PLANI MËSIMOR VJETOR

FUSHA: Shkencat e natyrës

LËNDA: Dituri natyre
KLASA I

Tematikat Shpërndarja e përmbajtjes së lëndës

Shtator – Dhjetor Janar – Mars Prill – Qershor

12 orë 12 orë 11 orë

Diversiteti dhe klasifikimi i 6 orë 3 orë 2 orë

gjallesave  Ngjashmëritë dhe  Rritja te kafshët dhe njeriu  Pjesët e bimës
ndryshimet midis njerëzve  Bimët dhe drita
 Shqisat
 Bimët dhe kafshët si qenie të
gjalla
 Kuptimi për vendbanimin
(habitatin)
 Ushqimet dhe pijet e
shëndetshme

Diversiteti i materialeve 6 orë

 Materialet
 Përdorimi i materialeve
 Klasifikimi i materialeve

Ciklet te bimët, kafshët dhe 5 orë

njeriu  Rritja dhe ndryshimet te

1
 bimët

Ndërveprimi i trupave 7 orë

 Lëvizja
 Shtytja dhe tërheqja
 Ndryshimet në lëvizje

Energjia 2 orë 4 orë

 Burimet e tingullit  Përhapja e tingullit
 Dëgjimi i tingullit

2
 JANAR - MARS
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe
I; II; III; IV. 2, 3, 5; V. 4; VI. 2, 3, 4, 5; VII. 1, 3

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës

1.a, b, c; 2.a, b, c; 3.a, b, c
Tematika Kapitulli Nr. Temat mësimore Situata e Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet
parashikuar e të veprimtaritë e
nxënit nxënësve

Diversiteti Gjallesat 1 Familjet A rritemi të gjithë Metoda të të nxënit Vlerësimi formal: Komplete figurash
dhe dhe rritja e njësoj? aktiv:  Shumëllojshmëria e që tregojnë fazat e
klasifikimi i tyre  diskutime në përgjigjeve jetës së njeriut,
gjallesave Veprimtaria grup (të folurit, përfshirë vizatimet, metër.
(3 orë) zbuluese dhe të dëgjuarit), gjërat e shkruara,
matëse në Librin e  të lexuarit aktiv, bisedat me njëri-
nxënësit.  të shkruarit tjetrin dhe paraqitja
aktiv, e ideve;
2 Familjet Familja  prezantime;  plotësimi i fjalive Fotografi, vizatime,
 luajtje rolesh ose në Librin e nxënësit; CD ose video të
Nxënësit tregojnë teatër,  plotësimi i detyrës familjeve njerëzore
ngjashmëritë dhe  trajtim i të ose i veprimtarisë apo të kafshëve.
dallimet mes dhënave, në fund të mësimit
familjeve të  zgjidhje e që mund të rezultojë
njerëzve dhe atyre me produkt;
problemit;
të kafshëve.  vetëvlerësimi;
 vizitë në terren,
p.sh. fermë,  vlerësimi në çift;
Të tregohet  vlerësimi i punës në
 teknologji e
kujdes me fëmijët grup;
informacionit,
me probleme  vlerësimi i detyrave
sociale.  regjistrime video
dhe audio, të shtëpisë;
3 Çfarë mësuam për Vlerësim
 lojëra dhe  prezantimi me gojë
gjallesat dhe rritjen përmbledhës
simulime. ose me shkrim.
e tyre
Ndërveprimi Shtytja 4 Si lëvizin gjërat Në sheshin e Shesh i lirë, pajisje

3
i trupave dhe lojërave sportive, si: topa,
tërheqja Veprimtari të Vlerësim përmbledhës: thasë me kokrriza,
Nxënësit nxënësit:  Detyrë me shkrim litar kërcimi,
(7 orë) zhvillojnë lojëra ose me gojë; rrathë, stola ose tra
të ndryshme me  veprimtari  detyrë ekuilibri.
shtytje dhe zbuluese, përmbledhëse, si:
tërheqje, kërcim,  veprimtari me produkt i prodhuar
rrotullim. shkrim, në grup, në çift ose
 diskutim, individualisht.
5 Si lëvizin gjërat Olimpiadë  pyetje, Një gamë lodrash
shtytjesh dhe  veprimtari në lëvizëse, përfshirë
tërheqjesh grup, makinat lodër.
 veprimtari
Veprimtaria individuale, Topa të vegjël,
zbuluese në Librin  veprimtari në dërrasë për të
e nxënësit. mbërthyer letra,
çift,
tabelë rezultatesh,
 veprimtari
flamur ose
matëse,
banderolë jashtë
 veprimtari klasës.
krijuese,
6 Më shpejt ose më Lodra që lëviz  veprimtari Karton, kuti kartoni
ngadalë ndërtuese, e valëzuar, dru i
Nxënësit  lojë. punueshëm, ngjitës
ndërtojnë një i lëngshëm, sende
makinë lodër që për të bërë rrota,
lëviz. kunja lidhëse,
llastiqe gome,
Veprimtaria tullumbace, susta.
zbuluese në Librin
e nxënësit.

7 Më shpejt ose më Lodra që kërcen

ngadalë
Veprimtaria

4
 zbuluese në Librin
e nxënësit.
8 Vëzhgo gjërat në Helika e erës Pajisje për lodra
lëvizje me ujë dhe erë,
Veprimtaria lëng flluskash,
zbuluese në Librin shkop për flluska.
e nxënësit.
9 Vëzhgo gjërat në Rrota e ujit
lëvizje
Veprimtaria
zbuluese në Librin
e nxënësit.
10 Çfarë mësuam për Vlerësim
shtytjen dhe përmbledhës
tërheqjen
Energjia Tingujt 11 Të flasësh dhe të Shëtitje dëgjimi Regjistrime të
dëgjosh njerëzve që
(2 orë) Veprimtaria këndojnë dhe
zbuluese në Librin flasin, regjistrime
e nxënësit. të tingujve të
kafshëve, vegla
ose muzikore, video e
një publiku që
Në pyll duartroket.

Improvizohet një
pyll me kafshë të Pajisje regjistrimi
12 Të flasësh dhe të ndryshme, në të të tingullit, matës të
dëgjosh cilin ndodhen dhe nivelit të tingullit
një grup fëmijësh. (nëse është e
Disa nxënës mundur).
luajnë role
kafshësh, disa të
tjerë të fëmijëve.
Fëmijët dhe

5
kafshët
komunikojnë me
njëri-tjetrin me
anë të tingujve.
Ata duhet të
gjejnë burimin e
secilit tingull të
prodhuar në pyll.

6
 PRILL - QERSHOR
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe
I; II; III; IV.1, 2, 5, 6; V.1; VI.4; VII.1, 3
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës
1.a, b, c; 2.a, b, c; 3.a, b, c
Tematika Kapitulli Nr. Temat mësimore Situata e Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet
parashikuar e të veprimtaritë e
nxënit nxënësve

Energjia Tingujt 1 Tingujt dhe lëvizja Çfarë ndodh me Metoda të të nxënit Vlerësimi formal: Letër, lapsa,
tingujt kur aktiv:  Shumëllojshmëria e stilolapsa, metër
(4 orë) largohemi prej  diskutime në përgjigjeve, shirit ose metër
tyre? grup (të folurit, përfshirë vizatimet, shkop, tabakë letre.
të dëgjuarit), gjërat e shkruara,
Veprimtaria lojë  të lexuarit aktiv, bisedat me njëri-
zbuluese në Librin  të shkruarit tjetrin dhe
e nxënësit. aktiv, paraqitjen e ideve.
2 Tingujt dhe lëvizja Sa më pak zhurmë  prezantime,  Plotësimi i fjalive Letra, lapsa,
 luajtje rolesh ose në Librin e nxënësit. stilolapsa, fotografi
Nxënësit skicojnë teatër,  Plotësimi i detyrës makinash me
dhe presin putrën  trajtim i të ose i veprimtarisë sirena, video
e një kafshe dhënave, në fund të mësimit, kafshësh grabitqare
grabitqare, duke  zgjidhje e që mund të rezultojë në natyrë, materiale
zgjedhur edhe problemit, me produkt. tekstile të
materialin e  Vetëvlerësimi. ndryshme.
 vizitë në terren,
përshtatshëm.  Vlerësimi në çift.
p.sh. fermë,
 teknologji e  Vlerësimi i punës
3 Krahasimi i A mund të dëgjoj në grup. Regjistrime muzike
informacionit,
tingujve vetëm me një  Vlerësimi i detyrave ose tingujsh
vesh?  regjistrime video specifikë, materiale
dhe audio, të shtëpisë.
për poster, letra,
 lojëra dhe  Prezantimi me gojë
Veprimtaria shkumësa me
simulime. ose me shkrim.
zbuluese në Librin ngjyra, kufje të
e nxënësit. mëdha.
4 Çfarë mësuam për Vlerësim

7
 tingujt përmbledhës Veprimtari të Vlerësim përmbledhës:
Diversiteti Rritja e 5 Pjesët e një bime Posteri i një bime nxënësit:  Detyrë me shkrim Lapsa me ngjyra –
dhe bimëve ose me gojë. të verdhë, të gjelbër
klasifikimi i Nxënësit  veprimtari  Detyrë dhe kafe; tabakë të
gjallesave (7 orë) vizatojnë një zbuluese, përmbledhëse, si: bardhë letre, bimë
poster të një bime  veprimtari me produkt i marrë në të çelura në vazo.
Ciklet te me pjesët e saj. shkrim, grup, në çift ose
bimët, 6 Rritja e bimëve Si të rris  diskutim, individualisht. Fara luledielli,
kafshët dhe luledielli?  pyetje, vazo lulesh,
njeriu 7 Rritja e bimëve guriçka, përzierje
 veprimtari në
Veprimtari grup, dheu me pleh, ujë,
zbuluese në Librin  veprimtari spatull, materiale
8 Rritja e bimëve e nxënësit. individuale, krijuese.
 veprimtari në
Sa është rritur çift, Vizore ose metër
bima? shirit, lapsa me
 veprimtari
ngjyra.
matëse,
Veprimtaritë
 veprimtari
matëse në Librin e Bimë me lartësi të
nxënësit.
krijuese,
ndryshme në terren
 veprimtari ose të mbjella në
ndërtuese, vazo.
9 Për çfarë kanë A kanë nevojë për  veprimtari Fara majdanozi,
nevojë bimët që të dritë bimët që të mbjelljeje lëvozhga vezësh
rriten rriten? lulesh, ose vazo të vogla,
 lojë. pambuk, ujë,
Veprimtaria materiale krijuese,
zbuluese në Librin lapsa me ngjyra.
e nxënësit.

8
10 Për çfarë kanë A kanë nevojë për Bimë të fishkura,
nevojë bimët që të ujë bimët që të ujitëse, tri enë me
rriten rriten? përzierje dheu me
pleh, kërcej
Veprimtaria selinoje të freskët
zbuluese në Librin dhe të fishkur,
e nxënësit. materiale krijuese.

11 Çfarë mësuam për Vlerësim

rritjen e bimëve përmbledhës