PRIPRAVA ZA NASTAVNI SAT PRIRODE I DRUŠTVA

Redni br.
Učitelj/ica: Nadnevak: 40.
sata:

Nastavna tema: 6. Vode zavičaja Razred: 3.

Nastavna
Živi svijet u vodama tekućicama
jedinica:

Cilj: Spoznati biljke i životinje tekućih voda.

Ključni pojmovi: živi svijet

Obrazovna
prepoznati najpoznatije biljke i životinje u vodama tekućicama
postignuća:
imenovati, pokazati i opisati biljke uz vode tekućice (vrba, topola, joha);
Zadatci: imenovati, pokazati i opisati biljke u vodi tekućici (alge, mahovine, krocanj i
kognitivni vodena kuga); imenovati, pokazati i opisati životinje u vodama tekućicama;
razlikovati pojedine ribe tekućica
razvijati sposobnosti promatranja, uočavanja i uspoređivanja, osposobljavati
funkcionalni
učenike za usmeno, pismeno i slikovno izražavanje
razvijati interes za biljni i životinjski svijet voda tekućica, razvijati ekološku svijest
odgojni
o potrebi zaštita voda tekućica i biljnog i životinjskog svijeta u njima
Tip nastavnog a. obrada novih
b. ponavljanje i vježbanje c. provjeravanje i ocjenjivanje
sata: nastavnih sadržaja
Nastavne usmeno razgovo rad na pisanj crtanj praktični
demonstracija
metode: izlaganje r tekstu e e rad
Materijalna nastavne slike, videozapisi, element-film Vode tekućice, udžbenik, radna
priprema: bilježnica
Hrvatski jezik: različiti nazivi za pojedine biljke i životinje u pojedinim zavičajima
Međupredmetna
Likovna kultura: biljke i životinje tekućih voda u djelima slikara i fotografa
povezanost:
Glazbena kultura: zvukovi tekuće vode: izvora, slapa, brzaka itd.

Mjesto izvođenja: učionica

PLAN PLOČE

ŽIVI SVIJET U TEKUĆIM VODAMA

Biljni svijet:uz vode (topola, vrba, joha)

u vodi (alge, mahovine, krocanj, vodena kuga)
Životinjski svijet: ribe (šaran, som, štuka, klen, smuđ, pastrva)
Značenje tekućica:opskrba vodom stanova i industrijskih objekata, odmor, rekreacija, šport, riba je
hrana čovjeka

• Detaljna prilagodba nastavnih sadržaja, kao i postupci prilagođavanja opisani

su u mjesečnom prilagođenom planu i programu izrađenom za svakoga
Prilagodba za
učenika ponaosob.
učenike s
posebnim
• Strategije i postupci podrške (metode i postupci prilagodbe/individualizacije te
potrebama
aktivnosti učenika opisani su u godišnjem individualiziranom planu i programu
izrađenog za svakoga učenika ponaosob).
 Didaktička artikulacija nastavnoga sata

Etapa DOMINANTNA AKTIVNOST

nastavnoga
sata Aktivnosti Socijalni
Aktivnosti učitelja/učiteljice
učenika oblici rada
Nakon iznošenja učeničkih iskustava vezanih uz
vode tekućice i njihov živi svijet te odgovora na
prethodna pitanja iz udžbenika najavit ćemo
nastavnu temu Živi svijet u tekućim vodama.
UVODNI DIO Iznose iskustva. frontalni
Nastavni sadržaj obradit ćemo prema planu rada:
1. Biljni svijet,
2. Životinjski svijet,
3. Značenje tekućica.
Imenujemo, opisujemo i pokazujemo pojedine biljke
na temelju crteža, fotografija ili PPT.

Na sličan način obrađujemo i životinjski svijet.

Ističemo povezanost biljnog i životinjskog svijeta Gledaju
koji živi u vodama tekućicama. fotografije, PPT.

Naglašavamo korištenje riba koje žive u tekućicama

OBRADA frontalni
u prehrani stanovništva. Uočavaju koliko
je bitna važnost
Učenike upućujemo da su neke biljke i životinje očuvanja vode
zakonom zaštićene te spominjemo, primjerice, od onečišćenja.
rijetku životinju - vidru.

Učenike upozoravamo da je nužna zaštita tekućica

od onečišćenja jer su rijeke sve više ugrožene.
Uopćavaju
Odgovaranje na pitanja iz udžbenika na stranici 45.
nastavne
i dodatnim pitanjima učiteljice/učitelja.
sadržaje. frontalni
Rješavaju
PONAVLJANJE I Rješavanje zadataka u radnoj bilježnici na stranici
zadatke. individualni
VJEŽBANJE 20.
Prepoznaju
biljku ili životinju u skupini
Pokazivanje na slikama pojedinih biljaka i životinja i
na temelju
njihovo prepoznavanje.
fotografije.
Provjeravati djelotvornost nastave možemo Odgovaraju na
PROVJERAVANJE individualni
zadatcima za vrednovanje učenikova pitanja.

Domaća zadaća Pročitati tekst iz rubrike Želim znati više u udžbeniku na stranici 45.

Bilješke učitelja

ZADATCI ZA VREDNOVANJE UČENIKOVA POSTIGNUĆA

1. Tipično drveće uz rijeke su: topola, vrba i joha.
2. Alge, mahovine, krocanj, vodena kuga su biljke koje žive u vodi.
3. Brancin, som i pastrva žive u tekućim vodama. DA NE
4. Pastrva je tipična riba gorskih potoka i rijeka. DA NE
5. Štuka živi u: a) moru b) samo u tekućim vodama c) u tekućim i vodama stajaćicama.
 ZADATCI ZA VREDNOVANJE UČENIKOVA POSTIGNUĆA

1. Tipično drveće uz rijeke su: ______________, _______________ i _____________ .

2. Alge, mahovine, krocanj, vodena kuga su biljke koje žive u _____________ .

3. Brancin, som i pastrva žive u tekućim vodama. DA NE

4. Pastrva je tipična riba gorskih potoka i rijeka. DA NE

5. Štuka živi u: a) moru b) samo u tekućim vodama c) u tekućim i vodama stajaćicama.

ZADATCI ZA VREDNOVANJE UČENIKOVA POSTIGNUĆA

1. Tipično drveće uz rijeke su: ______________, _______________ i _____________ .

2. Alge, mahovine, krocanj, vodena kuga su biljke koje žive u _____________ .

3. Brancin, som i pastrva žive u tekućim vodama. DA NE

4. Pastrva je tipična riba gorskih potoka i rijeka. DA NE

5. Štuka živi u: a) moru b) samo u tekućim vodama c) u tekućim i vodama stajaćicama.

ZADATCI ZA VREDNOVANJE UČENIKOVA POSTIGNUĆA

1. Tipično drveće uz rijeke su: ______________, _______________ i _____________ .

2. Alge, mahovine, krocanj, vodena kuga su biljke koje žive u _____________ .

3. Brancin, som i pastrva žive u tekućim vodama. DA NE

4. Pastrva je tipična riba gorskih potoka i rijeka. DA NE

5. Štuka živi u: a) moru b) samo u tekućim vodama c) u tekućim i vodama stajaćicama.

ZADATCI ZA VREDNOVANJE UČENIKOVA POSTIGNUĆA

1. Tipično drveće uz rijeke su: ______________, _______________ i _____________ .

2. Alge, mahovine, krocanj, vodena kuga su biljke koje žive u _____________ .

3. Brancin, som i pastrva žive u tekućim vodama. DA NE

4. Pastrva je tipična riba gorskih potoka i rijeka. DA NE

5. Štuka živi u: a) moru b) samo u tekućim vodama c) u tekućim i vodama stajaćicama.