Professional Documents
Culture Documents
6947 23189 1 PB
6947 23189 1 PB
Abstract
The research about application of self-directed learning (SDL) base on information
technology in chemistry learning has been done at grade XI IPA SMA Negeri 1 Palu. The aimed of
this study was to determined influence of SDL toward critical thinking skill and student’s learning
autonomy. The sample of this research were class XI IPA 7 as experiment group and class XI IPA 5
as control gruop which determined by purposive sampling technique. This research employed the
quasi experimental method and nonrandomized control group pretest-posttest design. The
technique of analysis data was used descriptive and inferensial analysis (t-test). The result of this
research showed N-gain of critical thinking skill with SDL base on TI was 0,88 whereas student
with teacher centered was 0,83. The result of analysis showed that student’s critical thinking skill
with SDL base on TI is better than students with teacher centered learning. Student’s learning
autonomy with SDL base on TI iz better than students with teacher centered learning. The
conclusion of this research is learning with SDL base on TI influential to learning autonomy and
critical thiking skill students.
Keywords : self-directed learning, critical thinking skill, learning autonomy.
19
20 Jurnal Sains dan Teknologi Tadulako, Volume 4 Nomor 3, Agustus 2015 hlm 19-27 ISSN: 2089-8630
mengajar siswa “what to think” (Notar, dkk., tujuan utama dari pendidikan dewasa dalam
2005 & Bassham, dkk., 2007). beberapa dekade. Penelitian dan pengetahuan
Pembelajaran kimia di tingkat SMA tentang SDL dan kemandirian belajar telah
memerlukan media yang representatif, banyak diketahui, diantaranya hubungan dan
khususnya untuk level sub mikro. Kimia pengaruh self-directed learning dengan hasil
merupakan pelajaran yang memiliki tiga belajar yang telah dilakukan oleh Tahar
level utama yaitu sub mikro, simbolik dan (2006), Saefullah (2012) dan Suyati (2012).
makro (Russel, et al., 1997; & Bowen, 1998). Saefullah (2012) meneliti hubungan
Perkembangan teknologi informasi saat ini kemandirian belajar dengan prestasi belajar
banyak membantu dalam pembelajaran di siswa SMA dan menyimpulkan bahwa antara
kelas, telah menarik perhatian banyak kemandirian belajar memiliki hubungan yang
kalangan termasuk pelajar. Mulai dari searah dan signifikan terhadap prestasi belajar
berbagai jenis telepon genggam, komputer, siswa SMA. Sejalan dengan hal tersebut,
dan internet merupakan produk dari teknologi Tahar (2006) meneliti hubungan kemandirian
informasi. Salah satu produk dari teknologi belajar dengan hasil belajar pada pendidikan
informasi yang sangat bermanfaat bagi dunia jarak jauh dan menyimpulkan bahwa ada
pendidikan adalah teknologi komputer. hubungan signifikan antara kemandirian
Teknologi komputer dalam dunia pendidikan belajar dengan hasil belajar. Suyati (2012)
diaplikasikan dalam bentuk multimedia yang meneliti pengaruh kemandirian belajar
berfungsi sebagai perangkat lunak (software), terhadap prestasi belajar pada mahasiswa ilmu
yang memberikan fasilitas kepada siswa kesehatan.
untuk mempelajari suatu materi. Penggunaan Model pembelajaran yang dapat
aplikasi multimedia dalam pembelajaran akan mengembangkan kemandirian belajar dan
meningkatkan efisiensi, motivasi, serta keterampilan berpikir kritis diantaranya
memfasilitasi belajar aktif, belajar adalah model SDL berbasis teknologi
eksperimental, konsisten dengan belajar yang informasi (TI). Knowles (1975) mengajukan
berpusat pada peserta didik, dan memandu tiga tahap pembelajaran SDL berbasis TI
peserta didik untuk belajar lebih baik yaitu 1) planning (aktivitas awal proses
(Crowther dan Davies dalam Suyanto, 2004). pembelajaran), 2) monitoring dan 3)
Teknologi komputer dengan kelebihannya evaluating. Sintak pembelajaran SDL berbasis
dapat menampilkan aplikasi sampai tingkat TI tersebut dapat dihubungkan dengan
molekular dari suatu fenomena kimia. kemandirian belajar dan keterampilan berpikir
Keunggulan komputer ini sangat bermanfaat kritis siswa. Planning merupakan aktivitas
jika dapat diaplikasikan dalam pembelajaran awal dalam menumbuhkan elemen
di sekolah, khususnya dalam pembelajaran kemandirian belajar yaitu motivasi,
kimia (Bakrowi, 2008). monitoring menciptakan lingkungan belajar
Penggunaan teknologi informasi yang dan mengembangkan rencana kegiatan
tepat dapat memberi dampak pada merupakan aktivitas yang dapat
keterampilan berpikir kritis siswa, selain itu menumbuhkan elemen kemandirian belajar
pengaplikasian model pembelajaran yang self management, dan evaluation berkaitan
tepat juga dapat memberi pengaruh yang dengan elemen kemandirian belajar self
sama. Di samping itu, salah satu faktor yang monitoring.
dapat berdampak dari pengaplikasian model Penelitian tentang penggunaan model
pembelajaran selain keterampilan berpikir SDL terhadap pembelajaran telah dilakukan
kritis adalah kemandirian belajar. Williamson oleh Arjana (2013) yang meneliti
(2007) menyatakan perkembangan implementasi model SDL berbasis lingkungan
kemandirian belajar telah menjadi salah satu pada pembelajaran biologi. Hasil yang
Zahra Albaar, dkk. Pengaruh Self-Directed Learning Berbasis Teknologi Informasi terhadap Keterampilan………21
untuk belajar dengan inisiatif sendiri, dengan (2013), dimana pendekatan SAVI dapat
atau tanpa bantuan pihak lain dalam hal meningkatkan kemampuan komunikasi
penentuan tujuan belajar, metoda belajar, dan matematika, daya nalar siswa sehingga mudah
evaluasi hasil belajar. Temuan pada penelitian memahami, dan akhirnya dapat kemandirian
ini sejalan dengan hasil penelitian Mok and belajar yang tinggi, dibandingkan dengan
Lung (2005) yang mengungkapkan bahwa pendekatan konvensional.
dengan SDL siswa berusaha keras Model SDL berbasis TI yang
memecahkan masalah yang dihadapi. Jika digunakan pada kelas eksperimen lebih bisa
siswa mengalami kesulitan, maka mereka bisa meningkatkan kemandirian belajar siswa
bertanya kepada teman sebaya atau gurunya. sebesar 62,9 % berbeda 10% dari kelas
Hal yang serupa disampaikan oleh Bani kontrol yang diajar dengan teacher centered.
(2012) bahwa kemandirian belajar Hal ini dapat dikatakan bahwa model SDL
menjadikan siswa yang mandiri terhadap berbasis TI memberi dampak pada
perkembangan pengetahuannya, siswa yang kemandirian belajar siswa, melalui sintaks
mandiri melakukan kajian informasi terlebih SDL yaitu planning, monitoring dan
dahulu, jika terdapat kesulitan barulah siswa evaluating, dimana guru dalam model SDL
berdiskusi dengan teman sejawat atau berbasis TI semata-mata sebagai mediator
berkonsultasi dengan guru mata pelajaran. jalannya pembelajaran, bukan sebagai sumber
Hal ini diwujudkan dalam kegiatan di kelas belajar siswa.
yaitu diskusi kolaboratif sehingga interaksi
siswa terus berlangsung. KESIMPULAN
Model SDL berbasis TI yang
digunakan pada kelas eksperimen memberi Berdasarkan hasil penelitian dan
peluang yang besar pada peningkatan pembahasan disimpulkan bahwa model SDL
kemandirian belajar siswa, dimana siswa berbasis TI berpengaruh terhadap
sendiri yang menentukan bahan ajar dan cara keterampilan berpikir kritis dan kemandirian
belajar yang akan digunakan selama proses belajar siswa kelas XI IPA di SMA Negeri 1.
belajar. Model SDL berbasis TI bukanlah Keterampilan berpikir kritis dan kemandirian
semata-mata siswa belajar sendiri (otonomi) siswa menunjukkan hasil yang lebih baik
namun memiliki pengertian yang luas, dimana setelah mengikuti pembelajaran kimia dengan
salah satu contohnya dalam penelitian ini model SDL berbasis TI.
siswa secara berkelompok melakukan kajian
literatur terlebih dahulu dengan UCAPAN TERIMA KASIH
memanfaatkan jaringan internet yang tersedia,
siswa mencari informasi atau materi yang Puji syukur kehadirat Allah SWT atas
akan dipelajari sehingga kemandirian belajar segala limpahan rahmat dan karunia-Nya
siswa makin terlatih. Hasil penelitian yang sehingga penulis dapat menyelesaikan artikel
menunjukkan hubungan antara model SDL ini. Semua ini terlaksana karena bimbingan
terhadap kemandirian belajar masih sangat dan bantuan dari berbagai pihak, olehnya itu
minim diperoleh, namun telah banyak penulis menghaturkan ucapan terima kasih
dilakukan penelitian antara pembelajaran lain yang setinggi-tingginya kepada Prof. Dr. H.
terhadap kemandirian belajar, diantaranya Baharuddin Hamzah, S.Farm., M.S dan Dr.
pendekatan somatis, auditori, visual, dan Indarini Dwi Pursitasari, M.Si. Semoga Allah
intelektual (SAVI) terhadap kemandirian SWT memberikan keberkahan rahmat dan
belajar. Hasil penelitian yang diperoleh dalam balasan yang setimpal.
penelitian ini sejalan dengan dengan
penelitian yang dilakukan oleh Haeruddin
26 Jurnal Sains dan Teknologi Tadulako, Volume 4 Nomor 3, Agustus 2015 hlm 19-27 ISSN: 2089-8630