2

MATHEMATICS
Kwarter II – Linggo 1
Pagbabawas ng 2-hanggang 3-digit
na mga Bilang
Mathematics - Baitang 2
Contextualized Learning Activity Sheets (CLAS)
Kwarter II – Linggo 1: Pagbabawas ng 2-hanggang 3-digit na mga Bilang
Unang Edisyon, 2020
Isinasaad sa Batas Republika 8293, Seksiyon 176 na: Hindi maaring magkaroon ng
karapatang-sipi sa anumang akda ng Pamahalaan ng Pilipinas. Gayunpaman, kailangan
muna ang pahintulot ng pamahalaan o tanggapan ng pamahalaan na naghanda ng
akda kung ito ay pagkakakitaan. Kabilang sa mga maaaring gawin ng nasabing ahensiya
o tanggapan ay ang pagtakda ng kaukulang bayad.
Ang mga akda (kuwento, seleksyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produkto o brand
names, tatak o trademarks, palabas sa telebisyon, pelikula atbp.) na ginamit sa CLAS na
ito ay nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagsumikapang matunton ang mga
ito upang makuha ang pahintulot sa paggamit ng materyales. Hindi inaangkin ng mga
tagapaglathala at mga may-akda ang karapatang-aring iyon. Ang anumang gamit
maliban sa CLAS na ito ay kinakailangan ng pahintulot mula sa mga orihinal na may-akda
ng mga ito. Walang anumang parte ng materyales na ito ang maaaring kopyahin o
ilimbag sa anumang paraan nang walang pahintulot ng Kagawaran.
Inilathala ng Dibisyon ng Lungsod ng Puerto Princesa
Bumuo sa Pagsusulat ng Contextualized Learning Activity Sheets

Manunulat: Marina F. Lagańa

Pangnilalamang Patnugot: Norieta S. Badang at Donabel H. Bungalso
Tagasuri ng Wika: Jayson T. Combate
Tagaguhit: Freddie C. Atencio at Mark Lester C. Nejana
Tagalapat : Noemi E. Nidogma
Tagawasto : Norieta S. Badang at Donabel H. Bungalso
Tagasuri: Marie Vic C. Velasco, PhD, Angelica C. San Jose, Warly I. Salido,
Domingo D. Capili Jr., Liezel Abadiano, Hazel B. Basig
Tagapamahala: Servillano A. Arzaga, CESO V, SDS
Loida P Adornado,PhD -ASDS
Cyril C. Serador, PhD, CID Chief
Ronald S. Brillantes, EPS-LRMS Manager
Marie Vic C. Velasco, PhD, EPS-Mathematics
Angelica C. San Jose, PSDS
Eva Joyce C. Presto, PDO II
Rhea Ann A. Navilla, Librarian II

Division Quality Assurance Team: Ronald S. Brilantes, Mary Jane J. Parcon,

Warly I. Salido, Joseph D. Aurello, Haydee C. Hitosis, Maricar T. Caliwag

Division of Puerto Princesa City-Learning Resource Management Section (LRMS)

Sta. Monica Heights, Brgy. Sta. Monica, Puerto Princesa City
Telephone No.: (048) 434 9438
Email Address: puertoprincesa@deped.gov.ph
Name: Grade & Section:

Aralin 1
Pagbabawas ng 2-hanggang 3-digit
na mga Bilang
MELC: The learner visualizes, represents, and subtracts 2- to 3- digit numbers with minuends
up to 999 without and with regrouping. (M2NS-IIa-32.5)
Mga Layunin:
1. Nakikilala ang mga bahagi ng pagbabawas
2. Naipakikita ang pagbabawas 2 hanggang 3 digit na mga bilang na may minuend
Hanggang 999 wala at mayroong regrouping
3. Nakababawas ng 2 hanggang 3 digit na mga bilang

Ating Alamin at Tuklasin

Alam ba ninyo kung ano ang ating
Paghawan ng
pambansang prutas? Kung ang sagot ninyo
Balakid
Minuend – Ito ay ang ay mangga, tama kayo.
numero o bilang na Si Mang Ramon ay pumitas ng 235 na
babawasan.
Subtrahend – Ito ay mangga. Naibenta niya ang 21 piraso.
ang bilang na Samantalang si Aling Rosita ay nakapitas
binabawas o kinuha
naman ng 221 na piraso at naibenta ang 35
mula sa minuend.
Difference – Ito ay na piraso. Ilang mangga ang natira kay Mang
ang sagot sa Ramon? Ilang mangga namang ang natira
pagbabawas.
Regrouping -Ito ay kay Aling Rosita?
ang pagpapangkat
Ibawas ang 21 sa 235. Ang Ibawas ang 35 sa 221.
ng mga bilang
235 ay minuend at ang 21 Ang 221 ay minuend at
ayon sa kanyang
ay subtrahend. Hanapin ang 35 ay subtrahend.
place value upang
magsagawa ng natin ang difference. Hanapin natin ang
isang operation. Maaari natin itong isulat ng difference.
ganito: 235 - 21 = ______ Maaari rin itong isulat ng
ganito:
221 – 35 = ____

1
 Kapag ang digit sa bawat place value ng minuend ay
malaki kaysa sa subtrahend madali tayong magbawas.
Subalit may mga pagkakataon na ang digit sa minuend ay
mas maliit kaysa sa digit ng subtrahend. Ano ang gagawin
natin? Pag -aralan natin ang mga ito.

A. Pagbabawas ng Bilang na walang Regrouping.

235 – 21 = ______

Simbolo Proseso Ilustrasyon

Una, Sandaanan Sampuan Isahan
235 magsimula sa
- 2 1 isahang
4 hanay.
Bawasan ng
isa ang lima
(5 – 1 = 4). X
Ikalawa,
kasunod ang
235 sampuang

X
- 21 hanay.
14 Bawasan ng
dalawa ang
tatlo (3 – 2 = 1).

Ikatlo, ibaba
235 ang dalawa sa
- 21 sandaanang
214 hanay.

Ang tamang
sagot ay 214.

2
B. Pagbabawas ng mga Bilang na may Regrouping.
221 – 35 = _________

Hindi natin maaaring ibawas ang 5 isahan sa 1 isahan at

ganon din ang 3 sampuan sa 2 sampuan. Kung kaya ang
gagawin natin ay i-regroup ang bilang.
Ilustrasyon
Simbolo Proseso
Sandaanan Sampuan Isahan

Una,
magbawas sa
isahang hanay
1 11
ngunit mas
22 1
malaki ang
- 3 5
subtrahend sa
6
minuend kaya
manghiram
muna sa
sampuan bago
magbawas.
Ikalawa,
1 11
idagdag ang
22 1 hiniram na
- 3 5 sampu sa
6 bilang na nasa
isahan at gawin
ang pag-
babawas

1 11 11
Ikatatlo,
221 i-regroup ang
- 35 Sampuan at
6 Sandaanan

3
1 11 11
Ika-apat,
2 2 1 magbawas sa
- 3 5 sampuang
8 6 hanay.

1 1 11 Ikalima, ibaba
2 21 ang 1 sa
- 35 Sandaanan.
1 86

(Pinagkunan: Isabel V. Castro, EdD, Mathematics for Everyday Use 2, Pasig City: Department
of Education, 2011, 60-61.)

4
 Tayo’y Magsanay

Gawain
│1
Panuto: Kilalanin ang bahagi ng pagbabawas na may
salungguhit. Isulat sa loob ng kahon kung ito ay minuend,
subtrahend, o difference.
1. 296 – 25 = 271

2. 687 – 54 = 633

3. 182 – 69 = 113

4. 543 – 61 = 482

5. 728 – 49 = 679

Gawain
│2
Panuto: Ipakita ang pagbabawas sa pamamagitan ng
pagsulat ng nawawalang bilang sa loob ng kahon.

5 13

1. 5 4 8 2. 9 7 6 3. 8 6 3
- 2 4 - 4 3 - 4 8
4 3 5
9

1 14 2 15 10
4. 2 4 6 5. 3 6 0
- 5 4 - 95
1

5
Sa anong place value dapat masimula ang pagbawas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ating Pagyamanin

│ 1 Gawain
Panuto: Gawin ang pagbabawas sa mga sumusunod na
bilang. Bilugan ang letra ng tamang sagot.

1. 196
- 25 A. 171 B. 261 C. 365

2. 488
A. 388 B. 433 C. 546
- 55

3. 261
- 39 A. 232 B. 222 C. 323

4. 856
- 74 A. 882 B. 782 C. 682

5. 912
- 63 A. 794 B. 849 C. 584

Gawain
│2
Panuto: Sagutin ang mga tanong. Isulat ang tamang sagot sa
patlang.
1. Ilan ang matitira kung ang 65 ay ibabawas sa 382?_________
2. Kung ang 84 ay ibawas sa 169, ang sagot ay______________.
3. Ano ang difference kung ang 964 ay bawasan ng 56?______
6
4. Ibawas ang 37 sa 899._______________
5. Ano ang magiging sagot kung ang 42 ay ibabawas sa
785?_______________

 Ano ang iyong ginawa upang makuha ang sagot?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ang Aking Natutuhan

Panuto: Piliin sa loob ng kahon ang salita at isulat sa linyya

upang mabuo ang talata.
sandaanan isahan sampuan ma-gregroup/ regrouping

7
 Ating Tayahin

Panuto: Sagutin ang mga tanong. Bilugan ang letra ng tamang

sagot.
1. Ano ang difference kung ibabawas ang 31 sa 792?
A. 76 B. 761 C. 698
2. Alin sa sumusunod ang tamang sagot sa 407 – 43?
A. 460 B. 164 C. 364
3.Ilan ang matitira sa 876 kung ibabawas mo ang 59?
A. 823 B. 803 C. 817
4. Sa 710 - 96 = 614, ano ang tawag sa 96?
A. Minuend B. Subtrahend C. Difference
5. Namitas ng 380 na kalamansi si Mang Oscar. Ibinigay niya
ang 89 nito sa kanyang kapitbahay. Ilang kalamansi ang
natira sa kanya?
A. 389 B. 291 C. 201

8
 Susi sa Pagwawasto

Tayo’y Magsanay Ating Pagyamanin Ang aking natutuhan

Gawain 1 Gawain 1 isahan, sampuan,

1. minuend 1. A sandaanan
2. difference 2. B Magregroup
3. subtrahend 3. B
4. difference 4. B
5. minuend 5. B
Gawain 2 Gawain 2 Ating Tayahin
1. 524 1. 317 1. B
2. 933 2. 85 2. C
3. 815 3. 908 3. C
4. 192 4. 862 4. B
5. 265 5. 743 5. B

Sanggunian

Aklat

Castro, Isabel O., EdD, Mathematics for Everyday Use 2. Pasig

City: Department of Education, 2011.

9
FEEDBACK SLIP

A. PARA SA MAG-AARAL
Maraming salamat sa paggamit ng CLAS na ito.
Hangarin nito ang iyong lubusang pagkatuto sa tulong ng OPO HINDI
iyong kapamilya.
1. Kontento at masaya ka bang natuto gamit ang CLAS na
ito?

2. Nasunod at nagawa mo ba ang mga proseso at

pamamaraang nakasaad para sa iba’t ibang gawain
para sa iyong pagkatuto?

3. Ikaw ba ay ginabayan o sinamahan ng sinuman sa iyong

kapamilya para sa pag-aaral gamit ang CLAS na ito?

4. Mayroon bang bahagi sa CLAS na ito na ikaw ay

nahirapan (kung Opo, ano ito at bakit?)

B. PARA SA MAGULANG O TAGAPATNUBAY

Suhestiyon o Rekomendasyon para sa mas maayos na
serbisyo at pagkatuto ng inyong anak gamit ang CLAS na ito?
Mayroon (Pakisulat sa nakalaang guhit)

Wala

Contact Number : __________________________________

PANGALAN NG MAG-AARAL:
Lagda ng Magulang o Tagapatnubay:
Petsa ng Pagtanggap ng CLAS:
Petsa ng Pagbalik ng CLAS:
Lagda ng Guro:

10