ‪:‬‬
‫أ‪.‬منهج البحث‪،‬وهو‪ :‬وهو يختلف باختلف التساؤالت والفروض والهدف من البحث وهناك مناهج عديدة منها ‪ :‬التاريخي ‪،‬‬
‫والوصفي ‪..‬‬
‫ب‪.‬مجتمع الدراسة‪ ،‬وهو‪ :‬املجتمع اإلحصائي أو اإلطار املرجعي من األفراد أو الوحدات التي يريد الباحث تعميم نتائجه عليها‪.‬‬
‫ج‪.‬عينة الدراسة‪،‬وهو‪ :‬يجب على الباحث أن يعرف العينة التي يريد إجراء البحث عنها سواء من حيث الحجم أو طريقة‬
‫االختيار‪.‬‬
‫د‪.‬األساليب اإلحصائية‪ ،‬وهي‪ :‬األدوات التي استخدمها الباحث في معالجة البيانات واملعلومات التي حصل عليها من أجل‬
‫تفسيرها وتحليلها ‪ ،‬وتحويلها من صورتها الكمية (الرقمية) إلى صورتها الوصفية‪.‬‬
‫‪.10‬نتائج البحث‪ ،‬وهي‪:‬اإلجابة عن التساؤالت التي طرحها الباحث في بداية بحثه‪ ،‬ثم يقوم الباحث بعد ذلك بتفسيرها‬
‫وتحليلها وصوال إلى استنتاجات ‪ ،‬واملقصود باالستنتاجات هى االستدالالت النهائية التي يحصل عليها الباحث من تحليله‬
‫للنتائج ‪.‬‬
‫‪.11‬التوصيات‪،‬وهي‪ :‬بعض اآلراء التي يذكرها الباحث من أجل أن يستفيد اآلخرون من بحثه ‪ ،‬وتصدر على شكل قرارات تفيد‬
‫أصحاب القرار في مجال التطبيقات العلمية وامليدانية‪ ،‬ويجب بأن تكون هذه التوصيات مختصرة ودقيقة وواضحة‪.‬‬
‫‪.12‬قائمة املراجع‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫ج‪.‬املراجع اإللكترونية‪.‬‬ ‫ب‪.‬رسائل املاجستير و الدكتوراه‪.‬‬ ‫أ‪.‬الكتب‪.‬‬
‫امللخص من السليدات الي ب البلك بورد‪..‬‬
‫موفقين‪ ،،‬ودعواتكم لنا بالتوفيق‪..‬‬
 ‫*ضوابط كتابة قائمة املراجع‪:‬‬
‫‪.1‬تكتب جميع املراجع التي ورد ذكرها في متن الرسالة فقط في قائمة املراجع‪ ،‬وال يوثق أي مرجع لم يرد في متن الرسالة‪.‬‬
‫‪.2‬يراعى أن هناك نوعين من املراجع تكتب في متن الرسالة‪ ،‬وال توضع في قائمة املراجع‪ ،‬وهما‪:‬‬
‫ب‪.‬التواصل الشخص ي واملقابلت واملراسلت البريدية‪.‬‬ ‫أ‪.‬النصوص املقدسة مثل آيات القرآن الكريم‪.‬‬
‫‪.3‬عدم ترقيم املراجع‪ ،‬أو وضع أي إشارة أو علمات قبلها‪.‬‬
‫‪.4‬يكون التباعد بين أسطر املرجع الواحد مفردا (‪1‬سم)‪.‬‬
‫‪.5‬يكون تباعد األسطر بين املرجع والذي يليه مزدوجا (‪2‬سم)‪.‬‬
‫‪.6‬ترتب املراجع هجائيا‪ ،‬حسب لقب املؤلف األخير‪.‬‬

‫امللخص من السليدات الي ب البلك بورد‪..‬‬

‫موفقين‪ ،،‬ودعواتكم لنا بالتوفيق‪..‬‬