8 Fizika KNU 28july

ИЗДАТЕЛСТВО БУЛВЕСТ 2000
СОФИЯ
ФИЗИКА И АСТРОНОМИЯ
за осми клас/първа част за девети клас
при обучение с интензивно изучаване на чужд език
МАТЕРИАЛИ В ПОМОЩ НА УЧИТЕЛЯ
Съставители
© Максим Христов Максимов, 2017
© Валентина Живкова Иванова, 2017
Илюстрации
© Веселин Костадинов Праматаров, 2017
Издателство
© БУЛВЕСТ 2ООО, 2017
ISBN 978-954-18-1060-6
Уважаеми колеги, ни, практически, експериментални) и задачи за
самостоятелно проучване в интернет, в енцикло-
Учебният комплект по физика и астроно- педии и в друга учебна литература. Различните
мия за осми клас/първа част за девети клас при видове задачи са маркирани с цветен код. Решава-
обучение с интензивно изучаване на чужд език нето им изисква извършване на дейности като де-
включва: финиране, обясняване, сравняване, групиране по
• учебник; един или повече признака, наблюдаване, практи-
• електронен вариант на учебника; ческа работа, проучване в интернет, решаване на
• учебна тетрадка; проблемни ситуации, обобщаване. Експеримен-
• материали в помощ на учителя. талните задачи се изпълняват с материали, които
ученикът използва в бита си.
Учебникът предлага: Рубриката Научете повече съдържа допълните-
 балансирано съотношение между различни- лен материал, който по естествен начин обогатява
те видове уроци; учебното съдържание, съобщава интересни факти
 ясна методическа структура на изложението; и научни резултати, стимулира самостоятелната
 прецизност при въвеждане на новите поня- работа на ученика.
тия – достъпно и опростено, като се спазва науч- Всяка част от учебното съдържание завършва с:
ната коректност; проект и дискусия, домашна лаборатория, обоб-
 ориентация към постигане на ключовите щителен урок, два варианта на тест за проверка
компетентности; и оценка на знанията и на уменията, предвидени
 балансирано съотношение между различни- за овладяване в съответната част, както и обобщи-
те видове уроци; телно упражнение Проверете какво сте научили.
 разнообразни практически дейности; Лабораторният практикум дава възможност
 възможност за самостоятелна работа на уче- за развиване на практически умения и сръчности
ника с учебника и с учебната тетрадка. на учениците. Предоставя им се възможност са-
Учебното съдържание в съответствие с държав- мостоятелно:
ния образователен стандарт за общообразовател-  да определят ускорение при равноускори-
на подготовка и с учебната програма по физика и телно движение, центъра на тежестта на плоски
астрономия за осми клас е разделено на три части: пластинки, специфичен топлинен капацитет на
твърдо тяло и специфичната топлина на топене
I. Механика на леда;
II. Топлинни явления  да проверят експериментално втория прин-
III. Лабораторен практикум цип на механиката, закона на Архимед и изобар-
ния процес при идеален газ;
В учебника са разработени 30 урока за нови  да представят експериментални резултати в
знания, 9 лабораторни упражнения, 2 обобщител- таблица, да анализират експериментални резулта-
ни урока, 2 урока за проекти и дискусии, 1 уводен ти и да правят изводи.
урок, 6 урока за решаване на задачи, 7 теста. В края на учебника са включени: система за
Уроците за нови знания са разположени на самооценка, речник на основните нови понятия и
един разтвор (две страници) и започват с крат- някои важни термини, както и отговори и реше-
ко описание на най-важното, което предстои да ния на задачите от учебника.
бъде научено. Основният текст е разделен на от-
делни смислови единици – точки от учебното съ- В електронния вариант на учебника се съ-
държание. Всяка от тях има заглавие, насочващо държат всички уроци и илюстрации от книжно-
към ключовите идеи и знания, представени в нея. то тяло на учебника по физика и астрономия за
Рисунките до заглавията на уроците за нови зна- 8. клас, разработени като електронен продукт.
ния представят ситуации, свързани с изучаваната Вградени са следните ресурси:
тема, по необичаен, изпълнен с хумор начин. • занимателни и любопитни текстове и факти,
В рубриката Въпроси и задачи са включени свързани с конкретно учебно съдържание;
въпроси и учебно-познавателни задачи върху • схеми и таблици, онагледяващи изучаването
учебното съдържание (качествени, количестве- на определени процеси и явления;
3
• мултимедийни разработки с различни видове Материалите в помощ на учителя съдържат:
интерактивни задачи и упражнения; • Примерно годишно тематично разпределение
• различни по формат тестови задачи за провер- на учебното съдържание по физика и астрономия за
ка и оценка на знанията и уменията на учениците. 8. клас със следната структура – разпределение на те-
В електронния вариант на учебника са вклю- мите, компетентностите като очаквани резултати от
чени тренировъчни тестове към част I. Механика обучението и новите понятия според учебната прог
и част II. Топлинни явления. Всеки тест се със- рама по учебни седмици за всеки от учебните сро-
тои от 15 тестови задачи от затворен тип, които кове; контекст и дейности за всяка урочна единица;
се генерират от банка задачи, разделени по кате- методи и форми на оценяване по теми и/или раздели.
гории – вид учебно съдържание, компетентности Разпределението е разработено за следния хо-
като очаквани резултати, познавателни равнища. рариум – първи учебен срок – 2 часа седмично,
По този начин броят на тестовете на практика е втори учебен срок – 1 час седмично (Лаборатор-
неограничен. При наличие на необходимия брой ните упражнения се изпълняват в края на учебна-
компютри тези тестове могат да се използват и за та година.)
контрол: всеки ученик работи самостоятелно вър- В електронната страница на издателство „Бул-
ху тест, различен от онези на неговите съученици. вест 2000“ са публикувани още три варианта на
След решаване на всеки тест има възможност за примерно годишно тематично разпределение – в
самооценяване. зависимост от броя на учебните часове през двата
срока, както и от това кога се изпълняват лабора-
Учебната тетрадка следва логиката и последо- торните упражнения – в края на учебната година
вателността на темите за нови знания от учебника. или след съответната тема за нови знания.
В тетрадката са включени: • Тестове за контрол и оценка:
• качествени и количествени задачи;  за входно равнище – два варианта;
• експериментални задачи за самостоятелно из-  за част I. Механика – четири варианта;
пълнение от учениците в домашни условия с по-  за част II. Топлинни явления – два варианта;
дръчни материали;  за изходно равнище (годишен преговор) – два
• задачи за развиване на умението на ученика варианта.
да работи с текстове. Всеки тест включва 14 тестови задачи – 12 зада-
Тетрадката съдържа и тестове за самооценява- чи с избор на отговор и 2 задачи със свободен от-
не: говор.
 три теста от част I. Механика; • Примерни спецификации:
 два теста от част II. Топлинни явления;  на четири теста;
 два теста за годишен преговор.  на изпитен материал за определяне на го-
Всеки тест включва 20 тестови задачи – 17 за- дишна оценка по физика и астрономия за 8. клас.
дачи с избор на отговор и 3 задачи със свободен Спецификациите определят броя и видовете
отговор. задачи – с избираем отговор, със свободен отго-
Всички задачи са тясно свързани с изучавано- вор, компетентностите като очаквани резултати от
то учебно съдържание. Те подпомагат неговото обучението, които се проверяват, разпределението
по-задълбочено разбиране, затвърдяването на зна- на задачите по познавателни равнища, разпреде-
нията и тяхното практическо приложение. лението на общия брой точки между отделните
Учебната тетрадка може успешно да се използ- задачи и схема за оценяване.
ва както в училище в часовете за нови знания, за В електронната платформа на издателство „Бул-
упражнение и обобщение, така и вкъщи – за са- вест 2000“, в рубрика Само за учители, ще бъдат
моподготовка, за изпълнение на домашна работа и публикувани примерни спецификации на изпитни
за самооценяване. материали за определяне на срочна оценка по фи-
Предложени са отговори на задачите, както и зика и астрономия за 8. клас, както и други полез-
отговори на тестовите задачи, включени в тет ни материали за учителите.
радката. • Отговори и решения на тестовите задачи.
• Учебна програма по физика и астрономия за
осми клас.
4
ПРИМЕРНО ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
по учебния предмет физика и астрономия за VIII клас
(общообразователна подготовка)
ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК – 18 седмици х 2 часа седмично = 36 часа
№ Учебна Тема на Урочна Компетентности като Нови понятия Контекст и дейности за всяка урочна Методи и форми на Забележка
по седмица урочната единица очаквани резултати от според учебната единица оценяване по теми и/
ред по ред единица за обучението програма или раздели
1 1 Физични Начален • Актуализира и система- Привеждане на примери, работа с

величини и преговор тизира основни знания таблици, упражнение и прилагане на
единици и умения от учебното мерните единици SI – основни, про-
съдържание по човекът и изводни, дробни и кратни единици.
природата и по физика и
астрономия в 7. клас фи-
зични величини и техните
мерни единици.
2 1 Проверка Контрол • Демонстрира знания Решаване на тестови задачи Диагностично оценя-
на входното и оценка и умения по учебното ване – тест за уста-
равнище съдържание по човекът и новяване на входното
природата за 5. и 6. клас равнище (тестове 1
и по физика и астрономия и 2 от материалите в
за 7. клас. помощ на учителя)
ЧАСТ І. Механика
3 2 Механично Нови • Разбира относителния • отправно тяло Разширяване на получените от 6. Текущо оценяване –
движение знания характер на движението. • средна скорост клас знания за механично движение, устно или писмено
• Характеризира неравно- траектория, скорост, както и едини- (индивидуално или
мерното движение с вели- ците им за измерването им. групово) изпитване
чината средна скорост. Обясняване на относителния харак-
тер на движението чрез въвеждане на
понятието отправно тяло.
Разграничаване на движенията
според вида на траекторията и ско-
ростта. Въвеждане чрез примери от
всекидневието на понятието средна
скорост.
5
6
4 2 Скорост и Нови • Характеризира нерав- • моментна ско- Анализиране на примери от всеки- Текущо оценяване –
ускорение знания номерните движения рост дневието за разграничаване на средна устно или писмено
с моментна скорост и • ускорение и моментна скорост. (индивидуално или
ускорение. Използване на примери и опити за групово) изпитване
• Пресмята ускорението обясняване на понятието ускорение.
на тела, чиято скорост Разграничаване на движенията с
нараства. постоянно ускорение.
5 3 Равноуско- Нови • Прилага законите за • закон за ско- Анализиране на примери за форму- Текущо оценяване –
рително знания скоростта и за пътя при ростта лиране на законите за скоростта и за устно или писмено
движение праволинейно равноуско- • закон за пътя пътя при равноускорително движе- (индивидуално или
рително движение. ние. групово) изпитване
• Разчита графиката на Използване на аналогия от мате-
закона на скоростта при матиката за правопрорционална
равноускорително движе- зависимост за графично представяне
ние. на скоростта от времето при равно-
ускорително движение без начална
скорост.
6 3 Свободно Нови • Описва свободното • земно ускоре- Наблюдаване на опити за обясняване, Текущо оценяване –
падане знания падане, като движение с ние че в реални условия на различните устно или писмено
постоянно ускорение. тела, оставени да падат, действат (индивидуално или
• Прилага законите за сили на съпротивление. групово) изпитване
скоростта и за пътя при Наблюдаване на опити и анализиране
свободно падане. на условията, при които всички тела
падат свободно с еднакво ускорение.
7 4 Равноза- Нови • Прилага законите за • закон за ско- Анализиране на примери за равноза- Текущо оценяване –
къснително знания скоростта и за пътя при ростта къснително движение и решаване на устно или писмено
движение праволинейно равнозакъс- • закон за пътя задачи. (индивидуално или
нително движение. Обясняване с примери от ежедневие- групово) изпитване
• Пресмята спирачен път то от какво зависи спирачния път.
и разбира защо съобра-
зената с условията на
пътя скорост е един от
най-важните фактори за
безопасността на движе-
нието.
8 4 Движение с Решаване • Прилага закономерно- Решаване на задачи от учебника и от Текущо оценяване –

постоянно на задачи стите при променливите учебни помагала. устно или писмено
ускорение движения с постоянно (индивидуално или
ускорение. групово) изпитване
9 5 Първи Нови • Разграничава движение- Наблюдаване на опити и обобщаване Текущо оценяване –
принцип на знания то по инерция от другите с мислен експеримент за формулира- проверка и оценка на
механиката движения на телата под не на първия принцип на механиката. практически умения
действие на сили. Показване с опити и примери инерт-
• Характеризира инерт- ността на телата.
ността на телата чрез
тяхната маса.
10 5 Втори Нови • Описва взаимодействие- • равнодейства- Разширяване на понятието сила от Текущо оценяване –
принцип на знания то на телата чрез сили. ща сила 6. клас чрез въвеждане на равно- устно или писмено
механиката • Събира сили с еднакви действаща сила в най-простия случай (индивидуално или
или противоположни на сили с еднакви или противопо- групово) изпитване
посоки. ложни посоки.
• Формулира и прилага Показване с опити връзката между
втория принцип на меха- сила, маса и ускорение.
никата.
11 6 Трети Нови • Дава примери за сили на Показване с примери и опити на Текущо оценяване –
принцип на знания действие и противодейст силите на взаимодействие между две устно или писмено
механиката вие тела и техните основни характерис- (индивидуално или
• Формулира и прилага тики (еднакви големини, противо- групово) изпитване
третия принцип на меха- положни посоки, действат едновре-
никата. менно, приложени са към различни
• Описва реактивното тела). Даване на примери за реактив-
движение. но движение.
12 6 Сила на Нови • Пресмята сила на те- • сила на тежест- Разграничаване с примери и задачи Текущо оценяване –
тежестта и знания жестта. та на силата на тежестта, силата на ре- устно или писмено
тегло • Описва взаимодействи- • тегло акция на опората и теглото на тяло. (индивидуално или
ето на тяло с опора и оп- • сила на реакци- групово) изпитване
ределя сила на реакция на ята на опората
опората и тегло на тяло.
7
8
13 7 Сили на Нови • Описва силите на триене • коефициент на Анализиране на примери от всеки- Текущо оценяване –
триене знания и съпротивление. триене дневието и от техниката за триене устно или писмено
• Дава примери за прило- • сила на триене при покой, триене при хлъзгане и (индивидуално или
жение на триенето. • сила на съ- съпротивление на въздуха. групово) изпитване
противление на Показване с примери от какво зависи
въздуха коефициентът на триене между две
повърхности и как може да се про-
мени.
14 7 Принципи Решаване • Прилага принципите на Решаване на задачи от учебника и от Текущо оценяване –
на механи- на задачи, механиката при решаване учебни помагала. устно или писмено
ката на различни задачи. (индивидуално или
групово) изпитване
15 8 Равновесие Нови • Описва видовете равно- • център на те- Илюстриране с опити на видовете Текущо оценяване –
на телата знания весие на телата в зависи- жестта равновесие на телата и положението устно или писмено
мост от положението на на центъра на тежестта при всяко от (индивидуално или
центъра на тежестта. тях. групово) изпитване
• Обяснява условието за
равновесие на тяло върху
опора и го илюстрира с
примери
16 8 Работа и Нови • Пресмята работата на • механична Илюстриране с опити и примери на Текущо оценяване –
мощност знания сила, насочена успоред- работа условията, за да се извършва работа устно или писмено
но на направлението на • механична – прилагане на сила и преместване на (индивидуално или
движение. мощност тялото. групово) изпитване
• Определя мощността на Даване на примери за сили, които
механизъм като работа, извършват положителна работа и
извършена за единица отрицателна работа.
време.
17 9 Кинетична и Нови • Описва качествено и • кинетична Дефиниране чрез примери на кине- Текущо оценяване –
потенциал- знания количествено връзката енергия тична енергия (зависи от масата и устно или писмено
на енергия механична работа – ки- • потенциална скоростта) и потенциална енергия (индивидуално или
нетична и потенциална енергия (зависи от масата и положението – групово) изпитване
енергия. гравитацията) и свързване на тяхната
• Пресмята кинетична и промяна с извършената работа.
потенциална енергия на
тяло.
18 9 Закон за Нови • Определя механичната • механична Анализиране на примери и опи- Текущо оценяване –
запазване на знания енергия на телата. енергия ти, показващи преобразуването на устно или писмено
енергията • Формулира и прилага кинетична енергия в потенциална и (индивидуално или
закона за запазване на запазването на механичната енергия. групово) изпитване
механичната енергия. Обобщаване на запазването на енер-
гията като основен природен закон и
илюстриране с примери от живата и
неживата природа.
19 10 Работа и Решаване • Прилага формулите за Решаване на задачи от учебника и от Текущо оценяване –
енергия на задачи механична работа и мощ- учебни помагала. устно или писмено
ност, както и закона за (индивидуално или
запазване и изменение на групово) изпитване
механичната енергия.
20 10 Налягане Нови • Описва общите свойства Систематизиране на свойствата на Текущо оценяване –

и закон на знания на течностите и газовете. течностите и газовете, изучавани в 5. устно или писмено
Паскал • Формулира закона на клас (натиск, налягане). (индивидуално или
Паскал и го използва за Показване с опит как се предава на- групово) изпитване
обясняване на действието лягането, приложено върху затворен
на хидравличните маши- в съд флуид.
ни.
21 11 Хидрос- Нови • Определя хидростатич- • хидростатично Разширяване на понятието хидроста- Текущо оценяване –
татично знания ното налягане на течно- налягане тично налягане, изучавано в 6. клас, устно или писмено
налягане сти. чрез опитно определяне на какво се (индивидуално или
• Дава примери за при- дължи и от какво зависи и прилагане групово) изпитване
ложение на скачените на формулата.
съдове. Показване с примери, че равнище-
то на свободните повърхности на
еднородна течност в скачени съдове
е еднакво.
9
10
22 11 Измерване Нови • Обяснява действието Демонстриране как се измерва раз- Текущо оценяване –
на наляга- знания на водния манометър и лика в налягането с воден манометър. устно или писмено
нето живачния барометър, като (индивидуално или
използва закона на Паскал групово) изпитване
и формулата за хидроста-
тично налягане.
• Дава примери за прило-
жение на манометрите и
барометрите.
23 12 Закон на Нови • Формулира и прилага • изтласкваща Разширяване на понятието изтлас- Текущо оценяване –
Архимед знания закона на Архимед. сила кваща сила, изучавано в 6. клас, като устно или писмено
• Определя кога едно тяло чрез наблюдаване и анализиране на (индивидуално или
потъва в течност и при опити се определя от какво зависи, групово) изпитване
какво условие плава на каква е посоката и на какво се дължи.
повърхността. Показване с опит на условието за
плаване и потъване на телата.
24 12 Механика Решаване • Прилага наученото чрез Решаване на задачи от учебника и от Текущо оценяване –
на течности на задачи решаване на творчески учебни помагала. устно или писмено
и газове задачи. (индивидуално или
25 13 Човекът и Прак- Разработване и защита на проект по Текущо оценяване:
енергията тическа зададен план и ориентири. Възмож- – проверка и оценка
дейност ност за работа в екип. на умения за разра-
ботване и представя-
не на проект;
– проверка и оценка
на умения за работа
в екип
26 13 Механика Обобще- • Прилага наученото от Систематизиране на наученото с Възможност за самоо-
ние част I. Механика при използване на таблиците в учебника. ценяване на постиже-
решаване на различни Решаване на задачи от рубриката нията на учениците
видове задачи. Проверете какво сте научили от
учебника и от учебни помагала.
27 14 Тест (Меха- Контрол • Демонстрира придобити Решаване на тестови задачи. Контролна работа
ника) и оценка знания и умения от част I. (тестове 3, 4, 5 и 6 от
Механика чрез решаване материалите в помощ
на тестови задачи. на учителя)
Част II. Топлинни явления

28 14 Движение Нови • Описва движението на • вътрешна Актуализиране на знания от 5. клас Текущо оценяване –
на гра- знания градивните частици като енергия за градивните частици на веществата устно или писмено
дивните хаотично, масово и непре- и явлението дифузия. (индивидуално или
частици на къснато. Използване на модели за обясняване групово) изпитване
веществото • Свързва вътрешната на общите характеристики на дви-
енергия на телата с движе- жението на градивните частици на
нието и взаимодействието веществото.
на градивните им частици.
29 15 Температура Нови • Характеризира то- • абсолютна Обясняване с опити, примери и Текущо оценяване –
знания плинното равновесие с температура аналогии на връзката – топлинно устно или писмено
температурата и прилага • келвин равновесие, температура, средна (индивидуално или
връзката между скалите кинетична енергия на градивните групово) изпитване
на Целзий и Келвин. частици.
• Свързва температурата с Сравняване на скалите на Целзий и
топлинното движение на Келвин.
градивните частици.
30 15 Топлообмен Нови • Обяснява топлообмена • количество Обясняване с опити и примери на Текущо оценяване –
знания като един от начините за топлина условието да се извърши топлообмен устно или писмено
изменение на вътрешната • специфичен между тела. (индивидуално или
енергия на телата. топлинен капа- Наблюдаване на демонстрационен групово) изпитване
• Пресмята количеството цитет експеримент за определяне на специ-
топлина при топлообмен. фичен топлинен капацитет на тяло.
Сравняване на специфичните
топлинни капацитети на различни
вещества от таблица.
31 16 Топлинен Реша- • Прилага уравнението на Решавене на задачи от учебника и от Текущо оценяване –
баланс ва-не на топлинния баланс. учебни помагала. устно или писмено
задачи (индивидуално или
11
12
32 16 Топене и Нови • Описва преходите между • специфична то- Демонстрационен експеримент за Текущо оценяване –
втвърдяване знания твърдото и течното със- плина на топене определяне на специфична топлина устно или писмено
тояние на веществата. на топене. (индивидуално или
• Пресмята обмененото Сравняване на температурите на групово) изпитване
при топене и втвърдяване топене и на специфичната топлина
количество топлина. на топене на различни вещества от
• Прилага уравнението на таблица.
топлинния баланс. Анализиране на графиката на зависи-
мостта на температурата от погълна-
тото количество топлина.
Енергетично обясняване на явления-
та топене и втвърдяване.
33 17 Изпарение и Нови • Описва изпарението и • специфична Демонстрационен експеримент за Текущо оценяване –
кондензация знания кондензацията и пресмята топлина на изпа- определяне на специфична топлина устно или писмено
обмененото при тези пре- рение на изпарение. (индивидуално или
ходи количество топлина. Сравняване на температурите на групово) изпитване
• Дава примери за при- кипене и на специфичната топлина
ложение на преходите на изпарение на различни вещества
между състоянията на от таблица.
веществата в природата и Енергетично обясняване на явления-
в техниката. та изпарение и кондензация.
Показване с опит и примери на зави-
симостта на температурата на кипене
на водата от налягането.
34 17 Изменение Нови • Обяснява, че вътрешната • работа на Използване на модели, опити и Текущо оценяване –
на вътреш- знания енергия може да се изменя външните сили примери за показване на начините на устно или писмено
ната енергия чрез работа и топлообмен. за свиване или изменение на вътрешната енергия – (индивидуално или
• Определя работата при разширяване на топлообмен и работа. групово) изпитване
изменение на обема на газ Показване с примери, че силите
газ. извършват работа при преместване
на телата и при изменение на техния
обем.
Анализиране на връзката между
работата на газа и работата на външ-
ните сили.
35 18 Първи Нови • Формулира първия прин- • уравнение на Анализ на демонстрационен експе- Текущо оценяване –
принцип на знания цип на термодинамиката първия принцип римент и аргументиране на първия устно или писмено
термодина- като закон за запазване на на термодинами- принцип на термодинамиката. (индивидуално или
миката енергията при топлинните ката Обясняване, че първият принцип групово) изпитване
процеси. на термодинамиката утвърждава,
• Обосновава невъзмож- че енергията не се създава и не се
ността на вечния двига- унищожава, което прави вечният дви-
тел. гател невъзможен.
36 18 Адиабатен Нови • Определя с примери от • адиабатен Представяне чрез примери и опити Текущо оценяване –
и изохорен знания всекидневието адиабат- процес на адиабатния процес като процес устно или писмено
процес ния процес като процес, • изохорен про- без топлообмен. (индивидуално или
при който не се извършва цес Наблюдаване и анализиране на групово) изпитване
топлообмен. демонстрационен експеримент за
• Описва въз основа на изохорен процес.
опита изохорен процес. Графично представяне на изохорен
• Анализира енергетично процес.
адиабатния и изохорния Прилагане на първия принцип на
процес чрез първия прин- термодинамиката за адиабатен и
цип на термодинамиката. изохорен процес.
13
ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК – 18 седмици х 1 час седмично = 18 часа
14
№ Учебна Тема на Урочна Компетентности като Нови понятия Контекст и дейности за всяка урочна Методи и форми на Забелека
37 19 Изотермен Нови • Описва изотермен про- • изотермен Наблюдаване и анализиране на Текущо оценяване –
процес. знания цес въз основа на опита. процес демонстрационен експеримент за устно или писмено /
Идеален газ. • Описва модела идеален изотермен процес и графично пред- индивидуално или
газ. ставяне на процеса. групово/ изпитване
Аргументиране на модела идеален
газ – приближения, област на прило-
жимост.
38 20 Изобарен Нови • Описва въз основа на • изобарен про- Наблюдаване и анализиране на Текущо оценяване –
процес знания опита изобарен процес. цес демонстрационен експеримент за устно или писмено /
• Прилага закона за изоба- изследване на изобарен процес и индивидуално или
рен процес. графично представяне на процеса. групово/ изпитване
Решаване на задачи.
39 21 Идеален газ Решаване • Прилага работа при из- Самостоятелно и в група решаване Текущо оценяване –
на задачи менение на обема на газ. на задачи – количествени, качествени устно или писмено /
• Прилага процесите при и графични. индивидуално или
идеален газ. Решаване на задачи от рубриката групово/ изпитване
Проверете какво сте научили от
учебника и от учебни помагала.
40 22 Топлинни Нови • Описва по схема КПД на топлинна Работа със схеми. Решаване на Текущо оценяване –
машини знания принципа на действие на машина задачи. устно или писмено /
топлинна машина. индивидуално или
• Пресмята коефициент на групово/ изпитване
полезно действие (КПД)
на топлинна машина.
41 23 Двигатели Нови • Проследява по схема Работа със схеми. Междупредметни Текущо оценяване –
с вътрешно знания действието на четиритак- връзки с химията (замърсяване и устно или писмено /
горене товия двигател с вътреш- опазване на околната среда). индивидуално или
но горене (двигател на Дискусия и самостоятелно проучва- групово/ изпитване
Ото). не по въпроси за опазване на околна-
• Дискутира екологични та среда.
проблеми, предизвикани
от отработените газове на
двигателите с вътрешно
горене, и такива, свързани
с топлинно замърсяване
на околната среда.
42 24 Топлинни Прак- Разработване и защита на проект по Текущо оценяване:
явления и тическа зададен план и ориентири. Възмож- – проверка и оценка
машини дейност ност за работа в екип. на умения за разра-
ботване и представя-
не на проект;
– проверка и оценка
на умения за работа
в екип
43 25 Топлинни Обобще- Обобщава и система- Систематизиране и обобщаване на Възможност за самоо-
явления ние тизира най-важното от понятията и закономерностите в част ценяване на постиже-
учебния материал в тази ІІ. Топлинни явления. нията на учениците
част. Решаване на задачи от рубриката
Прилага изучените зако- Проверете какво сте научили от
номерности. учебника и от учебни помагала.
44 26 Тест Контрол и • Демонстрира придобити Решаване на тестови задачи Контролна работа
оценка знания и умения от част (тестове 7 и 8 от ма-
II. Топлинни явления териалите в помощ на
чрез решаване на тестови учителя)
задачи.
Част ІII. Лабораторен практикум
45 27 Основни Лабо- • Използва научния метод Текущо оценяване –
насоки при раторна в учебната лаборатория. проверка и оценка на
провеждане работа • Усвоява и прилага пра- практически умения
на физично вила за безопасна работа
изследване в лабораторията.
• Разграничава систе-
матични от случайни
грешки.
• Прилага правилата за
значещите цифри при
записване на експеримен-
тални данни.
15
16
46 28 Опитно Лабо- • Определя опитно голе- Определяне на ускорението на топче, Текущо оценяване –
определяне раторна мината на ускорението което се търкаля по наклонен улей. проверка и оценка на
на ускоре- работа при равноускорително Изследване на зависимостта на практически умения
нието при движение и изследва как ускорението на топчето от наклона
равноус тя зависи от наклона на на улея.
корително равнината. Обработване на експериментални
движение • Представя експеримен- данни и представянето им в таблица.
тални резултати в табли-
ца.
• Анализира експеримен-
тални резултати и прави
изводи.
47 29 Опитна Лабо- • Проверява опитно Използване на количка за опити Текущо оценяване –
проверка раторна уравнението на втория по механика, релси, към които са проверка и оценка на
на втория работа принцип на механиката. прикрепени макара и еластични практически умения
принцип на • Представя експеримен- пластинки, теглилки, везни, рулетка
механиката тални резултати в табли- и секундомер за проверка на втория
ца. принцип на механиката.
• Анализира експеримен- Обработване на експериментални
тални резултати и прави данни и представянето им в таблица.
изводи.
48 30 Определяне Лабо- • Определя опитно поло- Използване на статив, метални Текущо оценяване –
на центъра раторна жението на центъра на пластинки с различна форма, тънък проверка и оценка на
на тежестта работа тежестта на пластинки с гвоздей, отвес и линийка за опреде- практически умения
на плоски различна форма. ляне центъра на тежестта на тънка
пластинки • Изследва условията за пластинка.
равновесие на тяло, под-
пряно на опора.
49 31 Експери- Лабо- • Определя опитно силата, Използване на статив, силомер, Текущо оценяване –
ментално раторна с която течностите дейст- мензура и пластилин за определяне проверка и оценка на
изследване работа ват на потопените в тях на изтласкващата сила, която действа практически умения
на закона на тела. на тела от пластилин, потопени във
Архимед • Проверява законът на вода.
Архимед. Обработване на експериментални
• Представя експеримен- данни и представянето им в таблица.
ца.
изводи.
50 32 Определяне Лабо- • Знае устройството на Запознаване с устройството на кало- Текущо оценяване –
на спе- раторна калориметър. риметър и определяне на специфич- проверка и оценка на
цифичен работа • Определя специфичния ния топлинен капацитет на метален практически умения
топлинен топлинен капацитет на цилиндър.
капацитет метален цилиндър. Обработване на експериментални
на твърдо • Представя експеримен- данни и представянето им в таблица.
тяло тални резултати в табли-
ца.
изводи.
51 33 Определяне Лабо- • Определя с калориметър Използване на калориметър, везни, Текущо оценяване –
на специ- раторна специфичната топлина на термометър, лед и филтърна хар- проверка и оценка на
фичната работа топене на леда. тия за определяне на специфичната практически умения
топлина на • Представя експеримен- топлина на топене на леда.
топене на тални резултати в табли- Обработване на експериментални
леда ца. данни и представянето им в таблица.
изводи.
17
18
52 34 Изследване Лабо- • Изследва опитно сви- Използване на стъклена тръба Текущо оценяване –
на изобарен раторна ването на определено затворена от единия край, стъклен проверка и оценка на
процес при работа количество въздух при цилиндър, термометър за изследване практически умения
идеален газ постоянно налягане. на изобарен процес при идеален газ.
• Проверява закона за Обработване на експериментални
изобарния процес при данни и представянето им в таблица.
идеален газ.
• Представя експеримен-
ца.
изводи.
53 35 Годишен Обобще- Решаване на задачи от рубриката Възможност за самоо-
преговор ние Проверете какво сте научили от ценяване на постиже-
учебника и от учебни помагала нията на учениците
54 36 Проверка на Контрол и • Показва знания и Текущо оценяване –

изходното оценка умения, свързани с тест за установяване
равнище очакваните резултати и на изходното равнище
основните понятия и зако- (тестове 9 и 10 от
номерности по физика и материалите в помощ
астрономия в 8. клас. на учителя)
Тест 1 (Входно равнище – вариант 1) 10. На коя от схемите амперметърът A и
волтметърът V са свързани правилно?
1. Мислената линия, която едно тяло описва
при своето движение, се нарича:
а) път
б) координатна линия
в) разстояние
г) траектория
а) б)
2. На фигурата е показано положението на
автомобил през равни интервали от време (1 s).
Движението на автомобила е:
а) равномерно
б) ускорително в) г)
в) закъснително
г) криволинейно 11. Светлинен лъч се отразява от плоско
огледало. Падащият и отразеният лъч сключват
3. Колко път ще измине за 2 минути ученик, помежду си ъгъл 30°. Колко е ъгълът на падане?
който бяга със скорост 3 m/s? а) 10° б) 15° в) 30° г) 60°
a) 6 m б) 40 m в) 360 m г) 600 m
12. Светлинен сноп, успореден на главната
4. Килограмът е единица: оптична ос на вдлъбнато сферично огледало, след
а) само за маса б) за маса и сила на тежестта отражение от огледалото:
в) за маса и обем г) за маса и плътност а) остава успореден
5. Единицата за налягане е: б) става разходящ
а) нютон (N) б) паскал (Pa) в) става сходящ и преминава през фокуса на
в) джаул (J) г) нютон на метър (N/m) огледалото
г) става сходящ и преминава през центъра на
6. На тялото от фигурата действат две сили. сферичната повърхност на огледалото
Силата F1 има големина 10 N. Колко е големината
на силата F2? 13. Подредете съпротивленията по големина.
a) 22 N F1 Започнете от най-голямото.
б) 20 N 2500 Ω, 2 kΩ, 0,025 MΩ, 2.104 Ω.
в) 18 N
F2 Решение
г) 16 N
7. Плътността ρ на тяло с маса m и обем V се

пресмята по формулата:
a) ρ = mV б) ρ = mV 2
в) ρ = m/V г) ρ = V/m 14. Топче, окачено на пружина, трепти
8. При кой от изброените процеси телата с честота ν = 2,5 Hz. Колко е периодът
поглъщат топлина? T на трептене?
а) втвърдяване б) топене Решение
в) кондензация г) при нито един от тях
9. Киловатчас (kWh) е единица за:
а) енергия б) мощност
в) време г) електричен заряд
19
Спецификация на Тест 1
Номер на Познавателни равнища Вид на Брой

Компетентности като очаквани
тестовата тестовата точки
резултати от обучението Знание Разбиране Приложение
задача задача
Описва движенията като праволиней-
1. ни и криволинейни (според траектори- С избор на
 1
ята) и като равномерни и неравномер- отговор
ни. 6. клас
Разграничава видове движение (спо- С избор на
2. ред траекторията). 6. клас  отговор 1
Пресмята скорост, път и време при С избор на
3. равномерно движение на хора, живот-  отговор 1
ни и в транспорта. 6. клас
Знае единиците за измерване на фи- С избор на
4. зични величини. 5. клас  отговор 1
Характеризира силата като физична С избор на
6. величина с големина, посока и при-  отговор 1
ложна точка. 6. клас
Пресмята плътност на тяло (вещество) С избор на
7.  1
с известни маса и обем. 6. клас отговор
Описва качествено преходите между С избор на
8. различните състояния на веществата.  1
отговор
5. клас
Свързва прости електрически вериги. С избор на

10.  1
7. клас отговор
Описва явленията отражение и пре-
11. С избор на
чупване на светлината на границата на  1
отговор
две среди. 7. клас
Описва качествено как се фокусират
успоредни светлинни снопове със С избор на
12.  1
сферични огледала и дава примери за отговор
тяхното приложение. 7. клас
Сравнява десетични кратни и дробни Със свободен
13.  2
на единиците SI. 7. клас отговор
Характеризира механичните трепте- Със свободен
14. ния с физичните величини – период,  отговор 2
честота и амплитуда. 7. клас
Схема за оценяване:
0 – 5 точки Слаб 2
6 – 7 точки Среден 3
8 – 10 точки Добър 4
11 – 13 точки Много добър 5
14 – 16 точки Отличен 6
20
Тест 2 (Входно равнище – вариант 2) а) 4 А б) 5 А в) 20 А г) 100 А
9. Колко е съпротивлението R на консуматор,
1. Колко е масата на автомобил, на който действа през който тече ток I = 0,5 A, ако напрежението
сила на тежестта 15 000 N? върху консуматора е U = 12 V?
а) 15 000 kg б) 1800 kg в) 1500 kg г) 150 kg а) 0,5 Ω б) 6 Ω в) 12,5 Ω г) 24 Ω
2. На топчета, които се намират в покой, започват 10. Кой от изброените токове е най-малък?
едновременно да действат по две сили. На а) 200 mA б) 2 А в) 2.10–2 А г) 0,002 kA
схемата силите са представени
С със стрелки. Кое 11. С електромер се измерва:
топче ще започне да се
З движи
И на изток1(И)? а) консумиран ток
а) 1 б) 2 Ю б) консумирана мощност
в) 3 г) 4 2 в) консумирано електрично напрежение
г) консумирана електрична енергия
3. Металнo кубче с ръб 23 cm има маса 56 g. Колко 12. На фигурата е показан модел на атом. Колко
4
е плътността на метала? неутрона има в ядрото на този атом, ако масовото
а) 28 g/cm3 б) 14 g/cm3 в) 8 g/cm3 г) 7 g/cm3 му число е A = 17?
4. В трите съда е налята по 2 kg вода. На дъното на
кой от тях хидростатичното налягане е най-малко? а) 9
а) 1 б) 8
б) 2 в) 7
в) 3 г) 6
г) Еднакво е и 1
в трите съда.
2
5. Постепенното проникване3 на частици на едно
вещество между частиците на друго вещество се
нарича дифузия. Дифузията се дължи на:
а) действието на силата на тежестта
б) непрекъснатото движение на молекулите 13. Див заек пробягва 60 m за 4 s. Пресметнете
в) силите на привличане между молекулите скоростта на заека в единици m/s и km/h.
г) вятъра
Решение
6. Кое от изброените твърдения НЕ е вярно?
а) Температурата се измерва в градуси Целзий.
б) При повишаване на температурата молекулите
на въздуха започват да се движат по-бързо.
в) Температурата на едно тяло не зависи от броя
на градивните му частици. 14. От оптичния кръг падащ
г) Температурата е вид енергия. определете ъгъла на лъч
7. Кой от уредите на схемата падане αп, ъгъла на

е свързан неправилно? отражение αо и ъгъла
а) амперметър A1 на пречупване αпр.
б) амперметър A2
в) волтметър V1 Решение
г) волтметър V2
8. За време t = 5 s през котлон преминава

електричен заряд q = 20 C. Колко е електричният
ток I през котлона?
21
Тест 3 (Механика – вариант 1) 8. Кое НЕ е вярно? Джаул (J) е единица за:
а) механична мощност б) механична работа
в) механична енергия г) електрична енергия
1. Според вида на траекторията движенията се E Π1
разделят на: 9. Колко е отношението на m
EΠ 2
а) равномерни и неравномерни
б) равноускорителни и равнозакъснителни потенциалните енергии на двете
топчета от фигурата? 3h
в) праволинейни и криволинейни 4 4m
г) механични и топлинни а) 1 б)
3 h
2. На графиката е представен законът за 1
в) г) 4
скоростта на моторна лодка. Определете 3 1 2
ускорението на лодката.
10. Първият живачен барометър е направен от:
а) 0,67 m/s2 18
а) Паскал б) Архимед в) Нютон г) Торичели
Скорост v, m/s
б) 1,0 m/s2
12 11. Скачените съдове от фигурата са запълнени с
в) 1,5 m/s2
г) 2,5 m/s2 6 три несмесващи се течности. Сравнете техните
плътности.
0
0 5 10
а) ρ1 > ρ2 > ρ3
Време t, s б) ρ2 > ρ3 > ρ1 ρ1 ρ2 ρ3
в) ρ3 > ρ2 > ρ1
3. Водачът на автомобил, който се движи със
г) ρ2 > ρ1 > ρ3
скорост 18 m/s, натиска спирачките и автомобилът
спира за 3 s. Приемете движението на автомобила 12. Тяло е потопено изцяло в течност. Кое НЕ
за равнозакъснително и пресметнете ускорението. е вярно? Изтласкващата сила, която действа на
а) 0,17 m/s2 б) 6 m/s2 в) 12 m/s2 г) 54 m/s2 тялото, зависи от:
4. Телата, на които НЕ действат никакви сили: а) обема на тялото
а) престават да се движат б) плътността на тялото
б) се движат равномерно по окръжност в) плътността на течността
в) падат свободно към земята г) гравитацията (земното ускорение)
г) извършват праволинейно равномерно движение 13. Шамандура с маса m = 8 kg и обем V = 16 L
5. На автомобил действат едновременно няколко плава във вода. Колко е изтласкващата сила, с
сили. Коя от тях зависи от скоростта, формата която водата действа на шамандурата? Приемете
и размерите на автомобила, но НЕ зависи от земното ускорение за g = 10 m/s2.
неговата маса? Решение
а) силата на тежестта
б) силата на триене с асфалта
в) силата на съпротивление на въздуха
г) силата на реакция на опората
6. Коя от формулите изразява математически
14. Стоманено топче е пуснато да пада свободно
втория принцип на механиката?
без начална скорост от височина h = 80 m. След
а) F = ma б) v = v0 + at колко секунди топчето ще достигне земната
в) p = ρgh г) f = kN повърхност? Земното ускорение е g = 10 m/s2.
7. Пресметнете ускорението, с което се движи Съпротивлението на въздуха се пренебрегва.
тялото от фигурата. Решение
a) 16 m/s2
6N 5N
б) 10 m/s2
в) 7 m/s2 9N
2 kg
г) 4 m/s2
22

Описва движението на телата.
С избор на
1.  1
отговор
Разчита графиката на закона за ско-
ростта при равноускорително движе-  1
отговор
ние.
Прилага законите за скоростта и за С избор на
3.  1
пътя при равнозакъснително движение отговор
Разбира, че телата запазват състояние-
то си на покой или на праволинейно С избор на
4. и равномерно движение по инерция,  отговор 1
когато не взаимодействат с други тела.
Разграничава сила на тежестта, сила С избор на
5. на реакция на опората, тегло и сила на  1
отговор
триене.
Формулира втория принцип на меха- С избор на
6. никата.  отговор 1
Прилага втория принцип на механика- С избор на
7. та за праволинейно движение на тяло  отговор 1
Знае мерните единици на величините С избор на
8. – механична работа, енергия и меха-  отговор 1
нична мощност
Пресмята потенциална енергия на С избор на
9. тяло.  отговор 1
Знае уреда за измерване на атмосфер-
но налягане.  1
отговор
Използва формулата за хидростатич-
ното налягане за обясняване скачените  отговор 1
съдове.
Формулира закона на Архимед. С избор на
12.  1
отговор
Прилага закона на Архимед. Със свободен
13.  2
отговор
Прилага закона на пътя при свободно Със свободен
14.  2
падане. отговор
23
Тест 4 (Механика – вариант 2) 9. Кoлко е хидростатичното налягане на дълбочина
h = 2 m в течност с плътност ρ = 800 kg/m3?
Приемете земното ускорение за g = 10 m/s2.
1. Тялото, спрямо което определяме положението a) 160 Pa б) 16 kPa
и движението на другите тела, се нарича: в) 16 hPa г) 4000 Pa
а) начално тяло б) централно тяло
в) отправно тяло г) идеално тяло 10. Манометърът е уред за измерване на:
а) налягане
2. На графиката е представен законът за б) обем
скоростта на влак и на автомобил. Влакът се в) плътност
движи с ускорение 0,5 m/s2. Колко е ускорението г) изтласкваща сила
на автомобила?
а) 0,25 m/s2 11. Тяло се намира в равновесие. Центърът на
автомобил
Скорост v
б) 0,5 m/s2 тежестта на тялото заема най-високото от всички

в) 1 m/s2 съседни положения. Равновесието е:
г) 2 m/s2 а) устойчиво
влак
б) неустойчиво
Време t в) безразлично
г) Равновесието не зависи от положението на
3. Водачът на автомобил, който се движи със центъра на тежестта.
скорост 20 m/s, натиска спирачките и автомобилът
спира за 4 s. Приемете движението на автомобила 12. Хидравлична машина има две бутала с
за равнозакъснително и пресметнете ускорението. радиуси 2 cm и 4 cm. Колко пъти ще спечелим
сила с тази машина?
а) 80 m/s2 б) 5 m/s2 в) 2,5 m/s2 г) 0,2 m/s2 а) 2 пъти б) 3 пъти
4. Ускорението при свободно падане g e: в) 4 пъти г) 8 пъти
a) по-голямо за по-тежките тела 13. Масата на Слънцето е 330 000 пъти по-голяма
б) по-голямо за телата с голяма плътност от масата на Земята. Слънцето привлича Земята
в) по-голямо за телата с по-малък обем с гравитационна сила F1. С каква гравитационна
г) еднакво за всички тела сила F2 Земята привлича Слънцето? Обосновете
5. Мярка за инертността на телата е тяхната: отговора си. Направете чертеж.
а) скорост б) маса
в) плътност г) кинетична енергия Решение
6. Пресметнете ускорението, с което се движи

тялото от фигурата.
a) 4 m/s2 4 kg
б) 2 m/s2 5N 9N
в) 1 m/s2
г) 0,5 m/s2 6N 14. Тяло с маса m = 2 kg е хвърлено вертикално
нагоре с начална скорост v0 = 5 m/s. Тялото
7. В кой от изброените случаи силата на тежестта
се издига нагоре и след това пада надолу,
HE извършва работа? Тяло:
като достига точката, от която е хвърлено, със
а) се движи по хоризонтална равнина
скорост v = 4 m/s. Колко е работата на силата на
б) се издига вертикално нагоре
съпротивление на въздуха?
в) пада свободно
г) пада вертикално надолу с постоянна скорост Решение
8. Тяло се движи праволинейно под действие на
сила F = 8 N, насочена по посока на движението.
Колко е работата на силата, когато тялото измине
път 50 cm?
a) 4 J б) 6,25 J в) 8 J г) 400 J
24
Тест 5 (Механика – вариант 3) 9. Ако един механизъм извършва всяка минута по
60 000 J работа, неговата мощност е:
а) 1000 W б) 6000 W в) 10 kW г) 60 kW
1. За две секунди влак увеличава скоростта си от
5 m/s на 6 m/s. Колко е ускорението на влака? 10. Тяло се намира в равновесие. Центърът на
а) 5,5 m/s2 б) 2 m/s2 в) 1 m/s2 г) 0,5 m/s2 тежестта на тялото заема най-ниското от всички
съседни положения. Равновесието е:
2. На графиката е представен законът за а) устойчиво
скоростта на влак и на автомобил. Влакът се б) неустойчиво
движи с ускорение 0,4 m/s2. Колко е ускорението в) безразлично
на автомобила? г) Равновесието не зависи от положението на
а) 0,8 m/s2 автомобил центъра на тежестта.
Скорост v
б) 1,2 m/s2
в) 1,6 m/s2 11. Кoлко е хидростатичното налягане на дълбочина
г) 2 m/s2 влак
h = 2 m в течност с плътност ρ = 900 kg/m3?
Приемете земното ускорение за g = 10 m/s2.
Време t
a) 180 Pa б) 18 kPa
в) 18 hPa г) 4500 Pa
3. Свойството на телата да запазват състоянието
12. Тяло с тегло 20 N плава в течност. На тялото
си на покой или на праволинейно равномерно
действа изтласкваща сила:
движение се нарича:
а) FA = 20 N б) FA > 20 N в) FA < 20 N
a) противодействие б) инертност
г) FA зависи от плътността на течността.
в) сила г) съпротивление
13. Човек тича след автобус. Автобусът се движи
4. Кое НЕ е вярно? Силата на действие и силата
със скорост 18 km/h. За 5 s човекът изминава 20 m.
на противодействие:
Ще настигне ли човекът автобуса? Обосновете
а) имат еднакви големини
отговора си.
б) имат противоположни посоки
в) се уравновесяват Решение
г) винаги възникват едновременно
5. На повърхността на планетата Марс на тяло с
маса 10 kg действа сила на тежестта 37 N.
Колко е ускорението на свободно падане на
повърхността на Марс?
а) 0,27 m/s2 б) 3,7 m/s2 в) 10 m/s2 г) 370 m/s2
14. Хидростатичното налягане на газ
6. Пресметнете ускорението, с което се движи дъното на стъклена бутилка с газирана
тялото от фигурата. вода (вж. фигурата) е px = 20 hPa. вода
a) 10 m/s2 5N Налягането на газа вътре в бутилката е
6N
б) 7 m/s2 p1 = 1200 hPa. Атмосферното налягане
в) 4,9 m/s2 700 g
8N извън бутилката е 940 hPa. Колко е
г) 0,01 m/s 2
пълното налягане p на водата на дъното
7. Как ще се измени кинетичната енергия на на бутилката? Обосновете отговора си.
автомобил, ако скоростта му нарасне 4 пъти? Решение
а) няма да се измени б) ще нарасне 2 пъти
в) ще нарасне 4 пъти г) ще нарасне 16 пъти
8. При свободно падане към земната повърхност
(без съпротивление на въздуха) намалява:
а) ускорението на тялото
б) скоростта
в) кинетичната енергия
г) потенциалната енергия
25
Тест 6 (Механика – вариант 4) 9. Колко работа извършва за една минута
механизъм с мощност 30 kW?
а) 2 kJ б) 30 kJ
1. За 0,5 s ракета модел увеличава скоростта си от в) 1800 kJ г) 3000 kJ
5 m/s на 20 m/s. Колко е ускорението на ракетата?
а) 0,5 m/s2 б) 5 m/s2 в) 20 m/s2 г) 30 m/s2 10. Тяло, което се движи със скорост v, има
кинетична енергия Ek. При каква скорост тялото
2. На графиката е представен законът за ще има кинетична енергия 4Ek?
скоростта на три автомобила. Кои от тях се
v
движат равноускорително? a) б) v 2
а) само 1 2
Скорост v
б) 2 и 3 автомобил 1 в) 2v г) 4v
в) и трите 11. Хидравлична машина има две бутала с диаметри
г) нито един оби
л2
обил 3 d и 3d. Колко пъти се печели сила с тази машина?
м автом
авто а) 2 пъти б) 3 пъти
Време t в) 6 пъти г) 9 пъти
3. На повърхността на планетата Венера на тяло с 12. Кoлко е хидростатичното налягане на дълбочина
маса 10 kg действа сила на тежестта 89 N. h = 4 m в течност с плътност ρ = 800 kg/m3?
Колко е ускорението на свободно падане на Приемете земното ускорение за g = 10 m/s2.
повърхността на Венера? a) 320 Pa б) 32 hPa
а) 890 m/s2 б) 9,8 m/s2 в) 8,9 m/s2 г) 0,11 m/s2 в) 32 kPa г) 2000 Pa
4. Кое НЕ е вярно? Силата на действие и силата 13. На фигурата е показано
на противодействие: N
тяло върху хоризонтална
а) имат еднакви големини опора. Запишете с думи
б) имат противоположни посоки названията на трите сили
в) възникват едновременно от фигурата. Кои две от
г) са приложени към едно и също тяло тях са сили на действие и
G
5. Коя от изброените величини НЕ се променя противодействие?
P
при равноускорително движение на едно тяло?
а) ускорението на тялото
Решение
б) кинетичната му енергия
в) скоростта на тялото
г) Стойностите и на трите величини нарастват.
6. При свободно падане (без съпротивление на
въздуха) се запазва:
а) механичната енергия на тялото
б) кинетичната енергия
в) потенциалната енергия
г) скоростта на тялото 14. Парашутист скача от самолет и в началния
7. Пресметнете ускорението, с което се движи момент има механична енергия E0 = 900 kJ.
тялото от фигурата. След няколко секунди механична му енергия
a) 4 m/s2 е E = 860 kJ. Колко е работата на силата на
5N 500 g съпротивление на въздуха за това време?
б) 2 m/s2 10 N
в) 1 m/s2
г) 0,5 m/s2 6N Решение
8. Тяло се движи праволинейно под действие
на сила F = 1,8 N, насочена по посока на
движението. Колко е работата на силата, когато
тялото измине път 50 cm?
a) 90 J б) 27,7 J в) 1,8 J г) 0,9 J
26
ТЕСТ 7 (Топлинни явления – вариант 1) 9. При изотермен процес обемът V на идеален газ
намалява 2 пъти. Как се изменя температурата T?
1. В топлинното движение на градивните частици а) не се изменя б) нараства 2 пъти
на едно тяло участват: в) намалява 2 пъти г) нараства 4 пъти
а) само частиците с най-голяма маса 10. При изобарен процес обемът V на идеален газ
б) само частиците с най-голяма енергия нараства 2 пъти. Как се изменя температурата T?
в) само частиците, които са най-близо до а) не се изменя б) нараства 2 пъти
повърхността на тялото в) намалява 2 пъти г) нараства 4 пъти
г) всички частици
11. При изхорен процес налягането p на идеален
2. Коя от изброените единици НЕ е основна газ нараства 2 пъти. Как се изменя обемът V?
единица в Международната система (SI)? а) не се изменя б) намалява 2 пъти
а) градус Целзий б) килограм в) нараства 2 пъти г) нараства 4 пъти
в) метър г) келвин
12. При адиабатен процес НЕ се:
3. Разликата в температурите на топене на леда и а) изменя обемът
кипене на водата е 100 °C. Колко келвина е тази б) извършва работа
температурна разлика? в) променя вътрешната енергия
а) 373 К б) 273 К в) 173 К г) 100 К г) извършва топлообмен
4. За повишаване на температурата на метален 13. За разтопяване на сребърна монета с маса
цилиндър с маса 3 kg с 3 °C е необходимо 15 g, която е нагрята до температурата на топене,
количество топлина 2,7 kJ. Колко е специфичният е необходимо количество топлина 1,5 kJ. Колко е
топлинен капацитет на метала? специфичната топлина на топене на среброто?
а) 300 J/(kg�°C) б) 900 J/(kg�°C)
в) 24 300 J/(kg�°C) г) 24,3 J/(kg�°C) Решение
5. Кое от следните твърдения НЕ е вярно?
Специфичният топлинен капацитет зависи от:
а) вида на градивните частици
б) силите на взаимодействие между градивните
частици
в) масата на тялото
г) агрегатното състояние на веществото
6. Вътрешната енергия на едно тяло може да се 14. Определете работата на идеален газ при
промени: процеса, 8.10 4
а) само чрез извършване на работа показан на pV- 1 2
Налягане, Pa
б) само чрез топлообмен диаграмата.

4.10 4
в) чрез работа и топлообмен
г) само ако се промени масата на тялото
0
7. Тяло получава количество топлина 8 kJ и 0 0,5 1,0 1,5
вътрешната му енергия нараства с 10 kJ. Колко е Обем, m3
работата на външните сили?
Решение
а) 18 kJ б) –18 kJ в) 2 kJ г) –2 kJ
8. При кой процес на разширение газовете се
охлаждат?
а) адиабатен
б) изотермен
в) изобарен
г) при всеки процес на разширение
27
резултати от обучението
задача Знание Разбиране Приложение задача
1. Описва топлинното движение на  С избор на 1
градивните частици като хаотично, отговор
масово и непрекъснато.
2. Знае основни мерни единици в SI.  С избор на 1
отговор
3. Прилага връзката между температур-  С избор на 1
ните скали на Целзий и на Келвин. отговор
4. Пресмята количество топлина при  С избор на 1
топлообмен. отговор
5. Описва топлинните явления с величи-  С избор на 1
ната специфичен топлинен капацитет. отговор
6. Обяснява, че вътрешната енергия може  С избор на 1
да се измени чрез работа и топлооб- отговор
мен.
7. Определя работата при изменение на  С избор на 1
обема на газ. отговор
8. Прилага първия принцип на термоди-  С избор на 1
намиката отговор
9. Прилага законите за трите изопроцеса  С избор на 1
при решаване на задачи. отговор
12. Определя чрез примери от всекидне-  С избор на 1
вието адиабатния процес като процес, отговор
при който не се извършва топлообмен
(без графики и формули).
13. Пресмята обмененото при преходите  Със свободен 2
количество топлина. отговор
14. Определя работата при изменение на  Със свободен 2
обема на газ. отговор
28
ТЕСТ 8 (Топлинни явления – вариант 2) 9. На диаграмата е показан:
а) изотермен процес
б) изобарен процес
1. Кое НЕ е вярно? Топлинното движение е: в) изохорен процес
а) масово г) нито един от изброените
б) непрекъснато
в) хаотично
г) независимо от температурата 10. Въздух с обем 5 m3 се свива при постоянно
2. Най-слабо е взаимодействието между налягане 100 kPa и достига обем 3 m3. Колко е
градивните частици на: работата на външните сили?
а) газовете а) 500 kJ б) 400 kJ
б) течностите в) 300 kJ г) 200 kJ
в) кристалните твърди вещества 11. При адиабатно разширение на идеален газ:
г) аморфните твърди вещества а) газът се нагрява
3. Температурата в стаята е 27 °С. Колко келвина б) газът се охлажда
е тази температура? в) температурата не се променя
а) –250 К б) 27 К в) 300 К г) 400 К г) вътрешната енергия на газа нараства
4. Какво количество топлина е необходимо 12. При изохорен процес идеален газ получава
за разтопяване на 10 kg лед, намиращ се при количество топлина Q = 300 J. Колко е
температура 0 °С? Специфичната топлина на изменението ΔU на вътрешната енергия на газа?
топене на леда е 3,3.105 J/kg. а) ΔU = –300 J б) ΔU = 0
a) 3,3.104 J б) 3,3.105 J в) ΔU = 150 J г) ΔU = 300 J
в) 3,3.106 J г) 3,3.107 J 13. За повишаване на температурата на 10 L спирт
5. Кое е вярно? При понижаване на външното с 10 °C е необходимо количество топлина 192 kJ.
налягане температурата на кипене на водата: Колко е специфичният топлинен капацитет на
а) не се променя спирта? Плътността на спирта е 800 kg/m3.
б) нараства
Решение
в) намалява
г) Водата не може да кипне при ниско налягане.
6. Графиката показва нагряването на дадена маса
от неизвестно вещество. От нея определете
r
отношението на специфичната топлина на
λ
изпарение r към специфичната топлина на топене
λ на това вещество.
а) 10 14. Пресметнете коефициента на полезно
Температура
б) 5 действие (КПД) на топлинната машина, чиято

принципна схема е показана на фигурата.
в) 2
г) 0,5 Решение
Нагревател
Количество топлина
Q1
7. Кое равенство изразява изохорен процес?
а) pV = const б) pT = const A' = 400 J
в) p/T = const г) V/T = const
8. Коя от формулите изразява математически
първия принцип на термодинамиката? Q2 = 600 J
а) F = ma б) ΔU = Q + A
Охладител
в) Q = cmΔt г) А = pΔV
29
ТЕСТ 9 (Изходно равнище – вариант 1) 9. Коя е единицата за специфичнa топлинa на
топене λ?
а) J/(kg�°C) б) J/kg в) J/°C г) W/kg
1. Коя част от графиката изразява
равноускорително движение? 10. За кой от изброените процеси уравнението на
a) AB D първия принцип на термодинамиката има вида
б) BC A B ΔU = Q?
Скорост
E a) изохорен
в) CD
б) изобарен
г) DE C
в) адиабатен
Време г) изотермен
2. На фигурата са показани три метални
11. При изотермен процес налягането на идеален
топчета, които са пуснати да падат свободно
газ намалява 3 пъти. Как се изменя обемът?
(съпротивлението на въздуха се пренебрегва).
а) Не се изменя.
Кое топче пада с най-голямо ускорение?
б) Намалява 3 пъти.
а) 1 3 в) Нараства 3 пъти.
б) 2 г) Нараства 9 пъти.
2
в) 3 1 12. При кой процес на разширение газовете се
г) Трите топчета падат нагряват?
с едно и също ускорение. а) изобарен б) изотермен
3. На Луната тяло с маса 6 kg има тегло 10 N. в) адиабатен г) изохорен
Колко е на Луната теглото на тяло с маса 9 kg? 13. Топчето от фигурата плава в течност с
a) 90 N б) 30 N в) 15 N г) 12 N плътност ρ = 1100 kg/m3.
ρт = ?
4. Пресметнете ускорението, с което се движи Определете плътността
тялото от фигурата. ρт на топчето, ако 40% от
12 N 12 N 0,4V
a) 20 m/s2 б) 8 m/s2 неговия обем се намира
в) 6 m/s2 г) 4 m/s2 12 N 3 kg 24 N под повърхността на ρ = 1100 kg/m3
течността.
5. На тяло, което се движи праволинейно, действа
сила F = 4 N, насочена в противоположна на Решение
движението посока. Колко е работата на силата,
когато тялото измине път 6 m?
a) 24 J б) –24 J
в) 1,5 J г) –1,5 J
6. Колко е кинетичната енергия на тяло с маса
2 kg, което се движи със скорост 2 m/s?
a) 2 J б) 4 J в) 6 J г) 8 J 14. За време t = 20 s електрически нагревател
повишава температурата на вода с маса m = 2 kg
7. Тяло е хвърлено нагоре с начална кинетична с ΔТ = 2 K. Колко е мощността P на нагревателя?
енергия 50 J и достига максимална височина Топлообменът с околната среда се пренебрегва.
5 m. Колко е приблизително масата на тялото? Специфичният топлинен капацитет на водата е
Съпротивлението на въздуха се пренебрегва. c = 4200 J/(kg�К).
а) 10 kg б) 5 kg в) 1 kg г) 0,5 kg
8. Колко е налягането на дъното на езеро с Решение
дълбочина 30 m? Хидростатичното налягане
на воден стълб с височина 10 m е 100 kPa.
Атмосферното налягане е 100 kPa.
а) 100 kPa б) 200 kPa
в) 300 kPa г) 400 kPa
30
1. Разчита графиката на закона за ско-  С избор на 1
ростта при равноускорително движе- отговор
ние.
2. Описва свободното падане като дви-  С избор на 1
жение с постоянно ускорение. отговор
3. Пресмята тегло на тяло  С избор на 1
отговор
4. Прилага втория принцип на механика-  С избор на 1
та за праволинейно движение на тяло. отговор
5. Пресмята работата на сила, успоредна  С избор на 1
на направлението на движение. отговор
6. Пресмята кинетична енергия на тяло.  С избор на 1
отговор
7. Прилага закона за запазване на меха-  С избор на 1
ничната енергия. отговор
8. Пресмята хидростатично налягане на  С избор на 1
течности. отговор
9. Описва преходите между състоянията  С избор на 1
на веществото. отговор
10. Описва модела идеален газ.  С избор на 1
отговор
12. Описва въз основа на опита изотер-  С избор на 1
мен, изохорен и изобарен процес. отговор
13. Прилага закона на Архимед.  Със свободен 2
отговор
14. Пресмята количество топлина при  Със свободен 2
31
ТЕСТ 10 (Изходно равнище – вариант 2) 9. При нагряване температурата на тяло е
повишена с Δt = 27 °С. С колко келвина се е
изменила температурата на тялото?
1. Самолет лети със скорост 850 km/h. Спрямо кое а) ΔТ = –250 К б) ΔТ = 27 К
отправно тяло е измерена тази скорост? в) ΔТ = 200 К г) ΔТ = 300 К
а) земната повърхност
б) центъра на Земята 10. Кое равенство изразява изотермен процес?
в) Слънцето а) pV = const б) pT = const
г) неподвижните звезди в) p/V = const г) pV 2 = const
2. На графиката е представен законът за скоростта 11. При кой процес с идеален газ НЕ се извършва
на автомобил. Определете ускорението на топлообмен (Q = 0) и вътрешната енергия на газа
автомобила. намалява (ΔU < 0)?
30 a) изохорен процес на охлаждане
Скорост v, m/s
а) 0,67 m/s2 б) изохорен процес на нагряване

20
б) 1,0 m/s2 в) адиабатно разширение
в) 1,5 m/s2 10 г) адиабатно свиване
г) 2,5 m/s2
0 12. За един цикъл топлинна машина получава
0 5 10
Време t, s количество топлина Q1 = 500 J от нагревателя
и отдава количество топлина Q2 = 300 J на
3. Книга с маса 2 kg е поставена върху хоризонтална охладителя. Колко е КПД на тази машина?
опора. Колко е силата на реакция N на опората? а) 30% б) 40% в) 50% г) 60%
а) 20 N б) 10 N в) 2 N г) 0,2 N
13. Тяло с маса m = 4 kg се хлъзга по хоризонтална
4. Тяло с маса m = 3 kg се движи с ускорение равнина. Коефициентът на триене между тялото
а = 6 m/s2. Колко е равнодействащата F на всички и равнината е k = 0,2. Определете силата на
сили, приложени към тялото? триене, действаща на тялото. Направете чертеж.
а) 0,5 N б) 2 N в) 9 N г) 18 N
Решение
5. Кое НЕ е вярно? Гравитационната потенциална
енергия на едно тяло зависи от:
а) земното ускорение
б) височината
в) скоростта на тялото
г) масата на тялото
6. Летяща птица има 300 J кинетична енергия и 14. На фигурата е показан процес с идеален газ.
400 J потенциална енергия. Колко е механичната В състояние 1 температурата на газа е T1 = 300 K.
енергия на птицата? Колко е температурата T2 на газа в състояние 2?
а) –100 J б) 100 J 8.10 4
в) 350 J г) 700 J 1 2
Налягане, Pa
7. Кoлко е хидростатичното налягане на дълбочина 4.10 4

h = 20 cm в течност с плътност ρ = 800 kg/m3?
Приемете земното ускорение за g = 10 m/s2. 0
a) 160 Pa б) 1600 Pa 0 0,5 1,0 1,5
в) 40 kPa г) 160 kPa Обем, m3
Решение
8. Тяло е потопено изцяло в течност с плътност ρ.
Колко е плътността на тялото, ако течността му
действа с изтласкваща сила FA, която е 3 пъти по-
малка от силата на тежестта G на тялото?
а) ρ/3 б) 2ρ
в) 3ρ г) 4ρ
32
Отговори и решения на тестовите задачи
Тест 1 Тест 6
1г 2в 3в 4а 5б 6а 7в 8б 9а 10г 11б 12в 1г 2б 3в 4г 5а 6а 7б 8г 9в 10в 11г 12в
13. 0,025 MΩ, 2.104 Ω, 2500 Ω, 2 kΩ. 13. G – сила на тежестта, N – сила на реакция
1 на опората, P – тегло на тялото. Силите N и P са
14. T = = 0, 4 s.
ν сили на взаимодействие между тялото и опората.
Тест 2 14. Работата на силата на съпротивление на
въздуха е равна на изменението на механичната
1в 2б 3г 4в 5б 6г 7в 8а 9г 10в 11г 12а енергия на парашутиста: А = Е – Е0 = –40 kJ.
s 60 m
13. v= = = =
15 m/s; v 54 km/h.
t 4s Тест 7
14. αп= αо = 44°, αпр = 27°. 1г 2а 3г 4а 5в 6в 7в 8а 9a 10б 11а 12г
Q 1500 J
Тест 3 13. λ = = = 1.105 J/kg .
m 0, 015 kg
1в 2в 3б 4г 5в 6а 7г 8а 9б 10г 11б 12б
14. A = p(V2 – V1) = (6.104 Pa)(1,3 m3 – 0,3 m3)
13. FA = G = mg = 80 N.
gt 2 2h = 6.104 J = 60 kJ.
14. h =
= ; t = 4 s.
2 g
Тест 8
Тест 4 1г 2а 3в 4в 5в 6б 7в 8б 9б 10г 11б 12г
1в 2в 3б 4г 5б 6г 7а 8а 9б 10а 11б 12в Q
13. m = ρV = 8 kg; c = = 2400 J/(kg ⋅ °C) .
13. Съгласно третия принцип на механиката m ∆t
Слънцето и Земята взаимодействат с равни A′
по големина и противоположни по посока 14. Q1 = Q2 + Aʹ; η = = 0, 4 = 40% .
гравитационни сили. Q1
F2 F1 Тест 9
1в 2г 3в 4г 5б 6б 7в 8г 9б 10а 11в 12а
13. Изтласкващата сила уравновесява силата на
14. Работата на силата на съпротивление на тежестта: ρg(0,4V) = ρтgV, откъдето за плътността
въздуха е равна на изменението на механичната на тялото се получава ρт = 0,4ρ = 440 kg/m3.
енергия на тялото:
cm∆T
mv 2 mv02 14. Q = Pt = cmΔT; P = = 840 W.
Af = − = −9 J. t
2 2 Тест 10
1a 2г 3а 4г 5в 6г 7б 8в 9б 10а 11в 12б
Тест 5
1г 2в 3б 4в 5б 6а 7г 8г 9а 10а 11б 12а N = G = mg
13. Скоростта на автобуса е v = 18 km/h = 5 m/s. 13. f = kN = kmg = 8 N. посока на
Скоростта на човека е v1 = 4 m/s. Тъй като v > v1, f движението
човекът няма да настигне автобуса, а ще изостава
от него.
14. Съгласно закона на Паскал:
p = p1 + px = 1220 hPa. G = mg
Външното атмосферно налягане нe оказва 14. Процесът е изобарен. От графиката
влияние на налягането в бутилката. определяме: V1 = 0,3 m3 и V2 = 1,3 m3.
Температурата в края на процеса определяме от
V2
закона за изобарния процес:= T2 = T1 1300 K.
V1
33
Спецификация на изпитен материал за определяне на годишна оценка
по физика и астрономия – 8. клас
Предложената спецификация е полезна при провеждане на изпити по физика и астрономия в процеса

на училищното обучение съгласно наредба № 11 от 01.09.2016 г. за оценяване на резултатите от
обучението на учениците
Изпитните материали се изготвят от учителя. Могат да се използват тестови задачи от учебника,
учебната тетрадка и от материалите в помощ на учителя, както и задачи, съставени от учителя.
І. Формат на изпита
Задачи с Познавателни равнища

Област на Брой Задачи със
избор на
компетентност задачи свободен отговор
отговор Знание Разбиране Приложение
Механика 18 15 3 5 8 5
Топлинни явления 12 10 2 4 4 4
30 25 5 9 12 9
ІІ. Изпитът е писмен с продължителност 3 астрономически часа
ІІI. Разпределение на задачите според компетентностите като очаквани резултати от обучението

в 8. клас
Номер на Познавателни равнища Вид на

Компетентности като очаквани Брой
тестовата тестовата
резултати от обучението точки
1. Характеризира неравномерното дви-  С избор на 1
жение с величините средна скорост, отговор
моментна скорост и ускорение.
2. Прилага законите за скоростта и за пътя  С избор на 1
при праволинейно равноускорително и отговор
свободното падане.
3. Прилага законите за скоростта и за пътя  С избор на 1
при праволинейно равнозакъснително отговор
движение (без движение на тяло, хвър-
лено вертикално нагоре).
4. Разчита графиката на закона за скорост-  С избор на 1
та при равноускорително движение. отговор
5. Разбира, че телата запазват състоянието  С избор на 1
си на покой или на праволинейно и рав- отговор
номерно движение по инерция, когато
не взаимодействат с други тела.
6. Илюстрира с примери, че при взаимо-  С избор на 1
действието на телата винаги възникват отговор
две равни по големина и противопо-
ложни по посока сили – на действие и
противодействие (реактивно движение).
7. Разграничава сила на тежестта, сила  С избор на 1
на реакция на опората, тегло и сила на отговор
триене.
8. Събира сили с еднакви или противопо-  С избор на 1
ложни посоки. отговор
34
9. Описва видовете равновесие на телата  С избор на 1
(устойчиво и неустойчиво) в зависи- отговор
мост от положението на центъра на
тежестта.
10. Определя мощността на механизъм  С избор на 1
като работа, извършена за единица отговор
време.
11. Дефинира кинетична и потенциална  С избор на 1
енергия на тяло. отговор
12. Формулира закона за запазване на меха- 
ничната енергия.
13. Използва закона на Паскал и формулата  С избор на 1
за хидростатичното налягане за обясня- отговор
ване на действието на хидравличните
машини, скачените съдове, водния ма-
нометър и живачния барометър и дава
примери за тяхното приложение.
14. Използва закона на Паскал и формулата  С избор на 1
за хидростатичното налягане за обясня- отговор
ване на действието на хидравличните
машини, скачените съдове, водния ма-
нометър и живачния барометър и дава
примери за тяхното приложение.
15 Формулира закона на Архимед.  С избор на 1
отговор
16 Характеризира топлинното равновесие  1
с температура.
17. Свързва вътрешната енергия и темпе-  С избор на 1
ратурата с топлинното движение на отговор
градивните частици.
18. Пресмята количество топлина при  С избор на 1
19. Описва преходите между състоянията  С избор на 1
на веществото. отговор
20. Пресмята обмененото при преходите  С избор на 1
количество топлина. отговор
21. Обяснява, че вътрешната енергия може  С избор на 1
да се измени чрез работа и топлообмен. отговор
22. Формулира първия принцип на термо-  С избор на 1
динамиката като закон за запазване на отговор
енергията при топлинните процеси.
23. Определя чрез примери от всекидневи-  С избор на 1
ето адиабатния процес като процес, при отговор
който не се извършва топлообмен (без
графики и формули.
24. Описва въз основа на опита изотермен,  С избор на 1
изохорен и изобарен процес. отговор
25. Дава примери за топлинни машини.  С избор на 1
отговор
26. Прилага втория принцип на механиката  Със 4
за праволинейно движение на тяло – свободен
без триене и с триене (без разлагане на отговор
сили).
27. Прилага закона за запазване на меха-  Със 4
ничната енергия. свободен
отговор
35
28. Прилага закона на Архимед.  Със 4
свободен
отговор
29. Пресмята обмененото при преходите  Със 4
количество топлина свободен
отговор
30. Прилага законите за трите изопроцеса  Със 4
при решаване на задачи. свободен
отговор
ІV. Схема за оценяване:
36
Приложение № 17 към т. 17
УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ФИЗИКА И АСТРОНОМИЯ ЗА VIII КЛАС

(ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ПОДГОТОВКА)
КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА
Учебната програма по физика и астрономия в VIII клас величини, явления и закономерности, както и формиране
определя учебното съдържание и очакваните резултати от на нови такива, с цел тяхното обогатяване, обобщаване и
обучението в VIII клас по предмета физика и астрономия от систематизиране.
първи гимназиален етап на средната образователна степен. Успешното изпълнение на програмата по физика и
Обучението е насочено към области на компетентност астрономия за VIII клас предполага обучение, което е съ-
„Механика“, „Топлинни явления“ и „Наблюдение, експери- образено със съвременните тенденции в природонаучното
мент и изследване“. Учебната програма включва изисквания образование – формиране на умения за активно учене, усво-
за нивото на усвояване на знания и формиране на умения, яване на практически ориентирани знания, изграждане на
отнасящи се до обекти и явления, свързани със: движението научна грамотност, учене в контекста на жизнения опит и
и равновесието на телата, принципите на механиката, ме- личностен смисъл на знанията, формиране на екологична
ханична работа, мощност и енергия, механика на течности култура и гражданско съзнание. Ключов елемент в тези тен-
и газове; топлинно движение, топлообмен, преходи между денции е и фокусиране на вниманието върху експеримен-
състоянията на веществата, процесите с идеален газ и то- талната същност на физиката, като се отчитат по-големите
плинни машини. В програмата се предвижда разширяване и възможности на учениците от тази възрастова група за аб-
задълбочаване на знания и умения за вече изучени физични страктно мислене, анализ, сравнение, синтез и моделиране.
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ В КРАЯ НА КЛАСА

Област на компетентност Знания, умения и отношения
Механика Описва движението и взаимодействието на телата с величини като скорост, уско-
рение, сила, механична работа и мощност, кинетична и потенциална енергия.
Формулира принципите на механиката, закона за запазване на енергията и закони-
те на хидростатиката.
Прилага законите за праволинейно движение с постоянно ускорение и принци-
пите на механиката (с примери от транспорта и безопасността на движението и
при свободното падане на телата), закона за запазване на енергията и законите на
хидростатиката.
Илюстрира с примери важни практически приложения на условията за равновесие
на твърди тела, течности и газове.
Топлинни явления Описва топлинните явления на макроскопично и на молекулно равнище с величи-
ни като температура, вътрешна енергия, количество топлина, специфичен топли-
нен капацитет, специфична топлина на топене и изпарение.
Описва на експериментална основа процесите с идеален газ, прилага газовите за-
кони за изотермен, изобарен и изохорен процес.
Формулира и прилага първия принцип на термодинамиката (енергетичен анализ
на адиабатния и изохорния процес).
Описва действието на топлинните машини и илюстрира с примери възможностите
за ефективно и екологично използване на енергията.
Наблюдение, експеримент Извършва наблюдения и опити, проверява експериментално физични закономер-
и изследване ности.
Извършва лабораторен експеримент, обработва получените данни и ги представя
таблично и графично, включително и чрез ИКТ.
Използва прости физични и математични модели, алгоритми за решаване на зада-
чи и проблеми, извлича
информация от различни източници и със средствата на ИКТ.
Обобщава резултатите от изследвания и прави изводи за причинно-следствени
връзки във физични явления.
Демонстрира умения за безопасна работа с уреди, апарати и вещества
37
УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ
Теми Компетентности като очаквани резултати от Нови понятия
обучението
1. Механика
1.1. Неравномерно движение • Разбира относителния характер на движението. отправно тяло
• Характеризира неравномерното движение с вели- средна скорост
чините средна скорост, моментна скорост и ускоре- ∆s
ние. моментна скорост v =
• Прилага законите за скоростта и за пътя при пра- ∆t
∆v
волинейно равноускорително и равнозакъснително ускорение a =
движение с примери от транспорта (спирачен път) и ∆t
свободното падане (без движение на тяло, хвърлено земно ускорение
вертикално нагоре). закон за скоростта v = v0 ± at
• Разчита графиката на закона за скоростта при
равноускорително движение. закон за пътя s = vt0 ±
1
at 2
2
1. 2. Принципи на механи- • Разбира, че телата запазват състоянието си на равнодействаща сила F = ma
ката покой или на праволинейно и равномерно движение
сила на тежестта G = mg
по инерция, когато не взаимодействат с други тела.
• Дефинира и илюстрира с примери от всекидневи- тегло P
ето, че масата на телата е мярка за тяхната инерт- сила на реакция на опората N
ност.
• Събира сили с еднакви или противоположни коефициент на триене k
посоки. сила на триене F = kN
• Илюстрира с примери, че при взаимодействието
на телата винаги възникват две равни по големина сила на съпротивление на въз-
и противоположни по посока сили – на действие и духа
противодействие (реактивно движение).
• Разграничава и пресмята сила на тежестта, сила на
реакция на опората, тегло и сила на триене.
• Прилага втория принцип на механиката за право-
линейно движение на тяло – без триене и с триене
(без разлагане на сили).
1.3. Равновесие на телата • Описва видовете равновесие на телата (устойчиво център на тежестта
и неустойчиво) в зависимост от положението на
центъра на тежестта.
• Обяснява равновесието на тяло върху опора и
различни приложения (подреждане на товари върху
платформи, безопасност на движението по накло-
нен участък от пътя).
1.4. Механична работа, мощ- • Пресмята работата на сила, успоредна на направ- механична работа А = Fs и
ност и енергия лението на движение.
А = –Fs A
• Определя мощността на механизъм като работа,
механична мощност P =
извършена за единица време. t
• Дефинира и пресмята кинетична и потенциална mv 2
енергия на тяло. кинетична енергия Ek =
• Формулира и прилага закона за запазване на меха- 2
потенциална енергия
ничната енергия. Eп = mgh
• Обобщава запазването на енергията като основен механична енергия
природен закон.
1.5. Механика на течности и • Описва общите свойства на течности и газове. хидростатично налягане pgh
газове • Използва закона на Паскал и формулата за хидрос- изтласкваща сила FA = pVg
татичното налягане за обясняване на действието на
хидравличните машини, скачените съдове, водния
манометър и живачния барометър и дава примери
за тяхното приложение.
• Формулира и прилага закона на Архимед.
38
Теми Компетентности като очаквани резултати от Нови понятия
обучението
2. Топлинни явления
2.1. Топлинно движение • Описва топлинното движение на градивните час- вътрешна енергия
тици като хаотично, масово и непрекъснато. абсолютна температура;
• Характеризира топлинното равновесие с темпера-
Т = t + 273,15
тура.
• Свързва вътрешната енергия и температурата с келвин (К)
топлинното движение на градивните частици.
• Прилага връзката между температурните скали на
Целзий и на Келвин.
2.2. Топлообмен. • Пресмята количество топлина при топлообмен. количество топлина
Преходи между състоянията • Описва преходите между състоянията на веще- специфичен топлинен капацитет
на веществата ството. Q
• Пресмята обмененото при преходите количество J/(kg/oC) c =
топлина. m∆t
специфична топлина на топене
• Дава примери за приложения на преходите между Q
състоянията на веществата в природата, бита и λ=
техниката. m
специфична топлина на изпаре-
Q
ние r =
m
2.3. Първи принцип • Определя работата при изменение на обема на газ. работа на външните сили за сви-
на термодинамиката • Обяснява, че вътрешната енергия може да се из- ване или разширяване на газ
мени чрез работа и топлообмен. A = p∆V и A = − p∆V
• Формулира първия принцип на термодинамиката
като закон за запазване на енергията при топлинни- уравнение на първия принцип
те процеси. на термодинамиката
• Обосновава невъзможността на вечния двигател. ∆U = Q + A
2.4. Процеси с идеален газ • Определя чрез примери от всекидневието адиабат- адиабатен процес
ния процес като процес, при който не се извършва изотермен процес
топлообмен (без графики и формули).
pV = const; p1V1 = p2V2
• Описва въз основа на опита изотермен, изохорен и
изобарен процес. изохорен процес
• Прилага законите за трите изопроцеса при реша- p p p2
ване на задачи. = const = ; 1
T T2 T2
• Описва модела идеален газ.
изобарен процес
• Анализира енергетично адиабатния и изохорния
процес чрез първия принцип на термодинамиката. V V V2
= const = ; 1
T T2 T2
2.5. Топлинни машини • Описва по схема принципа на действие на топлин- КПД на топлинна машина
на машина. Q
• Дава примери за топлинни машини. η = 1− 2
• Пресмята КПД (коефициент на полезно действие) Q1
на топлинна машина (без идеална топлинна маши-
на).
• Проследява по схема действието на четиритакто-
вия двигател с вътрешно горене (двигател на Ото).
• Дискутира екологични проблеми, предизвикани
от отработените газове на двигателите с вътрешно
горене, и такива, свързани с топлинното замърсява-
не на околната среда.
39
Годишният брой часове за изучаване на предмета физика и астрономия в VIII клас е 54 часа.
Препоръчителни уроци за практически дейности (лабораторни работи)
1. Основни насоки при провеждане на физично изследване.
2. Опитно определяне на ускорението при равноускорително движение.
3. Експериментална проверка на втория принцип на механиката.
4. Определяне на центъра на тежестта на плоски пластинки.
5. Експериментално изследване на закона на Архимед.
6. Изследване на процес (изохорен или изобарен) при идеален газ.
7. Определяне на специфичния топлинен капацитет на твърдо тяло.
8. Определяне на специфичната топлина на топене на лед.
ПРЕПОРЪЧИТЕЛНО ПРОЦЕНТНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ

НА ЗАДЪЛЖИТЕЛНИТЕ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ ЗА ГОДИНАТА
За нови знания до 56%
За упражнения не по-малко от 14%
За преговор и обобщение до 8%
За практически дейности/лабораторни упражнения не по-малко от 15%
За контрол и оценка до 7%
СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ФОРМИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИЖЕНИЯТА НА

УЧЕНИЦИТЕ
Съотношение при формиране на срочна и годишна оценка
Текущи оценки (от устни, от писмени, от практически изпитвания) ~ 40%
Оценки от контролни работи ~ 30%
Оценки от други дейности (домашни работи, лабораторни ~ 30%
упражнения, семинари, работа по проекти и др.)
ДЕЙНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ,

КАКТО И МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ
Преобладаващите подходи и методи на обучение при учене и интерактивното взаимодействие при усвояване на
изучаването на физика и астрономия в VIII клас са насо- физичните знания за природата и значението им за човека
чени към осигуряване на единство и взаимна обвързаност и обществото. Препоръчително е да се прилагат дидакти-
между класно-урочни и извънкласни дейности. Такива са чески похвати, насочени към „учене чрез сътрудничество“,
индуктивният и дедуктивният подход, историческият под- проблемно ориентирано учене, самостоятелно учене и кон-
ход, ученико-центрираният подход, проектното обучение, текстуално учене.
интерактивните методи и тези, свързани с диагностичност Урокът за нови знания е преобладаващ в обучението
на обучението, демонстрационни и експериментални мето- по физика и астрономия в VIII клас. При него са препоръ-
ди, методи за решаване на задачи. чителни следните методи – беседа, учебна дискусия, съз-
Основна организационна форма е урокът. Различни- даване на проблемна ситуация, мозъчна атака, техники за
те видове уроци (за нови знания, за решаване на задачи, визуализиране на информацията, моделиране и др., които
за обобщение, лабораторен урок) и тяхната дидактическа се съчетават с познавателните способности на съответната
структура са подчинени на разбирането, приемането и съз- възрастова група и характера на учебния предмет. Изучава-
даването на условия за изграждане на мотивация за учене ното учебно съдържание може да се обогатява чрез разра-
на физика, активно усвояване на физични знания и изграж- ботване на проекти.
дане на познавателни и практически умения у учениците. В уроците за обобщение и систематизация на знанията
Логическата и дидактическата структура на отделните ви- се задълбочават и усъвършенстват усвоените знания чрез
дове уроци се изграждат така, че да стимулират активното разнообразни учебно-познавателни задачи, стимулиращи
40
познавателната активност на различни равнища – знание, постигне чрез прилагане на физичното знание в различни
разбиране, приложение, анализ, синтез и оценка. примери (случаи) от други научни области, както и из-
В уроците за решаване на задачи основната цел е ос- ползването на знания от тях. Разнообразните извънкласни
мисляне на знанията и формиране на умения за тяхното дейности – посещения на лаборатории, музеи, виктори-
прилагане в познати или нови ситуации. Основното сред- ни, също имат принос за изграждане на основни компе-
ство са разнообразни по своя характер и дидактически тентности в областта на природните науки и технологии.
функции физични задачи, чрез които се осмислят физич- Всички учебни предмети от природния цикъл разглеждат
ните величини и закономерности, обогатява се житейският отделните елементи на природата и довеждат учениците до
опит и се развива логическото мислене на учениците. разбирането за взаимната връзка между органичния и неор-
Обучението по физика и астрономия е тясно обвързано ганичния свят.
с извършването на демонстрационни и лабораторни експе- Учебното съдържание по физика и астрономия в VIII
рименти. Провеждат се както качествени, така и опити за клас включва изучаването на редица технологични устрой-
измерване на величини, които включват дейности като на- ства – хидравлични машини, уреди за измерване на наляга-
блюдение, измерване, класифициране, комуникация, фор- не, топлинни машини, двигатели с вътрешно горене и др.
мулиране на изводи и прогнозиране. Експериментите се Съдържателните връзки с учебния предмет химия и
извършват с цел или да служат като основа за придобиване опазване на околната среда са по отношение на видовете
на нови знания (чрез изграждане и проверка на предполо- енергия, закона за запазване на енергията, строежа на ве-
жения), или за илюстрация и потвърждение на изучавани ществото и замърсяването на околната среда както с газови
обекти, явления и закономерности. Те са основният метод емисии, така и топлинно замърсяване.
за формиране на експериментални умения. Знанията за различните видове движения намират
Постигането на образователните цели по предмета конкретно приложение при изучаването на отделни съдър-
може да се осъществи и чрез дейности извън класните стаи жателни единици от учебния предмет биология и здравно
– работа по проекти, учебни екскурзии, наблюдение на при- образование – например описание на движенията на живи-
родни и производствени обекти и др. те организми, ролята на реактивното движение и влиянието
на ускорението върху тях. Запазването и преобразуването
Междупредметен характер
на енергията при обмяната на веществата, ролята на дифу-
Образователните дейности имат междупредметен ха- зията за храненето и дишането, значението на топлообмена,
рактер и са насочени към придобиване на ключови компе- топлинния баланс и температурата за живите организми са
тентности: теми, в които приложението на физичните знания не само
Общуване на роден език – Използването на книжо- води до тяхното по-задълбочено разбиране, но и до по-ка-
вния български език за правилно граматически и стилово чественото усвояване на биологичното учебно съдържание
писмено и устно изразяване е необходимо условие за ус- и до формиране на разбирането за взаимната връзка между
пешно овладяване на знанията по физика и астрономия в явленията в природата.
VIII клас и постигане на очакваните резултати. Едновре- Физичните знания за видовете движения, за запазване
менно с това в класната и извънкласната дейност по този и преобразуване на механичната енергия, за свойствата на
учебен предмет е необходимо да се съблюдава и съдейства въздуха и на водата и за преходите между състоянията на
за правилното използване на физичните термини и понятия, веществата са основа за качествено преподаване на отделни
което води до обогатяване на речника на учениците. Устно тематични единици от учебния предмет география и ико-
и писмено общуване, съставяне на текстове с физично съ- номика.
държание, описване на наблюдавани обекти, оформяне на При изучаване на учебното съдържание по физика и ас-
изводи и обобщения, изказване на мнение – това са актив- трономия в VIII клас се използват знания за права и обратна
ности, при които се затвърждават и прилагат правилата на пропорционална зависимост между величините, решават се
книжовния български език. линейни уравнения, представя се графично правопропор-
Общуване на чужди езици – Обучението по физика ционална зависимост между скорост и време (равноуско-
и астрономия в VIII клас позволява да се ползва чужд език рително движение), разчитат се графики на изопроцеси с
при реализиране на проектна дейност. Това е възможно и идеален газ, използва се стандартен запис на числата, из-
при събиране на информация от интернет източници, което вършва се пресмятане и оценка на експериментални резул-
е предизвикателство за усвояване на някои физични поня- тати, прави се превръщане на мерни единици. Всичко това
тия на чужд език. При обмен и ученически партньорства по спомага за формирането на математическа компетентност.
европейски програми на физична тематика биха могли да се Дигитална компетентност – В VIII клас учениците
създават условия за общуване на чужд език. имат основа и умеят да използват информационните и ко-
Математическа компетентност и основни компе- муникационните технологии, за да извличат, оценяват, съх-
тентности в областта на природните науки и на техно- раняват, създават, представят и обменят информация. Тази
логиите – Придобиването на основни компетентности в компетентност може да се развие и усъвършенства чрез
областта на природните науки и технологиите може да се поставяне на конкретни задачи за търсене на информация
41
по дадена тема, съпътствани с указания за оформянето и дане на изследователско отношение към света, формиране
представянето, работа с виртуална лаборатория за изуча- на научен светоглед и умение да се преценяват проблемите
ване на механични явления (видове движения, действие на всеобхватно. Използването на различни интерактивни ме-
сили), моделиране на топлинното движение на градивните тоди в процеса на обучение по физика и астрономия създава
частици на веществата, използване на възможностите на възможност да се възпита у учениците активно гражданско
приложен софтуер за обработка на данни и/или за чертане поведение и умение за демократично общуване.
на графики. Инициативност и предприемачество – Тази компе-
Умения за учене – Организацията на обучението по тентност може да бъде развивана чрез комплекс от дейнос-
физика и астрономия може да се осъществи по такъв начин, ти, свързани с активно участие в проекти, групова работа
че да се формират трайни умения за самостоятелно учене. при лабораторни упражнения и при провеждането на бе-
Прилагането на подходящи методи и форми за организация седи и дискусии. Учениците трябва да бъдат насърчавани
на дейността на учениците, като следване на инструкции да изказват мнението си, да го аргументират и защитават.
за учебно-познавателна и експериментална дейност, пла- Нестандартните идеи могат да се поощряват и ако имат до-
ниране на собствената дейност, самостоятелно събиране и бра аргументация, да се оценяват високо. Като се прилага
използване на информация, сравняване, систематизиране, проектният метод в обучението по физика и астрономия в
обобщаване и моделиране, води до изграждане на познава- VIII клас, може да се стимулира формирането на умения за
телна зрялост и е основа за провеждане на самоподготовка. планиране, за поставяне на цел и за управление на дейнос-
Четенето и обсъждането на текстове с физично съдържание ти, като се зачитат етичните норми.
имат своите специфики, свързани с различни означения на Културна осъзнатост и творчество – Творческият
физични величини, препратки към графики, таблици, схе- подход може да бъде стимулиран и развиван в обучението
ми, рисунки и снимки, математически формули. Ученици- по физика и астрономия в VIII клас чрез включване на дей-
те постепенно обогатяват речника си и придобиват умения ностите, изискващи креативност и изобретателност – на-
да организират успешно самостоятелната си работа и са- пример при решаване на физични задачи, при конструиране
моподготовката си. на опитна постановка, при оформяне на компютърни пре-
Социални и граждански компетентности – Провеж- зентации, есета и т.н. Като открива красотата, хармонията
дане на обучението по физика и астрономия на основата на и величието на природата, ученикът я свързва с контекста
зачитане на личността и мнението на всеки (слушател, съот- на своята културна идентичност и я използва като стимул за
борник или опонент), толерантност към различията и кул- творческо изразяване и мотив за продължаваща самоизява.
тура на общуване (изслушване, недвусмисленост на изказа, Умения за подкрепа на устойчивото развитие и за
четимост и яснота при запис и др.) може да се осъществяват здравословен начин на живот и спорт – В обучението по
чрез организиране на работа в екип, дискусии, ролеви игри, физика и астрономия в VIII клас тази компетентност се
състезания и др. Изучаваните теми по механика са тясно формира чрез усвояване на знания и умения с практическа
свързани с безопасността и културата на движение по пъ- значимост, които имат отношение към икономическия, ин-
тищата. Осъзнаването на екологичното съдържание на фи- дустриалния и към екологичния аспекти на човешката дей-
зичните знания от темите за топлинните явления е основа ност. Като познава физичните закономерности и факти, уче-
за формиране на активна гражданска позиция по проблеми, никът може да развива своите интереси в различни области
свързани с топлинното замърсяване на околната среда и с и да прави осъзнат ценностен избор на природосъобразен,
алтернативните източници на енергия. Прилагането на ис- здравословен и безопасен начин на живот (правила за безо-
торическия подход в обучението по физика и астрономия в пасност на пътя). Като разбира вредното влияние на някои
VIII клас и разбирането на значението на научните открития човешки дейности върху околната среда (топлинно и газово
за развитието на обществените отношения водят до изграж- замърсяване), ученикът може да осмисли последиците от
собствената си дейност и да съдейства за промяна.
42
Съдържание
Увод........................................................................................................................................................................................3
Примерно годишно тематично разпределение на учебното съдържание
по физика и астрономия за осми клас................................................................................................................5
Примерни тестове за контрол и оценка............................................................................................................19
Тест 1 (Входно равнище – вариант 1)...............................................................................................................19
Тест 2 (Входно равнище – вариант 2)...............................................................................................................21
Тест 3 (Механика – вариант 1)..........................................................................................................................22
Тест 7 (Топлинни явления – вариант 1)............................................................................................................27
Тест 8 (Топлинни явления – вариант 2)............................................................................................................29
Тест 9 (Изходно равнище – вариант 1).............................................................................................................30
Тест 10 (Изходно равнище – вариант 2)...........................................................................................................32
Отговори и решения на тестовите задачи........................................................................................................33
Спецификация на изпитен материал за определяне на годишна оценка.......................................................34
Учебна програма по физика и астрономия за осми клас................................................................................37
43
ФИЗИКА И АСТРОНОМИЯ
за осми клас/първа част за девети клас
при обучение с интензивно изучаване на чужд език
МАТЕРИАЛИ В ПОМОЩ НА УЧИТЕЛЯ
Съставители
Максим Максимов
Валентина Иванова
Редактор
Валентина Иванова
Коректор
Яна Червенова
Илюстрации
Веселин Праматаров
Българска. Първо издание

Формат 60×90/8. Печатни коли 5,5
ISBN 978-954-18-1060-6
№ 17-08400040-17
Издателство
БУЛВЕСТ 2000
1505 София, ул. „Васил Друмев“ № 36
тел.: (02) 8061 300, факс: (02) 8061 313
Печат
„БУЛВЕСТ ПРИНТ“ АД

8 Fizika KNU 28july

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

8 Fizika KNU 28july

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ИЗДАТЕЛСТВО БУЛВЕСТ 2000

МАТЕРИАЛИ В ПОМОЩ НА УЧИТЕЛЯ

ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК – 18 седмици х 2 часа седмично = 36 часа

1 1 Физични Начален • Актуализира и система- Привеждане на примери, работа с

8 4 Движение с Решаване • Прилага закономерно- Решаване на задачи от учебника и от Текущо оценяване –

20 10 Налягане Нови • Описва общите свойства Систематизиране на свойствата на Текущо оценяване –

Част II. Топлинни явления

54 36 Проверка на Контрол и • Показва знания и Текущо оценяване –

7. Плътността ρ на тяло с маса m и обем V се

Номер на Познавателни равнища Вид на Брой

Свързва прости електрически вериги. С избор на

7. Кой от уредите на схемата падане αп, ъгъла на

8. За време t = 5 s през котлон преминава

Номер на Познавателни равнища Вид на Брой

б) 0,5 m/s2 тежестта на тялото заема най-високото от всички

6. Пресметнете ускорението, с което се движи

б) само чрез топлообмен диаграмата.

б) 5 действие (КПД) на топлинната машина, чиято

а) 0,67 m/s2 б) изохорен процес на нагряване

7. Кoлко е хидростатичното налягане на дълбочина 4.10 4

Предложената спецификация е полезна при провеждане на изпити по физика и астрономия в процеса

Задачи с Познавателни равнища

ІІ. Изпитът е писмен с продължителност 3 астрономически часа

ІІI. Разпределение на задачите според компетентностите като очаквани резултати от обучението

Номер на Познавателни равнища Вид на

ІV. Схема за оценяване:

УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ФИЗИКА И АСТРОНОМИЯ ЗА VIII КЛАС

КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ В КРАЯ НА КЛАСА

ПРЕПОРЪЧИТЕЛНО ПРОЦЕНТНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ

СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ФОРМИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИЖЕНИЯТА НА

ДЕЙНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ,

Българска. Първо издание

You might also like